《一分钟》教学设计优秀15篇

作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢?

分钟教学设计 篇1

教学目标:

1、认识5个生字,理解“叩问”、“脊梁”、“刹那”、“硝烟”、“悄然”、“深入骨髓”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感。

教学重难点:

有感情地朗读诗歌,理解内容,体会情感。

教学过程:

一、导入定情调

(一)“日积月累”,评价“说话”

1、随机抽测一组同学,结合本组教材专题“勿忘国耻”,背诵名言,表达感受。

2、学生评委团根据被抽测同学的口头表达情况进行即时评价,评价范围为1——5星。

(二)“过耳不忘”,评价“倾听”

1、播音员结合本课主题“香港回归”,朗诵诗歌《七子之歌·香港》。

2、随机抽测一组同学(5人),结合诗歌内容,或背诗句,或谈体会。

3、播音员根据被抽测同学的倾听情况进行即时评价,评价范围为1——5星。

(三)情景再现,揭示课题

1、百年的沧桑,百年的思念,终于盼来了这一刻——1997年7月1日,香港回归祖国。

2、(课件出示图片:香港回归交接仪式)这一刻,五星红旗迎风飘扬;这一刻,紫荆花儿四处开放;这一刻,中国人民积聚心中的爱国情感喷涌而出;这一刻,酸楚的往事、屈辱的历史、不屈的抗争、美好的希翼一齐涌上心头,凝成了这激情洋溢的诗篇——(齐读课题)。

3、今天,就让我们走进诗歌,重温这激动人心的一刻!

二、朗读悟情感

(一)自读,整体感知,学习字词

1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2、(课件出示字词:叩问、脊梁、刹那、硝烟、悄然、深入骨髓)根据提示,找出并读准字词:

(1)真诚热切地询问。(叩问)

(2)常被比喻为气节、骨气。(脊梁)

(3)“瞬间”的近义词。(刹那)

(4)炸药爆炸后产生的烟雾。(硝烟)

(5)形容寂静无声。(悄然)

(6)刻骨铭心,难以忘怀。(深入骨髓)

3、给多音字“悄”的不同读音组词。

(二)默读,把握结构,了解内容

1、快速浏览课文,思考:全诗共有几个小节?每个小节主要讲了什么?

2、全班交流。

(三)品读,择法悟情,对话文本

1、同桌互读感受最深的诗句,体会情感。(课件出示方法:①紧扣关键词②联系上下文③想象画面④借助资料)

2、全班交流。(相机板书“欣喜泪”、“屈辱恨”、“祝福心”)

(四)赛读,“声情并茂”,评价“朗读”

1、随机抽测一组同学(5人),分小节朗读课文。

2、师生根据被抽测同学的朗读情况进行即时评价,评价范围为1——5星。

(五)美读,配乐合作,入情入境

师生合作,配乐朗读课文。

三、表达释情怀

(一)创设情境,随阅小作

1、如果你正在香港回归交接仪式的现场,亲眼目睹了这刻骨铭心的时刻,你最想说什么?用最快的速度把它写下来。

2、亲爱的观众朋友,我是“中心”电视台的记者熊莺,我正在香港回归交接仪式的现场。香港回到了祖国的怀抱,中国人无不欢欣鼓舞。让我们一起来听听现场观众的心声吧!

3、谢谢你们接受我的采访,从你们滚烫的话语中,我听出了浓浓的爱国情。(板书“爱国情”)

(二)回顾板书,引读课题

饱含“欣喜泪”,这是期盼已久的——最后一分钟;

不忘“屈辱恨”,这是扬眉吐气的——最后一分钟;

放飞“祝福心”,这是无限美好的——最后一分钟;

满怀“爱国情”,这是热血沸腾的——最后一分钟;

忘不了1997年7月1日,忘不了这刻骨铭心的——最后一分钟!

这是一篇诗歌,为了引导学生体会诗歌表达的情感,我首先引导学生抓住作者直抒胸怀的诗句体会,重点对课堂朗读进行引导。让学生透过这些诗句,读出那激动、自豪的感情和热切欢迎之情。其次,联系所搜集的历史背景资料理解诗句。如联系虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。

在体会“最后一分钟”作者激动的感情时,我介绍“一百多年前,英国侵略者靠鸦片加洋枪洋炮打开了中国的大门,强迫清政府签订了一系列不平等条约,香港被长期割让给英国。

虽然有血气的华夏儿女奋力反抗,但终因清政府的腐败无能而导致中华民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。这些已成为所有中国人的耻辱与心头之恨。

而在香港回归之际,压在中华儿女心头百多年来的耻辱终于被雪洗了。香港回归祖国,是祖国日益强大与繁荣的有力见证,是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。这一刻,无数的华夏儿女流下了激动的热泪,这是多少年,多少代人热切期盼的时刻啊。”此时引导学生体验诗歌表达的情感。

在此基础上,再引导学生观察课文中插图,(描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景)。让学生深入体验:如果你是参加政权交接仪式中的一员,亲眼目睹了这一过程,你最想说什么?引导学生有感情地朗读课文。

《一分钟》教案 篇2

7、一分钟

教材简析:

多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和定贵的教训。

读完《一分钟》,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。

教学目标:

(一)知识与能力

1. 认识9个生字,会写9个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)过程与方法

引导学生自主读书,读中感悟。

(三)情感态度价值观

知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

教学重点,难点:

朗读课文,识字写字。

教学准备:

学生准备:收集有关时间的名言警句。

教师准备:生字词卡片、重点句黑板、名言卡

教学时间:二课时

教学过程:

一、导入

今天上课之前,老师想和大家做一个小游戏,请同学们睁大眼睛,在一分钟的时间内,看谁坚持的时间长,不许闭眼,一分钟开始!

师:你觉得这一分钟长吗?

师:是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长。在某种情况下,要能克制住自己,坚持一分钟也是很不容易的事。我们今天学了课文《一分钟》以后,相信你对“一分钟”的体会会更深刻!

