《春风吹》教学设计和教材解读优秀6篇

吹红了桃花吹绿了柳树这次帅气的小编为您整理了《春风吹》教学设计和教材解读优秀6篇,希望大家可以喜欢并分享出去。

小学语文第二册《春风吹》 篇1

教学目标:

1、通过学文和看图,认识春天的特征,知道春天是种植物的大好季节。

2、学会本课的7歌声字:春、吹、绿、桃、快、青、;懂得“春风、桃花、青蛙、小雨”的等词语的意思,会读多音字“地”

3、能仿照范句用“快来”说一句话。

4、学会正确、流利地朗读和背诵课文。

教学重点:

学习生字新词

教学难点:

1、初步认识春天的特征,练习用“轻轻地”说话。

2、有感情地朗读和背诵课文。

教学准备:

1、苹果形生字卡。

2、春天田野情境图、盛开的桃花、燕子、青蛙、飘拂的柳树各一幅。

教学时间:

两课时

第一课时

教学目标:

初读课文,看图说话,学习分类观察的方法。学会“春、风、吹、桃、青绿、快”6个生字。

教学过程:

一、看图说话,导入新课。

一年有几个季节?现在是什么季节?(出示课文插图,让学生观察图片。)

图上话的是什么季节?谁来说说图上这美丽的春天景色?

(图上的内容较多,可提示学生分植物、动物和人们的活动三方面依次来说。)

图意可以这样说:春天来了,春风轻轻地吹着,柳树长出又嫩又绿的叶子,长出的枝条随风摇动。桃树上开满了红红的桃花。燕子从南方飞回来了,睡了一个冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水,有的拿着锄头,有的下种,大家忙着种葵花。

春天是很美,现在我们来看今天学的这篇课文,是怎样来写春天的。

板书课题。教学生字“春、风、吹”。

“春”:翘舌音。记住字形:三人日(强调“日”)。

“吹”:翘舌音。记形:口+欠。或把“欢”左边的“又”换成“口”。

二、范读课文。

三、自学课文。

要求:按拼音读准字音,想想这个字在文中的意思,看看田字格中的生字是怎么写的,自己想方法记住字形。

四、检查自学情况。

1、指名读课文。

2、用卡片认读由带读字组成的词,并说说意思。

(柳树、燕子还要让学生说说插图中哪个是柳树、哪个是燕子。“葵花”可用图或实物让学生观察,知道种子叫葵花子,可以吃,还可以榨油。)

3、用小黑板出示生字词逐一教学

“青”:是什么意思?用“青”组词。

“快”:什么结构?快和什么相反?

“绿”:你知道那些东西是绿色的?课文中说什么绿了?谁能用“绿”组词?(绿叶、绿草、绿纸)字形重点指导“绿”字的右半部分。

“桃”:为什么是木字旁?组词:桃树、桃花、桃子。重点直到“桃”字右边部分的笔顺。

五、齐读课文。

六、作业练习。

1、认读生字卡片,难写的字边读边书空。

2、抄写生字,自己认为难写的字多写几遍。

3、朗读课文。

第二课时

教学要点:

讲读课文,深入理解课文内容,复习巩固生字词。

教学过程:

一、复习。

认读生字卡。

二、讲读课文第一节。

1、指名读第一节。

2、从“春风吹”这一句话可以知道什么?(寒冷的冬天过去了,温暖的春天来到了。

3、课文为什么要用两个“春风吹”呢?(突出春天到了,人们很高兴。)

4、随着温暖的春天的到来,课文中写哪些植物发生了变化,请用笔划出

(板书:柳树、桃花)

5、柳树和桃树起了什么变化呢?(把有关的词语圈出来。)(板书:绿、

6、春天来了,还有哪些植物也发生了变化?

7、小结。这一节告诉我们,春天来了,植物发芽、开花。

8、有感情地朗读第一节。

三、指导自学第二节。

1、刚才我们按照读、划、圈、说的步骤学懂了第一节。下面请用同样的方法自学第二节。

思考:春天来了,课文写哪些动物发生了变化?有些什么变化?

