看菊花(5篇)

熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,如下是小编为大家分享的5篇看菊花,希望能够帮助到大家。

看菊花 篇1

教学目标:

有感情地朗读,背诵课文。提高学生的朗读水平。

理解课文内容,知道菊花不仅外表好看,而且不怕寒冷。

教学过程:

教学环节

过 程 目 标

教  师  活  动

学  生  活  动

复习检查

复习巩固生字词和朗读课文。

1、抽认生字,口头组词。

2、分段读课文。

1、开火车读生字,口头组词。

2、个别读。

创设情境

读中感悟

在读通的基础上,创设情境,利用实物与挂图的刺激,利用直觉形象思维的帮助去感悟理解课文内容,在此基础上读课文,鼓励语言的创新活用,实现读的多种变迁。

引导学生发挥想象练习说话。

观察菊花练说话,培养学生的观察力、想象力和口语表达能力。

引导学生自己表演,加深对词语、句意的理解。

反复诵读,理解课文内容,在理解的基础上 ,背诵最后两段。

(一)第1自然段:

1、哪些小朋友的爸爸妈妈带你们去看过菊花?

2、出示第一自然段,我们高高兴兴地读好它。

过渡:要到公园去看菊花了,多高兴啊!赶快坐上汽车出发吧!嘟嘟——,滴滴——

3、公园到了, 呀, 看到菊花,我真想说——……听了你们的感叹,老师也忍不住想说:公园里的菊花好看极了。你也想这样说说吗?

2、菊花怎样好看,你能用自己的话说说吗?

3、课文中哪句话具体写出了菊花的好看?请你划出来读给大家听听。

⑵参加比美的菊花可真多呀,我们来数一数。

a (出示“朵”字)用“朵”来数。

呀!一朵朵的菊花数也数不清。

b  怎么办呢?( 出示“丛”字)送你这个“丛"字,谁愿意上来数。

c  一丛一丛也数不过来,那我们只能用"片"字来数了(出示“片”字)。谁上来数?

d  是啊,菊花“一朵朵, 一丛丛, 一片片”(范读, 声音渐渐变高),数都数不过来呢!我们一齐来数。

⑶远远望去,菊花又多又美,走近看一看,是怎样的?(出示第二幅图,有条件的,展示课前请学生带来的盆花)

⑷这儿怎么只有菊花,其它的花呢?

谁来扮做一朵“迎着深秋的寒风”开放的菊花呢?(师:寒风阵阵“呼——呼——”)

真好!小朋友们生动表演出了一朵朵、一丛丛、一片片菊花正迎着深秋寒风竞相开放的情景!我们一齐来读读这句话。

⑸听你们朗读,老师不由得想起了一首诗: 秋    菊

秋菊能傲霜, 风霜重重恶。

本性能耐寒, 风霜其奈何。

我们再来夸夸秋菊不怕冷的精神!

4、眼前一片片这么好看,这么不怕严寒的菊花,大家都很喜爱它,人们——……

5、指导背诵。

6、第3、4自然段。指名朗读。朗读比较。

菊花好看极了。

菊花更好看了。

⑴这两句话的意思有什么不同?

⑵为什么会觉得菊花更好看了呢?

3、你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗?

你能不看书把这段话说出来吗?

(四)把第2、3段连起来背一背。

练习说话:(什么时候),爸爸妈妈带我去(什么地方)看菊花。

齐读。

看图说一句话。

读这句话,体会对菊花的喜爱之情,赞美之情。

看图用自己的话练说。

划句、读句。 看图,接说文中表示颜色的词语。

发挥想象,说说菊花还有哪些颜色。

发挥想象, 回答(比美,参加舞会……)。

练读。

a  用“朵”数数。

b  上台一丛一丛数。

c  上台一片一片数。

d  齐读。

看图,选择自己最喜欢的一朵菊花,说说它的颜色和形状,给它起个好听的名字。

理解“谢”的意思。

先个别,后全班扮演菊花, 以肢体语言( 如身体站直、昂着挺胸,伸展双臂等)表现菊花的不怕寒冷。

学生保持刚才的肢体动作齐读这句话。

听老师诵读古诗。

有感情地读好那句话。

齐读“边看 | 边走, 边走 | 边看, 舍不得 | 离去”(速度慢, 两词之间停顿拖长)。

练习背诵。

个别读。

说说句意的不同。

讨论。

读出文中有关语句。

朗读。背诵。

试背、个别背

总结全文

总结全文,深化主题。

“我”看到盛开的菊花,觉得好看极了;听了爸爸的话,知道菊花不畏严寒,所以觉得菊花更好看了。我们小朋友也要像菊花一样不怕寒冷,做个坚强的人。星期天,我们再去公园看看美丽的菊花姑娘, 和她说说悄悄话,好吗?

