《比尾巴》教学设计优秀6篇

作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢?三人行,必有我师也。择其善者而从之,其不善者而改之。下面是美丽的编辑为大家收集整理的《比尾巴》教学设计优秀6篇,希望对大家有所启发。

《比尾巴》教学设计 篇1

教学目标

1.自主探索,了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

2.在语感训练和表演中深入理解课文内容。

3.培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

4.给学生充分的想象空间,发展想象能力。

教学过程

一、创设情境,导入新课

今天,我给你们每一位同学都带来一份礼物,想知道是什么吗?每一位同学都有了一台放映机,下面我们就自己给自己放动画片,看谁的动画片最精彩!

二、感情范读,情境想象

1.范读课文。

2.学生闭上眼睛想象情景。

(以上环节以孩子们平时喜闻乐见的动画片为想象的诱饵,使他们在想象的基础上整体感知课文内容。

三、激趣练读,语感体验

1.学生叙述课文中出现的动物,师帖有关动物模型。

2.这些漂亮的明星照与我们平时看的动画片有什么不一样的地方?

3.师:那我们也来当演员,可得先把剧本熟悉了才行。

4.生自由朗读。

5.把这个故事用自己的话讲给同桌听。(在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。)

6.师:要当好演员还得把台词记住才行。

7.生记台词,体会感情。

8.生角色体验。师相机指导语感、语调等。

(以当演员为诱饵,充分调动孩子们的阅读兴趣,并以此为契机培养良好的语感。)

四、分组表演借尾巴

1.分组,分角色。

2.小组内互相指导语感、动作等。

3.师巡回倾听、指导,参与其中。

4.代表小组表演,其他小组参与点评、指导。

(孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途;学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。)

五、由课内向课外延伸

1.小壁虎还向谁去借尾巴了呢?

2.全班自由表演。

(这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力,发展创造性思维;提取了学生原有知识,让学生在借尾巴过程中互相学习,共同提高。)

六、共同体会喜剧结局

1.想象小壁虎向妈妈说了些什么?

2.师扮演壁虎妈妈,生表演。

(这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。)

七、续编故事

小壁虎会把这件事告诉他的哪些朋友呢?它会怎么说?它的朋友又会说什么呢?想象一下,把这个故事续编下去,再配上漂亮的图画,讲给自己的好朋友或爸爸妈妈听,好吗?

(给孩子们充分的发展空间,培养想象能力和语文实践能力。)

板书设计:

小壁虎借尾巴

小鱼图 小壁虎图

蛇图 断尾壁虎图 燕子图

老牛图 壁虎妈妈图

《比尾巴》教学设计 篇2

教学目标

1.认识12个生字,会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁“八、鸟、矢”。

2.正确、流利地朗读课文,学习朗读问句。

3.了解一些动物尾巴的特点。

4.激发学生对动物的喜爱之情。

教具准备

1.准备好6种小动物的卡片、头饰、尾巴图。

2.学生的学案?给动物加上尾巴的图?,生字卡片。

3.多媒体课件。

教学过程

一、趣味揭题,导入新课

今天,大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛,想请咱们的同学参加当小裁判,你们想去吗?那么,它们要比什么呢?让老师来告诉你们(板书:比尾巴)。

二、初读课文,整体感知,文中识字

1.同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢?先听老师读读课文。

2.下面请同学们自己读读课文,边读边想:有哪些动物来参加比赛?它们的尾巴有什么特点?

3.黑板上有一些字是红色的,谁知道为什么这样做?看看这些字,你最想先学哪个字???根据学生说的字,按照学生自己喜欢的学习方式来学习

4.你的方法很好,谁还有其他方法?

5.同学们想的办法真棒!下面请同学们在课文中找出其他生字,同组同学之间互相交流一下,看谁记得快?(学生讨论、汇报。教师及时点拨,并及时指导认识新偏旁:矢、八、鸟。)

三、指导朗读

1.(装做听小动物说话的样子)刚才小动物告诉老师“咱们班的小朋友真聪明,这么快就把生字记住了。小动物还说:谁能根据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢??(学生自由汇报)?

2.课文是怎么问的,又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节?

(指名读,指导问句的朗读方法,再指名读。)?

