教案《小小的船》优秀3篇

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗,作者以优美的语言,形象的比喻,描绘出了一幅奇妙的夜景图——月儿是小小的船,“我”正坐在船上看着蓝蓝的夜空和闪闪的星星。展现了孩子想飞上月亮遨游太空的美好愿望。本文想象奇特,插图生动形象,能引起孩子对夜空无限的遐想,和对大自然由衷的热爱。全诗韵律和谐,语言通俗易懂,充满了儿童情趣,易于激发儿童朗读的兴趣,驱遣他们的想象!以下是人见人爱的小编分享的教案《小小的船》优秀3篇,希望能够帮助到大家。

小学一年级语文《小小的船》教案 篇1

教学目标:

1、了解课文内容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培养学生的想象力,激发热爱大自然的思想感情。

2、能口齿清楚,声音响亮地读课文,能读准字音,不丢字,不加字,会背诵课文。

3、学会5个生字和由生字组成的新词,认识一个新偏旁:舟字旁,学会一种笔画,横折弯。

教学重点:指导正确地朗读课文。

教学难点:引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

教学过程:

一、激趣导入

小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)

夜空这样美,有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋,仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀,连眼都不眨一下,这时,奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。

板书课题:2

小小的船

教学生字:的、船

二、感知课文

1、初读课文,自学生字。

独立学习。

2、二读课文、读准字音。

小组学习。

3、三读课文,声音响亮,口齿清楚,不丢字,不加字。

指名读―――评议。

三、出示目标

1、口齿清楚,声音响亮地读课文,不丢字,不加字,字音准确。

2、背诵课文

四、实施目标

(一)逐句讲读诗句。

1、弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

(1)提问:“弯弯的月儿”指的是什么?

追问:①月牙什么样?像什么?

②“小小的船”是什么?

指名说

齐读:弯弯的月儿像小小的船。

(2)比较:“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同:

指名说

师小结:

“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。

(3)比较:“小小的船”与“小船”有什么不同。

指名说

师小结:

“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。

(4)指导朗读

弯弯的月儿/小小的船。

小小的船儿/两头尖。

师:听老师范读,注意做到:

口齿清,声音响,不丢,不加字,字音要准确。

范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)

2、我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(1)过渡:

小姑娘托着可爱的小脸蛋儿,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮,出了神,意想着月亮真的变成了小船,自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨,便图与书中图相同)

(2)提问:我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?

(3)引导理解“闪闪的”

师:星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星?

师小结:

“闪闪的”就是“一闪一闪”的。

(4)引导理解“蓝蓝”的。

①提问:你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?

指名说

②结合学生回答,引导理解“蓝蓝的”。

问:课文为什么不说“蓝”的天空呢?

指名说

③师小结:

“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝,让我们觉得天空是那样美。

(5)理解“只”

夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空,竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思,表示除了星星和蓝天,别的都没看见。

(6)指导朗读

我/在小小的/船里(轻声)坐。

只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

师范读,生按前面所想的朗读要求仿计。

齐读―――自由读―――指名读―――评议

(7)初步了解什么是想象。

①问:月亮真的变成了,小船吗?

小姑娘是不是真的坐到了月亮上?

师小结:

月亮并没有真的变成小船,小姑娘也没有真的坐到月亮上,这都是小姑娘望着月亮想象出来的,并不是真的。

②问:现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?

(二)朗读全文

1、过渡:你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来,读时要做到,(投影):

(1)读准字音,不丢字,不加字

(2)词连读,按老师教的方法停顿,注意重音。

2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

(三)指导背诵

美丽的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我们班的小朋友,先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?

自由练背―――部分背―――齐背―――指包背

(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背

师按挂图提示背诵。

小小的船 篇2

教学目的:

1、用听、看、想、画、律动表演等方法,学会歌曲《小小的船》。

2、学会用舒展、轻盈的声音演唱歌曲。

3、通过学唱歌曲启发学生丰富的想像力和求知欲。

教学重点:

1、用舒展、轻盈的声音演唱歌曲,感受四三拍的韵律感。

2、根据歌曲意境展开想像。

教学难点:第三乐句一字多音处,感受四三拍节拍特点。

教学用具:钢琴、cai课件、打击乐器、录音机。

教学过程:

一、组织教学

1、学生在《闪烁的小星》音乐声中走进教室。

2、听音乐《闪烁的小星》自由做律动。(出示课件:蓝色的夜空有许多星星,其中有两颗大星星随拍子节拍在闪动。)

二、新歌教学

1、配乐故事导入新课

师:“一闪一闪亮晶晶,好像许多小眼睛……”晴朗的夜空中,那一轮弯弯的明月和无数闪闪的星星,引起了一个小孩儿的好奇心,下面请同学们听老师讲一个故事《数星星的孩子》

出示课件:;配乐,反复播放《小小的船》伴奏音乐。

画面:一位身着古装的小孩坐在竹椅上,望着天空数星星。

2、录音范唱

师:古时候人们已经对宇宙产生了浓厚的兴趣,现在的小朋友更是做了他们想都不敢想的事――遨游太空,到月亮上去游玩,请听歌曲《小小的船》(出示课件歌单)

(1)引导学生闭目聆听歌曲,体会歌曲意境。

(2)再次聆听一遍,学生自由地随音乐节拍轻轻晃动。

(3)师:谁能说一说你在歌曲中都听到了什么?

