小学语文四年级教案【精选6篇】

作为一名人民教师,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?

小学语文四年级教案 1

教学目标:

1、学会运用读书记号学习课文,理解课文。

2、学会4个生字,读准多音字“更”,理解7个词语的意思。

3、了解成语故事,知道成语的比喻含义。

教学重点:

如何正确运用读书记号。

教学难点:

理解更羸为什么能不用箭把大雁“射”下来,既是重点也是难点;从成语故事中概括出比喻意义。

教学过程

第1课时

教学目标:

1、明确本单元阅读训练重点,能运用读书记号预习课文。

2、通读课文,学习部分生字新词。

3、讲读课文。

教学过程:

一、学习“学习提示”。

二、揭示课题。

1、出示课题,理解“之”。

2、故事中的“鸟”是哪一种鸟?

三、检查预习情况。

1、比较“羸”与“赢”,“嘣”与“崩”。

2、提出不理解的词语。

四、学习课文。

1、理解“有名的射箭能手”。

“有名的射箭能手”,说明更羸不是一般的射箭能手,他射箭技术特别高明,射箭的经验特别丰富,因而很多人都知道他。

2、默读第一段,做读书记号,讨论思考题。

(1)一只大雁从远处慢慢,边飞边鸣。

这只大雁有什么特点?与平时你们知道的大雁有什么不同?

(2)更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得“嘣”的一声响,那只大雁忙往上飞,拍两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。

为什么一听到“嘣”的声响,忙往上飞?为什么飞了两下就直掉下来?

指导朗读。

3、学习第二段。

(1)梳理学生提出的问题。

(2)带着问题自学第二段,做好读书记号。

(3)要求学生用上“因为……所以……”展开讨论。

(4)更羸的本事到底大在哪里?

他不但箭术炉火纯青,更是熟悉动物的生活习性和规律。他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况;从大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤,从而作出正确的判断——只要拉一下弓,就能使大雁掉下来,不愧是有名的。射箭能手。

第2课时

教学目标:

1、感情朗读课文,读出人物的不同语气。

2、结合课文,看图想象,复述《惊弓之鸟》这个成语故事。

教学过程:

1、感情朗读课文。

(1)自由读课文,要求读出更羸、魏王的不同语气。

(2)分角色朗读。评议中引导学生说说该怎样�

如:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来。”(很有把握。)

“你有这样的本事?”(惊讶,难以置信。)

“我可以试一下。”(虽有把握,但很谦和。)

“真有这样的'本事!”(吃惊,赞叹。)

2、看图复述《惊弓之鸟》。

(1)这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后,为什么?

(2)根据课文内容,看图展开想象,复述故事。

3、揭示喻意。

(1)“惊弓之鸟”什么意思?(被弓箭吓怕过,一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓,以后遇到类似的情况就特别害怕的人,说这种人成了“惊弓之鸟”)

(2)你们在电影、电视或读到的故事中看到过这种人吗?

(3)小结:有的人受过一次打击,下次就害怕了。这种人必定胆小怕事,经不起挫折,是不可取的。

小学语文四年级教案 2

教学目标:

1.学会8个生字,能正确读写“惊弓之鸟、魏国、能手、信不过、大吃一惊、悲惨、愈合、作痛、孤单失群、拼命”等。

2.有感情地朗读课文,背诵最后一段。

3.读懂课文内容,懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。

4.学习对事物进行分析的方法和句句紧密相连的表述方式。

思想教育:

懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。

教学重点、难点:

1.理解更赢说的`话,并联系全文体会更赢的分析是正确的。

2.进行读懂自然段的训练。

教学准备:

搜集成语故事、教学课件

教学时间:

1课时

教学过程:

一、导入新课:

我们已经学过很多成语故事,今天我们再来学习一首《惊弓之鸟》。

二、初读课文,说说课文写了什么?

三、再读课文,质疑问难。

1.学生自读课文,做到正确,并要求:

(1)画出与生字有关的。词,多读几遍。

(2)遇到不理解的词句用指定符号标出,即词用“△”标出,句子用“________”标出。

(3)标出自然段序号。

2.让学生说说读书时遇到哪些不懂的地方。

鼓励学生提出问题,筛选后纳入以后的教学过程中逐一解决。

3.教师适当解决一些跟理解课文内容有关系的问题。

四、指导学生学习生字。

五、理解词语。

1.让学生质疑。

2.引导学生通过、联系上下文理解词语。

六、作业。

1.熟读课文。

2.书写生字及词语。

小学语文四年级教案 3

教材分析

《惊弓之鸟》是一则成语故事,讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭,只需拉弓,便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察,善于思考,并能根据所见所闻做出正确分析。

