《比尾巴》教学设计10篇

作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?三人行,必有我师也。择其善者而从之,其不善者而改之。本文是勤劳的编辑为大家整编的《比尾巴》教学设计10篇,仅供参考,希望对大家有所启发。

《比尾巴》教学设计 篇1

【教材分析】

《比尾巴》这篇课文是首儿歌,用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图,课文内容是充满儿童情趣的语言,读起来琅琅上口。简明易懂,富有儿童情趣。一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴,更是兴趣盎然,于是他们乐于观察,大胆想象,愿意表达,具有强烈的表演欲望。

【设计思路】

对于小动物,学生都很感兴趣,也有一定的了解。所以教学中应该积极抓住学生的认知特点,创设一个宽松、和谐、愉快的氛围,让学生在积极主动中自我发现、自我实践中学知识、用知识,培养学生的创新思维、求异精神。根据课文的特点,本课以识字为基础,在学会问句的读法的基础上,让学生在朗读和背诵中放飞激情,抒发自己的独特感受,产生热爱动物的感情,形成热爱观察的愿望。

【教学目标】

1、知识目标:认识12个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”,学习新笔画“撇折”。

2、能力目标:正确流利地朗读课文,学习朗读问句。

3、情感目标:了解一些小动物的尾巴的特点,激发热爱小动物的情感。

【教学过程】

课前,小组之间互相交流自己在《比尾巴》预习作业中的收获。

一、导入——目标引读

师:小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!

(游戏开始)

师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴。

生:啊,我们没有尾巴啊?

师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?

生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

师:小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝,(出示尾巴词语卡片),(指名1—2个读)。

师:巴的拼音宝宝上面少了什么啊?

生:声调

师:没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?

(生读)

师:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)“比尾巴”——指名读,齐读。

(板书:比尾巴)

二、初读课文——认读检阅

师:你在预习时如果遇到不认识的字怎么办呢?

生1:拼拼音。

生2:可以问爸爸、妈妈。

生3:遇到不认识的字看拼音多读几遍。

师:小朋友的办法可真多,那就用你自己喜欢的方式来读读课文,做到不多字,不漏字,读准字音。

(学生自由朗读,教师巡视。)

师:今天,小动物们不仅要来比尾巴,而且还要来考考小朋友预习的怎样,看你们认不认识文中的生字宝宝。

(课件出示:带拼音的生字,指名认读。)

师:如果他读对了,大家就跟着拼读两遍,如果读错了,我们就一起帮帮他好吗?

生:好。生教读。

师:小老师当得真不错,谁还想当小老师?那就让我们一起来拼读两遍吧。

师:生字宝宝要和大家交朋友了,他们有礼貌地把拼音帽子摘去了,你还能认识他们吗?

(课件出示)

生读

师:小朋友,在这么短的时间里就认识了这么多的字,真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗?会说哪个就说哪个。

生1:把左边是扌,右边是巴,组合在一起就是把字。

生2:我记住了松字,左边一个木,右边是个公。

师:说得真好,瞧,左边的木与小朋友认识高兴地脸都红了,这就是我们要认识的新偏旁朋友,跟老师读:木字旁,跟教师一起书空写木字旁。

生3:尾字,因为动物的尾巴都有毛,所以尾下面有个毛字。

生4:我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。

师:同学们真会学习,加一加,利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。

师:生字宝宝多高兴呀,瞧,他们把朋友也带来了呢!出示词语卡片。请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片。

师:我们来开一辆小火车吧,如果他读对了,我们就一起跟他读好吗?

生:好。

师:一、二、三,我们的火车开起来……生读。

三、读读议议——读中感悟

师:小朋友认识了生字,再读课文可就轻松了。刚才呀,小动物们悄悄地告诉我说,我们班的小朋友真能干,它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信心吗?

生:有。

师:真自信。先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢?请小朋友看大屏幕。(课件出示6个问句。)请各位小裁判先认真读一读。

(生读六个问句)

师:你觉得你哪句话读得最拿手?

生:选择读,读六个问句。

师:他读得怎么样呢?

生评价。

师:我也想来读读了。可要注意问句的读法,请大家仔细听,好吗?听听教师读出了问的语气了吗?(师选择一句读)。

师:老师读出问的语气了吗?

生:读出来了。

师:那你们想不想再试一次,读好这些问句呢?

生:想。

再指两到三名学生读。

四、说说写——拓展训练

师:同学们,这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物,他们也从四面八方赶来了,请看大屏幕?(课件)

师:这些动物的尾巴有什么特点呢:与同桌合作学习吧。

师:谁愿意来说一说呢?

生:牛的尾巴细,牛的尾巴长……

生、狗的尾巴向上弯……

生:鱼的尾巴像一把扇子……

师:小朋友们真会动脑筋,你们也可以来编儿歌了。指导学生编。

谁的尾巴( )?( )的尾巴( )。

五、背诵——课后延伸

师:同学们我们今天的收获可真不小,了解了不同小动物尾巴的作用。让我们一边做动作,一边把课文背诵一遍。你们有信心吗?

