一年级上册《对韵歌》教案【优秀10篇】

作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?问渠那得清如许,为有源头活水来,该页是勤劳的编辑帮大伙儿收集整理的一年级上册《对韵歌》教案【优秀10篇】,仅供借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《对韵歌》教学反思 篇1

《对韵歌》句式整齐,合辙押韵,读起来琅琅上口,很容易激发学生的学习兴趣。下面我把本节课的优点和不足做以总结。

可取之处:

1、采用学生喜爱的教学形式,充分利用多样灵活的识字载体,调动学生的多种感官,激发了学生学习的兴趣,感受到汉字表意的丰富,提高了识字效率,扎实有效地完成识字任务。

2、多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的'语言文字上,使学生学习语文知识,发展语文能力。

3、去“对”字,把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义,而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣,可谓一举多得。

不足之处和整改措施

1、在这节课上,我对教学内容设计过多,在熟悉课文,有感情地朗读课文中浪费了太多时间,以至于课后三个生字只练写了一个。今后在时间划分上一定要多加注意。

2、今天上课忽视了强调常规问题,纪律表现还算不错,但是还是要不停的强调不停的改正,为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。

3、在今后的教学过程中,我要重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学,在一年级必须有意识地培养孩子们的自学能力,并给孩子们创设良好的语文学习情境。

《对韵歌》教案 篇2

教学目标:

1、通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。

2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。

3、正确朗读课文,背诵课文。

教学重点:

通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。

会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。

教学难点:

正确朗读课文,背诵课文。

教学准备:

课件

教学过程:

一、猜谜导入

1、出示谜语,让学生猜一猜。谜底是(云)(风)

2、板书课题,老师范读,再齐读。

二、朗读课文

1、老师范读课文,学生认真听,一共有几句话?

2、老师带读一句,学生读一句。

3、指句来读,分男女读,齐读。

三、感知内容,学习生字。

(一)学习第一句。

1、出示图片,说一说图上的内容。认识“云、雨、雪、风”,抽认生字,看图了解意思。

2、为什么云对雨,雪对风?对对子,一个字对一个字。

3、“云、雨、雪、风”都是什么?(自然现象)

4、朗读第一句,注意节奏。

5、指名朗读,齐读。

6、老师范写“云”,学生跟着书空字形。强调“撇折”的写法,不要分成两笔去写了。

7、老师板书笔顺,学生跟着书空笔顺。

8、云可以组哪些词?学生说,老师板书(白云)(云朵)

(二)学习第二句

1、出示图片,说图上的'内容。认识“花、树、鸟、虫”。

2、指名读生字,打乱顺序认,齐读。

3、“花、树”都是什么?(植物)“鸟、虫”都属于什么?(动物)板书植物、动物,齐读。

4、朗读第二句,老师教读,学生跟读,读出节奏。

5、老师范写“虫”,学生跟着书空。强调“提”的写法,让生反复书空,跟着老师写。“虫”的第二笔是(横折)

6、老师范写笔顺,学生跟着书空笔顺。

7、让学生给“虫”字组词,老师板书,(虫子)(虫牙)

(三)学习第三句

1、出示图片,说图上的内容,认识“山清、水秀、柳绿、桃红”

2、指名学生读,老师教认,打乱认,齐读。

3、“山清水秀、柳绿桃红”都是美丽的景色。双字对的形式。

4、朗读第三句,指名读,分男女读,齐读,以对子的形式来读。

5、老师范写“山”,学生边书空边说笔画名称。

6、认识“竖折”,让学生反复书写,强调这是一笔,不要分成两笔书写。

7、让学生给“山”组词,老师板书(大山)(山上)(山下)

四、对对子

1、让学生找出课文中的对子,分男女来读对子。

2、对对子的要求是什么?

