四年级上册雅鲁藏布大峡谷教学设计【优秀13篇】

作为一位优秀的人民教师,时常需要用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了,教案应该怎么写?奇文共欣赏,疑义相如析,本页是编辑小鱼儿帮大家找到的13篇雅鲁藏布大峡谷教学设计的相关文章,仅供参考,希望可以帮助到有需要的朋友。

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 篇1

第一课时

教学目标

1、阅读课文,了解课文内容,感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。

2、学写课文提纲。

3、有感情的朗读课文。

教学重点

阅读课文,感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。

教学难点

学写课文提纲。

课前准备

学生预习课文;搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料;“金钥匙”幻灯片。

教学过程

一、谈话导入。

1、(板书:西藏)同学们,一提到我国的西藏,你会想到什么呢?

(学生根据课前了解的资料来谈,如:藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……)

2、其中,雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观,不知令多少人为之惊叹。今天,我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧!(板书:雅鲁藏布大峡谷)

[谈话导入轻松自然,既能了解学生课前对有关资料的搜集情况,又能直入主题,突出重点,同时激发学生的阅读兴趣。]

二、整体感知,初感其“奇”

1、教师配乐范读,学生圈画文中重点词语。

2、能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗?

(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……)

3、能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗?

(提示学生浏览一遍课文内容,快速找出词语,如:惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。)

[遵循学生的阅读规律,从课文的整体感知入手,让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。

三、精读细品,深感其“奇”

1、如此壮丽的伟景,真令人叹服。让我们再走近些,去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在!

认真默读课文,想想:读到___________我感到_________(“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”)

[默读思考,有利于学生理解课文,同时用“读到___________我感到_________”模式来训练学生有条理的表述自己阅读所得,有利于学生语言的规范。]

2、学生认真默读,勾画内容。

3、组织小组内交流。

4、班上交流。(随机板书)

(1)我读到“向下看,怪石突兀,绿树掩映,浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来,然后转向,绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯,向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”,“不可思议”。

A请学生说说自己的感受或理由。

B你愿意读出你的感受吗?(指导学生朗读)

(2)我读到“听了这一美丽的传说,再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷,让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。

A请学生说说自己的感受或理由。

B说说你对“鬼斧神工”的理解。

C读出你的感受好吗?

(3)我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米,比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深20xx米……”感到它是世界峡谷之最,“无与伦比”,值得我们骄傲和自豪!

(4)我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时,感到真是大自然的“鬼斧神工”,令人“惊叹不已”,“不可思议”。

……

[在班上组织学生进行交流,教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨,帮助学生加深理解,真情朗读。让学生真切地从内心达到对雅鲁藏布大峡谷的惊叹与自豪。]

5、同学们,让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情,来朗读课文,展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧!

四、理清脉络,学写提纲

1、回顾课文,想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的?

(提示:“先……然后……再……最后……”)

2、出示“金钥匙”,认识课文提纲。

[随文学习提纲,能更直接更形象的理解提纲的写法和作用,同时也落实课文安排的“金钥匙”。]

五、作业练习

1、朗读课文。(自己喜欢的部分多读几遍)

2、抄写生字(对自己感到较难的字多写几遍)

3、试写课文提纲。(在学过的课文中任选一篇)

*围绕“雅鲁藏布大峡谷——今天我才认识你”写一篇读文感受。[选作]

第二课时

教学目标

1、感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽,激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情

2、阅读对比,体会文中的说明方法。

教学重点

由点及面,激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。

教学难点

阅读对比,体会文中的说明方法。

课前准备

段落1、2、3幻灯片;《雅鲁藏布大峡谷》风光片(片断)

教学过程:

一、回忆内容

作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的?

二、阅读对比,体会表达

1、出示部分段落,说一说与课文中的段落有什么不同?

(段落1摘选第二段,去掉了传说内容;段落2摘选第三段,去掉了段中的数字;段落3摘选第五段,用“非常”换掉了“最”。)

2、学生互读比较,交流意见

3、学生在班上谈出自己的想法和理由。

(段落1加入了传说故事赋予了神奇的色彩,而且更加引起读者的阅读兴趣;段落2加入准确的数字使得说明的事物更准确更具体,更有说服力;段落3用“最”表示达到了极点、极限,表达的程度要比“非常”高。)

[通过学生对不同段落的比较和感受,体验到不同的表达效果,切身感悟文中不同表达方法的不同效果,从而使学生了解基本的说明方法以及其方法的作用。]

