《画家乡》教学设计优秀4篇

在学习、工作乃至生活中,大家一定都接触过作文吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。写起作文来就毫无头绪?这次漂亮的小编为您带来了《画家乡》教学设计优秀4篇,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

《画家乡》教学设计 篇1

[教学目标]

1、认识“宽、虾”等12个生字。

2、朗读课文,初步理解课文内容。

3、初步激发学生热爱自己爱乡的情感。

[教学准备]   课件(影视资料等。)

[教学过程]

一、揭提导入。

1、每个都有自己的家乡,(板书:家乡)有几个小伙伴的家乡特别美,他们还画了下来。(板书:画)齐读课题。

2、我们一起去看看他们的家乡。(观看家乡风景录像片)

二、初读课文,认识生字。

1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音,遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。

(生自由读文)

2、检查学生认识生字的情况。

(1)把生字娃娃的帽子去掉,自由认读。

(2)下面我们就玩“捡贝壳”的游戏吧。(课件)生字娃娃躲到贝壳下面去了,谁读对了,贝壳就是你的啦!(开火车认读)

生字:宽脚捡壳贝虾

原奔密楼匹市

(3)齐读生字。

(教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参与过程。此环节的生字教学,充分利用电教媒体,让学生在“捡贝壳”的游戏中,激发学习的兴趣。)

三、图文结合,朗读感悟。

1、你们想请哪几个同学来朗读课文?为什么?(指名分段读)

咱们给他们提点建议吧!你认为他们要怎么读?(有感情、看准拼音、读出语气)

大家仔细听,想想小伙伴的家乡在哪里?

2、指名说。

(板书:小伙伴的家乡在海边、山里、平原、草原、城市。)

3、你喜欢谁的家乡呢?(以下段落教学可以随学生汇报自由安排)

a.海边

(1)涛涛画的海边是什么样子呢?(自由地读读第2小节)

(2)这段有两个句子比较难读。(课件出示:他画的海那么蓝,那么宽,一艘艘船上装满了鱼和虾。)示范读。

(3)谁来当评委?(指名评)谁来读读?(指名读)我们来看着图背背这一句吧!

(4)海边有金黄的海滩,涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句,感受涛涛快乐的心情。

(5)是呀,这么美的地方,怎么能不让人喜爱!那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!

(6)能背了吗?好,我们来试一试。

(《语文课程标准》指出,要重视学生学的过程。这一环节的设计重在让学生经历由读到背的过程。)

b、草原

(1)你喜欢谁的家乡?那大家一起看看草原风光吧!(课件播放草原景色)

(2)你看到了什么?有什么感受呢?

(3)这么无边无际的草原,课文里怎么写的?自由地读读第5小节。

谁来读读?(指名读)

读得多好!就请有信心读好的同学站起来一齐读读!(齐读)

c、自学平原、山区、城市三个小节

(1)我们一起领略了海边、草原的美,我们四人小组还可以坐上火车,到祖国的山区、平原或城市去旅游呢。

(2)小组商量你们喜欢去的地方!

(《语文课程标准》倡导自主、探究、合作的学习方式,这里,以小组的方式自由选择学习的内容,初步培养学生主动积极的参与精神和合作精神。)

下面,小组就乘上“旅游列车”出发吧!

(3)四人小组合作学习,教师参与。

(4)汇报交流。(课件播放山区、平原、城市的风光)

好,旅游归来,让大家知道你们有什么收获吧!

汇报的形式多样,可以是读自己喜欢的一句、一段,也可以是小组齐读、男女比赛读、背读,还可以谈感受、自由评议等等。

(5)小结。

这节课,我们一起到祖国的各处参观了,感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落,可以站起来背。

四、拓展课文,课外延伸。

1、文中小伙伴的家乡很美,我们的家乡——湘潭也很美。我们一起来欣赏。(课件播放:湘潭风光)

2、你认为我们湘潭哪些地方很美呢?

3、湘潭韶山是毛主席的故乡,吸引了许多中外游客,美丽的韶山和蜿蜒的湘江相伴,新建的三大桥上的车子来来往往,雨湖公园是孩子们的乐园……那我们也选一个景点,把自己的家乡画出来吧!