3、让学生试对对子。

五、指导写字

1、观察生字在田字格中占位,让学生说一说每笔占什么位置。

2、老师强调易错的笔画和笔顺。

3、学生先描红,再独立写。

4、老师巡视指导。

六、作业

把生字和笔顺记住,背诵课文。

板书设计:

一年级上册《对韵歌》教案 篇3

一、日积月累

(一)重点字词。

应会读字:对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。 2.趣味识字:

图片识字:云、雨(结合实物图片进行形象认识)形象识字:鸟(象形字演变识字)符号识字:对(运用√进行意义识字)

3.易读错字:虫(翘舌音)

4.应会写字:虫、云、山

(1)写正确:虫的第5笔是“提”,云的第3笔是“撇折”,山的第2笔是“竖折”。

(2)写美观:

①指导书写的字:虫、云、山

②指导要点:“虫”的“口”略扁宽,竖宜直,提下笔较重,最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短,第二横长且在横中线上起笔,撇折起笔在田字格的中心,末笔点有力。“山”第一笔竖长且直,在竖中线上,第二笔竖折的竖短折长,竖的间距均匀。

5.需要重点积累的词语:山清水秀、柳绿花红

(二)重点读背内容:能用普通话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵课文。

二、理解运用

通过学习对韵歌,正确流利地诵读《对韵歌》。

三、情感体验

通过对课文的学习,激发识字兴趣,培养对汉语言文字的热爱,感受大自然的美丽。

教学重难点:

重点:正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵。

认识8个生字。

难点:正确美观书写云、虫、山三个生字。

教学准备:

1.多媒体课件

2.识字卡片

教学时数

1课时

教学过程

一、图片导入

大自然有许多美丽的风景,(师播放几幅云、雨、雪、风等地图片)让学生说说都看到了什么美景。

今天,我们就走进《对韵歌》,感受大自然的'美丽多姿。

板书《对韵歌》,通过符号识字方法重点认识“对”这个字。

二、初读课文,读准字音

1,自由读课文,不会的生字通过向老师、同学询问的办法解决。

2,抽读课文,师及时纠正字音。(注意培养学生良好的学习习惯,小手指着,眼睛看着,小嘴读着。)

3,齐读课文。(拍手齐读,男女生赛读)

三、精读课文,学习生字

师:刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力,可能是一些生字宝宝在捣乱,现在我们再把课文读一遍,边读边划出字宝宝,再用喜欢的方式学一学,同桌互相考一考。

1.汇报:

师:谁愿意读一读自己画出来的字宝宝?

生汇报

2.师:老师在文中也找到了这些字宝宝。(学习第一句。)

(1)课件演示。

师:谁能试着读一读,这里出现了4个生字,一起读一下。你见过云吗?你觉得云像什么?

师:小朋友们可真棒!谁再介绍介绍“雨”字呢?

(2)第一句的生字小朋友们学的真棒,那是不是能把第一句读的更好?指名有感情地朗读第一句。小老师领读。

3.学习第二句

(1)生自由指读第二句,边读边画出字宝宝。

(2)同桌两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

(3)愿意读给大家听吗?其他同学用手指字,认真听他的字音读准了吗?并评价:你觉得他读得怎么样?

(4)课件出示:花、鸟、鱼、虫。

说说你记住了哪个字宝宝?生回答。

师:老师这里呀有一些办法帮助你们记住他们哦!出示PPT展示鸟,通过象形字图片趣味识字。

4.学习第3句

(1)同桌合作学习第3句,两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

指名汇报,小老师领读,齐读。

(2)教师拓展:山清水秀、花红柳绿是两个成语,并进行意义解释,让学生感受意境的美丽。

中间休息:课中操

四、巩固练习

1.游戏:摘桃子

2.老师这里呀有好多生字卡片,你能把他们领回家吗?师出示卡片,学生抢答,读对了就把生字宝宝领走。

3.老师告诉你们一个秘密:字音读准了,轻轻地拍着手读,会读得更好听。试一次,节奏感不强时老师示范。

4.大家读得这么好,我们进行一次男女生比赛读吧。

(1)女生先读,男生和老师一起当评委。

(2)该男生了,要加油啊!

