作为一名教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？为大家精心整理了2.5.1 认识人民币|人教课标版（优秀7篇），希望能够帮助到大家。
活动目标
1、感知各种面值的人民币，知道人民币有纸币和硬币两种。
2、认识面值10元以内的人民币并学习使用。
3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动重难点
1、活动重点：感知不同面值的人民币。
2、活动难点：认识10元以内的人民币并学会使用。
活动准备
1、经验准备：有用钱购物的经验。
2、材料准备：课件ppt、创设“超市”的情景、学具“人民币”若干。
活动过程
（一）创设情景，猜谜语。
师：今天老师请小朋友动动脑筋，猜一猜谜语。
谜面：长长方方一张纸，上有人头和数字。拿它可以进超市，买了东西报数字。多退少补很简单，小朋友快试一试。
谜底：人民币。
（二）认识各种面值的人民币
1、放映幻灯片，出示各种面值的人民币。
师：仔细观察人民币有什么不同？分别是多少钱？你是怎么知道的？
幼：大小和图案不同，看钱上面的数字。
小结：这些人民币上都有数字和图案，长方形的人民币叫纸币，圆形的人民币叫硬币。面值小的人民币分为角，如5角；面值大的人民币分为元，如100元。
2、小游戏
师：小朋友们都认识了人民币，那现在我们玩个小游戏。
教师出示教具“仿真人民币”，从中取出学具人民币各一张，将人民币摆成一排，边摆边引导幼儿读出所出示的人民币。待幼儿熟悉后，请幼儿闭上眼睛，教师从中任意拿走一张人民币，请幼儿睁开眼睛找一找，哪张人民币不见了。
3、学习10元以内的兑换1张2元等于2张1元；1张5元等于5张1元；1张10元等于10张1元。
（三）游戏活动
师：小明家的超市开张了，我们去小明家的超市购物吧。游戏“开超市”，教师带领幼儿进入游戏场地，观察陈列在货架上物品的价格，玩“开超市”的游戏。将幼儿分成两组，人数较多的一组当顾客，人数较少的一组扮售货员。买东西时要算清自己应该付多少钱，找回多少钱。幼儿游戏时，教师根据情况引导幼儿正确地付钱、找零钱。
（四）活动结束
今天小朋友们认识了人民币，学会了取钱和兑换，请小朋友回家后和家人一起去超市买东西，并能算出自己所买东西的价钱。
认识球体
活动目标：
1、认识球体，在生活中找到相似的物体。
2、发展幼儿的观察力、想象力和思维能力。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、引发幼儿学习的兴趣。
5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备：
教具：篮球、足球各1只，圆镜子一面，一圆硬币2—3枚，玻璃球2—3扣子2—3个，圆卡2－3张。
学具：幼儿人手1份操作材料（塑料球1只、圆卡1个。）
活动过程：
一、以游戏激发幼儿探索兴趣，导入课题。
“今天老师带来一个好玩的游戏叫《小孩小孩真爱玩》，在游戏中小朋友一定要仔细观察物品，找出它们的不同，好吗？”
二、与圆形比较观察，认识球体。
1、幼儿自由观察学具物品，并说一说它们有什么不同。
2、教师小结：像圆形卡片一样的东西都是圆圆的、扁扁的；而像皮球一样的东西不管从哪个方向看都是圆的。
三、了解球体特征。
1、继续以游戏形式请幼儿自由操作。（“现在就请你们都来摸一摸、比一比、滚一滚这些东西，看你能发现什么？”）
2、请幼儿说一说自己的发现，并上前试一试，玩一玩，指出哪些东西能向不同方向滚动。
3、教师小结：扁圆形的东西只能向前或向后滚动；而球状的东西可以向任何方向滚动。）所以我们把能向任何方向滚动的，无论从哪个方向看都是圆形的物体叫做球体。
4、师生共说儿歌，理解球体的特征。
“球体球体圆溜溜，那边看它都是圆，球体球体圆滚滚，哪边推它都能滚。
四、巩固对球体特征的认识。
1、分类：将扁圆形物体与球体物体分类。
2、请幼儿想一想，说一说日常生活中与球体相似的物体。
五、区分平面图形与立体图形，知道球体属于立体图形。
六、延伸活动
观察幼儿用书的图例，找一找哪个不是球体，想一想它们为什么不是球体。
教学目标：
1、 使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。
2、 在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3、 在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
教学重点、难点：
重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。
难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。
