在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？
教学目标：
1、认识10个生字，认识“ㄥ”和“刂”
2、会读课文。
3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系。
教学过程：
一、导入：
1.同学们，你们看，这是什么？（课件出示）一棵小树
学习：棵
2.今天，我们要来学习一个很温馨的故事。这个故事就发生在爷爷和小树之间。板书课题。
3.学习“爷”。
二、初读课文
1．想来读读这个温馨的故事吗？请小朋友们翻开语文书，自己去读读这个故事吧！争取把故事读通顺，读流利。
2.请再次读课文，拿出铅笔，把课文中的生字圈一圈。
3．指名分节读课文
这篇课文一共有三个小节。开头空两格就表示一个小节。我们一起来标一标序号。
请三个小朋友来读课文。随机纠音。
三、学习课文，随机学习生字词。
1.出示课文第一小节。让我们一起去看看这棵小树吧！
（1）指名读。提示停顿。再指名读——齐读
（2）你觉得这是一棵怎么样的小树？
2.学习课文第二小节
（1）转眼就到了冬天，（课件显示冬天图）板书冬天。学习“到”。
北方的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都穿着厚厚的棉衣。课件演示寒风呼呼的声音。
（2）在这么冷的冬天，小树会怎么样呢？
（3）爷爷在干什么呢？出示第二小节。
学习“给”“暖”。 你还会说暖和的什么？
暖和的衣裳指什么？让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）
学习冷字。
（5）多么有爱心的爷爷啊！给小树带来了温暖。谁愿意来读读这段话？指导朗读。
（6）指导背诵。
四．巩固生字，指导书写。
1.出示词语，指名读——齐读
2.出示“不开”
观察一下不，要想写好这个字要注意什么？两边要对称。开两本也好对称，最后一笔是竖。
第二课时
一．复习导入
1.出示上节课学的生字词。指名认读——齐读
2.上节课，我们知道在寒冷的冬天，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，小树不冷了。
3.齐读第二小节。
二．学习第三小节。
1.过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？
2.自由读第三小节。
3.夏天到了，天气很热很热，你有怎样的感觉？
4.这时，小树发生了怎样的变化？它又是怎么做的？
（1）（板书：绿色的。小伞）学习“伞”。
（2）指导读：撑开。
（3）绿色的小伞是什么？让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）学习“热”
5.指导朗读。
多有爱心的小树啊！谁来读读？指名读——齐读
三．环保教育。
1.同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）2.你打算这么做呢？
小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。
四．书写指导
1.出示“四五”
2.观察一下四，要想写好这个字要注意什么？提示第四笔是竖弯，学习这个笔画
3.生写
4.评议
5.再写
学习目标：
1、认识生字，会写生字。
2、初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。
3、能正确流利地朗读课文。
4、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
学习重点：
1、知道课文中的“衣裳”“绿伞”指的是什么？
2、认记生字，练习朗读。
知识链接：
树木能够改善人类赖依生存的环境质量。树木和绿色植物不断地进行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鲜氧气；空气中60％以上的氧气来自陆地上的树木和绿色植物，因而人们把树木和绿色植物比喻为“氧气的制造厂”、“新鲜空气的加工厂”。树木中还有很多树木能够分泌杀菌素以杀灭空气中的各种病菌；并且还能够吸收工业化生产排放的有毒气体、滞留污染大气的烟尘粉尘和消除对人类有害的噪声污染等。
预习任务：
1、 根据拼音认识认识生字。
2、 根据拼音读懂课文内容，会背诵课文。
自主、合作、探究：
1、 在文中找一找，画一画本课的生字。
2、 看书中的插图，向同学说一说你看到的和想到的。
3、 有感情地朗读课文，读给同学听。
4、 爷爷是怎样保护小树的？
我来闯关：
1、按课文填空。
冬天（ ），爷爷（ ）小树穿上（ ）的衣裳。
2、我能把下面图中的内容说给大家听。
5、《爷爷和小树》导学案学校 班级 课 时 第二课时主备人 张春林 审核人 组别 使用人 使用日期
教学思路
（纠错栏）
学习目标：
1、认识生字，理解课文。。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，
学习重点：
读准生字的字音，掌握生字的书写，理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思。
预习任务：
1、 背诵课文。
2、 书写“不、开、四、五”4个字。
自主、合作、探究：
1、轻声读课文，看文中插图，边读边想：爷爷是怎样保护小树的？
2、有感情地把课文读给同学听。
3、人和树有什么关系？
我来闯关：
a) 写出反义词
冷——（ ） 关——（ ）
2、我会说。
4、我会写。
预设教学目标：
1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
