小学一年级语文上册教案优秀8篇

作为一名人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗?这次漂亮的小编为您带来了小学一年级语文上册教案优秀8篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

小学一年级语文上册教案 篇1

教学目标:

知识与技能:

1、会写本课四个生字,做到笔顺正确,并认识新偏旁“口字旁”。

2、会读文中十个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4、了解四季的变化以及每个季节的特点,感受四季的可爱。

过程与方法:

1、创设学生感兴趣的情境,激发求知欲。

2、让学生经历一个自主、合作探究的过程。通过自主学习找出不认识的字,让学生选择自己喜欢的方法去识记生字。

3、以读代讲,通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练,熟读成诵。

4、通过观察比较、书写、组词,会写本课生字。

情感、态度与价值观:

1.使学生在读中感悟汉语言文字的美,了解四季的特点,激发学生的想象力,热爱祖国的语言文字。

2.培养学生观察生活的习惯,热爱生活、热爱大自然的情感。

重难点分析:

l逐步积累识字方法,掌握写字的技巧,注意字的布局和间架结构,正确、美观地写好“儿、去、了、叶”四个字。

l让学生联系已有生活经验,了解四季的变化,会用自己的话描绘四季的特点。

l通过有感情地朗读、背诵,抒发对自然的热爱与向往。

课前准备:

课件。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣,引入新课

1、说一说你喜欢哪个季节,描述一下它是什么样子的?

2、今天我们就来学习一篇描写四季的课文。(板书课题)

3.学生自由拼读课题,认识生字“哪”,指导儿化音“哪儿”的发音。

4.质疑课题:看到课题,你想知道些什么?带着疑问走进课文。

二、识字,学文

(一)学生自读课文,学习生字,课件出示学习要求

1.自由拼读课文,圈出本课生字新词,多读几遍,直读到自己满意为止。

2.把自己认为难认的生词读给同桌听一听,并说说自己是怎样记住它的。

3.课件出示相关带生字的语句。

(1)带拼音读句子。

(2)去掉生字的读音再读。

(3)出示本课生词,指名读、开火车读、抢读,加深对字的印象。

(4)出示单个的生字,指名认读。

说一说,还有哪些字难认?学生自主交流识字方法。

4.推选两三名学生朗读课文,其他同学认真倾听,比一比谁读得正确、流利。

(二)熟读课文,感知理解

1.课件出示阅读提示:认真自读课文,思考下面的问题。

(1)四季是怎样变化的?

(2)它们都给你留下了什么印象?

2.学生在充分读文后自由发言,大胆想象:春娃娃的花篮,夏哥哥的绿叶,秋姐姐的地毯,冬爷爷的白被子各是什么样子?指导学生有感情地朗读。出示课件

三、小组内赛读课文,试背课文,选出优秀选手上台展示

四、课外拓展

我来画一画:你喜欢哪个季节,就把它画下来,并说说为什么。

小学一年级语文上册教案 篇2

【课前透视】

《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。这首诗语言优美流畅,琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。

学生都知道一年有四个季节,对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验,创设一定的情境,让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美,在声情并茂的朗读中感受文本的美,在主动识字中享受成功的喜悦,在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。

【教学目标】

1、认识11个生字,会写4个字。学会两种笔画,认识口、禾、雨、月4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

识字、写字和练习朗读。

【教学方法】

朗读法 情境法 对话交流法

【教学媒体】

1、课件、生字卡片、头饰、磁带。

2、引导学生课前收集四季的图片,了解每个季节的特征。

【教学时间】

两课时。

第一课时

一、切入举偶

1、演示:

同学们喜欢看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图,你想对大家说些什么?(引导学生观察说话)四季的景色可真美,今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题)

思路:良好的开端是成功的一半。用动画激发学生的学习兴趣,引导学生复述动画的大意和精彩的情节,培养学生的观察能力和语言表达能力,提高学生的语文素养。

2、展示:

小朋友,我们都知道一年有四个季节,你喜欢哪个季节?请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法?(板书课题)

思路:语文课程资源无处不在,将语文学习活动延伸到课外,初步培养学生搜集和处理信息的能力,提高文化品味和审美情趣。

二、对话平台

1、欣赏:

每个季节都有与众不同的特点,让我们一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!(配乐,学生边欣赏边听教师范读课文。)

思路:诗歌的教学范读特别主要,教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境,同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。

2、识字:

⑴ 用自己喜欢的方式朗读课文,想办法把字音读准,边读边画出生字。(可以大声读,小声读,前后桌读,同座读,组内读。)

⑵ 出示圆、秋、雪、肚4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色),这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的'生字有什么不同?

