《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。
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江西省大余县东门小学 张小春 王万辉
教学目标 ：
1、 能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、 了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
教学重点：
能读出不同角色的不同语气。
第 一 课 时
内容：讲读课文
教程：
一、提示课题：
1、出示插图2 提问：小朋友，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？谁来讲给大家听呢？
小结：乌龟很努力，不怕失败，最后取得了比赛的胜利。小兔太得意，最后失败了。今天呢，老师想给大家讲一个新龟兔赛跑的故事，它的名字叫《蘑菇该奖给谁》。
2、出示课题并齐读课题。
提问：看了课题，你们想知道什么呢？
二、讲读课文
1、请同学们带着这些问题自由地、轻声地读一读课文，要做到字字读准，句句读通。
2、谁想把课文读给别人听，就站起来大声地读。
3、 �
4、 课文有几个自然段，请标上序号。
第一自然段：
师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。
生：读句子。
师：你觉得他读得怎样？
生：我觉得他读得不好。
师：他哪个词没有读好？
生：嘱咐。
师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？
（生说）
你去外面玩时，妈妈会对你说什么？
（生说）
星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？
（生说）
对，这就是“嘱咐”。
[点评：借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。突出了“以人为本”的思想。]
师：兔妈妈告诉两个孩子要干什么？
生：要好好练习跑步。
师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？
生：应该读出妈妈要孩子好的语气。
生：应该读出妈妈关心孩子的语气。
师：请你给大家读一读，好吗？
生：（个别读）
师：读得真好。我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？
生：（领读）
[点评：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，让学生充分感受到自己是学习的主人。老师还及时地对学生的朗读作出评价，激发学生读书的乐趣。]
第2—4自然段：（第一次对话）
出示第3幅插图（看图说话）
师：现在我们来学习第2、3、4自然段，先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么？从它们的话中我们知道了什么呢？先读一读，再分学习小组讲一讲。
（生自由读——小组交流）
[点评：以学习小组交流学习情况，鼓励学生发表自己的见解，谈谈自己对课文内容的认识。这样既培养了学生独立思考又互相合作的精神。]
师：先看妈妈的话。（出示课文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加点）大家听，“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读，读亲切点。
生：自由试读。
师：小黑兔听了妈妈的话是怎么说的？
生：小黑兔得意地说：“得了第一名！”
师：（出示插图2，说图意）大家看画面，想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。小黑兔夺得冠军容易吗？（容易）对，夺得冠军的小黑兔怎么样？
生：得意。
师：再请小朋友看一幅图（插图），这画面可有趣了，大家一边看，一边想象小白兔和骏马比赛的情景，一边试着小白兔的话该怎样读才好？
生：自由读
[点评：充分利用多媒体的动画效果，把小黑兔和乌龟比赛轻而一举夺取冠军的场面和小白兔竭尽全力和骏马赛跑的情景淋漓尽致地展现在学生面前，为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象，为学生读书时语感的生成也就水到渠成了。]
师：小白兔和骏马比赛输了，感到什么？
生：难为情。
生：不好意思。
生：又难过又不好意思。
师：你说得很好，你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗？
生：读。（重读“难为情”，并把小白兔的话读得越来越轻。）
师：请你告诉大家，“难为情”这个词为什么要读重一些？而小白兔说的话却越读越轻。
生：因为小白兔比赛输了，不好意思，心里也很难过。所以“难为情”要读重一些，小白兔说话时声音也越来越小。
师：你真聪明。我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。
师：我想和小朋友一起来读一读这三个自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？
[点评：在分角色朗读前启发学生注意自己担任的角色，读出不同角色语气的变化。让学生自读自悟，体会小黑兔和小白兔当时的心情。学生通过读来体验不同的人，不同的时期的不同情感，充分张扬了学生的个性，体现了“以人为本”的宗旨。]
第5——7自然段。（第二次对话）
师：兔妈妈对比赛结果感到很惊奇，接着她又问了什么呢？
生：读句子。
师：小黑兔是怎样回答妈妈的？它当时的心情怎样？小朋友读一读小黑兔的话，体会体会。
生：自由读句子。
师：老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。
（师生分角色读）
师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？
生：“所有的”读得不好，应该读重一些。
师：为什么？
生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。
师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它，所以“所有的”应该加重语气。还有吗？
生：“都”也应该加重语气。
师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？
生：齐读
师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？
生：各自试着表演朗读。
[点评：让学生自由选择朗读方式，并加上动作表情来朗读课文。给学生一个自由表达自己对课文的理解。这样充分发挥了学生在课堂上的积极性、创造性。让学生自读自悟，加深对课文的理解。]
师：小白兔的话（出示句子），谁能读读。
生：个别读。
师：读得不错，老师特别喜欢你读的“都”、“比我快”。让我体会出了小白兔难过的心情。小朋友也试着读读。
生：自由读。
第8—10自然段（第3次对话）
师：最后8、9、10这三个自然段，老师请小朋友自己读，自己学着提问，自己解答。
师：大家读懂了8、9、10这三个自然段吗？
生：懂了。
师：蘑菇该奖给谁？
生：小白兔。
师：为什么？
生：因为他敢和高手比。
师：课文中的“高手”指的是谁？
生：骏马
师：对，骏马是动物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑，不怕失败，不甘心落后努力拼搏，真是我们学习的好榜样。兔妈妈也很爱小黑兔，她耐心地对小黑兔说：（学生读句子）。
师：当小黑兔也懂得了“敢和高手比赛才是最出色的”这个道理后，他会怎样？你们喜欢他吗？
师：下面我们分角色朗读，比一比哪个学习小组读得好？
三、总结全文
板书设计 ：
6、蘑菇该奖给谁
图1 图2 图3
兔妈妈 蘑菇 小白兔
因为他敢和高手比
总评：语感是语文素养的集中体现。语感培养是阅读教学的灵魂。老师在这方面作了有效的尝试。整个课堂师生都沉浸在轻松愉快之中，让人感到教师的教、学生的学都那么轻松和有趣。充分体现了“以人为本”的思想。
这一节课，通过多种形式的读，如自由读、指名读、齐读、教师范读等，让学生自己感知、感悟，在读中领会了句子的含义，着重培养了语言感受能力，掌握了朗读技巧，提高了朗读能力。真正把阅读教学中“以人为本”落到了实处。
教学中，老师显然注意培养学生的自我学习意识，注重发挥学生学习主体的作用，教师紧紧围绕“蘑菇该奖给谁”这一核心，引导学生读、思、议，全面参与学习过程，培养他们分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自读自悟”的境界。
教学中，教师针对一年级学生特点和课文特点，采用多媒体教学，让课文中的文字和图片活动起�
同时，通过读读找找，请学生谈谈为什么这样读，使学生加深了对课文的理解和表达能力。语感也就这样在不知不觉中产生了。
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教者：陆亚莲
课时目标：
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.能联系上下文和生活实际理解部分词语。
3.初步理解敢和高手比的道理。
教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：初步理解敢和高手比的道理。
教学准备：挂图，头饰，指偶 ，蘑菇图，
教学过程：
一、用指偶导入，巧揭课题
小朋友们，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜？是谁？
哦！果然是小白兔。
（师戴上指偶----小白兔，以小白兔的身份来学课文。）
大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？
我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公！（贴蘑菇图，出示课题）今天这节课，我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不愿意啊？
小朋友们，我妈妈呀！为了让我们长本领，出门时，总会布置些作业给我们做，这天清晨，妈妈又布置了新的作业。
二、以朗读贯穿，教学故事
1、故事的起因
过渡：那你们知道妈妈给我和哥哥小黑兔布置了什么作业吗？
齐读第一小节（打开书）
从这句话中，可以看出妈妈对我们怎么样？可以看出妈妈对我们的关心和期待。那你是从那些词语看出来的？—好好，嘱咐。
谁来说说“嘱咐”的意思。可以联系生活实际说一说，如早晨，你一个人来上学，妈妈会怎样关照你？你一个人过马路妈妈会怎样叮嘱你？是呀！那就是嘱咐啊！
那，我们文中的兔妈妈也是同样关照他的孩子们的，我们一起来听听小白兔是怎么说的，好吗？
2、故事的发展：第一次对话
1)过渡：妈妈非常关心我们俩，平时问寒问暖的，也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈，很听妈妈的话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……
谁来读读第二小节
妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读妈妈说的话？（注意感情色彩，读出疑问的语气，突出语气词“出色、最大的”）
谁再来读读第二小节。
齐读妈妈的话（用亲切地语气读）
理解“出色”的意思。——格外好，超出一般。（在这一小节你有哪个词语不明白的吗？）
2）过渡：当听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇时，我心里非常高兴。于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。
男女生分节朗读（男生读第三小节，女生读第四小节）
（出示练习题：1.小黑兔跑步得了第一名，心里很----得意
2.小白兔跑步落在后面，心里很----难为情）
谁来说说。
谁又能说说“得意“难为情”的意思，最好能加上表情动作。
得意——骄傲，了不起。表情动作：把头抬得高高的。
难为情——羞愧，不好意思。表情动作：低下头，脸红。
你能用得意，难为情各说一句话吗？
3）（出示第二、三、四小节）下面我们来戴头饰，分角色朗读这三小节，大家来听听谁读得好。（注意感情色彩，突出语气词“出色、最大的、得意、难为情。”）
3、故事的结局：结果
1)过渡：小朋友们，你们学到这儿，你觉得妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（大家猜一猜）那，结果如何呢？
齐读第八小节（注意感情色彩，突出语气词“亲了亲、挑出”。）
那妈妈把奖品给谁啦？（小白兔，齐说。出示挂图，贴在黑板上）想像一下妈妈当时的心情如何？---（高兴）从哪俩个词语可以看出妈妈对我的勇敢精神非常赞赏？---（亲了亲，挑出）
从“亲了亲”，——可以看出妈妈对我的爱。“挑出”的意思呢？——不是随便拿的，是挑选出来的。
2）过渡：当时哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？
（出示练习题：小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很------不服气）谁来说说
那谁能读好第九小节？(注意感情色彩，突出语气词“不服气、为什么”)
哪个小朋友来猜一猜，我当时是怎么想的？—我觉得有点不明白。
4. 故事的发展：第二次对话
1)过渡：是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。
（出示第五、六、七小节）我们来分角色朗读这三小节。（注意感情色彩，读出疑问的语气，突出语气词“所有的、跑不过、都、比我快。”）
板书： （蘑菇图）该奖给谁
小白兔—与骏马比—落在后面
小黑兔—与乌龟比—得了冠军
5. 故事的结局：理由
1)过渡：小朋友们明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我？
（出示第十小节）大家来读读第十小节。
哦！小白兔能得到大蘑菇，原来是：
板书：敢和高手比呀！（他真勇敢啊！我们要向他学习。）
说说“高手”的意思—指本领特别大的人。文中指—骏马。
三、带头饰表演，拓展延伸
1、小朋友们，这以后，你们说小黑兔和小白兔会怎么样呢？你从这个故事懂得了什么道理？大家大胆想象，看你们有没有猜对！指名说
2、那我们来听听兔妈妈是怎么来说它的孩子们的吧？
从那以后，小黑兔也敢和高手比赛了，而且进步很大，小白兔也没有骄傲，兄弟俩相亲相爱，经常约好一起练习跑步，都成树林里的跑步高手了，还得到我奖给他们的大蘑菇！所以说只有跟高手比，才能进步大呀！
3、课文学完了，请小朋友们通过自己对课文的理解，来演一演这篇童话故事，戴上
上头饰，指名表演课本剧。
板书： （ 蘑菇图）该奖给谁
小白兔—与骏马比—落在后面—敢和高手比
小黑兔—与乌龟比—得了冠军
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溪潭中心小学 陈巧玲
【教材简析】
这是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔提了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。
【学习目标】
1、 认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。
2、 读懂课文内容，能分角色朗读课文。
3、 通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。
【学习重难点】
学习重点：识字和练习朗读。
学习难点：从读中领悟为什么要和高手比。
【课前准备】
cai课件、生字卡、兔子头饰。
【课时安排】
两课时
【教学过程 】
第一课时
一、 揭示课题，谈感受。
1、 揭示课题，朗读课题（要读出疑问语气，提示“蘑菇”应轻声。）
2、 读了课题后，你想知道什么？
二、 读熟课文，认熟生字。
（一）、自读课文，整体感知。
1、 出示课件：全文朗读配动画。、
2、 一读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍。
3、 二读课文，要求给自然段标上序号，图文对照，边读边想自己提出的问题。
（二）、小组合作，学习生字。
课件出示生字
1、 小组合作生字。
读（读字、词）——议（什么方法好记）——找（找朋友，扩几个词）
2、 检查学习效果。
三、 再读课文，演一演。
1、 再读课文，用自己最喜欢的方式演一演，说一说这个故事（可一人，可几人）
2、 学生汇报表演。
3、 说说你都知道了什么？（根据学生所答板书）
四、 指导写字：练、习、提、参
1、 抽读生字卡，口头组词。
2、 观察生字在田字格中的位置，说说你想提醒小朋友注意什么？
3、 师范写，生边读边笔顺边书写。
重点指导：“参”的三撇写时应平行，要有长有短。
“提”写时应左窄右宽。
4、 生描红，师巡视指导。
第二课时
一、 巩固识字
1、 做游戏，摘果子。
一棵生字树，认对一个字，点击鼠标树上的果子“字”就落到树下的篮子里，比比谁摘的果子多。
2、 变序抽卡认读生字。
二、 读文探究，读中感悟。
（一）、自读课文
1、 自由读，提出不明白的问题。
2、 根据学生的提问随文理解词语。
3、 再读课文，分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。
（二）、指导朗读
1、 自己选择喜欢的角色读。
2、 指导朗读兔妈妈说的话。
3、 指导朗读小黑兔说的话。
（1） 小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的？（得意）
（2） 生自由读。
（3） 师生分角色读
（师当兔妈妈，生当小黑兔，共同朗读体会）
（4） 读后评议
（5） 对照插图，共同朗读体会。
4、 指导朗读小白兔说的话同上。
（注意指导读出“难为情”的语气）
5、 小组合作学习
① 议：为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔？
② 指名汇报讨论结果。
③ 小组合作分角色朗读对话，边读边配动作。
④ 谁愿意展示的小组读给大家听。
三、 拓展、内化。
1、 小组讨论：小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想，怎样做。
2、 小组派代表演一演。
3、 说说自己敢和高手比的例子。
4、 课件出示课文最后一句话，全班齐读、齐背。
四、 指导写字：加、乌、军、敢
1、 自由观察，然后说说观察所得。
2、 想一想，然后说说要注意什么？
3、 看一看，仔细看老师写。
4、 练一练，学生在习字册上写字。
板书设计 ：
小白兔——与骏马比——落在后面——敢和高手比
小黑兔——与乌龟比——得了冠军
【预设目标】：
知识与技能：能正确、有感情、流利地朗读课文，学会本课生字词。
过程与方法：入情入境体会，读读、说说、评评。
情感态度与价值观：初步培养学生敢于和高手挑战的品质。
【预设过程】：
一、初读、扫除障碍
1．自由读课文
要求：大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子
2．检查自读
a．检查生字词。
b．找出难读处，提出来大家一起讨论怎样读好。
3．选自己喜欢的段落多读读。
（通过初读，让学生自主读，初步读准音，认识生字词，对课文有个大概的了解，让学生选自己喜欢的段落读，充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中，探究自己喜爱的东西。）
二、精读、品味精神
1．自由读第一段，自由模仿兔妈妈，看谁模仿的像？
２．谁来做做兔妈妈，对他的两个孩子说一说。
３．小黑兔和小白兔分别是怎么说的？
４．你有过得意的时候吗？说出来和大家交流交流。
５．指名说难为情的时候是怎样的，你什么时候会难为情？
６．读小白兔小黑兔的话分角色朗读。
