作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？下面是可爱的小编为大伙儿整理的《卡罗纳》【精选8篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3、读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。
教学重点：
读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。
教学准备：
自制PPT课件、歌曲《爱的奉献》、《世上只有妈妈好》音像。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、情景导入，激发情感。
1、观看《世上只有妈妈好》中的片段（小强与妈妈分别的一幕）
2、师：世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。一个只读小学3年级的孩子失去了妈妈，无限疼爱他的妈妈因为生重病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。
3、这个可怜的孩子就是出示课题卡罗纳，板书课题。师：让我们轻轻地呼唤：卡罗纳。让我们再深情地呼唤：卡罗纳。
二、初读课文，学习生字词，了解课文的主要内容。
下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，大声地朗读课文，把生字读准，把句子读通。读后说说你读懂了什么。（出示读书要求一）
刚才大家读得非常认真，谁能说一说你读懂了什么呢？（学生汇报）（板书：老师、同学、“我”的母亲卡罗纳）
刚才同学们通过朗读，读懂了这么多内容，真是会读书的孩子。下面我们一起来细细的读课文。看看又会有什么收获。
三、读第一自然段
1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说什么呢？指名读这一段。
2、请你们再读老师说的这段话，老师要求同学们怎样对待不幸的卡罗纳呢？（板书庄重、严肃、热情）
3、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话……”
四、读课文2—7自然段。
1、失去母亲的痛苦是巨大的，当可怜的卡罗纳来到了学校，我们如何去帮助一个处于痛苦中的人呢？下面请同学们默读课文2—7段，并找出你认为最受感动的句段，划下来，在旁边写上受感动的原因。然后在4人小组里交流讨论。（出示读书要求二）
生讨论，师巡视，点拨引导。
2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心，下面请同学来汇报一下，随学生的反馈，出示相关课文段落。（灯片出示相关句子）
A、“我心里不由得泛起……屏息凝神地望着他、”
（1）为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？
（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）
（2）再请一人朗读。
B、我本想跟他说几句话，……对他说：“卡罗纳，别哭了。”
哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？
朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。”
从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。
男生朗读体会。
C、老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧……孩子，你要坚强哟！”
是啊！老师像母亲一样爱他，安慰他，鼓励他、假如你是老师，你该怎样对卡罗纳说这些话呢？请同学们自由练读这句话。
请一位同学读一读（谭颖宁读）（学生评价）
谭颖宁的'朗读中体现了对卡罗纳深深的爱，她确实是被感动了。请全班同学仿照她的语气读一读。
D、放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
师：放学了，同学们没有像往常一样跑出教室，奔向自己的母亲、奔向自己的家，而是围在卡罗纳的周围默默地看着他，这仅仅是默默地注视吗？不，这是默默的关怀，默默的疼爱。在他们的眼里、在他们的心理正流淌着浓浓的情，深深地爱。假如你是卡罗纳的同学，此时你肯定有很多话要对卡罗纳说，把想说的说出来吧！
生：“别伤心，你要坚强。”“卡罗纳，我们大家都是你的亲人。”
六、总结全文，深化主题。（打开背景音乐〈爱的奉献〉）
同学们，卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，因为他身边的老师、同学是这样庄重、严肃、热情地对待他，这庄重、严肃、热情言行中就包含着深深的爱。我们相信，卡罗纳一定回从失去母亲的悲痛中走出来，快乐而坚强地生活着。
七、拓展延伸
1、《卡罗纳》这篇文章选自于《爱的教育》这本书，下面就请你们读一读课后的资料袋，了解了解这本书吧。
2、老师这儿打印了另外一篇选自于《爱的教育》中的文章《小抄写员》，请你们照刚才学习《卡罗纳》一课的方法读一读这个爱的故事。请看读书要求三：认真读读这个故事，你又感受到了哪一种爱呢？有什么收获呢？（出示读书要求三）
3、交流读后的感受。
4、师：同学们，你们明白了爱是什么吗？
八、总结下课
同学们，爱是一句温馨的话语；爱是一个不经意的动作；爱是一个鼓励的眼神；爱是……让我们拿出自己的情，去爱你身边的每一个人。让我们一起吟唱《爱的奉献》这首歌，让世界充满爱吧！
