小学《葡萄沟》教案【优秀6篇】

作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧!这次帅气的小编为您整理了小学葡萄沟》教案【优秀6篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

《葡萄沟》教案 篇1

教学目的:

见参考85页

教学重点:

了解葡萄沟为什么是个好地方。

教学难点:

了解葡萄干的制作过程。

教学准备:

电教媒体、葡萄干。

教学过程:

一、激趣导入:

人们都说,秋到葡萄沟,珠宝满沟流,亭亭座座珍珠塔,层层叠叠翡翠楼。今天,让我们一起乘空中快车奔向美丽的新疆,踏上吐鲁番那块神奇的土地,到葡萄沟去亲眼目睹一番。

二、自由读课文,生说说对葡萄沟有哪些了解。

三、引导生理解“葡萄沟真是个好地方”。

(一)葡萄五光十色:(板:葡萄五光十色)

1、生介绍,师随机指导朗读:读出枝繁叶茂。

2、指导朗读,渗透写作:

出示:

比较句子,你更喜欢哪句?为什么?

①到了秋季,葡萄挂在绿叶底下,美丽极了。

②到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

(生说一说,读一读,初步理解“一大串一大串”和“五光十色”)

3、引导生理解“五光十色”与“五颜六色”的区别。

4、欣赏“五光十色”的葡萄图片,指导朗读。

5、试背课文第二自然段。

(二)老乡热情好客:(板:老乡热情好客)

指导读出维吾尔族老乡的热情好客。

(三)葡萄干色鲜味甜:

1、默读课文,小组自学讨论后集体交流:

(1)试提出问题并解答。

(2)说说葡萄干是怎么制成的?

2、品尝葡萄干。(板:葡萄干色鲜味甜)

3、阅读资料,进一步了解葡萄沟。

四、课堂小结:

即将离开这美丽的地方,你特别想说些什么?做些什么?动笔写出来,指名读。齐说:葡萄沟真是个好地方!(板:真是个好地方!)

五、布置作业:向家人介绍葡萄沟。

六、板书设计:

21葡萄沟

葡萄五光十色

葡萄干色鲜味甜

老乡热情好客

真是个好地方!

《葡萄沟》教案 篇2

一、教学要求:

1、知识点教授:学会本课8个生字和由这些字组成的词语,会用“五光十色、热情、有名”造句,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。

3、激发情感:通过讲读、理解课文,及正确流利、有感情地朗诵,增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

二、教学重点、难点:

理解葡萄沟为什么是个好地方。

三、教学用具:

教学录像带、电教用器。

四、教学时间:

3课时。

五、教学过程:

一、谈话激趣,揭示课题:

1、同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述。)现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?(看图生述)

2、播放课文教学录像带,激发学生情感。

3、过渡语设计:葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题:18、葡萄沟

二、设疑点、齐读课文解疑。

1、提问:那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(纠正部分字读音)

2、师诱:课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名,却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果,照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

三、初读课文,初步理解课文大意。

1、自由轻声朗读课文。要求:借助拼音读准字音,并画出各自然段及带有生字的词,生词多读几遍。

2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?(生:葡萄沟的葡萄。)

3、出示想一想,初知课文大意:

A、明确题目要求(指名读题),思考三个问题,并找出相应的段落。

B、师布置默读,并检查默读效果。

a)葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?1组朗读第一自然段。

b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?

1、2组朗读第二自然段。

c)葡萄干是怎么制成的呢?(师:大家喜欢葡萄干吗?你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?)哪个自然段回答了我们的疑问?

3、4组朗读第三自然段。

4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。(师板书:真是个好地方。)

四、生字词教学。

1、观看生字表教学录像。

2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。

第二课时

课时目标:

细读课文,认识葡萄沟为什么真是个好地方;在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用;教学过程中融入作文模仿教学。

一、复习导入。

1、指名认读词语。(文中由生字组成的词语)

2、说一说,葡萄沟这个地方怎么样?(是个好地方)

3、葡萄沟是个好地方,它好在哪些方面?为什么好?这就是我们这节课要理解的问题。

二、讲读课文,理解内容。

1、讲读第一段:

(1)默读课文,思考;葡萄沟在哪里?那里都出产些什么水果?画出有关的词语。

(2)回答思考问题:葡萄沟在哪里?(新疆吐鲁番)新疆是我国一个自治区,吐鲁番是这个自治区中的一个县,葡萄沟在这个县内。(齐读第一句)

(3)那里出产些什么水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)众多水果中人们最喜爱的是什么?(葡萄)所以,这个地方不叫水果沟,而叫葡萄沟。

(4)指导朗读。引读、指名读、齐读。

2、读讲第二段;

(1)指名读课文。思考;为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄?(葡萄长得好)

(2)本段有几句话?哪句是讲葡萄的?