７．找找他们分别和谁比赛了？分角色朗读。
８．结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，小黑兔很不服气，是怎么说的？
你有不服气的时候吗？再读小黑兔的话。
９．读后交流话题你们愿意学习谁？
（通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说，让学生不仅理解词意，还进入这些词的意境中、，再读课文学生就能进入状态，读出自己的感情。）
三、演读，内化品质
1．谁来劝劝小黑兔？
（通过劝，让学生把自己的想法说出来，也是对课文精神的内化。）
2．兔妈妈也是这么劝小黑兔的？
齐读兔妈妈的'话。
3．出示：马是奔跑的高手。
__是____的高手。
你还能说说吗？
4．在以后的生活学习中你愿意向谁来学 ）
5．分角色演一演。
【预设理念】：
新课程标准提出：具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。本课的设计就实践了语文新课标的理念。一是抓住得意、难为情、不服气等重点词语，联系自身经历、体验情感，让学生带着自己对得意、难为情、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴近学生的生活，让学生说说自己愿意向谁学习什么？生成高手一词的理解，并在说一说的语言活动中，获得情感、态度、价值观的感受，从小树立正确的观念，培养学生和高手竞争的意识。
一、教学目标
1、有感情地朗读课文，读出不同人物语气变化。
2、理解课文内容，懂得敢跟高手比进步快的道理。
二、教学重难点
指导学生读出不同人物说话的语气，懂得要敢和高手比的道理。
三、课前准备
1、小白兔，小黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰。
2 准备出示句子：①小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”
②小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”
③“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。
④“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。
四、教学过程
（一)师表演叙述创设情境(课文1-2节）
师：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”
过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。
（二）学习3-4节
1、小黑兔怎样说的？
出示句子小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”
①指导朗读句子自由朗读句子
②指生读
③师叙述小黑兔可是得了冠军呀，第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？指生说
④谁能读出小黑兔的心情 指生读
⑤挑选朗读出色的学生读
⑥夸夸他的表情和朗读让他读给大家听重点读出小黑兔高兴得意的心情。
⑦同位边读边表演
过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。
2、出示句子小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊？
①自由读句子体会小白兔的心情
②挑选良读好的学生表演朗读重点看表情。
③同位边朗读边表演
过渡：小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它吧！你们同意吗？学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁？课文的哪一节告诉我们了？
（三）学习第8节
1生自由读第8节
2指生读
过渡：兔妈妈为什么要把蘑菇奖给小白兔呢？我们来看看他们的`比赛过程吧！师述说第5节兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛了？”
（四）学习6、7节
1、出示句子
(1 )、“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。
(2 )、“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。
①自由读 ②指生读 ③想想它们的心情 ④挑选朗读好的学生读4比比谁读得好
2、知道了比赛过程，你觉得该把蘑菇奖给谁？说说自己的理由。
①指生说 ②师把蘑菇拿下来贴在小白兔的旁边，把蘑菇奖给小白兔。
（五）兔妈妈是如何说的？学习第9节
�
（六）戴头饰分组分角色朗读课文
汇报表演
【教材简析】
《蘑菇该奖给谁》（国标版一年级下册第6课）是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，小白兔尽管落后却获得奖赏，留给小朋友们要敢于和高手相比的深刻启示。全文以对话的形式叙述，并配有三幅插图。
【学情分析】
这是国标版第二篇以对话形式出现的文章，而且课后首次提出分角色朗读课文的要求。对一年级的学生来说还不能深刻体会出“得意”、“难为情”、“不服气”等语气及人物的心情，因此，读出人物不同的语气，体会人物的心情，应是朗读指导的重点。
【教学目标】
1、能读出兔妈妈和孩子们说话的语气，学习课文第5-10小节。
2、学与4个生字“乌”、“军”、“比”和“过”，认识偏旁“ㄇ”。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。
【教学重点】
1、正确、美观地写好4个生字。
2、读出兔妈妈和孩子们的对话。
【教学难点】
理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
【教学准备】
头饰、小擦板、挂图、蘑菇图片若干个、磁铁若干个。
【教学课时】
一课时
第一课时：
一、复习导入
1、今天，老师带来了许多蘑菇（贴在黑板右下角），准备奖给上课积极动脑筋，读书、写字表现好的同学。齐读课题。
2、小擦板出示
1)小黑兔参加跑步比赛得（de dé）了第一名。
2)小白兔参加跑步比赛落（làluò）在后面。
3、小白兔的心情怎么样？小黑兔的心情呢？
板画：
4、谁能看着老师的板画，想一想该用什么样的心情来读第1-4小节呢？
指名学生分角色读第1-4小节。
（奖励导入，并贯穿始终，激发学生的学习积极性。复习多音字，做到放到具体语境中复习，做到字词句一体。板画上面兔子们的表情能表达出兔子们当时的心情，直观、形象，便于学生揣摩心理，读出自己的感受。）
二、精读课文
1、学习第5-7小节。
1)兔妈妈可不是一个只注重比赛结果的妈妈，它还想知道它的孩子们和谁比赛了。
指名读第5小节。
2)小黑兔是跟谁比赛的？它回答时什么心情呢？小白兔呢？
指导读第6、7两节。
（理解“所有的”、“都”，在黑板上画一只又一只的乌龟，读出小黑兔得意洋洋、自我满足的神态）
3)分角色练读第5-7小节。
（通过板画一只只乌龟来理解“所有的”、“都”，抓住了重点词来表现小黑兔的洋洋得意、骄傲自满，让学生感悟到此时的小黑兔尾巴翘上了天，也就顺理成章的读出骄傲的。语气了。）
2、学习第8-10小节
1)如果你是兔妈妈，你会把蘑菇奖给谁呢？为什么？讨论
指名读第8小节。
2)小黑兔看到这个结果，会怎么样？指名生说。指名生读第9小节。
（修改小黑兔的板画至这样）
3)出示图画： 如果老师是小黑兔，老师也会不服气，但请小朋友们看图：指名生说兔子们和谁比赛，比赛过程中是怎么表现的，并通过图画对比来找出谁是高手。
4)我们一齐来劝劝小黑兔。齐读第10小节。
（课文中的两幅插图再现了两只可爱的小兔比赛时的情景，让学生通过对比图画来感受兔子们比赛的对象，比赛时付出的努力。既培养了学生的口语表达能力，又很好地理解了本课难点，了解高手是相对的，自然、生动、不露痕迹。）
3、分角色读课文，整体感知。
1)4人一组，分角色练习朗读。
2)指名4人分角色练习朗读。
3)师生比赛，戴头饰表演读。
（先分组分角色朗读，学生读的面广，让每小朋友都有锻炼展示的机会，学生读得愉快，学得轻松，课堂气氛轻松、活跃。）
三、拓展延伸
1、小黑兔今后会怎么做呢？兔妈妈会怎么做呢？
学生讨论交流。
出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。
2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么话对它说呢？学生讨论交流。
（我们不能简单否定小黑兔，它是同样的天真可爱，我们要把孩子们引导到正确的价值观上来。）
四、写字指导
1、出示生字卡片：乌 军 比 过
2、读生字，记字音。
3、记生字。
1)鸟儿闭起了眼睛是什么？（猜谜）
2)认识“ㄇ”，并记忆“军”。
3)指导正确书写“比”的笔顺。
4)换部件或组合方式记“过”。
4、指导书写。
1)看清字在田字格中的位置，找出关键笔画，每一笔的位置在哪里。
2)师范写，行间指导。对“辶”作形象说明，“辶”的捺像滑滑梯等。
（识字写字是低年级学生学习的重点，如果处理不好，学生识字效率低，课堂气氛也会死气沉沉。在这一环节，首先采用了猜谜、换部件、组合等方式记牢了生字，因为识字的第一个要点是会写正确。其次让学生看字，学生学会看字后，才能把握字的结构。走之底难写，老师作形象有趣的讲解，提高了学生的写字兴趣。其实，写字应该像这样注重方法的指导，让学生自然而然地写出美观的字。）
附板画：
教学要求：
1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。
教学重、难点：
1、有感情地分角色朗读课文。
2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。
3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。
养成教育训练点：
培养学生乐于倾听、勇于发言、认真写字的习惯。
教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
第一课时
一、导入
今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
1、板书课题。
2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。
3、齐读课题。
读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。
二、初读课文
1、自己借助拼音练读课文。
要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。
2、再读课文。
要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。
生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自学效果。
4、自读生字词。
5、正音。
“练”读边音。
“参”是平舌音。
“临”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“习”、“乌”：是整体认读音节。
“军”：韵母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字。
“地”：本文中读轻声。
指名读，开火车读。
全班齐读，去掉拼音后，再读。
6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。
指名朗读，评议，再读。
7、师范读课文，敢和老师挑战吗？
生再读，指名读。
三、初步理解课文
1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？
2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？
说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。
3、教学生字
（1）读生字卡片，巩固字音。
（2）教学新偏旁。
练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。
参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。
军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。
（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。
（4）反馈检查
有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：
练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”
乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）
（5）指导写字
（6）师重点提醒以下几个字：
参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。
军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。
提：左窄右宽。
加、敢：左右等宽。
（7）师范写生字，生描红。
（8）生临写生字，师巡视指导。
第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读课文。
二、细读课文
1、细读第1自然段。
2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？
3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？
4、指导有感情朗读。
读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。
细读第2——4自然段。
5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？
指名分段朗读2——4自然段。
6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么？
（1）用亲切的语气读读妈妈的问话。
（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？
（3）同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。
（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。
评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？
（5）请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？
（6）指名读，评议，再读。
同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话？
生边做动作边朗读课文。
小白兔又是怎样的心情呢？同学们读一读小白兔的话，体会体会。
指名读。
评议，再读。
（7）同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？
自读，指名读，齐读。
分角色朗读2——4自然段。
7、细读第5——7自然段。
（1）对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。
（2）让我们读出兔妈妈惊讶的口气。
（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？
从中能体会出它们的心情怎样？
指名说，相机观察插图。
（4）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。
（5）分角色朗读5——7自然段。
8、细读8——10自然段。
（1）这次兔妈妈是怎样说的？指名读第8自然段。
（2）你体会到兔妈妈的心情怎样？
（3）你是从哪些词语中体会出来的？
（3）有感情地练读第8自然段。
9、对此，小黑兔非常不理解，它非常生气，齐读第9自然段。
（1）兔妈妈最后一句话是什么意思呢？
（2）指导有感情朗读全文。
三、指导分角色朗读课文
1、你们读得真出色，你们能告诉老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？
分角色朗读课文。
2、老师奖励你们，我们一起表演课本剧，好吗？
自由组合表演。
上台表演。
评选最佳表演。
板书设计：
不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比
蘑菇该奖给谁 敢于和高手比
奖 小白兔 难为情 跟骏马比
教学反思：本文是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，教学时注重分角色朗读。本课的难点是学生对提示语位置的不明白，教学时我以举例子的方式讲解了一下提示语的用法，相信见得多了孩子们就熟悉了。
一、教材分析：
本文是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文共十个自然段，可分为两个部分。第一部分写兔妈妈清晨出门时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。第二部分写兔妈妈回家后和小白兔与小灰兔的对话。这是全文的重点，先写兔妈妈问它们谁跑得最出色？再写兔妈妈问它们都跟谁比赛了。最后写兔妈妈对它们的奖励和评价。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。课文配有三幅插图，形象地再现了课文的情境，有助于学生观察想象，理解课文内容。
本课的教学难点是理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
二、学习目标：
“知识与能力”目标：
学会本课生字，认识新偏旁“ ”“ ”“ ”，理解由生字组成的词语。
练习分角色朗读课文。
“过程与方法”目标：
借助课文语言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。
“情感与态度”目标：
联系生活实际，能从自己做起，敢于和高手比。激励自己奋发努力，赶上乃至超过高手。
三、教学重点：
认识生字。
教学难点：对话的朗读。
四、教具准备：
卡片、田字格
五、教学时间：
2课时
第一课时
学习目标：
（1）学会本课生字。
（2）正确朗读课文。
教学设计：
板书课题，谈话导入
1、板书课题：蘑菇该奖给谁 各自拼读
2、指名拼读。提问：这个题目，告诉了我们什么？大家还想提出哪些问题？
初读指导
1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。
2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？
3、再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。
出示生字词：
练习 提 参加 乌龟 冠军 敢 蘑菇 临走 嘱咐 得 地
自主拼读，同座对练，互相指正。
出示生字词卡片，指导拼读，领读。
问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了吗？说说你是怎么弄懂的？
学生发言。/老师表扬肯动脑筋的学生，小结理解词语的方法。
（1）看图理解：乌龟 提 蘑菇
（2）联系课文上下文理解：冠军： 第一名 ； 临走： 将要走 ； 嘱咐 ： 吩咐。
联系生活实际理解：练习 参加
自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法很快把上面的生字记住？