板书：
卡罗纳
老师、同学、“我”的母亲
庄重严肃
热情爱
卡罗纳
教学目标：
1、了解故事情节，感受大家对卡罗纳的关爱，并有感情地朗读课文。
2、引导多次批注，逐步深入感悟文本。
教学重难点：
引导多次批注，逐步深入感悟文本。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、漫谈《爱的教育》
2、揭示课题。
二、默读课文，了解梗概
1、默读课文，给每个自然段标序号
2、圈画故事中的人物，想一想他们之间发生什么事
默读课文，圈画人物，思考课文写了一件什么事？
2、学生交流。
3、:借助人物和事件，就把握了课文的主要内容。
三、再读课文，寻找关爱
1、默读课文，画出大家关爱卡罗纳的句子。
2、交流句子，在读中感受关爱。
四、多次批注、深入感悟
过渡语：爱的表达方式有很多很多，它可能藏在一句话、一个动作、一个人眼神。
1、引导学生选择最感动的一处，多读读然后写感受，并引出“批注”、板书。
2、教师巡视，在巡视中发现问题，以一学生的批注为例，指导学生在初步感受的基础上通过多问几个“为什么”“表达什么”深入感悟。
预设：请A学生分享批注“大家关爱卡罗纳”。
老师相机引导A生如下：
（1）卡罗纳刚来到学校是什么样子的呢？（A生读相关句子）大家看到他这个样子，心里会想表达什么呢？（A生答）
（2）看，联系上下文，想想他们会表达什么，就会有新的感受。（板书：表达什么）
（3）还记得文中的。老师怎么交代大家的？那老师心里还有疑问，为什么大家只是远远地看着他，一句话也不说？（请B生答）
（4）你看，同学们表达内心的爱是这样含蓄。这种默默的爱是藏在眼神中，藏在心里的，是这样不露痕迹。好，咱们一起把这句话有感情地读一读。
（5）瞧，多问为什么，又有新的感受了。（板书为什么）
（6）文中这些人物都是这样悄悄地、默默地、静静地关心着卡罗纳。也就是这种不露痕迹的爱，如此用心的爱才令人感动呢。
3、学生批注自己的深入感悟。
4、呈现再次批注的成果，相机引导有感情朗读。
5、小组分享感受，互相启发，完善批注。
6、全班交流，相机引导有感情朗读。
7、选择最感动的一处，同桌互读。
五、全文
六、布置作业
从《爱的教育》中选择一文章，读一读，用今天学习的方法批注自己的感受。
卡罗纳
卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说:“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。
今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。
卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说:“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”
老师说完，卡罗纳回到座位上，挨着我坐下。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。老师暗示大家暂时别管他，开始上课。我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说:“卡罗纳，别哭了。”
他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。
放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。
设计思路：
《卡罗纳》选自亚米契斯所著的《爱的教育》，是一篇略读课文。课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他的故事。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，很容易引起学生情感上的共鸣。因此，教师在教学中应引导学生从课文讲述的故事中，体会人与人之间真诚理解，互相关爱的情感。通过阅读，学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。
教学目标：
1、能正确有感情地朗读课文。
2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。
教学重点难点：
1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。
2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。
教学准备：
本课相关课件。
教学时间：一课时
教学流程：
一、激情导入
在家中有这样一位：每天早晨她第一个起床，为我们做好早饭；放学后又是她为我们准备好可口的饭菜；送我们上学时，又总是千叮咛万嘱咐“孩子，上课注意听老师讲课，积极回答问题，和同学和睦相处”；在我们生病时，是她精心伺候我们；我们伤心时，她耐心地安慰我们……
同学们这个人是谁啊？
二、再细读课文，感受不幸
1、卡罗纳遭遇到了什么不幸？此时的卡罗纳是什么样子的？请同学们放声朗读课文，找出相关的语句。
2、学生交流体会，教师适时引导。
（1）可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
①说体会，你发现了什么？有什么想说的吗？指名朗读，请把这种感受读出来。（从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。）
②这样的句子，课文中还有很多，请找出来读一读，读出自己的感受。