(板书课题)

二、初读课文,认识字词

请同学们打开课本。把课文读一遍。要求:读准字音,读通句子,不认识的字可以借助枫叶上的拼音多读几遍。

师:刚才,老师用一分钟的时间与大家做了一个小游戏,现在,老师想看看,谁能在最短的时间内快速的记住这些字词!

(出示字词)

1. 自由读、小老师领读、生评

2. 去拼音

自由读、指生读、开小火车读、齐读。

三、细读课文、感悟内容

认识了字词后,我们课文中的小主人公元元,已经迫不及待的向大家招手,等着你去认识他哪,请同学们再去读课文吧。

师:丁零零,丁零零,闹钟响了,元元这时候在干什么?自由读第一自然段。

(提生说,做动作体会)

师:这时元元是怎样想的?(指生)

指导读。

板书:多睡一分钟

师:正如元元想的,再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的,。那么结果怎么样呢?读5.6段。

(指生:结果怎么样了呢?)

板书:多睡一分钟―――――迟到20分钟

师:元元只是多睡了一分钟,可结果却造成了他迟到20分钟,是什么原因造成了这种结果呢?读2段。(指一生读)

师:元元此时背着书包走到十字路口,看见前面是绿灯。可刚想走过去,红灯亮了,他叹了口气(出示句子),此时元元的心情怎么样?指生答。

(自由读、指生读、评、再读)

师:元元这样想完啊,绿灯亮了,于是元元赶快的跑过十字路口,奔向公交车站,本以为可以顺利地坐上公车去学校,不料啊,又发生了意想不到的事,请读3段。

问题:1.这时的元元又在想些什么?

2.心情又怎样?

3.于是他怎样说的?

(提句子,指生,问方法,指生学,齐读)

师:他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去,到了学校,老师说:元元,今天你迟到了20分钟。

(看插图,指生说看到元元什么样子?)

问题:这时,元元在想什么?

体会元元的心情,读5.6段。

师:元 元因为多睡了一分钟,而迟到了20分钟,小朋友们,你觉得这一分钟重要吗?

师:我想元元也认识到了这一分钟的重要性,那你想,第二天的元元,会怎样?你听…..

丁零零,丁零零,闹钟响了。。(指生说元元第二天的表现)

师:听了元元的故事,你有什么话想对大家说吗?

师出示时间名言。

师:是啊,时间就是一笔宝贵的财富,值得我们去珍惜,赢得了时间就获得了一切。希望大家都能利用时间,创造更大的财富,就让我们从现在开始,做一个分钞必争的人。

教学过程 篇3

一、谈话设疑,揭示课题

1.师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)

2.这首诗好听吗?有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?

板书课题:一分钟

3.设疑:我们都知道,一分钟等于60秒,可今天,我们的。元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎么回事呢?

《一分钟》教案 篇4

7、一分钟(第一课时)

教材分析:元元多睡一分钟,带来了20分钟的迟到,一路上焦急地等待和不停地叹息,步行的辛苦和脸红的尴尬,带来深深的后悔和宝贵的教训,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。

课时学习目标:

1、在交流合作中认识9个生字,学写“叹、哈”2个生字。

2、在竞赛和教师引导下正确、有感情地朗读课文。

3、在朗读中体会元元的心情,感悟时间的宝贵。

课前准备:简单课件、生字卡片、

教学过程:

一、游戏导入

正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举,一动不动地站立,看谁坚持得最久。好,现在,请同学们坐下。谁来谈一谈你站了之后有什么感受?你知道你刚才站了多久吗?老师告诉你,只有仅仅一分钟的时间,同学们,你们觉得一分钟长吗?

是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长,在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。今天我们学习的课文就是“一分钟”。(出示课题)相信同学们在学了这篇课文之后,对“一分钟”的体会会更深。

二、随文识字

1、谁能正确地来读读课题?a请两个差距大的学生分别读读。b区别。

c出示音节、齐读“钟”

d看到这个“钟”,你有什么想说的吗?

e、给“钟”扩词,出示词语“闹钟”,看到这个“闹”老师想到了很多,你想到了什么?

f、闹钟的声音非常动听,是怎么样的?出示“丁零零”试读、指导朗读。

g、再齐读课题。

2、出示课文主题图:这篇课文的主人叫元元,我们来认识一下,你能找到哪个是元元吗?

3、他为什么要低着头呢?

预设1、学生如果先出现“多睡了一分钟”,肯定他。

a、请他先从课文中找找有关“多睡一分钟”的句子,(那你是怎么知道的呢?你是从课文中哪一句话知道的?)

b、学习“元元打了个哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。” (生字采用不同的颜色),(比赛读,读准 “哈、欠、迟” ;这三个生字中,你想教大家学习哪一个?;齐读句子)

c、元元这么想,结果呢?(迟到了)对呀,当他坐到自己的座位上时,老师告诉了他(出示老师说的话:元元,今天你迟到了20分钟。)

预设2、学生出现第二种回答“迟到”

a、出示“迟到”正音“迟”

b、出示老师说的话“元元,今天你迟到了20分钟”,谁来做小老师读读这句话?

c、听了老师的话,元元的心里肯定很难过,这时他非常(后悔),(用课文中的一个词语来形容他的心情)

d、出示“后悔”,认读“悔”。读读课文中的句子“元元非常后悔”。

e、元元后悔自己不该迟到,可是这能怪谁呢?怪爸爸妈妈吗?怪闹钟吗?只能怪他自己,让我们一起来看看早晨的元元吧。(出示“丁零零,闹钟响了。元元打了个哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。” )这时元元是怎样对待这一分钟的呢? 生字采用不同的颜色,学习生字“哈、欠”,在学生读错时,出示词语正音。谁能边读边演?。

f、在元元看来,多睡一分钟是不会迟到的,可后来却迟到了20分钟,整整半节课!真是想不到呀。这其中又发生了什么呢?我们再读读课文,跟着元元上学去,帮元元把迟到的20分钟找出来,好吗?

4、(分别出示第2、3、4自然段)随学生回答逐步出示

(1)、他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”(他是怎么叹气的呢?出示“叹气”,你能边读边表演吗?)