思路:交流已有的识字经验,达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度,通过仔细观察偏旁的变化,养成对语文学习的自信心和良好习惯。

⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。(先说怎样记住这些字,再互相检测)

⑷ 请你来当小老师,你想提醒大家在识字的时候注意什么?(比如:说、是是翘舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=叶;是和足惊和就长得像,别记混了等等。)

⑸ 开火车认读生字和生词。

思路:识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。

3、朗读:

⑴ 将这些生字送回课文中你还认识他们吗?请你试着读一读。(自由练读课文)

⑵ 指名读文,听听他读得怎样。

思路:引导学生学会倾听,教会学生评价的方法,加强学生的间的互相评价,促进每个学生的健康发展。

4、选读:

选读自己喜欢的内容,注意读出自己的喜爱之情。

思路:尊重学生主体地位,把握阅读教学以读为本的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验。

5、感悟:

反复读文,说说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个季节,课文讲了四个季节,春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点)

6、写字:

⑴ 出示七、儿两个字,认读。

⑵ 这两个字宝宝都有一个共同的笔画,你知道它是什么吗?这个笔画就是我们今天要学习新的笔画:竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)在你喜欢的地方书空,每个字各写两个,注意笔顺规则。

⑶ 观察每个字在田字格中的位置,问:这两个字怎样写好看?(引导学生学会观察,学会思考,学会实践。)

⑷ 练写。(老师示范竖弯钩的写法:折角运笔的方法,要写得圆润。)根据观察所得先描红,再自由练写,想写几个就写几个,直到自己满意为止。教师巡视指导。

思路:培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁。

第二课时

一、导入

1、抽读生字卡片,认读生字。

思路:再现生字,巩固认读,激发识字愿望。

2、朗读接力:每组读一节。

思路:整体感知课文内容,为下面的教学打下良好的基础。

二、熟读

采用多种形式朗读。(可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读通过朗读表达出自己的独特感受。)

思路:朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地掌握课文的字、词、句,加深领会课文内容,而且还能提高阅读能力,同时还可以在朗读中体味文章的意境,使学生在轻松愉快的气氛中巩固知识,陶冶情操。低年级要注意加强对朗读的指导,克服唱读现象。

三、理解

播放课件,让学生谈谈自己的独特感受。(可引导学生结合自己的生活经验,谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。)

思路:学生是学习和发展的主体,充分利用电化教学手段,让他们更加深刻地感受到四季的美丽。在训练语言的同时,激发学生对大自然的喜爱之情。

四、背诵

借助课件练习背诵课文(自由背、同桌背、指名背、齐背)。

思路:熟读成诵,水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。

五、表演

1、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。(草芽尖尖可读得轻细些,谷穗鞠着躬说要表现得谦虚一点,雪人大肚子一挺可做挺肚子的动作,表现雪人顽皮的样子。)

2、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人,分别戴上头饰。全班同学合作读书。

思路:充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力,让他们张开想象的翅膀,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

六、拓展

1、说说你喜欢哪个季节,为什么?边听音乐边把自己喜欢的季节画出来,然后讲给同学们听。

2、模仿课文来说说四季的景物:

( ),他( )说:我是()天。

七、写字

1、出示九让学生观察,说说自己的发现,并提醒小朋友们注意些什么。课件演示九的书写顺序。(学习新笔画横折弯钩。)

2、出示无,问:写这个字时要注意什么?(与天不同,最后一笔是竖弯钩,第二笔要写在横中线上。)

3、自由练写,教师巡视,注意写字姿势和方法的指导。

4、评议:组内选出小书法家,奖励一颗小星星。

思路:教给学生写字的方法,加强写字的评价,培养对写字的兴趣。

【伴教锦囊】

你拍一,我拍一,春夏秋冬真美丽。

你拍二,我拍二,草芽尖尖出地面。

你拍三,我拍三,荷叶圆圆绿连天。

你拍四,我拍四,谷穗弯弯满田地。

你拍五,我拍五,顽皮雪人在跳舞。

你拍六,我拍六,一年四季轮回走。

一年级语文上册教案 篇3

教学目的:

1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

3.学习整体认读音节yuan。

教学重点

1.学会韵母an、en2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。

2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点:

学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。

教学过程:

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。

二、看图学习韵母an、en

1.学习韵母an

(1)出示an图,问:图上画的是什么?

