一分钟能干什么教案优秀5篇

下面是爱岗的小编帮大家找到的5篇一分钟能干什么教案,欢迎参考,希望对大家有所启发。

分能干什么? 篇1

教学目标:

1.结合学生自己的生活经验,通过各种具体的活动,初步建立1分和1秒的时间概念,使隐性概念转变为学生看得见、摸得着的显性概念。

2.尝试估计经历的时间。知道1分=60秒。

3.让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,培养学生初步的观察比较能力、动手操作能力和主动探究的学习习惯。

教学准备:

课件、投影、活动的项目准备(皮球、跳绳、呼啦圈、口算卡、珠子)、学具钟。

教学过程:

一、导入引新

师:同学们,今天有这么多老师来听大家上课,你们高兴吗?

生:高兴!

师:那你们应该怎样表现呢?

生1:要积极发言。

生2:大声地说话。

生3:倾听同学的发言。

生4:开动脑筋思考。

生5:……

( 评析 看似这段设计跟教学内容没有关系,其实这正是教师的精心安排,为后面自然引入“1分”做好铺垫。)

师:今天,就看谁的表现最棒。刚才打上课铃时是11:05,现在是11:06,时间刚好过去了1分,那么1分的时间到底有多长呢?让我们听一段1分的音乐,好吗?

(电脑播放1分的音乐,屏幕中钟面上分针悄悄地走着,学生静静感受1分。)

( 评析 让所有同学一起初步感受1分的长短,教学中,若能边听边划拍子更好,这样,学生感受到的1分将更加具体。)

二、探究新知

1.感知1分(活动1:做口算题)。

师:接下来,请同学们估计一下,你们在1分里能做哪些事情呢?

生:……

师:以上都是大家估计的情况,刚才有位同学估计1分能做道口算题,那么你们1分大概能做多少题呢?接下来,我想请你们估计一下,1分能做多少道口算题?

生:……

师:每个人都把自己估计的题数记在心里。

记住了吗?那么每一分到底能做多少题呢?我们一起来试试吧。请同学们拿出口算纸,准备,开始。

停,请把笔放下。请同学们交换口算纸,我们一起对答案。对的打“√”。

说说你们1分做对了多少题?(3人说)

全体同学一起说吧。“我1分做对×题。”哎呀,我们南师附小二(8)班同学的口算水平真棒呀。

( 评析 把体验1分和估算活动巧妙结合起来,使学生能具体感知1分的长短。不但发展了学生的估算能力,而且较第一次活动,更能让学生建立起个性化的1分概念。而且也有助于学生进一步了解自己的估算能力。)

2.体验1分(活动2)。

师:口算是我们在课堂内经常进行的活动,那么课下你们喜欢进行哪些有趣的活动?

生1:我喜欢跟爸爸下象棋。

生2:我喜欢与同学比赛拍皮球。

生3:我平时喜欢转呼啦圈。……

师:今天,我给你们带来了跳绳、皮球、呼啦圈、珠子(师说一种示意一下这种器材),同桌商量,选择1项你俩最喜欢的活动。1分活动完后,还要评比各项比赛能手,有信心挑战吗?先商量好了的,就到这儿领取器材(学生领器材),准备好了吗?准备——开始。

(电脑再现1分的音乐及时钟,学生活动)

师:停!把活动器材放回原处(上位)。现在老师要现场采访一下,你1分干了什么? (师贴课题:1分能干什么)

跳绳的先来说吧。哪些是跳绳的(挥手),站起来。(师贴:跳绳,板书下)

生:××1分跳了下。……

师:1分跳下,(板书:下)祝贺你,“跳绳能手”(师发奖)。

师:拍皮球的汇报吧。

(拍皮球、转呼啦圈、夹珠子的依次汇报,选出各项能手。)

( 评析 通过学生喜欢的各种活动,让学生进一步体验到1分的长短。把抽象的1分概念转化为“我跳下是1分”。)

3.认识分与秒的关系。

师:紧张的比赛结束了,听,什么声音又向我们走来。(电脑里显示秒针走5秒的滴答声钟面)

( 评析 此处课件使用恰到好处。把在实际教学中不易操作的活动用课件来展示,帮助学生观察、直观感知秒针的走动及其声音。)

生:滴答声。

师:这是钟面上哪根针走动的声音?