(学生安读、划、圈、说四步自学,教师巡回指导。)

2、集体交流。(板书:燕子青蛙来醒)

3、春天来了,还有哪些动物也发生了变化?

4、小结:春天来了。动物也开始了新的生活。

5、有感情地朗读第2节。

四、讲读第三节。

1、指名读第三节。

2、春天的风是怎样吹的?什么感觉?

3、课文怎样写春天的雨?从那些词语看来?(板书:小雨下)

4、课文为什么要叫大家“快来种葵花”呢?(因为春天天气温暖,雨水充足,种子很快就会发芽。这是种植的大好时节。所以叫大家抓紧时间种植,支援祖国建设。)(板书:快种葵花)

5、你知道春天还是种植什么的好时节吗?我们小朋友可以种些什么?6、练习完成课后第3题

五、齐读全文。

六、作业。

1、照样子给下面的字加上偏旁,在组成词语。

例:也地(土地)

日____( )欠( )录____( )

兆____( )星____( )

2、读课文,练习背诵。

《春风吹》教学设计和教材解读 篇2

教学要求

1.学会本课8个生字和4个词语,认识2个字。

2.有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容,引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为绿化祖国作出贡献。

教学重点

重点是抓住突出春天特点的词语,引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。

难点是生字中有些字不容易读准字音,有些字形的字比较复杂。

课前准备

1.描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。

2.带领学生到公园或郊外去春游。

3.生字词卡片。朗读课文的录音带。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入  新课

小朋友,谁知道一年中有哪四个季节?春天和其他季节有什么不同呢?今天我们来学习第6课《春风吹》(板书课题)

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。

2.再读课文,想一想,课文主要讲了春天的哪些景物。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音,“树”的声母是翘舌音,“红”和“轻”的韵母是后鼻音。

2.指名分节朗读课文,读后评议。要求读得正确、流利。

3.听课文朗读的录音。

四、理解课文,指导朗读

1.提问:春风吹来了,什么发生了变化?(学生一边轻声读课文,一边思考)

2.出示描绘春天美丽景色的投影片,启发学生结合看投影片,理解“绿、红、来、醒”的意思。

(1)“绿”是什么意思?(诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”,就是和暖的春风吹来,柳树发芽了,长出了绿叶。)

(2)用同样的方法,启发学生理解“红、来、醒”的意思。(“红”有变红的意思,“吹红了桃花”,就是和暖的春风吹来,桃树上开满了粉红色的花朵;燕子在南方度过了冬天又飞回来了;青蛙经过冬眠又醒过来了。)

3.指导朗读。

读第一行时轻一些,第二行可以读得稍重些,体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽,要读出欢喜和兴奋的心情,注意停顿和重音。

春风/吹,

春风/吹,

吹绿了/柳树,

吹红了/桃花。

吹来了/燕子,

吹醒了/青蛙。

4.练习有感情地朗读第1节。(自由读、齐读、指名个别读)

五、指导背诵

1.按课文描写顺序指着投影片引导背诵,然后再指着板书引导背诵。

2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。

六、小结

春天来了,柳树发芽了,长出了绿叶,桃树上开满了桃花,燕子从南方飞回来尽情地飞舞,青蛙醒来,快乐地唱歌。

第二课时

一、检查复习

1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。(包括只要求认识的字)

2.指名有感情地背诵第1节。

二、理解课文,指导朗读

1.指名朗读第2节。

2.出示句子:“春风吹”和“春风轻轻地吹”。

提问:这两句有什么不同?(春风很轻柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬天的风寒冷刺骨,也不像夏天的风带股热气。第二句加上“轻轻地”,写出了春风的特点。)

3.指导朗读。

启发学生联系生活实际,体会春风、春雨的特点,朗读时语气要柔和、舒缓,并注意停顿和重音。

春风/轻轻地吹,

春雨/细细地下。

4.齐读最后两行。

提问:“快来种”是怎样种?为什么让大家快来种树、种花?(引导学生看投影片后思考,懂得春天是种树、种花的大好季节,要抓紧时间。)

5.指导朗读,读的速度稍快些,体现出时不等人,并要注意停顿和重音。

大家/快来种树。

大家/快来种花。

三、指导背诵

1.用问题引导:春天的风怎么样?春天的雨怎么样?大家应该怎么做?