(3)分析第二、三句。

①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么?(枝叶茂密)解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样?(种得多)

②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么?(果实累累)先讲什么?(成熟的季节)再讲什么?(葡萄果实成熟后的样子)结合看图,理解“一大串、一大串”。最后讲什么|(果实的颜色)这么多颜色用个什么词可以概括?(五光十色)

③指导朗读。葡萄钟得多,长得好,颜色美,难怪人们最喜爱葡萄,要读出这种喜爱的语气。(范读、齐读)

(4)这段除了讲葡萄沟的葡萄好,还讲了这个地方什么好?(指名读第四句,启发学生说出“人好”)课文中哪些词讲出了那里人好?(热情好客、摘下、吃个够等)

(5)这一段的第一句讲了什么?(指名读)读后回答。(葡萄种植的地方)

(6)齐读第二段。

(7)小结:第二段,作者先讲葡萄种植的地方,接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况,最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人,叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好,而且人更好。

3、读讲第三段:

(1)第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话?

(2)葡萄干在什么地方制作?(阴房)

(3)看图:阴房建在哪儿?什么样子?课文是怎么描写的?找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。

(4)葡萄怎样被制成葡萄干的?指名读第三句。

引导学生看图。热空气从小孔中流进,把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干。

(5)在阴中制成的葡萄干有什么特点?找出课文中有关的词语。(颜色鲜、味道甜)

(6)谁能说一说,这一段是先讲什么,后讲什么?(讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的,最后讲葡萄干的特点。)

4、总结全文。

(1)葡萄沟真是个好地方,好在哪些方面?为什么好?

(2)教师归纳:葡萄沟水果出产多;最有特色的是葡萄。葡萄长得好(量多、色美),葡萄干有名(色鲜、味甜);那里的人热情好客。所以说,葡萄沟真是个好地方。

(3)齐读全文。

三、指导背诵课文第二段。

自由练习背——指名背——集体背诵。

《葡萄沟》教学设计 篇3

【教材分析】

这篇课文介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的丰富特产,重点是让学生知道葡萄沟为什么是个好地方,课文的中心赞美葡萄沟,重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。本文蕴含了深厚的人情美,是一篇审美教育和情感教育的好教材。

【学情分析】

1、小学生活泼好动,好奇心强,课堂上适度地“动”起来,有助于激发他们的情感。

2、小学生以形象性、直观性思维为主,对色彩鲜明,具体形象的材料感兴趣,

3、由于学生的生活经验少及地域限制,难以理解文中对事物及人情的描写。

4、学生的学习经验积累较少,在阅读理解、查找资料等方面还需借助老师的引导。

【教学策略】

1、本文内容与现实生活相距甚远,所以在新课引入,体会情节,对重点词句的理解时,我采用情境式教学法,充分调动学生的各种感官,感受葡萄沟的美。

2、坚持以“读”为本,采取听读、领读、自读、齐读、指名读等形式,做到熟读精思,读出形象,读出情感,达到增强理解、积累语言的目的。

3、充分开发教学资源,打破课本文本的束缚,拓宽学生的视野,培养学生搜集、处理信息和进行语言实践的能力。

【教学目标】

1、知识与技能:

有感情地朗读课文,练习口头说话,理解葡萄沟美在哪里。

2、过程与方法:

知道葡萄干的制作过程,自己动手感悟颜色的差异性,提高审美情趣,

3、情感、态度、价值观:

感受维吾尔族老乡的热情好客,学习和人热情相处。并使学生从中受到热爱祖国、与各民族人民团结友爱的思想教育。

【课前准备】

音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等,师生共同查找有关新疆风情的资料和图片。

【教学模式】

自主、合作、交流。

【教学流程】

一、导入新课

1、播放音乐《咱们新疆好地方》。

师:我知道同学们都十分喜爱音乐,现在让我们放松一下,先听听音乐,想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。

2、课前交流、启发谈话:

这是什么地方的歌曲?你对那里了解多少呢?说一说你是怎样知道的?