生:边表演、边背诵。

师:我们知道了,在自然界动物们的尾巴,虽然形状、大小各有不同,但是对于小动物来说,它们的作用都是一样大的。请同学们课后在课外书籍上找一找,你还知道哪些动物的尾巴,它们都有什么作用?

本篇课文的识字量大,部分字的难度也挺高,怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字,并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字,成为我这节课教学思考的重点。怎样可以使孩子用各种方法分析汉字记忆的同时,也可为学生创设一系列活动的情境,于是各种各样的识字游戏由此生成,在玩中学在学中玩,孩子们对于汉字的逐步得以完善和充实的!

新课程的阅读,特别是一年级的阅读,强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线,使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望,激发读的兴趣,迸发读的热情,这又成为我们教学思考的另一个重点。《比尾巴》一课抓住各种小动物尾巴的特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。利用这一点,我们完全可以以角色体验的方式,使得学生在教师精心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员,或当一回小裁判……各种角色的体验过程中,读必然成为一种理所当然的需要,学生的朗读中也必将充满着挑战、探究和提高。

《比尾巴》教学设计 篇2

教学目标

1、认识9个生字,了解字词的意思。(随课文情境认识9个生字,浅浅感受形声字的组字规律,培养学习汉字的兴趣。)

2、学习朗读问话的句子和回答的句子。

3、通过看图学句认识图上的6种动物,了解一些动物尾巴的特点(了解一些动物尾巴的特点,对动物的尾巴产生一定的兴趣)

4、通过学习,激发学生对动物的喜爱之情。

二、教学重、难点

重点:识字,读问句及一问一答对读

难点:读好问句

三、课前准备

课件

教学过程

一、揭示课题:

师:小朋友,今天森林王国中的动物正在进行一场特别的比赛呢。可是他们既不比跑步也不比唱歌,比什么呢?赶快拼拼。

bǐ wěi ba

比 尾 巴

指名读。注重轻声读法指导。除了尾巴,我们的身体上还有“嘴巴”、“下巴”,这时“巴”都要读轻声。(举一反三,让学生掌握“巴”字读轻声地规律)但是它单个字的时候又读作“巴(bā)”。仔细看看这个巴字,你在哪个字里见过它。(这也是对已学生字的反刍。)出示“爸”,那谁的数学学得最好,能用减法来记住巴字。(减一减的方法是学习形声字的一种基本方法,本册中这个字是第二次用到,第一次是“做”减去单人旁就是“故”,老师在这里及时巩固减一减的方法非常有必要。)

出示“比”:这个“比”字可有趣啦,你发现了什么?

老师小结:比字是由两个字组成的,就是说一个人是不能比赛的,两个人才算有对手,可是你看两个人比赛的时候也发扬“友谊第一,比赛第二”的精神,第一个匕字把长长的脚缩了回来,让出一点地方给第二个匕字。

(汉字是图画文字,通过引导学生对汉字字形的比较发现,让孩子感受汉字字形上的特殊内涵,更受到中国文化内涵的熏陶。)

[设计意图]多媒体课件的运用,教师富有激情的话语,将学生带入情境中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与。又从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、齐读,然后教师再重点指导轻声的读法,这一设计遵循学生的学习规律,符合学生的认知水平。

二、创设情境,学习生字。

1、 这样特别的一场比赛,你们想去观看吗?好,那就请各位小朋友在观众席上坐好了!听,音乐声响起了(播放运动员进行曲),小动物们进场了,他们雄赳赳气昂昂地都出来了。小朋友可以一边看一边大声喊他们的名字。(快乐奔放的音乐,惟妙惟肖的fash动画,俏皮可爱的小动物,无一不是小朋友们喜爱的,这里形成了一个小,把学生的兴趣、注意力全都集中到课文的情境中去了)。

2、 现在小动物们早已站好队,等候大赛主持人宣布运动员名单。可是主持人刚才打来电话说他生病了来不了。所以要在我们小朋友中间选出小主持人。主持人将在我们在座的小朋友中产生。

看,这就是比赛名单。只要你能正确、大声地朗读,就能成为小主持人了。来,请拼音朋友帮帮忙,也可以请旁边的小朋友帮帮忙,赶紧自己练一练吧!(要当小主持人了,小朋友当然愿意去读,在这里老师不仅关注学生是否能读正确,更关注培养学生愿意读、喜欢读的兴趣。)

指名读。给达到要求的小朋友贴上“顶呱呱”,这是小主持人的标志。

正音:松鼠。(平翘舌音是桐乡人学普通话的一个难关,老师要反复指导练习。)