2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。

3.有感情地背诵全文。

四、识记字形,指导书写

1.启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。

2.重点指导分析以下几个字;

绿:左右结构,左边是“纟”。

轻:右边的写法与熟字“经”的右半边相同。

家:注意指导下半部的笔顺。

五、指导写字

课后练习第2题,先读生字,描写生字后,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。

绿:左窄右宽,笔画较多,要写紧凑些,右下不要写成“水”。

蛙:“虫”要写得短小,第五笔写成提,“圭”要写大些。

树:笔画较多,要写紧凑些,第六笔是点,不是捺。

六、课堂练习

1.课后练习第3题。大家先读一读三个生字,再组词语。家:国家、大家、人家。

快:飞快、快走、快来。树:树枝、树叶、桃树、梨树。

2.课后练习第4题

提问:什么轻轻地飘?(树叶轻轻地飘。纸片轻轻地飘。雪花轻轻地飘。)准轻轻地干什么?(我轻轻地关上门。小明轻轻地放下书包。)

七、布置课外活动

1.课后开展种树、种花活动。

2.搜集有关写春天的诗歌,准备参加“我爱春天”诗歌朗诵会。

板书设计

6 春风吹

柳树——绿

桃花——红

燕子——来

青蛙——醒

大家——种 ◆

小学语文第二册《春风吹》 篇3

一、教学目标 :

1、学会正确流利的朗读课文,有感情的背诵儿歌。

2、正确认读词语,学会本课生字“春、桃、吹、得”。

3、认识春天的特征,知道春天是播种的大好季节。

二、教学重点和难点:

重点:学会四个生字,有感情的朗读儿歌。

难点:理解“吹绿了柳树、吹红了桃花”、“吹来了燕子,吹醒了青蛙”的句意。

三、教时:一课时

四、教学过程 :

一、导入  。

1、小朋友,前几天我们去找春天,你看到了什么?听到了什么?(学生自由发言)

2、是呀!春天已经不知不觉地来到我们的身边,这节课我们一起来学习《春风吹》。

二、初学课文。

1、听课文录音。

2、这首儿歌共有几节?(每节中间空一行)

3、借助拼音,学生自学儿歌。

4、师生共同评价。注意读准翘舌音“吹”

5、齐读儿歌——背诵儿歌。

三、指导朗读,练习说话。

1、你最喜欢哪一节?为什么?

2、思考:春风除了吹绿柳树,还能吹绿什么?春风会吹黄什么?(指导朗读第一节)

3、春风会吹醒什么?为什么这里用“醒”?(指导朗读第二节)

4、指导朗读第四节。思考:春雨是怎么下的?应该怎样念这句话?(声音轻轻的)

5、为什么孩子们要快来种葵花?你觉得这句话该怎样读?(招呼、急切地语气)

四、熟记词语。

五、春天你还看到哪些变化?你能自己编几句儿歌吗?

六、写字指导。

1、认一认生字。

2、观察田字格的位置。

3、指导书写。

小学语文第二册《春风吹》 篇4

教学目标 :

1、学会生字“春、吹、绿、桃”,读准字音,认清字形,会正确书写。

2、理解“春风、桃花”,有感情地朗读第一节。

3、初步感受春天的变化。

教学重点、难点:

学会4个生字。

有感情地朗读第一节课文。

教学过程 :

一、导入  :

说话:你知道一年有哪四季吗?你最喜欢哪个季节?为什么?

激情:冬去春回,春风吹得大地逐渐变暖,春天是个美丽的季节,播种的季节,我们来听一听春姑娘的声音。

二、听朗读录音,初步感受课文:

1、投影出示欣赏:看着春天的画面,听着音乐,你有什么感受吗?句式说话:“我看到了。”

2、是啊,春风一吹,大自然的确变了,揭示课题:春风吹

(1).拼读音节:chun春chui 吹(读准翘舌音)

(2).识记字形,请小老师说说识记的方法。

读课题:你能读出“柔缓”的语气吗?