(2)自己试着发an(安)

(3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。

(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。

(5)同桌同学互读,纠正发音。

(6)指名读,开火车读。

2.学习韵母en

(1)出示en图,问:你们看这个人在干什么?

(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1.观察an、en2个韵母,说说占格位置。

2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。

小学一年级语文上册教案 篇4

识 字 (一)

1、一去二三里

一、教学目标:

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。

3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

二、教学重点:

1、认字写字。

三、教学难点:

1、辨认“八、入”和“九、几”。

四、教学准备:

生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

五、课时安排 :

2课时

第一课时

一、教学目标:

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。

二、教学重点:

复习巩固汉语拼音。

三、教学难点:

认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。

四、教学过程:

(一)复习导入:

1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

2、激趣导入:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学会了不少汉字。从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”,现在,让我们向汉字王国出发吧!

(二)观察图画,揭示课题:

1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象:图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?

2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题。

3、指名读课题:谁能读课题,你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例,引导学生理解“里”。

(三)图文结合,初读课文:

1、教师范读课文。

2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。

(四)自读课文,学习生字:

1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。

3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)

4、教学生字。

(1)读一读。

出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。

重点引导学生读准“四、十、三”。

变序抽取12张生字卡(带拼音),开火车读,比赛读。

(2)摆一摆。

人人动手,把12张生字卡分成两类摆一摆。

小组交流:说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字,“去”与“里”不是)

全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。

(五)朗读感悟:

1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。

(1)小山村的景色真美,谁来当当图中的小朋友,读读课文,告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?

(2)找好朋友互相读读听听,互相正音。

(3)男女生竞赛读。

课间活动:全班表演唱《数鸭子》。

(六)认识田字格,指导书写“一”:

1、认识田字格。

(1)谈话:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。

(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

(3)拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”

2、指导书写“一”。

(1)教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔梢顿。

(2)学生描一个、写一个,教师巡视;讲述后,学生继续练写。

五、作业布置:

熟读课文,会认12个生字。

小学一年级语文上册教案 篇5

单元整体感知:

本单元以“我的快乐生活”为主题,编排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黄莺唱歌》,以及一个综合学习和一个口语交际《我小的时候》。课文素材大部分来源于一个个生动而有趣的小故事,从不同角度启迪孩子们养成美好的精神品质,这需要在成长过程中一点一滴的去培养:小猴、小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自强自立;小木船和小禾苗得救靠的是小水滴们的团结合作、齐心协力;小黄莺的成功得益于它能够克服自卑与胆怯,变得勤奋又自信 ;爱迪生的成才源于他幼年时期就有的强烈的好奇心和求知欲……

教学目标:

(一) 知识与技能:

1、认字:正确认读四十九个生字。

2、写字:正确书写田字格里的二十个生字。做到笔顺正确,书写工整、漂亮。认识新偏旁“土字儿旁”。

3、阅读:借助汉语拼音朗读课文,背诵课文,理解课文内容。

(二)过程与方法

1、学生对读书感兴趣,在读中体味文章所含主旨,联系生活理解课文,用自己的话表达课文内容。

2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话,愿意与人进行口语交际。

(三)情感、态度与价值观:

激发学生热爱语文学习的情感,积极主动地参与语文学习活动,培养孩子自强、自立、自信、积极探索和互助友爱的精神品质,感受生活的有趣和快乐。

课时设置:

21《自己去吧》…………………………………………………… 2课时

22《好奇的孩子》…………………………………………… 2课时

23《我和我的小伙伴》………………………………………………… 2课时

24《小黄莺唱歌》…………………………。.…………………2课时

口语交际:《我小的时候》…………………………………。1-2课时

综合学习 五……………………………………………………………1-2课时

本单元共用去12课时,还剩余5课时用于扩展阅读,或做书写练习等。

21 《自己去吧》

教学目标:

1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。

2、正确拼读十三个认读字。

3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

4、了解课文内容,培养学生自强自立、勇于实践的精神。

课前准备:

1、多媒体课件;2、录音机;3、音乐磁带

教学过程与设计说明:

教学过程 设计说明

第一课时

一、激情引趣,直接导入

1、询问孩子们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?知道它们有什么本领吗?

