假如没有灰尘教学设计(优秀6篇)

灰尘是地球上永不疲倦的旅行者,它随着空气而漂流,可以说是无孔不入。熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,本页是勤劳的小编有缘人帮大家收集的6篇假如没有灰尘教学设计的相关文章,欢迎参考阅读,希望对大家有一些参考价值。

假如没有灰尘教学设计 篇1

学习目标

①认识4个生字

②默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辩证的看待事物。

③巩固本单元学到的说明方法。

教学重点

领悟说明文的表达方法。

课前准备

收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

教学过程

一、创设情景,激趣导入

教师说:“平时屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。

二、初读课文,了解大意

①朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?

②出示生字生词指明带读:勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝晖 日晕 单调

三、依照提示,自学讨论

①指明读阅读提示。

②先默读思考:灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论,作者是怎样说明这些特点和作用的?

③小组合作完成表格。

灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法

《假如没有灰尘》教学设计 篇2

1、这是一篇略读课文,文章思路清晰,说明有序,浅显易懂,因而教学时应以学生自学为主,教师重在激发学生的学习兴趣,并适时点拨引导。导入课题时,可先让学生说说灰尘有哪些危害,然后再大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样。接着让学生默读课文,将自己的想法与课文的内容相印证,看看有哪些异同,引起学生思想上的震撼。之后,再引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用,并请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问:“假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?”最后,教师还应引导学生想一想:从灰尘的危害和作用中,你能悟出什么道理?使学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。

2、领悟说明文的表达方法,是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后,教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。可以让学生围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。教师既要引导学生注意文中哪些词语或句子表达得很清楚,或表达得很生动;还要启发学生注意作者运用了哪些说明方法,并认真体会这些说明方法的作用。

3、在学生充分理解、感悟课文的内容和表达方法之后,可以让学生自我总结学习收获,教师要注意引导学生从多角度进行总结,如说一说通过学习知道了什么,懂得了什么道理,掌握了哪些表达方法等。

4本课教学之后,教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两重面性,请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物,从而实现读写的有效迁移。

5、课文中有些字的字音容易读错,应根据学生的实际情况加以提醒:

如:“较短”的“较”应读 jiào,不读 jiǎo,“干涸”的“涸”应读 hé, 不读gù;“削弱”的“削”应读xuē,不读xiāo;“朝晖”的“朝”应读zhāo,不读 cháo;“调”在“调节气候”中读 tiáo,在“单调”中读 diào。

《假如没有灰尘》教学设计 篇3

学习目标

1、认识4个生字。

2、朗读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性。)

3、了解课文所用的说明方法。

课前准备

1、生字卡片。

2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系:

3、学生充分预习课文,熟读课文积累文中多音字、四字词语、近反义词等;理解:尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调等词语。

重点难点:

认识到灰尘的特点和作用,了解作者所用的说明方法。

教学过程

激趣导入

上节课我们了解了新型玻璃,知道了它对我们的生活有许多帮助,可你们知道吗我们身边不起眼的灰尘也有着很重要的作用》。

今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”

板书课题。

展示预习步骤:

1、卡片认读生字生词:尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调(学生互相纠正错误)

2、请学生上台板演:自己难记忆的生字、积累的多音字、四字词语、近反义词。(其余学生观察,发现错误主动上台纠正。请小老师教学)进行个别评价。

3、检查读文

请学生默读自读提示,明确学习的要求及问题:

·说灰尘有哪些特点和作用,作者是怎样说明这些作用和特点的。

带着问题点名读文(其他同学仔细听读,及时纠正其中的问题)读完后进行点名评价。

二、依照提示,自学讨论,展示交流,多员评价

1、自主读书,勾画灰尘有什么特点和作用;

2、与小组同学合作学习,对比、补充自己学习中的不足

3、交流作者是怎样说明这些特点和作用的。

4、小组合作完成表格:

灰尘与人类的生活有着密切的联系

灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法

细小

削弱阳光

列数字、做假设

易吸收光波较长的其他色光

使天空呈蔚蓝色

做假设

具吸湿性

调节气候、气象万千

做假设

教师巡回指导,参与小组学习,及时表扬合作好的小组。

四、全班交流,点拨指导

小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用,学生评读。

汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟作者所使用的说明方法。(做假设、做比较)

五、小结感悟,延伸拓展

1、齐读3、4、5自然段最后一句话,你从中得到什么启示?

(人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值,要正确认识。)

2、你还了解生活中那些被看成废物的东西,又怎样的价值?

