最大程度地提高语文课堂教学的效率，是全面实施素质教育，减轻学生过重的课业负担，提高教育教学质量的迫切要求。提高语文课40分钟教学效率的理论方法很多，值得学习。
秋天，是一个充满诗意和收获的季节。为了让孩子们更好地感受秋天的魅力，我们幼儿园开展了以《秋天》为主题的系列活动。活动结束后，我对这次活动进行了深入的总结和反思。
一、活动背景与目标
随着季节的更替，秋天悄然来临。大自然中的一切都在发生着变化，这为孩子们提供了一个绝佳的学习和探索的机会。本次《秋天》主题活动的目标是引导幼儿观察秋天的自然现象和动植物的变化，培养幼儿的观察力、感知力和语言表达能力，激发幼儿对大自然的热爱和对生活的珍惜之情。
二、活动过程与内容
秋天的自然观察
我们带领幼儿走进公园和校园，观察秋天的树叶、花朵和果实。孩子们惊喜地发现树叶变黄了、枫叶变红了，桂花散发着迷人的香气，柿子树上挂满了红彤彤的柿子。他们用小手触摸着落叶，感受着秋天的气息。
秋天的手工制作
组织幼儿用收集来的树叶、树枝和果实进行手工创作。有的孩子用树叶拼贴出了美丽的金鱼，有的孩子用树枝搭建了小房子，还有的孩子用果实制作了可爱的小动物。在这个过程中，孩子们的动手能力和想象力得到了充分的发挥。
秋天的故事和儿歌
讲述与秋天相关的故事，如《小松鼠找松果》《秋天的画报》等，让孩子们在故事中了解秋天的特点和动物们的生活。同时，教孩子们唱秋天的儿歌，如《秋天多么美》《落叶》等，通过欢快的旋律和生动的歌词，加深孩子们对秋天的印象。
秋天的美食分享
组织孩子们一起品尝秋天的水果和农作物，如苹果、梨子、玉米、红薯等。让孩子们了解秋天是一个丰收的季节，感受劳动的成果和食物的美味。
三、幼儿的参与和表现
在活动中，孩子们表现出了极高的热情和积极性。他们用好奇的眼睛观察着周围的一切，不断提出问题，积极探索答案。在手工制作和美食分享环节，孩子们充分发挥了自己的创造力和团队合作精神，共同完成了一个个精美的作品和愉快的美食体验。他们的语言表达能力也在活动中有了明显的提高，能够用清晰、完整的语言描述自己的观察和感受。
四、活动效果评估
通过这次主题活动，孩子们对秋天有了更深刻的认识和理解。他们不仅了解了秋天的自然现象和动植物的变化，还感受到了大自然的神奇和美丽。同时，活动也培养了孩子们的观察力、想象力、动手能力和语言表达能力，增强了他们对大自然的热爱和对生活的珍惜之情。从家长的反馈来看，孩子们回家后会主动与家长分享在幼儿园的活动经历，并且对秋天的话题表现出了浓厚的兴趣。
五、问题与不足
活动时间安排不够紧凑，导致部分活动未能充分展开，孩子们的体验不够深入。
个别幼儿在活动中参与度不高，可能是因为活动内容或形式不够吸引他们，需要进一步关注个体差异，提供更具针对性的`活动。
活动材料的准备不够充分，有些材料的质量和数量未能满足孩子们的需求，影响了活动的效果。
六、改进措施
提前规划好活动的时间安排，合理分配每个环节的时间，确保活动能够有序、高效地进行。
加强对个别幼儿的关注，了解他们的兴趣和需求，调整活动内容和形式，提高他们的参与度。
活动前充分准备材料，确保材料的多样性和充足性，同时注重材料的质量和安全性。
七、总结
通过这次《秋天》主题活动，我深刻体会到了大自然是孩子们最好的课堂。在今后的教学中，我将继续以季节为主题，开展更多丰富多彩的活动，让孩子们在自然中学习，在快乐中成长。同时，我也将不断总结经验，改进不足，提高自己的教学水平，为孩子们提供更优质的教育服务。
一、游戏导入，创设情境
同学们，（手拿一套卡片）看，知道这是什么吗？这里是一套小卡片，卡片里有许多有趣的秘密，现在，就请女同学把袋里的卡片拿出来。这节课咱们就要把卡片里的秘密慢慢找出来，你们愿意吗？这是一些水果形状的卡片，请你和同桌给它分分类，分完快坐好。
谁能说一说你是怎么分的？（指名说）教师适时给予肯定。
那你们为什么能分得这么快这么准呢？（请学生说自己的想法）那是因为呀，你们的小脑袋指挥的好，小手配合的好。我们做任何事情都离不开手和脑的合作，今天开始，咱们就来学习第十三单元手和脑。（板书，手和脑字以字卡的形式出现）
看手字，来伸出小手摆一摆，指一指你的脑袋呢？来，齐读一下。这手和脑哇能帮助我们做很多事，这节课我们就来学习一下陶行知爷爷写的小儿歌《两件宝》。课题里的件和宝都是我们今天要认会的字。你有什么好办法记住件字？（生说）对，老师也有个好办法：一人牵头牛就念件，也是一件衣服一件事情的件。看宝字，怎么记？能给它组个词吗？（指名后齐读课题）
为什么说手和脑是我们的两件宝呢？那得到课文里去看看。
二、初读课文