学校及学生状况分析:虽然本校为农村学校,但教学设备已跨入先进行列,因而教具采用实物投影仪。学生全部来自农村,所获资料是让学生大量阅读、观察、体验、感悟。内容贴近学生生活,对农村孩子来说,接受起来不是很困难。

教学目标:

1.会认读10个生字,会写9个生字,学习多音字“更”。

2.理解课文内容,使学生了解更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因,懂得对事物要仔细观察,并进行分析、推理,得出正确的判断,才能把事物做成做好。

3.朗读课文,感悟课文内容,懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。

教具准备

生字卡片实物投影仪

教学过程:

一。猜成语,导入新课

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?

生:喜欢。

师:今天老师给大家带来几个有关成语的谜语,看哪个聪明的娃娃最先猜出来?

出示课件:

(1)把禾苗拔高一节,帮助它生长。

(2)羊死了再修羊圈。

(3)守着树桩等兔子。

(4)捂着耳朵偷铃铛,自己骗自己。

(5)15只水桶打水。

(学生纷纷举手抢答,调动学生积极性)

师:同学们猜得非常正确,你们还知道什么成语?

生1:滥竽充数、画龙点睛。

生2:天长日久、九霄云外。

师:老师这里还有一个新成语,你们想不想知道?(想)板书课题:《惊弓之鸟》。

二。读课题质疑,确定探究目标

1.学生齐读课题之后,教师引导学生看课题主动质疑,师问:“看到课题之后,你想了解什么?”

生甲:惊弓之鸟中的鸟是什么鸟?他为什么受惊?

生乙:是谁拉的弓使这只鸟受惊?

生丙:拉弓的人到底射箭没有?

2.要想知道这些问题,我们必须先读通课文。

三。读文识字,整体感知

1.师:请同学们按要求自读课文。

(1)带着前面的问题读课文,达到读准字音,读通句子。

(2)用自己喜欢的符号标画出生字词。

2.师:同学们读得很认真,但还有的同学对个别生字读得不准确,下面请同学们听老师范读课文,注意生字词的读音。

3.师:请同学们再读课文。

做到:a:眼到、口到、心到;b:遇到不认识的字多读几遍。

(学生反复读的过程中,对画处的字词多次再现,为识字做好铺垫)

4.检查生字认读情况:

(投影出示)字词句,引导学生用不同的方式认读。

(1)请同学们自由读,不认识的想办法解决;

(2)同学们会读了吗?下面我们开火车读,看哪列火车开得好?(读后及时评价)

(3)那个同学想自读一遍。

(3)出示生字卡片:师:生字词大家认得很好,生字大家能不能正确认读呢?[指名认读]

师:出示“更”字,问:谁认识这个字?生1:这个字读geng,生2:这个字还有一个读音,读geng。

师:你们读得很好,谁能用不同的读音组词?

(学生练习)

四。深入探究,训练思维

1.出示提示:射落大雁,道出原因。

(1)师:请同学们小组读课文,(每人一段)读后小组讨论:按照提示,怎样把课文分成两部分?

(2)汇报讨论结果。

师:看哪个小组分的最快,最正确,(指名说一说)

生1:……不正确。

生2:1——4自然段讲的是射落大雁;5——8自然段道出原因。

2.学习第一部分,同学们分得很正确。现在请同学们默读第一部分,边读边思考,每个自然段讲了什么?更羸和魏王看到了一只什么样的大雁?更羸怎样把它射下来的?(小组讨论)

(2)师:同学们默读得很好,下面请同学们小组再读课文,读完后,小组讨论,看那个小组讨论的最认真、最热烈。

(3)全班集体交流。

师:哪个小组讨论好了,请举手。(指名回答)

生甲:更羸和魏王看到了一只飞得很慢,边飞边鸣的大雁。

师:你们是怎样知道的'?

生:我们是从第一段中找到的。

师:请同学们齐读本段,声音要洪亮。

生:更羸并没有射箭,只是一拉弓,就把他射下来了。

(4)请同学们分角色朗读课文,1—4自然段。更羸说了什么?魏王是怎样表现的?读时体会人物的。思想感情。

生:更羸说:“我不用箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来。”

师:大王相信吗?

师:你是从哪个词看出来的?

生:从“疑惑”一词中看出来的。

师:结果怎样?