5.背诵比赛:比比谁背的最好最快?个别背,小组齐背。

五写字

1.现在,我们要进入书写天地。看看谁是今天的写字大王。

2.学习新笔画“提、撇折、竖折”,老师范写,讲述书写要领。提:下笔较重,由重到轻向右上行笔,收笔要出尖。

撇折:撇起笔稍重,向左下行笔,渐轻,顿笔后向右写折,撇折角度不宜过大。

竖折:竖略短,略顿笔后出折,折画宜长。

3.指导书写“虫、云、山”。

(1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

(2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

“虫”的“口”略扁宽,竖宜直,提下笔较重,最后一笔点顿笔有力。

(3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

(1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

(2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

“云”第一横短,第二横长且在横中线上起笔,撇折起笔在田字格的中心,末笔点有力。

(3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

(1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

(2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

“山”第一笔竖长且直,在竖中线上,第二笔竖折的竖短折长,竖的间距均匀。

(3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

六、课堂小结。

今天我们学习了一篇新的课文《对韵歌》,还认识了8个生字宝宝,学会了写3个生字宝宝,你们开心吗?

七、当堂检查。(分发限时检测题)

板书设计:

5.对韵歌

云雨

雪风

花鸟

鱼虫

山清水秀

柳绿桃红

限时作业:

5课《对韵歌》限时检测题

学校:

班级:

姓名:

1.认读下列生字宝宝,并分别给他们找朋友(口头组词)。风云花雨虫鱼鸟对山

2.按课文内容连线。

云风

花虫

鱼虫

雪雨

3.我会写。

虫云山

部编版小学一年级语文上册《对韵歌》教案 篇教学目标:

1、通过象形字、看图、找朋友等方法,认识“对、云”等7个生字。

2、正确、流利地朗读课文,初步感知对韵歌的韵律美。

3、会写“虫” 、“山”两个字,学习基本笔画“提”。

教学重点

通过象形字、看图、找朋友等方法,识记生字。

教学难点

在读对子的过程中,产生识字兴趣。

教学过程:

课前互动(1分钟)

过渡:王老师听说咱们班的小朋友特别聪明,已经和前面学过的生字宝宝成为了好朋友,今天他们又来到了我们的身边,你们还认识他们吗?出示词语

(日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目)

你们真是一群聪明的孩子,为了奖励你们,老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番。准备好了吗?

图片导入

过渡:大自然美吗?(美)其实大自然就是我们的家,下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧)。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。

(出示带箭头演变过程)聪明的小朋友们,这几个字和我们前面学的日月水火一样都是?(象形字)你们认识了吗?我们一起去课文中找找它们吧。

一出示初读课文,读准字音

1.请同学们自由朗读课文,并圈出生字,如果你圈不出,请你向同桌求助。

2.谁愿意来读给大家听一听?(指名读)(适时鼓励)

3.现在我们一起来读一下吧!(全班齐读)。

师:同学们读得真流利!

过渡:这会儿呀!生字宝宝都着急了,特别想和你们交朋友,你们瞧!它们都从课文里跳出来了。

4.出示6个生字(云、雨、风、花、鸟、虫)自己先试着读一读,看谁最先和他们交上好朋友。(学生自读)

读给你的同桌听一听吧!(互读)。

哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。

开火车读或组词。(同学读得棒极了!现在我们来一起玩摘苹果游戏吧!(学生摘苹果)

过渡:看到小朋友们玩得这么开心,老师也想加入你们,愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗?。

过渡:刚才小朋友们的表现真是太出色了,送给你们一个非常有趣的故事。

5.生字回文

(故事导入)出示课文,

过渡:有一天,云想去找他的好朋友雨玩,走着走着,被一条大河挡住了去路,这可怎么办呀?这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥,它是谁呢?(跳着出示“对”)跟老师读这个字,它不仅帮助了云和雨,还帮助了其他小朋友。(出示全文)看他们玩得多开心呀,我们快来一起大声地读读他们吧!

自由读,听广播员阿姨读,全班读。(老师觉得小朋友们读得和广播员阿姨一样好)

总结识字方法:不知不觉我们认识了这么多生字宝宝,我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法认识了这么多生字宝宝,你们真是识字小能手。

孩子们,累了吧,让我们休息一会,做做运动吧!(课间操视频)师生同做。

二:指导写字

过渡:相信你们接下来会写得更棒!