教学模式：
小组合作学习
教学准备：
多媒体 1元以内各种面值的人民币
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
（多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀！今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗？(想)
想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用钱来买。
我们国家的钱叫人民币。
今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币）
二、 小组合作，认识人民币
1、 认一认
(1) 小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。
(2) 谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？
生：这是1元。（电脑显示）
师：你怎么知道的？
生：看颜色。 看数字。（点击电脑闪烁数字）
师：还有1元吗？
生：有。这也是1元。
师：它们一样吗？
生：不一样。这是纸币，这是硬币。
师：还有其他的'想法吗？（在买东西的时候面值是一样的）
生：这是5角。
师：你怎么知道的？
生：看颜色。 看数字。（点击电脑闪烁数字）
师：还有5角吗？
生：有。
（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）
比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分）
(3) 小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。
(4) 下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）
(5) 小组内把刚才不认识的人民币再认一认。
2、 练一练
小朋友，学得到底怎样呢！电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第1、2两题。
（展示学生的答案，校对订正）
3、 取一取
(1) 我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本 5角
(2) 如果买1本这样的练习本，需要多少钱？你准备怎么付？
生：付一张5角。
师：还有其他的方法吗？（学生跃跃欲试）
生：我拿了5张1角。
师：为什么这样拿？
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角
师：我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！还有吗？
生：2张2角+1张1角
师：说说你的理由？
生：2角+2角+1角就是5角
师：（电脑演示）你真棒！喔，你还有，来
生：1张2角+3张1角也是5角（电脑演示）
（教师根据学生的回答点击各种方法）
(3) 小朋友的方法可真多！要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅 1元）
你能想出不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？
以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？
(4) 学生试着拿一拿，交流。多媒体出示。【《认识人民币》教案】《认识人民币》教案。
哪组先来说？其他同学注意听，他说得对不对？
生：我付2张5角的（电脑演示）
师：你总共付了几角？
生：10角。
师：他的方法对吗？为什么？
生：1元就是10角。
师：还有其他方法吗？
生：我付5角 2张2角 1张1角
师：你是怎么想的？
生：5角+2角+2角+1角就是10角 ，10角就是1元
┉
(5) 小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？（板书：1元=10角）
4、 想一想
刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=( )分呢？
三、 创建购物情境，巩固新知
小朋友学得真快！接下来，我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。
哪位经理来介绍一下你的商店？
