一年级语文教案《哪座房子最漂亮》教案【精选5篇】

奇文共欣赏,疑义相如析,这里是漂亮的小编给大家分享的一年级语文教案《哪座房子最漂亮》教案【精选5篇】,仅供借鉴,希望大家能够喜欢。

一年级语文教案《哪座房子最漂亮》教案 篇1

【课前透视】

这是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化,通过房子的介绍,反映了人们对教育的重视,对孩子的关心。全诗内容浅易,共有四句话。前两句话分别介绍了新房子外形和房前屋后的优美环境。后两句则一问一答,点出了小学校的房子最漂亮,揭示了文章的主题。

这首诗贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,诗歌押ang韵,富有韵律,读起来琅琅上口。教学中要坚持“以读为本”“以读代讲”的思想,引导学生在读中感知,感悟,积累语言,增强语感,并通过对学生实际生活的挖掘加深学生的情感体验。

【教学目标】

1、认识12个生字,会写4个字。认识两个笔画和两个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、了解课文内容,感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。

【教学重点】识字写字和感情朗读。

【信息资料】

1、课件或挂图。

2、学生自制的生字卡片每人一份。

3、课前让学生观察校园、社区、村庄等,向家长了解这些地方的变化。

【教学时数】两课时

第一课时

一、切入举偶

1、设境:同学们,现在是什么季节?今天的天气真好,我们一起去游玩怎么样?请同学们上车,我们的小小旅游团出发了!请大家闭上眼睛,(播放课件)新村小学到了,请同学们下车,睁开你们明亮的小眼睛观察一下你都看见了什么。引导学生按一定的顺序观察,说出画面上的景物。这么多房子,哪座房子最漂亮?(板书课题,齐读课题。)

(低年级的教材大都是“情景交融”的优秀读本,依据教材特点,运用艺术手段再现教材内容情境,使他们由“近”感到“真”,由“真”感到“亲”,从而引发学生的共鸣。激发学生主动参与的兴趣,促使学生积极倾吐自己的感受。)

2、揭题:板书课题,齐读课题,提示“座、子、最”是平舌音,“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”读轻声。提问:看了课题你想知道什么?

〖对话平台〗

一、范读

大家想知道课文是怎么描写这美丽的景色的吗?请你们打开书66页,听老师读读吧。

(整体感知课文内容,教师声情并茂的范读会激发学生读书的强烈愿望)

二、初读

1、请你自己试着用喜欢的方式读一下课文吧,不会读的字要做上记号,请拼音娃娃帮忙,多读几遍。

2、同桌互读,互相指出优点和不足之处。

(还学生在阅读教学中的“读者”地位,让他们充分的感知诗句内容,在读中培养语感。)

三、识字

1、出示带拼音的生字卡片,你认识哪个就读哪个,说说你是在哪里认识这些字的。

2、分组识记生字,互听互查。(拿出生字卡片,组内交流识字方法,教师参与其中。)

(发挥互助优势,激发识字记字的兴趣。)

3、每组派一个代表向大家介绍在识记这些生字的时候应该注意什么。

(“广”字头,“穴”字头是本课新认识的偏旁,“座”是平舌音,“门”读第二声,“们”读轻声,“亮”在“漂亮”一词中也读轻声……)

4、找朋友游戏:给生字宝宝找拼音帽子。

5、拿出自制的生字卡片,和老师一起做“照镜子”的游戏,谁的动作最快谁就奖励自己一颗小星星,贴到成长记录册里。

(引导学生在玩中学,在快乐中成长,在游戏中增加对识字的浓厚兴趣,养成主动识字的习惯。)

四、品读

1、自由读文,在喜爱的或词语上做记号,多读几遍。同座交流。

2、出示课件或挂图,体会课文内容。想象:你就是这小学堂里的学生,你的心情会怎样?试着读一读课文。

3、想一想,说一说。为什么小学校的房子最漂亮?