生:秒针。

师:对,就是这根又细又长的秒针在钟面上跑得最快,(点击:闪动秒针)它可以记录比1分还短的时间。

师:看,秒针滴答一声走多远?

(电脑显示秒针走1秒的滴答声钟面)

生1:走1小格。

生2:1秒。

师:它走1小格是1秒。谁能学学秒针走1秒的滴答声?

( 评析 这一设计看似多余,但其实是在让学生感知1秒的长短。)

(生学)学得怎么样?我们再来听一遍。(点击)还有谁想学。

师:那它走5小格是几秒?

生:5秒。

师:谁能模仿秒针走5秒的滴答声?她学得怎么样?那么你能试试吗?谁会用数数的方法数出5秒?

师:同学们,猜一猜,1分内你能听到多少次秒针走的滴答声?

生猜想(几人说)。

( 评析 这一“猜”的活动,可以引发学生估计,也可引发学生推理。)

师:到底多少次呢?我们来做个实验吧。请大家拿出学具钟,拨动秒针1圈,你发现了什么?

学生操作汇报。

生:我发现秒针走1圈,走了60小格,是60秒。(板书:60秒)

生:分针走了1小格,是1分。(板书:1分)

师:是这样的吗?我们一起看屏幕,大家边观察边默数。

(电脑课件进行验证)

师:秒针走1圈,同时分针走1小格,那么分与秒之间有什么关系呢?同桌互相说一说。

( 评析 此处不是直接告知学生结果,而是让学生在前面充分体验的基础上,自己去探究分与秒之间的关系,体现了学生在学习过程中的主体地位。)

生1:1分=60秒。

生2:60秒=1分。

师:原来你们都有同样的发现。(板书:1分=60秒)把你们的发现大声读一读吧。(生齐读:1分=60秒,60秒=1分)

4.估计1分。

师:刚才,同学们通过观察钟面发现1分=60秒,那么没有钟、也没有表,怎样掌握1分的时间呢?你们有什么好办法

( 评析 让学生逆向思考多久是1分,有助于学生从不同角度理解1分的概念。)

生1:默数60下。

师:数给大家听听。

生2:数脉搏。

师:我们一起来试试。右手指尖搭在左手的脉搏上,就可以感到脉搏在跳动。

生3:打60个点。

师:示范一下。

生4:数心跳。

师:示范一下,注意把手放在胸部偏右一些的位置。……

师:同学们有的是默数,下面,用你们喜欢的方法闭上眼睛估计1分的时间,可不要发出声响。时间到了,就轻轻地举手示意,看谁估计的时间最接近1分,明白吗?

师:闭眼,——开始。

(电脑显示1个无声的钟面)

师:好,估计的最准确。你真了不起。

5.总结。

师:同学们太了不起了,今天我们进行了许多1分时间的活动,你们有什么想法、有什么收获?还有什么不明白的地方。能和大家聊聊吗?

生:……

师:同学们说的都不错,今天这节课,我们从活动中体验了1分时间的长短,认识了分和秒的关系,懂得要珍惜时间。

三、新知拓展

师:下面我们一起玩1分竞猜游戏。在“珍惜时间”这4个板块的后面都藏有判断题。请第一小组组长选择题板……第一组选择的是“珍”,对用“yes”错用“no”,明白吗?答对的就赢得一枚金牌。

( 评析 此处教师适时融入了培养学生珍惜时间的育人目的。)

四、总结全课

师:在竞猜游戏中,我们获取了许多有关1分的信息,同时也觉得时间过得真快啊。我们一起看比赛结果,今天的冠军是第×组,祝贺他们。希望大家今后能像现在这样珍惜时间,做时间的主人。

五、案例点评

活动设计有层次。如播放音乐是教师对学生的统一要求,做口算题是让学生个性化地感知1分的长短。有利学生结合自己的经验感知1分的长短,建立1分的具体表象。接下来的又一活动是让学生做一些自己喜欢的活动,旨在加强学生对1分的直观感受,寓教于乐。但感觉教师安排的“跳绳”“拍皮球”等活动,活动强度较大,不宜在课堂教学中进行。