三。朗读理解第一节:

投影出示:春风一吹,植物有什么变化?

结合画面,自学第一节,要求:

框出生字,读准字音,自己识记字形。

读读句子,想想句子写了什么。

指导学习生字:

练习朗读:

自由读,指名读。

指导:春风一吹,景色怎么样?用美丽的语调读一读。

师生对读:

师:春风吹,春风吹——

生:吹绿了柳树,吹红了桃花。

尝试背诵:看投影指图朗诵;集体有感情地朗诵。

四,小结:

春天到了,植物还有哪些变化?

春风吹,_______________。

2,你想说:春天真___________________。

五,巩固生字,指导书写:

卡片认读生字,口头组词。

仔细观察生字在田字格中的位置,说说关键笔画的写法。

老师范写。

学生练习。

六,选做作业 :

编儿歌:

春风一吹,大自然还有哪些变化?你能学着课文的样子编几句儿歌吗?◆[2003年3月4日]

《春风吹》教案 篇5

一、教材分析:

《春风吹》是一首儿童诗,节奏轻快而又轻柔,用清新的语言描写了春天特有的秀美精致,动静结合,色彩明丽而清新,大有珍惜美好春光之感。

二、教学目标:  1、知识与能力目标:读准字音,认清字形,会正确书写,能正确、流利地朗读课文。  2、过程与方法目标:有感情地朗读课文,在反复朗读中理解诗意,体味春天之美。  3、情感态度与价值观目标:激发学生热爱春天、珍惜春光的感情。  教学重点:    有感情地朗读课文。

教学难点:     抓住突出春天特点的词语,引导学生认识春天的特征。

三、课时安排:一课时

四、教学过程:

(一)说话+诗歌导入,激发兴趣(3分钟)

师:小朋友们,美丽的春天已经过去了,但老师相信你们肯定没有忘记它,谁来跟我们说说春天里都有什么美景呀?(指名说——让学生在说中回顾、想象春天的美景,拉近时间上和心理上的差距。同时也锻炼了学生的说话能力。)

师:说得真棒,老师也仿佛看到了那美丽的春景。(说得真生动,把春天都说活了。)在小朋友们眼中,春天是如此的可爱,那在古人眼中,春天又是怎样的呢?哪位聪明的孩子能给我们背背有关春天的古诗吗?(学生如果想不出来,师可以引导说出诗歌的题目)

师:小朋友们真能干,会背这么多有关春天的古诗。你们表现这么棒,那今天老师再奖励你们一首诗歌,它的题目是《春风吹》。(ppt出示课题)伸出你们的小手,跟老师一起来写课题(板书课题)。来,一齐读读课题,再读(生齐读课题)。同学们注意到了吗?这个课文题目的读音有什么样的特点啊?(指名说)

(明确:春和吹是翘舌音,风是后鼻音)

师:你的小眼睛真亮(你观察得真仔细)。小朋友都看出来了吗?(看出来了)。那我们再来读读课题。

(二)、初读课文,粗略感知春天之美:(6分钟)

师:接下来请小朋友们自由朗读课文,把课文读准确,把不认识的字圈出来。(生自由读课文)(ppt出示课文)

师:小朋友读得可真起劲,那老师来检查一下你们读得怎么样了。(指名读)

预设:先找基础较差的学生读,检查他是否能将课文读通顺,将字词读正确;若读得好,则加以鼓励,若读得不好,则请别的小朋友来帮忙,在小朋友的帮助下在老师的指导下让他再读,若读得还是磕磕绊绊,则请全班的小朋友齐读一齐帮助他。(1、读得好。师:真不错,把课文读得很正确,但是呀,还缺少那么一点感情,有哪位小朋友愿意再来试试(指名读)。恩,有进步,还有小朋友想来挑战的吗(指名读)?越来越进步了,我们全班同学一齐来读读课文,“春风吹”开始。2、读得不好。师:哦,有小朋友要给你提个醒了(指名说),那你为我们读读(指名读)。好,你再来试试。恩,有进步。我们全班一起来读读(齐读)。)