(以读代讲,让学生在读中感悟和体验小学校的美,感受农村的变化。)

五、写字

1、出示“了、子”。请你读读这两个字,观察一下,你发现了什么?你能把这两个字的每一笔的笔画名称说出来吗?(学习两个新笔画“横撇”和“弯钩”,让学生书空。)

2、观察田字格中这两个字,怎样能把这两个字写美观?(“弯钩”写在竖中线上,“子”字的“横”写在横中线上,稍微向上倾斜。)

3、教师范写,引导学生观察两个新笔画的写法。

4、放手让学生练写,教师巡视,遇到问题及时指出。

(评价:展示写得好的学生的作品,引导学生正确评价它人的作品。)

第二课时

〖对话平台〗

一、导入

将生字生词藏在小星星的背后,请小朋友去摘,摘到星星的同学把生字或者生词读出来就得到了小星星。(老师和其它同学做评委)

(组织游戏再现生字,巩固识字成果,培植学生热爱祖国语言文字的情感。)

二、熟读

1、出示课件或挂图,数一数有几座房?房子的周围都有什么?请你带着愉快的心情来读读课文。(自由练读,可以加上自己的理解编动作表演。)

2、采用多种形式熟读课文。 (师生对读,小组读,小组接力读,配乐表演读……读出赞美的语气,表达自己的情感。)

3、读完课文你想到了什么?

(利用现代化的教学手段让学生身临其境,在读中感悟内容,培养语感,积累语言,激发学生学习语文的热情。)

三、背诵

可采用多种方式,如:自由加动作练习,组内背诵;教师引背;看图背;先背喜爱的地方再背全文;边表演边背诵;边想象诗中的情景边背……

(在背诵过程中教师在尊重学生个性的基础上,向学生渗透背诵的方法,捕捉学生的智慧火花,不失时机地给予积极评价,培养学生自主合作探究的意识。)

四、小结

农村的新房真多,变化真大,党和人民关心小朋友们,所以把小学校盖得很漂亮,做为社会主义的小公民,我们应该感到光荣和自豪!

五、积累

出示“青青的、白白的”等词语,齐读。你还能说出这样的词语吗?(如:弯弯的、蓝蓝的、高高的、……)然后找个朋友搭配起来。(弯弯的月亮、蓝蓝的天空……)

六、拓展

1、课前你观察了哪些地方?(校园、社区、村庄等)说一说这些地方有哪些变化。

2、画一画你想象中的这些地方,并向大家介绍。

(语文学习有无限广阔的空间,语文学习的课程资源无处不在。利用说一说,画一画的方法培养学生的表达能力和想象能力,激发学生爱祖国爱家乡的情感,以及为建设祖国,美化家乡而努力学习的愿望。)

七、写字

1、出示“门、月”,指名读。问:你是怎样认识这个字的?在哪里见过这两个字?

(交流识字经验,引导学生在生活中识字,在具体的语言环境中识字,培养学生识字兴趣。)

2、用说笔顺的方法识记这两个字。(提醒学生“门”的第一笔是“点”。)

3、观察田字格中的字,你想提醒老师和同学在写这个字的时候要注意什么?

4、教师范写,学生指出老师写的字有哪些优点和不足。

(实现师生角色的互换,在交流中体会字的写法,在潜移默化中加深了对这这两个字的印象,使学生对写字产生了浓厚的兴趣,在这样的情境中再让他们自己练写,教学效果极佳。)

5、自由练写,教师巡视,随时指导。

6、展示学生作品,评出写得好的奖励一朵小红花,贴在成长记录册里。

【反思】

这节课开始尝试了小组间的比赛,效果非常好,没想到小家伙们的集体荣誉感挺强,每一次的加分和减分对他们来说都有很强的激励作用。另一个,对于生字的写这块,课件的示范功能比我平时讲的效果好多了,孩子们不会再出现我讲解的时候就迫不及待地写的情况,一双双小眼睛都非常认真地看着动画示范的笔顺。

缺点:学生自由读的时候,还没有把书立起来的习惯,而且喜欢小声读,这个习惯要在以后的课堂中努力培养。

【评论】

美国教育家杜威认为:教学反思主要有三种:一是分析教学技能的一种技术,是对教学活动本身(尤其是教学技能、教学方法)的深入思考、反省。使教学技能操作性更强,更适合学生的终身发展。二是认为反思是对各种有争议的“优秀教学观”进行深入思考并依次作出选择。三是认为教学反思是对教学经的重新建构。而我的反思是一种个人的评价需要,是对自己上完一节课后对自己在这节课中是否达到了预期目的;是否完成了教学目标;是否让学生在轻松愉快中接受知识的;下面我就杨老师这节课进行评论:

一、 在教案中体现“周密”

俗话说:“台上一分钟,台下十年功”。为了能上好一节课,杨老师自己反复阅读课文,查阅了很多资料,翻阅了很多教案,认真钻研教学参考书。反复琢磨作者写作的出发点。备课做到从简单到复杂,再到简单,做到手中无教案,而心中有教案的程度。备学生做到置于学生的位置,可能会怎样读,怎样问,甚至学生思维扩散的程度。如:当老师说在这些房子中,为什么是学校最漂亮?可能会有学生说她觉得学校不是最漂亮的,等等……。尽量在教案中体现周密。

二、 在课堂中体现“活跃”

新课标要求教师在课堂上应像电视节目主持人一样,有开放、活跃的思维。让课堂成为学生放飞心灵的天空,培养学生“异想天开”的敏锐的创造力。为此,杨老师反复设计教学步骤,让教学环节环环紧扣,力求突出重点,突破教学难点,让每一环节都为完成教学目标服务。如:争夺红旗的四人小组的合作学习、同桌互读互评、开火车读字词、精彩插图的欣赏、边拍手边朗读课文等等……处处体现学生学习的主动性、积极性。

三、 在教师语言中体现“幽默”

幽默是体现一个人的睿智,豁达的价值观、人生观。教师在课堂上拥有幽默的语言,就拥有调动学生学习的兴趣的兴奋剂。如果一节课设计得很完美,课堂结构很流畅,但,学生学起来却很被动,毫无兴趣可言,甚至是在昏昏欲睡中完成教学任务。那这样的课又怎能说是一节好课呢。所以,看一节课是否是好课,首先是看学生学得是否高兴,是否快乐。

但,课堂教学设计得再怎么完美,也有遗憾的地方。因为我们的学生是有思维的个体,因为课堂本身是个动态生成的课堂,很多问题都是在教师与学生、学生与学生的合作、对话的碰撞中产生的思维火花。课堂上,有些后鼻音韵母没有重点强调,如:房子的“房”字,学生读的时候读成了“fán”学生在站起来组词的时候,把青青的瓦中的“青”,读成了“亲”──“qīn”的音,课后同事指出来了。这都有待于今后去改进。

一年级语文教案《哪座房子最漂亮》教案 篇2

教学要求

1.理解课文内容,通过了解乡村房屋建设的变化情况,使学生认识到三中全会以来农村变化很大,人们重视教育,希望孩子幸福健康地成长,从而教育学生为建设“四化”努力学习。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.理解本课的五个新词“白、后、果、哪、学堂”,学会组成这些词的五个生字和一个部首:子(子字旁)。

教学时间

2课时

教学重点

1.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,了解农村的新变化。

2.理解本课字词,学会生字和部首。

教学难点

1.理解本课课文的深刻含义。

2.区分同音形近字:那、哪。

教学准备

四块小黑板(或翻转小黑板)、生字卡片、录音机、磁带(课中操音乐)

教学过程

第一课时

一、导入新课:

教师:同学们还记得我们学过的《农村正在大变样》吗?课文讲的是现在的农村发生了很大的变化,有了自己的工厂。那么农村还有哪些变化呢?今天我们学习第6课。

板书:

哪  座   房  子  最   漂    亮

齐读课题。

二、教授新课:

(一)初读课文:

1.教师范读课文,听字的读音。

2.学生借助汉语拼音自读文,读后回答:课文共有几句话?

3.找四位同学读课文,听一听是哪四句话。

4.看课文的旁边画着一个小女孩,她在干什么?你从课文里哪儿能看出她在数房子?(“一座房,两座房,”“三座房,四座房,”)

(二)细读课文,理解词句:

1.小姑娘只看到、数到四座房吗?(不是的,村子里的新房子很多很多,让小姑娘都数不过来了,说明农民的生活越来越好。)

2.新房子什么样呢?

(1)指名读第一句。

(2)看图说一说新房子什么样儿?

(3)儿歌里写了房子的什么?

(板书:瓦、墙、门、窗)

(4)什么样的瓦、墙、门、窗?