三、欣赏奇观,激发情感

1、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片(无音乐、无解说)

2、同学们,风光秀丽,景观宏伟,只是好像缺点什么?(学生会提出没有音乐和解说)

3、组织学生从课文中选择内容做解说。

4、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片(有音乐),学生做解说。

[创设情境,激发学生自主进行语文实践,既保持了学生学习的兴趣,又对课文内容进行了再加工再创造。]

四、拓展

大自然有许多令人为之惊叹的奇观,你还知道哪些奇观?能不能介绍给大家。

(学生畅所欲言,把自己了解到的奇观资料与大家交流分享)

五、作业

1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听,请他们谈谈听后的感受。

2、搜集整理资料,写一处你知道的奇观。

板书设计

雅鲁藏布大峡谷

(西藏)

神奇的大拐弯      “惊叹不已”

奇观  世界峡谷之最      “不可思议”

瑰丽的自然博物馆    “鬼斧神工”

“地球最后一块秘境”  “无与伦比”

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 篇2

一、学习生字、新词

1、读准课文中标有音节的词语。

2、学习生字:

穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕

二、分析

1、边读边思考,理解文章大意:

我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方,是“世界屋脊”。这块高原上还有两个世界之最:最高的山峰──珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷。

思考:

⑴ 为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷?”作者用什么方法来说明的?

⑵ 雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇?为什么?

2、学习词语、句子,感受文章写作特点:

⑴ 丰富的语言,例如:

“高峰与深谷咫尺为邻,近万米的强烈地形反差,构成了堪称世界第一的壮丽景观。”

“堪称”、“号称”、“美誉”。

“世界屋脊”、“植物类型博物馆”、“动物王国”。

⑵ 特定作用的句子,例如:

“是不容置疑的世界第一大峡谷……”

“映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海……”

“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”

三、总结全文

课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。

开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海,从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。

四、资料袋的学习

《雅鲁藏布大峡谷》教 篇3

第二课《雅鲁藏布大峡谷》是选学课文,这样文质兼美的文章作为选学课文,实在可惜,但选学课文千万不要当成讲读课文来上。文中关于大峡谷风光的描述是非常优美的,

回顾《雅鲁藏布大峡谷》一课的教学实践,教学中,我始终坚持学生的学习主体地位,让学生充分的读文、谈感受。课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来,让学生感受雅鲁藏布大峡谷的神奇景观。在学习方式上,鼓励学生自主阅读,主动探究,并愿意和同学交流读后的感受。了解作者用具体、准确的数字,用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。在学生交流的过程中,训练学生归纳语言,积累语言,培养了学生学习的能力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。总体来看,学生学得比较扎实,而我也找到了一条利用略读课文教学在学生读书能力培养上的线索:激发自主学习的动机——渗透自主学习方法——养成自主学习习惯。所以略读课文的教学,较好的做法是:略中有精,整体把握求“略”,重点感悟求“精”。

这是一篇略读课文,课文第一自然段概括写雅鲁藏布大峡谷是壮丽的景观,接下来通过一组数字和作比较来写雅鲁藏布大峡谷是世界第一,突出它的壮观。第三、四自然段主要写大峡谷的奇异景观,从水、山、生物三个方面,抓住水的千姿百态,山如神来之笔,生物多种多样进行了具体描写。其中,第4自然段的第一句是过渡句。最后写正因为大峡谷如此壮美奇异,所以一定

上面的理解体会结合学生的自学进行。虽然是略读课,我仍然要注意对文章中生字词语的检查,注意对读课文的检查。在检查词语后,针对具体段落汇报对每段内容的理解,明确前面所分析的每一部分内容;同时,对各段中的重点词语和语句进行积累。在引导想象时,可以结合提示中的要求“用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷”,抓住水的变化、山的奇特(白雪皑皑,郁郁葱葱),“植物类型博物馆”和“动物王国”等方面,联系学生平时的积累或者配上相关图片练习说话。还可以用总分、分总的构段方法来介绍。比如:

大峡谷是堪称世界第一的壮丽景观。它是世界最深的……;又是世界最长的……。连曾经号称……也不能……

大峡谷的景观非常奇异。那里的水……,那里的山……

大峡谷的生物多种多样,被称为……在大峡谷中探险,我看到了山脚下,半山腰,山顶……。行走在密林中,可以看见许多动物,有 ,有 ,有 ,有 和,还有……。

总之,教学本课认为要注意积累词语,学会用自己的话有声有色地介绍大峡谷的某一特点。

课后我布置了一个口头作业:当小导游,给妈妈介绍一次你认识的雅鲁藏布大峡谷,重在培养孩子的口语交际。

《雅鲁藏布大峡谷》教案设计 篇4

【教材简析】

课文中描写的雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境”,是世界仅存的一块处女地……它是世界上最令人向往的地方,让人对大自然的鬼斧神工叫绝,通过语言文字让学生领略大自然的神奇壮丽。

【教学目标】

1、认识并正确、规范地书写本课的7个生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大,感受祖国山河的壮丽。

3、培养学生对大自然的热爱之情,对祖国的热爱之情。

【教学难点】

以提纲的形式把握课文的主要内容。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入,激发学生兴趣

1、课件出示西藏图片:

教师配乐解说,激发学生兴趣。

2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外,还有更加奇特的景观,那就是──雅鲁藏布大峡谷。

板题:

雅鲁藏布大峡谷

生齐读课题。

二、初读全文、整体感知

1、学生自由朗读课文:

把生字词圈、划出来读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺。

2、检查读词及课文的情况。

3、请同学说一说:

你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解?

4、小结。

三、学习课文,理解重点部分

1、请同学们默读课文,想一想:

雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?请你把有关的句子画下来。

2、重点练习朗读和复述:

你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗?请认真读一读课文,然后同位互相讲一讲,说说你的理由。

3、练读:

请你选择自己喜欢的段落读一读,说说你的感受。

(适时板书。)

4、指导朗读:

美读4、5自然段。

四、总结全文

1、学完课文你想说点什么吗?

2、说一说你这节课最深的感受是什么。

五、布置作业

1、写一处自己喜欢的景观。

2、课外阅读。

3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章,将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。

第二课时

一、总体把握

1、熟读课文:

有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。

2、结合课文,说说你对奇观的理解。

二、内容探讨

1、你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?

2、你是从哪些方面体会到的?

三、听写生字生词,纠错

四、小练笔

描写自己见过的奇观。

【板书设计】

雅鲁藏布大峡谷

神奇

世界之最世界最后一块密境

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 篇5

【教学目标】

1,认识本课生字,掌握新词,理解词意,积累词句;

2,熟读课文,了解雅鲁藏布大峡谷的神奇;

3,指导朗读,体会作者对大自然鬼斧神工的惊叹,激发学生热爱大自然的情感。

【教学重难点】

了解雅鲁藏布大峡谷的神奇;初步了解使用多种说明方法的说明文

【教学过程】

谈话导入

1,学生介绍对西藏的了解。

2,出示图片进一步了解西藏。

过渡:同学们,今天我们去游览世界最深的峡谷 ——雅鲁藏布大峡谷。 (板书课题)

学习课文

1,整体感知课文。

①,默读全文,思考:文章从几个方面介绍了雅鲁藏布大峡谷

②,学生汇报,师板书。

③,结合金钥匙,检查一下自己的答案。

④,找出与提纲相对应的段落。

2,分段精读课文。

①,学生自由准备,以导游的身份向同学们介绍某一处的特点。

②,学生评议。

③,教师整理板书。

三,整体感受雅鲁藏布大峡谷的神奇。

1,思考:文章中用得最多, 最能说明问题的词是什么

2,读一读所有带"最"的句子。

①自由读; ②个别读; ③齐读。

3,思考:如果将"最"换成"非常" 有什么不同 (板书:世界之最)

4,情感教育。

四,再读课文。

1,自由读。(带着骄傲和自豪)

2,汇报读。(读你最喜欢,感受最深的句子或段落)

《雅鲁藏布大峡谷》教 篇6

教学要求:

1.认识并正确、规范地书写本课生字,理解文中的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽、神奇,感受祖国山河的壮丽、伟大。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3.通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。

教学重难点:了解雅鲁藏布大峡谷的神奇,学习作者表现事物特点的写法。

课时划分:2课时

课前准备:收集有关西藏和雅鲁藏布大峡谷的资料。自读课文,查字典给生字组词。

教学设计:

第一课时

(教学目标:检查预习,从整体入手初步了解课文内容,认真学习课文第一,第二自然段)

一。谈话导入,激发兴趣

提起西藏,有无数人会怦然心动,自从青藏铁路开通之后,人们了解西藏就更方便了。昨天老师布置同学们去查找资料,你们对西藏有了哪些新的了解?(交流资料)