课堂中的活动教学不宜太过花哨。活动的目的是为了让学生在活动中体验做数学的过程,加强对数学思想、方法的理解。所以,课堂中的活动只要能说明问题就好,不必太多、太花哨。有的课堂教学活动很多,一个接着一个,让人眼花缭乱,课堂中学生也都愿意参与,表面看起来热热闹闹,但过后学生学到了什么数学知识?是否达到了本节课的教学目标?恐怕很难说,教学目标被热闹的活动冲淡了,数学本质的东西反而被掩盖起来了。

分能干什么? 篇2

(一)听音乐辨时间

师:我们一起来听一段音乐吧!

放一分钟萨克斯《回家》的音乐,同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况,学生被音乐陶醉了。

师:听了这段音乐后,我感觉如何?

生:我觉得这段音乐太美妙了。

生:我觉得就像妈妈在唱摇篮曲。

师:我了有同样的感觉,那你知道这段音乐放了多长时间吗?

生:这段音乐放了1分,因为刚才放音乐的时候,我看见秒针走了1圈就是1分。

师:是吗,我们再一起跟着秒钟针走1圈呀!

(二)发现分与秒的关系。

出示刚才的钟面课件,让学生随着秒针走动而数数,数到60,分针、秒针停止。

师:你发现什么?

生:我发现秒针走得快,分针走的很慢,像只蜗牛。

生:我发现秒针走了1圈,是60秒。

生:我发现分针走了1小格,是1分,(老师同时板书1分 60秒)

老师指着板书说:1分和60秒,时间同样长吗?

生:(这位孩子很激动地说)时间不同样长,因为分针走的快,秒针走得很慢,怎么会同样长呢?

生:不对,它们时间同样长的,因为分针和秒针是同时开始走的,又同时停止的,(这位孩子没征得老师的同意,哗啦地站起来就说。)

生:对呀,时间是同样长的,只不过是它人的速度不同。

老师同时板书:1分=60秒,并让学生齐读2次。

(三)体验1分有多长

师:那你对这1分有什么感觉?

生:我觉得1分很长。因为我们数数都数到了60下。

生:觉得1分很短。

师:是吗:那我们再来感受1分的动画片吧!

学生在看动画片时,随着猫和老鼠滑稽的运用而发出开心的笑声,放完了以后,教室里发出很惋惜的声音。

生:动画片太好看了,还想看。

生:怎么就没了,1分太短了。

生:1分也点长。历为我知道一个道理:老鼠比猫历害。

师:是吗?同样是1分,为什么有时感觉很短,有时觉得长?

生:老师,我知道,如果我们做自己喜欢的事时,就觉得时间过得很快,如果不做喜欢做的事,比如就这样呆呆地坐着,就会觉得时间过得很慢。

师:你们也有这样的感觉吗?

生:(齐)有。

(四)1分能干什么

师:看来,1分不真有奥秘,1分能干什么呢?(板书课题:1分能干什么。)

老师为学生准备了6件事情(折纸、画画、读文章、背口诀、写字、数数),让学生选一件喜欢做事,看看自己在1分能完成多少?

学生开始选自己最喜欢的事做,完了后,先在小组内说说自己完成的情况,再在全班汇报。

生:我1分能背出1-9个全部乘法口诀。

生:我1分能写50个字。

生:我1分从1数数,数了236。

……

师:听了同学们的汇报,你想说些什么?

生:李丽太历害了,1分数数能数到236。

生:我发现1分能干很多的事情。

师:确实是不能小看1分,1分能干很多事,现在你们对1分有感觉了吧!

(五)估1分有多长

师:好,我们休息1分,做个游戏轻松一下。

师:你们跟着音乐想怎么跳就怎么跳,想怎么扭就怎么扭,估计到1分就回位,给你一个信号,比比看,谁估计得最准。

(放一段欢快的音乐,学生随着音乐很高兴的扭起来,这时候老师在观察谁第一个回位,谁估计最准。)

师:现在我是记者(走到一位学生身边),王玲你好!你是第一个回位的,请问你是怎么感觉这一分的?你认为你能赢吗?