(2)、他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

(3)、他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。

(生字“叹、决”采用不同颜色)

a、在指导朗读中,随机出示重音。

b、小结,有感情齐读这3句话。

c、在上学路上,元元为了多睡一分钟连续后悔,叹了两次气(出示生字“叹”)。

5、学写“叹、哈”。

a、回应“哈”。老师找到在我们今天学习的生字中,还有一个“叹”的好朋友呢!你找到了吗?(出示“叹、哈”)

b、瞧,他们手拉手多神气呀!嘘,我听听他们在说些什么?我们的好朋友还有很多,小朋友们能帮我们找出几个吗?

c、咱们班的小朋友多棒呀。这两个生字娃娃很想和大家交个朋友。我听听,他们俩还想说些什么,他们说呀,能不能让他们舒舒服服地住到房子里去?(学生观察如何写好这两个字,并试写,教师巡回指导)

三、巩固识字。

1、今天我们认识了好几个生字呢,他们呀也很想和大家交朋友。瞧,我们的黑板上就有呢。(开火车读)

2、教师出示生字,分组认读。

3、游戏。课件分步出示生字,学生快速抢答。

4、儿歌:丁零零,闹钟响,打个哈欠还想睡。一路上,错过了绿灯赶不上车。等啊等,直叹气,只好决定自己走。唉呀呀,真后悔,迟到的滋味不好受!

四、齐读全文

恭喜大家又交上了这么多朋友,现在我们把他们送回课文,一起来好好地读一读吧。

五、总结。

元元就是因为多睡了一分钟,没有想到这一分钟带来这么多倒霉的事。看来我们真的应该好好地看待这一分钟啊。

六。拓展课文,实践体悟

1、你们有没有和元元类似的经历?(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)

2、你想对元元说些什么呢?

3、大家愿意编一编故事吗?题目“第二天的元元“。

《一分钟》教案 篇5

一、教学目标:

1、有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“包、迟”2个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。

二、教学准备:多媒体课件

三、教学流程:

一、谈话导入

1.奥运会上,竞赛的第一名就是世界冠军,而第二名就差了几秒甚至是零点几秒,但是他却不是世界冠军。今天我们学习新课,齐读课题,《一分钟》,你们觉得一分钟长吗?

2.是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长,在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天要学习的第七课,题目叫《一分钟》,板书课题,齐读。

3.想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么?(多睡了一分钟)元元多睡了一分钟,结果会怎样呢?打开书,轻声读课文,读准字音,老师看看那些同学读书姿势最端正,听听那些同学声音最甜美,开始吧。

二、初读课文,了解大意

1.学生自由读课文。

2.识字:出示词语,生字,识记

哈欠——做动作,轻声

丁零零零,闹钟响了。打个哈欠,他又睡了。

一分钟了,元元起了。红灯亮了,汽车走了。

叹气没用,他迟到了。非常后悔,脸蛋红了。

3.把这些生字带到课文中再来读一读,这次要求读连贯

4.分段指读

三、细读感悟,指导朗读

1.结果怎样?(迟到20分钟)你从哪里知道的?

2.指读第五段(出示投影,添标点)

3.出示插图:你知道哪个是元元吗?为什么?(红着脸低着头)说明什么?

4.他后悔什么呢?指导读第一段。

元元多睡了一分钟,却迟到了20分钟,真是后悔莫及呀。她是迟到以后才后悔的吗?下节课,我们帮助元元找到丢失的20分钟。

四、书写生字

包、迟

五、练习

多音字

我们的生活是由一个个一分钟组成的,浪费时间等于浪费生命,快来读一读有关时间的名言警句吧。

《一分钟》教学反思

绿波小学  范业巧

2008年9月

在学习课文《一分钟》之前,问孩子们:一分钟长吗?孩子们都说不长。再问孩子们:一分钟你能完成什么事情?孩子们想了想,有的说:“那么短时间,没什么好做的。”我再提醒他们:“跳绳比赛参加过吗?”马上就有人说:“一分钟我能跳绳一百多下。”学生明白了,一分钟也能做很多事情。

在学课文的时候,我让学生想一想:元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?帮元元把这20分钟找回来。孩子们得出了结论:我知道元元迟到了20分钟是因为,在上学的路上又要等红灯又要等车;如果早一分钟起床,他过马路时正好是绿灯可以很快地穿过马路,还能赶上公共汽车,这样就不会迟到;元元多睡了一分钟,只不过是放松了一下自己,结果耽误了半节课,他肯定非常后悔。

听完孩子们的发言,我又引导他们思考,因为元元多睡了一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路的焦急等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训,你们觉得一分钟长吗?孩子的回答是:没读书之前,我以为一分钟有很长时间,现在我知道一分钟很短,我们应该珍惜时间。

《一分钟》教案 篇6

【片断:游戏导入】

正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举,一动不动地站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学谈话。

你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。

自读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗?(学生读课文,画句子,分组讨论。)

《一分钟》教学设计 篇7

一、识字写字

1、让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记。然后在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

2、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如:

⑴ 熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。

⑵ 熟字换偏旁识字:快—决、海—悔。

⑶ 猜谜语识字:“大门里边是市场”(闹)。

⑷ 运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔(比如,让学生说说“哈”为什么是口字旁)。

3、可用下面的方法巩固识字。

⑴ 同学之间相互考考生字是否认识。

⑵ 用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。

⑶ 游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。

4、指导写字可分两步进行。

写字之前要仔细观察要写的八个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。如,“包”字里边是“巳”,不是;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”,末笔捺变点。

其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。比如,“包”字的竖弯钩要拖长;“叹”和“哈”都有口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上;“闹”字的“门”要写得稍大一点,给里边的“市”留出足够的空间。

二、朗读感悟

1、创设情境导入新课,初步感知“一分钟”究竟有多长。

2、教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文,你知道了什么?(学生自由谈)

3、自由朗读,讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?先让学生自己读书感悟,体会元元当时着急的心情;再小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;然后派代表到全班交流;最后通过朗读表达元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。

4、在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?