出示“虫”、“山”

1.生观察、交流、跟写。

2.师边范写,边强调重要笔画,生书空。

3.描红并写一个。

3.组词,造句。

三:拓展阅读

过渡:你们瞧,生字宝宝很调皮,他们又藏在了这些小文章里,我们一起去把它们找出来吧!(圈出生字,老师带着读)

1.选自《声律启蒙一》

2.《二》

3.《三》

4.《四》

四:看图说话(出示情境图)

你们真是一群小孙悟空,火眼金睛找得真准,下面老师给你们带来一幅画,请你仔细观察,图上有什么,它们在干什么?

生说,相机鼓励:(如果你能用这样的句式说就更好了;如:我看见了( ).能用上生字就更好了)

板书设计:

5.对韵歌

山虫

《对韵歌》教案 篇4

教学目标:

一、日积月累

(一)重点字词。

1.应会读字:对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。

2.趣味识字:

图片识字:云、雨(结合实物图片进行形象认识)

形象识字:鸟(象形字演变识字)

符号识字:对(运用√进行意义识字)

3.易读错字:虫(翘舌音)

4.应会写字:虫、云、山

(1)写正确:虫的第5笔是“提”,云的第3笔是“撇折”,山的第2笔是“竖折”。

(2)写美观:

①指导书写的字:虫、云、山

②指导要点:“虫”的“口”略扁宽,竖宜直,提下笔较重,最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短,第二横长且在横中线上起笔,撇折起笔在田字格的中心,末笔点有力。“山”第一笔竖长且直,在竖中线上,第二笔竖折的竖短折长,竖的间距均匀。

5.需要重点积累的词语:山清水秀、柳绿花红

(二)重点读背内容:能用普通话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵课文。

二、理解运用

通过学习对韵歌,正确流利地诵读《对韵歌》。

三、情感体验

通过对课文的学习,激发识字兴趣,培养对汉语言文字的热爱,感受大自然的美丽。

教学重难点:

重点:正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵。

认识8个生字。

难点:正确美观书写云、虫、山三个生字。

教学准备:

1.多媒体课件

2.识字卡片

教学时数

1课时

教学过程

一、图片导入

大自然有许多美丽的风景,(师播放几幅云、雨、雪、风等地图片)让学生说说都看到了什么美景。

今天,我们就走进《对韵歌》,感受大自然的美丽多姿。

板书《对韵歌》,通过符号识字方法重点认识“对”这个字。

二、初读课文,读准字音

1,自由读课文,不会的生字通过向老师、同学询问的办法解决。

2,抽读课文,师及时纠正字音。(注意培养学生良好的学习习惯,小手指着,眼睛看着,小嘴读着。)

3,齐读课文。(拍手齐读,男女生赛读)

三、精读课文,学习生字

师:刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力,可能是一些生字宝宝在捣乱,现在我们再把课文读一遍,边读边划出字宝宝,再用喜欢的方式学一学,同桌互相考一考。

1.汇报:

师:谁愿意读一读自己画出来的字宝宝?

生汇报

2.师:老师在文中也找到了这些字宝宝。(学习第一句。)

(1)课件演示。

师:谁能试着读一读,这里出现了4个生字,一起读一下。你见过云吗?你觉得云像什么?

师:小朋友们可真棒!谁再介绍介绍“雨”字呢?

(2)第一句的生字小朋友们学的`真棒,那是不是能把第一句读的更好?指名有感情地朗读第一句。小老师领读。

3.学习第二句

(1)生自由指读第二句,边读边画出字宝宝。

(2)同桌两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

(3)愿意读给大家听吗?其他同学用手指字,认真听他的字音读准了吗?并评价:你觉得他读得怎么样?

(4)课件出示:花、鸟、鱼、虫。

说说你记住了哪个字宝宝?生回答。

师:老师这里呀有一些办法帮助你们记住他们哦!出示PPT展示鸟,通过象形字图片趣味识字。

4.学习第3句

(1)同桌合作学习第3句,两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

指名汇报,小老师领读,齐读。

(2)教师拓展:山清水秀、花红柳绿是两个成语,并进行意义解释,让学生感受意境的美丽。

中间休息:课中操

四、巩固练习

1.游戏:摘桃子

2.老师这里呀有好多生字卡片,你能把他们领回家吗?师出示卡片,学生抢答,读对了就把生字宝宝领走。

3.老师告诉你们一个秘密:字音读准了,轻轻地拍着手读,会读得更好听。试一次,节奏感不强时老师示范。

4.大家读得这么好,我们进行一次男女生比赛读吧。

(1)女生先读,男生和老师一起当评委。

(2)该男生了,要加油啊!