生:我是数数的,从1数到60就回位,但后来发现我数快了,我不能赢了。

生:我是背了2次2-9的乘法口诀,就回位了,因为刚才“1分能干什么”时,我也是背了2次2-9的乘法口诀,你就说1分到。

师:请问谢慧伦,你是用什么办法估计的?

生:我用数数的方法,从1数到60,数得不快也不慢。

师:你认为能赢吗?

生:(非常自信)我一定能赢。

师:你们知道这次比赛谁赢了吗?(学生迫不及待地想知道结果。)

师:冠军是谢慧伦。你们可以用她这种方法回家再试试,(教室里很多学生说:我也是用这种方法感觉的。)

(六)估几分

师:今天,这么多客人朋友(基础课程中心的专家)和我们一起学习,开心吗?请何婷为我们的客人唱首歌好不好?不过,可歌完了后,你们要估计一下用了几分。

学生因她美妙的歌声深深地吸引了在座的老师和学生,掌声不断。

全班汇报。

生:我估计大约是2分。

生:我猜大约也是2分。。

生:大约是3分52秒。

孩子们都想表现自己,小手举得高高的,这时老师为了满足孩子,则说“都想说吗?”

生:(齐)想。

师:想说的话就大声地把自己的答案喊出来。

孩子们很兴奋地把自己的答案喊出来。

师:你想知道准确答案吗?

生:(齐)想。

“准确答案——大约2分”,老师故意清了清嗓子。

孩子们都欢呼地跳起来,发出胜利的手势,完全没有课堂上的拘束。

(七)1分记忆大比赛

师:我们深圳不但小朋友聪明,歌声美,深圳的旅游景点也很美,怎么样,愿意做个小导游为我们的客人朋友介绍一下吗?(想)我在1分内给你放一些深圳的旅游景点,你一定要注意力集中,边看边记在心里,看看能记住几个,再把它介绍给我们的客人,ok?

(课件放13个深圳的旅游景点,学生认真看。)

全班汇报。

生(这是一位学困生):有世界之窗、欢乐谷、民俗村、小梅沙。

师:谁来挑战他?

“我来挑战他……”很多孩子把举得高高的。

师:现在你是小导游,小导游是怎样向客人介绍的?

生:各位老师你们好,我是杨小丽,欢迎你们来深圳,我们深圳有:小梅沙……(这位孩子一连说了10个景点。)

师问第一位回答的孩子:你为什么才说出4个景点。

生:我没有记住。

师:那以后学过的知识要记在心里!

(八)生活中的问题

1.比比看谁做得又对又快,(学生在练习纸上独自完成。)

(1)1分=( )秒 1分20秒=( )秒

(2)小巧玲珑亮吃饭用了20( ),跳绳10个用了7( )。

(3)从北京到深圳,坐飞机大约要3( )。

(4)一节课是( ),课间休息是( )分,再加( )分就是1时。

2.今天我们学了什么?生活中哪些事情你能在1分内完成?

生:我们学了1分能干什么?

生:学了1分=60秒。

生:我1分能喝1瓶水。

生:我1分能吃一个苹果。

……

很多学生想说,这时老师说:“还想说吗?那就跟你的同桌说吧!”

师:看来1分确实能干很多事,你知道吗?在第xx届世界杯足球赛中,德国队在最后1分时间进一球,从而赢得了冠军,所经我们要珍惜时间,珍惜每一分每一秒,正如人们常说,珍惜时间就等于珍惜生命。

教学反思

这节课得到专家们比较高的评价,我本人也从中得到了许多的知识。

1.自主探索,获取知识。

给孩子足够的时间和空间,创设好问题情境,放手让孩子自己去发现知识,如孩子们随着秒针走一圈后,提出“你发现了什么?”孩子们各抒己见,有的说发现秒针走得很快,分针走的很慢,有的说秒针走的一圈是60秒,有的说分会走了1小格是1分,这时我又提出:“60秒和1分时间同样长吗?”通过孩子们的争辩,终于明白了1分=60秒,因为刚才分会和秒针同时开始走,同时停止的,气氛相当热烈,还有练习“小明跳绳10下用了7( )”,到填分还是秒呢?有位孩子是这样说的:“如果填分的话,那么7分和我们课间10分差不多长了,难道跳10下要一个课间这么长吗?”这是孩子应用已有经验——与课间休息时间进行比较,得出正确结论填秒,这些知识的获得,都是在都老师创设一定情境的基础上,给学生自主思考的时间和空间,学生主动探索,自主获得的,而不是手把手的教给学生想要的“知识”。