当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,一定会受到强烈的感染──就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。再通过小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

三、实践活动

1、课后练习“找找说说”是组字练习。用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成:“闹、哈、吹、钟、迟、进”等字。如果学生用“门”和“口”组成“问”,也应给予肯定。

2、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

⑴ 通过查找资料说明,人们一分钟能做多少事(如,工人、农民、解放军、清洁工)。

⑵ 以“我一分钟能做什么”为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。

四、资料袋

故事:《一分钟》

著名教育家班杰明曾经接到一个年轻人的求教电话,并与那个向往成功、渴望指点的年轻人约好了见面的时间和地点。待青年如约而至时,班杰明敞开的房间里狼籍一片的景象令他颇感意外。没等年轻人开口,班杰明忙说:“你看我这房间,太乱了,请你在门外等候一分钟,我收拾一下。”

边说边关上了门。一分钟后,班杰明打开了门并热情地请进了年轻人,此时,他的房间里一切已井然有序,而且,还有两杯刚刚倒好的红酒,在淡淡的香水气息中漾着微波。

可是,没等年轻人把满腹的有关人生和事业的疑问向班杰明讲出,班杰明就非常客气地说道:“干杯,你可以走了。”

年轻人既尴尬又遗憾地说:“可是,我还──还没向您请教呢?”

“这些,难道还不够吗?”班杰明微笑着扫视着自己的房间,轻言细语说,“你进来坐下又有一分钟了。”

“一分钟”,年轻人若有所思的说,“我懂了,您让我明白了一分钟时间可以做许多事情,可以改变许多事情的深刻道理。”

自学课文2~3自然段 篇8

1.自由读:教师个别指导。

2.汇报:自己读后知道些什么?

板书:迟到20分钟

3.观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4.投影显示句子:“元元非常后悔。”

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因为什么而后悔。

(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。

(4)朗读下面三句话,读出相应的语气:

A:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

B:他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”

C:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

《一分钟》教学设计 篇9

一、学习目标

1.认识9个生字,会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

二、教材简说

多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟,只不过是放松了一下自己,结果耽误了半节课。读完《一分钟》,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。《一分钟》,留给我们许多值得思考的东西。

教学重点:认识9个生字,会写8个字。

教学难点:有感情地朗读课文,知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

三、教学方法:引导自学、合作讨论、探究法

四、教学过程:

1)导入

师:如果我给大家一分钟的时间,大家想做什么呢?(学生自由发言)同学门可以写字、画画、读书,下面,老师就给大家一分钟的时间亲身体验一下吧!

师:(一分钟后)你觉得这一分钟做的事情多吗?

生:多……

师:在这一分钟的时间里,你都做了那些事情呢?(学生自由交流)

今天就让我们来认识一位好朋友,她的名字叫元元,她没有利用好这一分钟,结果耽误很多事情,那么她发生了怎样的故事呢?就让我们一起走进第七课《一分钟》(板书课题)

2)理解字词

师:(播放课件)请同学们边看大屏幕边来听听这个故事吧!

听完故事,你想说点什么呢?

生:我知道元元多睡了一分钟,却迟到了20分钟;

师:同学们回答地很好,请大家打开课本,自己读课文,找出我们不太熟悉的生词。(读课文的过程中指导学生给生字正音)注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

师:说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。

生:我是用熟字加偏旁识字的方法认识这几个字的:钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。

生:我是用熟字换偏旁识字:快—决、海—悔。

师:看来啊,同学们对这些字已经掌握的很好了,下面老师给大家出一个谜语,大家猜一猜是什么字?(猜谜语识字:“大门里边是市场”)

生:闹

师:同学们真聪明,那么,你能运用汉字构字规律识来字吗?如:哈、叹、钟、迟、悔(让学生说说“哈”为什么是口字旁)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。

(指导写字可分两步进行)

写字之前要仔细观察要写的八个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。如,“包”字里边是“巳”,不是;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”,末笔捺变点。

其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。比如,“包”字的竖弯钩要拖长;“叹”和“哈”都有口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上;“闹”字的“门”要写得稍大一点,给里边的“市”留出足够的空间。

3)理解课文

师:听完了元元的故事,想一想:闹钟响了,元元有没有按时起床?

生:没有

师:他心里是怎么想的?谁能给大家读一读这句话?同学们在读的时候,一定要读出元元刚睡醒时,他心里的那种想法。(2、3个人挑战)

生读

生:过了一分钟,元元起来了,接着,他干什么了呢?(请同学们自己读课文的第二自然段,读完后,找个人读)

生:接着他很快地洗了脸,吃了早点,就背着书包上学去了。

师:这位同学回答地很完整,当他走到十字路口,这时,发生了什么事?

生:他刚想走过去,红灯亮了

师:元元的心里是什么感受啊?

生:后悔

师:那么,你能读出元元后悔的句子吗?(认真体会一下元元的心情)。

生读

师:通过你读的语气,老师能体会到元元后悔的心情。他等了好一会儿才走过十字路口,接下来,又发生了什么事呢?(同学们再来读第三自然段)。

师:因为晚起来一分钟,红灯亮了,元元没能走过十字路口,元元更加地后悔了,你通过哪个字能感受的到?

生:“又”字

师:你能不能把自己当成元元,读读他第二次后悔的句子?

生:能

师:他等啊等,一直不见汽车的影子,同学们有没有这种体会啊?(学生纷纷发表自己的见解)最后,元元是怎么去学校的?

生:走到学校的

师:到了学校,元元感到非常地不好意思,老师又是怎么说的呢?(四个人一组,分角色表演一下第五段的故事)看谁表演的最棒?就给他一个小小的奖励。

四、拓展延伸

师:假如你是元元,第二天的你会怎么做呢?(学生自由发言,我会把闹钟调的更早,我会早早地起床,我会比平时早走几分钟……)

五、总结

今天,我们学习了《一分钟》这一课,同学们懂得了什么?(时间宝贵)请大家珍惜时间,争做一个永远和时间赛跑的人!