去掉拼音,你还能叫出这些选手的名字吗?指名。

学习生字。

小朋友真了不起,都成为出色的主持人了呢!瞧,好多生字宝宝也急着出来要和大家打个招呼。

出示生字:猴、松、公、鼠、鸭

在读生字“松、公”时启发:你发现了什么?让学生从字形、字音上比较两个字的。异同点。

[设计意图]在学生自主学习的基础上,设想让学生从会读到会认,由简到难地进行学习。比如抓住识字规律,把几个相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起,让学生发现识字规律,渗透识字方法。同时有层次地有梯度地把识字放在一定的情境中,与认识的事物结合起来,使学生在识字学到方法的同时,发展语言,提高认识能力。

3、 写字指导。

公鸡老写不好自己这个“公”字,还想请你们帮助把它的名字写好,你愿意吗?怎样写好这个字呢?仔细观察田字格中的字,今天我们要认识一个新笔画撇折。

学生书空3遍。写“公”字的时候呀,上面这个“八”时候要先撇后捺,撇低捺高。撇折就好像一个跷跷板,稍稍往上翘一翘,然后这个点像坐在跷跷板上的人往下压。这样下面的就可以保持平衡了。

[设计意图]引导学生看范字,感知感悟,学会会主动观察,细心书写。教师的示范指导同样也非常重要,不仅要渗透写字笔顺规律,还要注意间架结构,平衡松紧,在平时的写字中培养汉字书写的审美意识。在教师巡视打五星时,自己的字得到肯定后会有一种成功感,这种成功感又会变成一种动力,从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字。

三、学习课文。

(一)学习问句部分

1、宣布完了比赛名单比赛就开始了。这场特别的比赛,到底在比什么呢?(出示六个问句)

谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好像一把伞?

谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?

谁的尾巴最好看?

2、赶快拼一拼读一读,有哪些比赛项目?(学生自由拼读句子)

3、这里有个生字有点难读,我们来拼一拼。谁,谁呀,是哪一位呀,这是在问别人,所以小朋友们看,谁字总是和小问号在一起,表示问别人问题,很想知道答案。你哪个比赛项目最想知道答案呢,就赶紧来问一问同桌吧!(通过形象浅白的语言让学生了解问句的形式。)

4、同桌互相读,指名读,教师范读。(问句的形式虽然孩子们是第一次碰到,但是在生活中是无处不在,无时不有的,离孩子的生活很近,只要通过练习孩子们就能掌握了。)

5、学习生字:(课件显红几个生字:短、把、扁、最)这里也有四个生字宝宝想和大家打个招呼,你们认识他们了吗?

指导把字:咦,看着这个字,你发现了什么?(孩子一定会发现刚才学的“巴”字又出现了。)出示“巴—爸、把”,看,巴可喜欢交朋友了,它和不同的偏旁组合就变成了不同的字,而且听听,他们的读音还差不多呢。(渗透字根与形声字关系的知识,有利于学生掌握形声字的规律,帮助他们提高学习形声字的能力。)

(二)学习回答部分

1、关于这几场比赛,小动物们想请我们当评委,帮它们公正地、认真地、仔细地评一评。

请用“我认为。的尾巴。”句式说话。如果同意评委的评选结果,就掌声通过。(这里又形成了一个小小的。孩子们兴致勃勃的来当评委,评得有道理就可以得到其他孩子热烈的掌声,还戴上了评委的牌子,小动物也戴上了金牌,这对于他们来说真是一件自豪的事情。在不知不觉中他们就比较分析了动物尾巴的特点,理解了“长、短、扁”等词语的意思,学会了说话。玩中学,学中玩,这是课堂教学最有效的形式。)

(出示第二部分句子)看,比赛结果出来了,你能公布一下吗? (自由读—指名读,要求声音响亮,读音准确的当总裁判—齐读)

师:你们都同意这样的评选结果吗?如果不同意,请说说理由。

四、多种形式读课文。

有一位作家也参加了比尾巴比赛,他把这次比赛的结果写成了一首儿歌,发表在了我们的语文书上。快打开书本读一读吧。

自由读——男女生对读

2、听歌巩固 (在歌声中结束)

还有一位聪明的小歌手把这首儿歌编成了歌曲,我们一起跟着唱起来吧。

部编版一年级上册语文《比尾巴》教学设计 篇3

活动目标

1、观察图片中尾巴的区别,进一步理解童谣的内容。

2、根据问题与图片提供的线索,学习童谣。

3、积极地与同伴合作进行问答。

活动准备:课件-图片

活动过程

一、激发活动兴趣。

观察第一组动物图片(鸭子、公鸡、松鼠)

指导语:你们看,谁来了?

二、观察尾巴的特征,学习第一段童谣。

1、观察这三只动物尾巴的特征。

指导语:它们的尾巴是什么样子的?

2、根据老师的提问完整回答。

指导语:什么尾巴扁?什么尾巴弯?什么尾巴好像一把伞?

