春雨的色彩 教学设计【优秀7篇】

《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言,富有诗意的课文,令人遐想联翩。故事中,小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。下面是小编辛苦为大家带来的春雨的色彩 教学设计【优秀7篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

《春雨的色彩》教案 篇1

学习目标

1、会认“线、论”等11个字,会写“你、们等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,分角色表演课文内容。

3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

课前准备:

1、每个学生自制本课生字小卡片一份。

2、课件(或者挂图、投影片)

(1)本课11个生字。

(2)课文第三、四、五段描述的春天景色。

3、学生预习:读读课文,标出自然段,画出生字词。

4、头饰:燕子、麻雀、黄莺

一、导入新课

(一)请全班学生背诵第一课《柳树醒了》,再单独背诵第二段。板书:春雨。

(二)出示课件(第三段内容):春雨给柳树洗个澡,不光把柳枝洗软了,也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书:色彩。

(三)今天我们来学习春雨的色彩这篇课文,让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书:的。

二、朗读感悟

(一)自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。

(二)重点领读课文,正音。

1、“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。”

2、争论、有趣、问题。

3、落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4、结合正音完成课后“读读说说”。

滴:雨滴 水滴 点滴

欢:欢乐 欢笑 欢喜 欢迎

题:题目 数学题 问题 课题 解题

(三)分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(二~六段类推)

(四)有感情地朗读课文,感悟课文。

1、整体感知课文内容。

大家读了好多遍课文了,谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?

2、。创设情境,引导有感情地朗读课文。

(1)出示头饰激趣:喜欢那只小鸟,就读好它的话,等会上台表演。

(2)学生自由练读。

(3)小组内表演。

(4)挑选两个小组上台带头饰表演。

(5)全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺,上台表演。

3、表演完毕,趁势解决学习伙伴提出的问题:

请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见:我们谁说的春雨的色彩是对的?

4、引导探究:

(1)小燕子说春雨是绿色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的?

(2)小麻雀说春雨是红色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的?

(3)小黄莺说春雨是黄色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的?

三、认读生字,巩固读音。

《春雨的色彩》教学设计 篇2

【学习目标】

1、会认“线、论”等11个字,会写“你、们等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,分角色表演课文内容。

3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

【课前准备】

1、每个学生自制本课生字小卡片一份。

2、课件:(或者挂图、投影片)

⑴ 本课11个生字。

⑵ 课文第三、四、五段描述的春天景色。

3、学生预习:

读读课文,标出自然段,画出生字词。

4、头饰:

燕子、麻雀、黄莺。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、请全班学生背诵第一课《柳树醒了》,再单独背诵第二段:

板书:春雨。

2、出示课件(第三段内容):

春雨给柳树洗个澡,不光把柳枝洗软了,也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的?

板书:色彩。

3、今天我们来学习《春雨的色彩》这篇课文,让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样:

板书:的。

二、朗读感悟

1、自读课文,要求做到正确、流利:

教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。

2、重点领读课文,正音:

⑴ “一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。”

⑵ 争论、有趣、问题。

⑶ 落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

⑷ 结合正音完成课后“读读说说”:

滴:雨滴 水滴 点滴

欢:欢乐 欢笑 欢喜 欢迎

题:题目 数学题 问题 课题 解题

3、分段检查朗读情况:

谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(2~6段类推)

4、有感情地朗读课文,感悟课文:

⑴ 整体感知课文内容:

大家读了好多遍课文了,谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?

⑵ 创设情境,引导有感情地朗读课文:

① 出示头饰激趣:喜欢那只小鸟,就读好它的话,等会上台表演。

② 学生自由练读。

③ 小组内表演。

④ 挑选两个小组上台带头饰表演。

⑤ 全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺,上台表演。

⑶ 表演完毕,趁势解决学习伙伴提出的问题:

请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见:我们谁说的春雨的色彩是对的?

⑷ 引导探究:

① 小燕子说春雨是绿色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的?

② 小麻雀说春雨是红色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的?

③ 小黄莺说春雨是黄色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的?