是啊除了神秘的藏传佛教,金碧辉煌的布达拉宫,能歌善舞的藏民、高耸入云的珠穆朗玛峰,还有更加奇特的景观,那就是——雅鲁藏布大峡谷

二。检查预习,初步感知

1.抽读生字,说说组词。

2.指名分段朗读课文。

3.说说课文围绕雅鲁藏布大峡谷主要讲了哪些内容,(出示“金钥匙”的内容)

4.你觉得可以用哪个词来概括雅鲁藏布大峡谷的特点。(壮丽、神奇、让人惊叹、不可思议、无与伦比……)

三。再读课文,深入理解。

1.自由读第一自然段,交流你是怎样读懂这一自然段的?

(作者先从人们对西藏熟悉的事物入手,再把高原上两个世界之最:最高的山峰--珠穆朗玛峰和最深、最深最长的河流峡谷--雅鲁藏布大峡谷进行对比引入。)

2.学习第二自然段:

(1)提出自学要求:

a.找出最喜欢的语句读一读。

b.在自己弄懂的地方做上批注,准备交流。

c.不懂的地方做上记号,准备质疑。

(2)交流汇报:

a.通过刚才的自学,谁能来说说这个自然段从哪些方面写了雅鲁藏布江的神奇,(景色奇异和大拐弯形成的传说。)

b.找出景色奇异的句子,并说一说要用怎样的语气读。谁来读读。作者写景是按什么顺序来写的呢?

c. 这神奇的雅鲁藏布江还有一个美丽的传说呢,能用自已的语言讲给大家听吗?

d.质疑:对这段课文你还有什么疑问吗?

(这段的最后一句你是怎么理解的:再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷,让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。“鬼斧神工”什么意思?为什么要用“好像”这个词。去了“好像”这句词句子意思有什么不同?课文后面的哪句话印证了这句话。)

e.齐读课文第二自然段。

四。布置作业。

1.摘抄描写景色奇异的句子,试着背一背。

2.把大拐弯形成的传说,讲给家里人听。

第二课时

4.(教学目标:继续学习课文,并指导朗读,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。)

一。复习旧课

1.谁能把描写雅鲁藏布雅鲁藏布江江奇异景色的句子背诵给大家听?

二。继续学习,精读感悟。

1.学习课文第三自然段。

(1)景色奇异雅鲁藏布江大峡谷是世界最大的峡谷吗?找出文中的句子来说明:(“全长……,比号称……长……,比号称……长……)

(2)运用了哪些说明方法?(列数字,作比较)起到了什么作用?(让我们深切地感受到雅鲁藏布江大峡谷的壮观。)

(3)指导朗读,注意几个“最”字要读出强调的语气。

2.学习课文第四自然段:

(1)找出最能概括这段内容的句子“大峡谷的两边可以说是垂直的自然博物馆……”

哪些句子对这句话作了解释:“谷底是奇花异草、亚热带雨林,山坡上生长着温带的常绿阔叶林,峡谷的高处则生长着松柏等寒带的针叶林。”“河谷平原上……”难怪这里……

(2)可是大峡谷之外呢?

(3)为什么会有这样大的区别?(神奇在它为……)

3.学习第五自然段

哪些词语说明雅鲁藏布江大峡谷是地球上最后一块秘境?

(“仅存、至今、没有一人”以及连用了七个“最”字”还可联系人们对珠峰的攀登来理解。并说一说这些“最”字能换成“非常”吗?)

四。指导朗读,品悟情感

选择自己喜欢的片段,读给大家听。体会作者内心无比的自豪和喜悦之情。

五。布置作业。

1.找一找歌曲《喜马拉雅山》和《青藏高原》听一听,和家人交流感受。

2.写一处自己喜欢的景观,试着用上这课学过的说明方法。

3.摘录文中的优美词句,试着背一背。

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 篇7

一、教学依据:《雅鲁藏布大峡谷》

二、设计思想

一指导思想与设计理念

语文教学的目的在于使学生“学会读书、自能读书”。本节课,针对略读课文的特点,以探究“雅鲁藏布大峡谷为何能堪称世界第一”为主思路,为学生搭建自主阅读、交流的平台;尊重学生的独特体验,鼓励学生在自主质疑、互相交流中构建对文本的自我认知;重视文本的人文内涵,引领学生正确的价值取向——骄傲自豪之下的环保意识。