3、完整朗诵童谣第一段。

三、迁移第一段经验,创编第二段童谣。

1、观察第二组动物图片(猴子、兔子、孑L雀),了解尾巴的特点,激发创编第二段童谣的兴趣。

指导语:它们的尾巴是什么样的?

2、自由创编童谣第二段。

3、集体交流。

四、用多种形式完整朗诵问答式童谣,感受问答式童谣的特点(问、答)。

指导语:这首童谣还可以怎么念?(分组问、答等。)

五、拓展经验,激发进一步创编愿望。

指导语:除了问小动物的尾巴,还可以问什么呢?

《比尾巴》教学设计 篇4

教学要求:

1、学习课文,了解松鼠尾巴的特点和多种用处,初步培养热爱自然的情感和观察动物特点的兴趣爱好及能力。

2、学会本课生字新词,在老师指导下练习查字典,从字典中给词语中的词素选取合适的义项,并理解词语在课文中的意思。重点查检以下4个词语:收拢、跳跃、无影无踪、顶用。

3、进行句子比较,初步懂得句子有概括写和具体写的区别。会用“安全”造句。用“谁的尾巴可以干什么”句式练习说话。

4、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4小节。

教学重点:

抓住对词语的训练,加深对课文的理解。

教学难点:

照样子查检“课堂练习”-2中指定的4个词语,理解词语的意思。

教学突破口:

通过阅读二、三、四小节,分别概括出松鼠尾巴的三个特点和作用。

教具准备:

课文朗读录音、松鼠标本等。

教学时间:

3课时

第一课时

课时要点:

1、扫除字词障碍,熟悉课文。

2、学习理解词语的一般方法。

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题。

1、启发谈话:

小朋友,二年级时,我们学过一篇课文叫《小壁虎借尾巴》,还记得小壁虎向谁借尾巴吗?小壁虎后来借到尾巴了吗?它为什么没借到尾巴?

2、出示松鼠标本,启发说说:

这是什么?松鼠的尾巴怎么样?

[板书:毛茸茸]

(解释意思:毛细软,又多又密的样子)

松鼠的尾巴有什么用呢?下面,我们就一起来学习课文。

[出示课题]

二、初读课文,整体感知。

1、边听课文朗读录音,边思考:

松鼠尾巴有哪些用处?

2、自习课文,要求:

1)自学生字,读准音、认清形

2)划出课文中的新词,读一读,然后按“课堂练习”-2的要求,照样子查字典理解下面4个词语的意思:

收拢跳跃无影无踪顶用

3)自由读通课文

4)想一想:

读了课文,自己有哪些疑问?

三、检查自习效果。

1、指名读课文,注意正音

2、组织交流自学生字新词情况,随机指导查字典理解词语的方法(注意借助于“课堂练习”-2的例题)

3、组织交流“课堂练习”-1

4、组织提出自习中遇到的疑问

四、导读课文第一节。

1、指名朗读,启发思考并说说:

小松鼠的尾巴有什么特点?(毛茸茸、大)[板书]

去掉“毛茸茸”,读读句子,与原句有什么不同?(注意引导通过比较句子,初步认识概括写和具体写的区别)

2、齐读第一节,要突出“毛茸茸”这个特点。

3、小结过渡:

小松鼠的尾巴毛茸茸的,非常惹人喜爱,可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的作用可大哩!只要读读下面的课文就能知道了。让我们下节课再来学习吧!

五、布置作业。

1、抄写本课的生字词语“课堂练习”-5

2、正确流利地朗读课文。

第二课时

课时要点:

学习课文重点部分,了解松鼠尾巴的几种用途。

教学过程:

一、复习检查。

1、抽读字词

2、分小节指名读课文

3、指名说说:

课文第一节主要写了什么?

二、继续学习。

[一]学习课文第二节

1、指名读第二节,启发说说:

读了这一节,你是否已经了解到了松鼠尾巴的用处?[板书:当笤帚]是什么?作者是通过什么事来写松鼠尾巴的这个用处的?

2、结合第一课时自习时提出的一些疑问深入学习课文(注意随机点拨引导):

“摊开”是什么意思?说明什么?

“笤帚就在你身上啊”这句话什么意思?

松鼠妈妈为什么“说完就出去了”?

3、指导朗读。

4、继续引导:

为什么在写小松鼠找到尾巴可作笤帚用时,用上“找遍全身、最后发现”这些词语?

为什么说小松鼠的尾巴是最好的笤帚?

5、引导归纳第二小节的意思,并齐读第二节。

6、小结过渡(略)。

[二]学习课文第三节

1、以学习小组为单位,仿照学习第二下节的方法,自学第三节。

提示:

可以采用读读、问问、议议等方法来学习。

2、组织交流小组学习的情况。

提示:可以围绕“读懂了什么”、“有什么疑问”来交流。并随机点拨:

“跳跃”是什么意思?黄鼠狼为什么要爬上树?

“紧追不舍”是什么意思?松鼠妈妈是怎么教小松鼠脱险的?