教学准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程：
一、激趣，揭题。
1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。
3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？
4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
（二）自主识字。
1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）
2、教师随机点击生字，学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：
（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"
（2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"伞"。
三、细读课文，理解句子。
（一）学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）
2、学生自己练习读。
3、同桌互读，相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？
6、再读课文第一段。
（二）学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？
2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么？ （教师范读时，突出"暖和的衣裳"。）
6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）
2、你发现小树的变化了吗？
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
（1）看着填空练习背诵。
我家（）小树。
（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。
（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。
（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。
（3）试着独立背诵。
（4）同桌互背，相互纠正。
（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣。
爷爷和小树
下雪了，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了，
大热天，
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了，
爷爷，真好！
小树，真好！
六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
七、正确规范地书写生字。
1、学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
2、仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
3、在书上田字格中把每个生字写一遍。
4、让学生提出难写的字。（不、四）
（1）教师指导书写"不"字。
①电脑出示带田格中的"不"字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。
③学生说位置，教师范写，学生观察。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的"不"字，进行评改。
（2）教师指导书写"四"字。
①电脑出示带田格的"四"字。
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"变成红色。
第四笔是"竖弯"，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折……电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？
③教师范写，学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
5、同样指导写好"五"字。
6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。
八、巩固练习
1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。
2、后练习3，读一读，说一说。
3、唱一唱《小松树》
九、课外延伸：
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读：
树1
树是一座吹不倒的凉亭， 农夫们累了，
就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 树的头发很多
不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临
一 出示课题， 同学们看了这个题目会想到什么问题？
1。爷爷和小树有什么故事？
2。爷爷对小树怎样做的？
3。小树对爷爷怎样了？