欣赏菊花

赞赏菊花

板书设计:                            颜色多

看菊花        开得盛      大家喜爱它!

不怕冷

看菊花 篇2

8 看菊花

标:

知识目标:学会本课生字,理解生字组成的词语。 能力目标:理解课文内容,了解人们喜爱菊花,不仅是因为菊花好看,更因为它有不后寒冷的精神。 情感目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,会背二、三自然段。 教学重点:

识字写字、有感情地朗读、背诵课文。 教学难点: 有感情地背诵课文。 教学准备:

投影片、生字卡片、小黑板 教学时间:

两课时 板书设计: 教学后记:

第一课时

目标

1、  学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、  能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学环节 教师活动 学生活动 修改备注 一、导入新课,揭示课题 1、小朋友,秋天到了,公园里的菊花开得可美了,今天,我们就和文中的小朋友一起去看一看。 2、板书:看菊花。

二、初读指导 1、范读课文。 2、学生练读课文。 (1)借助拼音,自读课文,要求读准字音,读顺句子。 (2)画出不认识、不理解的字词。 (3)用学过的方法自学田字格中的生字,会读田字格上面的生字。 3、检查自学效果。 (1)出示词语: 看菊花 爸爸  妈妈  紫红  开放  舍不得 不怕冷 离去  许多  一点儿  也 很 话 (2)了解词语掌握情况,重点理解下列词语:舍不得  深秋  一点儿  迎着 4、各自轻声试读课文。 5、分自然段指名读课文,相机正音。 6、自读,想想每个自然段写了什么,交流 指名读,指点学生从平、翘舌音,前后鼻音,一字多音等方面区分加点字读音的异同。 齐读生字词 轻声试读课文。 分自然段指名读课文。 三、指导书写 1、认识新笔画。 横折提,集体书空。 2、分析字形,指导书写。 (1)自学第二题,练习书空,指名练习。 (2)提示注意点。 许,话,很,看。 3、学生描红练写。 认识新笔画。 集体书空。 自学第二题,练习书空,指名练习。 描红练写。

8 看菊花(第二课时)

教学目标:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、理解课文内容,了解人们喜爱菊花,不仅是因为菊花好看,更因为它有不后寒冷的精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背二、三自然段。 教学环节 教师活动 学生活动 修改备注 一、复习。 1、认读生字。 2、照课文填空。 星期(   )(   )晨,(   )(   )(   )(   )带我(   )(   )(   )看菊花。 认读生字。 照课文填空。

二、学习第一自然段。 1、  指名读。 2、这段告诉了我们是什么时候?有谁?到那里看菊花 3、指导朗读:爸爸妈妈和“我”去看菊花,“我”心里怎样?我们高高兴兴地读好它。 指名读。

三、学习第二自然段。 1、过渡:小朋友,公园里的菊花好看吗?(启发学生看图说说菊花的颜色、形态、长势) 2、分句朗读课文。 3、分名朗读理解:(出示句子) 第一句 指名朗读后,启发学生说说“好看极了”就是特别好看,非常好看。 第二句 过渡:菊花怎样好看呢?引读―― (1)菊花的颜色好看吗? 教师指图描述。 (2)菊花开和多吗? 教师指图描述。 分句朗读课文。 学生接着读。 学生接着读 学生齐读第二自然段,尝试背诵。 四、学习第三自然段。 过渡:看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛,爸爸喜爱吗?他是怎么说的? 1、指名读。 2、出示句子“大家都很喜爱它”,引读―― (1)看花的人们怎样喜爱它? 学生回应上文朗读。 (2)为什么这们喜爱它呢? 出示句子,朗读理解: 它们正迎着深秋的寒风开放呢。 不冷了,许多花谢了,可菊花一点儿也不怕冷。 指名读。 学生回应上文朗读。 理解句子 齐读第三自然段,尝试背诵。