三、认读生字,巩固读音

春雨的色彩 教学设计 篇3

【教学目标】

1、知识与技能:

正确认读本课十七个生字,会写六个生字;正确流利地朗读课文,了解春天的特征:草地绿了,桃花红了,油菜黄了。

2、过程与方法:

通过朗读,联系上下文,获得初步的情感体验,感受语言的优美,体会春天的美丽。

3、情感、态度与价值观:

培养学生良好的阅读习惯,关注学生个体差异,激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

【教学重点、难点】

1、通过学习课文,感悟美好的春光。

2、让学生有感情地朗读课文,读出在春雨的滋润下万物的勃勃生机,在阅读中提高学生对春天的相关认识,激发孩子们的热爱春天,热爱大自然的美好情感。

3、通过“读读画画”的形式深入理解课文内容,拓展延伸主题。

【课前准备】《春雨沙沙》的歌曲,字词卡片,搜集有关描写春天、春雨的词语、诗歌和文章。

【教学过程】

第一课时

一、以童歌导入,激发兴趣

1、师播放《春雨沙沙》的歌曲,让学生在欢快活泼的童歌沐浴春天蒙蒙的细雨。

2、激qing导入新课:一声春雷唤醒了沉睡的大地,丝丝细雨织就一帘雨雾,在春雨的滋润下,小草绿了,桃花红了,油菜花也黄了。多么美丽的春天啊!快让我们一起走进春天,和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧!

这一步设计是让学生在熟悉的歌曲中,感知春雨滋润大地,万物欣欣向荣的美好春光,培养学生感受春天的美,热爱美的情感,为领会课文的内容作铺垫,调动学生学习的兴趣。

二、初读课文

请同学们把书打到,用自己喜欢的方式读一读《春雨的色彩》。你可以大声朗读,可以与小组的同学一起读,也可以用心默读。(充分尊重孩子们,让他们用自己喜欢的方式读书不仅激发了他们读书的兴趣,也促进他们的个性化读书。鼓励学生发展个性,用自己最有效的方法初读课文。)

1、借助拼音自由读课文。读准字音,读通顺句子。

2、同桌或小组合作,解决不认识字的读音。

3、自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合,指导学生熟读课文;出示生字卡片认读、抢读词语。(在读熟的基础上,更换语境认读。进一步巩固生字音。)

用学生喜欢的方式自己整体感悟课文,再借助同桌或小组同学的力量,解决困难,从而增强合作意识,进一步巩固已有的读书方法,使学生慢慢养成良好的读书习惯。让学生想读、会读、对读课文感兴趣。

三、理解课文,朗读课文

(指名读课文,其他同学认真听。)

1、再读读课文,说说你最喜欢哪句话?(指名读一读。)

2、这句话中有没有你不懂的问题。(鼓励学生提出问题,解决问题。)

3、带着学生提出的问题讲解课文:

⑴ 再读课文,边读边思考:课文写了一件什么事?是谁在争论?他们在争论什么?

⑵ 重点理解“春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……”

⑶ 汇报交流讨论结果:

(学生边汇报教师边引导学生感知春天的美丽。在这一环节的设计中,充分调动了学生学习的兴趣,激发求知欲,利用问题引导学生思考,帮助学生理解课文。)

⑷ 丁丁、冬冬读了《春雨的色彩》后,有很多问题要问春雨。冬冬说:“春雨春雨,请问你愿意洒落到什么地方?”丁丁说:“春雨春雨,请问你为什么总下不大?” 你能像他们一样也去问问春雨吗?

这一环节的设计,是为了激发孩子们的大胆的想象、大胆的置疑。培养他们的勤学好问。

四、悟读课文,感受春天的美

有感情的朗读课文,感悟课文语言的美。根据学生的朗读情况,教师加以点拨,使学生读出春雨的润物无声。

学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过多种形式的读课文,充分调动学生已有的生活积累和知识积累,将其带入教学情境中,学生成了真正意义上的学习主人,为课堂注入新的活力。

五、拓展延伸

学习了《春雨的色彩》这篇课文,我们一起享受了美好的春天。在这的季节,聪明的你一定会有许多惊喜的发现,让我们一起留心春姑娘的踪迹,用我们手中的笔把它记录下来。可以写成日记,可以用你的彩笔画下来。我们一起来比赛,好么?