1、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，
小朋友们快快行动起来，翻开书69页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！
2、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片）
3、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词）
4、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字）
5、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？
评析：识字是阅读教学的一个重要任务。如果识字教学结合语言环境不够，抽读单个的生字花的时间太多，脱离语言环境，这样的识记难度是非常大的。学生字的基本顺序是由字到词再到句。由于学生识字的根本目的是在不同的语言环境中都要会认。因此，我觉得首先让学生在初读的同时在句中认识生字，然后呈现带生字的词语，最后呈现单个的生字。这样的识字提供了语言环境的帮助，降低了一定的难度，便于学生的理解和识记。崔峦老师在一篇文章中这样说道：“要认的字，只要求认识——在课文中认识，挪个地方还认识，强调的是整体识记，不要求分析字形结构，不要求达到每个部件、笔画的精确记忆。”因此，在引导学生认识生字后，我把分析字形的时间给孩子们联系生活实际组词来巩固识字。
二再读课文，读对读通
1、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。
谁愿意读给大家听听？
这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。
2、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？
另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。
评析：人教版新课标小学语文教材全国研讨会上说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，读流利，最好能读出感情。”指导学生把课文读正确、读通顺、读流利是阅读课最重要的任务。崔老师说“一年级的阅读教学，要结合少量词和句的理解，体现由读正确——读通顺——读出感情的指导过程和学生练读的过程。”我在学生借助拼音读正确课文后，再给学生时间读给自己的小伙伴听，这一次读，学生对课文有了整体的感知，直至把课文读通顺、流畅。这部分教学除了读的练习同时培养学生良好的听话习惯，进行自然段的初步认识。
一、教材分析
《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小� 这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
二、依据理念说教材
本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼，简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。
三、依据理念说教学目标和教学重难点根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：
知识和技能方面有三点：1是认识10个生字和4个偏旁：刂、冫、人、灬，在学习生字过程中积累识字方法。2是正确、流利、有感情地朗读课文，3是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。
过程和方法方面有：巩固识字的方法，体会朗读的方法。
情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。
四、说说学生
一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。
五、说说教学策略方法，总结起来主要有三点
1、 创设情境法。
2、 趣味识字法。
3、 以读促悟法。
教学目标：
一、知识与能力
1、随课文识字，理解重点词语。
2、正确、流利地朗读课文。
二、过程与方法
1、自读课文，整体感知。
2、再读课文，感受领悟。
三、情感态度与价值观
懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。
教学重难点：
识字、理解重点词语和练习朗读。
教学过程：
一、谈话导入
1、昨天你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗？谁愿意把自己的画贴到黑板上？
2、学生上讲台贴画。
3、大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。
4、师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。
5、“爷爷“这两个音节有什么不同？生答，师讲解后领读课题一遍。
6、这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。
二、整体感知，随文识字
1、出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。
2、小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。
3、小组汇报，全班交流。
4、出示生字卡，开火车认读生字，。
5、认识四个新偏旁。