3、指导书写,感知课题:

⑴ 出示课题:让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲一起走进葡萄沟。

(板书课题)

⑵ 读写课题。

二、初读课文,感知内容

1、自读课文,把课文读准确、读通顺。

2、听课文录音,在书上划出赞美葡萄沟的句子。

3、检查交流。

三、深入学习,研读悟情

1、学习并感悟葡萄沟的“水果多”:

⑴ 自由读课文第一自然段,想一想,葡萄沟为什么是个好地方?

⑵ 指名读。

⑶ 老师领读:葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?最喜爱的是什么?

⑷ 指导有感情朗读。

2、学习并品味葡萄沟的“葡萄美”:

⑴ 自由读第二自然段,思考:从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?

⑵ 先请同桌互相说,再指名说。

⑶ 指导有感情朗读相关句子和词语。如:

(一个个、一大串一大串、五光十色)

⑷ 理解“五光十色”:

① 请在书上把描写颜色的词语用“──”勾出来。

② 用画笔把葡萄涂上自己喜爱的颜色,涂好后把它挂在“凉棚”上(指着黑板上的挂图)比一比,看谁先涂好。

③ 练习用“五光十色”说一句话。

3、学习并感受葡萄沟的“人热情”:

⑴ 说一说:

热情好客的老乡是怎样做的?

⑵ 讨论:

假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说?

⑶ 引伸:

你家中来了客人你是怎样招待的呢?

4、学习并体味葡萄沟的“葡萄干甜”:

⑴ 尝一尝:

葡萄干是什么味道?

⑵ 看一看:

小伙伴自由组成“参观团”,参观葡萄干的制成过程。

(课件演示)

⑶ 说一说:

葡萄干的制作过程,用上“先、接着、再、后”等词语。

① 小伙伴合作互相说。

② 代表汇报。

③ 指导有感情地朗读,读出葡萄干的甜。

四、回归整体,升华情感

1、总结课文:

葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情,葡萄干是那么有名。我相信同学们会有各自的感受,请你们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!,希望你们努力学习,今后去开发建设新疆,建设我们的西部。使新缰成为祖国西部一支美丽的民族之花。

2、激情:师生齐唱歌曲《五十六个民族五十六朵花》。

五、延伸课外,拓展实践

1、结合课文和有关资料,为葡萄沟设计导游词

2、用你查阅与搜集到的与少数民族风情相关的资料和图片办一期组报。

【板书设计】

葡萄沟

水果多

葡萄干甜 是个好地方 葡萄美

《葡萄沟》教案 篇4

教学过程

一、 导入:

小朋友们喜欢吃水果吗?今天老师给同学们猜几个有关水果的谜语:

1身穿绿衣裳,肚里泪汪汪,生的孩子多,个个黑脸膛。

2黄金布,包银条。中间弯弯两头翘。

3青蔓子,绿棚子。滴哩嗒啦挂珠子。

学生猜谜语

在我国新疆有一个好地方,那里盛产水果,被称为瓜果之乡,你们知道在哪里吗?好,今天我们就去那个地方游览一番。在去之前,你想知道些什么吗?生说。

二、听课文录音

下面请同学们听课文录音,要仔细听哟,看谁能在课文中找到你们问题的答案。

三、生汇报

四、学习第一自然段。

1、葡萄沟在哪里呢?请同学们在书中找到这句话,并用自己喜欢的符号画出来。

2、齐度这句话。老师这里有一张中国地图,抽一人上台来找找新疆吐鲁番。(你的眼力真好!)

3、下面请同学们自己读一读第一自然段的后面几句,看你能读懂些什么呢?