5.背诵比赛:比比谁背的最好最快?

个别背,小组齐背。

五写字

1.现在,我们要进入书写天地。看看谁是今天的写字大王。

2.学习新笔画“提、撇折、竖折”,老师范写,讲述书写要领。

提:下笔较重,由重到轻向右上行笔,收笔要出尖。

撇折:撇起笔稍重,向左下行笔,渐轻,顿笔后向右写折,撇折角度不宜过大。

竖折:竖略短,略顿笔后出折,折画宜长。

3.指导书写“虫、云、山”。

虫(1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

(2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

“虫”的“口”略扁宽,竖宜直,提下笔较重,最后一笔点顿笔有力。

(3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

云(1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

(2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

“云”第一横短,第二横长且在横中线上起笔,撇折起笔在田字格的中心,末笔点有力。

(3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

山(1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

(2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

“山”第一笔竖长且直,在竖中线上,第二笔竖折的竖短折长,竖的间距均匀。

(3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

六、课堂小结。

今天我们学习了一篇新的课文《对韵歌》,还认识了8个生字宝宝,学会了写3个生字宝宝,你们开心吗?

七、当堂检查。(分发限时检测题)

板书设计:

5.对韵歌

云雨

雪风

花鸟

鱼虫

山清水秀

柳绿桃红

限时作业:

5课《对韵歌》限时检测题

学校:班级:姓名:

1.认读下列生字宝宝,并分别给他们找朋友(口头组词)。

风云花雨虫鱼鸟对山

2.按课文内容连线。

云风

花虫

鱼虫

雪雨

3.我会写。

虫云山

对韵歌 篇5

教学目标:

1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

2.会写生字“山”和基本笔画竖折。

3.正确、流利朗读课文,背诵课文。

教学难点:

读准“风、虫”的字音。

教学重点:

通过听、读、看图想象等方法,识记生字。

课前准备:学生背诵古诗词。(展示经典诵读)

教学过程:

一、背诵古诗,导入新课。

1.导入读题。

刚才听孩子们背诵古诗,声音那么好听,黄老师就陶醉了,我爱你们。我们开始上课吧?上课,孩子们好!请坐!

今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。来,孩子们,请读课题——对韵歌。

2.认识“对”字。

课件出示“又”,再出示“寸”。边演示边说顺口溜:好朋友,手拉手,让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”,齐读三遍。出示字卡:对随机贴字卡。

二、初读课文,读通读顺。

过渡:音乐课上,黄老师听孩子们唱歌非常好听,其实,韵文读好了,也像你们唱歌一样好听。不信,你听---播放课文音频。

1.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。

2.检查读文。谁来试着读给大家听?指名读后,同桌两人听读。

3.师生合作读两遍。(老师当大喇叭,孩子们当小喇叭。)

三、图文对照,随文识字。

1.过渡:孩子们,看!动听的读书声把谁吸引来了?(出示:乌云图片)

2.出示字卡“云”,指名学生领读。

3.再指名读。

4.谁来给“云”字找个好朋友?学生组词,随机粘贴字卡。

5.你看到的乌云是什么样的?看谁的眼睛最亮,最会观察。出示课件,展开语言训练。

6.小结:黄老师很喜欢你,因为你有一双会观察的慧眼。云是怎么形成的呢?黄老师告诉你们:云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识,我也是从书上看到的,希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云,那就说明天气将要下雨了。

7.过渡:知识丰富的孩子们,谁来告诉我,这是什么字?认识“雨”。(出示雨的演变过程)

8.引导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来,引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。

9.小结:这个字,是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字,叫甲骨文,这个是金文、小篆,最后就演变成了今天的楷书--雨。(出示字卡3---雨。)跟着老师读两遍,开火车读。你都见过什么样的雨呢?