（2）指名朗读各自找到的句子。
①卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。
想一想：这几天卡罗纳会做些什么呢？
②卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
③卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的'插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
仔细读读②③两句话，你有什么发现？
理解“放声大哭”和“号啕大哭”，和同桌交流一下，他为什么哭？
读出自己的感受来（指名读）。
3、教师总结学习方法：同学们抓住了重点词句，并且通过分析人物的语言、神态、动作，深入体会到了人物的感受，读出了卡罗纳的伤心与痛苦。
三、细读课文，感受幸福
老师启发：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样的呢？此时的他最需要的是什么？那么，周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的呢？
①当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的？
②“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？
③当“我”跑过去扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开？你从母亲的“目不转睛”中读懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是从哪里读出来的？
3、学生读读、画画、议议。教师适时指导交流。
四、欣赏评价，升华情感
面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱，假如你就是卡罗纳的同学，你会为他做些什么？
五、拓展练习
生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。今天我们通过朗读、体会，学习了这篇选自《爱的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也会明白在遇到伤心失望的人的时候，在遇到需要帮助的人的时候，我们该怎么做？怎么伸出援助之手来表达我们的爱！请同学们课外阅读《爱的教育》这本书。
板书设计：
老师
同学 关爱 卡罗纳
“我”的妈妈
一、说教材：
《卡罗纳》这篇略读课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
二、设计理念：
《课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”。《卡罗纳》一文，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，是人物关爱他 www.jiaoxuela.com 人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。因此，教学时，我从卡罗纳承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开，创设情境，引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。
三、说目标：
基于这样的设计理念，结合学生实际以及略读课文的特点，预设本课的三维目标为：
知识与能力：认识生字，正确地朗读课文。
过程与方法：运用阅读提示，抓住重点词句，感受卡罗纳周围的人对他的关爱，在阅读中感受人物的语言、动作和神情，重点朗读体会老师对卡罗纳的`关爱。
情感态度价值观：在阅读中交流自己的体会和感受激发关爱他人、帮助他人的情感。
教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
难点是通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。
四、教学流程及设计意图：
（一）、创设情境，导入新课：
1、师：同学们一定很熟悉这首歌《世上只有妈妈好》（课前响起歌曲那清澈的童声）
世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？
同学们，母亲，是给我们最温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己亲爱的母亲。
【设计意图】熟悉的歌曲和教师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫，使学生产生情感上的共鸣。
2、出示课题：卡罗纳
（二）、初读课文，整体感知
1、失去母亲的卡罗纳是怎样的？请孩子们自由读课文，注意读准字音，读通句子，读到生字词的地方停下来多读几遍。（学生开始读课文）。
2、反馈生字词语
（三）、研读不幸
1、过渡：失去母亲的卡罗纳是怎样的？请同学们读读课文，用“——”划出文中描写卡罗纳的句子。（生读课文）
2、交流
出示句子：
他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不住，好象他自己也大病了一场似的。
卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋趴在桌子上，号啕大哭。