“安全”是什么意思?小松鼠为什么能安全地落到地上?(注意引导比较下面的句子[出示],继续认识概括写和具体写的区别)

小松鼠落在地上。

小松鼠安全地落在地上。

“无影无踪”是什么意思?为什么小松鼠能逃得无影无踪呢?

这一节说明小松鼠的尾巴可以当什么用?[板书:当降落伞]

3、小结(略)

4、组织朗读(略)

5、背诵课文第三节

1)指导背诵(略)

2)自由练习。

3)指名背诵。

三、布置作业。

1、朗读课文

2、背熟第三节。

第三课时

课时要点:

1、学习课文第四节;

2、练习用一段话说说松鼠尾巴的作用;

3、练习用“谁的尾巴可以干什么”句式说话。

教学过程:

一、复习检查。

1、指名朗读课文

2、指名背诵第三节

3、指名说说:课文第二、三节分别小松鼠的尾巴可以当什么用?

二、继续学习。

[一]学习第四节

1、指名读第四节

2、引导:

这一节讲了小松鼠的尾巴可以派什么用场?

外边寒风呼呼地刮着,为什么小松鼠却感到很暖和?

3、引导归纳第四节节意(略)

4、组织齐读第四节

5、组织背诵第四节(注意指导)。

[二]学习第五节

1、范读第五节

2、启发说说:

“顶用”是什么意思?

为什么说它“真顶用”?

3、组织齐读,要求读出感叹的语气。

三、总结全课。

1、总结谈话:

小朋友,读了课文,你知道了什么?有没有不懂的地方?

2、组织有感情地齐读课文。

四、拓展训练。

1、启发思考:

你还知道哪些动物尾巴的用处?

2、组织用“谁的尾巴可以干什么”练习说话。

五、课堂练习。

1、完成“课堂练习”-1[填空]

2、用“安全”造句

六、课后作业。

从课外读物上找到有关介绍动物尾巴的文章读一读。

附板书设计:

特点:毛茸茸、大

当笤帚

5、松鼠的尾巴用途:当降落伞

当被子

总结:真顶用

《比尾巴》教学设计 篇5

设计意图

现今是信息化的时代。我想网络教学与语文学科的整合,将更能体现语文教材的特点,使语文教学更形象化,使学生能更直观更具体地感知课文内容,更能激发学生的兴趣。对小动物的特点的比赛,可利用现代化教学手段──网络进行教学,为发挥学生的学习主动性,根据课文内容设计动画,本篇课文用动画的'形式一一呈现出来,这样更有利于学生理解动物的特点,更好地理解课文内容。为培养学生搜集资料、整理资料的能力,可围绕课文的重难点,按……导入,新课探究──小组交流讨论,自主编儿歌──拓展思维,网络探索”进行教学。

教学目的

〖知识目标〗

通过学习六种小动物“比尾巴”,让学生了解动物尾巴的特点。

〖能力目标〗

通过上互联网,可查寻、收集各种动物尾巴的资料拓宽学生视野,并通过使用相关教学软件,让学生了解各种动物尾巴的特点。并能根据各种动物尾巴的特点自编儿歌。

〖情感目标〗

使学生了解各种小动物的尾巴的特点,并通过学习这篇课文,让学生了解动物尾巴的特点,了解其作用,并培养学生保护动物的情感。

教学难点

通过上互联网,可查寻、收集各种动物尾巴的资料拓宽学生视野,并通过使用相关教学软件,让学生了解各种动物尾巴的特点。并能根据各种动物尾巴的特点自编儿歌。

教学过程

一、创设情境

1、森林里动物王国的小动物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛,瞧,比赛的牌子都挂出来了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它们要举行什么比赛吗?(指名读,齐读,“巴”要读轻声。)

2、小朋友们,这些小动物想请咱们一(3)班的小朋友做小裁判,你们愿不愿意?

二、新课探究

1、请同学们听课文录音,边听边想,有哪些小动物参加了比赛。

2、学生汇报。

3、师课件出示图片,并请学生齐读动物的名称

4、邹老师也非常想知道这些小动物的尾巴到底是什么样的?有什么特点?你们愿意告诉邹老师吗?邹老师来问,你们来答,好不好?

5、 以三问三答的形式,同桌互读,男女互读,个人读(注意语气:问句要语气上扬,答句降,表肯定)

6、 找出一对反义词。长──短 ,并且说说自己还知道有哪些反义词。

7、 再听课文录音,并有感情地朗读课文。

8、 小结:小裁判们可真不错,把各种动物的尾巴的特点都评比出来了。

三、课外拓展,自编儿歌

1、课件出示其它的小动物,并根据动物尾巴的特点自编儿歌。

2、学生汇报,并请学生评评谁编的最好?

3、向别的小组和老师介绍自己编的儿歌。

四、网上冲浪,扩展知识

1、除了我们课文中介绍的六种小动物外,你还知道哪些小动物的特征?