结合学生发言，教师概括：
（1）歌诀法
敢：横折在耳上，右边反文旁。
参：“ ”字头，中间“大”，三撇从上到下。
练：左边（ ）绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。
（2）部件法
军：秃宝盖，加上“车”。结合教“ ”。
加：“力”和“口”。
（3）减一减
乌：“鸟”去掉一点就是“乌”。
（4）换一换
提：“打”字去掉“丁”，换上“是”就是“提”。
作业
1、认读、熟记、练习写生字词
2、练习正确流利地朗读课文。
四人小组作表演课文内容的准备。
第二课时
教学目标：
理解敢和高手比的道理。
练习分角色朗读课文。
教学重点、难点：
感悟、理解课文。
教学设计：
一、复习检查
1、指名读生字词
练习 参加 乌龟 冠军 敢 提 蘑菇 临走 嘱咐
2、根据说出的歌诀写出适当的字
横折在耳上，右边反文旁。
“ ”字头，中间“大”，三撇从上写到下。
左边绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多练多写记心上。
3、指名朗读课文。
二、精读训练
1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。
（重点讨论角色分配，怎样表演、试演。）
2、演一演
第一小组可以是：
兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家好好练习跑步。”
小白兔和小黑兔都点了点头。
兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来，问：“你们今天谁跑得最出色，我奖给他一个最大的蘑菇。
小兔得意地说：（略）
小白兔难为情地说：（略）
兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛啦？”
小黑兔答：（略）
小白兔答：（略）
兔妈妈亲小白兔，奖大蘑菇，说“我的好孩子，这是给你的奖品。”
小黑兔不服气。
兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”
第二小组可以是：
兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩要记住，在家要好好练习跑步。”小白兔和小黑兔听了都点点头。
小白兔与骏马赛跑，小白兔满头大汗；小黑兔和一群乌龟赛跑，小黑兔跑到最前面。
以下与第一小组（2）、（3）、（4）同。
3、议一议
表演得怎么样？
指出表演中的优缺点。
为什么这个大蘑菇应该奖给小白兔？
理解“高手”是技能特别高的人。
理解词语“出色 得意 所有”的意思。
读一读 自主读文 学生质疑
作业
1、按课文内容填空
（1）我跟（ ）赛跑，他们都跑得比我快。（ ）说。
（2）小黑兔（ ）问：“我今天得了冠（ ），为什么把蘑菇给小白兔？”
（3）“我的好孩子。”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（ ）蘑菇。“这是（ ）奖品。”
2、练习分角色朗读课文。
板书设计：
6 蘑菇该奖给谁
跟谁比 结果 奖 给 谁
小白兔 马 落在后面 ？ （敢和高手比）
小黑兔 乌龟 得了第一 为什么？
教材简解：
《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。
目标预设：
1、能借助拼音读准课文中的生字词的音。能按笔顺规则正确优美地书写“练、提、参、乌、过”等字，有主动识字的愿望。
2、学习结合上下文和生活实际了解“嘱咐”、“提着”、“得意”、“难为情”、“高手”等词语的意思，借助读物中的图画阅读。
3、熟读课文，做到正确、流利、通顺。
4、课文的理解：能理解课文，了解小白兔、小灰兔的心情，能体会兔妈妈对孩子的关爱。受到敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理的启发。
5、读书、写字要姿势正确，初步培养良好的读写习惯。
教学重点：识字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：了解只有和高手相比，才能显示真本领的道理。
设计理念：
让学生在自主、自愿、自觉的情境中，拼一拼、认一认、读一读、查一查、辩一辩，理解生字词语，读准、读顺课文内容，写好、记住重点生字，体会敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。
设计思路：
以拼读生字——理解词语——读通句子——读顺文章——体会文意——
课前组织学生借助拼音自主认识生字词，了解生字的笔画顺序及写法；结合上下文和生活实际了解“嘱咐”、“提着”、“得意”、“难为情”、“高手”等词语的意思，引导学生有感情地朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。
预习设计：
1、借助拼音读正确一类字和二类字。
2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。
3、依据拼音试着朗读课文。
不教学过程：
一、导入
（一）检查预习效果，出示：蘑菇、嘱咐、参加、练习等词，指名学生认读。
说明：蘑菇的“菇”单独出现读一声，在蘑菇这一词语中出现则读轻声。
（范读并让学生跟读两遍。）
（二）今天我们来学习昨天要求大家预习的课文：
蘑菇该奖给谁（生齐说课题，教师板书。）
（三）齐读课题，读准“蘑菇”这个词的字音。
师：蘑菇该奖给谁？让我们带着这个问题来读读课文好吗？
二、初读课文
（一）自读课文，整体感知。（齐读一遍课文）
（二）分段导读
1、导读第一自然段
出示词语：嘱咐
提问：
A、谁发现“嘱咐”这个词了？它在课文中的哪一段，哪句话里？能读准字音并说说它表示的意思吗？
（鼓励学生试着说，后教师再补充说明“嘱咐”：即吩咐、叮嘱。比如你上学时妈妈对你说：在学校要好好听讲，按时完成作业。）
B、想象一下兔妈妈嘱咐小兔时的神情，有感觉地朗诵第一自然段。
C、认真听他人读，指出优缺点，说出自己的建议，改进后再读第一自然段。
2、导读2——10自然段
A、依次出示词语：提着出色得意难为情冠军高手
（引导学生联系上下文和生活实际理解它们的意思；鼓励学生用动作、语言、表情等表达自己的理解。）
B、指导学生准确、流利地朗读每一自然段，指导方法同上。
C、兔妈妈后说的话“小白兔敢和高手比呀！”要重点读，让孩子品尝“敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。”
（三）出示课件：配动画全体声情并茂再朗读全文。
三、生字记、用、练。
1、组织讨论，巧记生字。
（如：左边提土右边是，绑在一起就成“提”；撇折点，大盖三，摞成一摞就叫“参”；小鸟没了眼睛，眼前一片“乌”黑等）
2、给生字找朋友（组词），并用找到的朋友说一句话。
如：练（练习）我天天（练习）写字。
3、指导书写“练、提、参、乌、过”等字。
（1）引导观察
练：左边绞丝旁前两笔撇折的撇是平行的、折是平的，两个撇折端点基本对齐；第三笔提稍向左一点起笔。右半边第一笔“横”要写的跟绞丝旁差不多宽，在绞丝旁第二撇下面一点起笔，第二笔撇折起笔跟绞丝旁第一笔撇折一样高，折跟绞丝旁第二笔折平齐；后面的横折钩起笔高度在绞丝旁的中间，钩底比绞丝旁略低；后两点像两滴水溅在钩的两边。
提：提土旁稍长一点，是稍短一点，左右两部分紧靠在一起。
参：下面三撇跟中间大字那一撇刚好组成了三条小河，这三条小河差不多一样宽。
过：走字旁上面一点要跟下半部分分开，这样显得大气，寸的竖钩起笔要高过走字旁的点，横的起笔在走字旁的点下偏右一点起笔常不能超过走字旁的底。
4、完成作业：在习字册上描红并书写“练、提、参、乌、过”等字。
五、课后延展
1、有空多读课文、熟记文中的对话。
2、学做小兔头饰，下一课分角色表演。
教学要求：
1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。
重、难点：
1、有感情地分角色朗读课文。
2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。
3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。
课时划分：
两课时
2003年3月18日 第五周 星期二 第一节
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。
3、初步理解课文内容。
教具准备：
生字卡片、教学挂图或投影片
教学过程 ：
一、导入
今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
1、板书课题。
2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。
3、齐读课题。
读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。
二、初读课文
1、自己借助拼音练读课文。
要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。
2、再读课文。
要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。
生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自学效果。
4、自读生字词。
5、正音。
“练”读边音。
“参”是平舌音。
“临”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“习”、“乌”：是整体认读音节。
“军”：韵母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。
“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。
指名读，开火车读。
全班齐读，去掉拼音后，再读。
6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。
指名朗读，评议，再读。
7、师范读课文，敢和老师挑战吗？
生再读，指名读。
三、初步理解课文
1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？
2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？
说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。
3、教学生字
（1）读生字卡片，巩固字音。
（2）教学新偏旁。
练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。
参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。
军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。
（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。
（4）反馈检查
有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：
练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”
乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）
（5）指导写字
（6）师重点提醒以下几个字：
参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。
军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。
提：左窄右宽。
加、敢：左右等宽。
（7）师范写生字，生描红。
（8）生临写生字，师巡视指导。
第二课时
教学目的：
1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
2、抓住重点词句理解课文内容，尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。
教具准备：
生字卡片、教学挂图或投影片、小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰
教学过程 ：
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读课文。
二、细读课文
1、细读第1自然段。
2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？
3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？
4、指导有感情朗读。
读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。
细读第2——4自然段。
5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？
指名分段朗读2——4自然段。
6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么？
（1）用亲切的语气读读妈妈的问话。
（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？
（3）同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。
（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。
评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？
（5）请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？
（6）指名读，评议，再读。
同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话？
生边做动作边朗读课文。
小白兔又是怎样的心情呢？同学们读一读小白兔的话，体会体会。
指名读。
评议，再读。
（7）同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？
自读，指名读，齐读。
分角色朗读2——4自然段。
7、细读第5——7自然段。
（1）对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。
（2）让我们读出兔妈妈惊讶的口气。
（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？
从中能体会出它们的心情怎样？
指名说，相机观察插图。
（4）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。
（5）分角色朗读5——7自然段。
8、细读8——10自然段。
（1）这次兔妈妈是怎样说的？指名读第8自然段。
（2）你体会到兔妈妈的心情怎样？
（3）你是从哪些词语中体会出来的？
（3）有感情地练读第8自然段。
9、对此，小黑兔非常不理解，它非常生气，齐读第9自然段。
（1）兔妈妈最后一句话是什么意思呢？
（2）指导有感情朗读全文。
三、指导分角色朗读课文
1、你们读得真出色，你们能告诉老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？
分角色朗读课文。
2、老师奖励你们，我们一起表演课本剧，好吗？
自由组合表演。
上台表演。
评选最佳表演。
板书设计 ：
不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比 敢于和高手比
奖 小白兔 难不情 跟骏马比
“学程导航”课时教学计划
施教时期 年 月 日
教学内容-6、蘑菇该奖给谁 -
共几课时-课3时
第几课时-第2课时-
课型-讲读
教学目标
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。
3、懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。
教学重点
教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。
教学资源
1、课文蕴含着深刻的道理，相关词句和故事。如：知难而上、初生牛犊不怕虎、龟兔赛跑等。
2、蘑菇、兔妈妈、小白兔、小黑兔图、头饰等。
预习设计
划出小白兔和小黑兔说的话，想想兔妈妈为什么把蘑菇奖给了小白兔。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、揭示课题
1、读好课题
2、给课题加标点
二、细读课文，悟情明理
1、学习第一节。
(1)齐读第一小节
(2)理解“嘱咐”的含义。
(3)情境训练：
兔妈妈会嘱咐两个孩子什么？
(4)读好兔妈妈的话。
2、学习第二至四自然段，指导朗读第一次对话。
(1)自由读第二小节，划出兔妈妈说的话
(2)理解：“出色”指格外好，超出一般。
(3)鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读，读亲切点。自由试读。
(4)表情朗读小黑兔和小白兔的话。体会小黑兔的得意，小白兔的难为情。适时理解：“得意”、“难为情”。
(5)分角色读第一次对话。
3、学习第五至七自然段，指导朗读第二次对话。
1、明白蘑菇该给谁。
2、理解不服气。
3、观察图画，了解比赛现场。
学生观察，并说说乌龟跑步如何？小黑兔有什么表现。
4、读小黑兔的话，体会小黑兔当时的心情。(指名读，评价)
5、通过动作表情，读好小黑兔的话。
6、出示小白兔比赛的图画，了解小白兔比赛的场景。
7、从小白兔的话中体会小白兔的难为情。
8、分角色读小白兔和小黑兔的话。
9、大胆猜测，蘑菇该奖给谁？为什么呢？
4、学习第八至十自然段，指导朗读第三次对话。
(1)自由读第八自然段，找出兔妈妈的动作，圈画
(2)读出兔妈妈的激动的心情。
(3)理解兔妈妈为什么把蘑菇奖给了小白兔？读第10自然段。
(1) 理解高手
(5)小结
三、分角色朗读课文
带好头饰，表演读课文。
四、拓展延伸、领悟道理
1、小组讨论，小黑兔听了兔妈妈的话后，会怎样想？怎样做？
2、 说说自己敢和高手比的例子。
一、揭示课题
1、今天这节课我们继续学习第六课，读题。
2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？
指导读题，读出疑问的语气。
3、这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。
二 、细读课文，悟情明理
1、学习第一节。
(1)请同学们把书打开到39页，我们一起把第一自然段朗读一遍。
(2)这一节有两个字特别重要：嘱咐，这个词是什么意思？(学生自由发表意见)
(3)每当你背上书包上学去的时候，妈妈会嘱咐你什么？你去别人家做客时，妈妈又会嘱咐你什么？那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么？
(4)你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗？请你给大家读一读。
2、学习第二至四自然段，指导朗读第一次对话。
(1)师：到了晚上，兔妈妈回来了，兔妈妈又说了什么呢？自由轻声读第二自然段，划出妈妈说的话。
(2)谁来读读妈妈的话。(出示课文第二自然段，“最出色”和“最大的”加点)
(3)大家听，“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！
谁来读读兔妈妈的话？(指名一个，注意问号，突出“出色”“最大”)
(4)指名读小黑兔的话。
听了妈妈的问话后，谁抢先回答的妈妈的问题？(出示小黑兔说的话)想一想：小黑兔为什么要抢着说？(板书：第一)说话时是什么神态？谁能把得意的样子做给大家看看。
