《风娃娃》教学设计【优秀6篇】

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是勤劳的编辑帮家人们分享的《风娃娃》教学设计【优秀6篇】,欢迎借鉴。

风娃娃教案 篇1

活动目标

感受诗歌中的优美意境,愿意朗诵诗歌并能用优美的语调和欣赏的情感朗诵,关注周围环境,感受诗歌对常见现象的优美的、有趣的想象,学习用想象的眼光欣赏周围景物,用诗歌的语言描绘周围景物。

认读汉字“风”、“水”。

活动准备

活动前带幼儿到湖边观察风吹皱湖水的现象。

汉字字卡“风”、“水”。

幼儿绘画和表演所用的材料。

活动建议

引导幼儿回忆观察到的`风吹湖水的现象,介绍诗歌名称:老师把小朋友看到的编成了一首有趣的诗歌,名字叫《风娃娃和湖水姑娘》。

教师朗诵诗歌

理解诗歌:

提问:

风娃娃想和湖水姑娘做什么?

风娃娃是怎么问的?湖水姑娘愿意吗?

她是怎么样表示愿意的?从哪里看到她笑眯眯?

我们看见过湖水姑娘笑眯眯吗?

你觉得诗歌写得美吗?美在哪里?

请幼儿用优美的声音学习朗诵诗歌。

把幼儿分成两组,分别用绘画和表演的方式表现诗歌。

引导幼儿讨论:老师把小朋友平常看到的很普通的事情编成了这样一首优美的诗歌,老师能干吗?你想不想变得这么能干?要怎么样做才能变得这么能干?

教师根据幼儿的讨论进行总结:小朋友平常要多留心观察身边的事情,要动脑筋想,学习用优美的句子来讲这些事,慢慢地就学会编诗歌了。

风娃娃教案 篇2

活动目标:

1、引导孩子有序的观察图片,理解图片中风与船、风筝和火之间的关系。

2、引导幼儿根据表情图的思路进行讲述。

3、鼓励幼儿自由想象,大胆创编,培养幼儿的讲述兴趣。

活动准备:

1、幼儿讲述材料3幅:风娃娃帮小熊划船、帮小狗放风筝,帮小兔和小猴救火。

2、风娃娃表情图5个:“看见了”、“说了”、“做了”、“笑了”、“哭了”。

活动过程:

一、引题、浏览图片

师:小朋友,叶老师可羡慕风娃娃了,他每天都可以飞来飞去到处旅行,而且他在旅行中还遇到很多很多有趣的事,现在让我们来看看风娃娃碰到了哪些事情好吗?

二、幼儿运用想象和以有经验进行小组讨论

师:老师还给每组准备了一份,请组长组织小朋友按照图的顺序看看图中有什么,猜猜发生了什么事,大胆的讲给旁边的朋友听,最后选一个代表来告诉大家。

幼儿小组讲述,师巡视与幼儿交流

三、启发幼儿有序连贯的讲述

1、请个别幼儿进行讲述

2、师按照表情图也来讲一讲

3、引导孩子按照老师的方法有序连贯的进行讲述

4、师与幼儿共同将内容完整的`讲述一遍

四、幼儿画编故事内容,按照表情图的方法讲给其他朋友听

师:风娃娃很伤心,没有帮上忙,他继续往前飞,在旅途中还会发生哪些事情呢?请小朋友动脑筋想一想,然后用简单的图示画出来,最后根据表情图的顺序将你的故事和客人老师一起分享好不好。”

五、幼儿自由画图并讲述,活动结束。

风娃娃教学设计 篇3

教材分析:

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。

学生分析:

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

设计意图:

针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标:

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点:

让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?

[理解课文内容,明白其中的道理。]

教学设计及意图:

一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:(板书风娃娃,让学生齐读课题)。

二、学习课文。

1、感知课文,了解课文大意。

(1)听课文录音,学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

(2)自由读课文,反复读带有生字的句子。

2、自选板块,自主研读。

3、通读全文,理清线索。

读全文,看设影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。

以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

4、提问设疑,小组研读。

(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?

(2)风娃娃为什么好心办了坏事?