3、交流课前查的资料:

说说灰尘与人类生活的关系。

课后反思:

《假如没有灰尘》是篇略读课文。课文共5个自然段,层次分明,条理清晰。

这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

教学时,我以“导、展、练、评”教学方式设计教案,极大地激发了学生学习的兴趣。

本节课,在让学生做了课前充分的预习的前提下:做到了

1、放手让学生去“读”:

语文教学要尊重学生独特的感悟、体验,要舍得花时间让学生去读,创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我让学生课前课后读透了课文,因此课内的交流就很透彻。

2、放手让学生去“讲”:

课堂上,要尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感受、交流更为重要,本课中我更多的为学生提供充分表达自己见解的机会,让学生去板演,江解等。

3、放手让学生去“评”:

在教学中,让学生参与教学过程中的评点、争论,点名评价,总结评价,提高了他们的口头语言表达能力,而且能提高他们的思维能力,更重要的是能提高他们分辨真假、对错的能力,能使学生的主体地位得以体现。

但是课堂上我却将有些环节颠倒了,给学生的时间不足,小组交流方法指导不到位,有些问题提出了却没能做答,全班交流时,学生练的还不够,还不透。应

放手让学生去“练”《假如没有灰尘》这一组课文是学生第一次接触说明文,课后练笔很有必要。我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔──以第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬,表达能力均得以提高,但由于本人讲的多了点而没有时间让学生去练了,所以今后还需要在“导”和“练”上做大量的尝试和研究。

总之,教学过程其实也是一个不断学习的过程,要学会放手,我们走下“讲坛”,让学生走上“学坛”给予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发现知识、获取知识,让语文课堂充满生命活力。

《假如没有灰尘》教学设计 篇4

a级基础训练:课内巩固与强化(时间30分钟,满分50分)

一、用“√”标出加粗字的正确读音(12分)

尘埃(āi ái) 干涸(hè gù) 漂浮(biāo piāo) 依附(fù fǔ)

二、照样子,写词语(9分)

白茫茫  _____  _____

摇摇摆摆 _____  _____

津津有味 _____  _____

三、给下面加粗的词语选择正确的解释,把序号写在括号里(6分)

a、优越;好(多用于比较)

b、感情或意志所要求达到的程度高;坚强。

1、今年的庄稼比去年。(  )

2、李明的责任心很。(  )

四、修改病句(9分)

1、灰尘是人人讨厌的东西,它危害环境至今,有碍人类。

__________________________________

2、灰尘颗粒的直径一般在几百分之一毫米到百万分之一毫米之中。

__________________________________

五、积累运用(14分)

1、写出两条保护环境的语句。(4分)

例:时时勤拂拭,勿使染尘埃。

⑴ _________________________________

⑵ _________________________________

2、找出下列词语中描写天气的词语,并写在横线上,只填序号。(6分)

白茫茫  气象万千  庞然大物  古往今来

湿漉漉  晚霞朝晖  闲云迷雾  彩虹日晕

__________________________________

__________________________________

b级智能训练:课外复习与拓展(30分钟内完成,满分50分)

六、给多音字注音,并组词(12分)

曾:___(   )  没:___(   )

___(   )    ___(   )

七、写出下列词语的近义词或反义词(16分)

近义词:

讨厌(   )  生息(   )  漂浮(   )  妨碍(   )

反义词:

喜欢(   )  干涸(   )  庞大(   )  严重(   )

八、阅读并判断(说法正确的打“√”,错误的打“×”)(8分)

1、因为在大气中有了灰尘,天空才不会始终是蔚蓝色的。(  )

2、大气中的气体容易吸收紫、蓝、青三色光,所以一般情况下天空呈蓝色。(  )

3、当空气中的水蒸气达到饱和时,分散的水气便形成稳定的水滴,可以在空气中长时间的漂浮。(  )

4、灰尘是人人讨厌的东西,可是,人类的生息却离不开灰尘。

九、理解课文内容,并回答问题(12分)

1、假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的。这是为什么?(6分)

__________________________________

__________________________________

2、空气没有了灰尘,大自然将变得十分单调,这是因为:(6分)

⑴ _________________________________

⑵ _________________________________

⑶ _________________________________

《假如没有灰尘》的教学设计 篇5

【学习目标】

1、认识4个生字。

2、朗读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性。)

3、了解可闻所用的说明方法。

【课前准备】

1、生字卡片。

2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系:

3、查字词典,理解意思:

勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入

教师走进教室,连续地咳嗽,手在空气中扇着,然后说;“屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”板书课题。

二、初读课文,了解大意

1、朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?