谁来得意地读读小黑兔的话？
同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。
“难为情”什么意思？你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗？
“难为情”这个词为什么要读重一些？而小白兔说的话却越读越轻？我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。
(5)我想和小朋友一起来读一读这三个自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？
3、学习第五至七自然段，指导朗读第二次对话。
(1)过渡：小黑兔真了不起，得了第一名，小白兔落在后面了，我们的蘑菇当然给小黑兔了。(贴图)
(2)这样多不公平呀！看小黑兔有意见了。他很不————服气。
看小黑兔不服气的说了什么？
谁来读一读他的话？
(3)那倒底是怎么回事呢？让我们去比赛现场去看看吧！
师：我们看看小黑兔是怎样对妈妈讲自己的。
出示：“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。
(4)老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。
这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？
(5)同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？
(6)我们再来看看小白兔比赛的场景。
(7)说说骏马跑步如何？小白兔有什么表现。
小白兔是怎么对妈妈说的(出示句子),谁能读读。
小白兔的心情如何？从哪些词可以看出？指名读。
(8)指名分角色朗读第二次对话。
(9)我们大家来想象一下：如果小黑兔每天找乌龟比赛，小白兔每天找骏马比赛，一段时间后，谁的跑步水平进步快？
我们再来猜一猜：这样经过一段时间后，如果让小白兔和小黑兔举行一场比赛，谁会得第一名？为什么？蘑菇该奖给谁？
4、学习第八至十自然段，指导朗读第三次对话。
(1)下面老师请同学们轻声自由读第8自然段，找找兔妈妈的动作，并圈出来。
(2)兔妈妈很激动，现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到兔妈妈的激动。
(3)小朋友们，你现在知道兔妈妈为什么把蘑菇奖给了小白兔吗？我们一起来读第10个自然段。
(4)课文中的“高手”指的是谁？
骏马是动物中跑得最快的动物之一。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑，不怕失败，不甘心落后努力拼搏，真是我们学习的好榜样。
(5)看来，兔妈妈的奖励一点没错。兔妈妈的奖励不单单是因为速度，而是因为小白兔 “敢和高手比呀！”
三、分角色朗读课文
师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。
四、拓展延伸、领悟道理
1、小组讨论，小黑兔听了兔妈妈的话后，会怎样想？怎样做？
2、说自己敢和高手比的例子。
作业
设计
★《一课一练》三、五、六。
★★能够分角色表演读课文。小小组里合作完成。
★★★说自己敢和高手比的例子，并用几句话写下来。
第一课时
教学目标：
1、能流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、注意左右结构字的摆布，认真书写两个带有新偏旁的生字。
教学重点、难点：
识字、写字，长句子的朗读。
教学准备：
生字卡片
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 板书：蘑菇
会读吗？读音有什么需要注意的地方？这两个字有什么特点呢？
2. 出示插图二：兔妈妈拿出蘑菇奖励小兔
问：谁手上拿着蘑菇？她拿出蘑菇干什么呢？
3. 板书：奖品
认读生字：“品”
4. 过渡：对呀，这是兔妈妈给兔宝宝们的奖品，那么这蘑菇到底该奖给谁呢？（板书课题）读一读，读出疑问的语气来！
二、初读课文，认读生字
1. 读好书。
过渡：老师今天也要给读好书、写好字的小朋友奖励。有信心吗？下面就打开书，自己读读课文。遇到难读的地方多读几遍，喜欢读的地方也多读几遍。
2. 学生自由读课文。
3. 检查生字。
（1）出示带生字的词语
练习 提着篮子 参加 比赛 乌龟 跑不过 奖品 冠军
（2）指名认读，交流读音注意点。（前后鼻音、边音鼻音）
（3）做小老师领读。
（4）火眼金睛找生字：小朋友们找找看，知道那些是生字吗？快速找出来，多读几遍。
（5）记忆生字笔顺。
4. 检查两会字读音。
（1）第一自然段两会字比较多，能将第一自然段读正确了就更棒了，试试看，注意其中绿线格内生字的读音。
（2）指名读。
（3）同桌互相检查。
（4）去拼音读。
（5）找出两会字连读。
5. 出示：得意地说
（1）这里面两个多音字能找到吗？
（2）你什么时候得意过呢？注意表情来读读看！
三、整体读课文，找出对话
1. 这个故事中，小兔子们和妈妈的对话很多，小朋友们能找出哪些是兔妈妈说的话，哪些是小兔们说的话吗？
2. 同桌练读讨论。‘
3. 指名交流。
4. 分小节练读课文。
四、教学生字，规范书写。
1. 出示：练 提 加 比
（1）发现这些字有什么共同的特征呢？
（2）在书写的时候注意宽窄，谁来说说看！
（3）教师范写，学生练写。
2. 出示：参 军
（1）这两个字有我们新学的两个偏旁。
（2）分析结构认知。
（3）练写生字。
（4）反馈交流。
一、教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、练习分角色朗读课文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教学重难点：
理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
三、教学准备： 教学软件 生字卡片
四、教学时间： 三教时
第一教时
一、教学要求：
1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。
2、学习本课的生字词。认识新偏旁。
二、教学重难点：
初知课文大意。学习生字词。
三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学过程 ：
（一）板书课题，谈话导入
1、板书课题。各自拼读。
2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？
（二）初读课文
1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。
2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？
3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。
出示生字词：（带上音节）
练习提参加乌龟冠军敢
蘑菇临走嘱咐得地
4、自主拼读，同座对练，互相指正。
5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。
6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？
7、学生发言。
（1）看软件理解：
乌龟提蘑菇
（2）练习联系上下文理解：
练习参加
（8）自主记忆生字：谁已经想出好办法？
学生回答。
歌诀法：敢、参、练
部件法：军、加
减一减：乌
换一换：提
（三）布置作业
1、认读、熟记、练习生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二教时
一、教学要求：
练习分角色朗读课文。
初步理解敢和高手比的道理。
把课文改编成刻本剧。
二、教学重难点：
初步理解敢和高手比的道理。
三、教学准备：
教学软件
四、教学过程 ：
（一）复习检查
1、指名认读生字词。
练习提参加乌龟冠军敢
蘑菇临走嘱咐得地
2、根据说出的歌诀写出适当的字：
（1）横折在耳上，右边反文旁。
（2）丝字头，三撇从上写到下。
3、指名朗读。
（二）讲读课文
1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。
2、演一演。
3、议一议：
（1）表演得怎样？
（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？
（3）理解“出色、得意、所有”的意思。
4、读一读
（1）自主读文。
（2）学生质疑。
（三）布置作业
1、按课文内容填空。
（1）我跟赛跑，他们都跑得比我快。说。
（2）小黑兔问：“我今天得了� ”
2、分角色朗读课文。
第三教时
一、教学要求：
1、练习分角色朗读课文。
2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。
二、教学重难点：
进行朗读、写字指导。
三、教学准备：
生字卡片
四、教学过程 ：
（一）复习检查
按课文内容口头填空。
（1）小白兔比赛的对手是，落在后面的是。
（2）小黑兔比赛的对手是，小黑兔得了。
（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了，因为他。
（二）练习分角色朗读课文
1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。
2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？
3、分配角色，朗读课文。
（三）写字指导
1、揭示生字：习乌加军参练敢提
2、指名读生字。
3、自主学习，说说这些字的注意点。
4、归纳：
习：独体字，横折钩略呈斜势。
乌：独体字，第二笔是横折钩。
加、练、敢、提：左右结构。
军：上下结构。第六笔是竖。
（四）布置作业
1、描红练习。
2、练习分角色朗读。
板书：
6蘑菇该奖给谁
跟谁比 结果 奖 给 谁
小白兔 马 落在后面 ？ * （敢和高手比）
小黑兔 乌龟 得了第一 为什么？
《新课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”正所谓“授人以鱼，不若授人以渔”。学生的切身体会胜过教师的千言万语。
《蘑菇该奖给谁》是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑得了冠军，兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战才能越来越出色，真正成为生活的强者，而眼光如果只盯着弱者，只会让自己不思进取，越来越落后。在整个教学过程中，我以题目为贯穿全文的线索，在提出：“蘑菇应该奖给谁？”这个问题后，并不急于让学生说出答案，而是引导学生钻进教材，去读、去领会、去讨论，允许学生有不同的意见。经过一次又一次的辩论，一次又一次深入的学习、探讨，让学生在争辩中成长，在思考中成熟，自然而然领悟到文中道理，我想这就是语文这门课的目的吧。
下面是本文第二课时的教学过程：
一、故事导入，激发学生兴趣。
1、师出示兔妈妈的图片，问：小朋友，这是谁？
生：兔妈妈。
师：今天老师要当一回兔妈妈，你们愿意当我的兔宝宝吗？
生：愿意。
师：那快跟我打个招呼呀！
生：兔妈妈好！
师：你们好！你们真是一群懂礼貌的孩子。
2、师：兔宝宝有两种，分别是小黑兔和小白兔。（板书）
师：小兔们，今天采了一大篮蘑菇，该奖给谁呢？（引出课题）今天我们继续学习《蘑菇该奖给谁》这篇课文，谁来读好这个题目？
生读题（引导读出疑问的语气）。
3、师出示事先准备好的做得比较大蘑菇：这儿有个最大的蘑菇，我要奖给今天最出色的宝宝！这个蘑菇可真有趣，它里面还藏着一个词（把蘑菇翻过来）出示“嘱咐”，谁来读好它。
指读。
4、师：早上，你背着书包独自一人上学时，妈妈会对你说什么？
生：路上要当心。
生：要注意安全。
生：上课要听老师的话。
……
师：星期天，你到亲戚家去做客，妈妈又会对你说什么？
生：要有礼貌。
生：不要和亲戚家的孩子争吵。
生：不要只顾自己吃。
……
师：长辈们对你们说的这些关心的话就是“嘱咐”。让我们一起再读两遍。
生齐读。
5、师：小兔们，早上，妈妈临走时嘱咐你们的任务还记得吗？
生齐说：记得。“好好练习跑步”。
师出示小卡片：谁来学妈妈的样子读读这句话？
生读。
二、学习第三、第四自然段。
1、师：你们今天谁跑得最出色？请你们快快打开书本，读读课文第三、第四自然段，等一会儿告诉我。
生自读课文。
2、师：小黑兔，今天你跑得怎么样？
生：我今天参加跑步比赛，得了第一名。
师随着学生回答出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名。”
师：第一名的小黑兔，得了第一名心情怎么样？
生：我心里很高兴。
师：很高兴，脸上应该笑眯眯的，你能笑眯眯地来读这句话吗？
生笑眯眯的读。
师：真的是很高兴。（问其他小朋友）你的心情怎样？
生：我心里很得意。
师：你得意的时候会怎么样？
生：我会把头抬得高高的，声音响亮，把大拇指翘起来。
师：奥，你能加上你的动作，声音响亮地把这句话读一遍吗？
生读。
师：多得意的小黑兔呀。
师：你也得了第一名……
师：小黑兔们都很得意，所有小黑兔站起来告诉妈妈你们的表现。
愿意当小黑兔的小朋友站起来齐读。
3、师：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天你跑步跑得怎么样？
指答，随着学生的回答出示句子：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”
师：你落在后面心情怎么样？
生：我很难为情。
师：你能难为情地把这句话读一遍吗？
生大声地读。
师：这是难为情吗？讲话那么大声，脸上笑眯眯的，这是难为情吗？你能再读一遍吗？
生头低着，轻声读。
师：不错，有难为情的样子了。
师：还有小白兔要告诉妈妈吗？
……
师：所有小白兔一起站起来告诉妈妈你们的表现。
生齐读。
三、学习第五、第六、第七自然段。
1、师：听了你们的表现，妈妈还得问一句：孩子们你们都跟谁比赛啦？别着急说，先轻声读读第五、第六、第七自然段，再告诉妈妈。
生轻声自读。
师出示小黑兔，问：第一名的小黑兔，告诉妈妈，你跟谁比赛啦？
生：我跟乌龟比赛。
随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔你赢得轻松吗？
生：我赢得很轻松，一点也不费力。
师：有没有哪只乌龟超过你？
生：没有。
师：奥，是所有的乌龟都跑不过你。
出示句子：我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我。
师：哪只小黑兔再来读一读。
生大声读，神情很得意。
师朝他竖起大拇指：第一名真了不起。所有第一名的小黑兔，我们一起来，把你们的胸膛挺起来……
2、师：小黑兔的情况妈妈已经了解了，（出示小白兔）那小白兔，你呢？你跟谁比赛了？
生：我跟骏马赛跑。
师随着学生的回答出示小白兔和骏马赛跑的画面：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？
生：他们都跑得比我快。
师：你跑得时候尽力了吗？
生：我已经非常尽力了，用尽了全身的力气也追不上骏马。
师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。小白兔，是这样吗？
生满脸委屈：是的。
师：小白兔，别灰心，你们再告诉我一次你们是怎么跟骏马赛跑的。
愿意做小白兔的学生一起读。
四、学习第八、第九、第十自然段。
1、师：小白兔，我的好孩子，妈妈要亲亲你，我还决定把这个最大的蘑菇（指着大蘑菇）奖给你。小黑兔，你们同意吗？
生：不同意。
师：为什么？
生：我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？
师随着学生的回答出示句子：小黑兔不服气地问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”
师：不服气的小黑兔一起来说说你们的理由。
生齐读。
师：对呀，明明是小黑兔得了冠军，妈妈为什么不把大蘑菇给小黑兔，而要给小白兔呢？同桌赶快交流一下。
2、生同桌交流：
生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。（因为我不敢和高手比呀。）
生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。（我一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。）
生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快的。
……
师：孩子们，说得这么多，到底什么是“高手”呢？
生：本领很大的人。
生：跑得快的人。
生：非常厉害的人。
……
师：那课文中的高手是指谁呢？
生：课文中的高手是指骏马。
师：骏马是什么高手呢？
生：骏马是跑步高手。
师：是呀，骏马是动物中跑得很快的，小白兔敢和骏马比赛真了不起！小黑兔，现在你们服气了吗？（生回答服气了。）妈妈把大蘑菇给小白兔是因为他（出示句子：敢和高手比）引读。
师：小白兔，你们现在还难为情吗？（生答不难为情了。）妈妈把大蘑菇奖给你，是因为你（引读：敢和高手比）。
师翘起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！妈妈相信你会越跑越快，成为真正的跑步高手的！你应该得到这个最大的蘑菇！（师贴蘑菇）
五、总结全文，深化主题。
师：小朋友，故事讲完了，你们从故事中明白了什么道理吗？
生：不能跟比不上自己的人比，那样只会越来越差。
生：要敢于和高手比，才会越来越好。
……
师：在我们班里，也有许多高手，都有谁呢？他们分别是什么高手？
生：赵芝莹是写字高手。
生：王超是打架高手。
师：恩，这“打架高手”，我们要不要学？
生边笑边说不要。
师：还有哪些高手？
生：张玉涵是画画高手。
生：我觉得我自己是唱歌高手。
生：我觉得老师您也是画画高手。（师笑：谢谢你的夸奖。还有吗？）
……
师：我们平时就要敢于和这些高手比，一时落后了也不要放弃，你只要朝着这个
目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者，得到属于你的那个最大的蘑菇！
六、课外延伸。
师：第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢？
生：小黑兔也去跟骏马赛跑，他也想成为真正的跑步高手。
生：小黑兔跟小白兔赛跑，看看到底谁厉害。（师笑：他心里一定还很不服气。）
生：小黑兔去跟跑步高手比。
师：谁是跑步高手？
生：梅花鹿是跑步高手。
师：小黑兔也想有进步，小朋友，你们都这样想吗？
生齐答：是。
师：看来你们都是一群好孩子。老师也相信小黑兔一定会改正缺点，和小白兔一起成为真正的跑步高手。老师还有一个问题想请小朋友想一想：为什么兔妈妈要求小黑兔和小白兔成为跑步高手呢？咱们下节课再讨论。
教学目标：
1、能分角色朗读课文。
2、理解词语的意思，能正确书写“比”、“军”两个字。
3、懂得只有跟高手比赛，才能学到真本领。
教学重点：能分角色朗读课文，理解词语的意思。
教学难点：兔妈妈说的最后一句话。
教具准备：头饰、蘑菇、生字卡片。
教学课时：2课时
教学过程：
一、 看图，导入新课。
1.今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画，（课件出示兔妈妈把蘑菇奖给小朋友的图）大家一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么？
2.激趣：看了这幅图后，你有什么疑问吗？（兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢？）小朋友们想知道其中的原因吗？
3.揭题：那我们今天就继续学习第六课《蘑菇该奖给谁》。
二、初读课文
1、自己借助拼音练读课文。
要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。
2、再读课文。