4、生汇报。

①我知道那里水果很多,有………………

②葡萄成熟的季节是九十月份。

过渡:来到葡萄沟,我们肯定都特别想了解一些关于葡萄的知识。

二、学习第二自然段

1、那就请同学们用自己喜欢的方式读读第二自然段,可以大声读,可以小声读,可以默读,用自己喜欢的符号勾出你喜欢的句子,然后想想自己为什么喜欢它。

2、根据学生汇报出示句子。

①茂密的枝叶向四展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

a. 这句话写枝叶很美。

b. 这句话写枝叶很多。

c. 这是一个比喻句,把四面展开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。

d. 多美的葡萄叶呀,一起读出它的美吧。

②到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的,白的,紫的,暗红的,淡绿的,五光十色,美丽极了。

a. 这句话写葡萄的颜色很多很美。

b. 葡萄很多很大。

c. 都有哪些颜色呢?

d. 哪个词在总的说颜色很多呢?在书中勾出这个词语。

e. 总结,小朋友真会读书,能从句中读懂写了葡萄的多、大、美,那你们能美美地读一读吗?

3、学习二段最后一句

a.九十月份,我们来到葡萄沟做客,那儿的维吾尔族老乡会怎样招待我们呢,请小朋友们看着这幅图,说说自己的想法。

b.书中是怎样写的,找出来,读读。板书:老乡热情好客。

四、学习第三自然段

人们怀着丰收的喜悦,采摘了许多的葡萄,那吃不完的葡萄怎么办呢?

生答:制葡萄干。

默读第三自然段,思考葡萄干是怎样制成的。

1、 阴房修在山坡的梯田上,样子很像碉堡,里面有许多木架子。

2、 成串的葡萄挂在架子上,利用流动的热空气,把水分蒸发掉,就成了葡萄干。

3、 正因为葡萄沟的葡萄又大又甜,又是用阴房把它制成葡萄干的,所以葡萄干的颜色鲜、味道甜,非常有名。

五、总结:

葡萄沟盛产水果,景色优美,葡萄干非常有名,而且那里的老乡又很热情好客,所以人们都赞美地说:“葡萄沟真是个好地方。”

高兴地说:“葡萄沟真是个好地方。”

骄傲地说:“葡萄沟真是个好地方。”

六、升华感情。

葡萄沟是个好地方,我们的家乡——重庆万州,它也是个好地方。这儿有酸甜可口的柑橘,有风味独特的鱼泉榨菜,有历史悠久的诗仙太白,还有享誉中外的谭木匠梳子……我们为能生活在这个美丽的地方感到无比的骄傲与自豪,为了把万州建成重庆第二大都市,永葆它的美丽,我们一起努力吧!

附板书:

葡萄 多 美

葡萄沟 老乡热情好客 真是个好地方

葡萄干 有名

教学反思

一、从读入手,认真品味文章的语言美、情感美。

“美感起于形象直觉。”要品味文章的语言美,要从朗读开始,因为朗读是感知的主要方式,朗读可把无声的文字变成有声的语言。本课中让学生先读全文进行整体感受,然后让学生说说自己对葡萄沟的印象,学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方,紧接着让学生说说好在什么样地方?再读自己喜欢的部分,结合理解“凉棚、五光十色、”等词让学生展开想象,学生感受到葡萄成熟前和成熟时都是那么美;当有的学生提出他喜欢的句子“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够”时,学生从“准”一字就会快体会到葡萄的多,也很自然体会到了葡萄沟人的人情美。通过反复的读品味到作品语言的准确与精美。

二、 从读入手,品味文章的思想美。

思想是作品的灵魂。语文教材很多作品蕴涵着丰富的人生哲理,凝结着作者的思想情感、审美观点以及对人生和世界的看法,是学生认识生活的源泉,也是对学生进行思想和道德教育、形成学生的世界观和人生观的强大手段。通过读“凉棚、一串串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙,感受到葡萄沟是个好地方,不仅因为那里有最好的葡萄,更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。学了本课不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情。让学生的`心灵感受到了人情的美,让他们在思想的森林中呼吸,使学生扬起率真的生命激情,思想得以升华,人格将得以崇高。

《葡萄沟》教案 篇5

[教学目标]

1、认识14个生字,会写10个生字。掌握多音字“好”“干”和“分”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体,说完整。

4、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

[教学重难点]

1、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的,产生对葡萄沟的向往之情。

2、把握全文内容,明白作者为什么说“葡萄沟真是个好地方”。

[教学课时]

2、课时第1课时

[课时目标]

1、会认14个生字,读准多音字“好、干、分”。(重点)

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习第1、2自然段,知道葡萄沟的位置,感受葡萄沟的葡萄品种很多。

3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。

一、创设情境,导入新课

1、(出示中国地图)让学生依次找出新疆和吐鲁番的地理位置。

2、(播放歌曲《新疆是个好地方》)导语:听着美妙的音乐,我们仿佛来到了美丽的葡萄沟做客,让我们一起去看看葡萄沟是什么样子的吧!