这一环节的设计,是为了培养学生的有了想说的、想画的及时写下来、画下来的习惯。可以是一句话,可以是一张画,只要是孩子们自己真实的情感体验,即“我手写我心”。培养他们良好的学习习惯。

第二课时

一、读课文,再次整体感悟课文内容

二、识字写字

1、用多种形式认读二类字:

指名读、领读、比赛读、开火车读、更换语境读。(使学生在生字的多次复现中巩固字音。)

2、分析字形,指导生字书写:

⑴ 认读生字。(也用多种方式。)

⑵ 记忆写字形、指导书写。(指名说说你最喜欢哪个字,你为什么喜欢它?引导学生说出和我们学过的某个字相象或自己在生活中早就认识……)

⑶ 师领着书空。(复习笔画名称和笔顺。)

⑷ 口头组词。(通过组词,理解字意,并学会运用。)

⑸ 在田字格小黑板上范写,指导学生仿写。

⑹ 学生自己练写。(师要个别指导,尤其对学困生,要手把手的教,使其养成良好的书写习惯。

三、课后作业

1、继续收集有关描写春天的诗或文章。

2、把你最喜欢的词或句子抄在小本本上。

【设计理念】

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化的行为。”本课设计侧重品读课文、发展想象力、拓展语文空间等方面培养学生的语文素养。让学生在读的过程中,自由地、充分地与文本对话,读出自己的理解,读出自己的体验。使孩子们在读中打开一扇阅读的门,开始一生爱的旅程。

《春雨的色彩》教案 篇4

活动目标

1、 欣赏和体验散文诗优美的意境。

2、 理解散文诗的内容,能声音洪亮地朗诵。

3、 能发现句末的押韵,并大胆地想象、仿编诗句。

活动准备:

幼儿准备:

1、了解春天的基本特征,散步时在老师的启发下发现并感知春天万物的变化。

2、幼儿用书《虫虫乐园》

教师准备:

1、一栋可爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。

2、背景音乐,各色油画棒。

活动过程

一、出示挂图,欣赏画面

提问:画面里有什么景物?(房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花)猜一猜这是什么季节?(春天)

太阳是什么颜色的?叶子、紫藤花、油菜花、浪花,它们分别是什么颜色的?这一幅春天的图画美吗?引导小朋友们用语言描述出这样一幅美丽的春景图:春天来了,我家门前有一条小河缓缓流过,洁白的浪花一路唱着欢快的歌,门前是一大片绿绿的草坪,红红的太阳暖洋洋地照在身上,大树上一只小虫子正在绿叶间露出头来,呼吸这空气中的香味呢。原来呀,树上有一株美丽的紫藤花倚在树上,开得正烂漫呢。地上还有各种零星的小花,远处还有油菜花,樱桃花,杏花,开得正旺呢,空气中散发着醉人的花香。.。.。.

二、春天是春暖花开,草长莺飞,五彩斑斓的季节。到处都盛开着各种花儿,空气中飘着花香,是一个美丽迷人的季节。春天的雨有颜色吗?那是什么颜色呢?为什么是这个颜色呢?请小朋友们欣赏一首好听的散文诗《春雨的色彩》,听一听散文诗里是怎么说的?

1、完整地欣赏老师朗诵配乐散文诗。提问:诗的名字叫什么?诗里说了什么?里面都有谁?

2、再次边欣赏诗文边用教具在黑板上贴出来

提问:春雨到底是什么颜色的?它们各是怎么说的?各自的理由是什么?

三、学习朗诵散文诗

1、看着教具朗诵

2、情景表演朗诵,分角色朗诵

3、启发幼儿试试朗诵每句的句末,发现押韵的特点。

四、学习仿编诗句

1、谈话:春雨是暖暖的红色,是扭来扭去的绿色,是清香的黄色,是滚来滚去的蓝色,是一串串的紫色。.。.。.春雨还可以是什么颜色的?

指名说:娇艳的桃花说,春雨是温馨浪漫的粉红色,杏花说,春雨是黄色,梨花说,春雨是白色,苹果花说春雨是粉红色,柳树说,春雨是绿色。

3、小组活动:仿编散文诗,比一比看谁说得多,说得好。

4、在班上交流仿编的诗句

五、引导幼儿共同小结:

春雨让变成什么颜色,它让春天变得万紫千红,绚烂多彩,说明植物的生长都离不开雨水。

六、完成幼儿用书《虫虫乐园》第16—17页,请幼儿为空白处涂色。边涂边想:是谁告诉小鸟春雨是什么颜色的?