10.现在我们知道了,当我们再看到天空中有这样的乌云,我们就可以告诉身边的人,天气马上要下雨了。所以,出示:云对雨

11.(出示雪花图片,)乌云跑了,看,谁来了?这是什么样的雪花?(从颜色、形状引导孩子去观察)

12.雪花是个顽皮的小精灵,特别想和小朋友一起做游戏,可是它一个人怎么也飞不起来,需要谁的帮助?

13.课件出示风字。(出示:风)。认读生字---风。风是一个后鼻韵母,学生容易读错,重点指导读准字音。师领读三遍。开火车读,通过语境组词,让孩子加深印象。如:今天刮大风了。春天来了,妈妈带我去放风筝,它就是风筝的风。

14.只有风的帮助,雪花才能飞舞起来。所以,我们说-----课件出示(雪对风)。开火车读。

过渡:孩子们学得用心,听得认真,黄老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。

15.(出示----盛开的桃花树)看看这幅图,图中有什么?

16.出示字卡:花指两名学生读。你都见过哪些花?(樱桃花、梨花等。)这些鲜艳的花朵开在哪里啊?你还见过哪些事物像花呢?比如:妈妈带你到海边看到的叫——浪花;元宵节燃放的漂亮的叫——礼花;擦燃火柴碰撞出的叫——火花。

17.那谁来说:补充(课件出示:花对(树),指名学生读。

18.过渡:这时树上来了一位新访客,它就是会唱歌的小鸟(出示鸟的象形字)猜一猜,这个字宝宝念什么?鸟,你怎么知道它念鸟呢?细心的孩子还发现这个地方像鸟的什么?像比着鸟的样子造成的字就叫象形字。鸟的变形“鸟”中间的一点好像它的眼睛。以后写它的时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛,否则它会伤心的,(出示字卡:鸟)指两名孩子读。

19.谁知道,小鸟最爱吃什么?

20.出示生字卡片虫。学生开火车读。

21.那谁来告诉大家,鸟对什么呢?课件出示补充(鸟对虫)小鸟没有了眼睛,连虫子也看不到的。

四、课中游戏,编对子歌。

过渡:孩子们学得真认真,一定有点累了,我们来做个课中操《拍手歌》放松一下,孩子们请起立,小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手,摸摸你的眼睛——1、2、3;拍拍我的小手,摸摸你的耳朵——1、2、3(耳对——眼);拍拍我的小手,摸摸你的鼻子——1、2、3,拍拍我的小手,摸摸你的嘴巴——1、2、3(鼻对——口)拍拍我的小手,跺跺你的小脚——1、2、3(手对——足)。

随机大屏幕出示:耳对眼,鼻对口,手对足。总结:我们也能编对子,我们也是小小作家了,了不起!掌声送给自己!”请坐下。

引导学生读一读自己编的对子。

五、学习最后一句,指导朗读。

过渡:人们都说“桂林山水甲天下”来,我们一起欣赏桂林的美景吧!出示课件:桂林山水的美景图片。

1.你们看到了什么?

2.什么样的山?什么的水呢?

3.孩子们,当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”(课件出示此词)师领读几遍,学生读几遍。

4.出示字卡---山

古代的山字可不是这样写的,它也是个象形字,请看我们的祖先是怎么造成这个字的:出示山的演变。好玩吗?每一个字后面都有一个情景的。来,孩子们,我们把山字牢牢地写在田字格里。在没有写之前,我们来温习一下写字小窍门:一看,二写,三对照,四修改。(出示课件)一看:山共几笔?第一笔是——?中间竖最长,第二笔是我们今天新认识的笔画----竖折,再观察,竖折的竖最短,第三竖下端略出头。竖与竖之间距离是相等的。先看黄老师在田字格里的书写吧!边写边说顺口溜:中间竖长两边短,竖折写时应连贯。然后再描两个,写一个。

过渡:刚才我们欣赏了桂林山水的美丽画面,来,让我们欣赏一下我们漯河的河堤美景吧!出示(柳绿桃红)请看图片说一说,这是什么树?

5.这是什么花?