(5)背诵这一句,先找同学背诵,再全班齐背。

(6)过去农村的旧房子有这么好吗?什么样?

3.现在的农村不仅房子建得漂亮,连房子的周围环境也非常优美。——同学自读第二句。

思考:房子的周围都有什么?读后回答,教师板书。

课中操:配上欢快的音乐,带学生做几节儿童健美操。

4.背诵前两句。

5.我们看看课文最后两句是怎么写的:

(1)请一人读最后两句,同学看标点符号有什么不同。

(2)回答问题,并说明句尾是问号的句子为问句,读时语气疑问,语调上升;句尾是句号的句子为一般句,语气肯定,语调平缓。

(3)请两位同学读①②句,每人一句,读出语气。

(4)练习③④句。

(5)小学堂是什么样的?怎么漂亮?看图,指出哪是小学堂。想象小学堂的样子,回答问题。

(6)为什么村子里的小学堂是最漂亮的?农民们生活条件好了,就只想把自己的家盖好吗?

教师:农民生活有了改变,他们也不再轻视教育,逐渐认识到了知识的重要,所以他们希望孩子们幸福成长,在良好的环境中学习更多的知识,为建设新农村做出贡献。

(7)因此,课文里写:“哪座房子最漂亮?”学生齐答,并背诵最后两句。

三、巩固复习:

背诵全文。

第二课时

一、检查复习:

(一)背诵全文。(先集体背诵,再检查几个同学。)

(二)复习课后练习第3题。

二、教授新课:

(一)学习生字“哪”。

1.同学们注意到句子中的这两个字没有:哪、那?在句中找出来。

2.这两个字有一个是熟字:那,跟老师读。

3.两个字在字形上有什么不同?

4.这两个字怎么用呢?看句子。

(“哪”用于问句中,“那”用于一般句中。如果同时出现在问句中,问的什么,什么前边用“哪”,举例说明。)

(二)学习生字:白、果、后、学。

1.出示卡片,读准字音。

2.想一想这个字在课文中哪儿出现?

3.这个字怎么记?

(提示:“果”字是上日下木,不是上田下木;“学”字的部首是“子”)

4.扩词练习。

(三)指导书写:

1.看老师书写这个字,边看边说笔顺。

2.说一说字的结构及占格。

3.重点强调字的难点及易错部分。

三、巩固复习:

练习书写生字。

一年级语文教案《哪座房子最漂亮》教案 篇3

【设计理念】

在教学中力求体现学生的主体地位,在朗读说话中感悟,同时根据一年级学生的特点,创设各种情境,让学生轻松愉快自主地学习。

【学习目标】

1、认识12个生字。会写了、子、门、月4个字。认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、了解课文内容,感受到农村变化很大,农民盖了许多新房,最漂亮的房子是小学堂,激发学生热爱生活、热爱学习之情。

【学习重难点】

重点:认识生字,会写4个字。朗读课文

难点:读好课文,体会情感。

【学习准备】投影、生字词语卡片

第一课时

【目标预设】

1、认识12个生字。

2、正确流利地朗读课文,感受农村变化大。

【学习流程】

一、创设情境,揭示课题:

1、今天我们一起到一个小村庄去看一看,欣赏那里的美丽景色。(投影课文插图)

2、生自由发言,说说看到的风景。

3、配乐师看图叙述:勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看──(诗歌内容)

4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。

6、生看图夸夸这些新房子。

7、出示课题,指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。

二、自由朗读,读通课文

1、想看到小村庄更美的景色,咱们先把这首儿歌读好了。

2、自读课文。学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线划出来,多读几遍,记住字音。

3、把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节:(9个) 座、漂、墙、窗、宽、前、果、香、小。

轻声音节:(4个)的 们 子 亮。

4、各自读全文,读正确。──小组内读

5、出示生字卡片,检查读音。

带拼音指名读,开火车读。

去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读。

读含有生字的词语。

三、潜心会文,真切体验

1、自读课文,想想你喜欢哪座房子,说说为什么?

2、四人小组内交流,说出自己的想法,并朗读有关的句子。

四、对话交流,表达体验

1、集体交流,你喜欢那哪座房子,是什么样的?