要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。
生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自学效果。
4、自读生字词。
5、正音。
“练”读边音。
“参”是平舌音。
“临”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“习”、“乌”：是整体认读音节。
“军”：韵母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。 “地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。
指名读，开火车读。
全班齐读，去掉拼音后，再读。
6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。
指名朗读，评议，再读。
7、师范读课文，敢和老师挑战吗？
生再读，指名读。
三、初步理解课文
1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？
2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？
说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。
3、教学生字
（1）读生字卡片，巩固字音。
（2）教学新偏旁。
练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。
参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。
军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。
（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。
（4）反馈检查
有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：
练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”
乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）
（5）指导写字
（6）师重点提醒以下几个字：
参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。
军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。
提：左窄右宽。
加、敢：左右等宽。
（7）师范写生字，生描红。
（8）生临写生字，师巡视指导。
第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读课文。
二、细读课文，悟情明理
1、学习第一节。
（1）齐读第一节。
（2）这一节有两个字特别重要，�
(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么？那么，她会是什么神态呢？说话的语气会怎样？谁能再来试试。
（2）指名读小黑兔的话。
听了妈妈的问话后，谁抢先回答的妈妈的问题？（出示小黑兔说的话）想一想：小黑兔为什么要抢着说？（板书：第一）说话时是什么神态？谁能把得意的样子做给大家看看。
(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思？
(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)
(5)分角色读第一次对话。
4.指导朗读第二次对话。
（1）兔妈妈对小兔们的表现没有马上作出奖励，而是再问了一句（师读兔妈妈的话）——“你们今天都跟谁比赛啦？”这一次，两只小兔又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。老师想请同学们自己读一读，看看该用什么语气来读？
（2）学生尝试读6、7两小节后，进行交流：从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语看出来的？（小黑兔：“所有的”——得意；小白兔：“都”——难为情。）
（3）指导朗读两只兔子的回答。
5.指导朗读第三次对话。
(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢？指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情？(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的？(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。
（2）指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？为什么？老师也为小黑兔得了冠军却没得到奖励，小白兔最后一名却获了奖而抱不平。你们觉得呢？让学生展开讨论。
（3）在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述自己曾看到的骏马奔跑的景象和乌龟爬行的样子，比较它们的速度。再观察小白兔和小黑兔比赛的情景，说说今天两只小兔谁跑得速度快？
（4）看来，兔妈妈的奖励一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗？指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来讨论一下：为什么兔妈妈更看中这一点呢？可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。
（5）啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？引导学生练习说话，同时加深课文的理解。
6.分角色读课文。
三、拓展延伸：
第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时由同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步，小朋友们想一想，这回小黑兔又会怎样呢？小朋友们想一想，编一个故事说给爸爸妈妈和同学们听听。
板书：
蘑菇该奖给谁
小黑兔图 第一 ？
小白兔图 后面 蘑菇图 敢和高手比
教学目标：
1． 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2． 练习分角色朗读课文。
3． 初步理解敢和高手比的道理。
教学时间：
三课时。
第一课时
一、 板书课题，谈话导入
1． 板书课题：蘑菇该奖给谁
各自拼读。
2． 指名拼读。提问：这个题目，告诉了我们什么？大家还想提出那些问题？
（告诉我们奖品是蘑菇。要提出的问题是：谁发奖品？发给谁？为什么发给他？）
二、 初读指导
1． 自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。
2． 指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？
3． 再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。
出示生字词：
练习 提 参加 乌龟 冠军 敢 蘑菇 临走 嘱咐 得 地
4． 自主拼读，同座对练，互相指正。
5． 出示生字词卡片，指名拼读，领读。
6． 问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了？说说你是怎么弄懂的？
学生发言。教者表扬肯动脑筋的学生，小结理解词语的方法。
（1） 看图理解：乌龟 提 蘑菇
（2） 联系课文上下文理解：冠军：第一名；临走：将要走；嘱咐：吩咐。
（3） 联系生活实际理解：练习 参加
7． 自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法能很快把上面的生字记住？
结合学生发言，教者概括：
（1） 歌诀法：敢：横折在耳上，右边反文旁。练：左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。
（2） 部件法：秃宝盖，加上“车”。加：“力”和“口”，合成加。
（3） 减一减：乌：“鸟”字去掉一点就是“乌”。
（4） 换一换：提：“打”字去掉“丁”，换上“是”，就是“提”。
三、 作业
1． 认读、熟记、练习写生字词。
2． 练习正确、流利地朗读课文。四人小组作表演课文内容的准备。
第二课时
一、 复习检查
1． 指名认读生字词：练习 参加 乌龟 冠军 敢 提 蘑菇 临走 嘱咐
2． 根据说出的歌诀写出适当的字：
（1） 横折在耳上，右边反文旁。（ ）
（2） 私字头，中间“大“，三撇从上写到下。（ ）
（3） 左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。（ ）
3． 指名朗读课文。
二、 精读训练
1． 自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。（重点讨论角色分配、怎样表演，试演）
2． 演一演。
第一小组可以是：
（1） 兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家要好好怜惜跑步。“小白兔和小黑兔都点了点头。
（2） 兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来了，问：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇。“
小黑兔得意地说：（略）
小白兔难为情地说：（略）
（3） 兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛啦？“
小黑兔答：（略）
小白兔答：（略）
（4） 兔妈妈亲了小白兔，奖大蘑菇，说：“我的好孩子，这是给你的奖品。”
小黑兔不服气，问：（略）
兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”
3． 议一议。
（1） 表演得怎么样？指出表演中的优缺点。
（2） 为什么这个大蘑菇应该奖给小白兔？
（3） 理解“出色、得意、所有”的意思。
4． 读一读。
（1） 自主读文。
（2） 学生质疑。
三、 作业
1． 按课文内容填空。
（1）“我跟（ ）赛跑，他们都跑得比我快。”（ ）说。
（2）小黑兔（ ）问：“我今天得了冠（ ），为什么把大蘑菇奖给小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（ ）蘑菇，“这是（ ）奖品。
2． 练习分角色朗读课文。
第三课时
一、 复习检查
1． 读下面的句子，画去括号里的不恰当的读音。
（1） 学校运动会上，我班的王小明小朋友得（de de）了第一名。
（2） 公园里的菊花开得(de de)真美呀！
（3） 春笋从地(di de)里冒出来。
（4） 小白兔难为情地(di de)说：“我参加跑步比赛，落(luo la)在后面了。”
（5） 雨点落(luo la)进池塘里。
学生回答后，讨论怎样读好多音字：得 地 落。
2． 课文内容口头填空。
（1）小白兔比赛的对手是（ ），落在后面的是（ ）。
（2）小黑兔比赛的对手是
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。能正确书写“比”、 “军”两个字，理
解词语的意思。
3、通过朗读感悟，懂得只有跟高手比赛，才能学到真本领。教学重点：
能分角色朗读课文，理解词语的意思。
教学难点：
读懂兔妈妈说的最后一句话，从中领悟为什么要和高手比。
教具准备：
生字卡片。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、 看图，导入新课。
1、今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画大家一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么？
2、激趣：看了这幅图后，你有什么疑问吗？（兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢？）小朋友们想知道其中的原因吗？
3、揭题：那我们今天就来学习第六课《蘑菇该奖给谁》。
二、初读课文
1、自己借助拼音练读课文。
要求：做到字字读准，句句读通。边读边标上小节号。
2、再读课文。
要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。
3、检查自学效果。
4、（出示词语）生自读生字词。
5、师生共同正音。
①指名读，开火车读。
②全班齐读，去掉拼音后，再读。
6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。
指名朗读，评议，再读。
7、师范读课文，敢和老师比一比吗？
（生再读）
三、再读理解课文
1、 再读课文，分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。
2、你们知道了课文主要讲了什么故事？
过渡：说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。
3、教学生字
第二课时
一、复习 巩固：
1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读课文。
二、细读课文，悟情明理
1、学习第一段。
（1）齐读第一段。
（2）这一节有两个字特别重要，�
（1）指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么？那么，她会是什么神态呢？说话的语气会怎样？
（2）指名读小黑兔的话。
（3）同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的。话，让大家来感受到“难为情”的意思？
（4）生讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”？
（5）分角色读第一次对话。
4、指导朗读第二次对话。
5、指导朗读第三次对话。
（1）听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢？
（2）指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？为什么？老师也为小黑兔得了冠军却没得到奖励，小白兔最后一名却获了奖而抱不平。你们觉得呢？（让学生展开讨论。）
（3）老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述自己曾看到的骏马奔跑的景象和乌龟爬行的样子，比较它们的速度。再观察小白兔和小黑兔比赛的情景，说说今天两只小兔谁跑得速度快？
（4）看来，兔妈妈的奖励一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗？指名读最后一段。
原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来讨论一下：为什么兔妈妈更看中这一点呢？
（5）啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？
（6）学生练习说话，同时加深课文的理解。
6、分角色读课文。
三、拓展延伸：
第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时由同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步，小朋友们想一想，这回小黑兔又会怎样呢？小朋友们想一想，编一个故事说给爸爸妈妈和同学们听听。
板书：
蘑菇该奖给谁
小白兔 与骏马比 落在后面 敢和高手比
小黑兔 与乌龟比 得了冠军
教材简析
《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。
学生分析
《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。
设计理念
1.根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
2.语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。
教学目标
1.学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2.学会3个生字“乌、军、敢”，认识1个偏旁。
3.让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。
教学流程
一、故事导入 ，引情激趣。
演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师用娓娓动听的语言导入 故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？
揭题，读题。
【要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。】
二、学习课文，指导朗读。
1.学习第二、三、四自然段。
（1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。
（2）指名读。（学生评：他读得怎么样？像个妈妈吗？）
【学生联系生活中的妈妈来评价，知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。】
（3）集体读。
（4）出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。
（5）指名读。（评价时抓关键词“得意”、“难为情”，并让学生说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。）
（6）同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。
【语感是语文能力的核心成分。此处，教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。】
2.学习第五、六、七自然段。
（1）同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢？兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。
（2）我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。（看动画。）
（3）看了动画，你知道了什么？
【运用多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，然后指名说说动画里的情景，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。】
（4）指名读小黑兔和小白兔的话，评一评他读得怎么样？体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。
（5）同桌分角色朗读。
【这一环节的设计，教师引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，评一评，演一演，充分发挥了学生的主体作用。】
3.学习第八、九、十自然段。
师：听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。）