１、同学们轻轻把书翻到６６页，听老师读课文，老师读到哪，手就指到哪，眼睛就看到哪，比比看，谁最会利用你的两件宝。
同学们，老师读得怎么样，要是你认真去读，要是你认真去读，你能比老师读得还要好，加油吧！
２、你自己能读下来吗？我估计有困难，不过没关系，碰到不认识的字，先动手用笔圈起来，可以查生字条来认，也可以问同学或老师，我很愿意帮助你们。
３、瞧，他一边动手一边用脑，读得可认真了。（给予奖励）
４、现在就请向你的同桌，做汇报吧！一个人读、另一个人认真听，听他读得对不对，如果同桌有困难，请你帮帮他。（女孩子先读，男孩子再读）
５、看这两位同学真是互相帮助呢！哪组同桌能站起来读给全班同学听，其它同学你们也有任务，让你的脑袋指挥你的耳朵认真听，眼睛认真看，看他们读得怎么样？
三、游戏识字
１、课文你可能会读了，可是生字娃娃还要考验你们呢！瞧，它们单独和大家见面了。
来，亲亲热热的和它们打个招呼吧！老师指字，你认识哪个就大声读出来，如果不认识就听听别人是怎么读的。
２、（字卡出字）双――谁有办法记住它？（指名说）同学们你们看这个字很有意思呢！两个一样的就是一双，在我们的身体上除了双手之外还有什么是一双的？（指名说）工――你看工人特别有力量上顶天、下顶地中间一竖就是工。能给它组词吗？又――儿歌中哪句话里有这个字，谁能把那句话找到读出来。劳动――能用它说一句话吗？（指名说）那就做一个爱劳动的孩子吧！
３、看来，大家能把字认会了，那好，一起做个游戏吧！同桌两人把书撂一块儿。一会呀，老师指卡片上的'字娃娃，同桌一起在儿歌中找到它，看哪组找的又快又准并能大声读出来。（请一组同桌来读他们找到的那句话）
４、你们真行，不仅手和脑配合的好，还会和同桌配合呢！那就再给你们一次合作的机会。
５、现在咱们就来玩猜卡游戏（把导入时用过的水果形卡片正面写序号，背面写今天要认会的那些字）：大家听好啦！请女同学把卡片从袋里拿出来，数字朝上按从小到大的顺序摆好，男同学监督你的同桌，如果她摆错了你就帮帮她，看哪组最快。
６、现在同桌看卡片，你喜欢几号就把它翻过来，只要读对字音，卡片就送给你，两个人要注意谦让，一人一次轮着来。
７、这两个同学真好，又快又遵守规则，交给你们一对合作星，希望同学们都像他们学习。
四、再读课文，加深理解
１、同学们看，生字娃娃和大家交完朋友，他们迷路了，找不着家了，你们想帮帮它们吗？
２、要想把它们送回家呀，除了会认生字，还必须把课文读熟，你们先自己读一读吧！
３、谁能站起来读一读，认真听，她读得怎么样。（指名读后由同学来评价）
４、（屏幕出示课文，生字部分为空）现在送生字宝宝回家吧！看这句话里缺了哪几个字，和你的同桌在字卡里找到并把它举起来。（找到后，齐读第一句，女生读第二句，男生读第三句，一起读第四句）
５、一起拍手分节奏读儿歌。
６、同学们，你看，咱们一起动手动脑，又认了字，又读了课文，又送了字宝宝回家了，这都得感谢你的两件宝呢！那你知道，为什么说手和脑是我们的两件宝吗？（指名说）
７、同学们看，屏幕上的课文哪去了？（屏幕为空白）一定跑到你的小脑袋里去了，不信，你先自己试着背一背。
８、来，咱们试着背一背，会背的站起来，不会背的可以看书。
五、结束语
这节课的儿歌你们都学会了，那我现在要考考你们对国家大事知道多少。前不久，我国的载人航天飞船试验圆满成功，你知道飞行员是谁吗？（杨利伟）对，那也是我们中国人动手动脑的结果。只要你们用好自己的手和脑，相信有一天你们也会有了不起的发明和创造。
一、教学要求
1、学会本课9个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。
2、正确、流利、有表情地朗读课文。背诵课文。
3、知道双手和大脑是人的两件宝，要养成动手又动脑的好习惯。
二、教材说明
本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌，讲述了双手和大脑的作用，手脑并用的重要。告诉学生从小要多动手动脑，学习创造。
学会生字新词，知道手脑要并用是本课的教学重点。
三、教学建议
（一）课前准备
收集课外活动照片、绘画作品，做一次展示。
本课生字卡片、课文朗读的录音带。
（二）识字、写字教学
1、识字教学
学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。
2、写字教学
教写字，可重点指导以下几个字。
双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。
做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。