2、进入动物世界的网站,请学生欣赏各种小动物的尾巴及各种动物尾巴的妙用。

3、同桌交流,汇报收获。

五、小结

今天的网络课同学们了解了许多有关动物尾巴的知识,平时,我们也要多看课外书、上网找寻资料,积极去了解和爱护我们的小动物,好吗?

板书设计

猴子 长

兔子 短

松鼠 像把伞

课件及网页制作

一、素材准备

1、图文板块

⑴ 动画显示各种动物的图片,让学生理解动物的尾巴特征。

⑵ 有关动物尾巴的文字资料。

⑶ 各种动物尾巴的图片资料。

2、录音板块

课文朗读录音,配乐朗读的优美音乐。

3、录像板块

各种动物生活的小画面,突出其尾巴的特点及其妙用。

4、网站连接板快

连接有关动物尾巴的图文资料。向学生营造一个更开阔的学习天地。

二、预想效果

通过网络和《比尾巴》的专题学习网站查寻收集资料,拓宽视野,直观地感知各种动物尾巴的特点,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习、合作学习的能力。通过网络学习,浏览、下载资料,进一步了解动物尾巴的特点,通过小组讨论,交流的形式,能根据动物的图片自编儿歌。

教学后记

一、课后所得

网页设计以课文为依托,搜集整理了大量关于动物尾巴的图片、文字、声音和视频素材,激发了学生的兴趣,直观、形象地让学生感知各种动物尾巴的特点及妙用。在这里,信息技术作为语文教学的协作工具,教师言语不多,依托网络起到了移情入性的作用。

二、不完善之处

在运用各种手段收集资料中,充分体现了网络教学的优势,但语文学科的教学特点却削弱了。因为是低年级的学生,所以对查找资料还不会。所以学生的自主学习有待提高,并要培养和提高学生收集资料的能力。

《比尾巴》教学设计 篇6

一、导言激趣,交代任务

1、教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?

2、介绍壁虎的外形、习性。

3、(拿掉壁虎尾巴)问:小壁虎的尾巴没了,他该怎么办呢?今天我们就来学习17课,《小壁虎借尾巴》。

(板书:17小壁虎借尾巴)

二、初读课文,了解课文大意

1、看拼音自由读课文:

要读准字音,特别是表里的6个字,用笔标出来多读几遍。

2、看汉字自由读课文:

看看课文有几个自然段用笔标上序号。

3、指名读全文,边听边想:

这篇课文写了谁的什么事?

(板书、贴小壁虎图)

三、逐段理解课文内容,指导朗读

1、学习第1、2自然段:

(指名读第1、2自然段)

⑴ 想想:

小壁虎为什么要去借尾巴?

⑵ 出示投影片:

小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?

⑶ 理解挣断的意思:

如果壁虎不挣断尾巴,会怎么样?

⑷ 指导朗读:

要用很难过,很不好意思的语气来读。

2、学习第3自然段:

⑴ 自由读第3自然段,看看书上的第二幅图,想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方,向谁借尾巴,借到没有,为什么?),边想边画出这些总是的答案。

⑵ 看投影片回答黑板上的问题。

⑶ 小壁虎是怎样来到小河边的?从爬呀爬可以看出什么?

⑷ 他看见谁在做什么?他是怎么说的,小鱼是怎么回答的?

(贴小鱼图)

⑸ 指导朗读:

指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话,用讲道理的语气读小鱼说的话。

⑹ 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?

(板书:拨水)

⑺ 看板书说说学习了第3自然段知道了什么?

3、总结学法:

第3自然段我们是按照这样的方法学习的:先读读课文,再看看图,想想黑板的问题,边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段,你们愿意吗?

4、自学第4自然段:

⑴ 自由读第4自然段,看书上第三幅图想想黑板上的问题,边想画出问题的答案。

⑵ (出示投影片)看,看书回答问题。

(贴黄牛图,板书:赶蝇子。)

⑶ 老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。

⑷ 指导朗读:

指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读,读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

⑸ 看板书说说学习了第4自然段,知道了什么?

5、自学第5自然段:

自学方法同第4自然段。

6、学习第6、7自然段:

(指名读第6、7自然段)

⑴ 想想小壁虎借不到尾巴心里很难过,后来怎么又高兴啦?

(板书:长出新尾巴)

⑵ 指导朗读:

指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话,用惊喜的语气读小壁虎的话。

⑶ 把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?

四、总结全文

1、引导学生看板书总结全文。

2、说说学习了这篇课文,你知道了什么?

《比尾巴》教学设计 篇7

【教学要求】

1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读课文,学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

【教学重、难点】

1、练习朗读和认字是本课教学重点。

2、读好问句是教学难点。

【教具准备】

多媒体课件;动物图片。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

小朋友们喜欢动物吗?你喜欢哪些小动物?