6、把生字宝宝放回课文，生自渎课文。
7、男女生比赛读课文。
8、分自然段指名接力读课文。
三、感受领悟
1、出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么？请生上台带头饰表演。
2、课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？还有哪些东西也能让人觉得暖和。
3、分组读第二自然段。
4、课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。你觉得小树长得怎么样？你想夸夸小树吗？四人小组再次合作讨论：小�
6、听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗？为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢？谁愿意帮我？
7、爷爷在树下乘凉，心情怎样？（高兴）那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧！全班一起读第三自然段。
四、拓展学习
1、小� 看到这些小树你有什么感觉？我们应该怎样帮助小树？
五、总结
1、是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的阳光，可以美化环境，净化空气等等。不仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护校园的每一棵小树，爱护身边的每一棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的那么美！
2、课件出示：人类爱护树木，树木回报人类。
《爷爷和小树》教学反思
这篇课文是第一册第一组“课文”部分的第五篇课文，前面四篇课文是以诗歌的形式出现，《爷爷和小树》第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树给爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。
教学《爷爷和小树》时，我在谈话导入后，给了学生充分的时间在四人小组内交流识字方法。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合，对培养学生的阅读能力非常重要。放手让学生合作学习，实施开放式教学，学生活动多了，使学生得到了积极参与教学全过程，充分发挥聪明智慧的良机，大大激活了学生思维。
在感受领悟课文时，我 组织学生对课文整体感悟，从图片的观察入手，以读代讲，以读感悟。通过朗读、讨论等形式，学生感受到树木对人类的用处及应该保护树木，引申了做人的教育。关注学生的道德生活和人格培养，这是《语文课程标准》所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而让学生在学到知识的同时，学会做人。学生前面接触的都是儿歌，这是首篇以故事形式出现的课文，可学生大部分能带着感情来读，能在阅读实践中逐步积累语言，培养语感。
同时，这节课也存在着很多不足之处，如：在教学过程中感受领悟环节有些仓促，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是很明显。
一、教学要求：
1、认识10个生字，会写“不开四五”4个字。认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教学重点、难点：
认识12个生字。会写“了子门月”4个字。认识2个笔画和4个偏旁部首。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
三、课前准备：
生字词卡、多媒体课件。
四、教学方法：
采取观察法和发现法。
五、教学时数：
两课时
六、教学过程：
第一课时
教学内容：
认识十个生字，5个偏旁，理解课文，正确流利的朗读课文背诵课文。
教学过程：
一、谈话引入
1、启发谈话：人们为保护树木做了哪些事？
2、揭示课题：爷爷和小树
二自读课文
要求：
1、读准字音，读通课文
2、思考：爷爷为小树做了什么？小树又是如何“报答”爷爷的
三检查朗读
1、指名分自然段朗读课文。
2、认识自然段
3、齐读。
四、学习第一、二自然段
1、看图：小树在寒风中会说什么？
2、认识其中的7个生字；3个偏旁。
3、爷爷在做什么？为什么？
4、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）为什么要给小树包上稻草呢？说明什么？（爷爷非常爱护小树）
5、小树的心情如何？如果你是小树，你会说什么？
3、指导朗读
五、学习第三自然段
回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段
1、看图：这是什么季节？小树有什么变化？小�
2、理解“绿色的小伞”指的是什么？为什么小树能长得那么好呢？
3、指导朗读。先读第三段，再读全文。
六、扩展
想一想：人们为数木做了什么？树又为人们做了什么？
七、布置作业：
有感情的朗读课文，读给同位听听。
第二课时
教学内容：
学习生字，认识新笔画。
教学过程：
一、复习导入：
1、做送信游戏，认读要求会认的字。
2、指生有感情的朗读课文。
二、巩固练习
1、认记生字（选部件拼字）
2、完成课后的“读读说说”。
三、指导写字
1、认识要掌握的新笔画
2、指导书写。
四、把课文内容表演一下
五、拓展练习
1、你知道为什么要保护小树吗？
2、说说你还知道哪些保护小树的做法。
六、再次巩固生字
