作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？这次漂亮的小编为您带来了小学一年级语文上册教案优秀7篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
教学目标：
1、认识10个生字，认识走之底和斜刀头2个偏旁，会写4个生字。
2、正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。
教学重点：
1、认识10个生字，认识2个偏旁，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学时间：
两课时，本课第一课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜语，引入诗句。
1、同学们爱猜谜语吗？今天我们来猜一个谜语。（灯片出示谜语）学生先读后猜。
2、我们再来猜一个。（灯片出示一幅画，画上有山、水、花、鸟，并题写诗：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）大家看到了什么？
3、（灯片圈出“山、水、花、鸟”四个字）会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）
4、这是一幅画，学生读诗题，老师板书课题。
5、现在我们就来学习这首诗。
二、初读古诗，正确识字。
1、（灯片出示自读要求）先请同学们自由朗读，你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来，借助课文的拼音多读几遍。
2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。
3、指导朗读，纠正字音。
（1）你们都会读了吗？谁愿意读给大家听？
（2）想听听老师是怎么读的吗？
（3）谁来说说老师是怎么读的？（灯片出示朗读节奏）请你跟我画一画朗读节奏。
（4）请你跟我这样读。（教读，自读，抽读，带读，齐读）
三、熟读成诵，感知大意。
1、同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。
2、学生自由背诵。
3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。
4、（灯片出示第一二句）同学们，“远看山有色，近听水无声”这句是什么意思呢？（引导学生说）
（1）这两句里，有两对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词远近，有无）
（2）色，你是怎样记住这个字的？这个字的偏旁叫刀字头。（灯片出示刀字头），请你跟我说一说，刀字头，刀字头。撇，横撇，刀字头。
（3）你平时看到的景象也是“近听水无声”吗？这里为什么说近听水无声呢？因为这里说的是——画！
5、（出示最后两句诗），读“春去花还在，人来鸟不惊”，这两句又什么意思呢？
（1）这两句里有一对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词：去，来），你知道的反义词还有哪些？（学生说）我也搜集了一些反义词（出示灯片），请你跟我读一读。
演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。
来——去。找学生现场演一演，体会“来、去”的相反意思。
高——矮。通过两个学生的比较，体会“高、矮”的意思。
远——近。哪里和我们近，哪里和我们远？通过说说，体会“远、近”的意思。
白——黑。什么东西白，什么东西黑呢？找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。
早——晚。找学生说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。
（2）这两句诗说的是什么意思呀？
（3）我们平时看到的景象也是“春去花还在，人来鸟不惊”吗？那为什么这样说呢？因为——这是一幅画！画里的花儿不会谢，鸟儿不会飞走。
6、总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（引出课文题目。）
四、巩固生字，书写生字。
1、认读生字。
同学们，现在，这些生字宝宝离开了课文，你还知道吗？现在我们来玩一个游戏吧！这个游戏叫“青蛙跳伞”，生字宝宝出来，请你使劲喊他的名字。（开始游戏）
2、我们再跳一次吧！不过这次的玩法和上次不一样，我们的玩法是，请你喊出生字宝宝的反义词。（开始游戏）
3、游戏真好玩！现在请翻书67页，我们一起来写字吧。
4、引导学生观察、跟着书空，书写四个生字。
5、讲评学生写的字。
五、布置作业。
1、请你把这首诗背诵给爸爸妈妈听。
2、预习第7课《大小多少》
教学目标：
1、情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
3、写字6个；小作偏旁的变形。
4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6、口语交际老师，请您评评我的字
7、学法和习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
教学重点：
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、用听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教学方法手段：
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备：
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
教学过程：
一、故事引入