学生回答,要求说完整的话,带表情。

今天,动物园里可热闹了,有6个小动物要比赛,哪6个小动物呢?老师贴画,学生认,说出动物名称。

它们要比什么呢?板书课题。

学生读课题,老师指导轻声的读法。这6个小动物想让小朋友去做裁判,谁愿意做?小动物说做裁判有个条件,那就是谁能借助拼音朋友以最快的速度读一读,记一记这一课的生字,就让谁做小裁判。小朋友们快行动吧!

(设计意图:根据低年级学生特点,创设情景,充分调动学生的好奇心和主动参与意识,把课堂还给学生,让学生在自己的舞台上发挥自已的优势。)

二、学习生字

1、学生借助拼音自学生字。

2、小组合作学习认字。

3、(出示课件)生字检查。( 带拼音认读;去掉拼音认读,指导难认字,易错字。)

(设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,把学生的被动接受变为主动获取,鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。因为重点是借助生字学课文,所以生字只要求会认即可。)

三、学习课文

过渡:小动物说你们真棒!可以做小裁判了。

1、指导疑问语气的读法小裁判们来看一看都有哪些比赛的项目吧?师贴出带拼音的六句问话:

谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞 ?谁的尾巴弯 ?

谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看 ?

学生拼读。个别学生读。

认识问号。指导疑问句的读法。

2、观察动物尾巴的特点。同学们,现在你们就是评委了。要当好评委首先要对评判的动物有所了解。所以我们现在要带着这六个问题仔细观察一下这六个动物,看一看它们的尾巴有哪些特点。(学生观察对比,小组内讨论)哪位代表先发言。(学生说尾巴的特点,形状、颜色。老师及时指导,肯定个别学生的不同思维。)

3、贴图游戏比赛结果出来了,选六个代表当小裁判,把动物图片贴在相应的'问句后面。

(设计意图:此环节的设计目的在于让学生学会带着问题去思考从而解决问题。同时调动他们的积极性,让学生在观察中思考,在观察后训练,使语言能力在说练中得以提高。)

4、朗读课文:个别读。一问一答。

男女生赛读。小组赛读

(多种形式的朗读,让学生在读中思,在读中悟。)

四、拓展

1、小鱼、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特点。

2、仿课文说句子总结:每个动物的尾巴都有自己的特点,只要小朋友细心观察,你便能发现动物的尾巴不仅各有各的形状,而且各有不同的用处。

孩子们,现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点,哪位代表先发言。(学生说尾巴的特点)

《比尾巴》教学设计 篇8

一、复习。

1、朗读课文。

2、背诵课文。

3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。

二、分析生字,记忆字形。

1、学习新的偏旁:女、、人。

2、自学生字的字形。

(1)看看哪些字好记?哪些字不好记?

(2)想一想你是怎么记的?

3、检查自学情况。

本课可采用的记忆方法有;

(1)形象记忆法。如:伞像撑开的一把伞。

(2)笔画记忆法。如:长、比、巴。

(3)部件记忆法。如:好女+子=好把=+巴

4、生字口头组词

比:比较相比比赛比美比一比

巴:尾巴巴住

长:长江长河长征长跑

好:好事好人好坏好处

把:一把把握

伞:雨伞花伞太阳伞降落伞

三、指导写字。

1、观察每个笔画在田字格里的位置。

2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。

注意比、长、伞的笔顺规则。

3、练习写字。

四、指导完成课后第3题的练习。

《比尾巴》教学设计 篇9

教学目标:

1、知识目标:认识12个生字和2个偏旁“八、鸟”。

2、能力目标:正确流利地朗读课文,学习朗读问句。

3、情感目标:了解一些小动物的尾巴的特点,激发热爱小动物的情感。

教学重点:

识字、正确流利地朗读课文。

教学难点

读好问句。

教学过程:

一、激趣导入

1、听《比尾巴》歌曲。

(课件出示《比尾巴》动画歌曲)

2、白:今天,动物园里可热闹了,小动物们要开展“比尾巴”的活动,邀请每个小朋友都去参加,大家愿意吗?让我们当一名裁判员,去看看它们是怎样比尾巴的?(出示课件“比尾巴”)板书课题:比尾巴

3、要当好裁判员,就得认识小动物。(课件出示6种小动物的图片)跟你喜欢的小动物打个招呼吧!

二、学文识字

1、(课件出示“?”)这个像小耳朵一样的符号叫什么呢?(问号)读的时候句末声音要往上扬,我们听听录音上是怎么读问句的。

2、(出示课件)听录音范读儿歌。

3、教师领读。

4、同学们自由读课文,圈出本课的生字词,和同桌拼一拼,读一读。

5、开火车当小老师领读生字。(课件出示生字词)

6、齐读生字。

7、小组交流如何记住这些生字宝宝。

8、指名学生班上汇报识字方法,教师引导

三、读儿歌,学习一二小节。

1、同学们已经认识了6只小动物,他们是怎样比尾巴的呢?我们先来看一二小节。(出示课件一二小结)指名学生读。师:“谁的尾巴长?”生:“猴子的尾巴长。”师:“谁的尾巴短?”生:“兔子的尾巴短。”师:“谁的尾巴好像一把伞?”生:“松鼠的尾巴好像一把伞。”(边出示课件随机板书)

2、练读

a.男女生三问三答。b师生一问一答。C找好朋友一问一答。

四、学习

三、四小节

1、自由读三、四小节,说说你读懂了什么?