3、学歌词

(1)教师按节奏有表情地朗读歌词。(出示歌词及伴奏音乐)

(2)生随课件上的节奏提示有感情地朗读歌词。

4、学唱歌曲

(1)听音乐哼唱(出示歌词及伴奏音乐)

(2)让学生找出第一、二乐句、第二、四乐句有什么不同?(课件上用红笔标出来)

(3)解决难点:弹奏第三乐句。师强调一字多音处应唱得连贯、圆滑。学生哼唱。

(4)跟琴学唱歌曲。

5、歌曲处理

课件展示:明月当空的夜景。

(1)师:在蓝蓝的天空中,有一轮弯弯的月亮,还有数不清的星星在眨着眼睛,有一个小女孩躺在弯弯的月亮上,自由自在地荡漾在一望无际的云海中。这样的景色给你什么样的感觉?

(2)师:这首歌和前面唱到的《闪烁的小星》感觉一样吗?

(3)师:这首歌用什么样的声音唱更好听?

(4)师:用什么样的打击乐器更适合歌曲情绪?

(5)师生合作表演。

在教师钢琴、部分学生打击乐伴奏下,师生声情并茂地演唱歌曲。

三、即兴创作

1、启发想像,画简笔画。

师:同学们都有到月亮上去游玩的愿望,歌词中的“我”坐在弯弯的月亮上,自由自在地在星海中荡漾。假如你们到了月亮上,会怎样玩呢?用笔画一画。

2、展示想像画(实物投影)

在月亮上荡秋千;把月亮当木马骑;坐在月亮上唱歌……

3、新词唱歌。

师:同学们能不能把自己的想法填进歌曲里,唱一唱?

在钢琴的伴奏下加进歌词演唱。

4、律动表演。

师:我们已经会讲、会唱这首好听的歌了,接下来让我们一起来表演吧。

请同学们以小组为单位,自己动脑筋创编动作。

全体学生“精彩五分钟”表演。

四、课堂小结

www.jiaoxuela.com 后记:、教师语言组织较好,能较好地把握课堂,整个课堂教学富有艺术性,课堂设计人性化。教学以故事开头,设计富有童趣,切合低年级学生的心理特点,有助于调动学生学习的热情和参与活动的积极性,能将其他学科(美术)融入音乐教学,符合新的《音乐课程标准》,整堂课教师始终关注着学生的学习与掌握情况,能正确把握教学的重点与难点,还不时地启发学生丰富的想象力与求知欲。

小小的船教学反思 篇3

《小小的船》这篇课文是著名作家叶圣陶的作品,简短的语句,优美的意境,在小朋友们的面前勾勒出一副满天星光,群星闪耀的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲,很容易使人发生共鸣,深深陶醉在这篇美文中。

低年级孩子,年龄小,识字过程是枯燥的,我就在教学过程中激发学生识字的兴趣、从而让学生找到识记的方法和乐趣,在乐趣中主动识记生字。

第一、在开课时,我设计了“猜谜语”导入。充分吸引学生的注意力,使学生在开课时迅速进入学习状态,这样一下子就抓住了学生的心,调动起了他们学习的兴趣。

第二、注重识字教学。学生一开始就对课堂产生了浓厚兴趣,抓住这个机会,我采用各种识字的形式将知识点更好的传授给学生。如启发提问:“平时你在哪里见过这些字?”由于学生生长在汉语的环境中,所以能说出日常生活中常用常见的词,让学生切身体会到了语文学习的乐趣。在巩固生字环节,我还带领孩子们做了游戏,效果非常明显。虽然是游戏,但经过我的精心安排,使学生在趣味识字中成长。游戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感,调动了他们的学习积极性,学生最大限度的将知识接受,从而提高了教学质量。另外,在识记生字的过程中我还适时地渗透了一些学习方法给学生,并再次提醒学生学习方法要灵活运用、恰当运用才能够有助于学习质量的提高。孩子们听得很专心,也都意识到了识记生字不能靠死记硬背,有很多的方法可以用,比如:加一加、减一减、换一换、熟字加偏旁、猜谜语、组词等。孩子们对今后学习生字有了更高的学习兴趣。

第三、教学中,让学生直接去感受语言、积累语言。教学中,我努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的读书氛围。用激励性、挑战性的话语激励学生,并在学生朗读之后,给予其充分的肯定和鼓励。这样,学生在整节课中就始终坚持着那份“读”的热情与渴望。

当然,这节课还存在许多的不足:

1、时间安排上不够合理,字词教学所用时间较长,导致最后留给学生读书的时间有点短了。

2、激励性的语言过于单调,虽说课堂气氛非常活跃,但老师表现不够幽默。

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