时间的脚步是无声的,它在不经意间流逝,前方等待着我们的是新的机遇和挑战,让我们对今后的工作做个计划吧。那么我们该怎么去写计划呢?
教学目标:
1.掌握两种识字方法:加一加、减一减,成为另一个字。
2.认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。
3.认读词语,进行词语积累训练。
4.朗读背诵《小鸟》。
教学重点和难点
积累词语,掌握两种识字方法,培养学生的语言交际能力。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、我的发现
1.多媒体闪跳式出示:
取——趣干——赶方——仿
(1)你发现了什么?这儿的每一组字之间有联系吗?
(2)小结:给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2.这儿还有一个字(出示:子),你能用这种方法造出一个新字吗?
(1)同桌讨论。
(2)交流。相机认识“字”字。
(3)给“字”字找朋友:生字、字母、汉字。(多媒体出示)
(4)指名读,齐读。
3.加一加可以组成一个新字,反过来减一减能不能呢?
多媒体出示:
袋——活——题——张——
(1)思考:这些字去掉一部分可以构成一个新字吗?同桌讨论。
(2)交流出示:
dàishéyègōng
代舌页弓
(3)活动:我来当小老师。
小老师先提醒认读的注意点,再领读。
4.这儿还有4组字,你能不能把它们加一加,组成一个新字?
(1)多媒体出示:
禾火禾少火丁火少
(2)活动:我来当小老师。
5.小结:今天,你学会了哪种新的认字方法?
二、我会认
1.今天我们认识了哪些新字呢?
多媒体出示:
字代舌页弓秒炒
(1)齐读
(2)活动:找朋友。
2.练习巩固:比一比,谁最棒。
(1)比一比,看谁认得快、认得多。
(同桌互读)
(2)指名开火车读,如果可以,请扩词。
由于智力发展、思维能力等的个性差异,学习汉语拼音时有些孩子接受得就非常快,而有一部分孩子就接受得特别慢,如何做到培优又辅差呢?课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式,同桌互读,在互读的过程中引导优生教差生,差生学优生,培养了学生的合作意识,又提高了孩子们读拼音的能力和兴趣,何乐不为呢。
在第一节拼音课的时候我就引导学生自己编记忆拼音的。小歌谣,这样即激发学生的学习兴趣,发展学生的语言,又锻炼的学生的表达能力。再加上激励和表扬,和适当的引导,“小作家”就如雨后春笋了。瞧,“知了知了,zh zh zh",“日落,日落,r,r,r"“吃饭,吃饭,ch ch ch "小歌谣编的很是押韵呢。
色彩鲜明的动画课件,配合声音和乐曲,动画拼音能很好的抓住孩子们的注意力,让学生们全神贯注的学习拼音。
教学目标:
1.运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力;
2.比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用;
3.积累农业气象谚语;
4.展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。
教学重点:
体会词语在表达语意轻重方面的作用
教学难点:
运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力
教学准备:
搜集人类从大自然受到的启示的资料
教学时间:四课时
第一课时口语交际
一、激趣引入
师出示课件,讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流
1.请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容
2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说
3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流
4.小组内交流,推选一个代表到台上交流。
5.学生对上台学生的交流进行评价。要求:语言准确、清楚、连贯,态度大方
6.评出最佳发明家、最佳资料员
三、自查,同桌再次互说
1.生针对自己的说再次修正,并给同桌说,纠正不足之处。
第二课时习作
教学过程:
一、明确写作要求
1.生自读写作提示,说说这次作文写什么?
(写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会)
2.师引导:
注意:写自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄资料。
二、自己书写
三、同桌互改
可是课中操即要适用于孩子的年龄特点,又要与本课内容紧密联系,我选择了孩子们耳熟能详的《小星星》这首歌,并且由班级里面会弹钢琴的孩子来演奏。由同学来弹,让孩子们在心里能够接受课中操,并且觉得它很有意思,同时能够真正的放松。达到休息调整相结合的目的。
在本节课,我没有将zcs的复习与情境结合,与游戏结合,与学生的互动也不够多等等,不足之处,尚多。拼音教学是一条漫漫长路,我会在这条路上不停的学习探索。