⑴ 第一句

学生读句子,其他学生说说,你听到了什么或看到了什么?(让学生说说自己的感受)──各自读读这句话。体会叠词的用法。你读着这句话,哪些词特让你有感觉?

是呀,诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞,可见她是多么喜欢这些房子呀!同样喜欢的小朋友用你的朗读来表达(自由读、个别读、赛读、想读的读,读好词组:青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗)

⑵ 第二句

生读第二句,仿佛让你看到了什么?(练习说话,随机理解“房前、屋后”的位置)

练习朗读。

2、诗中的小朋友认为哪座房子最漂亮?你能用文中的诗句来回答吗?指导朗读最后一句,读出当时的自豪之情。

3、正确流利地朗读课文,表达自己的喜爱之情。(自由读、小组读、合作读、看图读、集体读)

五、背诵积累,延伸体验

1、背诵课文,谁能眯着眼睛来说说漂亮的房子

2、刚才大家都读得很好,也说得很好,老师在让大家看看小村庄里几座漂亮的房子

3、课外找找你的身边漂亮的房子,也像诗人一样用诗句说说。

一年级语文教案《哪座房子最漂亮》教案 篇4

教学目标:

1.学会7个生字,认识1个偏旁。

2.会认9个字。

3.正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容,知道现在农村的住房很漂亮,小学校格外漂亮。

教学重点:

1.学会7个生字,并能正确书写。

2.正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容,知道现在农村的住房很漂亮,小学校格外漂亮。

教学难点:明白小学堂为什么最漂亮。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

你们去过农村吗?那里什么样?请到过农村的学生说一说。今天老师带你们到农村去看一看,请大家注意看看哪座房子最漂亮?齐读课题,教师纠正“亮”读轻声。

板书:6.哪座房子最漂亮

二、初读课文,读通课文。

1.借助汉语拼音读课文,注意把字音读准确。

2.再读课文,边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。

3.同桌同学互读生字和会认字,比比谁记得又快又准。

4.同桌同学互读课文,相互纠正读音。

5.指名读课文。

思考:哪座房子最漂亮?

三、利用贴图,理解课文内容。

1.利用贴图,再现情境。

(1)通过学生初读课文,已经对文章内容有了初步地了解,你们能说说到农村看到了什么吗?

(2)教师引导学生按从远到近的顺序观察图,学生边说教师边在黑板上贴图:山、房子、农田、树木、果树、小河、小鸭子、学校和升起的国旗。

(3)书中是怎么讲的,读一读。

(4)提问:“青”和“白”是说房子的什么?(颜色)

“大”和“宽”有什么好处?(宽敞明亮)

房子的周围什么样?

(5)指名读读第二句。弄清“前”、“后”指的是哪儿?可以让学生到图前指一指。

(6)很早以前你们去过农村吗?什么样?可以请学生讲一讲。

(7)看过去农村的录相或图片。组织学生讨论:为什么有这么大的变化?议论后再回答。

(8)你们喜欢现在的农村吗?用喜爱的语气读读第一二句。

2.运用比较想象,学习第三、四句。

(1)自己出声读读这两句。注意第三句是什么标点?想想应该怎样读?

(2)指名读。

(3)教师指导学生读出问句的语气。

(4)教师提问:哪座房子最漂亮?学生回答:要数我们的小学校堂。指导学生读出自豪的语气。

(5)为什么我们的小学堂最漂亮?组织学生讨论。

3.读全文。采取自己读、对读等多种形式。

4.背诵课文

(1)让学生看图,看板书练习背诵。

(2)同桌互背。

(3)指名背诵。

四、学习生字新词:

(一)学习生字的音。

1.自己读读本课的7个生字,注意读准字音。

2.同桌同学互读。

3.指名读不带拼音的生字卡片。

4.做送信游戏,巩固字音。

(二)学习生字的字形和字义:

1.自己自学生字的字形和通过组词了解字义。

2.以小组为单位互相说说自己是怎样记忆的,比比谁记得方法最好!一会儿讲给同学们听。

3.请记忆字形好的学生说说。

(三)指导书写:

1.根据笔顺跟随按笔顺把书中的红色笔顺每个字描一遍。

2.仔细观察重点笔画的位置,独立把每个生字写一遍。

3.学生提出难写的字。

4.教师指导学生提出的字。

如:“两”字,教师提示学生里边的“人”字,“捺”改成点,两个“人”字大小应写得一样。

“果”字,提示学生上边的“日”不要写得太宽,“木”字的“横”稍比上边“日”宽一些就写好看了。

5.学生独立书写,每个字在书上写一遍。在学生书写过程中,对书写有困难的学生,教师个别辅导。

6.同桌同学对书写情况相互评议,提高书写水平。

7.展示学生书写全班评议,教师对于班内出现的普通问题的字,再进行具体指导。

五、巩固练习

1.在生字本上书写生字,每字3遍。

2.背诵课文。自己背、同桌对背、指名背。

3.课后练习3,填空再读一读。

( )( )的瓦

( )( )的墙

( )( )的窗

(1)先口头说一说

(2)然后再填空

(3)全班修正

一年级语文教案《哪座房子最漂亮》教案 篇5

【导读】

1、内容分析:

这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多,其中造得最漂亮的是小学校,说明当地人民对教育的重视,对少年儿童成长的关心。通过课文的学习,认识12个生字。会写“了”等4个字。认识2个笔画和2个偏旁。能正确、流利的朗读课文,背诵课文。在理解课文内容的同时,体会到改革开放以来,农村和学校的巨大变化。

这首诗贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,诗歌押韵,富有韵律,读起来琅琅上口。全诗共四句话。内容简单通俗易懂。

2、设计思路:

本课教材图文并茂,诗句内容简单,诗歌的形式适合琅琅上口的朗读,因此本课教学将观察表达,趣味识字,多形式分层次朗读等活动有机结合起来。通过课堂上的说一说、画一画等方法培养学生的表达能力和想象能力,同时在挖掘学生对课文内容感悟的基础上,激发学生热爱祖国,热爱家乡的情感,以及为建设祖国美化家乡而努力学习的愿望。

3、教学准备:

多媒体课件、字词卡片、舒缓的音乐。

【教学设计】

〖教学目标〗

1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画和2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,体会到改革开放以来,农村变化很大,农民盖了许多新房,最漂亮的房子是小学堂。

〖教学过程〗

1、激趣导入:

低年级的学生注意力集中水平较低。因此,整节课的教学始终坚持从“兴趣”出发,从引导观察入手,激发学生的学习兴趣和读书欲望。小学生对教师有一种近似崇拜的感觉,因为老师深受他们的喜爱,孩子们对于老师的生活有一种非常想了解的愿望。因此,本课用老师带孩子们游览自己的家乡的方式来吸引孩子的注意力,创设带学生去旅游的情境,引导学生观察图画,从形象感知入手,激发学生的兴趣。

2、自主读文:

最好的不一定是最合适的。每一个人都有适合自己的学习方式,在你身上最有效的识字方法,换到别人身上也许会让人一片迷茫。因此,教学中不管是识字还是读文,新课改以来,语文教学改革非常重视学生对学习材料的个性化解读,即:“一千个读者有一千个哈姆雷特”,这也是语文学习本身的规律所在。因此教学中不管是识字还是读文,应注意尊重学生个性化方法和体验,放手让学生自主选择,让他们大胆选用最适合自己的方式去学习。这也是使学生真正获得课堂自主权的有效措施。当孩子们的思维不再受限制时,灵感常常瞬间闪现,常常会有意外的收获。因为学生的思维不再受到固定的模式的限制,创新精神得以充分展现,一个个课前无法预设的理解会在学生的读文汇报中展现出来,使课堂教学变成了个性张扬的场所。

3、朗读感悟:

农村的变化是巨大的,这巨大的变化来自党的关怀,而党对儿童的关怀的一个有力见证就是修建了很多崭新、漂亮又有实用价值的教学楼。由于儿童的年龄小,经验少,有很多事还不能从简单的语言表述上理解。如何把这种关怀用朗读感悟展示出来呢?这就需要凭借想象来实现。于是,充分利用教学挂图和相关资料积极地创设学文情境,展示过去孩子们或是在低矮陈旧的茅草房里,或是在灯光昏暗的破屋子里,甚至是在荒郊野外,在凛冽的寒风里埋头苦读的情景。引导学生通过观察与对比,体会新社会党对教育的重视,对儿童的关心。从感观的接触到感性的解理,同时引导学生反复地读,忘情地读,带上表情加上动作读。边读边想边体味。让学生在想象中感受,在感受中领悟,在领悟中实践。因而,每当指名读、小组读或全班读、赛读时,都能达到“情动而辞发”的效果。这样设计使课文的主题得以突显,学生的情感得以升华,这样有效地开发课程资源,极大地拓展学生学习的空间,丰富了教学内容,收到了较好的效果。