办：笔顺是力办，先中间后两边。两点向外。
才：第三笔是撇，不能写成“寸”。
（三）词句教学
“双手会做工，大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。
“用手又用脑，才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。
（四）朗读指导
首先要读准字音，注意“不用”“不好”中“不”的读法不同，“事情”的“情”读轻声。其次，儿歌的读法与诗歌有相似之处，即读出节奏，词语要连读，如“两件宝”“做不好”“办不到”“一切创造”等。
在正确朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练习背诵。
（五）练习提示
第四题是引导学生联系生活实际的练习。“动脑筋”就是想办法去克服困难做某件事。话题的范围比较宽，可以讲自己的。事情，也可以讲看到或听到的别人的事情。教师要注意引导，通过交流，深化对“用手又用脑，才能有创造”的认识。
（六）扩展活动
开展一次手工制作竞赛活动。如：发给每人一张纸，独立完成一件作品（画、折、剪、贴等均可），看看谁的最出色。请做得好的同学说说自己怎样想、怎么做的，有的还可以再演示一次。
（七）课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
这首儿歌语言通俗，含义深刻，要通过反复朗读，联系实际，让学生初步理解手脑并用的重要。
（一）课题引入，读了课题你有些什么问题，带着问题读儿歌，初步感知儿歌内容。
（二）反复自读这首诗，边读边想，说说读懂了哪些，还有哪些不懂，请教小朋友或老师。再观看人们劳动、创造的图画或录像，联系实际理解诗句的意思。
（三）请学生谈谈学习这首儿歌后知道了些什么，鼓励学生大胆发表自己的看法，说说怎样用好自己的两件宝。
（四）鼓励学生试着用自己熟悉的曲子把这首儿歌唱一唱，并自编动作表演。
（五）学习字词，指导书写。
五、参考资料
陶行知（1891—1946）安徽省歙县人。我国伟大的人民教育家、民主革命家和大众诗人。曾创办过晓庄师范、育才学校、上海工学团等在当时很有影响的学校，宣传生活教育，提倡教学做合一及小先生制，主张教育与实际相结合，为人民大众服务。
《手脑相长歌》原文：人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。
在这个金色的季节里，我们幼儿园开展了以《秋天》为主题的一系列活动。通过这些活动，孩子们亲身感受到了秋天的美好与神奇，也获得了许多宝贵的学习和成长经验。以下是我对这次主题活动的总结与反思。
一、活动目标的达成情况
本次主题活动旨在让幼儿感知秋天的特征，了解秋天的季节变化对动植物和人类生活的影响，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，激发幼儿对大自然的热爱之情。通过观察秋天的景色、收集秋天的果实和树叶、制作秋天的手工等活动，孩子们对秋天有了更直观、更深入的认识。他们能够说出秋天的特点，如树叶变黄、果实成熟、天气变凉等；能够用自己的语言描述秋天的美景；能够用秋天的材料制作出精美的手工作品。可以说，本次活动的目标基本达成。
二、活动内容与形式
在活动内容方面，我们设计了丰富多样的。活动。包括户外观察秋天的景色，让孩子们亲身感受秋天的变化；组织孩子们收集秋天的果实和树叶，进行分类和比较；开展秋天的主题绘画和手工制作活动，如制作秋叶书签、秋果拼贴画等；讲述与秋天有关的故事和儿歌，让孩子们在文学作品中感受秋天的美好。在活动形式上，我们采用了集体活动、小组活动和个别活动相结合的方式，充分满足了每个孩子的参与需求和发展水平。
三、幼儿的参与度和表现
在活动过程中，孩子们表现出了极高的参与热情和积极性。他们对秋天的一切都充满了好奇，无论是在户外观察还是在室内制作手工，都能够认真投入，积极思考和探索。在收集果实和树叶的活动中，孩子们相互合作，分享自己的发现；在绘画和手工制作中，孩子们发挥了自己的想象力和创造力，制作出了许多富有个性的作品。通过这些活动，孩子们不仅学到了知识，还培养了团队合作精神和创新能力。
四、存在的问题与改进措施
然而，在活动过程中也存在一些问题。首先，由于活动内容较多，时间安排不够合理，导致有些活动开展得比较仓促，孩子们没有充分的时间去体验和探索。其次，在活动材料的准备上，有些材料不够充足，影响了孩子们的创作和发挥。针对这些问题，在今后的活动中，我将更加合理地安排时间，充分考虑每个活动的难易程度和所需时间，确保孩子们能够充分参与和体验。同时，我会提前做好充分的材料准备，保证每个孩子都能有足够的材料进行创作。
