今天，我和爸爸到一个小池塘，从远处看像人间仙境，从近处看，很像一个游泳池。小池塘里有许多小金鱼，他们在池塘里游来游去，就像河里飘着几朵美丽的花。池糖的美景也很美，小池塘上还能喷泉，就像几个人在河里站岗一样。河里还有假山，假山的水流出来，就像水从瀑布一样落下来，非常壮观。以下是人见人爱的小编分享的《小池塘》教案优秀7篇，希望能够帮助到大家。
《小池塘》是苏教版第二册一篇写景状物的散文，文章以小池塘像一只明亮的大眼睛开篇，为下面的描写作好准备，结尾仍然紧扣明亮，以美丽的大眼睛与开头照应，并且紧承这只眼睛映现出白云、太阳、月牙、星星的描写，用映出一个五彩的世界巧作概括。从而让人感受到不仅池塘美，而且文章写得更美。我在教学本课时，完全被小池塘的美景所吸引，正当我按自己精心设计的教案陶醉次景时，半路却杀出个陈咬金来。
师：（指名有感情地朗读全文）
生：（读）
师：你们读得很有感情，把小池塘的美感读出来了。小朋友们，如果你这时就站在这个小池塘的边上，你想说些什么？
生：我想说，小池塘啊小池塘，你真是太美啦！
生：小池塘，你有明亮的大眼睛，能映出一个五彩的世界，我要用话笔画出你的美！
生：我要说的是，大家都来看哪，这个小池塘多漂亮
师：是啊，课文中的所写的小池塘确实美，作者也写得美……（正想往下说，发现有几个小朋友在下面小声嘀咕）
师：……你们在说什么？
生：这样的小池塘，我看只是在书上有，我们现在看到的小池塘，哪有这么美！
生：是啊，我们村的那个池塘，水面上满是塑料袋、烂菜叶……从那儿走过，常常会闻到一股臭味！
生：不光是我们村里的小池塘是这样，我还看见有的人往公园里的湖里扔砖头、石块，也有把塑料袋、瓜皮、果壳，随便往里扔。
师：这样做，对环境造成了污染，是多么的不文明。大家说说看，我们应该怎么办呢？
生：我们不仅要自己注意保护环境，还要宣传保护环境。
师：对！怎么宣传呢！
生：我们人小，就在教室后面的黑板报上，搞一个宣传角来宣传宣传。
生：我把这个美丽的小池塘画出来，上面写上请保护我们的环境。
生：也可以写请爱护小池塘。
生：我来写字。
师：请你说说写什么？
生：让天更蓝，水更清，地更绿。
生：人人都来爱护环境。
师：很好，让我们课后就行动起来吧！
这堂课，我本来是想让小朋友们对小池塘来一番赞美之辞的。谁知半路杀出个陈咬金，有小朋友实话实说，谈起了他们所看到的小池塘的实景。上课时，我并没有认为学生在煞风景而是让学生把心里话说出来，然后把话题自然而然地引到保护环境上去。这样做，与我的初衷、教材的编写意图并不相悖。我认为此节课的成功之处在于：不拘泥于原有教案的安排，根据教学实际情况灵活处理，允许有不同的声音，保护了学生说真话的积极性。
小池塘
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。
2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？
2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。
教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。
3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小朋友的图）
小朋友，快看，你们看到了什么？
让学生认真看黑板上的图，说清图意。
二、学习课文
1、整体感知课文
（1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！
（2）自由读课文。
（3）指名分段读课文。
2、学习第一自然段
（1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？
（2）学生自由朗读、指名读并进行评议。
3、学习第二自然段
（1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二自然段。
（2）学生自由读第二自然段。
（3）谁来说说看？
（4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。
（5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小朋友来动手画一画，谁想来展示展示？
（6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。
4、学习第三自然段
你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个”——五彩的世界。