3.看到同学们读得那么认真,老师想给每一个同学的机会,请同学们同桌之间练习读一读,看看谁读得好,就请谁为大家表演。(学生练读,指名读。)

4.(装做小动物的说话)刚才,小动物们又夸奖同学们啦!它们说,咱们班的同学不但生字学得快,而且课文也读得好,不过,不知道你们生字写得怎么样,同学们,你们有信心把生字写好吗?

四、指导写字和做游戏

1.请同学们看书后生字表,有几个生字是需要我们写的?你们能读一读吗?(生读)?

(1)这三个字里都有一个笔画,也是一个新笔画:撇折。

(2)点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下,然后引导学生自己发现写好这三字的关键之处。

(3)指导书空。(师逐个指导生字,先书空,再指导书写。)

2.小动物对同学们写的字非常满意,他们想请你们参加一个游戏:安尾巴。请拿着动物尾巴的同学向前走一步,同学们看一看,拼一拼,评一评,谁的尾巴最好看?

3.我们完成了小裁判的任务,让我们和小动物说再见,回到课堂中来吧!?

五、思维拓展

1.在大自然中,还有很多小动物,它们的尾巴各不相同,你还知道哪些小动物,它们的尾巴有什么特点?

2.除了你们说的这些,大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看,然后把你看到的告诉给同学和老师。

点评 在本课教学中,首先通过创设情境,激发起学生对本课学习的兴趣,并在整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正意义上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解,充分尊重了学生的主体地位。

《比尾巴》教学设计 篇3

【教材分析】

《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的问句。

【设计理念】

应用儿歌特点,营造学习氛围,培养学生热爱祖国语言的感情,让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学生是学习语文的主人,这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂,要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践,在运用这个语言的过程当中,他来感悟语言,积累语言,来掌握语言,为学生奠定好语文学习基础,让他有持续学习语文的后劲。

【学习目标】

1、认识12个生字,会写3个字。认识一种笔画,认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。读好问号的语句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

【教学时间】

2课时。

【教学流程】

第一课时

【学习目标】

1、认识6个生字,正确流利地朗读课文,读好问号的语句。

2、激发朗读欲望,学用文中的句式进行说话。

3、了解一些动物尾巴的特点。

【学习过程】

一、谈话导入

孩子们去过动物园了吗?看到过哪些动物?

(没去动物园的孩子见过动物没有?见过哪些动物?)

二、揭示课题

师:其实森林王国中的动物比你们说的还多,他们正在进行一场比赛。你们看,连牌子都挂出来。赶快拼拼,看看写了什么?看谁先拼出来。拼出来给大家听听。(在“尾巴”下面打上着重号)

教学“比尾巴”先自己拼一拼,再集体读一读,个别抽取两个同学读一读。

师:读得又清楚又洪亮,简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。(在胸前挂上主持人牌子)

三、学习问句部分

1、师:现在,我们隆重地请出这些参赛的模特,那有哪些动物来比赛呢?(请6人上台贴出小动物的图片,一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声)

师:孩子们,现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点?

师:动物们的尾巴各有各的特点,我们打开书本找一找,看他们在比尾巴怎么样?

2、出示自学要求:

⑴ 读准课文中的每一个生字的读音。

⑵ 读通儿歌。

⑶ 从课文中找一找哪几句在写动物们在比尾巴怎么样?

3、交流出示: 谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?

拼读:先小声拼小声读,再大声拼大声读,最后请小老师领读。

4、师:想不想听主持人读一读,仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样?

小结:为什么要这样读呢?因为这个符号在提醒我。(认识问号)板书“?”这个像耳朵一样的符号,我们把它叫作问好,有这样问好的句子叫做问句。

5、朗读:个别学生试读,看谁最能读出问的语气。再同桌两个互相问一问,看谁问得像。齐读。

四、学习答句部分

《比尾巴》教学设计 篇4

教学目标:

1、复习十一个生字,认识新笔画竖提。会写“长”、“比”两个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。

3、培养表达能力,引导孩子学会观察,学会发现。

教具准备:

六种动物图片生字卡片其他动物图片门票、多媒体课件。

教学流程:

一、游戏激趣

师:同学们,拿出你的小手,我们来玩《摸一摸》的游戏。摸摸你的眼睛,摸摸你的嘴巴,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的尾巴。

过渡:你们笑什么?

师:对呀,我们没有尾巴,小动物们才有尾巴。今天,他们正在参加比赛呢!谁来读课题?