1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？
二、指导看图：
1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
三、读文：
1．板题，理解课题的寓意。
2．反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
四、认字：
1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2．板叠词卡，这几个词有什么特点？
示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]
3．感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2．配乐朗诵，练习背诵。
[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]
3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
六、课外作业：
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
教学后记
本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了课标的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。
本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：平时你在哪里见过这些字？由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。
本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。
一。教学目标：
学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形，并能正确书写。
能正确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。
二。教学重难点：
读准声母zh ch sh r的发音，能正确书写。
能正确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。
三。教学过程：
（一）复习导入
1、上节课我们学的三个声母还会读吗？出示卡片z c s，指名读，齐读。
2、大家在读这三个声母时，舌尖都是平平的，我们把这三个声母叫作？（平舌音）今天，我们将要学习新的声母，想学吗？
（二）创设情境
1、课件介绍文文（配音）
2、出示情境图：好大的超市啊！你看到了什么？指名说
3、师简要描述情境图，今天我们要学的四个新的声母就藏在这些商品里，你们想学吗？
（三）学习声母zh ch sh r的读音
1、zh：（出示荔枝图片）师范读并配合手势比较z和zh发音方式的不同，生跟读，指名读，开火车读，小螃蟹读，齐读
2、ch：（出示直尺图片）师范读，生跟读，指名读，男女生读，齐读
3、sh：（出示柿子图片）师范读，生跟读，指名读，小组读，齐读
4、r：（出示日历图片）师范读，生跟读，指名读，开火车读，小螃蟹读，齐读
5、（课件）文文小结：同学们，我们今天学的这四个新的声母，发音时舌尖都要翘起来，我们叫它们翘舌音，你们会读了吗？
6、师出示卡片，生齐读zh ch sh r
7、将卡片打乱顺序，抽读
（四）。音节的拼读
1、师指导zh-ɑ→zhɑ的拼读
师范读、生跟读、指名读、男女生读、齐读
2、生自主练习音节ch-ɑ→chɑ和sh-ɑ→shɑ的拼读
生练读、小老师读、分组读、齐读
3、师指导r-e→re的拼读
生练读，指名读，师范读，生跟读，齐读
4、小游戏
（1）课件出示音节：zhe zhu zhuo che chu chuo she shu shuo ru ruo
（2）生自由练读
（3）各种形式读好音节
5、课件出示15个音节，各种形式再读音节
（五）。指导书写
1、生观察zh ch sh和z c s，你发现了什么？指名书
2、师范写zh 和r
3、生描红并完成课堂作业、师巡视并指导
（六）总结
相关链接：《zh ch sh r》说课设计
教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读课文。
2、会认8个，会写4个生字和学会3种基本笔画并能正确书写。
教学重点：正确、规范地书写4个生字。
教学难点：在田格中正确书写，特别注意字的笔顺。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、同学们，今天我们要学习一篇小散文《快快乐乐》。好，大家齐读课题，再读一边。
2、谁能告诉老师，快乐是什么意思？(指名说)
二，讲解新知
1、我记得在你们开学的第一天，老师就告诉过你们，我们的学校叫——胡吉吐莫中心学校
2、对，说得非常好，走进学校的大门，首先看到什么？
师：对，是砖路，那么什么样的砖路？谁来补充一下
生：宽阔的砖路、宽宽的砖路，长长的砖路
师：说的都很好。跟着老师说一遍。
3、砖路左边是什么呀？生：是草坪
师：什么样的草坪？ 生：绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪、、、
师：说的都不错跟着老师说一遍：绿油油的草坪
师“马路的前边是什么呢？生：瓦房
师：什么样的瓦房？生：高高的、高大的、、、
师：很好，再往前走，又是什么呢？生：操场
过度：同学们，你们觉的在这样一所学校上学快乐吗？那么，我们打开课本看看课文是怎样描写的？
三、读课文
1，老师范读课文
2，学生自由读
3，指名读
四、讲解亲亲热热
亲亲热热就要像一家人一样和睦相处，要讲文明、有礼貌
五、检查生字学习情况
六，学写生字
第二课时
一、复习检查