生：这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦！一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧！
师：那怎样才是文明小顾客呢？
生：要排队。
生：要付钱才能买到东西，不能随便拿走。
学生进行活动，汇报买的过程。
生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。
┅┅
四、 课堂小结
今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？
五、 课后作业
1、 到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元；
2、 帮家里购买物品。
认识人民币
单位 元 角 分 1元=10角
1角=10分
活动目标
1、认识面值10元以内以元为计量单位的人民币，能说出他们的单位名称。
2、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价。
3、初步了解人民币的用途和使用人民币。
4、发展目测力、判断力。
5、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
教学重点、难点
1、本节课重点在于认识和使用人民币和单位名称。
2、难点在于每个环节的衔接。
活动准备
1.1元、2元、5元、10元的纸币及1元的硬币若干。
2、装有纸币的信封若干份。
活动过程
一、认识人民币
1、出示纸币和硬币，教师介绍我国的钱币有纸币和硬币两种。（概括：我们今天以认识纸币为主）
2、 师：“你们认识这些钱吗？它们是一个样的吗？”（引导幼儿观察）
师：“它们是多少钱呢？你们怎么知道是1元、5元、10元呢？”（通过观察钱币上的数字，让幼儿认识它们不同的面值）
师：“仔细这些钱上面都印有什么？你们知道这些钱的共同名称吗？”{人民币}
3、 介绍认识人民币单位“元”。
4、 将装有纸币的信封发给每一位小朋友。
师：“小朋友打开信封看看里边信封看看里边有什么东西呀？（钱）那你们说说你们手中拿的是多少钱哪？”（引导小朋友正确运用单位“元”。）
5、 让幼儿了解钱的用途。（钱可以用来买衣服，买菜，买水果，交学费读书，等等，还可以用来捐助有困难的人。）
6、 教幼儿合理的使用钱。
课堂延伸：老师激发幼儿的爱心，鼓励幼儿向右困难的人捐助，带上手中的钱给需要帮助的人送去。
在上这节课的时候，思路也很清晰，环节衔接得也挺好的，可能是因为用实物来演示，因此整堂课下来气氛都很好。但是，在介绍单位的时候，小朋友还是没能很好的运用，在今后的生活中我会慢慢的去引导他们正确运用单位的。
教学内容
练习十P70-71页
教学目标
1、使学生通过练习，进一步认识元、角、分之间的联系，能根据元、角、分之间的进率进行单位之间的换算。
2、积累购物的初步经验，感受购物问题里的数量关系，体会列举的策略。
3、在购物活动中，感受人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
课前分析本课是针对前两节课设计的一节练习课，让学生通过练习，感受人民币的实用价值，让学生在一些简单的购物问题中，通过观察、分析、合作、交流等活动发展数学思考能力，感受不同的付币、找币的策略，获得一些购物的经验，提高解决总是的能力。
教学重点：
元、角、分简单换算和应用。
教学难点：
理解购物实际问题的数量关系。
教学预设
教学生成
预习作业设计在家和父母玩一玩换币的游戏。
教学过程设计：
一回顾旧知
你已经知道了人民币的哪些知识呢？请把你的认识和大家说一说。
一、基本练习
1、再现旧知：出示准备的几种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。提问：人民币的单位哪个最大，哪个最小？你能按元角分的顺序，依次说说各有哪些面值的人民币吗？
2、口答：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？（1元=10角）如果用分币来换，几分可以换成1角？为什么要10分？（1角=10分）
3、练习十第1题。学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。。
4、练习十第2题。学生独立完成，再集体交流。让学生说说是怎样比的。
二、应用练习
1、练习十第3题。提问：题目里告诉我们什么条件，要回答什么问题？让学生同桌讨论够不够，说说自己的想法。每样买一件，30元够吗？为什么？教师根据学生回答，板书算式，并明确一共要28元，30元够了。追问：如果只带了25元，三样商品各买一件够吗？为什么？