二、初读课文,合作识字

1、请同学们自己读读课文,不认识的字借助课文注音。

2、教师领读,学生纠正自己的读音。

3、请同桌之间互相检查,看是否都能读正确。

4、那么,这些生字换一个地方你还认识吗?(出示生字卡片)

三、通读课文,整体感知

1、提问:葡萄沟在哪里?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开课本通过自由朗读寻找答案吧!

2、学生自读课文进行感悟。

(1)葡萄沟在哪里?(新疆吐鲁番)

(2)葡萄沟是个怎样的地方?(教师板书:葡萄沟真是个好地方。)

四、学习第1、2自然段

1、学习第1自然段。

(1)借助拼音,自己读第1自然段,要求:读准字音。

(2)用多种形式认读“沟、产、梨、份”等生字和“葡萄沟、出产”等词语。

(3)齐读第1自然段,说一说:葡萄沟有些什么特产?

2、学习第2自然段。

(1)默读这一自然段,找出比喻句。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

(2)指名读,想一想,这一自然段中的句子基本上是按什么顺序写的?你是从哪些词看出来的?用“”画出这些词。

(3)学习第2句。(出示第2幅插图)指导学生观察想象,理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思,体会“像”字带来的形象生动的比喻。同时,引导学生理解“一个个”,感受种植的葡萄之多。

(4)学习第3句。重点理解词语“一大串一大串”和“五光十色”。(教师通过借助插图引导学生体会“一大串一大串”的意思,想象葡萄之多。同时,教师引导学生联系上下文猜测“五光十色”的意思,此处指葡萄颜色美、品种多、品质好。)①形容颜色的词还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷)②看到这么多、这么美的葡萄,你们的心情如何?

(5)学习第4句。重点理解词语“热情好客”和“吃个够”。(维吾尔族老乡的热情好客,结合插图,引导学生边观察,边体会。)

(6)怀着赞美之情齐读第2自然段。

[课时目标]

1、会写10个生字。(重点)

2、能够将句子说具体,说完整。

3、了解葡萄沟的葡萄品种很多,了解葡萄干是怎么制作的,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。(难点)

一、复习导入

1、出示生字卡片,检查生字认读情况及词语积累。

2、让学生自由举手朗读课文,要求读得正确、流利、有感情。

3、摘下的葡萄太多怎么办?怎么制作葡萄干?(让学生用自己的话说一说)

二、学习第3~4自然段

1、学习第3自然段。

(1)说说这一自然段写了什么。(板书:葡萄干非常有名)

(2)自由朗读,在文中画出描写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词语,说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。(颜色鲜,味道甜。)

(3)你们知道这色鲜味甜的葡萄干是怎么做出来的吗?(学生找出相关句子读,教师课件演示葡萄干的制作过程。)

2、学习第4自然段。师:葡萄沟是个怎样的好地方?(葡萄沟不但是个出产水果的好地方,而且也是个景美人更美的地方。)

三、总结全文

1、今天我们参观了葡萄沟,你们对葡萄沟有了哪些了解?有什么感受?请同学们互相讨论。

2、师生交流体会。

3、指导朗读:葡萄沟真是个好地方。

4、推销葡萄干:假如你就是新疆维吾尔族老乡,你会用怎样生动的话语打动每位顾客?