师:小朋友真棒,把课文读得这么流利。接下来老师来读一遍,小朋友们注意听了,(ppt出示)(师范读)。

春风/吹,

春风/吹,   吹绿了/柳树,

吹红了/桃花,   吹来了/燕子,

吹醒了/青蛙。

春风/轻轻地吹,

春雨/细细地下。   大家/快来种树,

大家/快来种花。

师:聪明的小朋友,听了老师的朗读,你们发现了什么吗?(指名说:停顿、重音)真是善于发现的孩子。接下来我们我们分成四组来读,我们先请第一组来读,其它小朋友学会(倾听)。老师给你们配上优美的音乐(播放音乐)。“春风吹”开始。~~~第??组小朋友读得最好,第??组小朋友最会倾听,老师分别给他们加上一颗五角星,第?组的小朋友要加油了。

(三)、精读课文,品味春之美:(22分钟)    1.朗读理解第一节:(ppt出示第一节)     师:接下来请小朋友们看到课文的第一节,思考:春风一吹,景色怎么样?用美丽的语调读一读。

2.师生对读:    师:好,停。我们一起来读读这节诗,老师读前两句,你们读后面四句,听明白了吗?

师读:春风吹,春风吹,生读:吹绿了柳树,吹红了桃花,吹来了燕子,吹醒了青蛙。

3.品味语言    师:春风一吹,柳树怎么样了?(生答:绿了。)(板书:柳树——绿)

师:春风一吹,桃花怎么样了?(生答:红了。)(板书:桃花——红)

师:春风它有颜色吗?(生答:没有)

师:那老师就不明白了,春风它又没有颜色,怎么会像画笔一样,把柳树吹绿,把桃花吹红呢?哪位聪明的小朋友能告诉老师啊?我要请坐得最端正,举手举得最好的小朋友来告诉我。好,?做得最好,你来告诉老师(指名说)。你们说他讲的对不对啊?(恩,说到点上了,还有谁有补充吗?|哦,你还有话要说。)

师:小朋友们真聪明,这下老师也明白了,春风吹,吹绿了柳树,说明春天来了,柳树发芽了,所以绿绿的;春风吹,吹红了桃花,说明春天来了,桃树开花了,桃花的颜色是红色的,所以说吹红了桃花。

师:(ppt出示柳树桃花图片)你们看,春风把柳树和桃花吹得多美啊。

师:(ppt出示 我会说:春风吹,_______________。)其实春风呀,还吹到了别的许多植物,会思考的小朋友们,你们来说说看。(指名说)

(春风吹,吹绿了小草。春风吹,吹黄了油菜花。春风吹,吹黄了蒲公英花。)

师:真是会思考的孩子,我们一起来读读。(ppt出示:春风/吹,春风/吹,吹绿了/柳树,吹红了/桃花,吹绿了/小草,吹黄了/油菜花。)

师:好,春风吹拂了植物,它还吹拂了什么啊?(生答:动物)

师:对,它吹来了——,它吹醒了——。(板书:燕子——来;青蛙——醒)

师:去年冬天,小燕子和她妈妈到哪儿去了呢?(指名说:去年冬天,小燕子和她妈妈到很远很远的南方过冬去了。)

师:“吹来了燕子”是什么意思?(指名说:春风吹,小燕子和她妈妈从南方飞回来了。)师:她们为什么要从南方飞回来?(指名说:因为春风吹,这里变暖和了。)

师:还有,冬天,那活蹦乱跳的青蛙也不见了,它们到哪里去了呢?(指名答:冬天,青蛙都钻到洞里睡大觉去了。)      师:春风一吹,青蛙又怎样了呢? (指名说:春风一吹,青蛙就醒了,从洞里爬出来了。)

师:真棒,春风一吹呀,天气就暖和起来了,所以呀,燕子从遥远的南方飞回来了,青蛙从深深的洞里跳出来了。现在你们都明白了吗?那我们再来齐读第一节,请小朋友们竖起你们的课本坐端正,“春风吹”开始。

师:恩,读得真美。接下来请小朋友看到电视上来,老师读春风吹,你们读后面那句,明白了吗?(ppt出示:师生对读:春风吹,吹绿了柳树,春风吹,吹红了桃花,春风吹,吹来了燕子,春风吹,吹醒了青蛙。)好,再来,注意看老师的手势,春风吹,第一组接读;春风吹,第二组接读;以此类推。轮两遍。

师:现在我把句子里的字这样排列起来。(ppt出示:春风把柳树吹绿了。)那下面几句应该怎么填?