二教材分析

《雅鲁藏布大峡谷》一课用列举数字和比较等方法说明雅鲁藏布大峡谷的长、深、大,是当之无愧的世界之最;用优美的语言文字描绘出气象万千、丰富多彩的世界第一的奇异景观;用科学的事实说明那里生物的多样性,具有特殊的研究价值。全文虽属说明文,但通篇洋溢着对对祖国雅鲁藏布大峡谷强烈的热爱、骄傲、自豪之情。

三学情分析

学生从《龙》、《观潮》、《美丽的小兴安岭》等学习中,感受到了祖国的腾飞、山河的壮丽及富饶,为学习本文奠定了深厚的情感基础。而地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语,给学生理解带来困难,应恰当地补充课外资料。

在教学方式上,鼓励学生自主阅读质疑,主动探究,并愿意和同学交流感受。引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题,如:为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”?重点理解感悟第三自然段,从山和水的变化感受形态之多样,景观之奇异,利用媒体欣赏图片,引导学生想象大峡谷是怎样一幅神来之笔。

三、教学目标

一认读11个字。

二朗读课文。了解雅鲁藏布大峡谷的奇异,产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲的感情。

三感受到善于提出问题、思考问题,寻求方法进行验证的科学态度,以及尊重事实的科学精神。

四、教学重点:

了解雅鲁藏布大峡谷的奇异景观,感悟大自然的壮美神奇。

五、教学难点:

学生能够自主解读文本之后,提出问题,融于课堂活动之中

六、教学准备

一资源收集

课前收集与雅鲁藏布大峡谷有关的图片,相关文字知识,垂直自然带分布图

二课件制作

课件用演示文稿的方式呈现。分五部分:

1、出示重点词语(配相关图片)

2、了解雅鲁藏布大峡谷概况(填空题)

3、出示世界著名峡谷对比表

4、出示描写雅鲁藏布大峡谷相关景色的图片及语句

5、出示垂直自然带图

三活动准备

制作多媒体教学课件;学生课下收集与课堂相关的资料

七、教学过程

一谈话引入,揭示课题。

导语:在我国的青藏高原上不仅有地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰,在它的脚下还有地球上最大的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。这节课就让我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,去揭开它神秘的面纱!

二认读字词,整体感知。

1、自由读课文,借助工具书,努力把课文读正确。

2、认读字词。

(1)珠穆朗玛峰(课件出示图片及数字)

(2)雅鲁藏布江 秘鲁 (注意多音字,再组词)

(3)马蹄形(想象,用手比一比样子,出示图片。)

(4)涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水(对比读,谈感受)

(5)咫尺为邻(问:这个词是什么意思?课文中说谁与谁咫尺为邻?出示句子填空,从这句话中你读懂了什么?)

高峰与深谷咫尺为邻,近万米的强烈地形反差,构成了(堪称世界第一的壮丽)景观。”

3、分自然段读课文,想一想:雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?

三理解课文内容,体会思想感情。

1、创设情境,自学准备。

师:这样壮丽的景观,我们怎样向世界来介绍呢?今天,我们召开一个新闻发布会。作为旅游者、记者,你最想了解什么?作为新闻发言人,你想介绍些什么?请你根据课文内容,设计问题,组织发言。

2、组织新闻发布会(随学生的答疑与介绍,相机学习第2、3、4自然段)

*第2自然段:(当学生以记者身份问到大峡谷的长、深各是多少时,出示填空题)

雅鲁藏布大峡谷长(    ),平均深度是(   ),最深处达(     )。

(1)填空,从这些数字中,你感受到了什么?

(2)对比,体会:看到这组数据你想说些什么?

世界著名峡谷对比表

峡谷名称               长度        最深处达

中国雅鲁藏布大峡谷     504.6千米    6009米

美国科罗拉多大峡谷     370 千米    2133米

秘鲁科尔卡大峡谷       90   千米    3200米

(3)指导朗读:

雅鲁藏布大峡谷……是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的……曾被列为世界之最,但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。

1“不容置疑”是什么意思?课文中说什么不容置疑?

2 什么是“一争高下”?文中说谁与谁不能“一争高下”?从中你感受到了什么?

3带着感受朗读。

(4)师生小结:此时,你最想对全世界说什么?(表达骄傲自豪之情)

*第3自然段(当学生以记者身份问到大峡谷的景色时,出示相关语句)

……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海,……从固态的万年冰雪到沸腾的温泉,从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水,……从遍布热带雨林……皑皑雪山,……神来之笔。

(1)理解文本:抓住重点语句,感受大峡谷的气象万千、丰富多彩的奇异景观。

(2)展开想象:为什么说是“神来之笔”?在你面前展现了一幅怎样的画面?