1、认读。
2、扩词。
七、布置作业：
把学写的生字写一行，每个生字练习口头组词。
【教学目标】
１、巩固识记１０个生字，学写“不”字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【课前准备】
图片、生字卡片、投影。
【教学过程】
一、情境导入
小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。
大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？今天我们来学习第５课（出示课题：爷爷和小树）读课题，看了课题你想知道什么？
二、进入课文，巩固识记
１、要解决大家的问题，就要了解课文（答案就藏在课文中）请大家借助拼音读读课文，在读的过程中，把认读字画出来多读几遍。
２、出示认读字，我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。（指读、开火车读）
３、出示5个偏旁“冫灬刂父人”你们还认识它们吗？让我们把带有这些偏旁的字，读一读吧！
４、把生字宝宝放回课文中，再次读一读。
５、认识自然段、标出段号，指导分段读一读。
相机指导读好课文中的轻声词句：爷爷
冬天到了
暖和的衣裳
６、按要求齐读课文
三、深入理解
１、指读第一段，交流：你读懂了什么？
指导朗读（出示一棵小树图片）
２、学习第二段，观察冬天小树的样子（图）
小树发生了什么变化？为什么会有这样的变化？
看爷爷给小树穿衣服的图片，爷爷在做什么？为什么这么做？
这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么呢？
指导朗读第二段。
３、学习第三段，看枝叶繁茂的小树图，这是什么季节？小树有什么变化？
讨论：小�
４、朗读全文：分段读、男女分读、齐读、表演读。
四、指导书写
１、出示“不”字，朗读。
２、指导书写，范写并提示笔顺及笔画位置。
３、描一描，写一写、展示
五、作业
１、读读说说
２、小记者搜集材料（树木的益处，保护树木的好事）
出示课后读读说说中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？
教学目标：
1、 巩固本课生字，学会写“四、五”两个字。
2、 学习课文第二、三自然段，能有感情地朗读课文。
3、 通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。
教学重、难点：
通过朗读理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”各指什么。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 复习检查
小朋友们，上节课我们一起学习了第5课的生字，下面让老师来检查一下好吗？
课件出示词语
1、 开火车比赛读
2、 一起读
3、上节课我们还知道了——点击出示：我家门口有一棵小树。齐读这句话
小朋友学得真棒，老师相信你们这节课的表现回更出色的？大家有信心吗？
二、 读课题，质疑导课
1、 出示课题，齐读课题
2、 那么爷爷和小树之间到底发生了一个什么故事呢？让我们一起来看看吧！
三、 课文学习
1、 初读课文
A. 用自己喜欢的方式朗读课文，想想：你知道了些什么？
B. 读完课文，你知道了些什么？
2、 在学生的回答中，课件出示：寒风中的小树。
说一说，你看到了什么？指名说
听着这呼呼的风声，你感觉怎样？（冷）
是的，小树也和你们一样感觉很冷，那它会在寒风里说些什么呢？
谁能表演跟大家看。指名表演。
3、 正在小树冻得瑟瑟发抖的时候，谁来了，大家看，他在做什么？
看图说话。
是呀，老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了——，所以小树——。你能从课文中找到这些句子吗？
4、 学生找句子，自己读一读。
5、 指名读句子，出示句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。
理解“暖和的衣裳”。这“暖和的衣裳”是什么呀？（包扎在树干上的稻草或者草席）
6、 小朋友，什么时候，你也会像小树穿上衣裳一样感觉暖和呢？
用“暖和的——”说话
7、 小树穿上衣裳，感觉暖和极了。可见，爷爷是多么——爱护它呀！ 板书：爱护
8、 谁能有感情地读读爷爷对小树的这份爱护呢？
指名读，齐读
9、 想像说话：如果你是小树，爷爷这么照顾自己，你会说怎么说呢？
10、 引入：小树虽然没有说什么，但它却认真地做了，它又是怎样感谢爷爷的呢？
11、 读课文第三自然段
A、 学生自由朗读，找句子
B、 交流，出示句子：夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。
C、 理解“绿色的小伞”。这“绿色的小伞”是怎样的？看课件（枝叶茂密的树冠，可以遮挡夏天的阳光。）
D、 爷爷因为有了小树的遮挡，所以不热了。
如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，心情怎么样？（高兴）
是的，因为有了小树的遮挡，爷爷才能作在树阴下高兴地乘凉。
你能把小树对爷爷的爱以及爷爷那种高兴的心情表达出来吗？
指名读——男女声赛读
12、 课件出示两部分句子。
男女声分读
读着这些句子，你又想到了什么？
师小结：如果冬天业余不给小树穿上暖和的衣裳，小树就会被冻死。夏天爷爷也就不能在树阴下乘凉了，小树给爷爷挡太阳是在报答爷爷呢！
看来，爷爷和小树之间是在互相爱护，互相帮助，他们是多么友爱呀！
板书：友爱
13、 带着这分感情齐读句子。