2.关注学生,体现主体。

人的思维是伴着情感起伏而进行的,情感可能激励思维,为此,我在课堂上让学生载歌载舞,听音乐,唱歌,看动画,当小导游,画画,读文章,数数等,这一系列的活动都让孩子们欣喜不已,通过这些实践活动,孩子们深切地感悟到1分的长短,教育孩子从小养成珍惜时间的好习惯的同时,孩子们的个性到张杨,自信心得到培养。

3.巧妙的语言,激励孩子。

课堂上我用巧妙的语言不断地激励孩子积极参与学习,让孩子感到数学就在身边,数学真有趣,如当有的学生说1分很长,有的说1分很短时,我适当地提出“为什么会有两种不同的感觉?”学生的回答让我们在场的老师为之震动,再如“我是记者,请问……”时,孩子们表现出极大的兴趣,“你现是小导游了,小导游该怎么为自己的游客介绍?”孩子们马上联想到自己去旅游的情景:“各位老师你们好,我是,欢迎你们来深圳……”“谁来挑战他”等激励性的语言,让孩子始终处于一种亢奋状态,产生积极的情感体验。

4.存在不足。

正如专家们所说,课堂还是再开放一些,再举些关于珍惜时间的例子,让学生更时一步地体会1分的意义。

案例点评

1. 这节课在40个“1分”里,师生互致力,步步推进,环环相扣,一气呵成,自然,扎实,更有真实,充实之感,学生们对“1分有多长”的体验,一定是刻骨铭心,难以忘怀的,像这样一节课40分,学生也一定不怨其长,只嫌其短。

2. 本篇课堂实录的写法也有许多可取之外,没有一般教案那种八股味,似乎在讲叙发生在课堂上的故事,故事中不乏感人情节,而且还给每一个故事都加上有实质意义的标题,傅老师在课上很好,教学实录也写得好,一个根本原因是她心目中有具体的而不是抽象的学生,她把自己上课的注意力全部都转移到了自己学生身上。

<一分能干什么>教学设计、反思及点评 来自第一范文网。

《一分钟能干什么》教学反思 篇3

北师大版《一分钟能干什么》教学反思

您现在正在阅读的北师大版第三册《一分钟能干什么》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版第三册《一分钟能干什么》教学反思一分能干什么这节课,是北师大版二年级上册第六单元的内容。它是在学生认识了时的基础上,进一步了解时间单位分。一分钟这个概念是比较抽象的,为了让孩子们很好的`感知其时间概念,具有初步地时间感,我根据孩子们的生活积累设计了教学过程。

首先,创设生动地教学情境,用猫和老鼠的动画片把孩子们吸引到数学活动中来,因为每一个孩子都喜欢动画片。这样,学生爱学、乐学,把学生的内在需求激活了,学习的兴趣也提高了。

另外,创设各种有趣地活动,让孩子们参与其中,在活动中逐步感受一分钟的长度。本节课,我设计了一系列有趣的活动:

1、读书,一分钟大约阅读多少个字;

2、写字,一分钟大约书写多少个汉字;

3、背口诀,一分钟大约能背多少句乘法口诀;

4、做口算题,看看自己一分钟能做多少道口算题;

5、做一件自己喜欢的事情,估计一下一分钟时间的长短孩子们在这些有趣的活动中自主、合作学习,探究、体验一分钟的长度。学生在原有的生活经验和已有的知识背景下,又有了新的体验。

最后,让学生了解一分钟还能干什么?例如:一分钟,银行点钞机大约可以点1500张***。;一分钟,中央电视台播音员大约可以播800个字; 一分钟,人大约可以走80米。;一分钟,汽车大约可以跑1200米;一分钟,激光大约可以走1800万千米。从而让学生感知一分钟的重要性。

存在的不足:

1、上课比较粗糙。课已经上完了,但学生的1分钟还在老师的计时表中,还没有形成自己的1分钟,还没有内化。

2、课堂语言的描述不够精练,需要进一步的完善和提高。

3、在制作课件上能力不够,需要加强技术上的学习。

《一分钟》教案 篇4

【教学内容】

1、本课9个要求会认的生字。

2、“欠、元”等8个要求会写的字。

3、一篇蕴含深刻道理的故事。

【教学目标】

1、认识“钟、零”等9个生字,会写“欠、元”等8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、知道时间的珍贵,懂得控制自身,珍惜时间。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

真正理解一分钟的重要性,懂得要珍惜时间。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

本课讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到20分钟,它只不过想放松一下自身,结果耽误了半节课,带来了深深的后悔和珍贵的教训。我打算课前先让同学做实验调查,看看一分钟自身心跳多少下,看看一分钟能写多少个生字,初步让同学感受一分钟究竟有多长,一分钟能干多少事。再通过同学自读自悟,体会元元当时的心情,揣测元元的心理。在理解、感悟的基础上,谈谈“你觉得一分钟重要吗?”课后安排同学收集有关珍惜时间的名言警句,加深印象。

【教学过程】

第一课时

一、汇报试验结果

指名说说课前作小试验的结果。

二、一分钟记字游戏

1、课件出示本课生字词:

闹钟 丁零 哈欠 迟到 决定 后悔 叹气

2、同学看课件,给一分钟的时间快速记生字。

3、指名同学介绍,一分钟自身记住了多少个字,是怎样记住的。

4、重复作记字游戏,在游戏中认记生字。

三、初读课文,整体感知

1、自由读课文,把课文读通顺。

2、同桌合作轮读课文,互相纠正错误。

3、集体读课文,要求读正确,读流利。

4、默读课文,想一想:

这个故事讲了一件什么事?

四、深入感悟,明白道理

1、集体讨论:

⑴ 读完课文,你感受最深的是什么?

⑵ 课文的哪些句子具体写了元元非常后悔?

⑶ 元元开始是怎样想的?找出来读一读。

2、课件出示重点句子:

⑴ 再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

⑵ 他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

⑶ 他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

⑷ 他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。

⑸ 元元红着脸,低着头,坐到了自身的座位上。

⑹ 元元非常后悔。

3、指导朗读,体会、感悟:

⑴ 读后说说,体会到什么?

⑵ 边读边体会。

⑶ 同桌练习朗读。

⑷ 读的好的同学教读。

⑸ 四人小组竞赛读。

4、再读课文,想一想,为什么元元迟到了20分钟?

五、拓展活动

搜集珍惜时间的名言警句,记一记,读一读。

第二课时

一、巩固生字

1、课件出示生字词,同学认读。

2、小组内开火车认读生字词。

3、“找朋友”的游戏。

二、组字组词练习

1、课件出示课后“找找说说”。

2、读读学习小伙伴的话,引发考虑。

3、同学自身组合新字。

4、小组互相交流。

5、集体交流,看那个小组组的多、全。

三、学写生字

1、认读生字:

课件出示要求书写的8个生字:

欠 元 包 钟 叹 哈 迟 闹

谁能把生字读下来?

2、集体观察,找出重点。

3、重点指导:

叹、哈、闹、迟。

4、教师范写,同学观察,书空练习。

5、同学在书上描红练习,教师巡视指导。

四、拓展活动

展示自身收集的珍惜时间的名言警句,说说自身的体会。

五、续编故事《元元的明天》

【板书设计】

红灯亮

再睡一分钟 迟到二十分钟

汽车走

【教学后记】

本课由于贴近儿童生活,因此同学学习时较感兴趣。通过实验,朗读课文,体会感悟,同学对珍惜时间有了进一步的认识。组字游戏,同学参与积极性高,在组内讨论热烈,找得很全面。有些同学搜集的名言警句很好,并能谈出自身的体会。写字教学采用重点指导和自学相结合的方法,突出重点,协助同学记忆较难的字和易出错的字。

一分钟能干什么 教案教学设计(北师大版三年级下册 篇5

教学内容:教科书第66-67页《一分钟能干什么》。

教学目的:

1、结合自己的生活经验,通过各种具体的活动,使学生对一分、一秒具有亲身感受,使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西。