五、学习第四自然段。 1、指名读。 2、朗读比较。 菊花好看极了。 菊花更好看了。 设问:为什么觉得菊花更好看了呢? (1)菊花长得好看。引读第二自然段中的有关句子。 (2)菊花不但长得好看,而且不怕冷。引读第二、三自然段中的有关句子 3、小结:看到盛开的菊花,觉得好看极了;听了爸爸的话,又知道菊花一点儿也不怕冷,所以“我”就觉得菊花更好看了。 指名读。 朗读比较。

六、指导写字。 1、认读“放、很、不、也”4个生字。 2、  照课文笔顺提示描红。 3、学生在《习字册》上描红、依影、临写,教师巡视辅导。 认读生字。 照笔顺提示描红。 学生描红、依影、临写。

看菊花 篇3

设计说明:

阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中,充分调动了学生的学习兴趣,发挥了学生的主体作用,从而让学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

教学设计

教学目标 :

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.复习巩固汉语拼音,学会读文中9个生字,学会“放、点”两个生字。

3.激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学重点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识写本课9个生字。

3、指导朗读第二自然段。

教学难点 :

1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

2.“放”的笔顺。

教学准备:

1.课件。

2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。

教学过程 :

一。谈话导入  ,激发兴趣。

1.导入  :今天我们学校迎来了许多客人,虽然天气很冷,但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样,在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗?喜欢它什么?

2.课件出示小芳一家出门去的画面:瞧,星期天早晨,芳芳一家也出门了,他们去干什么呢?

3.揭题,师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”,小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目;想一想:怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解

4.指导读题。

二。初读全文,整体感知。

1.过渡:看菊花?芳芳看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文,注意读准字音,不添字不漏字。

2.生自由读文,师行间巡视,了解学生朗读情况。

3.初学生字。

(1)课件出示一组生字(都会读了吗?别着急,我们先来看看生字掌握得怎么样了)。

(2)自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。

(3)去音节读,课件出示一组词语:菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿

(4)开火车读;齐读。

4.检查读书情况,指名分节读文,师相机正音。

三。细读课文,品味语言。

(一)第一自然段。

1.谈话:星期天爸爸妈妈带你去公园玩,你的心情怎么样?瞧你说得多开心呀!能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢?你来试试。

2.指名读第一段;自由练读;再指名读。

(二)第二自然段。

1.过渡:要到公园看菊花了,多高兴呀,让我们赶快出发吧!

2.课件出示一大片菊花及文字_________呀,公园里的菊花_________。

公园到了,看到菊花,你想说……指名说。

老师也想说了:公园里的菊花好看极了。画面出示:公园里的菊花好看极了。

3.指导读,你也想这样说吗?指名读,说一说“好看极了”什么意思;再读读看。

4.课件出示:黄、白、淡绿、紫红色的菊花。

师:是呀,公园里的菊花好看极了,它们都穿着五彩的衣裳,有黄的,有白的,有淡绿的,有紫红的,真漂亮呀!谁愿意来试着读读看。

5.扩展:你还看过其它颜色的菊花吗?

6.指名读,齐读。

7.导入  下一句:它们穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,让我们来数一数吧。

8.课件出现一组画面,板书“朵”,请学生上来用“朵”数最上面一幅;再数下面一幅,数不过来呀,怎么办呢?板书“丛”,别着急,老师送你一个词,再数;数第三幅,一丛丛也数不过来了,那我们只能用“片”了,板书“片”。是啊,菊花一朵朵,一丛丛,一片片,数都数不过来,让我们发挥集体的力量一起来数吧,齐读。

9.谈话:咦,这儿怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原来它们都怕冷,有的谢了,有的……只有菊花,正迎着深秋的寒风开放呢!指名读:它们正迎着深秋的寒风开放呢。