5、有感情地朗读全文。
（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！
（2）齐读课文。
6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？
7、在我们伟大祖国广阔的土地上，美丽的景色还有很多很多，这需要小朋友用眼去观察，用心去体会，这样你会发现更多更多的美！
教学目标：
1.能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点：想象拟人、比喻所描写的画面，感受小池塘的明丽可爱，读出语言的形象美。
教学过程：
一、复习导入：
1.小游戏：画“～”，发挥你的想象，你觉得这条线像什么？
2.复习词语：
出示池塘图：这是什么？看，小池塘里有许多的字，你还认识吗？
（指名分三类读，分三组齐读）
3.这里的小池塘里还有很多的小秘密，你只要像前面那样发挥自己的想象，就一定能够发现。这个课我们每小组就是一个探索队，来探索发现这个“小池塘”吧！（齐读，课题）
二、整体感知：
1.我们先来发现小池塘是什么样子的吧！
这是个什么样子的小池塘呢？听老师朗读课文，说一说：我们昨天学课文时找到了哪句话能够完整清楚地说出小池塘的样子的？
2.出示句子： “明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”
1）指名读。想想：第一个“，”不用，可以换成哪个字？
2）理解： ◎ 你发现小池塘的样子可以用这句话中的哪些词语来形容？“
◎引读：明亮的小池塘就像美丽的大眼睛，映出一个……“五彩”让你想到哪个成语？
3）朗读：小池塘很明亮，很美丽，你会怎么读这句话，读个大家听一听。
3. 提出问题： (预设：你们的朗读，让我不由产生怀疑，)小池塘真的像眼睛吗？真的那么明亮，那么美丽吗？我们的探秘行动继续进行。（先来看看这句话）
三、朗读感悟
1.学习第一小节：
（1）出示第一句话，自己读一读：你知道了什么？
点拨：春风姐姐轻轻吹来了，你有什么感受？(她好像在说……)
小池塘也感受到了柔和，感受到了温暖，看它……，（你仿佛看到了什么？）
朗读：春天到了，小池塘里的冰融化了。春风成了姐姐，小池塘也像人一样会醒来，这想象得多美好，多可爱啊！你会读吗？
（2）出示第二、三句话：醒来的小池塘是什么样的呢？
体会交流：这样的小池塘像眼睛吗？看看同坐的眼睛，哪儿像了？
针对发言，引导看图理解：
◎光泽：一闪一闪的。
你见过什么东西一闪一闪的？“一闪一闪”就是什么样的？池塘里的水波为什么一闪一闪的？阳光照射下的小池塘明亮啊，多像—------
是啊，小池塘就像眼睛一样明亮。指导朗读这句话：你会读吗？
◎边上：有睫毛。
你的眼睛边有“睫毛”吗？互相看看，什么样的？
芦苇是什么？在哪儿见过？看图简介。
池塘边的芦苇怎么像睫毛了？（长长的，长在边上）
看，这个小池塘还有睫毛哩，他变得更加明亮了，可真像眼睛了，多么可爱啊！你会读吗？
◎ 形状：椭圆的。
◎？能映出很多东西
小结朗读：池塘圆像眼睛圆，池塘亮像眼睛一样亮，眼睛边有睫毛，哈哈，池塘也有芦苇当睫毛，小池塘就是这样像眼睛，多明亮，多可爱阿，你想象到小池塘的样子了吗？读：(男女生比赛读)展开想象，让你的眼前出现一幅池塘的画面，让池塘的样子像放电影一样出现在你的脑中。
2.学习第二小节
（1）出示第二小节自己读：小池塘这个大眼睛真明亮，看，它能看到很多的东西？读读第二节，找找都看到了哪些东西？
（2）讨论：你怎么知道小池塘这明亮的大眼睛看到了白云、太阳、月牙、星星呢？
◎ 理解“倒映”：你知道倒映是怎么回事吗？(看水盆里的水，你看到了什么？)
◎引读，提出问题：白云倒映在池塘里，像……，（真的像吗？哪儿像？）太阳倒映在池塘里，像……（真的像吗？哪儿像？）月牙倒映在池塘里，像……（真的像吗？哪儿像？）星星倒映在池塘里，像……（真的像吗？哪儿像？）
◎交流：你发现了哪个真像？怎么像了？（针对发言，指导朗读）
白云---白鹅 （颜色：白，形状，椭圆）；为什么是“一群”？
太阳---气球（颜色：红，形状，圆）：为什么就像一只气球？
月牙——小船（形状，弯，在移动）：为什么也就像一只？
星星——珍珠（闪亮）为什么像许多的？
（4）理清顺序：看老师贴得着付小池塘的图，你发现什么严重的问题？（贴的顺序不对。四种景物的倒影不能同时出现在池塘里）
（5）指导朗读：白天的小池塘，是什么样的？指名读，边想像。
晚上的小池塘又是什么样的？边读边想像。（指名读边想象。分组比赛读）
（6）想象：还有什么也倒映在小池塘里了，那些倒影又像什么呢？
用这样的句式来说一说：
（燕子）倒映在池塘里，像( ).