六、板书设计

7、一分钟

时间宝贵                珍惜时间

六、作业

课后收集有关时间的名言警句。

教学后记:

让学生在朗读感悟课文内容的时候,穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力,也有利于培养学生的合作意识。另外,他们边读边演,又能加深对课文内容的理解和领悟,自然地促进了朗读水平的提高。

教学反馈:

通过这篇课文的学习,使学生真正受到严格要求自己,珍惜时间的教育,对学生有很好的启发和教育作用。

这篇课文内容简单,所以学生理解并不困难,学生在学习过程中体验感受到时间宝贵,应懂得珍惜每分钟的时间。二年级的孩子们,对时间的观念不是很强,这正是他们所欠缺的。自从学完本节课,学生们更加地懂得了抓紧每分每秒的时间,做一个真正和时间赛跑的人。

《一分钟》教案 篇10

活动目标:

1.知道一分钟是秒针走一圈,并体验一分钟的长短。

2.懂的参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间,为入小学作准备。

活动准备:

多媒体课件“一分钟能做什么”;游戏材料:夹弹珠、算术题、串珠子。

活动过程:

一。游戏导入,激发兴趣

1.导入:今天老师跟小朋友们玩一个“木头人”的游戏,请小朋友说完儿歌后摆好姿势,看谁能一动不动坚持一分钟。

2.提问:你们觉得一分钟时间长吗?

3.过渡:一分钟到底有多长让我们跟着“钟先生”来走一走。

(1)提问:钟面上哪一根针走一圈是一分钟?

(2)让我们一边观察中面一边把秒数读出来。

小结:原来一分钟就是分针走一圈的时间,现在小朋友知道一分钟有多长了吧。那我们能在短短的。一分钟内做什么呢?

二。游戏体验,感受时间

过渡:那人们在一分钟里能做什么呢?我们一起来看看吧。

1.教师边播放多媒体课件边解释:

(1)一分钟人能跑200米;

(2)一分钟人骑自行车能骑700米等。

过渡:我们一分钟到底能做些什么呢?你们想不想动手试试?

2.幼儿操作

(1)教师介绍操作内容,让幼儿知道每组材料都是不同的。

(2)提要求:秒针开始走时,大家要一起动手,一分钟到时立刻停下来,看看大家一分钟里能干些什么?

(3)幼儿操作

(4)交流汇总,教师记录结果

A.请你数一下一分钟里你夹了几颗弹珠?做了几道数学题?

B.请幼儿分组介绍一分钟的成果,方法是:一组幼儿依次报数,另一组幼儿仔细倾听,说出一分钟内谁做的最多。

C.同样花一分钟时间,为什么没组的结果不一样?

小结:虽然时间相同,但每组做的事情不同,有的比较难,有的比较容易,所以结果也不同。

D.我刚才发现做算术题小组的小朋友虽然做的事情相同,可他们的结果也不一样,这又是怎么回事呢?(当场让该组幼儿再次报数验证)小结:在相同的时间里做同样的事情,因为每个人的动作有快有慢,所以结果也会不同。

三。学会珍惜时间小结:其实小学生每天都要安排好自己的时间,比如:课间十分钟,在课间十分钟的时候要做很多事情,有的同学去上厕所,有的同学整理学习用品准备下节课的学习用品,有的同学还有一些上课没弄懂的问题需要问问其他同学,如果小朋友动作慢,不珍惜时间,你就会来不及,所以小朋友要珍惜每一分钟。

《一分钟》教学设计 篇11

教学目标:

1、能认识9个生字,能准确书写生字“迟”。

2、能正确、流利、有感情朗读课文。

3、能根据文本展开合理的想象,并勇于表达自己的想法。

4、体会一分钟的重要,懂得严格要求自己,珍惜时间。。

教学重难点:朗读、感悟“一分钟”的重要。

教学过程:

一、激趣导入

同学们,刚才我和你们的数学老师为了一道数学题争论了起来,你们帮我看看我的这道题对不对呀? (板书:一 = 20)

读文,认为一等于20的同学请举手。那现在谁能告诉大家,这里的“一”指的是什么?(板书:分钟)这个20就是——20分钟!老师在一分钟上面写了多睡两个字,爱动脑的小朋友想想看,“20分钟”的上面应该写什么字呢?学写生字“迟”。

聪明的小朋友现在一定能说出来为什么在这一课里一等于20了。(元元多睡了一分钟,导致他迟到了20分钟。)

二、由图入手,学习后悔

1、请大家看看这幅图,认认图中的哪个小朋友是元元?(出示课件)那个低着头、红着脸的小男孩就是元元。

2、看着元元的这个样子,大家能用什么词语来形容一下吗?

投影显示句子:“元元非常后悔。”你能读出元元当时后悔的心情吗?

三、精读品悟,体会心情

1、请大家在文中找出能表现元元后悔的句子,把你画的句子和同桌交流一下,告诉他你是怎么想的。 (交流讨论)

a. 他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

b. 他又叹了口气说:“要是早一分钟就好了。”

2、元元用叹气表示后悔,他叹了两次气,第一次他是为什么而叹气呢?

读一读第二段话,(板书:错过了绿灯)

假设元元没有多睡一分钟,他就能通过这个绿灯吗,你怎么知道?

指导朗读。

2、第二次又为什么叹气呢?自由读第三段(板书:错过了公共汽车)

(1)元元到达车站离汽车远吗,那个词看出不远,你怎么理解“眼看”。

(2)这次叹气跟上一次有什么不同吗?(更后悔了,心情更郁闷)

(3)表演叹气,练习朗读。

四、首尾呼应,明白道理

1、这时元元终于知道一分钟很重要,可一开始,元元并不是这么想的(出示句子:再睡``````) 一分钟能做哪些事?