对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。（课件出示插图三。）听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。）
小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）
谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。）
小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。）
交流：
生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。
生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。
生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。
……
【以四人一小组展开讨论，教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都参与学习，人人奉献思维结果。】
师：兔妈妈的话谁来读？（指名读第10自然段。）
小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学习上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。
师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？
说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。）
【此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。】
4.分角色朗读课文。
师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。
【为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。】
三、学习生字。
1.出示“乌、军、敢”三个生字，指名领读。
2.为生字找朋友（即组词）。
3.你有什么好的方法来记住这些字？（学习新的偏旁：秃宝盖。）
4.翻开笔顺表，自学笔顺。
（教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字，自能识字的能力。）
5.学生描红，写《习字册》。
评析
这份教学设计的主要特点：
1.注重学生自主学习能力的培养。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律：自主地读、评；讨论不懂的词句意思；分组讨论交流等，学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写，自主学习的空间大，时间充裕，使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。
2.把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，真正提高了学生的综合素质。
《蘑菇该奖给谁》剧本（转载）
?道具：门
旁白：有一天，天气特别晴朗，兔妈妈决定出门采蘑菇。
兔妈妈提着篮子上，（忽想起一件事来，又返回来）
兔妈妈（对着小白兔和小黑兔）：孩子们，妈妈出去采蘑菇了，你们在家要好好练习跑步。
小白免和小黑兔一起回答：放心吧，妈妈，我们会认真练习的。再见！
兔妈妈：孩子们，再见！
兔妈妈提篮采蘑菇，音乐响。
第二幕
小白免：小黑兔，咱们练习跑步去吧！
小黑兔（懒洋洋地）：玩一会，再去吧！
小白兔：快去吧，你忘了妈妈临走时告诉咱们的话了吗？
小黑兔不高兴地撅着嘴：那好吧！
音乐起，小白兔和小黑兔一起练习跑步。小白兔认真刻苦，小黑兔应付了事。不一会，小黑兔回到屋里睡觉去了。
第三幕
小白兔自言自语：我去找个伙伴比一比。
骏马上
小白兔迎上去：骏马大哥，你好！
骏马：小白兔，你好！
小白兔：咱们俩比赛跑，好吗？
骏马半信不疑地：和我，比跑步？
小白兔：对呀！我想和你比一比。
骏马：好样的，那就来吧！
音乐响，比赛开始，小白兔落后了。
第四幕
小黑兔（醒来，伸了个懒腰）：小白兔，小白兔！（四处望望）
乌龟上
小黑兔：乌龟大叔，你好！
乌龟：小黑兔，你好！
小黑兔（看了年看乌龟的样子）：咱们俩比赛好吗？
乌龟（很吃惊）：和我比赛！那你一定赢！
小黑兔（拉着乌龟）：乌龟大叔，比一比吗，比一比吗！
乌龟：好吧，陪你锻练锻练！
音乐响，比赛开始，小黑兔跑得很快，得了第一。
第五幕
旁白：晚上，兔妈妈提着一大篮子蘑菇回来。
兔妈妈：孩子们，我回来了。
小白兔小黑兔：妈妈辛苦了！
兔妈妈：你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！
小黑兔（得意地）：今天我参加跑步比赛，得了第一名！
小白兔（难为情）：今天我参加跑步比赛，落在后面了。
兔妈妈：你们今天都跟谁比赛了？
小黑兔（神气地）：我跟乌龟大叔赛跑，得了第一名
小白兔（难过地）：我跟骏马大哥比赛，他跑得比我快多了
兔妈妈（亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个最大的蘑菇）：这是给你的奖品
小黑兔（不服气）：我今天得了冠军，为什么把最大的蘑菇给小白兔？
兔妈妈：因为他敢和高手比呀！
小黑兔（难为情地）：妈妈我知道自己错了。
兔妈妈(从篮子里又挑出一个最大的蘑菇)：孩子，知错就改也是好孩子，妈妈把这个蘑菇奖给你。
小白兔：妈妈，小黑兔，我们一起跳舞吧！
音乐起，小动物们一起上，谢幕！
教材简解：
《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。
目标预设：
1、能借助拼音读准课文中的生字词的音。能按笔顺规则正确优美地书写练、提、参、乌、过等字，有主动识字的愿望。
2、学习结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思，借助读物中的图画阅读。
3、熟读课文，做到正确、流利、通顺。
4、课文的理解：能理解课文，了解小白兔、小灰兔的心情，能体会兔妈妈对孩子的关爱。受到敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理的启发。
5、读书、写字要姿势正确，初步培养良好的读写习惯。
教学重点：
识字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
了解只有和高手相比，才能显示真本领的道理。
设计理念：
让学生在自主、自愿、自觉的情境中，拼一拼、认一认、读一读、查一查、辩一辩，理解生字词语，读准、读顺课文内容，写好、记住重点生字，体会敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。
设计思路：
以拼读生字理解词语读通句子读顺文章体会文意
课前组织学生借助拼音自主认识生字词，了解生字的笔画顺序及写法；结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思，引导学生有感情地朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。
预习设计：
1、借助拼音读正确一类字和二类字。
2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。
3、依据拼音试着朗读课文。
教学过程：
一、导入
（一）、检查预习效果，出示：蘑菇、嘱咐、参加、练习等词，指名学生认读。
说明：蘑菇的菇单独出现读一声，在蘑菇这一词语中出现则读轻声。
（范读并让学生跟读两遍。）
（二）、今天我们来学习昨天要求大家预习的课文：
蘑菇该奖给谁（生齐说课题，教师板书。）
（三）齐读课题，读准蘑菇这个词的字音。
师：蘑菇该奖给谁？让我们带着这个问题来读读课文好吗？
二、初读课文
（一）自读课文，整体感知。（齐读一遍课文）
（二）分段导读
1、导读第一自然段
出示词语：嘱咐
提问：
A、谁发现嘱咐这个词了？它在课文中的哪一段，哪句话里？能读准字音并说说它表示的意思吗？
（鼓励学生试着说，最后教师再补充说明嘱咐：即吩咐、叮嘱。比如你上学时妈妈对你说：在学校要好好听讲，按时完成作业。）
B、想象一下兔妈妈嘱咐小兔时的神情，有感觉地朗诵第一自然段。
C、认真听他人读，指出优缺点，说出自己的建议，改进后再读第一自然段。
2、导读210自然段
A、依次出示词语：提着出色得意难为情冠军高手
（引导学生联系上下文和生活实际理解它们的意思；鼓励学生用动作、语言、表情等表达自己的理解。）
B、指导学生准确、流利地朗读每一自然段，指导方法同上。
C、兔妈妈最后说的话小白兔敢和高手比呀！要重点读，让孩子品尝敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。
（三）出示课件：配动画全体声情并茂再一次朗读全文。
三、生字记、用、练。
1、组织讨论，巧记生字。
（如：左边提土右边是，绑在一起就成提；撇折点，大盖三，摞成一摞就叫参；小鸟没了眼睛，眼前一片乌黑等）
2、给生字找朋友（组词），并用找到的朋友说一句话。
如：练（练习）我天天（练习）写字。
3、指导书写练、提、参、乌、过等字。
（1）引导观察
练：左边绞丝旁前两笔撇折的撇是平行的、折是平的，两个撇折端点基本对齐；第三笔提稍向左一点起笔。右半边第一笔横要写的跟绞丝旁差不多宽，在绞丝旁第二撇下面一点起笔，第二笔撇折起笔跟绞丝旁第一笔撇折一样高，折跟绞丝旁第二笔折平齐；后面的横折钩起笔高度在绞丝旁的中间，钩底比绞丝旁略低；最后两点像两滴水溅在钩的两边。
提：提土旁稍长一点，是稍短一点，左右两部分紧靠在一起。
参：下面三撇跟中间大字那一撇刚好组成了三条小河，这三条小河差不多一样宽。
过：走字旁上面一点要跟下半部分分开，这样显得大气，寸的竖钩起笔要高过走字旁的点，横的起笔在走字旁的点下偏右一点起笔常不能超过走字旁的底。
4、完成作业：在习字册上描红并书写练、提、参、乌、过等字。
五、课后延展
1、有空多读课文、熟记文中的对话。
2、学做小兔头饰，下一课分角色表演。
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：初步理解敢和高手比的道理。
教学准备：图片，幻灯片，头饰，课文录音等
教学过程：
一、用指偶导入，巧揭课题
1、 小朋友，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜！
（师带上指偶——小白兔，以小白兔的身份来学课文。）
大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？
我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公！（出示课题）今天这节课，我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不愿意啊？
2、 小朋友，我来考考大家，通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事？指名答
二、以朗读贯穿，教学故事
1、 故事的起因
过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？
（出示第一节）指名读
问：布置了什么作业呀？指名说。
问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。齐读这一节。
2、 故事的发展：第一次对话
1) 过渡：我妈妈非常关心我们俩，平时问寒问暖的，也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈，很听妈妈的话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……（出示第二节）
指名读第二节
妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读？
指名、齐读妈妈的话（用亲切地语气读）
2) 过渡：当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里非常高兴。于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。（出示第三、四节）
男女生分节朗读
（出示练习题：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）
指名填空
3) 带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。
3、 故事的结局：结果
1) 过渡：小朋友，你们学到这儿，你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（学生猜）那，结果如何呢？（出示第八节）齐读
问：我妈妈把奖品给谁啦？（出示图，贴在黑板上）观察妈妈当时的心情如何。
读第八节
2) 过渡：当时我哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？
（出示练习题：小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很。）
指名说一说
那谁读好这一节呢？（出示第九节）指名读，男生读。
哪个小朋友来猜一猜，我当时是怎么想的？
4、 故事的发展：第二次对话
过渡：是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。
（出示第五、六、七节）请小朋友分成四人小组，分角色朗读这三节，可以加上动作、表情。指名表演
5、 故事的结局：理由
过渡：小朋友明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢？指名说
（出示第十节）齐读
三、带头饰表演，拓展延伸
1、 小朋友们，这以后，你们说小黑兔会怎么样呢？大家大胆想象，我来当评委，看你们有没有猜对！指名说
2、 课文学完了，请小朋友通过自己对课文的理解，来演一演这篇童话故事，好吗？可以演到小黑兔知错改正，行吗？带上头饰，表演课本剧
苏教版一年级下册语文第6课《蘑菇该奖给谁》教学设计PPT课件优质课教案板书
6.蘑菇该奖给谁·教案
教材简析
《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。
学生分析
《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。
设计理念
1．根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
2．语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。
教学目标
1．学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2．学会3个生字“乌、军、敢”，认识1个偏旁。
3．让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。
教学流程
一、故事导入，引情激趣。
演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师用娓娓动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？
揭题，读题。
【要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。】
二、学习课文，指导朗读。
1．学习第二、三、四自然段。
（1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。
（2）指名读。（学生评：他读得怎么样？像个妈妈吗？）
【学生联系生活中的妈妈来评价，知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。】
（3）集体读。
（4）出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。
（5）指名读。（评价时抓关键词“得意”、“难为情”，并让学生说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。）
（6）同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。
【语感是语文能力的核心成分。此处，教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。】
2．学习第五、六、七自然段。
（1）同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢？兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。
（2）我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。（看动画。）
（3）看了动画，你知道了什么？
【运用多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，然后指名说说动画里的情景，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。】
（4）指名读小黑兔和小白兔的话，评一评他读得怎么样？体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。
（5）同桌分角色朗读。
【这一环节的设计，教师引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，评一评，演一演，充分发挥了学生的主体作用。】
3．学习第八、九、十自然段。
师：听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。）
对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。（课件出示插图三。）听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。）
小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）
谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。）
小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。）
交流：
生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。
生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。
生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。
……
【以四人一小组展开讨论，教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都参与学习，人人奉献思维结果。】
师：兔妈妈的话谁来读？（指名读第10自然段。）
小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学习上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。
师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？
说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。）
【此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。】
4．分角色朗读课文。