师:对,真聪明。请小朋友们一齐来读一读。(生齐读)

师:好,现在老师要考考你们了,大家看,空着的地方应该填什么?(ppt出示 春风吹,春风吹,吹——了柳树,吹——了桃花~~~~)

师:真棒,我们的小朋友轻而易举就攻破了,大家一齐读一读。(生齐读)

师:那老师再加大点难度,看我们的小朋友能不能闯关成功。(ppt出示:春风吹,春风吹,吹绿了——,吹红了——,~~~)(指名答)

师:这都难不倒你们啊,真是太奇怪了,老师就不信了,再来个更难的(ppt出示诗歌所描绘的图画),看电视,谁能够根据这四幅图来背诵课文的第一节?(指名背,齐背)

师:真棒!全部都背下来了!

4.品读第二节

师:请小朋友们自由读读诗的第二节。(ppt出示第二节)(生自由练读)

师:请一位小朋友来为我们朗读第二节诗。(指名读)你读得很美,还有谁愿意试试?(指名读)恩,老师听出来了,你特别强调了轻轻地、细细地和快来,真不错。我们大家一起来读一读。(生齐读)

师:小眼睛看到电视上(ppt出示:“春风吹,春雨下”和“春风轻轻地吹,春雨细细地下”),大家自由读一读,看看两组句子有什么不同?(生自由读)(指名说:第二组比第一组多了轻轻地、细细地)

师:真是会发现的孩子,那你们说春风有什么样的特点啊?(指名说:春风很轻柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬天的风寒冷刺骨,也不像夏天的风带股热气。师可适当引导学生与冬风和夏风作比较)

师:对,真棒,那春雨呢?(采用相同的方法指导学生了解春雨的特点)

师:我发现小朋友们真是聪明,那我们再来看这组句子。(ppt出示:“大家来种树,大家来种花”和“大家快来种树,大家快来种花”)请位小朋友来给我们读读这组句子。(指名读)(板书:大家——种)

师:聪明的小朋友,你们又发现了什么呢?(指名说:第二组句子比第一组多了个“快来”)

师:恩,我们知道,春天呀,是播种的季节,只有在春天里抓紧劳动,秋天我们才会收获很多,所以呀,“快来”就是要我们抓紧时间,赶快劳作。

(四)、小结,升华情感(4分钟)

师:小朋友们,春天这么美丽,你们喜欢春天吗?那我们再来美美地读读课文,要把你们的喜欢读出来。(齐读)

师:我相信呀聪明的小朋友不用看课文,不用看图画就已经全部都会背了,谁愿意来试一试?(指名背,齐背)

(五)、板书设计            春风吹          柳树——绿          桃花——红          燕子——来          青蛙——醒          大家——种

小学语文第二册《春风吹》 篇6

一、教学要求

1.学会8个生字,掌握“春风、青蛙、春雨、大家”等词语。认识“燕、醒”2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌;背诵诗歌。

3.初步认识春天的特征,了解春天是种树、种花的好季节,要行动起来种树种花,绿化祖国,美化家园。

二、教材说明

这篇课文是一首描写春天的诗歌。全诗共分两节。第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象;第二节讲春天是种植的好季节,小朋友应该赶快行动起来种树种花,绿化、美化家园,为祖国作贡献。