(3)范读欣赏:课件展示大峡谷的奇异景观,谈谈你的感受。

(4)想象再读:师生对读。

*第4自然段

思路一:由“自然带”引入(当问到生物多样性的问题时)

1讲解:关于垂直自然带的相关知识。

2思考:在同一坡面上有高到低形成9个垂直自然带,会给这里带来什么?

3学生结合课下搜集的资料介绍大峡谷生物的多样性。

(出示垂直自然带图)思考:在同一坡面上由高到低形成9个垂直自然带,会给这里带来什么?

思路二:由“美誉”引入

1想象:“动物王国”是什么样?“植物类型博物馆”又是什么样?

2思考:为什么在这里能看到生活在世界各地的动植物?(联系前文气候条件与之关系)

3出示垂直自然带图,感受生物的多样性。

④学生结合课下搜集的资料介绍大峡谷生物的多样性。

*其他问题略处理

四课堂小结

1、师生总结全文。

2、再读课文最后一段,谈感想(激发学生保护自然之情)。

七、教学反思

为学生搭建展示自我的平台,让学生在自主解读文本之后融于新闻发布会中,以记者和旅游者的身份结合课文内容提出问题,以新闻发言人的身份介绍雅鲁藏布大峡谷,教师在课堂上起到了调控的作用。

充分利用信息技术帮助学生更好的理解文本内容,解决重难点,保证一课时能完成略读课文的教学任务。在理解词语时用词语配图片的形式,直观、形象、省时。在理解大峡谷的奇异景色时,让学生谈感受后欣赏景观图片,利用电教手段帮助学生建立表象,再带着感受朗读课文,突出了重点,加深了印象。

《雅鲁藏布大峡谷》教 篇8

[教材分析]

这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上,与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差,因而产生了这样壮丽的景观。

[案例分析]

在教学《雅鲁藏布大峡谷》这课时,我紧紧抓住“神奇”这条主线教学时,我始终坚持学生的学习主体地位,让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力,学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确,并且在我的引导下,从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时,我让学生充分的与文本对话,在读文中感受,在感受中读文,就像在品一杯香茶,反复的体会、回味,从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽,使学生内心中达到真正的惊叹。了解作者用具体、准确的数字,用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以学生为主,在老师的引导下,学生充分自学、交流,谈自己对文章的理解,这与课标的精神是相符合的。在学生交流的过程中,训练学生归纳语言,积累语言,培养了学生学习的能力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。

这节课遗憾的地方:

在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体,如果能进一步加强词语的理解,对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用,而且还能培养学生的基础语言;在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限,课堂上对文章内容的相应扩展和延伸,会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽,并且使得课文的知识量也有一定的扩充,更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习,将课堂进行无限的延伸。

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 篇9

一、设计理念

《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。

二、教学目标 

1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2.通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。

3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4.学习收集资料。(课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料)

三、       教学重难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。

四、       教学过程 

第一课时

一、激发兴趣、导入  

师:我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!有辽阔的草原,茂密的森林!有宁静的山林,繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么?谁来说一说。

学生交流课前查找的资料。

1.(教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲,请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么?

2.学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)

3.师:(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随作者的,一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

(板书:雅鲁藏布大峡谷)

二、初读课文,感知内容

1.自由读课文,读准字音。

2.检查生字。词。

3.指名分段读课文,思考:雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?(奇)

4.读书百遍,其意自见。再次读课文,出示阅读提纲:

①读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方?作者是从哪几个方面介绍的?

②对课文不理解的地方提出疑问,并做标注。

5.学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。

三、交流汇报

1.交流自读疑难

师:读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?

2、生汇报,师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习,精读感悟

1.师:雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观,找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观?哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?

生自由发言。

2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲:

1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2)读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来。

3)读一读,把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学,教师指导。

3.学生分组汇报,教师点拨指导。(同时理解重点词句。)

根据学生的汇报老师相应地点拨:

第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”,关于这个大拐弯还有一个传说呢,默读,谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听?

第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点:长、深、窄。

它全长496、3千米,最深处达5328米,宽度仅21米

从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿?

“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”(齐读)通过对比你发现了什么。你想说什么吗?

指导朗读,强调气势。

第四自然段抓住“自然博物馆”学习。

第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”?可不可以换成“非常”?为什么?