四、指导书写

1、学生互相交流写字方法。

2、学生提出难写的字,教师指导书写。重点指导:城:左窄右宽,注意“成”字的笔顺:。市:第一笔是点,注意与“”区分开。

3、学生写字,教师巡视指导,注意提示执笔和写字姿势。

4、评议学生写的字,学生积累自己喜欢的本课词语。

[教学反思]

这篇课文文字极美,我主要让学生通过朗读体会葡萄沟的美,感受维吾尔族老乡的热情好客。如,在教学过程中,通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词语使学生感受到用词的美妙;并配合出示插图使其感受到葡萄沟的景美;“热情好客的老乡”让学生看到葡萄沟的人比葡萄更美,让他们的心灵感受到人情的美,让他们的思想情感得以升华。

《葡萄沟》教案 篇6

教材分析:

讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食物,被猎人追赶,在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后,长大的小狐狸回到原来的住处,发现自己住过的山洞附近的一棵树下长着葡萄。他明白了是**的葡萄,懂得课**的爱。

教学要求:

1、有感情地朗读课文。了解故事内容。

2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。

3、让学生初步进行自主、合作学习,进行思、说、读的训练。

4、体会母亲对孩子无私的爱,感受母爱的伟大。激发学生对童话故事的兴趣。

教学重点:

从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。

教学难点:

1、体会母亲对孩子无私的爱,感受母爱的伟大。

2、正确有感情地朗读。

教学时间:

2课时

第一课时

教学内容:

学习课文

教学过程:

一、导入新课

1、我们在一年级的时候学过一首儿歌《**的爱》,哪个同学还记得?(指名背诵,给以表扬)

2、有一只小狐狸肚子饿了,呜呜地哭着向妈妈要吃的,狐狸妈妈会怎么做呢?

二、初读课文

1、自由读课文,要求读准字音,并把不理解的词语画下来,想一想课文讲了一件什么事?

2、检查阅读情况

a 指名分自然段读课文,其他同学朗读情况,纠正不正确的读音。

b 指名复述课文大意

3、师并板书:妈妈爱小狐狸

三、讲读课文

1、默读(1-6)自然段,同学们看看发生了什么事?指名回答

2、从这部分课文你读懂了什么?(妈妈很爱小狐狸)

3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸?请同学们把有关的句子画下来。

a“翻过一座山,翻过两座山,又翻过第三座山,狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”

谁能读出路途的遥远,**的劳累?指名学生有感情的读

老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为孩子找吃的。当时妈妈走了这么远的路,那回来的时候怎样?

b“翻过一座山,翻过两座山,又翻过第三座山,家就在眼前了,她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了,把葡萄放在一棵树下,打算歇一会儿。”

“实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀!

师领读,指名读。读到这里你想说什么?

c“呜——危险!快逃呀!”

这句话应该怎么读?想象狐狸妈妈当时的处境。指名读

4、联系上下文体会,为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢?

“实在跑步动了”让孩子“快逃呀!”

猎狗越来越近,妈妈让孩子快逃应该怎么读?指导学生有感情地读

5、想一下猎狗怎样追?妈妈会怎样?

你们希望有什么样的结局?不希望有什么样的结局?

(小组讨论后全班交流)

6、师:在紧急的时刻,把危险留给自己,把安全留给孩子,这就是母爱的伟大。

7、谁能带着感情再次读1—6自然段?请同学们认真听,看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。

8、听到呼喊声后,小狐狸逃走了,后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄,想一想葡萄是从哪儿来的?(引导学生默读课文联系上下文寻找答案)

9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的,他还明白了什么?

“小狐狸放开嗓子”喊道:“妈妈,谢谢你!”应该怎么读?用什么样地感情读?

齐读最后一段。

四、活读练笔

1、也许妈妈还活着,它们还会重逢,也许妈妈已经不在了,也许故事还没有结束,展开你想象的翅膀想开去:

“如果妈妈还活着……”

“如果妈妈已经死了……”

2、学生练笔

3、组织全班交流

第三课时

教学内容:

学习生字

教学过程:

一、自读课文,用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景,体会妈妈对孩子无私的爱。

二、继续交流上节课的续写。

三、识记生字,指导书写。

1.运用已有的知识分析记忆本课生字。

2.指导书写。

(1)观察字的间架结构,指名发言。

(2)范写“摘、嗓”。

摘:注意右边不要写成“商”

嗓:左上不边的三个“又”要小

(3)比较组词

狐()理()饿() 摘( ) 棵( )

孤()狸()鹅( ) 滴( ) 颗( )

(4)学生描写、临写。教师巡回辅导。

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