2、练习十第4题。先让学生了解价格和解决问题的要求。提问：把10元钱用完是什么意思？那买哪些商品正好是10元？和同桌说一说买法。（提醒学生，可以买不同的商品，也或以同一种商品买几件）
全班交流，教师板书不同的买法。
3、练习十第5题。学生观察情境图，说说知道了什么，求什么问题。
提问：这里的“找回”是什么意思？学生独立列式解决，并指名两人板演，然后集体交流，说说怎样想的。
4、练习十第6题。学生独立列式计算，学生口答结果。提问：你是怎样计算每箱牛奶的价钱的？你还能提出什么问题？学生提出问题，口头列式，教师板书。
5、练习十第7题。提问：货柜里有哪些商品？小宁买了什么？要多少钱？如果都是付的10元的，应该付多少张？
先同桌讨论，再集体交流，要求说出自己的想法。
三、练习小结
1、这节课我们练习了什么？你有什么收获？
2、介绍“你知道吗”。课件出示一些古代的钱币，让学生了解和认识。
3、布置课后实践：放学后，和爸爸妈妈一起到商店看一看，了解10元能买些什么。
纸笔训练设计练习十第1-8题。
教学反思
教学内容：人教版新课程实验教材第二册《人民币的认识》。
教学目标 ：
1、使学生认识人民币的面值，知道元、角之间的进率。
2、会简单的取币、换币，具有一定的合作交流能力、应用能力。
3、受到爱护人民币及勤俭节约的思想教育。
一、引入课题
（从课前谈话开始）
师：在一个星期里你最喜欢星期几？
生：……
师：在星期天里，你们通常都干些什么事情呢？
生：星期天可以去玩，可以看电视，可以吃肯德基，可以买东西……
师：喜欢吃肯德基的小朋友请举手。（出示肯德基图片） 买肯德基要用什么呀？
生：要用钱。
师：我们国家的钱叫——人民币。 ———→ (板书：人民币)
请大家跟我读一读。
二、认识面值
1、了解学生知识起点
（1）师：说说你在什么地方用过人民币？
生：……
（2） 师：你了解的人民币的哪些知识？
生：我认识2元、5元等/我知道人民币有真的，也要假的/我知道……
[人民币在人们的生活中有广泛的应用，一年级小朋友也了解不少。超市、商店、买学习用品就是他们在现实生活中经历过的情境，自己用过小面额的人民币，也看到过大面额的人民币，这是留在孩子们脑海里的对人民币的印象。运用“你在什么地方见过人民币”“你了解人民币的哪些知识”把孩子对人民币的认知与已有经验激活了，而且有利于了解学生学习认知水平，找准教学起点。]
（3）师：你们知道的还真多。5元、100元就是人民币的面值，那么人民币到底有有多少种面值呢？让我们到人民币的世界里去看看就知道了。
请小组里的四人先来认一认桌上信封里的钱，把不认识的钱放在桌子上，等会儿拿到上面来。
[评：通过同桌相互认一认，把不认识的钱币拿到上面来，关注所有学生的发展，摸清学生对人民币面值的学习起点，再把学生不认识的人民币作为教学的资源，实施有效的教学。]
2、利用起点，建立新的知识结构
（1）学生陆续把不认识的钱币放到实物展示台上来。
师：谁能帮助他们来认一认呢？你是怎么认出来的？
生：我知道，这是5角。
生：这是2元。
……
[评：突出了学生的主体地位，因为教师是学生学习过程的组织者与指导者，学生提出的问题，通过教师的组织与引导，鼓励学生自己解决，让他们尝试到成功的快乐，增强克服困难的信心。]
4、难点强化，巩固知识
师：你们在认识人民币时，哪些人民币容易看错：请拿到上面来。
生：5元与5角纸币；
生：20元、2元、2角纸币。
师：请大家再认一认，找出区分的办法。
［评：难点突破中，为激起学生的学习兴趣，有意让他们自己提供易混的人民币票面。］
三、在分类中认识人民币
1、分类
师：四人小组合作把摆放零乱的人民币理一理，分一分，分好后说一说你是怎么分的，再一类一类认一认。(教师巡视，时而倾听他们的见解。)
学生四人小组认一认、说一说、理一理、分一分。
2、展示分类结果
师：请各小组向大家介绍是怎么分的？
生1：我们是1分、1角、1元为一类；2分、2角、2元为一类；……
生2：我们把纸币和硬币分开，分成两类。
师：纸币有哪些面值？硬币有哪些面值？
生2：纸币有……硬币有……
生3：我们是分成元、角、分三类。
师：元的有哪些？角有哪些？分有哪些？
生3：元有……角有……分有……
师：元、角、分是人民币的单位。 ———→ （板书：元、角、分）
师：这些分类方法都很好，今天我们先来研究元、角、分这一种分法。
[这个片段是认识人民币的一个过程，在这里的理一理、分一分、说一说、认一认是手段，进一步辨析、区别各种人民币是目的。摸一摸、摆一摆、分一分是学生感兴趣的操作活动，使学生对人民币又一次进行了全面、系统的认识和了解。不仅加深了对每一种人民币的直观印象，知道了人民币最大面值是100元、最小的面值是1分，而且在潜意识里感悟到了各种人民币的区别，是对人民币认识的质的飞跃。]
四、在情境中体验元与元、元与角之间的关系
1、第一层操作：100元可以怎样付钱？