春雨的色彩教学设计 篇5

【设计意图】

1、在整节课中创设连续的情境来激发学生的学习兴趣。让学生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把课文中描写的小鸟们带入到孩子们的眼前,而给课文中的生字赋予生命,鼓励孩子们与之交朋友,让学生的在快乐中学文学字。

2、整节课是“以读为本”“以境促读”,读贯穿于整节课,从初读→细读→精读→美读,学生的感情在升华,一步一步引导学生品赏课文的语感,欣赏课文的精华。

【学习目标】

1、会认“线、论”等11个生字,会写“草、花”2个字。

2、正确、流利地朗读课文。主动与文本对话、交流,感受文本的语言之美。

3、了解春雨的一些特性,感受春雨给大地带来的变化,感受春天的美丽。

【课前准备】

小燕子、麻雀、小黄莺的图片,课件。

【教学流程】

一、创设情境,引出新课

1、师导语:春天到了,校园里各种各样的花开,小草探出了小脑蛋,小树发芽了,多美啊!咦,下雨了!听──

2、利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。

3、展开想象,用“春雨像……”练习说话。

4、说说,春雨声是怎样的?

通过美妙的音乐,优美的画面,把学生带入美妙的蒙蒙春雨中,让学生亲身感受春雨的美。

二、以境助读,品读第一自然段

1、师激语:是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢?

2、利用课件出示第一自然段:

(1)学生自由读。

(2)指名读,师生共同评议。

3、春雨像什么?

生答,师板画春雨。

4、想一想,春雨与夏天的雨有什么不同?

引导学生再读第一自然段,读好“沙沙沙,沙沙沙”。(配上音乐)

5、联系实际说说,你在雨中最想做什么?

在这里调动孩子的各种感官,引导学生去读好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

三、初读课文,引出课题

1、创设情境:听,谁来了?

(放鸟叫声)奥,原来来了几位小鸟朋友。咦,他们唧唧喳喳在什么啊?小朋友想知道吗?

2、初步感知2~5自然段:

(1)学生自由读:

要求:

①读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍。

②看看我们的小鸟朋友叫什么名字?

③他们在干什么?

(2)交流:

①我们的朋友叫什么名字?

学生答,师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

②他们唧唧喳喳地在干什么?

3、出示课题:

春雨的色彩

引导学生读好课题。

打破在课一开始就引出课题的常规,在这里出现课题,显得很自然,是学生在不知不觉中引出的。

四、学习生字

1、(课件上出示带拼音的生字:线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢)我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝,看这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟他们交朋友呢。看看,谁能与他们很快地交上朋友,记住他们的名字,还记住他们长得怎么样?你有什么好办法记住?

2、学生自由拼读。

3、带拼音齐读后去拼音齐读。

4、同桌合作,拿出生字卡片互读,并介绍识字的方法。

5、开小火车读生字,用“线”、“论”、“滴”组词。

6、在这些生字宝宝中你发现什么?

(让学生自由说。例:“淋、洒、滴、油”都有三点水;“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等)

赋予生字于生命,使学生感到亲切,愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字,记住了字形,孩子们不觉得乏味。

五、课中操

师生共同边唱边跳《小雨沙沙》。

六、细读课文,感知课文

1、把生字宝宝带到课文中再读读,边读边想想:我们的朋友各自说春雨是什么颜色的?

2、反馈,学生回答,教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿”、“红”、“黄”。

七、精读课文,理解感悟

1、在这些颜色中,你最喜欢春雨是什么颜色的?选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想,小鸟为什么要说春雨是这种颜色的?

2、学生自由读。

3、品读美句:

(1)谁能把你喜欢的春雨颜色的自然段读一读,让同学们都能感受到你是真的喜欢。

(2)指名读这三段,这里多请几位同学采用比赛读。师生共同评议。

(3)师生共同读3~5自然段。

在这里,我充分发挥学生的自主性,让学生选自己喜欢的颜色读,给学生独特感受的机会。以读为本,以读促情,引导他们发现阅读的乐趣。

八、美读课文,感情升华

师生一起把课文的1~5自然段美美地读一遍。

九、写字

1、出示本节课要写的字“花”、“草”。

2、请学生读一读,说说这两个字有什么相同的地方?

3、请学生在书上各描一个,看看写的时候要注意写什么?

4、教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

5、学生练写,展评。

在这里充分发挥学生的自主性,让学生通过自己先描写,发现如何把字写漂亮,然后提醒老师和其他同学,这样极大地提高了学生的写字兴趣。

十、课外延伸

春雨在你眼里到底是什么颜色的呢,你能像小燕子、麻雀、小黄莺那样说出理由吗?下节课,我们一起来交流。

语文《春雨的色彩》教案 篇6

一、谈话导入,引入课题

师:春天,这个季节最喜欢下雨了,人们常说:“春雨贵如油,春雨细如丝,春雨柔似水,春雨美如画。”春天是无色的,然而三只小鸟却说春雨给我们带来了五彩缤纷的世界,今天我们一起去看春雨的色彩。请小朋友齐读课题。生齐读课题。

二、自主预习,认读生字

1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意:

教师注意巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给有困难的学生适当点拨。

2、生自主识字:

(出示多媒体课件,展示本课生字:线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢)

师:哪位小朋友会读这些生字?