2、(课件出示三四小节)师:“谁的尾巴弯?”生:“公鸡的尾巴弯。”师:“谁的尾巴扁?”生:“鸭子的尾巴扁。”师:“谁的尾巴最好看?”生:“孔雀的尾巴最好看(随机板书)

3(课件出示公鸡、鸭子、孔雀图片)比较它们的尾巴,加深对“弯”、“扁”、“最好看”等词的理解。

4、练读

a、男女生三问三答。B、师生一问一答。C、同桌一问一答。

五、加深印象,背诵全文。

1、这些小动物它们分别比了尾巴的什么?谁获得了冠军?(课件出示6种小动物的图片)和同桌说一说,再说给大家听。

2、看着板书或课件,试着背诵课文。

1、指名学生背。

2、全班背诵。

六、拓展延伸

1、说说你还见过哪些动物的尾巴有什么特点?

2、(课件出示老鼠、海豚、燕子)说说这些动物的尾巴有什么特点?用文中的句式说一说。

七、布置作业

1、回家把今天学到的动物尾巴的特点说给爸爸妈妈听。

2、继续观察身边小动物尾巴的特点。

板书设计:

10比尾巴猴子长兔子短松鼠一把伞公鸡弯鸭子扁孔雀最好看

《比尾巴》教学设计 篇10

教学目标

1.认识12个生字,会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁“八、鸟、矢”。

2.正确、流利地朗读课文,学习朗读问句。

3.了解一些动物尾巴的特点。

4.激发学生对动物的喜爱之情。

教具准备

1.准备好6种小动物的卡片、头饰、尾巴图。

2.学生的学案?给动物加上尾巴的图?,生字卡片。

3.多媒体课件。

教学过程

一、趣味揭题,导入新课

今天,大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛,想请咱们的同学参加当小裁判,你们想去吗?那么,它们要比什么呢?让老师来告诉你们(板书:比尾巴)。

二、初读课文,整体感知,文中识字

1.同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢?先听老师读读课文。

2.下面请同学们自己读读课文,边读边想:有哪些动物来参加比赛?它们的尾巴有什么特点?

3.黑板上有一些字是红色的,谁知道为什么这样做?看看这些字,你最想先学哪个字???根据学生说的字,按照学生自己喜欢的学习方式来学习

4.你的方法很好,谁还有其他方法?

5.同学们想的办法真棒!下面请同学们在课文中找出其他生字,同组同学之间互相交流一下,看谁记得快?(学生讨论、汇报。教师及时点拨,并及时指导认识新偏旁:矢、八、鸟。)

三、指导朗读

1.(装做听小动物说话的样子)刚才小动物告诉老师“咱们班的小朋友真聪明,这么快就把生字记住了。小动物还说:谁能根据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢??(学生自由汇报)?

2.课文是怎么问的,又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节?

(指名读,指导问句的朗读方法,再指名读。)?

3.看到同学们读得那么认真,老师想给每一个同学的机会,请同学们同桌之间练习读一读,看看谁读得好,就请谁为大家表演。(学生练读,指名读。)

4.(装做小动物的说话)刚才,小动物们又夸奖同学们啦!它们说,咱们班的同学不但生字学得快,而且课文也读得好,不过,不知道你们生字写得怎么样,同学们,你们有信心把生字写好吗?

四、指导写字和做游戏

1.请同学们看书后生字表,有几个生字是需要我们写的?你们能读一读吗?(生读)?

(1)这三个字里都有一个笔画,也是一个新笔画:撇折。

(2)点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下,然后引导学生自己发现写好这三字的关键之处。

(3)指导书空。(师逐个指导生字,先书空,再指导书写。)

2.小动物对同学们写的字非常满意,他们想请你们参加一个游戏:安尾巴。请拿着动物尾巴的同学向前走一步,同学们看一看,拼一拼,评一评,谁的尾巴最好看?

3.我们完成了小裁判的任务,让我们和小动物说再见,回到课堂中来吧!?

五、思维拓展

1.在大自然中,还有很多小动物,它们的尾巴各不相同,你还知道哪些小动物,它们的尾巴有什么特点?

2.除了你们说的这些,大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看,然后把你看到的告诉给同学和老师。

点评 在本课教学中,首先通过创设情境,激发起学生对本课学习的兴趣,并在整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正意义上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解,充分尊重了学生的主体地位。

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