(松树) 倒映在池塘里，像( ).
( ) 倒映在池塘里，像( ).
（7）小结：看，这时的池塘五彩缤纷，多么美丽啊！它为什么能倒映出这么多美丽的东西呢？
总结延伸练习：
1. 看插图，池塘里的小鱼也张着嘴巴，一边吐泡泡，一边在快乐地说什么？ 池塘边来了两个小朋友可，她们笑得多高兴啊，想想，她们看到这个小池塘会说些什么呢？
2.读最后一节。你现在会读这段话了吗？(点评，读出喜爱赞美之情) 3.这儿的小池塘为什么这么美丽？这么明亮呢？
因为清澈，所以明亮，所以能倒映出美丽的世界，大自然这么没我们可要好好爱护他们呀！看，美丽的小池塘把它们也吸引来了！
(保护环境听歌曲。)
4.背诵：课文里的这个小池塘，我们在座的人可都没见过，为什么我们现在都知道它的样子，都很喜爱它呢？因为看到这个小池塘的作者，展开丰富的想象，用这么多美好的文字描写出来了。我们来记住这些美好的文字吧。看着这幅图，你现在印象最深的是那句话，背给大家听一听。(看图背单句、排好顺序逐句背、自己练习背诵。)
5、默写。默写你印象最深的一句话。（投影点评，检查。）
6.仿写。仿照默写的句子，写一句话： 你也试着写这样的一个好句子吧。
板书：
小池塘 大眼睛 五彩的世界
明亮 美丽
（贴图）
教学目标：赏读课文，让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给学生创造一片畅想的天空。培养审美能力，激发热爱大自然的思想感情。
教学难点：有感情地朗读课文，理解和体会文中比喻句的美。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入揭题，复习词语
上节课我们去了美丽的小池塘，谁来说说小池塘给你留下了怎样的印象？
让我们搭上词语快车去看一看我们的新朋友好吗？
二、学习课文
还记得《北风和小鱼》的故事吗？北风猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。春天来了，看，谁吹来了？（多媒体演示课文第一段）
（ 一）学习第一自然段
1齐读第一段
2、△醒来的小池塘是什么样子呢？指名读这两句话（
△醒来的小池塘像什么？
△ 为什么说小池塘像大眼睛？①“一闪一闪的”：像人在眨眼一样
△小池塘的水清清的，奶明亮，就像一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛。
△这只大眼睛不仅明亮，而且还长着长长的睫毛。
△谁愿意把你心目美丽的大眼睛读给老师听听？（指读、齐读2、3句）小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。
△这只明亮的大眼睛一定已经留在你脑海里了，闭上眼睛看到了吗？
3 闭上眼睛听课文朗读录音。（边听边想）
（二）学习二、三段
1、过渡：小朋友睁开自己明亮的眼睛，看到了这个美好的世界，小池塘这只大眼睛里又映出了一个怎样的世界呢？
2 齐读书上最后一段话。
3、为什么说小池塘“映出一个五彩的世界”？都映出谁的倒影呢？（看课件）
①白云倒映在里面，像什么？白云和白鹅有什么相同的地方？学生读句子教师指导朗读
②太阳倒映在里面，像什么？！有什么相同的地方？学生读句子教师指导朗读
月牙儿倒映在池塘里成了什么？！谁能读好这两句话？（指导：夜晚，小池塘安静极了，我们说话要轻一点，别吵醒了月亮和星宝宝）。
想想看，还会有什么景物倒映在池塘里，像什么？谁能像课文那样，用“ 倒映在池塘里，像 ”。（生展开想象，练习说话）
4、蓝天、白云、青草、绿树、红花、鲜红的太阳、银色的星星、月亮……五颜六色的景物都倒映在小池塘这只明亮的大眼睛里，所以说——明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个
（生接：五彩的世界）（板书：五彩的世界）。
三、总结课文
1、小朋友，如果你就是画中的那个小朋友，你会对小池塘说什么呢？
2、小池塘是美的，大自然是美的，这些美要靠我们明亮的眼睛去发现，而且我们还要保护它们，就像保护自己的眼睛一样，让小池塘永远那么明亮、美丽。
四、听课文录音，边听边读边想
五、写字教学
1学写“阳”、“红”
教师介绍新偏旁，学生看笔顺图，书空，说要点，指导观察范字，学生练写
六拓展延伸，自主探究
1画一副小池塘的美景图
2练习有感情地朗读全文并背诵课文。
板书
明亮 美丽 五彩的世界
《小池塘》一课，是一篇写景的散文，描写了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多种教学手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。