2、知道1分=60秒。

3、尝试估计经历的时间。

4、教育学生珍惜时间。

教学重点:通过具体活动亲身感受一分、一秒能干什么。

教学难点:尝试估计经历的时间。

教学过程:

一、激趣导入。

1、我们上一节课学习了钟面上的知识,知道了1时=60分,那么一分有多长呢?我们来听一听1分钟的音乐,边做口算题。统计一下自己在1分钟内共做了多少道口算题。

2、1分钟你能做哪些事情呢?(学生们各抒己见。)

二、探索新知。

1、充分感受一分钟、几分钟的长短。

(1)活动一:

请同学们数一数自己的脉搏次数。一分钟能跳几下?

教师计时开始,学生开始数数,指明汇报次数。

(2)活动二:试一试

要求学生以小组为单位配合活动,按各自要求进行拍皮球、写字、读书、走路等进行统计汇报。

(3)活动三:(估计一分钟的长短)

2、实践活动:

(1)选一件你喜欢的事情,估计用了一分后停止,看谁估计的时间最接近一分。

(2)唱一首歌,估计用了几分。

(3)猜小朋友跳绳1分钟能跳几下?

三、认识分与秒的关系

1、认识秒针(出示钟面)

(1)让学生指出时针、分针、秒针及它们的区别。

(2)小结:时针是又矮又胖的最短的(走得最慢),秒针是最长的(走得最快),另外的是分针(走得不快不慢)。

(3)秒针是一格一格的走,它走一小格是一秒。

2、秒与分的关系

(1)秒针可以记录比1分钟还短的时间,让学生说出分针、秒针的所在的位置。

(2)小结:秒针走一圈分针正好走一格。

秒针走1小格就是1秒,所以秒针走1圈就是60秒。

(3)教师演示:分针和秒针同时出发,秒针走完1圈,分针正好走1小格,就是一分。

(4)结论:1分=60秒(板书)

(5)让学生拨一下自己的学具钟,观察一下秒针走一圈的同时,分针正好走1小格。

四、巩固练习。

1、读一读、写一写。(不足10分要用0占位)

2、通过时、分、秒的关系,引导学生完成单名数与复名数间互换的关系进率为60。

3、让学生结合实际填写,再交流。

4、实践活动,通过实践活动体会1分钟能干什么。可以鼓励小组内相互合作,共同完成数据的收集、记录并相互交流。五、全面小结。

1分钟很短暂,但也很重要。

举列说明我们要珍惜时间好好学习做时间的小主人。

第3节  作息时间表

教学内容:教科书第68-69页《作息时间表》。

教学目的:

1、能够正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。

2、结合自己的实践经验体验时间的长短。

3、培养学生良好的时间观念和良好的学习生活习惯。

教学重点:制定作息时间表和由此引发的问题探究。

教学难点:正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。

教学过程:

一、引入:

同学们想一想,我们每天上午几时开始上课?每节课多长时间?

二、合作探究。

1、介绍学校的作息时间:

从上午早读课是8:00开始,读20分钟,休息5分钟,一节课40分,课间休息10分,课间操是15分,眼保健操5分钟。根据这些信息填写68页的作息时间表。

2、小组的同学合作制定作息时间表。教师巡视,参与制作过程。

3、学生到展示制作的作息时间表,师生共同修正,并与学校的作息时间对照。对有特色的作息时间表给予表扬鼓励。

4、提出问题并解答。

(1)第一节课的下课时间是什么时候?你是怎么想的?

(2)从第二节课到第三节课下课,这两个时刻之间经过了多长时间?

(3)从上午7:40到上午放学,经过了多长时间?

(4)让学生根据作息时间表,在小组内提出问题并指定同学解答。教师巡视并加以引导。

三、巩固练习。

1、填一填。

(1)从9:00到11:00,经过_____时。

(2)从10:00到10:00,经过_____分。

2、从3:00到4:30。

(1)经过了_____时____分。

(2)昨天这段时间你正在干什么?

3、6:30起床,25分钟后,6:55用早餐,过了35分钟,7:30去上学。

4、实践活动:说一说今天几时从家出发上学,几时到校?算一算路上用了多长时间?

四、课堂小结。

通过这节课的学习,你学会了什么?

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