五、拓展实践

教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。

六、作业 布置:

1、掌握生字词

2、熟读课文

3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

第二课时

节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

一、尝试运用

1.尝试练笔。

师:你能仿照课文的写法,选择其中的一个景用自己的话写一写吗?

生练笔,师巡视学情。

2.班级交流。

师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片,并让学生装扮成导游,向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

二、学写提纲

三、教师总结(略)

七、       版书设计

雅鲁藏布大峡谷

奇: 1、大拐弯的神奇(传说)

2、长、深、窄(世界之最)

3、自然博物馆

4、最后一块秘境

《雅鲁藏布大峡谷》教 篇10

教学目标

1、认识7个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句。

2、边读边想象,体会课文描写的壮丽景观,并学会用自己的话介绍课文内容。

3、在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。

教学重、难点学习抓住重点,把握全文主要内容的读书方法

教学时间:1课时

教学过程:

一、激趣谈话,揭示课题

同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方,是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最:的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。

二、自由朗读,凭借拼音读准生字字音,并对不理解的词语、句子作上记号。

三、自学反馈,质疑问难

1、指名分节朗读,结合对生字读音的正音。(如:“移、脉、卉、罕”等)

2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的,找出能概括段意的句子:

a……是不容置疑的世界第一大峡谷。

b……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。

c……体现在生物的多样性上。

3、质疑问难,师生共同帮助解决。

四、抓住要点,简要复述

1、默读课文,抓住每一段的要点,思考具体内容。

2、指名概括课文的内容。

五、深入研究,品位语言

要求按下列问题读书思考:

a、作者用什么来证明,雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?

b.课文中一连几处用了“从……到……”的句式,读了这些句子,你感受到什么了?

c.为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?

在各自研读的基础上进行小组交流,然后全班讨论,教师从以下几方面点拨:

1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。

2、作者反复用“从……到……”的句式,使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大,形态多样,让人感觉到大自然的神奇。

3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上,于是就有凌空的感觉;而且每一个自然带的景色都不相同,说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。

六、熟读课文,积累词语

1、选择最精彩的语段多读几遍。

2、摘抄喜欢的词语和句子。

七、课外延伸,拓展视野,

要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料,在班级交流。

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 篇11

教学目标

1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2.通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。

3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4.学习收集资料。(课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料)

教学重难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。

教学过程

一、提出学习目标(约3分钟)

1、师生交流,谈话导入新课

我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!有辽阔的草原,茂密的森林!有宁静的山林,繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么?谁来说一说。

2、提出学习目标

(1)把课文读通顺,,难懂的字词和句子多读几遍。

(2)了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

(3)课外资料收集展示。

(4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)

(一)基础知识展示(小组内完成)

1、我会读、写生字新词。

穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕等。

2、我懂得词语的意思。

3、我会流利读课文。

4、我会自主完成每课一练中的题目。

(二)学文悟情展示

1、了解课文的主要内容。

(1)请同学们说一说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?

生: 我知道了雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”

(2)生:美丽、神奇、让人惊叹、不可思议、无与伦比……

师:是啊,同学们说的真好,老师也有同样的感受,你们是从课文中哪些地方体会到的呢?

(3)生:课文中的第4自然段写了它的美丽。第2自然段写了它不可思议……)

我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方,是“世界屋脊”。这块高原上还有两个世界之最:最高的山峰--珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷--雅鲁藏布大峡谷。

三、创作性展示(以小组的形式全班展示)

1、小组声情并茂地朗读课文。

2、小组展示自己仿写的一段话。

3、展示心得体会

四、激发知识冲突(约5分钟)

激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

五、知识拓展延伸(约2分钟)

展示自主收集的资料。

教学反思:我始终坚持学生的学习主体地位,让学生充分地读文、谈感受。课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品位文中生动的语言结合起来,让学生感受雅鲁藏布大峡谷的神奇景观。在学习方式上,我鼓励学生自主阅读,主动探究,并愿意和同学交流读后的感受。我在教学上着重引领学生自能读书能力的培养:激发自主学习的兴趣——渗透自主学习方法——养成自主学习习惯。

《雅鲁藏布大峡谷》教 篇12

课 题:2*、《雅鲁藏布大峡谷》教学目标:1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2.通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。

3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4.学习收集资料。(课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料)教学重点:了解雅鲁藏布大峡谷的特点教学难点:学习作者表现事物特点的写法。教学准备:识字卡片、挂图、小黑板。教学时间:二课时教学过程:第一课时 一、介绍雅鲁藏布大峡谷的有关情况,导入新课:我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!有辽阔的草原,茂密的森林!有宁静的山林,繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么?谁来说一说。

1.同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲,请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么?