（一）我先故意让一位同学睡觉，先朝他轻轻吹一口气，然后让他说一说刚才老师一口气吹在脸上的感觉，接着请他扮演小池塘，我扮演春风姐姐，演一演。让学生体会春风姐姐的爱心。最后幻灯展示：池塘里的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪一闪”的？（春风吹的结果）。
（二）先让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。接着请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点，比如都长着眼睫毛。接着就提问：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？（出示幻灯片）“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？”在此指导学生朗读第一自然段。
（三）在学生有了鲜活的感受后，激发学生探究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它看到些什么呢？”首先请同学们读课文，把小池塘看到的东西说说。接着幻灯展示：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。老师点拨：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？”让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生朗读。学生诵读第二自然段之后，就让学生充分发挥想象，模仿课文中句式，用“（）倒映在池塘里，像（）”来练习说话，并用水彩笔也来画一个小池塘。
（四）指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。（五）提导学生观察课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢？”引导学生积极揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想象：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？”在学生充分想象，最后进一步引导学生：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。同学们来谈谈，我们该如何去保护它们呢？”让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。
课堂上气氛活跃，同学们的表现我十分满意。语文教学是在师生平等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体，学生对语文材料的反应是多元化的，教学中我重视语文的熏陶感染作用，注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发，让学生得到了持续发展。
知识与技能
1、学习生字新词，认识并掌握四个新偏旁。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文，感受池塘及大自然景色的美丽。
过程与方法：以读为主，通过自读、品读、感情读等方式，借助图像的形象性，帮助学生感悟体会池塘及大自然景色的美丽。
情感态度与价值观：感受春天小池塘的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：学习生字新词，认识并掌握四个新偏旁。正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文，感受池塘及大自然景色的美丽。
教学准备：课件
教学过程：第二课时
一、谈话引入
师：一声春雷唤醒了春笋，笋娃娃从地底下钻出来迎接春姑娘。春姑娘有派春风姐姐去唤醒沉睡了一个冬天的小池塘。
看！春姑娘轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。（演示课件）
二、精读课文。
师：醒来的小池塘是什么样的？自由读读课文第一小节。
生：醒来的小池塘像一只大眼睛。
师：为什么这么说？（演示课件）