6.像这样,有绿树、红花,我们可以称为:柳绿桃红。师领读几遍。看!课件出示:(山清水秀变成山清对水秀,桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件)

六、朗读训练,合作对读。

1.(出示课文)指名学生读。

2.我们来观察韵文,无论单字对还是双字对,他们字数相等,读起来朗朗上口,这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读。

3.师范读。

4.带上节奏读。

5.师生接读;

6.总结:通过读,我们发现,对韵歌读起来可以快,可以慢,可以重,也可以轻,这就是读书的抑扬顿挫,这样才能读出书中的味道。

7.背诵。

七、拓展延伸,推荐读书。

总结:孩子们学得真快,真是聪明的宝宝,古代有一个叫陈文杰的人,他也非常聪明,他还写了一本书,叫《声律启蒙》,小朋友可以买来读一读。孩子们,今天的课就上到这儿,下课!出示课件《声律启蒙》封面。

对韵歌 篇6

识字一    对韵歌

第一课时

一、教学目标 

1、认识13个字。

2、能正确流利地朗读课文。

二、教学重点

1、认识13个生字。会写8个字。

2、在对对子的过程中,产生识字兴趣。

三、教学准备

1、识字卡片。

2、幻灯片。

四、教学过程 

1、激趣导入  。

小朋友们,我们都共同生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园中同,我们可以乍到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。

那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢?让我们一起来看看课文

2、初读课文,读准字音。

(1)提问:你们愿不愿意自己先读读?在读的过程中遇到了困难怎么办?

小结:借助拼音来帮助或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。

学生轻声。

(2)检查读书。

指名读。

3、再读课文,了解字词的意思,感受对子的形式。

(1)学生轻声读课文,一边读一过标出生字。标完后,同桌互相考一考。

(2)说说你画了哪些生字,大声读出来。

(3)学习第一小节。

老师出示生字,让学生读出来。

出示生字“雾”。指名读,集体读。

提问:你见过雾吗?什么样?什么时候见到的?

出示词语:晨雾

学生读词。

用自己的话说说,什么山栏着什么样的水,什么样的水伴着什么样的山?你觉得这样的词美不美?让学生有感情地朗读这句话。

用上面的方法学习其他的生字。

有感情地朗读第一小节。

(4)学习第二小节。

学生自由读第二小节,认读下面的生词。

白菜   红椒   蒜苗   红薯   豆芽   李子

让学生读这些词语。

引导学生用自己的方法记字。

让让学生读这一小节。

4、巩固识字。

出示幻灯片,指名读字和词。

5、作业 。

把这些字认会。

第二课时

一、教学目标 

1、巩固会认字,进一步记忆字形。

2、会写8个字。

二、教学重点

写好每个字。

三、教学难点 

掌握字形,把字写美观。

四、教学准备

字词卡片、幻灯片

五、教学过程 

1、复习会认字,自主记忆字形。

抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。

口头组词。

读“我的词语库”中的词语。

2、学习会写字。

巩固认读。

指导学生书写。

读帖观察、总结规律、练习书写。

练习书写时强调一写二看三对照。

3、在听写本上听写这8个生字。

对韵歌 篇7

教学目标:

1.学会3个生字,认识3种笔画。

2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

教学重点:正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。

教学难点:正确书写3个字。

教学准备:生字卡片,小黑板

教法:培优辅差

学法:小组合作

教学过程:

一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。

2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。

3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。

4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?

5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1.学生读准每个生字的音。

2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形

板书设计:

第二课时

教学过程:

一、复习

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字

1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)

3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)

4.学生看老师是怎样写的?

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

三、巩固练习

四、课堂小结。

《对韵歌》教学反思 篇8

《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带领学生复习音节,因为学生已有前面几课的`拼音储备,所以我采用各用形式,放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如:采用“识字带拼音”的方法拼读音节,以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节,学习拼读。

语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,为了培养学生良好的语感能力,再次学习《对韵歌》时,通过初步渗透《对韵歌》“意思相对,字数相同”的基本特点,让学生逐渐把握运用语文的规律。教学《对韵歌》时,我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字,并在读中感悟,同时借助多媒体调动学生学习的积极性,了解植物的生长规律和自然现象。