他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。
卡罗纳走进教室突然放声大哭起来，他一定是想起了往日的情景。
过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说："你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。"
一、教学目标
知识与技能：
1.认识五个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在阅读中体会人物的内心世界，尝试用“感同身受”的方法深入理解课文内容。
过程与方法：
培养独立阅读能力，学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。
情感态度价值观：
在阅读中体会人物的内心世界，激发关爱他人、帮助他人的情感。
二、教学重难点
教学重点：
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受。
教学难点：
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受。
三、教学策略
《卡罗纳》选自亚米契斯《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他的故事。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出其他人对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学时可以采取如下策略：
1.让学生在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法，从课文讲述的故事中体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱。
2.体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自主感悟的基础上有序地展开。
四、教学过程
（一）谈话导入，激发情感
1.深情导入。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”，正如歌中所唱，母爱是多么地伟大，有妈的孩子是多么地幸福。
一个只读小学三年级的孩子，也有一个疼爱他的母亲。在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱他的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸。他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好像他自己也大病了一场似的，万分悲痛。
2.听到这个故事，你的心情怎样？
3.这个可怜的孩子叫──出示课题：卡罗纳，齐读课题。
这节课，让我们一起走近卡罗纳，一起走进作者饱含深情的字里行间。
【设计意图】教师满怀深情地述说母爱的深沉与博大，创设出情意浓浓的教学情境，叩击学生的心弦，为理解卡罗纳失去母亲的巨大悲痛做好铺垫。
（二）提示导读，感悟理解
1.自由读课文，把生字读准，把句子读通。（生阅读，师巡视）
读词语：遭受、怜悯、屏息凝神、俯身、叮咛、嘱咐、号啕大哭、恍然大悟。
2.读学习提示，画出要求。
阅读提示：
默读课文思考：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的？你从大家的言行中受到什么启发？
【设计意图】充分发挥阅读提示的作用，使学生的阅读有明确的指向性。梳理阅读提示的问题并善于借助这些问题展开阅读和思考，这是阅读课文非常重要的方法，它可以达到省时、高效的目的。
3.大家是怎样做的。
（1）“大家”在文中指谁？
（2）面对不幸的卡罗纳，他们是怎样做的？选择其中的一个人来清楚地说说。
再读课文，自己准备→同桌讨论→指名交流，师随机点拨。
引导学生体会老师、同学、“我”和“我”妈妈对卡罗纳的关爱。
（3）“大家”就是指文中的这些人吗？还有谁？他们会怎样对待可怜的卡罗纳？（邻居、亲戚、还有我们，我们也是“大家”中的一份子）
4.受到什么启发。
（1）面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱。这么多人中，谁的做法让你最感动、印象最深？
（2）从中你受到什么启发？写下各自的感受。
（3）指名交流。
总结：同学们，在生活中，每个人都会遇到这样或那样的不幸，都会需要亲人、朋友的关爱。可是爱是一种能力，怎样去爱，需要我们学习。这则日记记录的不仅是关爱同学的过程，也是“我”学习爱的过程。爱是一种能力，我们大家一定要──学会爱！
【设计意图】这一环节的目的在于为学生创设一个“与文本充分对话”的时空，学生是阅读的主人，自己选择、自己品读、自己发现。教师则扮演组织者、引导者的角色，及时给予肯定、鼓励，启发、点拨。让学生在自读实践的过程中运用读书方法，形成阅读能力。
5.文中的“大家”给我们留下了深刻的印象，但有一个重要的。人我们不能忘，他就是──卡罗纳。
（1）你觉得卡罗纳是个怎样的孩子？他的哪些地方最打动你？
（2）交流，师随机点拨。
【设计意图】前面部分的学习只是基于教材，而这一环节则是高于教材。
（三）资料链接，推荐阅读
1.爱，不需要豪言壮语；爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神。文中的老师、同学、家长用自己的真诚、理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这朴素的爱，让我们每个同学深受感动。你们知道这个感人的故事出自何处吗？