2.学生汇报

3.这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随作者一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

二、初读课文,感知内容

1.自由读课文,读准字音。

2.检查生字、词。3.教师讲解难写的字词,学生练习书写。重点掌握:穆、堪。4.掌握以下词语的读写与含义:咫尺:堪称:皑皑:美誉:

5.指名分段读课文,思考:雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?

6.读书百遍,其意自见。再次读课文,出示阅读提纲:

①读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方?作者是从哪几个方面介绍的?

②对课文不理解的地方提出疑问,并做标注。

7.学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。 五、学习课文第一、二自然自然段1、学习第一自然段:师:作者在第一自然段里说:雅鲁藏布大峡谷堪称“世界第一的壮丽景观”。请同学们思考,作者为什么这样说? 2、学习第二自然段:师:作者在第一自然段说雅鲁藏布大峡谷是世界最深最长的河流峡谷。在第二自然段里,作者是怎么说明的?运用了什么方法?六、总结布置作业。

第二课时

一、学习课文第三、四自然段1、学生朗读第三、四自然段:刚才我们学习了第一、二自然段,雅鲁藏布大峡谷堪称“世界第一的壮丽景观”,作者用列数字与作比较的方法,说明了它是世界最深最长的河流峡谷。接下来,我们学习第三、四自然段,看看作者还写了雅鲁藏布大峡谷的什么?除了最深最长,雅鲁藏布大峡谷还有哪些奇异之处。3、学生自读课文,边读边思考。4、学生答,教师补充并板书: 二、学习第五自然段1、为什么说雅鲁藏布大峡谷是上世纪人类最重要的地理事件之一。2、作者预测雅鲁藏布大峡谷将成为世界人民关注的热� 作者首先介绍了雅鲁藏布大峡谷的──在“世界屋脊”青藏高原上,与为邻。高峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差,形成了壮丽景观。接着,通过、进一步说明了雅鲁藏布大峡谷是世界的河流峡谷,是“世界第一的壮丽景观”。然后,作者从、三个方面描写了雅鲁藏布大峡谷的景象,展现了雅鲁藏布大峡谷的,说明雅鲁藏布大峡谷是奇异的景观。 四、作业1、抄写课后词语2、背诵课文优美段落 二次备课 板书设计:   教学反思:

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 篇13

一、教学目标:

1、知识与能力目标:了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法,能够运用文中描写景物的优美字词。

2、情感目标:感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇,学习作者表现事物特点的写法。

三、教学难点

学习作者表现事物特点的写法。

四、课前准备

让学生尽量收集有关雅鲁藏布大峡谷的资料和图片

五、教学过程

(一)激趣导入(6分钟)

师:“同学们,我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!有辽阔的草原,茂密的森林!有宁静的山林,繁华的都市……课前,老师让大家收集壮丽神奇的雅鲁藏布大峡谷资料,都带来了吧!说来说一说?”(学生们展示他们的资料)

(出示图片)师:“大家做得很好,这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师和大家一起随着作者来游览一下雅鲁藏布大峡谷。”(板书“雅鲁藏布大峡谷”)

(二)初读课文,感知内容(15分钟)

1.自由读文,读准字音(5分钟)

2.指名分段读,思考:雅鲁藏布大峡谷为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢? 作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观?

3、分组讨论,

议一议雅鲁藏布大峡谷为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢?作者从哪几方面进行描写?

(三)、汇报交流(5分钟)

1、让同学们说说议论的结果。老师总结同学们意见,作者从大峡谷的海拔、深度、形状、地理位置,峡谷的山水、生物等方面进行描写,“世界第一壮丽景观”也就体现在这些方面。

(四)、自主学习,精读感悟(10分钟)

1.师:雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?学生自由发言。

2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。(画出你最喜欢的语句,并读给你的小伙伴听听。)

(五)、拓展实践(4分钟)

教师放一段关于雅鲁藏布大峡谷风光的短片,让学生感受它的雄伟壮观,直观地感受为什么被成为“世界第一壮丽景观”,尝试抒发心中的情感,进行口语表达训练。

六、运用。作业

你能根据课文内容口头向我们介绍一下美丽的雅鲁藏布大峡谷吗?请你课后做一下小导游,向你的伙伴们介绍一下。

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