生：因为池塘里的水波一闪一闪的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的。
生：因为长在池塘边的芦苇一根一根的，就像镶嵌在眼睛边的一根一根的眼睫毛。
师：你觉得这是一只怎样的眼睛？
生：一只大大的眼睛。
生：一只亮闪闪的眼睛。
生：一只漂亮的眼睛
师：是呀！这真是一只水汪汪，亮闪闪的大眼睛呀！谁能读好这段话？
学生自由练读，指名读，齐度。
师：这只大眼睛看到了什么？自由读读第二小结。
生：大眼睛看到了白云、太阳、月牙和星星。
师：明亮的小池塘就像一面镜子，白云、太阳、月牙和星星都倒映在这面镜子里。（演示课件）。
师：你最喜欢哪一种景物倒映在池塘里的样子？在课文中找到这句话，读一读，在和同桌说说为什么喜欢这句话。
生：我最喜欢白云的倒影，就像一群白鹅，很可爱。
师：白云倒映在池塘里还像什么？
生：像白鸽、像绵羊。
生：我喜欢太阳的倒影。像鲜红的气球，很好玩。
生：太阳倒映在池塘里还像红红的灯笼。
生：我喜欢月牙的倒影，像弯弯的小船。它还会像黄黄的香蕉。
师：如果是圆圆的月亮倒映在池塘里会像什么？
生：像黄黄的气球。
生：像个大圆盘。
生：我喜欢星星的倒影。像珍珠一样多漂亮啊！。
师：你们能读好这段话吗？
学生自由练读，指名读，齐度。
师：小池塘多美呀！就像课文中说的那样“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”你们知道“五彩”是什么意思吗？
生：就是五颜六色。
五彩斑斓
很多种颜色。
师：就是因为许多景物倒映在小池塘里，小池塘才会这么漂亮。想想看，还会有什么倒映在池塘了里？
生：晚霞倒映在池塘里像妈妈的丝巾。
生：大树倒映在池塘里像一把绿色的大伞。
师：同学们的想象力真丰富啊！让我们一起读读最后一节。
《小池塘》就是一篇形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美的散文。课文通过对池塘里水波，芦苇，白云，太阳，月牙，星星在水中的倒影展开丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。教学《小池塘》这篇课文时，在学生能正确、流利地朗读课文的基础上，再让学生在有感情地朗读中可以尽情地发挥想象，去理解和感受作者所描绘的“五彩的世界”。通过这篇课文，可以启发孩子，引导孩子大胆想象。
在这篇课文的教学中，我采用了先整体感知课文，后精读课文具体感知，后背诵课文升华感情，最后是知识和拓展和延伸，让学生结合自己的想象描绘自己心目中美丽的小池塘和五彩的世界。
第一课时的教学目标是指导学生认字、识词、读通课文，教学要强调激发学生学习兴趣，关注每个学生的实际掌握情况，尤其是学困生。我们往往在课文的导入部分花心思、花时间，其实导入需要紧扣教材采用最简洁有效的方法，比如提个小问题、猜个小谜语，只要引起孩子的期待心理，让孩子想学就行，不宜让导入阶段偏长。一下的学生已经养成了预习课文的习惯，就可以直接让学生自己读课文中的生字、词语，进而读顺课文。老师在检查学生的预习情况时，心里一定要清楚哪些字词是重点难点，要多加指导，简单的就很快过关。这时，老师还要特别关注学困生，如果他们都能够把字词掌握好了，说明老师的教学基本扎实到位了。教学手段也可以多样变化，有时让同桌互相指导，有时让四人小组活动，有时请几个同学起来比赛，这样孩子的注意力就能够集中，也乐于参与。低年级的课文不长也不太难，教师要留给孩子时间自己去学字词、读课文，让学生慢慢学会自己读通课文。
第二课时的教学目标是指导学生读懂、读好课文，其中有理解知识点、情感培养等多方面的渗透。要上好第二课时，教师就必须紧紧扣住“读”，以读促读、读中见悟。比如我上课文第一自然段时，注意到了指导孩子们一句一句地朗读课文，通过画面、教师语言描述引导学生想象，让孩子用自己的话说说看到的画面。如果学生一边朗读，一边眼前出现了文本描绘的画面，他们就能够绘声绘色地读好课文。课文的第二自然段把倒映在小池塘里的景物非常恰当地打了比方，我只想到了引导学生看画面、想象、自己打比方，但没有引导学生深入体会教材的语言美。月牙弯弯的，所以像小船；星星多又闪亮，所以像许多闪亮的珍珠，其中的确有值得体味的地方。另外，语文老师也可以用简笔画等方法配合理解课文，我画了椭圆的小池塘旁长满了芦苇，就能让学生很快明白为什么说小池塘像“大眼睛”了，如果在旁边再画个人的大眼睛一比较，就更加形象明白了。
我们一直在追求“有效教学”，那就要有“惜秒如金”的意识，抓紧课堂的每一秒开展扎实有效的教学活动。希望通过我的努力，让学生们在四十分钟的课堂中收获更多！