生:结果是大雁从半空中直掉下来。

师:看到这个结果,大王是怎样表现的,更羸又是怎样说的?请同学们学习第二部分。

3.学习第二部分:

(1)师:哪个同学愿意把第二部分课文读给大家听?(指名读)

(2)老师想和同学们一起分角色朗读课文你们喜欢吗?

(3)师:请同学们默读第二部分课文,边读边思考,这四个自然段个写了什么?� (指名回答)。

(4)同学们找得非常正确,请大家在自读课文,看看本段中,哪些是更羸看到的和听到的,哪些是更应想到的?

师:那个小聪明能说一说?

生1:他飞得慢是更羸看到的。

生2:叫得很悲惨是更羸听到的,生3:从“飞得慢”到“就掉了下来”是更羸想到的。

师:同学们说得很好,更羸只凭看到“一只大雁远处慢慢飞来,边飞边鸣”一句中,只有一个“鸣”字,怎么知道他的声音很悲惨?(学生默然)

生:受过伤的大雁。

师:你试想得非常正确,更羸就是根据看到的、听到的现象,进行了分析,得出:“这是一只受过箭伤的`鸟”的判断。

师:�

生1:爱观察的人。

生2:爱思考的人。

(5)师:同学们说得很好,老师认为,你们都是小状元,都是乐于观察和思考的人。现在老师要考考你们:

(6)出示填空:

它()因为()还();因为()。

它一()就(),它一(),就()。

师:哪个小勇士来填空?“这么多小勇士举手了,请你们8个同学,每人填一个。”师:他们填的很正确,请大家为他们鼓掌祝贺。

(7)老师读上半句,同学们读下半句好不好?(师生共读)

(8)男、女生比赛读填空,看谁读得好?同学们有信心吗?

生:有信心!

五。总结全文:

1.师:同学们读得很好,下面请同学们有感情的朗读全文,想一想文章前一部分写了什么?后一部分写了什么?

2.通过学习本科,你有什么收获?(学生交流回答)

六。拓展延伸

1.你知道“惊弓之鸟”是什么意思吗?谁能举例说一说?(指名回答)

2.你有没有听到或经历过这样的事情?请同学们自由发言,(让学生联系实际说出自己的感受)

七。作业:

1.收集这样的故事。

2.练习复述课文。

教学反思与总评:

本实录由于教师作了大量准备工作,为学生创造了良好的条件,放手让学生自己大胆质疑,大胆创新,紧紧围绕新课程新理念去探索语文

小学语文四年级教案 4

【教学目标】

1、理解课文内容,从更羸善于观察,善于分析中受到启发。

2、通过理解更羸说的一段话,读懂自然段意思的训练,并体会怎样把一段话写清楚。

3、学会本课生字新词,理解能手、本事、孤单失群、大吃一惊的意思,并懂得惊弓之鸟这个成语的意思。

4、练习复述课文。

【教学重点、难点】

1、教学重点:理解更羸说的话;继续进行读懂自然段的训练。

2、教学难点:理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、成语导入,揭示目标

1、成语导入:

小朋友,我们以前学过一些成语,有哪些?

还有很多,今天我们再来学习一个成语故事,题目是──(出示卡片:惊弓之鸟)

2、揭示目标:

成语故事,要学懂什么?

这节课,我们重点学懂这个故事的内容。

二、自读课文,提出要求

把书打开,自己轻轻地读课文,把课文读通,想想:课文主要说了谁的什么事。不懂的地方呆会儿提出来。

三、检查自读情况,质疑问难

1、初步了解内容:

课文主要说了谁的什么事?(指1~2名学生说)

板书:不用箭

只拉弦

掉下来

2、学习第1自然段:

更羸是怎样一个人?(指1~2名学生说)

这就是课文第一自然段告诉人们的。(多媒体显示:第1自然段)

相继学习部分词语:

⑴ 更:正音:更是个多音字,念准了。(学生开火车读)

⑵ 魏国:释义:魏国是古时候战国时期的。一个国家。

正音:一起读。

⑶ 能手:什么叫能手?(指1~2名学生说)(多媒体显示:能手变红)

手这儿有三种解释,选择哪一种?击掌表示。(多媒体显示:手的三种解释)

课文中说更羸是魏国有名的──(射箭能手)。你们想他射箭的本领怎样?(多媒体显示:射箭能手变红)

来,我们把这一段读读好。(多媒体显示:第1自然段)

3、学习生词:

课文中的这三个新词你们读懂了吗?(多媒体显示:悲惨、愈合、拼命)

悲惨

第一个请你读。(学生开火车读)什么意思?

愈合

这个一起读。什么意思?