(这一环节的设计,通过看家乡,说家乡,画家乡,既培养了孩子们的观察、说话能力,同时激发了他们对家乡的热爱。)

板书设计:(略)

《画家乡》教学设计 篇2

河西区平山道小学 张楠

一、学习目标:

1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。

2、感受美丽的景色,欣赏优美的语言。

3、在教师指导下,画自己的家乡,使学生从小热爱我们的祖国,我们的家乡。

二、学习重点:

1、认字。

2、感受美丽景色,欣赏优美的语言。

三、学习难点:画中感悟,品读文字。

四、课前准备:

1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。

2、本城市相关资料、图片。

3、课件。

4、绘图用纸、笔。

五、学习过程:

(一)揭题导入  :

1、(出示地图)同学们,我们的祖国有九百六十万平方公里土地,她像巨人一样屹立在世界东方,像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

(出示课件:桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛……)这里有浩瀚的大海,茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市,到处是美丽的风光。

2、我们都有自己的家乡。(板书:家乡)你的家乡在哪儿?简单介绍一下。

3、导语 过渡:

我们都爱自己的家乡,下面,我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看,好吗?

(二)初读课文,了解大意:

1、师配乐范读文,学生看图欣赏(整体感受语言的美)

2、自由读文,要求读正确。

自读文,画出本课生字词——同桌互读课文,评价是否读正确。

3、再次读文,画出喜欢的词句,读一读(初步感知语言)。

4、用第一自然段第一句导入  :

读第一段,说说:你想知道什么?(引导质疑)

孩子可能会提出:

孩子们指谁?孩子们的家乡在哪里?他们的家乡怎么美丽?他们的家乡有什么?……

快速读文,找出答案。(释疑)

板书,借机认读:家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。

(三)细细品读,画中感悟

1、你觉得谁的家乡最美?你是从哪些句子感受到美的?把这些句子用波浪线画出来(指导体验性阅读)

2、读相关句子。

3、你觉得谁的家乡最美,最想到谁的家乡去看看?

例:学生觉得山山家乡很美。

①(出示学生感受到美的句子)读一读,要求读正确。

②画一画他的家乡(高山、清水、很多又高又大的树)

教师根据画图情况,重点帮助学生体会文字,进而谈出体会,(边画边悟)

③指导朗读句子:

他画的山那么高,水那么清。

房前屋后都是又高又大的树。

(多元体会,多元朗读)

④指导背诵这两句话:看图背诵→闭上眼睛背诵。

⑤山山的家乡多美啊!看,他在干什么?读读最后一句。

⑥齐读第三段:我们一起跟随山山到他的家乡去好吗?

4、学习其余几段,认读相关字:

①根据学生喜好,分成四个小组来学习其余几段。

学习方法:△读读喜欢的词句(读)

△根据理解画画他的家乡,每组发一张纸,集体画。(画)

△展示、汇报、交流、评价(悟)

板书:读、画、悟

②借机出示相关句子,练习朗读,(让学生多元体会,多元朗读,真正读出心中所悟)

·他画的海那么蓝,那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。

·她画的平原那么平坦,那么宽广。有金黄的稻子,雪

白的棉花,还有一大片一大片碧绿的草地。

·她画的城市那么美。

③练习用那么……那么……说话。

④结合实物,学习“虾、贝、壳、脚、楼”等五个字及“捡”字。

(四)课外延伸:

师:小朋友们,我们的祖国地大物博,不同的地方有不同的特点,图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市。这些小朋友,通过画家乡,表达出了对家乡的热爱与赞美。

1、谈话激趣:你们的家乡在哪里?有哪些美丽的景物可以入画?