遗憾的是本次教学设计的内容过多,时间把握不到位,可以在学生了解韵文内容后升华主题---我们应如何爱护大自然,最后教师总结以此结束本课教学。

对韵歌 篇9

一、教学目标

1.认识6个字,会写6个字。

2.能正确流利的朗读课文。

二、教学重点

1.认识6个字,会写6个字。

2.在对对子过程中,产生识字兴趣。

三、教学准备

教学课件

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)激趣导入

暑假的时候,我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》,不知道你们看没看,我特别喜欢陈文杰这个人物,他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(草)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。

(二)初读课文,读准字音

儿歌里也有一些很有趣的对子,你们愿不愿意自己先读一读?遇到困难怎么办?

(拼音老师来帮忙,认真读,仔细看,在帮宝宝找伙伴。)

学生轻声自由读。

(三)精读课文,学习字词

1、精读

师:刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力,可能是一些生字宝宝在捣乱,现在我们再把第一小节读一遍,边读边划出字宝宝,再用喜欢的方式学一学,同桌互相考一考。

2、汇报:

师:谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。

生读生字

师:老师在文中也找到了字宝宝。(学习第一小节。)

(1)课件演示。(或文件夹里的“对韵歌”课件。)

师:谁能试着读一读,这里出现了2个生字,一起读一下。谁愿意把“雾”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字介绍给大家。

师:小朋友们可真棒!谁再介绍介绍“夏”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字,书写时哪部分需要注意呢?

(2)课件出示山水画(文件夹里的“对韵歌”课件。)。这幅画的景美不美?你能用书上的哪句话来形容一下呢?(青山伴绿水)读一读这句话并介绍“伴”。

(3)第一小节的生字小朋友们学的真棒,那是不是能把第一小节读的更好?有感情地朗读第一小节

3、学习第二小节

过渡:(课件出示图画)(文件夹里的“对韵歌”课件)老师这里还有一幅美丽的图画,谁能看的出()来这是什么季节?秋天是收获的季节,很多蔬菜瓜果都丰收了,想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧!

(1)生读第二小节,边读边画出字宝宝

(2)课件出示带词的图片(文件夹里的“对韵歌”课件),读一读,去掉图片再读词,再去掉拼音看谁读的准。

(3)课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件。)“菜”和“芽”,观察一下有什么共同点,说说怎么记住它们,再说个词语。

(4)课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件)“葡萄穿紫袍”,读一读这句话,给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么办法记住它们。

师:现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友,再读课文一定感觉轻松多了,愿不愿意读一读?可以看屏幕也可以看书读。

中间休息:律动

(四)巩固练习

1.休息完了,想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕(文件夹里的“对韵歌”课件),这么多词语谁读的又准确又响亮,就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩,谁愿意读?(生读)

2.感情回读。

词语读的这么好,放到文中一定能读的更好!

对韵歌教案 篇10

一、教学目标:

1、认识7个字,会写4个字。认识笔画撇折“ㄥ”。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。

二、教学重点:认字和写字。

三、教学难点:书写汉字

四、课前准备:教学挂图,生字卡片,课件

五、教学时间:三课时

六、教学过程

第一课时

课时目标:

1、认识7个字,认识笔画撇折“ㄥ”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。

一、对子导入,激发兴趣

同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

设计意图:一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。

二、识字教学,图文结合

1、试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。

2、学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。

3、指生读课文,纠正朗读不正确的字音。

4、指导学生学习“对”字。

(1)屏显第一句,指生朗读。

(2)出示“对”字。个别读,齐读。

(3)认识“对”字的部首,指导书空。

(4)启发学生说一说“对”的反义词。

5、指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句,并齐读。

(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

(5)学习“云”和“虫”的字理。

激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

学生发表感想。

小结:古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!

(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

(7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。

6、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

7、理解词语。

(1)出示最后一句,指生朗读。

(2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。

(3)理解“山清水秀”的意思。

出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

介绍家乡山清水秀的地方。

(4)理解“桃红柳绿”。

出示图片,看图片读词。

说一说:( )的桃花,( )的柳树。

齐读最后一行。去掉“对”字再读。

个别读,齐读。

设计意图:此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。

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