(比尾巴读的好:轻声读的可真好,我们一起来读一读)

(读的不好:你发现了吗?巴没有声调,是轻声,跟着老师读:尾巴。)大家一起读课题。

二、复习生字

师:上节课我们学习了生字,胡老师把这些生字宝宝请来了,谁来认一认?(出示不带拼音的生字卡片,认读生字)。瞧(出示门票),这些生字宝宝交上朋友了,谁会读?

比一比 尾巴 谁的 把手 白兔 雨伞 长短 最多

(评价性语言:你的字音读的真准;你的声音可真好听;你的轻声读的真好;你再想想,别着急;有谁能帮帮他;请你当小老师,教他读一读。)

这个把字,你是怎么记住的?

(不会:没关系,再想一想。谁来当小老师,教教他。

会:让孩子说一说,边说便出示图片)

这个兔字,你是怎么记住的?让孩子说一说。

(不会:出图,兔是个象形字。大家看,兔上的斜刀头就像兔耳朵,这一点就像小兔的尾巴,你记住了吗? 会:你真是一个会动脑筋的孩子,边说便出示图片)

三、整体感知

师:同学们真聪明,一下子就记住了这么多生字,胡老师奖励大家听个故事!(播放视频)。

师:现在我们进入课文,请大家轻轻打开课本82页第6课,先借助拼音读准字音,再动笔把参加比尾巴大赛的小动物圈出来。

谁来说一说(边说边贴)

四、学习课文

(一)学习问句

1、师:你说的真完整,我们来看第一轮比赛(出示问句PPT)。

2、师:这几句话的末尾都有一个像小耳朵这样的符号,我们称它为问号(出示PPT),我们平时不会的问题,可以向爸爸妈妈、老师同学提问,你们提过什么问题?

(评价性语言:不好:声音再大一点就好了;好:真不错,说话说的真完整)

3、师评价:看来你们都是不懂就问的好孩子,问句该怎么读呢?(声音大 字音读的真准)大家听我读一读。

4、师:谁来学我读一读?(指名1~2人读,读的好的同学就让他当小老师带读。不超过三人。)

(好:你读的可真好,请你当小老师带着大家读一读;不好:如果末尾的语气能再往上扬一点就更好了。)

5、(出示第三小节)我们来看看第二轮比赛的内容。自己读一读。

6、谁来读一读呢?

点人试一试(评价:同学们真聪明)

7、我们一起读一读:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?

(二)学习答句

1、师:小裁判们真能干,比赛很快就有结果了,就在第二节和第四节,自己读一读吧!

2、多媒体出示答句(出示ppt)

师:哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢!(你的声音真洪亮,小动物们都听到了。)

师:下面有请三位优秀的小裁判上来张贴结果。(谢谢你们,请上位)

师:我们来看一看他们贴的对吗?齐读。

(三)梳理全文

1、(出示PPT)

师:胡老师想请一个同学上来和我一起表演读一读,谁来试一试。(带动作)

同桌之间合作读一读,一个当记者,读问句,一个当裁判,读答句。

2、师:下面的小朋友想不想试试,男生来当小裁判,女生来当小记者,比比看,谁最棒?

3、师:同学们越来越厉害了,你们能看图把课文背下来吗?我们一起来背一背。

(评价语言:同学们真棒!都是记忆大王)

师:动物们尾巴的样子不同,作用也不一样。你知道吗?(学生自由说:猴子的尾巴长长的,细细的,在树上就卷着树枝,不容易落下来,还可以在树上荡秋千呢!松鼠的尾巴像把伞,这里的伞指降落伞,松鼠有这样的大尾巴,从树上落下里就不会摔伤。兔子的尾巴可以在危险的时候帮它脱困。孔雀的尾巴是为了帮它求偶。公鸡尾巴掌握方向。鸭子尾巴保持身体平衡。)

五、课外延伸

1、师:比尾巴大赛这么有趣,其他的小动物也很想参加呢,瞧,谁来了?观察一下它的尾巴。

2、师:谁能像课文里一样,当小记者问一问,当小裁判评一评?(出示PPT动物图片:乌龟,小猪,金鱼,尖,卷,像把扇)。

一二组当小记者问,三四组当裁判答。 三问三答。

六、学习生字

1、师:小动物们在比赛,我们也来比一比吧,比一比谁的字写得美。(出示“巴加提手旁等于把"的图片)。

2、口头组词,只点一个孩子,(出示组词的图片)。师:老师这里也有一些词,我们来读读看。

3、看书,按笔顺书空

师:请同学们照着书上的笔顺写巴字。

4、一起书空。

5、师:请同学们仔细观察一下,教师范写,强调竖弯钩要弯圆一些。

6、师:巴加提手旁变成把,大家跟着胡老师写一写提手旁。

7、一起书空。

8、师范写

9、生描一描再写一个。

10、展示

总结:今天,咱们参加了比尾巴大赛,知道了六种动物尾巴的特点。大自然中还有很多小动物,希望同学们能留心观察,把你看到的告诉给老师和同学。

《比尾巴》教学设计 篇5

一、教学要求:

1、学会6个生字,“尾、巴、比、好、把、伞”。认识3个偏旁“女”“人”,认识8个生字“尾、短、像、猴、兔、松、鸭、鼠、孔、雀”。

2、能正确流利地读短文,学习朗读问话的句子,会背诵课文。

3、认识图上的动物,了解它们尾巴的特点。

二、教学重点、难点:

重点:学习句子词语

难点:观察插图再读课文,培养学生读书、说话能力。

三、教具准备:

投影仪、挂图、小黑板

四、课时安排2课时

第一课时

一、导入

森林里一年一度的比尾巴活动就要开始啦!同学们想去看看吗?好!老师带你们一块儿去。上车后请你们坐好并闭上眼睛,一边听儿歌,一边想参加今天比尾巴的动物都有哪些?

二、听配乐的儿歌《比尾巴》。

三、(到了,请同学们睁开眼睛)说说参加今天比尾巴的动物都有哪些?

(随着学生的讲述,师在黑板上出现对应的动物图。)

过渡:它们都跟谁比,比的结果怎样,你们想知道吗?(想)那我们就到课文找答案吧!

四、初读课文。

1、借助拼音,自由轻声读课文,看清音节,读准字音。

2、再读课文;对照生字表;找到生字多读几遍,记住字音;

3、检查自读情况。

(1)抽读音节卡片:s、ng 、shu、 shui、 zui 、xiang、 chang 、san 、bian

(2)抽读生字卡片。(读准字音,包括第三声。)

(3)个别读课文。(谁愿意读,就请谁来读,可多读几个。)

(4)齐读课文。

五、图文结合,理解词句的意思。

1、认识小节。

2、学习第一、二两节。

(1)自由读一、二两节课文,数一数这两节课文共有几句话?这几句话之间有什么联系?(共有六句话,前三句是问话,后三句是回答。)

(2)再读一读这两节课文,说一说你都读懂了什么?(猴子的尾巴长,兔子的尾短,松鼠的尾母像—把伞。)

(3)结合看图,比较“长”和“短”。

a.比较猴子、兔子的尾巴。

b.比较猴子、松鼠的尾巴。

c.小结。

通过比较,告诉学生“长”和“短”是一对反义词是通过相互比较而得出来的。

(4)指导朗读第一、二节句子。(重点指导读问句)

(5)指导学生用一问一答的方式读一七二两节韵内容。

3、学习第三、四两节。

(1)说明:这两节与前面两节形式相同,可:以按照前面的学习方法。

(2)自由读课文,想一想从中你读懂了什么?

(3)结合看图,比较一下它们的尾巴,加深对“弯”“扁”“好看”等词理解。

(4)指导读三、四两节。

(5)指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。

六、指导朗读,背诵课文。

1、用男女生对话的形式朗读全文。

2、根据板书和插图作提示,指导学生背诵课文。

七、巩固练习,扩散思维。

你还认识哪些动物的尾巴?它们的尾巴是什么样子的?

第二课时

一、复习。

1、朗读课文。

2、背诵课文。

3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。

二、分析生字,记忆字形。

1、学习新的偏旁:女、人。

2、自学生字的字形。

(1)看看哪些字好记?哪些字不好记?

(2)想一想你是怎么记的?