2、展示交流:有关家乡标志性建筑物图片。

如:海河、天塔、鼓楼、金街……

3、画一画:我们的家乡美不胜收,想不想用小彩笔画一画它?别忘了画上自己。

我爱家乡

画一画夸一夸:我的家乡

注:(1)可按书上顺序写:我的家乡在哪——我的家乡怎么样——自己在那干什么。

(2)可随意写。

《画家乡》教学设计 篇3

教材:义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。

设计理念:

课程标准实验教科书人教版语文的编排特点是:围绕一个专题组织单元教材,便于培养学生的思想品质和语文素养。本组课文的专题是让学生“感受今天的幸福生活”。这篇课文的特点是:除首尾两段外,其他各段都配有插图。教学时,可引导学生通过看图欣赏“家乡”的美丽景色,受到美的熏陶;通过阅读课文,学习优美的语言,获得美的享受。

教学目标:

1.认识“宽、虾”等12个生字,会写“贝、原”等6个字。

2.能正确、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3.培养学生从小热爱家乡,热爱祖国的思想感情。

教学流程:

一、图文结合,感知课文

教学本课应图文结合,充分利用图文互补的优势,引导学生通过看图了解课文内容,培养观察能力和想象能力;通过阅读课文,引导学生认识图中表现的事物,培养理解能力。可安排3个教学环节:

1.观察:出示课文插图,引导学生按照由整体到部分、由远景到近景、由景物到人物的顺序逐图观察。

2.表达:在观察的基础上,引导学生按“图上画的是什么地方——这里有些什么景物——谁在做什么”的顺序表达图意,教师相机板书课文相关词语。比如:

(第一幅图)海边:海水——蓝、宽;海中——船、装满、鱼虾;海滩——赤脚、捡贝壳。

(第二幅图)山里:山高、水清、树大、竹篮、采蘑菇。

(第三幅图)平原:平坦、宽广、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。

(第四幅图)草原:羊群、骏马、赶羊。

(第五幅图)城市:街道、楼房、街心公园、科技馆。

3.朗读上述词语,为阅读课文做准备。

二、初读课文,学习生字

1.借助拼音把课文读通顺,勾画出课文中的生字词。

需订音的字:脚(jiǎo) 原(yuán) 匹(pǐ)

需辨形的字:爱(受) 脚(右边为单耳) 蓝(篮) 男(上“田”下“力”共7画)

2.标出自然段序号,说说哪一个自然段描写的是哪一幅图。

3.随文学习词语,要求学生用“会写”的6个生字组词,以扩大词汇量。贝:贝壳、宝贝;男:男人、男生;

虾:鱼虾、龙虾;原:平原、草原;

爱:爱国、爱家;跑:跑步、奔跑。

三、由扶到放,理解课文

本课第2~6自然段结构相似,教学时可采用“由扶到放”的方法,先引导学生读懂第2自然段,然后用以往学到的学习方法,小组合作学习,读懂后面的4个自然段。

1.各自轻声朗读第2自然段,读后数一数这一自然段有几句话,再想一想每句话写的是什么?(第2自然段有4句话。第1句写涛涛的家乡在什么地方;第2句写那里的海水怎么样;第3句写海面上有什么;第4句写海滩上有谁,他在做什么。)

2.在课文的第2~6自然段中,反复使用“……那么……那么……”的句式来描写景物,教学第2自然段时,可让学生对照插图说说“海那么蓝,那么宽”是什么意思。(海很蓝,很宽;海十分蓝,十分宽;海蓝得像无云的天空,宽得望不到边……)然后说说“山那么高,水那么清”,“平原那么平坦,那么宽广”又是什么意思。

3.图文对照朗读课文第2自然段,看看对应的图上还有哪些景物课文没有写出来,仿照课文说给同学们听听。(海鸥围着渔船飞翔。海星被海浪送上了沙滩……)

4.按照上面的学习方法,小组合作学习第3~6自然段。

5.熟读课文,选择自己喜欢的一段背下来。

四、积累运用,练习说话

1.读下面词组,想一想前面的部分描写带点词语(景物)的什么特点。

(1)金黄的稻子 碧绿的草地

雪白的棉花

〔描写带点词语(景物)的色彩〕

(2)宽宽的街道 宽宽的海面

高高的楼房

〔描写带点词语(景物)的形状〕

2.在括号中填写描写色彩的词语。

的麦苗的朝霞

的油菜花 的鲜花

3.在括号中填写说明形状的词语。

的松林的小路

的荷叶的马路

4.用“……那么……那么……”说一句话。

5.仿照课文用几句话来介绍自己的家乡。

《画家乡》教学设计 篇4

课时目标:

1、认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳、原、市”等12个生字,会写“虾”。

2、能用“那么……那么……”这一句式说话,能有感情地朗读课文第二自然段。

3、通过学习第二自然段,感受家乡的美丽。

学习重点:1、识字。

2、感受美丽景色,欣赏优美的语言。

学习重点:画中感悟,品读文本。

学习过程:

一、谈话导入新课

小朋友,如果你有一支七彩的画笔,你最想画什么呢?(学生自由交流)今天,我们班上来了几位小画家,他们都画下了自己美丽的家乡。想看看吗?

板书课题:24、画家乡。

二、初步感知,学习生字词

1、听课文配乐朗读,边找找生字娃娃。

2、学习生字。

(1)导入:今天我们的生字娃娃看到教室里这么热闹,他们从课文中跑出来,想跟大家交朋友,你们愿意吗?

(2)出示生字。

宽 虾脚捡贝壳

原 奔 密匹市楼

①开火车读。

②生字的读音要注意什么?给大家提个醒。

宽捡原奔 市

③小老师带读。

④识记生字。

导入:这些生字娃娃可调皮了,你稍不注意它们就跑了,我们得把它们牢牢记在心里,看看这些生字,你记住了哪一个,是怎么记的。

⑤去掉拼音读。

⑥写字:虾

虾:请生观察,说说写这个字要注意什么?

渗透写字姿势(头正肩平背要直)

⑦摘苹果游戏。

(1)导入:秋天到了,果子成熟了,这些生字娃娃变成了一个个又大又红的苹果,你还认识它吗?

(2)指名读。

(3)齐读。

(4)选词说句子。

(5)小结:小朋友真能干,生字、词语都会读了,那《画家乡》这篇课文,你们也读懂了吗?老师考考大家。

四、看图说话: 的家乡在哪里。

1、导入:聪明的小朋友一定能用:谁的家乡在哪里?来说一说。

2、小结:是啊,我们小朋友的家乡分布在祖国各地,小朋友的家乡是那么的迷人,涛涛邀请大家去他的家乡旅游,你们愿意去吗?那涛涛的家乡在哪里?(海边)

五、细读感悟,画中感悟

1、小朋友,你们见过海吗?请同学介绍介绍。

引导学生想象说话:大海蓝蓝的,一望无边……

2、涛涛的家乡正像我们说的那么美,指名朗读课文。

3、思考:涛涛画的大海是什么样子?

他画的海,那么蓝那么宽。

出示图。

(1)大海美不美?指名读这句话。(为什么这样读)

(2)“那么蓝”写出了大海的颜色。“那么宽”写出了大海的大。

(3)指导朗读。用赞美的语气读出大海是那么的蓝那么的宽。

(4)海水那么蓝那么宽,这儿用了两个“那么那么”来赞美大海,你们能不能用上“那么…那么…”说完整句。

一艘艘船上装满了鱼和虾。

(1)齐读这句话。

(2)从这句话你知道了什么?

“一艘艘”船多。装满“鱼虾多。

(3)是啊,你看,海面上有那么多的船,海中那么多的鱼和虾,多迷人啊,我们一起来读读吧。

(4)指导朗读。

(5)赛读。师生比赛。

那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。

(1)是啊,住在海边的孩子多幸福啊,你们瞧,他在干什么?(捡贝壳)

(2)你瞧,这些就是涛涛捡的贝壳。(欣赏贝壳图片)

(3)涛涛捡了那么多的贝壳,他高兴吗?

(4)指导朗读。

3、指导朗读第二自然段。

(1)海边的生活多么快乐啊,让我们美美读一读课文第二自然段。

(2)指名读。

(3)齐读。

四、总结。

通过今天的学习,你学会了什么。

板书设计:

大海: 蓝 、宽

涛涛 船上:鱼 、虾

海边:贝壳

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