(3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。

5、分块研读,反馈交流。

(1)研读:“做好事”板块。

(选择重点句子读一读,想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

(2)研读“做坏事”板块。

(选择重点句子读一读,想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?

(3)请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。)

三、教师小结

四、布置作业。

板书设计:

风娃娃

做好事:吹风车吹帆船(可爱)

好心办坏事:吹风筝吹衣服、小树 (傻气)

《风娃娃》教学设计 篇4

教学目标:

1、认识本课12个生字,会写“夫、表、示、号”4个生字;

2、能正确、流利地朗读课文,积累词语;

3、初读课文,大致了解课文内容。

教学重点:

结合语言环境,自主识字,规范书写4个生字。

教学难点:

指导写好“表”和“号”。

教学准备:多媒体课件、识字卡片。

教学流程:

一、谜语引入

1、上课之前,猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。

揭示谜底:风,板书。

2、今天我们要和风娃娃交朋友。板书课题,读课题。

二、初读课文

1、自由读文,把课文读正确,不认识的字借助下面的拼音认识它,并多读几遍。

2、分段轮读,检查字音。

3、读了2遍课文,你知道了什么?

三、精读课文

1、读了两遍课文,你就知道这么多,你真了不起,看来,会读书可真有用啊!如果你哪里没读懂也没关系,一会儿我们细细地读故事,相信这节课结束以后,你一定会和风娃娃成为朋友。

2、风娃娃来到田野里,帮人们做了什么?自由读读第2自然段。(读后交流,帮人们做了什么?)

是啊,他吹动了风车,读前半段。解决“转”多音字,读出断断续续。

看到这种情形,风娃娃是怎么做的?读中段,读出“使劲儿”。

经过的帮助,读后半段,读出“高兴极了”。说说我在什么时候也高兴极了。

3、帮助别人是一件多么令人高兴的'事啊!风娃娃又来到了河边,这回帮助了谁?读第3自然段。(读后交流,帮助了纤夫,纤夫是指在河边用体力拉船的人们。)纤夫们是怎么拉船的?出示文中句子,读出纤夫的拉船的艰辛。

看到这种情况,风娃娃急忙跑过去帮忙,对帆船吹起来,引读后半段,学生读。读出句子的意思,纤夫们笑了,可能会对风娃娃说:“ 。”

4、风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。于是,他来广场上……自由读第4自然段。识“筝”。

5、经过风娃娃的大风吹,不一会……接读,读出伤心极了。练习我( ),伤心极了。

6、看来,风娃娃不但能帮助人们,同时也会给人们帮倒忙啊!不知不觉中,我们把课文全读完了,接下来,我们学一学。

四、巩固练习。

1、我会填:无( )无( )

2、我会用:一边 一边

3、我会玩:字卡游戏

4、我会读:生词

五、写字。

1、观察字形、按结构给生字归类。

2、自理记字书写“夫”

3、对比记字书写“表、示、号”

六、全课总结

风娃娃教学设计 篇5

分析:

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的`淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。

学生分析:

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

设计意图:

针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标:

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点:

让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?

[理解课文内容,明白其中的道理。]

教学设计及意图:

一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:(板书风娃娃,让学生齐读课题)。

二、学习课文。

1、感知课文,了解课文大意。

(1)听课文录音,学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

(2)自由读课文,反复读带有生字的句子。

2、自选板块,自主研读。

3、通读全文,理清线索。

读全文,看设影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。

以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

4、提问设疑,小组研读。

(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?

(2)风娃娃为什么好心办了坏事?

(3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。

5、分块研读,反馈交流。

(1)研读:“做好事”板块。

(选择重点句子读一读,想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

(2)研读“做坏事”板块。

(选择重点句子读一读,想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?