拼命

前鼻音、后鼻音分清楚。(学生开火车读)什么意思?

4、质疑问难:

还有哪些地方不懂,提出来。

小朋友提的问题都挺好,学了课文你们就会明白的。

四、学习2~8自然段

1、过渡:

(指板书)更羸不用箭,只拉弦,就使空中的一只大雁掉下来。你们觉得奇怪吗?课文中有个人也觉得很奇怪,是谁?

2、找段落:

你从课文中的哪几个自然段看出来的。默读课文,找一找,找到的自然段开头打一颗星。

交流。(指1~2名学生回答)

3、指名分节读:

我请三个小朋友读,听听,他们的字音有没有读准。

4、圈词语:

拿起笔,把表示魏王态度的词语圈出来。交流。

⑴ 圈了哪些词语?(多媒体显示:信不过、大吃一惊、更加奇怪)

⑵ 理解:

信不过什么意思?

摸摸自己的耳朵在哪里?

魏王连自己的耳朵都不相信了,所以他奇怪的问──(出示卡片:你有这样的本事?)

本事找个近义词。

注意老师用红笔标注的地方,再读一遍。

大吃一惊什么意思?

所以魏王惊讶地说──(出示卡片:真有这样的本事!)

5、寻原因:

轻读2~8自然段。

魏王的态度越来越奇怪,为什么呢?带着这个问题自己轻轻读读2~8自然段。(多媒体显示:三个?)

交流。

信不过?

联系上下文说说,魏王为什么信不过自己的耳朵,说的时候用上因为( ),所以魏王信不过自己的耳朵。这个句式。(多媒体显示:信不过?变红,句式)

大吃一惊?

魏王为什么大吃一惊呢?

(多媒体显示:大吃一惊?变红,句式)

更加奇怪?

最后,魏王更加奇怪了,什么原因?

(多媒体显示:更加奇怪?变红,句式)

6、分角色朗读:

用我们的声音把魏王奇怪的语气表现出来,愿意做魏王的小朋友站起来,坐着的小朋友就读更羸的话,老师来读提示语。

五、总结

小学语文四年级教案 5

教学目标:

1、学习本课生字,能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

3、了解课文内容,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

4、能分角色朗读课文,复述课文。

教学重点:

学懂更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。

教学难点:

理解更羸说的一段话,联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化,明确把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的,是值得学习

教学准备:

生字小黑板、词语卡片。

课时安排:

1课时。

教学过程

一、导入新课。板书文题,范读全文(或听课文录音)。

1.导语:同学们,这个学期,我们学习了两则寓言故事,从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣,会使大家领悟出更多的东西,尤其能启发我们在认识事物的过程中,运用正确的思维方法,作出正确判断。现在看书,听老师朗读课文。

2、有表情地范读或放配乐录音。

二、指导自学。

1、自由默读课文。要求:

(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

(2)读通每个句子,注意在长句中用“/”标出句中的停顿。

(3)把每个自然段用数码标记清楚。

2、自由朗读。要求:

(1)看清句子的标点符号,试着读出说话人的语气来。

(2)把不理解的词抄写在本子上,或联系上下文理解。

三、检查自学情况。

1、指名学生朗读全文,结合正音。

“魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名,读作gēngléi。“嘣”象声词,后鼻音,读作bēng。“悲惨”的惨,平舌音,读cǎn。“愈合”的'愈,整体音节,读作yù。“拼命”的拼,前鼻音,读作pīn。

2、指名学生列举不理解的词语,并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。

3、出示幻灯或小黑板:

(1)指导学生巩固生字(辨形、正音)。

(2)熟读并理解词意。

4、指导学生理解重点词语。

能手:具有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。

本事:就是本领的意思。

悲惨:处境和遭遇极其痛苦,令人伤心。

愈合:伤口长好。

拼命:不顾及性命,文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊:因出乎意料而非常惊奇。

四、思考、讨论。

1、课文写到几个人物?主要写谁?为什么?(更羸、魏王两个人。主要人物是更羸,他是“有名的射箭能手”;他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。)

追问:更羸是怎样使那只大雁掉下来的?

2、讨论:更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下来?

(1)指导学生抓住关键句:“一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。”

(2)引导学生揣摩词语,诱发联想,进而产生逻辑推理:

①大雁一般是成群地飞翔,这里却是“一只”,说明什么?

②“慢慢地飞”又说明什么?为什么用“鸣”而不用“叫”?