10.看着这么美的,这么不怕严寒的菊花,人们怎么舍得离去呢?指名读:人们边走边看,边看边走,舍不得离去。

11.课件出示第二自然段内容,齐读。

12.尝试背诵(师范背,你能学着老师这样吗?)。

(三)三、四自然段。

1.人们边走边看,边看边走,他们会想些什么呢?指名说。

2.课件出示第三自然段内容,我们来听听爸爸是怎么说的,放录音。

3.指名读第三自然段。

4.听了爸爸的话,你有什么感想?课件出示第四自然段内容。

5.指名读第四自然段,指导读好“更好看了”。

四。学写生字,掌握写法。

1.课件出示生字,指名认读,读后用生字口头组词。

2.自学书后笔顺,指名说,课件出示笔顺,帮助记忆。

3、师范写生字,讲清书写要求。

4、在书上描红。

5、完成《习字册》。

自我评析:

《新课标》指出:要让学生主动地去学习语文,要让学生经历学习过程。我觉得我的教学设计中就注重了新课标的这种精神,能够让学生经历这种学习的过程,让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。

看菊花 篇4

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学重点: 感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学难点:

1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

2、菊花不仅仅外表好看,而且不怕寒冷。

教学准备:.课件等。

教学过程:

一。谈话导入,激发兴趣。

1、导入新课

(1)、小朋友们,昨天老师带大家走马观花地看菊花。今天老师带大家来仔仔细细地——看菊花(出示),齐读课题。

(2)、瞧,这朵菊花后面藏着一些生字宝宝呢!让我们一起来读读它们的名字。

课件出示:

也许     公园       听话       开放一点儿

指名读,小老师领读。

二。精读课文

学习第一自然段

1、导入课文:有一个小朋友和大家一样,也非常想去看菊花。这不,她出发啦!

出示:星期天早晨,爸爸妈妈带我去公园看菊花。

2、指导读通句子:让我们跟着她一同出发吧!指名读、范读、齐读。指导读好长句,注意“爸爸妈妈带我去公园看菊花”句中的停顿。

3、指导读好句子:如果你的爸爸妈妈带你到公园看菊花,你会怎么样?(高兴)那你能把你的心情告诉大家吗?指名读。通过评价激励性语言使学生读好,再引导齐读。

学习第二段

(一)学习第一句

1、师描述进入情境:我拉着爸爸妈妈的手,一路走去。不一会儿,公园到了,映入眼帘的是:出示插图

2、指导学生说说感受:我情不自禁地喊道:啊,菊花真美啊!(指名说)

3、引出句子:是呀,公园里的菊花好看极了。(出示)

4、指导读通句子:指名读、小组读,引导读好轻声,公园里的菊花要词儿连读。可通过范读指导读通。

5、指导读好句子:谁还想来读?(指名读)通过评价性语言指导读好。如:听出来了,菊花真美呀!你真喜欢菊花等,然后让喜欢菊花的小朋友齐读。

(二)学习第二句

1、指导仔细看图(菊花的图片)练习说话:菊花好看在那呢?

出示:菊花好看极了,有(  ),有(  ),有(  ),还有(  )。指名说。

送你们一个词语 ( 出示)五颜六色

2、引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的,”指导朗读。

是呀,菊花的颜色真多。谁来读:出示:黄的,白的,淡绿的,紫红的。通过范读指导读好轻声音节以及并列词组的节奏。颜色可真美啊!出示:颜色美

3、指导看图,引出“一朵朵,一丛丛,一片片”,指导朗读。

a.看着这么美的菊花,我忍不住数了起来,一、二、三、四……呀!数不清了,我们可以用“一朵朵”来形容。指导读好“一朵朵”。

(卡片出示:一朵朵)指名读

b.再看过去,这里的菊花像一棵可长的树,能数得清吗?真是一丛丛呀!指导读好“一丛丛”  出示:一丛丛

c.再放眼望去,你看到了什么?(到处都是,一片又一片,公园成了花的海洋。)指导读好“一片片”。

d.连起读三个词,指导读出越来越多。(可以让学生用动作来形容)。菊花的数量真多啊!  出示:数量多

4.引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”指导朗读。

a.是呀,这么美,这么多的菊花都开了。听!(课件)听到深秋的寒风,你感到怎样?花儿一般都在什么时候开放?菊花却在这时开了,你觉得菊花怎么样?(指名说)

b.是呀,它们多么勇敢呀,迎着寒风,尽情地开放,谁来读?