2、 生畅所欲言。

3、 示课题。

二、揭题引疑

启发质疑:如题目中的“自己”是谁?去哪里?去干什么?为什么要自己去等等

三、配乐听读感知,自读课文,学习生字

1、 教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。

2、学生自己读课文,勾出不认识的生字。

3、师指名读课文(2——3名)。

4、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

5、教师指名识字、正音(2——3名)。

6、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励,并说说不好认的字是怎样记住的。

7、小老师进行检查。(检查时个别字可让学生组组词、或说句话。) 四、再读课文,大概了解课文内容

1、师明确读文要求:要把字音读准、句子读流利。

2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式,力求读通畅。

五、精读体悟

在学生初步感知、感悟课文后,指导学生精读体悟第一段内容。

1、多媒体出示句子,指导朗读:“妈妈,我要吃果子。”——对妈妈的依赖、请求;“树上多着呢,自己去摘吧。”——突出“自己”,表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求;“这样,小猴学会了爬树。”——突出“学会”,体会小猴经过艰难的努力,终于学到本领的喜悦心情。

2、讨论小猴是怎样学会爬树的,理解自己亲自去做的必要性。

3、指导学生进行联想:如当妈妈要小猴自己去时,它是怎么想的?它又是怎么学会摘果子的?它学会后会怎么想等等问题,然后四人小组针对联想出的问题进行讨论,得出结果。

4、交流各小组联想内容。

5、小组同学合作学习第二、三段,然后全班讨论学习。

6、分角色朗读。配上音乐,使学生在读悟中受到“遇事要相信自己,勇于尝试,不要依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。

六、作业

1、通顺、流利地朗读课文,并把这个故事讲给你认识的人听。

2、制作好你喜欢的文中动物的头饰,准备下节课表演课本剧。

第二课时

一、演读见悟

在经过精读体悟后,让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步:

1、自报角色。

2、角色定位(即把自己与角色融为一体,揣摩角色的语言、动作、神情,使之合乎角色要求)。

3、同桌或四人小组演练。

小学一年级语文上册教案 篇6

教学目标

1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节уⅰn及其四声,能够读准音,认清型,并能正确书写。

2、能正确认读由声母anenin组成的音节,会读拼音词。 √ √

教学重点难点设计 读准前鼻韵母anenin的音及其四声。

正确、流利地直呼音节词和拼音句。

教学媒体 拼音挂图、拼音卡片、课文录音

教学活动及主要语言 学生活动

一、情景激趣,自主设疑

复习韵母:

(1)单韵母;

(2)复韵母。

2、师:“小朋友,请看图上画了哪些人?他们在干什么?”

二、研读感悟,自主探究

1、说画面;几个小朋友在看电视节目,遥控器一摁(еn),电视上映出了天安(αn)门,并响起了优美的音(ⅰnуⅰn)乐声。

2、教读语境歌:遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门。色彩鲜艳音乐美,小朋友们越看越开心。

师:今天我们要学的三个前鼻韵母和αn(安)еn(摁)ⅰn(音)这些音有关。

引出课题:anenin

三、多元导悟,合探解疑

1、教学“αn”。

(1)请看图:电视上的小朋友在哪儿唱歌?

(2)“天安门”的“安”的音就是韵母αn的音。

(3)教师范读。

(4)师:αn是由α和n快速连续发音,先发α的音,再迅速把舌头抵住上齿龈,不要放开,鼻子出气发音。

(5)让学生给αn的四声标调。

(6)练习读四声并组词,练习说话。

2、前鼻韵母еnⅰn教法同上。

(1)注意:区分“αn”和“еn”的发音。

(2)教整体认读音节уⅰn及其四声,组词说话。

(3)总结:发anenin的音,关键是发准韵尾n,也就是发声母n读音的前半段,舌头不要放开,所以我们叫它们为前鼻韵母。

小学一年级语文上册教案 篇7

教学目标:

1.让学生知道识字方法有很多,生活中有很多地方都能识字。

2.练习读古诗,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。

教学重点:

1.知道生活中很多地方都能识字。

2.激发学生的情趣,带着童趣读出古诗的韵味。

教学准备:

1.相关图片,生字卡片。(教师)

2.生字卡片。(学生)

教学过程:

展示台

一、读一读,连一连

1.认读生字卡片,说说这些字宝宝的结构。

2.学生连线。

二、谈话导入新课。

1.小朋友们,我们每天上学,放学,沿路会经过哪些地方呢?

2.生展示自己认识的生字或生词卡片。

3.全班交流,生上台贴自己的生字、词卡片。

三、读一读,认一认。

1.指名上台认读以下生词

电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……

2.生教读,师相机指正和评价。

3.拓展:我们还知道哪些地方呢?