(3)请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。)

三、教师小结

四、布置作业。

板书设计:

《风娃娃》教案 篇6

教学目标:

1、合作探究识字方法,自主学习12个生字。

2、会写“吸、极”两个生字,通过对比并能组词。

2、正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容;品读风娃娃为人们做好事的重点语段。

教学难点、重点:

1、结合语言环境、联系生活实际学字。

课前准备:生字卡片;CAI课件。

教学过程:风娃娃教案|风娃娃公开课教案

谜语激趣,导入新课

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给同学们带来了一个谜语,请大家猜猜看是什么?(CAI出示谜面)“抓不住他的身子,看不见他的影子。小时摇动树枝,大时推动房子。”你们猜出来是什么了吗?(生回答:风,CAI出示谜底)

师:同学们真聪明!如果,老师风(CAI出示风字)字后面加两个字呢?(CAI出示娃娃)谁读读。看,(CAI出示风娃娃的图片)这就是风娃娃。你看它胖乎乎的脸蛋,圆溜溜的大眼睛,多可爱呀!谁来跟它打打招呼,(指名回答)真棒!今天,我们就一起来学习16、风娃娃。(板书课题)看你们脸上笑眯眯的,一定是很喜欢它吧!来,我们一起来叫它的名字,齐读:16、风娃娃。

初读课文,学习生字

(一)、自由朗读课文

师:现在,就让我们一起走进风娃娃的世界吧!请同学们轻轻地把书翻开到70页。自由的朗读这课文,要做到(CAI出示自读要求)“字音读准确,课文读流利”。(学生在自由读的时候,老师在黑板上贴出生字卡片)

(二)、学习生字,学写生字

师:风娃娃说,你们课文读得这么棒,生字也应该认得好,(对不对)(生反馈)。

风娃娃想考考你们的生字了,愿不愿意接受挑战?(生反馈)

师:小眼睛——看黑板

师:请大家自由地朗读这些生字宝宝,并试着给他们找个朋友吧。

师:其实,在课前大家都已经预习了这课文的生字了,现在就让我来听听你们齐读生字的声音吧。(齐读生字)

师:谁愿意单独来试试?(挑战读)(第一、二个先读生字,三、四个就加大难度,开始组词了)

师:谁来当小老师带读呢?(请男、女两名学生)

师:一边取生字卡片,一边开火车读。

师:现在舒老师把生字宝宝的拼音去掉了,你们还认识吗?(CAI出示苹果生字课件)

先自己试试吧。(轻声读读)一、二大组读第一横排;三、四大组读第二横排;全班一起读第三横排。

师:你们读得真不错,你们是不是已经有了自己的识字方法啊?愿意和我们全班的小朋友一起交流一下你的识字方法吗?可以是加一加、减一减、换一换或者是猜谜语。

(师生反馈)

师:你们越来越棒了,舒老师这也有几个生字分不清了,谁来帮帮我?

CAI出示“驶——示”1、观察它们有什么区别;

2、读音;

3、找朋友。

CAI出示“吸——极”1、怎么区分这两个字?(形近字)

2、CAI出示这两个字在田字格内的位置,并请学生观察。(CAI出示田字格和生字)

3、师范写(学生一边书空,一边范写)

4、练习。

师:我们在写字的时候一定要注意自己的坐姿,身体要坐正,眼睛要离书本三尺,佘佐萱小朋友就做得很好!

师:你们的字写得真棒,到了下课的时候我们再一起评评看谁写的生字最好看,好吗?

师:最后,让我们再来齐读一遍这些生字吧!(CAI出示已组词的生字)

三、梳理课文

师:渐渐的,(CAI出示第一自然段)风娃娃长大了。风妈妈说:”到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。”

师:谁来当一当风妈妈?(读得真亲切,请全班女声来读一读吧!)

1、风娃娃看到小朋友读得那么带劲,可高兴了。听,他却又考我们了(CAI出示风娃娃说的'话):你们知道我给人们做了哪些事吗?

师:同学们,带着这个问题赶紧读读课文吧!想想看风娃娃到底为人们做了哪些事情呢?

2、(CAI出示3张图片)根据学生回答板书。

3、师:同学们,你最喜欢风娃娃做的哪件事呢?(指名回答)喜欢这些事情就大声的读出来吧,也可以读给你的同桌听一听。

4、朗读汇报。

师:谁喜欢吹风车这件事?举手的小朋友站起来吧,把你们喜欢的句子读给其他小朋友听听,好吗?

(重复其他事情)

课堂:

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bsp;师:同学们,到底风娃娃做的这些事里,哪些是好事?哪些是坏事呢?我们下节课将继续学习这课文好吗?现在,我们就暂时的跟风娃娃说再见吧!(CAI出示风娃娃笑脸)

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