出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢!

c.指导读通,注意“迎”是后鼻音,“深秋的寒风”要词儿连读,还要指导读好长句,可用范读让学生读好长句。

d.指导读好,你能读出菊花的勇敢吗?通过评价性语言读好这句话。

5.连起来读第二句,看谁读得美。出示第二句

(三)学习第三句

1.引出句子:公园里看菊花的人可真多,人们都是怎样看的呢?(指名说)

出示:边看边走,边走边看,指导读通

这么美的菊花,我们越看越喜欢,可是我们该回家啦!这时你怎么想?(指名说)是呀,真舍不得离去。

2.出示句子:人们边看边走,边走边看,舍不得离去。你们为什么舍不得离去?(美、勇敢、不怕冷……)指导朗读

a.指导读通,谁能把这个句子读正确?通过指名读,齐读等形式读通句子。

b. 指导读好,你能把舍不得离去的心情读出来吗?通过评价性语言把句子读好。如:听出来了,你真不想离开呀!你真想留下来呀!

(四)齐读第二段

让我们一起再来回味一下菊花的美吧!出示课件:第二小节

三、创设情境,运用语言

1创设情境:小朋友,今天我们去公园看了菊花。可是,你的爸爸妈妈爷爷奶奶没有去啊,你能把今天看到的菊花去说给他们听吗?2.指导背诵。自由准确,指名说,齐说。

学习三、四自然段

1、过渡:看到美丽的菊花在公园盛开地这么旺盛,爸爸喜欢吗?

(1) 指名朗读。

(2) 出示句子:……大家都很喜爱它?看花的人怎么喜欢它?(人们边看边走,边走边看,舍不得离去。)

(3) 为什么这么喜爱它?(出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢!

(4) 听了爸爸的话,你有什么感想呢?

(5) 理解:菊花更好看了。

(6) 出示:菊花不但美、多,而且还不怕冷。

(7) 让我们再一起夸夸这美丽的菊花,一起读读课文的第四自然段。

四、创设情境,识写训练

菊花看到小朋友学得这么认真,想来考考大家。(一朵花的背后写着“听”另一朵花的背后写着“放”。

1、它是谁?

2、找朋友。

3、看书观察写的时候要注意什么?

4、师板演。

5、生描红,临写。

五、总结全文。

1、今天我们一起看了美丽的菊花,你还有问题想问问菊花吗?还想为菊花做些什么呢?

2、以后和爸爸妈妈去公园看菊花的时候,请你仔细留意它的颜色、 形状,还有它的名字,比比谁了解饿菊花知识多。

附:板书

看菊花多

不怕冷

看菊花 篇5

第一课时一、导入新课,揭示课题1、教师谈话。2、板书:看菊花。齐读。二、初读指导1、范读课文。2、学生练读课文。(1)借助拼音,自读课文,要求读准字音,读顺句子。(2)画出不认识,不理解的字词。(3)用学过的方法自学田字格里的生字,会读田字格上面的生字。3、检查自学效果。(1)出示词语。(2)点名朗读。注意平翘舌音,前后鼻音,多音字。(3)了解词语掌握情况,重点理解下列词语。(略)(4)齐读。4、各自轻声试读课文。5、分自然段指名朗读课文,相机正音。6、自读,想想每个自然段写了什么,交流。三、指导书写1、认识新笔画。2、分析字形,指导书写。3、学生描红。第二课时一、复习1、读生字。2、分段读课文。二、精读训练1、分段读第一自然段。(1)点名读。(2)这段告诉我们是什么时候?有谁?(3)指导读。2、学习第二自然段。(1)自读。(2)“公园里的菊花好看极了。”这句话讲了什么?齐读。(3)看图。菊花怎样好看,你能用自己的话说说吗?(4)课文中哪句话是具体写菊花好看的?出示:黄的,白的,淡绿的,紫红的,一朵朵,一丛丛,一片片,它们正迎着深秋的寒风开放呢。分析练习朗读。3、学习第三自然段。(1)自读,找出人们舍不得离去的另一个原因。(2)课文是怎样写菊花不怕冷的呢?(3)指导读。用亲切的语气,速度慢些,齐读。4、背诵二、三自然段。看图连起来背诵,不记得的可以看书。配乐,指名背。5、学习第三自然段。(1)点名读。(2)“更好看”是什么意思?(3)“我”为什么会觉得菊花更好看了?总结课文

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