③学生自由谈自己的看法。(不做统一的要求。)

五、齐读全文,理清叙述的顺序

课文先写更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下来;接着试了一下,只拉弓,不用箭,大雁果然从半空里直掉下来;最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓,大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概,再揭示事情的原因,紧紧扣住了读者的心弦。

六、作业

朗读全文并抄写课后题中的词语。

小学语文四年级教案 6

课时目标

1、会准确读本课生字词,知道惊弓之鸟这个成语的字面含义。

2、知道更羸是怎样根据大雁飞得慢,叫得悲惨,一步一步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的?

3、会找重点段落,读懂自然段的意思。

4、会有感情地朗读课文。

教学重点

1、理解更羸是怎样根据大雁飞得慢,叫得悲惨,知道这是一只受过箭伤的大雁,怎么知道不用箭,只要拉了一下弓,这只大雁就能掉下来。

2、抓住重点段进行读懂自然段的训练。

教学准备

投影、录音

教学课时

1课时

教学过程

一、检查预习引入

1、同学们,昨天布置了让大家自读28课惊弓之鸟,自学生词,下面谁先来汇报一下你学生字的情况。

2、出示生字卡

3、学生个别读、全班齐读1次。

4、自学中还遇到哪些不会读的字呢?

5、这节课我们就一起来学习28.

惊弓之鸟。(齐读课题)

6、看了课题,你知道这个鸟审指什鸟呢?(大雁)

7、谁来说说你所知道大雁的`有关生活习性呢?(大雁是群居动物,飞行时有时排成个人字,有时排成个一字)

(出示挂图)同学们真聪明、知道的知识真多。

二、学习课文

1、下面大家自由朗读课文,找找你想老师、同学帮助你解答什么问题?

2、自由朗读、质疑。

3、质疑汇报

刚才同学们提出了许多问题,这节课我们要解决的学习目标是(出示课时目标:1、2、3、4)

4、请同学们自己组合学习小组,先自由朗读课文,然后带着小组学习提示(幻灯出示)学习课文。

5、小组学习,讨论汇报

过渡:刚才,同学们在小组学习中气氛很热烈,态度很认真,下面谁先来汇报一下你学习的情况?

(1)一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。

板书:看到慢慢地飞来

听到边飞边鸣

(小组学习提示1)

更羸从大雁慢慢飞,边飞边鸣,分析出这是一只受伤失群的大雁,是因为他是射箭能手,养成注意观察的习惯,才会对魏王说:自己不用箭,只用弓就能射下大雁。

(2)更羸指着大雁对魏王说:大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。

朗读,指导读出更羸充满自信的语气。

(3)是吗?魏王信不过自己的耳朵,问道,你有这样的本事?读出魏王怀疑的语调。

(小组学习提示3)

想象一下他心里的想法。也许会想:就算你更羸是个有名的射箭能手,可不用箭,只用弓射雁也许是大活,我不信你。

(4)更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。

(两句句子的比较,体会直字)

(大雁是怎样掉下来的?)

板书:听到弦响(嘣)直往上飞↑直掉下来↓

直在这一自然段出现了几次?(两次)

两个直字意思有什么不同?谁上来用符号表示?

前一个直有一个劲使劲拼命飞的意思,后一个直是笔直掉下来。一个汉字的直字,就有这样丰富的意思,祖国的语言文字是多么丰富多彩呀!今后一定要努力学习,体会祖国语言文字的美。

(5)啊!魏王看了,大吃一惊,说:真有这样的本事!

这里的'本事指什么?(本领)

看课文插图,图上的更羸是拉弓前还是拉弓后,你从哪看出的?

读出又惊讶又赞叹的语气,体会魏王语气的变化,魏王简直不相信自己的眼睛。

更羸只拉弓,不用箭,就把大雁射下来的本事。魏王有什么反应?

(大吃一惊)

魏王为什么会大吃一惊?

学习汇报。男女生分角色朗读。

提示:用引读法读最后一个自然段,重点理解更羸善观察和动脑,用以帮助学生理解全文内容。

师:(引读)飞得慢。

生:(齐读)因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛。

师:叫得悲惨。

生:因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。

师:它一听到弦响

生:心里很害怕,就拼命往高处飞。

师:它一使劲

生:伤口又裂开,就掉了下来,师:你读懂了什么?

生:这些就是更羸知道这只鸟是只惊弓之鸟的原因。

生:分角色通读全文

三、总结课文

读得真好,这节课通过学习我们知道更羸是怎样根据大雁飞得慢,叫得悲惨,一步一步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的?

四、布置作业

1、抄写生字词

2、读课文,说说你学习惊弓之鸟这个成语,你懂得了什么道理,受到什么启发?

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