2.阅读文后“资料袋”。
3.展示同学们带来的《爱的教育》。
4.师补充介绍《爱的教育》，激发阅读兴趣。
《爱的教育》这本风行全球，脍炙人口的著作，由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。无论哪一章、哪一节都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各国都公认此书为最富爱心及教育性的读物而争相翻译出版。
《爱的教育》里没有乏味说教，没有豪言壮语，也没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物：卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师以及他们的平凡日常生活。《爱的教育》以娓娓动听的语言和生动感人的事例，启迪人们要爱祖国，爱人民，爱父母，爱师长。
【设计意图】为学生提供一本相关的拓展性阅读的书目，目的是想把学生的阅读视野引向更为广阔的世界。
（四）布置作业，拓展延伸
1.有感情地朗读课文。
2.阅读《爱的教育》。
【设计意图】积累语言，拓展阅读。
【教学目标】
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
【教学重点】
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
【教学过程】
一、名言导入，激发情感
1、直接揭题：
师：上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇体现关爱之情的文章──卡罗纳。
（课件出示课题。）
2、名言：
师：每一个人都有自己亲爱的母亲，母爱是世上最伟大的爱。古今中外，许多人写下了有关母亲的感言，我们一起来感受一下。
（课件出示名人名言。）
师：确实，妈妈在哪里，哪里就有快乐。但是，小小的卡罗纳却失去了亲爱的妈妈，他遭遇巨大的不幸后，发生一个怎样的故事呢？
二、初读课文，了解大意
1、提出要求：
朗读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。
（课件出示。）
2、学生自由朗读，教师巡视。
3、学生说课文大意，教师适时引导并指导概括大意的方法：
大意：卡罗纳母亲去世了，老师提醒大家要庄重严肃，热情地对待他。卡罗纳来到学校，伤心地哭了，大家到很关心他。老师把他拉到胸前，我也轻轻地安慰他，最后我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。
三、细读课文，交流感受
1、默读课文，分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，并在空白处写下批注（自己的理解、感受或疑问）。
（课件出示。）
2、同桌交流：
读一读，说一说自己读了句子后的感受，或同桌两人尝试解决问题。
3、全班交流：
师：读完课文，每位同学肯定都有自己的收获和感受。请你来读一读表现卡罗纳内心悲痛的句子，并说说自己心里的真实想法。
⑴ 请四位同学读、说，其他同学补充。
板书：
悲痛
通过朗读，表现卡罗纳当时悲痛的心情。
师：当卡罗纳如此不幸，如此悲伤时，身边的人又是怎样做的呢？
⑵ 请几位同学读、说，其他同学补充。
板书：
关爱（神态、动作、语言）
深切的爱，尽在小小的一言一行中，让我们用自己的语言来传递这份真情吧！用心读一读体现身边人关爱卡罗纳的句子。
四、再读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论
五、内化拓展
1、给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。
2、请您代表卡罗纳，向关爱他的人（选取其中的一个）写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。
学生选择写信，交流。
六、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱
【教学目标】
１、学习五个生字，自学生词，理解课文内容。
２、树立学生关爱他人的思想。
【重点难点】
１、解课文内容，知道大家是怎样关心卡罗纳的。
２、课文中感受关爱他人的思想。
【教学准备】
录音机、课文朗读磁带。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
情景一：公共汽车上，一位小学生为老人让座位。
情景二：热心的阿姨把迷路的孩子送回家。
情景三：王刚生病了，他的同学都主动看望他并帮助他补习功课。
二、板书课题，揭示课意
生活中，我们不断地爱到他人的关爱；生活中，我们也在不断地关爱着他人。今天，我们就来学习一则关爱他人的'课文。
卡罗纳：意大利作家亚米契斯《爱的教育》这本书中的一个人物。
三、放录音机，自学生字词，初步感知课文内容
１、轻声读课文，圈出生字、新词。
２、初步感知课文内容。
３、归纳一下全文的结构，说说每部分各写了什么。
四、学生自主探究课文，回答问题
１、屏息凝神是什么意思？大家为什么要屏息凝神？
２、我怎样表达对卡罗纳的关爱的？
３、我扑向母亲怀抱时，母亲为什么把我推开了？
４、恍然大悟是什么意思？我悟到了什么？是怎样做的？
五、归纳全文中心思想
六、作业
口语交际：丽丽到你家做客，不小心打坏了你家的花瓶，她非常自责，你该怎么劝慰她？
七、课外拓展
介绍《爱的教育》主要内容，推荐学生看一看这本书。