师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。
【为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。】
三、学习生字。
1．出示“乌、军、敢”三个生字，指名领读。
2．为生字找朋友（即组词）。
3．你有什么好的。方法来记住这些字？（学习新的偏旁：秃宝盖。）
4．翻开笔顺表，自学笔顺。
（教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字，自能识字的能力。）
5．学生描红，写《习字册》。
评析
这份教学设计的主要特点：
1．注重学生自主学习能力的培养。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律：自主地读、评；讨论不懂的词句意思；分组讨论交流等，学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写，自主学习的空间大，时间充裕，使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。
2．把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，真正提高了学生的综合素质。
一、观察图画，导入课文
出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁？它们在干什么？在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢？想知道其中的原因吗？那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢？兔妈妈做得对吗？也请小朋友在课文中找答案。”
二、初读课文，感知内容
1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。
2．检查反馈。
（1）读准带点字的读音。
参加临走得意蘑菇
练习乌龟
（2）把自己认为读得好的地方朗读给大家听。
三、细读课文，悟情明理
1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。
2．指导朗读第一次对话。
（1）指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么？那么，她会是什么神态呢？说话的语气会怎样？谁能再来试试。
（2）指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说？说话时是什么神态？谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。
（3）同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思？
（4）现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”？（小黑免得了冠军，小白兔落在最后。）
（5）分角色读第一次对话。
3．指导朗读第二次对话。
（1）兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句（师读兔妈妈的话）--“你们今天都跟谁比赛啦？”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢？
（2）学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。（小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。）
（3）指导朗读两只兔子的回答。
4．指导朗读第三次对话。
（1）听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢？指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情？（激动）你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的？（“好孩子”“亲了亲”“挑出”）现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。
（2）指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？（不服气）小黑兔为什么不服气？老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗？让学生展开讨论。
（3）在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象（有条件的学校可放一段草原奔腾的录像），以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的（小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然）。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快？
（4）看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗？指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究
一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢？可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗
志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。
（5）啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？引导学生练习说话，同时加深课文的理解。
课题
课型
新授
课时
2
教学目标1、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。
2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。
3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。
重点难点识字和练习朗读。从读中领悟为什么要和高手比。
课前准备
挂图、生字卡片、录音、兔子头饰
师生教学互动过程
第一课时
教学流程
教师活动
学生活动
一、揭示课题，谈感受。
二、读熟课文，认熟生字。（一）、自读课文，整体感知。（二）、小组合作，学习生字。
三、再读课文，演一演。四、指导写字：练、习、提、参
1、揭示课题，朗读课题 2、读了课题后，你想知道什么？
1、出示课件：全文朗读配动画。、
出示生字
2、检查学习效果。
1、再读课文，用自己最喜欢的方式演一演，说一说这个故事（可一人，可几人）
3、说说你都知道了什么？（根据学生所答板书）
1、抽读生字卡，口头组词。
3、师范写，生边读边笔顺边书写。
重点指导：“参”的三撇写时应平行，要有长有短。
“提”写时应左窄右宽。（要读出疑问语气，提示“蘑菇”应轻声。）
2、一读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍。
3、二读课文，要求给自然段标上序号，图文对照，边读边想自己提出的问题。
1、小组合作生字。
读（读字、词）——议（什么方法好记）——找（找朋友，扩几个词）
2、学生汇报表演。
2、观察生字在田字格中的位置，说说你想提醒小朋友注意什么？
4、生描红，师巡视指导。
第二课时
教学流程
教师活动
学生活动
一、巩固识字二、读文探究，读中感悟。（一）、自读课文（二）、指导朗读
三、拓展、内化。四、指导写字变序抽卡认读生字。
1、自己选择喜欢的角色读。
2、指导朗读兔妈妈说的话。
3、指导朗读小黑兔说的话。
（1）小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的？（得意）
（3）师生分角色读
（5）对照插图，共同朗读体会。
4、指导朗读小白兔说的话同上。
5、小组合作学习
②指名汇报讨论结果。④谁愿意展示的小组读给大家听。
1、小组讨论：小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想，怎样做。
4、出示课文最后一句话，全班齐读、齐背。
加、乌、军、敢
1、自由读，提出不明白的问题。
2、根据学生的提问随文理解词语。
3、再读课文，分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。
（2）生自由读。（4）读后评议（注意指导读出“难为情”的语气）①议：为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔？
③小组合作分角色朗读对话，边读边配动作。
2、小组派代表演一演。
3、说说自己敢和高手比的例子。1、自由观察，然后说说观察所得。
2、想一想，然后说说要注意什么？
3、看一看，仔细看老师写。
4、练一练，学生在习字册上写字。
板
书设计
蘑菇该奖给谁
小白兔——与骏马比——落在后面——敢和高手比小黑兔——与乌龟比——得了冠军
作者：储海燕 转贴自：转载 点击数：245
《蘑菇该奖给谁》教学设计及评析
储海燕
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设计理念
依据教材特点，针对低年级儿童的实际，在精心营造的充满情趣的课堂氛围中，以如何给课文中的小动物配好音为课堂学生活动的主要目标，让学生在活动中历经识字、朗读、背诵、对话等言语实践，使学生在参与中提高自己的语文能力。
教学流程
一、动画城
1.初看动画。师：同学们都爱看动画片，老师向电视台《动画城》栏目编辑阿姨借来了一部好看的动画片，想不想看？(播放动画故事《蘑菇该奖给谁》，只有影像无声音)
2.概说动画。师：动画片看完了，说说你看到什么？动画看完后，放手让学生说。
3.初读课文。师：有一个作家把这个有趣的故事记下来了，就是我们书上的第6课，请大家把书打开，先听老师把课文读一遍。师读完课文后，让学生用自己喜欢的方式读课文。读完后，引导学生了解故事的前后经过，教师做好引导，最后能将故事的前后经过勾勒出来。
(学生在动画片的观看中开始了有趣的语文学习，极好地抓住了低年级儿童的心理特点；接着，充分利用动画，并借助教师的范读，
该课获盐城市小学第一范文教学展评活动一等奖，发表于《语文教学通讯·中国小学语文论坛》XX年第3期
很快将学生带入“语文”，在读、说中完成对课文内容的整体感知。)
二、字词园
1.出示课件：
①蘑菇 嘱咐 得意 跑得快 难为情地说
②练习 提着 参加 比赛 乌龟 跑不过 冠军
2.学生交流。(了解课件展示出的字词的掌握情况)
①请学生说说第2行中哪些字容易写错、怎样才能记住这些字的字形；
②请学生说说还有哪些词的意思没弄懂，并引导学生之间互相交流对一些词的理解。
3.出色高手
操作要点：在学生交流哪些字容易读错的时候，要引导学生读准这些生字，出现带有共性的问题时，教师范读，带着学生读；在交流字形的时候，可有意识地引导学生将生字与已掌握的字进行比较，如”练”的右半边与”东”比，”乌”与“鸟”比；在交流对词意的不理解的过程中，要注意引导学生联系已有的知识、生活经验及课文内容等，如”冠军”“出色”“高手”等。
(字词教学是低年级语文教学的重点。这一环节中，依据课文中出现的字词的不同的教学要求，教师引导学生就音、形、义展开了自主的学习探究，特别是有意识地利用学生已有的知识和生活经验开展有趣的学习，让学生的学习能力在此过程中得到初步的培养。)
三、配音棚
1.再看动画。师再次播放课文动画。师提示：同学们动画片中小动物们说的话都是和你们一样大的小朋友给配的音。你们想不想像他们一样，给课文中的小动物配好音，当个配音高手呢？
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2.择定角色。师：看了动画以后，你最喜欢哪一个小动物呢？然后让学生依所喜欢的小动物坐成三大组，即“小白兔组”“小黑兔组”“兔妈妈组”，每个大组内再分成若干小组，每小组4人左右。待学生坐定后，再让他们戴上相应的小动物的头饰。
3.自主练读。师：找出你喜欢的小动物的话，认真读一读，准备为小动物配音，注意哪些地方要读得重些，哪些地方读得轻些，哪些地方读得快些，哪些地方读得慢些。
学生自由练习读。师巡视指导。
4.读书交流。学生汇报自己练习“配音”的情况。
操作方法如下：
(1)师视学生的选择内容点击课件出现相应的句段。
(2)课件中的小动物之间的对话内容呈“单元块”出现，每一“单元块”为一个对话回合，文中共有3个对话回合，具体如下：
第一个对话回合：
(兔妈妈)：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”
(小黑兔得意的)：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”
(难为情的小白兔)：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”
第二个对话回合：
(兔妈妈)：“你们今天都跟谁比赛啦？”
(小黑兔)：“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”
(小白兔)：“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”
第三个对话回合：
(兔妈妈对小白兔)：“我的好孩子，这是给你的奖品！”
(小黑兔)：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇绐小白兔？”
(兔妈妈对小黑兔)：“因为他敢和高手比呀！”
每一个“单元块”中的任何一句首先被学生选中后，教师利用每一个对话内容的内在联系引出这一“单元块”的其他两句，让学生在这个过程中学会合作读书。
(3)朗读指导要点：
①在读第一和第二两个对话回合的时候，要读出兔妈妈的亲切、小黑兔的得意、小白兔的难为情。
②在读第三个对话回合的时候，要读出小黑兔的不服气和兔妈妈对小白兔的赞赏。
③加点的词是要引导学生重点读好的内容。
5.看画配音。师播放去掉声音的课文动画，学生间互相合作，为动画同步配音。
(借助营造出的课堂情境，巧设学生课堂活动目标，引导学生展开充分有效的读书训练，并在读中领悟课文内容，内化文本语言，提高语文能力。)
四、对话亭
1.分组讨论。师：听了同学们为课文中小动物配的音，就知道大家都读懂了这个故事。最后，兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，但老师知道，小白兔们、小黑兔们和兔妈妈们肯定还有许多话要说。那就请大家到对话亭中发表自己的看法吧。
点击课件出示：
兔妈妈会对 说：“ ”
小白兔会对 说：“ ”
小黑兔会对 说：“ ”
先让学生在小组内讨论，讨论前教师作相应的提示：例如，兔妈妈还会对小白兔说些什么？又会对小黑兔说些什么呢？学生讨论时，教师巡视，视各个小组的讨论情况作些指导。
2.现场“对话”。交流中，学生从自己所选定角色出发与担当其他角色的同学展开对话。在此过程，教师要发挥好引导作用，鼓励学生畅所欲言，展开平等的对话。对学生在对话中表达出的个性化的见解，教师要最大限度地给予肯定。
(阅读是一种个性化的行为。这里，教师为学生搭建了一个表达个性化见解的平台，学生在这个平台上表达自己的愿望、看法、评价，并相互间展开对话，互相启发，既能进一步深化对课文的理解，又能在充分的对话中提高学生的口语交际水平。)
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清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得出色？我奖给他一个大的蘑菇！”
小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”
小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”
“你们今天都跟谁比赛啦？”兔妈妈问。
“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。
“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。
“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个大的蘑菇，“这是给你的奖品！”
小黑兔不服气的问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”
兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”
《蘑菇该奖给谁》是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑得了冠军，兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战才能越来越出色，真正成为生活的强者，而眼光如果只盯着弱者，只会让自己不思进取，越来越落后。在整个教学过程中，我以题目为贯穿全文的线索，在提出：“蘑菇应该奖给谁？”这个问题后，并不急于让学生说出答案，而是引导学生钻进教材，去读、去领会、去讨论，允许学生有不同的意见。经过一次又一次的辩论，一次又一次深入的学习、探讨，让学生在争辩中成长，在思考中成熟，自然而然领悟到文中道理，我想这就是语文这门课的目的吧。下面是部分教学案例。
一、学习第八、第九、第十自然段。
1、师：小白兔，我的好孩子，妈妈要亲亲你，我还决定把这个最大的蘑菇奖给你。小黑兔，你们同意吗？
生：不同意。
师：为什么？
生：我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？
师随着学生的回答出示句子：小黑兔不服气地问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”
师：不服气的小黑兔一起来说说你们的理由。
生：齐读。
师：对呀，明明是小黑兔得了冠军，妈妈为什么不把大蘑菇给小黑兔，而要给小白兔呢？同桌交流一下。
2、生同桌交流：
生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。（因为我不敢和高手比呀。）
生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。
生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快的。
师：孩子们，说得这么多，到底什么是“高手”呢？
生：本领很大的人。
生：跑得快的人。
生：非常厉害的人。
师：那课文中的高手是指谁呢？
生：课文中的高手是指骏马。
师：骏马是什么高手呢？
生：骏马是跑步高手。
师：是呀，骏马是动物中跑得很快的，小白兔敢和骏马比赛真了不起！小黑兔，现在你们服气了吗？（生回答服气了。）妈妈把大蘑菇给小白兔是因为他（出示句子：敢和高手比）引读。
师：小白兔，你们现在还难为情吗？（生答不难为情了。）妈妈把大蘑菇奖给你，是因为你（引读：敢和高手比）。
师翘起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！妈妈相信你会越跑越快，成为真正的跑步高手的！你应该得到这个最大的蘑菇！（师贴蘑菇）
五、总结全文，深化主题。
师：小朋友，故事讲完了，你们从故事中明白了什么道理吗？
生：不能跟比不上自己的人比，那样只会越来越差。
生：要敢于和高手比，才会越来越好。
师：在我们班里，也有许多高手，都有谁呢？他们分别是什么高手？
生：张雅文、李昕越是写字高手。
生：戴家豪是打架高手。
师：恩，这“打架高手”，我们要不要学？
生边笑边说不要。
师：还有哪些高手？
生：聂千千是画画高手。
生：我觉得我自己是唱歌高手。
生：我觉得老师您也是画画和写字高手。（师笑：谢谢你的夸奖。还有吗？）