四、 拓展延伸
1、 看课件。小朋友，你们看，不管是新春还是盛夏，不管深秋还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾。也正是有了像爷爷一样的人，关心爱护树木，所以我们今天就能见到这么美丽的景色。大家看
出示树木图片，让学生欣赏
2、 这些树木长得这么高大，这么茂盛，凝聚了很多人的汗水。当然，树木也在不是地回报我们，你知道树木对我们有那些好处吗？（长果实、做药、家具、净化空气）
没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要——
爱护树木，爱我们身边的一草一木。用文字出现
五、 书写指导
指导写“四”“五”。
板书： 爱 护
不热 爷爷 和 小树 不冷
报 答
友 爱
设计意图以及课后反思：
《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小� 人与树之间的关系多么亲密、和谐。
在本课时的教学设计中，我立足三个点：1、以学生为主体，尊重学生个体。2、充分发挥学生的学习兴趣来解毒课文。在教学时，通过生动、形象的视觉体验，讨论、交流，突破“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”这两个阅读理解的重点。3、激活思维，运用想象，延伸课外。小学生是最富有想象力的，本课富有童趣，从而设计了说说演演“小树会在寒风里说些什么？假如你是小树，爷爷这么照顾自己，你又会说些什么呢？”“爷爷会对小树说些什么呢？”等来激活学生的思维，打开学生说话的匣子，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的形象。在课的结尾以树木与人类的和谐统一，作为课的延伸，在美繁荣享受中激发学生热爱树木，珍惜大自然的美好情感。
下面我简单地说一下这堂课的教学过程以及一些设计的意图。
首先是复习检查，在这里我没有简单地安排单个生字的复习，而是准备了16个由生字组成的词语让学生认读，目的是为了让学生有记生字、用生字的能力。接着，由读课题质疑“爷爷和小树之间到底发生了一个什么故事？”带入新课的学习，这也是本堂课学习的主旋律。在学生初读课文后，先让学生说说自己读懂的，迎着学生的回答很自然的进入第二自然段的学习。通过多媒体课件动画演示：“说一说你看到了什么？——想象，小树会在寒风里说些什么？”演一演小树——看图说话，爷爷在做什么？——找句子读一读——理解“暖和的衣裳”指的是什么？——用“暖和的什么”说话——感情朗读句子——想象说话，小树会对爷爷说些什么？”这8个环节，在“看看、说说、演演、想想、读读”中愉快地学习第二自然段。
紧接着学生的话题，引入“可是小树没有说什么，但是它却认真地做了，它又是怎样感谢爷爷的呢？”从而进入第三自然段的学习。这一部分的教学，我没有像第一部分的教学那么细腻，是� 然后，继续通过男女生分角色朗读两个自然段体会爷爷和小树之间的互相爱护、互相帮助，友爱之情。最后再领略树木美景中，让学生感悟人与自然的和谐统一，从而激发学生爱护树木，热爱大自然的美好情感。这节课的最后是两个生字“四和五”的指导学习。
一堂好的语文课，应该是“读、说、写”各种能力的综合，本节课我觉得自己比较重视读、说能力的培养。感到比较遗憾的是自己在课的结尾临时改变了教学设计，把写字指导改成了感情朗读课文。这应该是一个不完美的结课吧！
由于个人的教学水平还不够成熟，虽然课前做了精心的准备， 但是课堂上一些细节的处理还是有一定的不足。敬请各位老师指点。
【教学目标】
１、认识１０个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。
２、能读通课文，读懂读好课文第１、２自然段。
３、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。
【教学重点】 认识１０个生字，读懂读好课文第２自然段。
【课前准备】 课件、生字卡片等
【教学过程】
一、谈话揭题
１、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。
２、读课题。
３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？
二、初读课文，读准字音，读通课文
１、自学课文，问：碰到不会读的字怎么办？
２、检查自学。
⑴ 说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意。）
⑵ 自由读读生字。
⑶ 解决难读的字，集体正音（随机）。
⑷ 小老师带读生字。
⑸ 指名读课文，评议。
三、指导读懂课文第１、２自然段
１、自由读读第二自然段。
２、指导观察课文插图。
⑴ 说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。
⑵ 指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。
问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。
⑶ 指导学习句子：小树不冷了。
４、练习想象说话：如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，高兴地说（？）
５、讨论：你们觉得爷爷怎么样？（随机板书）
６、指导朗读课文第二自然段。
过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？
７、指导朗读课文第一自然段。
⑴ 学生找到这句话。
⑵ 读读这句话。