1.出示不带拼音的生字卡片，指名认读“乐、里、同、习
2.指名朗读课文。
二、学习书写“乐、里、同、习”
1.回忆第一课书写的方法：
(1)观察位置(2)观察写法(3)亲自实践
2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。
3.请学生提出书写有困难的生字：
①教师范写，学生观察老师的写法。
②学生修改书中自己写的字后再写一个字。
4.展示学生书写情况，进行评议。
三、巩固复习
1.每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。
2.完成课后练习1、2。
3、按课文内容填空：课件出示习题
[教学内容背景材料] 义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第5课。
[教学理念] 《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。
[教学过程]
一、创设情境，提示课题
1. 学生朗读表演《轻轻地》。
让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。
2. 出示课题。
大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。
3. 启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？
[从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。]
二、读通课文，初步感知
1. 学生自读课文，划出生字多读几遍。
2. 学习生字。
（1）指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）
（2）去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。
（3）想办法怎么记住它们。
3. 检查朗读。
（1）认识自然段。
（2）指名分段朗读课文，相机指导。
（3）男女生分段赛读。
（4）小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。
4. 齐读课文。
[给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。]
三、读懂课文，入境悟情
1. 学习第一自然段。
（1）让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）
（2）指导朗读。
我家门口/有/一棵小树。
2. 学习第二自然段。
（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。
（2）课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，为什么称为“暖和的衣裳”？
（3）启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。
（4）指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读，生模仿。
[这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。]
3. 学习第三自然段。
（1）课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？）
（2）指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思考：小树怎样帮助爷爷呢？
（3）四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。
（4）指导学生看图理解“绿色的小伞”。
（5）指名分段朗读，分男、女生读。
（6）朗读全文，体会心情。
[让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树互相关心的温馨之情。]
四、回归整体，小结全文
想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？
1、学生通读课文。
2、回答上述问题。
3、不明白的地方小组交流。
[这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。]
五、学习生字，指导书写
1、认读“不、开、四、五”四个字。
2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。
3、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。
4、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。
5、口头组词。
六、拓展活动
课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。
七、作业
让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。
[注重课内向课外的延伸和拓展]
［教学目标］
1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。
［教学重难点］
1、指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长、短、弯、扁”等字的意思。
2、注意人字头和八字头的区别。
［教学课时］2课时
第一课时
一、游戏导入，激发兴趣
1、课件出示：森林王国情景图。