指名学生读。

师:你读得太好了。你来当小老师领着大家读,好吗?

生:好。

(生领读)

师:谢谢你,大家一齐读。

生齐读。

师:现在男女生比赛读。男生读一个,女生读一个,行吗?

男女生比赛读。

师:你们可真能干!一下子学会了这么多字。小朋友们生字学得可真好!还有一些小朋友想把这些字记住,你还有办法吗?

生:有。

师:那就请你把你们的好方法告诉小组内成员。

交流汇报。

师:哪位同学愿意代表本组将你们的识字方法介绍给大家?

生:我代表我们小组说,我们记住了“趣”,唐僧师徒四人走路去西天取经。

生:他们采用的是编儿歌的方法识字的。

师:你们还有其它方法吗?

生:有,我们是这样记住“赶”字的,“赶”由“走”和“干”组成。

师:这位小朋友真会动脑筋,说出了不同的识字方法。

生:我们还有和他们不一样的方法。

师:好,请你谈。

生:“酒”洒了一滴就是“洒”。

生:我们还有别的方法。

生:“淋”可以这样记,有个有把森林中树木砍了,森林哭了。

生:我们也有不同的识字方法。

生:我们能画简笔画记住滴。

师:小朋友们的办法真多,记住了这么多的字。如果这些字藏在词语中你还认识他们吗?

生:认识。

师:请你试一试。

(出示课件:争论 有趣 淋雨 落下 洒了 雨滴)

师:你读得真棒!大家一起试读一下行吗?

生齐读词语。

师:除了这些词语外,小朋友们还会给生字组词语吗?

生:会。

师:那请你选个字给他找个朋友吧。

生:我说“趣”。有趣、乐趣、兴趣。

三、创设情境,读中感悟

师:小朋友脑子里的词语可真多呀!一下子说出这么多真了不起!请小朋友们打开书自由读课文,边读边标出课文有几个自然段。

生自由读课文。

生:课文有6个自然段。

师:你读得真仔细。现在老师请大家看一幅画。

(出示课件:瞧!田野里飞来一群小鸟,三只小鸟口叽叽喳喳地叫着,猜一猜这三只小鸟在干什么?

生:它们在争论问题。

师:在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?

生:我和爸爸争论过《蜡笔小新》好不好看这个问题。

生:我和妈妈争论过女孩能不能踢球这个问题?

师:你们是怎么争论的?

生:争论时我们各说各的是正确的。

生:爸爸说一句,我也反驳他的问题。

师:大家真的理解了“争论”这个词语。这三只小鸟各有各的看法,你喜欢哪只小鸟的话,你就读哪只小鸟的话。

生读各自喜欢的段落。

师:你喜欢读哪只小鸟的话?(指名说)

生:小麻雀的话。

生:小燕子的话。

生:这么多小朋友喜欢小麻雀的。话,我们就来学习小麻雀的话。

(出示课件:课文第四段内容)

师:请小朋友们读这段话,读后说小麻雀是怎么说的?

生:小麻雀说春雨是红色的。

师:小麻雀为什么说春雨是红色的?

(出示课件:桃花红了,杜鹃花红了)

生:桃花红了,杜鹃花红了。

师:你能从课文中找出相应的句子吗?谁愿读给大家听。

生:春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。

师:你读得真棒,老师看到了变红的桃花和杜鹃花,我们能不能把春雨读得顽皮、可爱些?

指名读,男女生比赛读。

师:小朋友们不仅学得快,而且读得真棒。我相信大家一定会自己学习,请大家用学习每四段的方法,自觉三、五自然段,大家愿意吗?

生:愿意。

(出示课件:另外两只小鸟认为春雨是什么颜色的?它们都说了些什么话?)

生自学课文,小组合作学习

汇报交流。

生:小燕子眼中的春雨是绿色的。

生:小黄莺说春雨是黄色的。

生:小燕子说,春雨落在草地上,草就绿了,春雨淋在攀枝上,柳枝绿了。

师:同学们看得认真,学得棒!我们现在开始分角色读课文,喜欢哪只小鸟就读哪只小鸟的话。

师:现在由我当主持人读叙述语言,其他小朋友读各自喜欢的角色。师生配合,争角色朗读。

师:大家读得太棒了!现在我请几位小朋友戴上头饰读你喜欢的角色。

师:其他同学认真听,认真看,评出优秀小演员。

师:他们读得怎么样?