师：星期天，小明和爸爸妈妈一起去肯德基过生日，他们买了100元的食品，爸爸的口袋里有一些100元的，一些50元的，一些20元的，一些10元的，你觉得可以怎么付钱？
多媒体展示学生组成100元钱的方法：
生1：1张100元。
生2：2张50元。
生3：10张10元。
生4：1张50元，2张20元，1张10元。
师：真会动脑筋。 （板书：
100元 = 1张100元
= 2张50元
= 10张10元
= 1张50元 + 2张20元+ 1张10元）
2、第二层操作：
师：相老师最喜欢吃老北京鸡肉卷，要多少钱？
生：10元。
师： 你觉得可以怎么付钱？
多媒体展示学生组成10元钱的方法：
生1：1张10元。
生2： 2张5元。
生3：10张1元。
生4：1张5元，2张2元，1张1元。
师：真会动脑筋。 （板书：10元 = 1张10元
= 2张5元
= 10张1元
= 1张5元 + 2张2元+ 1张1元）
3、第三层操作：
师：看看老师的口袋里有多少钱？ （生：9元。）
师：够吗？ （生：不够。）
师：还少多少呢？ （生：1元。）
师：怎么办？ （生：借。）
师：你们愿意借给我吗？你会怎么借？
生1：1个1元。 生2： 2个5角。
生3：10个 1角。
生4：1个5角，2个2角，1个1角。
师：真会动脑筋。 （板书：1元 = 1个1元
= 2个5角
= 10个1角
= 1个5角+ 2个 2角+ 1个1角）
(3)从上面组成1元的方法中，你能看出元和角之间有怎样的关系呢？
得出1元=10角 让学生读一读
4、第四层操作：
师：唐老师也喜欢吃肯德基，她买了一个蛋挞。请你们来猜一猜它的价格：她是用2个1元，10个1角买来的。
生：3元
师：你们能不能换一种说法，也表示3元？
生：3个1元、1个2元和1个1元、6个5元、30个1角……
四、综合应用
师：你们会用钱了吗？下面，我们以小组为单位，进行购物活动。商品在各组桌子上的盒子里，每组两人当营业员，其余同学当顾客。
(学生兴趣盎然地买东西，教师巡视各组。)
[评：全班学生进行模拟购物活动，体现数学的应用意识，使每一位学生都能获得实践的机会和能力。]
五、课堂小结
师：同学们通过今天这堂课的学习，你获得了什么新的知识？
生：我认识了人民币。
生：我学会了买东西。
生：我觉得当营业员挺不容易的。
师：为什么？
生：因为要计算，还要找钱。
生：要辨认清楚，有的差不多的。
生：还有假币。
师：真是收获挺大的，人民币是我们国家特有的，大家一定要爱护人民币，还要节约用钱。
鹿山小学 相海燕
教学内容：国标苏教版一年级（下册）p68~70
教学要求：
1.使学生认识小面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民币的单位。
2.在取币、付币活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
3.注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。养成爱护人民币、节俭的好习惯。
教学重点：认识小面值人民币，知道进率。
教学过程：
一、导入
（讲故事。小动物为发什么东西而争论，兔要萝卜，猫要鱼，狗要骨头……大象爷爷为难了。）
师：发什么好呢？（钱！）哪些地方要用钱？我们平常用的钱又叫什么？（板书课题）
二、新授
（一）认识人民币
1.相互介绍
2.重点认识1元纸币，请小老师介绍自己的辨认方法，结合国徽进行思想教育
3.区分1元与1角的纸币
4.出示2角、5角等人民币让学生辨认
（二）教学进率
1.故事继续（小猪和小狗每人都得到了一个红包，小猪很得意，它有好多张。小狗哭了，只有一张）
小朋友帮助数一数，揭示1元=10角，安慰小狗。
2.小马也得到了一元。（出示信封）里面的纸币是相同的，抽一张认认。（是5角）一共几张呢？为什么？师全部抽出确认。
小猴子也得到了一元钱，（出示信封）里面的纸币是相同的，一共5张。都是几角呢？为什么？确认。
小练习：1元 =（ ）角
2元 =（ ）角
40角=（ ）元
3.一角钱在小朋友眼里很少，但丁老师小时候要攒这一角钱，还真难呢！出示三幅图片。（卖废品、卖青菜、干农活）算一算一共攒了几分钱？揭示1角=10分。
课中操，表演唱《一分钱》
三、巩固练习
小动物们有了钱，是怎么做的呢？
1.小狗存钱，第一次存了两张，一共几角？
（书本第70页第2题）第二次存了三张，一共几元几角？
2.小猪逛超市
①棒棒糖（5角）的，不同付法。
②文具小柜台（一元钱可以买哪几件物品）
③学做小买卖
四、总结延伸
1.故事结局：小猪大吃大喝，把钱花光在哭呢！小兔把钱存进储蓄罐舍不得用，每天都要数一数。小猴攒了一笔钱，开了一家玩具店，生意红火，还捐钱办动物小学堂。你最喜欢哪个小动物？
2.质疑问难
教学内容