五、说话训练

时间过得真快,到了第二天早上,丁零零,闹钟又响了。元元打了个哈欠……现在请大家开动脑筋儿,想想看,今天元元还会迟到吗?试着把第二天的故事编完整。

六、总结课文,积累名言

《一分钟》教案 篇12

设计说明

《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现,讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到了20分钟,他只不过想放松一下自己,结果却耽误了半节课的事。在主线设计上,本课的特点是“以疑导究、由果溯因”,即先让学生阅读故事的起因和结果,引发“元元只多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢”的疑问,然后阅读经过部分,抓住具体的内容,真切地感受时间的流逝,使学生经历“疑惑——解惑”的过程,留下深刻的印象。教学中,注重学生的整体发展,突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现,把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。

课前准备

1.制作多媒体课件;准备生字词卡片。(教师)

2.(1)预习课文,拼读生字,自主朗读课文;想一想一分钟可以做哪些事,并和父母、同学等展开讨论。(学生)

(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入,初步感知

1.设疑导思(出示大大的钟表):你们知道一分钟是多长时间吗?(秒针走一圈是60秒,60秒就是一分钟。)

2.活动体验:做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动地站立,看谁能坚持超过一分钟,切身体会一分钟的长短。

3.自由交流:你觉得一分钟是长还是短?

4.小结:一分钟可以说很短,因为它在60个“滴答”之后就过去了;一分钟也可以说很长,因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟,往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文,学了课文之后,你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题,齐读课题。)

设计意图:让学生切身体验“一分钟”的长短,符合儿童的身心特点,使课堂充满情趣,同时增强学生对“一分钟”的形象感知,又增强学生的时间概念,为他们深入理解课文内容做好铺垫。

二、初读课文,学习生字

1.出示自读要求。

(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。

(2)画出生字、词语,多读几遍。

2.小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)交流识字方法。

(3)接读课文。

3.检查小组学习情况。

(1)课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读,师生正音。

“钟、迟”是翘舌音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

(2)朗读课文。

①教师范读,提醒学生认真听,注意生字的读音。

②指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅。

4.初步感知课文大意。说说读了课文之后,知道了什么。(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)

设计意图:“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础,小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段,课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流,扎扎实实、不折不扣地加强指导。

三、识记生字,指导书写

1.引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.巩固生字。

(1)同桌之间相互考查识字情况。

(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。

3.指导书写。

(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。

(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。

预设:

“元”的两横略向右上倾斜,竖弯钩从竖中线起笔,要写得舒展、到位。

“钟”是左右结构的字,最后一笔竖要直。

(3)教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺。

(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。

4.巩固生字:抄写今天学的7个生字。

设计意图:本环节遵循“识写结合”的原则展开教学,即把识字与写字紧密结合起来,以识字促进写字,以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验,建立新旧知识之间的联系,重视学生自主识字能力的发展。

第二课时

一、复习巩固,导入新课

1.课件出示词语。

闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气

(1)指名开火车领读词语。

(2)齐读。

(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

2.回顾:说说课文写了一件什么事。

3.导入:这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会带给你们哪些启示。

设计意图:通过复习帮助学生巩固所学内容,夯实基础,为新知的学习做好铺垫。

二、阅读感悟,探究迟到原因

(一)抓住起因、结果,引发学生质疑。

1.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想:从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。

2.自由朗读第5、6自然段,结合教材中的图片,用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子:元元非常后悔。)

(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段,从哪些词可以看出元元后悔了?

(2)元元是不是迟到了以后才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。

(二)学习第2~4自然段,探究元元迟到的原因。

1.过渡:元元只不过是多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?让我们再来读课文的第2~4自然段。

2.自由读课文第2~4自然段,找一找在上学路上,发生了什么事让元元迟到了。

3.组织学生交流:

(1)出示句段一:到了十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

①出示生字卡片“叹”,指导学生再次认读。

②元元为什么叹气?(因为红灯亮了,他过不了马路,时间被耽搁了。)

③元元此时的心情是怎样的?他的心里会怎么想?

④指导朗读,读出元元着急的心情。

(2)出示句段二:他等了一会儿,才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要到了,车子开了。他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

①从“一会儿”“才”中你体会到了什么?(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间,元元为什么会觉得很久呢?(因为他心里着急。)

②指导学生朗读第一句话,读出着急的语气。

③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急?(跑。)尽管如此,车子还是开走了,这意味着什么?

④元元又叹了口气,他心里是怎么想的?

⑤指导朗读这段话,读出人物的内心。

(3)出示句段三:他等啊等,一直不见公共汽车的影子,元元决定走到学校去。

从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么?(时间一分一秒地过去了。)

4.教师引读:

(1)师:是啊,时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——

生:元元非常后悔。

(2)师:时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——

生:元元非常后悔。

(3)师:时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——

生:元元非常后悔。

(4)师:就因为这一分钟,他迟到了整整20分钟;就因为这一分钟,他耽误了学习——

生:元元非常后悔。

设计意图:“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点,要让学生通过阅读,感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的,有了这样的真切理解,学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。

三、展开讨论,体会“一分钟”的重要

1.教师引导学生自由说一说:你们有没有和元元类似的经历?

2.你们想对元元说些什么呢?(在交流中懂得要珍惜时间。)

3.故事想象:题目“第二天的元元”。

经历了这一次迟到,元元第二天会怎么做呢?你们能想象一下吗?自己先想一想、说一说,然后同桌之间互相交流一下。

设计意图:“知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间”是本课教学的一个目标,但是这样的目标不能通过说教的方式来实现,只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际,加深对一分钟的重要性的认识;第二个问题是通过学生的自我表述,达成对文本的进一步领悟;第三个问题是通过想象续编,借助阅读情境,提高学生的语言表现力。

分钟教学设计 篇13

【课前透视】

时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟,为自己带来了上学路上的焦急和叹息,导致上课迟到了20分钟,使自己非常后悔。课文内容较为通俗,分为六个自然段,配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密,教学中要引导学生联系自己生活体验,理解课文内容,从中受到教育和影响。

由于学生年龄较小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材,教学时应充分利用课程资源,创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件

【教学目标】

1、认识9个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地优秀作文朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。

【信息资料】

生字词卡片、多媒体课件。

【教学时数】

两课时。

第一课时

〖切入举偶〗

1、看图:出示课文第二幅插图,引导学生看图,说说看出了什么。教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友,遇到什么事情,你想知道吗?让我们到课文中去找到答案。(板书)