4、拓展训练:

《课标》指出,要让学生在具体的情境中学会交际、学会表达。情境的创设,既能吸引学生的注意力,又能激发学生交际的愿望,让学生产生一吐为快的感觉。因此,在教学中,应尽量的创设交际的情境,让学生真正的达到不说不足以表达自己的想法,甚至产生不说不行的冲动,进而非常好的发挥口语交际的最佳效果。

在本课的教学中,当师生通过多方位的感受和多层次的体验之后,当学生真正懂得了党对儿童的关心后,他们一定会有很多话要说。这时及时地把说话的主动权还给孩子,给孩子们提供说话的空间,既能激发了学生的学习兴趣,使他们敢说、会说,又面向全体,让他们在互动中得到锻炼,使口语交际在平时的语文课中得到充分的展示。提高了学生的口语表达能力。

【教学实录】

游戏引入:小朋友们,你们喜欢旅游吗?今天我请大家去老师的家乡去看看好吗?(出示挂图)这里美吗?你能用自己的话夸一夸自己看到的景物吗?看谁说的最好。

在朗读中识字与感悟课文。

师:配乐范读课文。

生:边听老师读课文,边画出生字。

师:这首小诗好听吗?你能读给大家听吗?

生:选择自己喜欢的方式读课文。(互相评价)

师:评价后出示带拼音的生字卡片。

生:认识哪个就读哪个,说说是在哪里认识这些字的。

生:学习新的偏旁,用自己喜欢的方法识记生字。

a带拼音指名读,b去掉拼音请学生当小老师领读,男女生赛读,c开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。

师:这么漂亮的图画,你能为它配上朗诵词吗?

生:自读课文,看看课文有几句话,画出最喜欢的那一句。

师:你最喜欢哪一句?为什么?

生:自由回答。

师:依据学生回答,出示插图,帮助学生理解“青青的瓦,白白的墙,房前,屋后”等词,体会叠词的作用。

生:有感情地朗读最喜欢的句子,说说你从中读懂了什么?(自由读、小组读、男女生对读等)

师:指导看图背诵。

积累与拓展练习

师:你能读读下面的叠词吗?先说课文后的,再自己说。

师:口语练习(任选其一)

1、你能夸夸我们的校园吗?

2、说说身边的变化。

生:小组练习:夸比赛。

【教学反思】

在本课中,教师首先较发地抓住了学生的心理特点和教材编写上的特色,引入部分巧妙。第一,能够把课文教学与低年级以识字为重点的关系处理得十分得体。从试读识字,到出示卡片读、带拼音读,去掉拼音读,赛读等形式,层次清晰,训练扎实。第二,学生的主体地位在读书活动中充分得到发挥,同时多形式的读书活动,说话活动,激发了学生的兴趣,学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,增强了感悟。

体会:充分放权给学生,凡是学生能探索、感悟出来的,决不包办代替,让学生在自我探究与合作中发现和体味,是尊重学生主体地位的落脚点。

【点评】

新课改形式下,语文课要彻底走出“串讲串问”的误区,同时要实现从过去“教教材”到“用教材教”转变,本课的教学设计打破了传统的教学模式,注重学生的自主学习,鼓励学生选择自己喜爱的方法识字、读书、交流、背诵,体现了对学生主体地位的尊重。为了培养学生的语文综合素养,教师还精心创设了具体情境,让学生在读中感悟,演中练说,背中积累,为学生提供多种形式的语文实践平台,让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识、形成能力,使课堂教学充满了情趣。为画面配朗诵词和说说身边的变化,夸夸我们的校园等活动安排,是设计中创造性使用教材的充分体现。

一键复制全文保存为WORD
相关文章