2、边读边画出生字词,读一读体会在课文的意思。

3、出示生字词指名带读:

勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

三、依照提示,自学讨论

1、指名读阅读提示。

2、先默读思考:

灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

3、小组合作完成表格:

灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法 细小 削弱阳光 列数字、做假设 易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设 具吸湿性 调节气候、气象万千 做假设

教师巡回指导,特别是昆较大的小组,及时表扬合作好的小组。

四、全班交流,点拨指导

小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用,学生评读。

五、小结感悟,延伸拓展

1、指名读3、4、5自然段最后一句话,你从中得到什么启示?

人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值,要正确认识。

2、你还了解生活中那些被看成废物的东西,又怎样的价值?

3、交流课前查的资料:

说说灰尘与人类生活的关系。

《假如没有灰尘》教学设计 篇6

教学目标:

⒈认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

⒉正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

⒊领悟作者的表达方法,并学习运用。

⒋懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重点:

在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

教学难点:

明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。

课时安排:1课时

课前准备:收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

1、在我们的地球上有些永不疲倦的旅行者,可以说,从室内到室外,从城市到野外,从平原到山区,从沙漠到海洋,只要有空气的地方几乎处处都有它们的行踪。真正没有它们的空间,只有在实验室里才能制造出来。猜猜它们是谁?(板书:灰尘)

2、出示诗句:“时时勤拂拭,勿使染尘埃。” 读一读,谈谈你对这句诗的理解。

(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘,“勿”是“不要”的意思,“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是:从古代到现在,人们总是经常擦拭灰尘,使(物品)不沾染尘土。)

师:从这个行动中,你感受到了人们对灰尘怎样的情感?你能用一个词来形容它吗?(指名板书 )

带着这种心情再来喊一喊它。

师:为什么?

学生借助资料,介绍灰尘造成的危害。

3、是啊!这就是灰尘,它散落在窗台桌面,污染环境;漂浮在空中,如影相传、传染疾病,甚至给人类带来了巨大的危害,所以人人都讨厌它。假如没有灰尘,这世界将会是什么样的呢?

学生交流,指名板书(干净、漂亮、健康)

师:假如没有灰尘(板书:假如),我们的生活真的就高枕无忧了吗?学习了这篇文章我们就知道了。

二、默读课文,印证设想

1、自由读课文,要求读准字音,读通课文,并想想:自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?

2、组织交流

三、精读课文,自主学习

1、默读课文,看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。

学生读文、划句

2、组织交流

(1)我们先来交流一下:灰尘有什么特点?

师:你是从哪儿读出来的?

学生读句:

课件出示:灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

师:能否把这句话换成:灰尘很小很小。

学生交流

(2)师:那么这么小的灰尘对我们的生活有什么好处吗?请同学们读课文的四到六自然段,小组合作完成表格:

小小的灰尘来自: 。灰尘虽然令人讨厌,但人类却离不开它。

灰尘能

假如大气中没有灰尘,

灰尘能

假如大气中没有灰尘,

灰尘能

假如空中没有灰尘,

师:换个方式说。用“正因为……”的句式。

生尝试叙述。

师:虽然灰尘污染环境,危害人的健康,让人讨厌,可是正因为有了灰尘散射强烈日光,人才能睁开眼睛,天空才五颜六色;正因为有了灰尘吸湿,万物才不会湿漉漉的,才形成云雾雨雪,生物正常生长;正因为有了灰尘,才有气象万千的自然景色。

师:下面让我们欣赏大自然中的美景图片。如,晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕。

师:谁能说说灰尘还有哪些作用?

学生介绍查到的资料。教师补充。

师:地球大家园觉得现在的环境污染太严重了。于是,决定关闭所有工厂。大家都积极植树种草。使地球变得一尘不染。过了很久,地球果然大变样了。可是,自此天空突然变成蔚蓝蔚蓝的,没有一丝白云。雨后也没有出现彩虹,夕阳西下也没有美丽的晚霞了。地面上的东西都是湿漉漉的。大家都感到很奇怪。这究竟是为什么呢?

请你根据课文内容和收集到的资料,以《别小瞧我》或《我是灰尘》为题,来告诉人们你们的作用,让人们正确认识你。为自己平反。

师:现在,我是一名记者,假设你就是当年那位发动关闭工厂,消灭灰尘的科学家、领头人,听了他们的介绍,你想说什么?

师:看到灰尘有这么大的作用,同学们有什么想法?

生:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。

四、总结升华

是呀,我们平时人人讨厌的灰尘却有这么大的作用,而我们人人都想锻炼的说话能力,如果用得不好,却会造成这么严重的后果,看来任何事物都有利有弊呀,我们只有正确认识,才能趋利避害,造福人类,造福自己。

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