(引导学生看图感知,形成初步的感受,创设了教学情境,将学生带入学习氛围中来。)

2、游戏:请小朋友们来做一个游戏,睁开眼睛往前看,不眨眼,比一比谁坚持的时间长,(一分钟后)让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)我们今天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。

(游戏是学生喜欢的形式,增强了趣味性,学生对“一分钟”有了一定的体会后,必然会对课文产生浓厚的兴趣。)

〖对话平台〗

一、自读

1、自由读文,勾画出生字新词。

2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

3、同桌互相检查自读情况。

(学生的自由读书要鼓励自主性,同桌的交流会促进学生读得更认真,更有实效。)

二、识字

1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识,怎么认识的,再学习其他不认识的字。

2、利用生字卡片小组内互相检测。

3、交流识字方法。选择喜欢的一个字,上台说说怎样记住它。并组词,说话。

4、多种方式读生字词。

(充分利用学生的识字经验进行交流,让学生相互促进,多种活泼的形式调动学生的热情,争取达到识用结合。)

三、朗读

1、分自然段朗读,注意读准字音。

2、小组内用自己喜欢的方式读。

3、汇报读。指名读全文。

(让学生读书有一定的自主性,在读书方式上不要过多的限制,还要给足够的时间,提高朗读的效果。)

四、写字

1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。

2、观察字形,交流写时要注意的地方。

3、教师范写,学生评说。

4、学生练写。

(引导学生评价,是让学生在发现问题过程中,有自己的认识,练写时也会更加注意,在实践中形成自己的写字能力。)

第二课时

〖对话平台〗

一、复习(多种形式认读生字词,导入新课。)

二、精读

1、出示课文两幅插图,引导学生找出相对应的自然段。进行练读,注意体会元元的心情。再进行汇报展示。

2、全文通读,小组内互相读,并进行评价。

3、挑战读。想和谁比比,看谁读得好,就勇敢地向他(她)挑战吧!

4、全班齐读。

(引导学生有感情地朗读,在于让学生在读中进行感受,加强理解,学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。)

三、讨论

1、元元迟到的20分钟在哪里?

2、你觉得一分钟重要吗?我们应该怎么做?

(在充分读的基础上,交流自己的体会与理解,实现认知互补,达到相互促进。)

四、练习

1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读,弄清意思。

2、同桌比一比,互相练习组字、组词。

3、全班交流。

(这一环节引导学生进行组字练习,实现知识的灵活运用,培养学生的实践能力。)

五、拓展

以“我帮元元改毛病”主题,引导学生想一想今后元元应该怎么做?

(联系生活实际,实现情感迁移,训练表达,也是正确的行为引导,体现语文教学的综合性。)

六、写字

1、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”,认读字音。

2、观察这几个字的字形结构,交流写字时要注意的地方。

3、师重点示范,指出关键笔画,如“闹”字的“门”要写得稍大一点,给里边的“市”留出足够的空间。

4、学生练习,对照欣赏与检查。

(写字训练中,引导学生学会欣赏感受汉字的形体美,还要做出客观评价,以达到互助的效果。)

【伴教锦囊】

〖有关珍惜时间的名言〗

节省时间,也就是使一个人的有限的生命更加有效,而也即等于延长了人的生命。

──鲁迅

时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。

──郭沫若

少壮不努力,老大徒伤悲。

──《长歌行》

我从�

──达尔文

你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。

──富兰克林

《一分钟》教案 篇14

教学目标:

1、认识9个生字。会写8个生字。

2、初读课文,正确、流利地朗读课文。

教学重点:

1、认识新字新词。

2、正确的朗读课文。

教学准备:多媒体课件、生字卡片

第一课时

一、实物导入:

1、出示时钟,找出一分钟,数一数,体会一分钟有多长。

2、一分钟能干什么呢?这一分钟会影响到什么?今天我们就来学这一课。

3、板书课题:“《一分钟》”。

4、图上的小朋友在干什么?他为什么要追着汽车跑?

5、自由读课文,找出生字。

二、学习生字:

1、出示生字卡片认读。

2、小老师带读。

3、读准音:

翘舌音:钟、迟; 后鼻音:零; 鼻音:闹; 轻声:欠“呵欠”。

多音字:背---(背书包)---(后背)。

找出识字规律。

*熟字加偏旁:钟、零、闹、迟、悔。

*熟字换偏旁:快---决, 诲---悔。

朗读课文:要求读准音。

三、指导写字:

1、看清部件与笔画。“包”里的部分要注意。

2、“迟”字里面的“尺”的最后一笔变成点。

3、观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写的匀称、美观。

四、初读课文,了解图意。一分钟教学设计|一分钟精品教学设计

1、自由读课文,了解两幅图的大意。

2、说图意。(元元在追汽车,可是汽车开走了。)

3、老师对元元说:“你迟到了”。

五、作业设计:

熟读课文,想想一分钟内可以做些什么事?

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、认识时间的宝贵、懂得严格要求自己,珍惜时间。

教学重点:理解时间的意义及价值。

教学准备:多媒体课件、生字卡片

教学过程:

一、复习导入:出示生字卡片测读。

二、学习课文:

1、自由读课文,要求读准,读流利。

2、听老师读课文,谈谈自己了解了什么?

3、讨论以下问题:

*闹钟响时,元元在干什么?想什么?

*元元面对绿灯和远去的汽车时为什么叹气?

三、回答问题,朗读课文。

(1)*闹钟响时,元元打了个呵欠,翻个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

(此时元元是什么情况?懒----勤快)。该用什么语气读。(懒洋洋的口气)

*齐读第一自然段。

元元看到绿灯与远去的汽车时,为什么叹气,他想到了什么?(怕迟到)

此时的元元还会想到什么?(自由畅想)

该用什么语气读第2、3自然段。(焦急、后悔)

(2)继续讨论以下的问题:

*后悔的元元怎么办?