师：我们平时就要敢于和这些高手比，一时落后了也不要放弃，你只要朝着这个目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者，得到属于你的那个最大的蘑菇！
二、课外延伸。
师：第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢？
生：小黑兔也去跟骏马赛跑，他也想成为真正的跑步高手。
生：小黑兔跟小白兔赛跑，看看到底谁厉害。（师：他心里一定还很不服气。）
生：小黑兔去跟跑步高手比。
师：谁是跑步高手？
生：梅花鹿是跑步高手。
师：小黑兔也想有进步，小朋友，你们都这样想吗？生齐答：是。
师：看来你们都是一群好孩子。老师也相信小黑兔一定会改正缺点，和小 白兔一起成为真正的跑步高手。
老师还有一个问题想请小朋友想一想：为什么兔妈妈要求小黑兔和小白兔成为跑步高手呢？咱们下节课再讨论。
教材分析：
《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，拉在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。
教学目标：
1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课 8 个生字，认识 3 个偏旁，认识 2 个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
教学准备：教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。
教学时间： 三课时。
教学过程：
第二课时
一、初读课文，理清脉络
1、今天我们继续学习第六课，读题。
2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？
指导读题，读出疑问的语气。
3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。
【从课题入手，一开始就让学生明确本课的学习目标，做到有的放矢。】
二、精读课文，明辨事理
（一）学习 3 、 4 自然段
1、自由读 3 、 4 自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？
2、交流，相机指导朗读。（教师只引导学生说出理由，不做任何结论。）
小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。
小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？应该怎么读？
（二）学习 5 — 7 自然段
过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。
1、自由读 5 — 7 自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？
2、交流，相机指导朗读。（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。）
（三）学习 8 — 10 自然段
过渡：同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。
1、自由读 8 — 10 自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？
2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！
①什么叫高手？
②课文里的高手指谁？
③为什么说骏马是高手？
④为什么要跟高手比呀？
3 、再次讨论：蘑菇该奖给谁？
（四）联系实际，加深理解
其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？
【《新课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教师提出：“蘑菇应该奖给谁？”这个问题后，并不急于让学生说出答案，而是引导学生钻进教材，去读、去领会、去讨论，允许学生有不同的意见。经过一次又一次的辩论，一次又一次深入的学习、探讨，学生逐步得出了一致的结论：最大的蘑菇应该奖给小白兔。在这个过程中，激活了学生的思维，学生在互相交锋的过程中撞出了智慧的火花，不断更新了自己的思想，深化了认识，同时语言表达能力得到了提高。】
三、练习分角色朗读
过渡：在刚才辩论的过程中，同学们已经读得不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？
1、播放录音，学生边听边学习、体会。
2、你最喜欢哪个角色？为什么？
3、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。
4、指名分角色朗读。
5、学生评价：他们读得怎么样？哪里读得好？还有哪些地方需要改进？
6、小组分角色读。
【在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距，然后再选择自己喜欢的角色练习朗读。这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧。】
四、指导书写
过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗？
1、出示范字：练、敢、提。看！这三个字就是写字高手写的，你们能超过他吗？
2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。
3、学生自学。
4、交流：这三个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。
5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。
6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。
【写字训练是小学语文教学的重要内容之一，如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。教师巧妙地结合课文内容创设了与高手比赛的情境，激发了学生学习的热情。在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。】
五、作业设计
1、练写“练、提、敢”。
2、小组练习表演。
附 ：板书设计
6 .蘑菇该奖给谁
小白兔
敢和高手比
点评 （岳乃红）：
这节课最大的特点就是注重培养学生的自我学习意识，注重发挥学生学习主体的作用。教师紧紧围绕“蘑菇该奖给谁”这一核心，引导学生读、思、议，全面参与学习过程。整节课，学生学习的主动性特别强，学习氛围浓，他们敢想、敢说。讨论时，有的小组还争论起来。通过争论，培养了学生分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自读自悟”的境界。教师适时的点拨，完全激活了学生的思维，学生是真正投入到学习中去了。学生不惟师，不惟书，师生之间允许存在观点、思维方法的分歧，新知识真正是师生共同生成的。一节课下来，学生学到的不仅仅是课本知识，更多地学到了独立阅读的技能。
专家评点：突出课文的价值取向——敢于和高手比，敢于向高手挑战，教学过程中注意借助文本让学生充分发表自我认识。假如在教学中更能紧扣语言文字、集中表现主线目标，就更扎实了。
教材简析
《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。
学生分析
《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。
设计理念
1．根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
2．语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。
教学目标
1．学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2．学会3个生字“乌、军、敢”，认识1个偏旁。
3．让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的'本领。
教学流程
一、故事导入，引情激趣。
演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师用娓娓动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？
揭题，读题。
【要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。】
二、学习课文，指导朗读。
1．学习第二、三、四自然段。
（1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。
（2）指名读。（学生评：他读得怎么样？像个妈妈吗？）
【学生联系生活中的妈妈来评价，知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。】
（3）集体读。
（4）出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。
（5）指名读。（评价时抓关键词“得意”、“难为情”，并让学生说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。）
（6）同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。
【语感是语文能力的核心成分。此处，教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。】
2．学习第五、六、七自然段。
（1）同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢？兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。
（2）我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。（看动画。）
（3）看了动画，你知道了什么？
【运用多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，然后指名说说动画里的情景，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。】
（4）指名读小黑兔和小白兔的话，评一评他读得怎么样？体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。
（5）同桌分角色朗读。
【这一环节的设计，教师引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，评一评，演一演，充分发挥了学生的主体作用。】
3．学习第八、九、十自然段。
师：听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。）
对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。（。课件出示插图三。）听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。）
小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）
谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。）
小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。）
交流：
生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。
生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。
生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。
……
【以四人一小组展开讨论，教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都参与学习，人人奉献思维结果。】
师：兔妈妈的话谁来读？（指名读第10自然段。）
小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学习上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。
师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？
说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。）
【此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。】
4．分角色朗读课文。
师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。
【为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。】
三、学习生字。
1．出示“乌、军、敢”三个生字，指名领读。
2．为生字找朋友（即组词）。
3．你有什么好的方法来记住这些字？（学习新的偏旁：秃宝盖。）
4．翻开笔顺表，自学笔顺。
（教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字，自能识字的能力。）
5．学生描红，写《习字册》。
评析
这份教学设计的主要特点：
1．注重学生自主学习能力的培养。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律：自主地读、评；讨论不懂的词句意思；分组讨论交流等，学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写，自主学习的空间大，时间充裕，使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。
2．把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，真正提高了学生的综合素质。
教材分析：
《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册第六课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事。它告诉小朋友们要有勇气敢于和高手竞争。
教学目标：
1. 能分角色朗读课文，读出不同的语气；
2. 了解课文内容，初步体会并懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。
教学难点：
让学生懂得：要敢于和高手比。
教学流程：
师：在森林的深处，有着一个美丽的动物王国，里面住着很多小动物，有小马，有小羊，有乌龟，有大象--它们过着幸福快乐的生活。一天，在兔子家庭里发生了一件特别的事情。小朋友们想跟老师一起瞧瞧去吗？
[设计意图：让学生随着兴趣和问题走进文本，能最大限度地调动学生的学习积极性和自主性。]
生：（异口同声）想！
[出示课题：蘑菇该奖给谁]
师：看了这个课题，小侦探从中获得了哪些信息？跟大家分享一下。
生：读了这个课题，我在想蘑菇肯定是个奖品，那么谁最爱吃蘑菇呢？肯定是兔子喽。
生：读了这个课题，我在想它们举行了什么比赛呢？
生：读了这个课题，我在想最后蘑菇到底奖给了谁呢？
师：很好。大家都非常善于捕捉有效信息。带着这些疑问让我们一起走进课文，来看个究竟。
[出示： 清晨，兔妈妈出门采蘑菇。临走时嘱咐两个孩子好好练习跑步。
晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”]
生：齐读。
师：这两段开头分别是清晨和晚上。这两个时间里有什么不一样的地方？
生：清晨，太阳从东方升起。晚上，太阳从西方落下。
生：清晨，我们背着书包来学校。晚上，我们背着书包回家。
生：清晨，兔妈妈提着空篮子出门采蘑菇。晚上，兔妈妈提了一大篮蘑菇回来。
师：你看，我们班的小朋友不但认真阅读，而且非常细心的观察了我们身边的一些情况。你们看，兔妈妈一大清早就出门采蘑菇去了，说明她是个什么样的妈妈啊？
生：是个勤劳能干的妈妈。
生：是个不懒惰的妈妈。
生：是个辛勤的妈妈。
师：是啊。兔妈妈跟小朋友们的妈妈一样，非常的勤劳，非常的能干，不仅如此，她还很爱自己的孩子。从第一自然段中哪个词能看出来？
生：（齐声）“嘱咐”。
师：不错，是“嘱咐”这个词流露出了兔妈妈浓浓的母爱。那么，小朋友们平时有没有被妈妈“嘱咐”过呢？
生：妈妈每天早上送我上学的时候，都会嘱咐我好好读书。
生：当我出去玩的时候，妈妈嘱咐我过马路要小心。
生：当妈妈有事出门留我一个人在家的时候，会嘱咐我多加小心，不要给陌生人开门。
师：啊！小朋友们真幸福啊，被这么多的母爱包裹着。那么文中兔妈妈嘱咐小兔子什么了呢？以爱的口吻齐读第一段。
生：（齐读）兔妈妈嘱咐两个孩子好好练习跑步。
师：哦！兔妈妈自己去辛苦地采蘑菇，揽下家里的�
生：（齐读）兔妈妈问谁跑得最出色，就奖励他一个最大的蘑菇。
[出示：小黑兔得意地说 小白兔难为情地说]
师：从这两小句话来看，你们猜猜他们分别是怎么说的。谁来给他们配一下音，并猜猜今天的比赛谁赢了？
生：（配动作）小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”
生：（配动作）小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”
生：我觉得肯定是小黑兔赢了，小白兔输了。因为小黑兔很得意，小白兔觉得难为情。当我考试考得好的时候心里就很得意，只有考得不好了，才会觉得难为情。
生：我不同意他的观点。我觉得小黑兔是个骄傲的家伙，小白兔很谦虚，所以我觉得小白兔不一定是真的输了。
师：既然有了不同意见。我们一起来看看兔妈妈是怎么做的。
[出示：“你们今天都跟谁比赛啦？”兔妈妈问。]
生：（齐读）
师：我们一起听听他们的回答，然后我们谈谈你的想法。
[出示：“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我。”小黑兔说。
“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。]
生：（齐读）
生：从“所有的”一词中我看出小黑兔得了冠军。
生：从“都”一词中我看出小白兔是最后一名。
师：你们说得真棒！既然如此，兔妈妈把蘑菇奖给谁了呢？是小黑兔吗？（小组讨论交流）
生：蘑菇应该奖给小黑兔，因为他是冠军，是第一名。
生：我不同意，蘑菇应该奖给小白兔，因为他很谦虚。
生：我也觉得应该奖给小白兔，因为我很喜欢他，兔妈妈应该跟我一样吧！（众笑）
生：只有小白兔才应该得到最大的蘑菇，因为他敢和高手比！
师：哎，刚刚有同学提到“高手”，高手是什么意思呢？是手很高的人吗？
生：（众笑）我觉得高手是很厉害的人。
生：我觉得高手是很强的人。
师：你们说得不错！高手是指有某方面特长的人。我们班有写字高手，清洁高手，当然也有说话高手。那你们说说文中的“高手”是哪方面的高手呢？
生：（齐声）跑步高手。
师：好了。读了这篇课文，你愿意学习谁呀，为什么？
生：我愿意学小白兔，因为他很上进，敢于和高手比。
生：我想成为小白兔一样的人，因为只有和强者比，我们才能更强。
生：我觉得小白兔是个很强的人，因为他敢于和高手比，虽然失败了，仍然是件很光荣的事。
师：是的。与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。下面，我们带着对小白兔的敬佩之情来分角色读一读课文。
板书设计： 蘑菇该奖给谁
小黑兔 得意 冠军 — 跟乌龟比
小白兔 难为情 落在最后 — 跟骏马比（蘑菇）