本课教学的重点是学习生字新词,初步认识春天的特征,有感情地朗读和背诵课文。

三、教学建议

(一)课前准备

生字卡片,描绘春天美丽景色和小朋友参加种植的投影片,朗读录音磁带。

有条件的可带学生到公园或郊外去春游。

(二)识字、写字教学

1.识字教学

本课生字中,“绿”的声母是边音,“树”的声母是翘舌音,“红”“轻”和“醒”的韵母是后鼻音,要指导学生读准字音。字形方面,要着重指导学生分析识记以下几个生字。

绿:左右结构,左边是“纟”,右边的笔顺是录录录录录录录录。

轻:要提醒学生注意,右上是,不是“又”,右下是“工”,不是“土”。

家:上边是宝盖(宀),要与区别,下边的笔顺是:豕豕豕豕豕豕豕。

“蛙、细、树”三个字,可以启发学生用学过的熟字和偏旁来分析识记。

2.写字教学

绿:左窄右宽,笔画较多,要写紧凑些。不能写成“水”。

家:上半部的“宀”要盖住下面的“豕”,上下要紧凑。

细:左高右低,绞丝旁要写得瘦长,第三笔是提,“田”要写得方正。

树:笔画较多,要写紧凑些,不要写得太宽,中间的,第二笔是点,不是捺。

(三)词句教学

学习诗的第一节,可先让学生自己朗读课文,再想一想这一节讲了春天哪些景物,从哪些词语中知道的,然后结合诗句和观看投影片,指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。“绿”是指柳树发芽,长出了绿叶。“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。“来”是说燕子在南方度过了冬天,又飞回来了。“醒”是说青蛙经过冬眠又醒过来了。还可以启发学生联系春游中看到的事物,说说在春天里还有哪些变化,以加深学生对春天的认识。第二节的第二句“大家快来种树,大家快来种花”,其中的“快”,表明春天是种植的大好时机,时不待人,应当赶快行动起来。可引导学生观看小朋友参加种植活动的投影片,使他们认识到只有春天种得及时,秋天才能有收获,教育学生珍惜春光。

第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有什么不同;“春雨下”和“春雨细细地下”有什么不同。还可以启发学生联系自己的生活经验,说说春风、春雨都是什么样的,并且和冬天的风,夏天的雨进行比较,使学生体会到春风轻柔,春雨细微的特点。

(四)朗读指导

这首诗押“a”韵,朗读时要读出韵律来,还要指导学生注意停顿、重音和速度。示例如下。

春风/吹,

春风/吹,

吹绿了/柳树,

吹红了/桃花,

吹来了/燕子,

吹醒了/青蛙。

春风/轻轻地吹,

春雨/细细地下。

大家/快来种树,

大家/快来种花。

在熟读的基础上,让学生先一句一句地练习背诵,再把每句诗联系起来,背诵全诗。

(五)练习提示

课后练习第三题是用生字组词语,可启发学生多说一些,如“家”可组成“国家”“大家”“家庭”“家长”“人家”等;“快”可组成“飞快”“赶快”“快乐”“愉快”等;“树”可组成“树木”“树林”“树枝”“树叶”“桃树”“梨树”等。

第四题是句子训练。先让学生读例句,说说“轻轻地”的意思,再用提问的方式,启发学生说句子,如:什么轻轻地飘?可以说“树叶轻轻地飘”“雪花轻轻地飘”等。再问:谁轻轻地干什么?可以说“我轻轻地关上门”“小明轻轻地放下书包”等。

(六)扩展活动

1.学完本课后,可根据实际情况开展种树种花的活动。

2.发动学生搜集有关写春天的诗歌,举办“我爱春天”诗歌朗诵会。

(七)课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)联系口语交际《找春天》,引入新课。自读课文,自学生字。要求读准生字的音,读通课文。

(二)交流:1.你喜欢春风吗?为什么?2.你读懂了哪些句子。学生自由发言,如:“吹绿了柳树”,就是春风一吹,柳树长出绿的叶子了;“吹来了燕子”就是春风一吹,燕子从南方飞回来了。对学生的好的发言加以鼓励,理解不妥当的酌情指导。

(三)再读课文,提出不懂的问题,如为什么说“吹醒了青蛙”?师生共同讨论。

(四)指导有感情地朗读、背诵。鼓励学生自编动作,配上动作背诵全文。

(五)复习生字词,让学生自由说说用什么方法记住生字的字形。

(六)练习书写,完成课后作业 题。

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