生:XX同学把小麻雀读得真可爱。

生:XX同学把春雨读得很顽皮。

师:这些同学不仅听得好,而且评得很好,为他们鼓掌。

(评出优秀小演员)

四、积累练习

师:小朋友们演得真好,我想大家一定会唱在关的歌曲,谁能唱一首?

生:《春天在哪里》。

生:《春姑娘》。

师:大家唱得真好,大家能说几首春天的儿歌或自创春天的儿歌吗?

生:《春雨沙沙》。

生:《春风吹》。

生:我会自己创作《我是小雨滴》歌曲:

我是小雨滴呀!

身穿五彩衣呀!

飘飘洒洒落下来呀!

花儿红了,小草绿了,

小树高了,小朋友们长大了,

大地穿上花衣服了。

师:小朋友们不仅会演、会唱,还会自创,你们真了不起,相信大家长大后会更出色!

师:小朋友,生活中的春雨还有很多很多颜色。拿起你手中五彩的画笔,把你看到的春雨画出来吧!

春雨的色彩教案 篇7

教学目的:

1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3.初步培养学生主动积累词语的意识。

教学重点:

1.学习生字;

2.有感情的朗读、背诵课文。

教学难点:

通过朗读去感受春雨给大地带来的变化,感知和感悟春天的美;展开想象,发现春天的变化。

教学时间:

3课时

教学设计:

第一课时

课时目标:

认识“线、论”等11个生字,初读课文。

教学过程:

一、激趣,引入新课

1 出示课件:小燕子 麻雀 黄莺,问:认识吗?读词语,认小鸟名称。

2出示课件:春天来了,小鸟们在田野里见面了,这次,它们争论了一个有趣的问题,想听听吗?

二、初读,了解短文

1、范读课文,说说你都听到了什么?

2、板书:春雨的色彩,齐读课题。

3、想读读课文吗?借助拼音,自读课文。

三、检查读书情况

1.课件出示词语:

纺线 争论 有趣 题目

到底 颜色 淋洒 滴 欢

杜鹃花 蒲公英 油菜花

个别读,正音;齐读。

2.读课文,正音。

第一段:个别读,齐读

第二段:分男女读。

第三段:个别读,齐读。

第四、五段:同桌互相检查,正音。

第六段:齐读。

3.自由下位,互相检查读书情况。

四、识 字

1.课件出示生字,问:你记住哪些生字呢?怎么记住的?

2.开火车读生字;组字游戏。

五、作业

选择自己喜欢的方法复习生字。

第二课时

课时目标:

正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

教学过程:

一、游戏,巩固识字

1.出示课件或生字卡片:

线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢

游戏:”抢答”,看谁最先读准生字?

2.出示生字卡片:

滴 欢 题 线

游戏:“找朋友”,说词语,看谁说得多。

3.说话练习:春雨是( )的。

二、品读,感悟文味

1.春雨到底是什么颜色的?春天的田野里,一群小鸟争论不休。

它们是怎么争的`?

2.小朋友想不想演一演?先把台词记熟哦!课件出示小鸟说的话,指导朗读。

3.猜猜,春雨还有什么颜色?如果有别的小鸟参加,那些小鸟还会怎么说?

4.演课文:自己去找搭档,要求每四人一组。

5.在小鸟眼里,春雨是这样五彩缤纷,神奇欢快,课文里怎样写春雨?

指导朗读一、六段。

三、总结

用你喜欢的方式背课文。

第三课时

课时目标:

1、会写“你、们”等6个字。

2、初步培养学生主动积累词语的意识。

教学过程:

一、复习,巩固生字。

1.出示课件:

给这课的生字归类,可以怎么分?

2 .扩词练习:

滴 欢 题

二、诵读,积累语感。

1.配乐,朗读课文。

2.指导背诵。

A 填空形式

B 自由背。

三、指导写生字

1.认读要写的生字

2.看看今天要写的字,你发现了什么?

3.重点指导:

亻:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。

纟第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个的绞丝应显得向左靠。

艹横不宜太长,两个小竖要上开下收。

4.评析学生课堂写字作业。

四、作业

1、每个生字写2遍,选你最满意的三个字交给老师,全班评比。

2、搜集有关邓小平爷爷的资料。

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