2、师导入故事：在一个阳光灿烂的上午，小动物们相约到草地上玩捉迷藏的游戏，小熊在数完10个数后，便开始寻找躲起来的小伙伴。（课件出示：与课文里动物一致的小动物的尾巴）小熊挠挠头，不知道这些尾巴对应的是谁了，大家能帮助一下小熊吗？（出示六种动物图片，依次贴在黑板上）
3、板书课题，齐读课题，强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文。
（1）读准字音，边读边圈画课文生字，多读几遍。
（2）与同桌相互检查课后生字的认读，相互评价，正音。
（3）指名朗读课文。
2、自学检查。
（1）课件出示带生字词组。（请小老师领读，教师正音）
（2）课件出示长句子，教师范读，生跟读。
3、教师读课文，思考：你知道了什么？（学生回答，师补充小结）
三、动动脑筋，自主识字
1、看拼音读词语。（课件出示重点词语）
2、出示课件，学习生字。
3、指导学生学习生字。着重指导“比”字的笔顺：，注意第二笔竖提一笔写成，并组词练习。
第二课时
一、续编故事，导入新课
1、出示生字卡片，复习上节课学习的生字词。
2、师生做游戏“我说你做”，学生根据老师指令做动作。
3、我们上节课帮助小熊找到的小伙伴来了一场比尾巴大赛，我们去看看吧！
二、精读课文，细品文段
过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读课文。
1、认识“？”，重点指导问句的读法。
2、师生对读，三问三答。男女生对读。
3、表演读第1、2小节。
师：谁愿意当小猴子、兔子或小松鼠？（让学生自由举手分角色朗读）
4、请同桌对读第3、4小节，读准字音。（让学生自由举手读，师生评议）
5、质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？
（1）出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么？（眼睛）
（2）用“最”说话。自由举手说话。
6、指导朗读第3、4小节。
三、读读画画，认识动物尾巴
1、师：同学们，你们最喜欢什么动物呢？吉吉国王可说了，比尾巴大赛可不是白看的。看比赛虽不要门票，但是小朋友们必须每人画一张画，把自己最喜欢的小动物的尾巴画下来。你们可以做到吗？
2、让学生自由画画，鼓励学生涂颜色。
［教学反思］
本节课我以同学们非常喜欢的动物小熊为引，组织“找尾巴——比尾巴——画尾巴”的游戏。游戏贯穿整个课堂，学生参与的积极性十分高。本课还通过小组合作学习，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。小组合作学习培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。
【教学目标】
1、在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”四个生字。学习笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“飞、机、奇”。
2、正确认读声母“j、q、x”，能拼读带有这三个声母的音节。知道ü和j、q、x相拼要舍去两点。
3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
【教学过程】
一、导入
1、老师告诉你们一件非常稀奇的事。昨天，老师看见一群胖嘟嘟的小猪在跳芭蕾，一只黑不溜秋的小乌鸦摇身一变，成了讨人喜欢的小天使。你们相信吗？
2、其实，这些稀奇古怪的事是)○(我昨天做的一个梦而已。你们想不想听一首儿歌，讲一个小弟弟做的比这更稀奇的梦。今天我们就来学习一首新的儿歌。（板书课题：10稀奇歌齐读）
3、学习生字“奇”。音：跟读、开火车读；形：谁有好方法来记住它？老师把“奇”宝宝请进生字格里，注意他的笔顺。多媒体演示，书空。在田字格里怎么写好“奇”，生说，师范写，生写。
二、初读儿歌、指导朗读
1、稀奇就是很奇怪、平时都见不到的意思。小弟弟的梦到底稀奇在哪儿呢？让我们一起进入他奇妙的梦境吧。听课文录音，要求：听清字音；边听边想：小弟弟做的梦稀奇在哪？
2、交流预设：
小蜜蜂，追飞机
（1）我们平时看到的蜜蜂这么小，根本追不上飞机，但在梦里却行。真奇怪呀！谁来把这感觉读一读？（指名读）
（2）学习生字“飞”。音：跟读、开火车读；形：“飞”的两点就像小鸟的一双翅膀。
（3）学习生字“机”。跟读、找朋友。
（4）飞和机里都有横折弯钩这个笔画，但是他们在写的时候可不一样。仔细观察一下，这两个字里的横折弯钩有什么不一样？师范写，生自己写。
麻雀踩死老母鸡
（1）呀！小麻雀能踩死老母鸡，老师也是头一回听说呢！真稀奇，真让人感到吃惊。谁来读？（指名读、女生读）
蚂蚁搬走一袋米
（1）小朋友，平时家里米吃完了，谁负责买？你看到他怎样把米搬回家？轻松吗？是呀，连你爸爸都觉得累。一袋米至少有十斤重，小弟弟梦里的小蚂蚁多厉害呀！真实不可思议！谁能读出这种感觉？（指名读、男生读）
过渡：小朋友，比这更稀奇的还有呢！谁来说？
河马睡在摇篮里
（1）河马那么大，睡到小娃娃的摇篮里，样子有多滑稽呀。谁来读一读？（指名读，齐读）
3、多么有趣、多么稀奇的一个梦呀！有趣的梦境编成了一首有趣的儿歌，儿歌中藏着一个生字宝宝记急着和大家见面呢，我们来认识认识他吧。
（1）学习生字“真”。音：跟读、正音（翘舌音、前鼻音）、开火车读。形：中间有三横。书空。
三、再读儿歌
1、听老师读读儿歌，注意停顿和语气。
2、我想请小朋友来读读儿歌，但是有个要求，请你把儿歌中稀奇的地方通过你的朗读让老师和大家都感受到，谁有这个本事？（自读、指名读、男女赛读）
3、试着看图背诵儿歌。
4、每个人都有梦，老师也做过一个稀奇的梦（媒体出示儿歌）：别说我家小弟弟，我的梦儿也稀奇：小肥猪，跳芭蕾，乌鸦变成小天使，老鼠救活小花猫，教室造在白云里。小朋友，你们一定也有梦，有奇妙的想象。试试把你想到的、梦到的事情也编成儿歌吧！请看老师为你们准备的一些想象画，或许能找到一点儿灵感呢。（师出示：儿童想象各异的画画作业）
5、学生交流，师评价。