存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。
四、课中操：我家门前一棵树
春天到，天气暖， 秋天到，天气凉，
树哥哥，穿新衣。 树哥哥，落叶飘。
爷爷给它来上肥， 爷爷给它扫落叶，
树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。
夏天到，天气热， 冬天到，天气冷，
树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。
撑开大伞把阳遮， 爷爷给它穿棉衣，
爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真暖和。
五、巩固生字
１、拼字游戏：把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。
２、开小火车读读其他几个生字。
３、联系生活学生字：小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？
４、读新词，丰富词汇：把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。
第二课时
【教学目标】
１、巩固本课的生字，学会写四个字。
２、学习课文第三自然段，能有感情地朗读课文，通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。
【教学过程】
一、复习导人
１、这一节课，我们继续来学习第５课──爷爷和小树（学生）。谁能把课题念得好听一点（指名读课题）。他念得真好，我们也像他一样，再念一遍。
（全班齐读课题。）
２、上一节课，我们了解到，在冬天，小树一开始──（哭了），是因为──（太冷了），后来小树──（笑了），是因为──（爷爷给小树穿上了衣服）。
那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧。（全班齐读第一、二自然段。）
３、过渡：小树穿上了衣服，不冷了，它快乐地长着。春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，它多高兴呀。小朋友，让我们把这些绿叶也送上枝头去吧（游戏：把树叶送回家。）
二、学习新课
１、过渡：小树的叶子越长越多，过了几个月，夏天到了，现在的小树长成什么样了呢？出示图（指名说）。唉，夏天可真热呀，热得我直想躲在家里不出来，就算出来也要戴上太阳帽，不敢走在太阳底下。你们还记得今年的夏天是怎么过得吗？（指名说。）
２、夏天可真是热得让人难熬啊，那爷爷和小刚在干什么呢？（出示图）仔细看看他们的表情，你发现了什么？（指名说）是呀，他们笑眯眯的，怎么好像一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读（学生自由读课文）。
３、谁已经会读了？（指名二人读）这么热的夏天，爷爷和丁丁为什么不热了呀？再去看一看图，读一读课文，想想你明白了吗？（自由读课文。）你们明白了吗？（指名回答。）
４、你们再读一读这句话，想想有什么不明白的地方吗？
⑴ 学生提出问题，谁能帮帮他？（指名说。）
⑵ 老师有一个地方不太明白，你们愿意帮帮我吗？（课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞究竟在哪儿呢？）指名说。如果你们也讲不清楚，那就在图上指一指，到底绿色的小伞在哪儿？（你能不能读一读这句话呀。）
５、那你们想想在这把绿色的小伞下，爷爷会想些什么？说些什么？还可能做些什么？（你可以选一样来说一说）把你的想法和同桌交流一下----指名说（啊，你说得真好，就好像你自己也在树荫底下一样，那就请你来读一读这两句话吧，把你的舒服，把你的高兴读出来）看到你读得这么高兴，我心里真痒痒，也真想来读一读，你们愿不愿意支持我？如果你觉得我读得好，可以送给我掌声，如果你对我的朗读不满意的话，你也可以站起来读。（师范读加动作。）
６、你们想读吗？可以看着屏幕自己练一练，喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。（学生自由练读──指名读──齐读。）
７、小树看见爷爷和丁丁这么快乐，它会想些什么呀？（指名说）这个夏天爷爷很快乐，小树也很快乐，让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧（齐读）。
８、你们读得真好听，现在我有一个小小的愿望，你们愿意帮我实现吗？我想听你们美美地读一读整篇课文。（全班齐读。）
９、读了爷爷和小树的故事，你是喜欢爷爷呢，还是喜欢小树，或者你既喜欢爷爷又喜欢小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们互相帮助，在院子里快乐的生活。）
三、课间操：《我家门前一棵树》
四、拓展延伸
１、小院子里的故事还很多很多，瞧，这又是什么季节呀？你是从哪里看出来的？那看这幅图，你想说什么呀！（和你的同桌说说）指名说。
２、讲完了春天的故事，那秋天的小树又怎么样了呢？这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听。（出示秋天图。）
五、复习巩固
看到你们学得这么好，老师有一份礼物要送给你们，瞧，他们来了。谁会读这些词语，请你来做小老师带着大家读一读。（卡片读课外一些词。）
六、写字指导
１、今天我们还要学写四个生字，它们是（出示四个生字）你仔细看一看，觉得哪个生字最难写呢？（随机教学。）
２、你有什么想提醒小朋友要注意的？师范写。
３、学生练习写。