教材第60-62页例题，试一试及想想做做。
教学目的
1. 认识各种面值的人民币，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，知道爱护人民币。
2. 认识人民币的单位、知道各单位间的进率关系。
3. 在取币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度和解决问题的能力。
教学重点、难点：
1、 认识人民币单位之间的进率。
2、 取币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度和解决问题的能力。
教学准备
6人一组，每组一袋人民币，一张卡片；多媒体课件；实物若干。
课前交流：你们在课余时间最喜欢干什么？
教学过程
一、 联系实际，创设情境
看一看、想一想
猜一猜，老师工作了一天后回家最喜欢干什么？（看电视）
看一看：课件演示动画片。
想一想：看完刚才的动画片，你想到了什么？
（小朋友说的真好，我们要养成节约用钱的好习惯。）
“生活中用钱的地方可真多呀！”你知道生活中还有哪些地方用到钱吗？
问题：钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱，小朋友知道我们国家的钱又叫什么吗？
对，我们国家的钱又叫做人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。（板书）
二、 小组合作，认识人民币。
1、 认一认，说一说
问题：小朋友认识人民币吗？谁能告诉老师你都认识哪些人民币？
小朋友真了不起，认识这么多的人民币，现在老师给大家准备了很多的人民币，我们一起来认一认，说一说，不认识的请小组里的小朋友帮忙，看哪个小组的小朋友认得多，认得准。
（小组活动，初步认识人民币。）
2、 分一分，理一理。
问题：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒。不过，老师觉得这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了？那该怎么办呢？
把这些人民币分一分，整理到卡片上，比一比哪个小组整理的又快又好。
（小组活动，教师参与到小组活动中，让学生进一步认识人民币。）
汇报交流：哪个小组愿意来展示一下你们的整理结果？
预设结果：
1、 按单位分成3类。2、按形状分成2类。
3、按大小分成2类。4、按质地分成硬币、纸币2类。
小朋友们整理得都不错。不过，要注意，人民币很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障小朋友的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。
问题：师出示新版的5元和旧版的5元，谁认识呀？怎么两个5元不一样呢？
小结：说得真好，一个是新版的5元，一个是旧版的5元。像100元、50元、10元、1元、5角、1角的人民币也都有新版和旧版的。
问题：通过整理钱包，我发现小朋友能认识这么多的人民币可真了不起，那你用人民币买过东西吗？会买东西吗？老师就来考考你们，看谁的本领最大？
3、猜一猜，摆一摆。
（1）出示一只糖。
① 猜它的价格。（只猜3次，看谁猜得最准或最接近）
② 摆价格。（摆在卡片上，比一比哪个小组的摆法多）
③ 交流。（1张2角；2张1角；……）
④ 小结：2个1角是2角。
（2）出示一只果冻。
① 猜它的价格。
② 摆价格。（老师先摆出1张5角，一张2角，一张1角；你能摆出和老师不一样的人民币吗？）
③ 交流。（8张1角； 4张2角； 1张5角和3张1角； 3张2角和2张1角；
2张2角和4张1角； 1张2角和6张1角；……）
④ 小结：8个1角是8角。
（3）出示一瓶酸奶。
① 猜价格。
② 摆价格。（老师先摆出1张1元；你能摆出和老师不一样的人民币吗？）
③ 交流。（10个1角； 5个2角； 2个5角；……）
④ 小结：10个1角是1元。板书：1元=10角 （齐读）
那你知道1角是几分吗？ 板书：1角=10分 （齐读）
三、 拓展应用
算一算，买一买
出示： 橡皮 三角尺 小刀 发夹 透明胶
2角 8角 5角 3角 1元
问题：如果你有1元钱，你打算买哪几样物品？想一想你的钱够用吗？买完后有没有剩下的？
小结：看来小朋友们不只是认识了人民币，还学会了用人民币买东西，真了不起。
四、 总结评价
这节课我们认识了哪些人民币？关于人民币你还知道些什么？
课后练习算一算：
1. 1枝铅笔5角钱，1元钱可以买（ ）枝铅笔。
2. 一块橡皮2角钱，一把尺子3块钱，一共（ ）角钱。
3. 用1元钱买一枝7角钱的练习本，应找回（ ）角钱。
4. 用1元钱买2块3角钱的橡皮，应找回（ ）角钱。