四、师总结收获。

是呀,我们识字的方法有很多,除了书本上老师教的`外,生活中有很多地方可以识字,路上,商场里,家里,医院,甚至旅游等,都可以帮我们识字,只要我们是个爱学习的孩子,你一定会成为我们班的识字大王。

日积月累

一、谈话导入

1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》,今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。

2.教师范读。

3.引导学生借助图画和拼音,把诗读顺,读熟。

4.指导朗读,读出古诗的韵律美。

5.指名读,师生评议。

6.反复读,练习背诵。

二、实践活动。

回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。

教学反思

我在本课的教学中“展示台”这个内容,让孩子们充分展示自己课外认识的汉字,多多益善,以此激发孩子们课外识字和阅读的兴趣,让孩子从此爱上学语文。“日积月累”古诗的背诵,让学生们在朗读中,体会古诗的韵律美,在这种潜移默化的训练中慢慢爱上读古诗,爱上古老的诗词文化。

小学一年级语文上册教案 篇8

一、教学要求

1、认识17个生字,其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、体会师生之间团结互助的深厚情谊。

二、教学重点、难点

1、重点:掌握生字的音、形、义,背诵课文。

2、难点:体会结尾句的含义,懂得“跳墩上的歌”指的是什么?

三、教学准备

生字卡、多媒体课件

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)提问导入,揭示课题

1、同学们,你们见过跳墩吗?知道什么是跳墩吗?

2、在农村,小河上没有桥,人们在河中铺上条石。过河时,踏着条石过河,这些条石又叫跳墩。今天,我们学习《跳墩上的歌》。

(师板书:跳墩上的歌)

(二)初读课文,解决生字

1、教师示范朗读课文,学生画记生字词。

2、学生自由读课文。

①一读课文,借助拼音和字典认记生字。

②二读课文,做到不丢字、不添字,不唱读。

③三读课文,想一想课文讲了一件什么事情?

(三)检查自学情况:

1、指名读课文,注意读准字音,读通句子。

2、引导学生读准生字字音,交流自己识记生字的方法,教师对易出错的字进行重点指导。

①读准字音

翘舌音:朝、涨、浊、筑

后鼻音:映、涨、更、淙、

多音字:

zhāo(朝阳)zhǎnɡ(涨水)

朝涨

cháo(朝鲜)zhànɡ(发涨)

②重点指导字形

渡:注意右边“廿”的笔顺

更:先写“一”,再写“曰”,最后写撇和捺。

3、指名逐段读课文,读后学生评议。

4、说说这篇课文讲了一件什么事?

学生回答后,教师小结:课文记叙了不管在什么样的天气里,孩子们经过跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老师的帮助。

(四)自由读课文,熟悉课文内容。

第二课时

(一)质疑,导入新课

1、跳墩上的歌到底是一首什么歌?请同学们自读课文,完成填空。

教师出示课件:

____________________________。

跳墩上的歌是一支____________________________。

____________________________。

2、学生回答,教师出示正确答案

快乐的歌。

跳墩上的歌是一支友爱的歌。

赞美的`歌。

(二)再读课文,解决重点

1、为什么每一段跳墩上的歌不一样?请同学们默读课文,然后和小组同学讨论。

2、学生分组活动

3、汇报讨论情况,教师相机点拨

第二段(出示图片:小学生微笑着踏着跳墩上学)

①指名读

②教师示范读,注意突出“踏着、跳过、走向、快乐”等词语,让学生体会到上学时的轻松愉快的心情。

③学生练习读

第三段:(出示大哥哥、大姐姐牵手围成栏杆的图片)

①指名读

②大哥哥和大姐姐看到水涨了,怎样说的?怎么做的?

过了小溪,孩子们会说什么?

我们从中体会到什么?

③学生有感情地练读第三段

第四段:(出示老师背学生的图片)

①自由读

②你从第四段中感受到了什么?

③全班齐读

4、练习背诵2——4段

(三)默读课文,突破难点

1、默读第五段,思考哥哥、姐姐和老师帮助孩子们时会遇到什么困难?他们是怎样克服困难的?

2、“不管春夏秋冬、不论阴晴雨雪”是什么意思?

3、跳墩上的歌到底是什么歌?

学生回答后教师点拨:跳墩上的歌,不仅是孩子们路过跳墩时唱的欢歌,更是师生团结互助的赞歌。

4、学习了课文,你感受到了什么?

教师点拨:课文记叙老师、大同学帮助、保护小同学过河的故事,赞美同学之间的互相关心和老师对学生的爱护。

(四)朗读成诵

1、小组比赛读

2、交流背诵经验

3、同桌互背

五、板书设计

快乐的歌

5、跳墩上的歌友爱的歌

赞美的歌

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