3、检查自学情况。

本课可采用的记忆方法有;

(1)形象记忆法。如:“伞”像撑开的一把伞。

(2)笔画记忆法。如:“长”、“比”、“巴”。

(3)部件记忆法。如:“好”“女+子=好”“把”=“+巴”

4、生字口头组词

比:比较相比比赛比美比一比

巴:尾巴巴住

长:长江长河长征长跑

好:好事好人好坏好处

把:一把把握

伞:雨伞花伞太阳伞降落伞

三、指导写字。

1、观察每个笔画在田字格里的位置。

2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。

注意“比”、“长”、“伞”的笔顺规则。

3、练习写字。

四、指导完成课后第3题的练习。

《比尾巴》教学设计 篇6

教材分析

《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文的语言朗朗;朗朗上口,简明易懂,极富儿童情趣,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

学习目标分析

知识与技能:

1、认识12个生字。认识“八、鸟”两个偏旁。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。

3、在熟练背诵课文的基础上,发挥丰富的想象力,表达自己想说的话。

过程与方法:

通过看一看、说一说、想一想、等方法了解动物尾巴的特点。

情感态度价值观:

1、培养学生积极表达自己思想的强烈愿望。

2、激发学生喜爱动物的情感,培养探究的兴趣。

教学对象分析

1、一年级的学生好奇心强,有意注意时间短。

2、低年级小朋友活泼好动、竞争欲强,凡事总想争第一。

3、学生有了拼读汉语拼音的基础及较熟练的识字积累。

4、学生对阅读和创编儿歌等语文活动比较感兴趣。

教学设计理念

根据这一课的特点,本着让每个孩子都生动、主动、活动地学习,在课前要孩子们自主地、多渠道地了解动物尾巴的特点。在课堂上,创设动物王国比尾巴这一情景,赋予学生观众、裁判等双重身份----真实的把孩子们带入热闹、愉悦的场景中,真正地把课堂的主动权还给学生,让他们自读自悟,有争议时让他们自己说明理由,在充分讨论的基础上获得正确的认识。

教学过程流程

一、激趣导入,揭示课题

1、(出示课件)动物王国里又热闹起来了,动物们就要举行的20xx年“比尾巴”大赛了。它们想找我们小朋友做裁判,还让信鸽给我们发来了邀请函,你们想看看吗?

2、都有哪些动物要参加比赛呢?瞧,他们出场了,我们用掌声欢迎它们出场。

3、出示媒体:猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀,看看它们都翘得好高的尾巴。

4、他们是在告诉大家,它们是在进行一场比尾巴大赛。(在“尾巴”下面打上着重符号“”)

齐读课题——比尾巴。(注意“巴”读轻声。多读几次)

二、初读课文,学习生字。

1、这些小动物是怎样比尾巴的呢?你们想听吗?请斑马叔叔给我们讲讲吧。 (听范读)

2、斑马叔叔读的这首儿歌就是我们这节课要学习的内容。你们想不想自己读读课文?(自由读课文)

3、小朋友读得很认真,今天,小动物们不仅要来比尾巴,而且还要来考考小朋友,看你们认不认识文中的生字宝宝。(课件出示:生字。)谁会读呀?再说说你是怎么记住它们的?

如“公”:上面的“八”字头像不像爷爷嘴上的两撇胡子。

“尾”:想想怎么记住这个字。

“比”:的左边和右边就像两只小动物,它们在比谁的尾巴长。

三、再读课文,读中感悟。

1、说说这篇课文有几个小节?

2、(课件出示6个问句。)你觉得你哪句话读得最拿手就读哪句?

3、指名读,让学生找其他学生的朗读优点,学习读疑问句的方法。(读疑问句应语调上扬)

4、我重点指导问号读法:像小耳朵似的符号叫问号,它提醒我们读这样的句子时声音向上扬,就像读第二声一样。并让学生试着同桌提问, 将问号读法的学习放在具体的情境中 ,分散了问号朗读的难点。

5、学生一问一答、三问三答、动作表演读等形式,有感情朗读课文。读出问答的语气。

6、遇到问题,四人一小组讨论。比如“松鼠的尾巴好像一把伞”、“孔雀的尾巴最好看” 。(出示课件突破难点应验讨论结果)

7、有感情地朗读课文,并加上自己的表演。

四、总结延伸,拓展迁移:

过渡:同学们,这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物,他们也从四面八方赶来了,请看大屏幕?

1、出示动物说说它们尾巴的特点:牛、狗、鱼。

2、出示句子创编儿歌:

牛的尾巴。

狗的尾巴。

鱼的尾巴。

3、学做小读者。

关于“尾巴”的学习还链接了很多课外知识,比如“尾巴的故事”,“尾巴的儿歌”,“尾巴的图片”,“尾巴的科学”“尾巴的链接”大家可以自由选择喜欢的课外知识阅读,提高阅读兴趣。

板书设计

10、比尾巴

猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀

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