*到了学校的元元面临什么情况?元元是怎样的表现?(学校已经上课了。)

四、朗读课文最后两段。

五、朗读全文。

六、作业设计:有感情的朗读课文。

板书设计:

(晚)一分钟 (迟)20分钟

要早起

《一分钟》教案 篇15

教学目标:

1、会认读“钟、零”等9个生字;会写“欠、元”等8个生字;会读多音字“背”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

教学重点:

1、会认“钟、零”等9个生字,会写“欠、元”等8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点:

1、生字:(1)读准“钟、零”等后鼻音的字。

(2)写好“包、闹”等半包围结构的字。

教学时间:2课时

第一课时

教时目标:

1、会认本课9个生字,会写“钟、叹、哈”。

2、正确流利地朗读课文,感知课文。

一、激趣导入,质疑问难

1、板书课题:一分钟(相机学习生字“钟”)

①读准字音:钟(注意后鼻音)

②指导书写“钟”,注意金字旁的最后一笔不能穿过上横。

③给“钟”口头扩词。

2、齐读课题。

3、质疑问难。

①出示算术题:1分钟=20分钟

小朋友,你们看过这样的算术题吗?

②质疑

看到这个算术题,你有什么疑问吗?

(这个题目是不是做错了?一分钟怎么会等于20分钟呢?一分钟可能等于20分钟吗……)

③板书:“?”

二、初读课文,认识生字

导语:小朋友们现在最想知道的一定就是一分钟怎么会等于20分钟,为了揭开这个谜,让我们赶快打开课本吧!

1、自学课文

(1)出示自学建议:

a:读读课文,用自己喜欢的办法把生字读正确。

b:遇到难读的句子多读几次,把它读通顺。

(2)学生自学,教师巡视指导。

2、大组交流

a:开火车分节读课文。

b:卡片出示带拼音的生字,再出示不带拼音的生字,开火车读一读。(相机指导“零、钟、背”的读音,说说“迟”的反义词,给“包、叹、哈”和多音字“背”扩词)

c:从课后生字表中找到和“钟”同结构的字(哈、叹),写一写。用展示台展示学生的字,师生共同评议。

三、再读课文,理解感知

1、提出自学建议:请小朋友们仔细地读课文,一边读一边想想刚才提出的问题:一分钟怎么会等于20分钟?

2、交流:

(理解要点:因为晚起了一分钟,元元错过了十字路口的绿灯,他只好多等待1分钟左右;因为晚起了一分钟,元元没有赶上那趟公共汽车,大约等了6分钟,车子还是没有到,他只好走路去学校,又用去了十多分钟,最后足足迟到了20分钟。鼓励学生大胆地说,说得有道理都给予表扬。)

3、指导朗读课文:

(1)导语:元元晚起了一分钟却迟到了20分钟,它感到非常后悔。你从课文中哪些地方看出元元特别后悔的,请用“ ”划出有关句子。

(2)交流汇报,相机指导朗读。

a:他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了”。

b:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

c:元元红着脸,低着头,坐到了自己的座位上。

四、生字复现,巩固识字

1、读儿歌:

丁零零,铃声敲,

十分钟呀来到了,

打个哈欠伸个腰,

跑一跑呀跳一跳,

操场上呀真热闹!

小豆豆,淘气包,

玩得上课也迟到,

唉声叹气后悔了。

老师微笑来教导,

下定决心要改好。

2、齐读课文。

五、总结谈话,布置作业

小朋友,通过刚才的学习,我们知道了一分钟等于二十分钟的原因,但实际生活中,它不仅仅只等于20分钟,也许就等于1小时,一天,甚至更多。请小朋友们回家找找资料,问问爸爸妈妈,或者亲身实践,看看一分钟内到底能做多少事情,创造多少财富。

第2课时

课时目标:

1、会写“欠、元、包、迟、闹”。

2、有感情地朗读课文,并通过课外拓展懂得时间的宝贵,学会珍惜时间。

一、复习生字

游戏:摘智慧果

钟声 闹钟 零钱 吵闹 热闹 哈欠 迟早

迟到 叹息 赞叹 决心 后悔 悔恨

(课件出示智慧树,上面结着红红的智慧果。每个果子上都有一个词语,点击相应的果子,读对了词语,果子就从树上落下来。)

二、学写生字(欠、包、元、迟、闹)

1、找找说说

(1)出示题目:

口 门 辶 钅

尺 欠 合 中 又 井 市

口”字旁和“又”组成“叹”,“叹气”

(2)读一读题目,说说题目要求我们找什么,说什么(先找到可以组合的偏旁和部件组成新字,再给新字组词。)

(3)指名说一说。

2、自学生字:

(1)提出自学建议:把课文中剩下的生字自己试着描一描,找找生字的关键笔画。遇到困难或者发现容易写错的,我们一起来交流。

(2)学生自学,教师巡视指导

3、交流

(重点:a:“包”字里边是“巳”,不是“己”;b:“闹”写满格; c:“迟”里面的“尺”,末笔捺变点。)

4、练写生字。

三、深入感悟

1、分节朗读课文。

2、出示句子,质疑问难:

①出示句子: 元元非常后悔。

②齐读句子。

③质疑问难:看到这句话,你想提什么问题?

(元元为什么后悔?)

3、交流。(理解要点:元元后悔自己晚起了一分钟。因为晚起一分钟,元元错过了绿灯,因为晚起了一分钟,元元错过了公共汽车,不得不焦急地等待,还要走路去学校,足足迟到了20分钟。)

4、指导有感情地朗读课文。

四、课外拓展

1、谈话:

小朋友,关于在一分钟内,能做多少事,创造多少财富,你们找到了哪些资料,了解到了哪些知识啊?

2、交流

(1)、交流搜集的信息。(如一分钟对于医生、工人、解放军等等,意味着什么。)

(2)、交流体验心得。(一分钟可以写大约20个字,可以读一篇大约300~400字的文章,可以跑完大约200米……)

3、从刚才的交流汇报中,你又有什么新的体会?

4、师总结:时间如同流水,分分秒秒向前奔跑,时间过去了,就再也不会回来。而时间正是由小小的一分钟一秒钟组成的。希望你们珍惜每一分钟,做时间的主人,学会与时间赛跑。

板书设计:一分钟=20分钟=……

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