五、活动的收获与启示
通过这次《秋天》主题活动，我收获了很多。孩子们的成长和进步让我感到欣慰，他们对大自然的热爱和对知识的渴望让我更加坚定了要不断创新教育教学方法的决心。同时，这次活动也让我意识到，主题活动是一种非常有效的教学方式，它能够将多个领域的知识有机地整合在一起，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。在今后的教学中，我将继续开展更多丰富多彩的主题活动，为孩子们提供更多的学习和发展机会。
六、总结
总的来说，这次《秋天》主题活动是一次非常有意义的尝试。虽然存在一些不足之处，但通过总结和反思，我相信在今后的活动中我们能够做得更好。让我们一起期待下一次更加精彩的主题活动，为孩子们的童年增添更多美好的回忆。
教学目标：
1.知识目标：学习本课生字：正确认读生字12个；认识笔画竖提；初读课文，了解课文内容。
2.能力目标：能够运用掌握的识字方法，学习生字；培养学生的合作精神，参与意识和主动探究的精神。
3.情感目标：产生识字兴趣，运用多种识字方法去识字，能够到生活中主动识字。
教学重点：
认识本课生字。
教具准备：
电脑课件、生字卡片。
教学过程：
一、导入
(一)喜欢猜谜语吗？仔细听：
1.十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想想这是什么？(手)
2.站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。这又是什么？(大脑)
(二)你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题：两件宝。
(三)谁能读读课题？指名两人读。齐读。
(四)今天，我们就一起来学习陶行知先生写的小短文：《两件宝》。
二、读文识字
(一)初步感知课文：
1.用你的小巧手打开书，轻声读读课文，遇到不认识的字你有什么好方法？指名说。
板书：看、听、问、(动手)。
开始吧！
2.谁愿意读给大家听听？能读哪句就读哪句。
指名读。其他同学请你仔细听，看他读对了吗？
当学生读到“用手又用脑，才能有创造”或者是“双手会做工，大脑会思考”的时候，针对里面的三类字，向学生提问：是怎样认识的？渗透生活中识字的方法。
(二)学习生字：
小精灵出难题。(课件：变词语。)
学生自由读词。
2.同桌互相读读这些词。
3.指名读。(你声音真洪亮！)
(三)看来小精灵没把我们难住，还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗？快快拿出生字卡片，四个人为一小组认认卡片上的生字，和生字交个朋友吧！
你都认识了哪几位朋友？指名说。大声告诉我们好吗？再跟着老师认一认，为下面的练习做铺垫。
(四)可是这些生字小朋友可淘气了，他们想和你们玩捉迷藏。课件：定位识字。看着拼音和课文，你能找到他们吗？举起你的卡片告诉我们。
三、巩固识字
(一)你们的小脑瓜可真灵！咱们来放松一下：老师讲一段小故事，请你仔细听，故事中有哪几个字，是我们今天学过的。音乐、课件。讲故事：
冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机，她折的飞机飞得可真高！她又会弹钢琴，听这琴声多美妙！冬冬还有一个聪明的。大脑。做起数学题，常常用它来思考。她的大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说：“等我长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”
指名说。
(二)认识了生字的读音，看这些生字，你能记住他们的样子吗？
出示课件：
动、会；双、又；
切、才；宝、工、手。
1.分小组研究研究有什么好方法。选出一个代表，在全班说说。
2.哪个组愿意先来？指名。
汇报：
切：研究笔画、笔顺，和竖钩相比较，说明两个笔画的不同。自己观察研究左部分的笔顺、笔画。组词：(亲切)(密切)(一切)
才：这个字，你怎么记？区分竖钩和竖提。
“手“字提醒学生注意弯钩与竖钩、竖提的不同。
动：怎么记？
白云飘动要有风力。组词：(运动)(活动)(生动)(动物)
会：人字头加云：开会、运动会。
又：说一句话
(今天，我又得了一朵小红花；今天，又下雨了；音乐课上，我们又唱歌，又跳舞，真开心！他又爱踢球，又爱跑步。)
双：怎么记？仔细观察，有一笔发生了变化：捺变成了点。什么是双？(两个的)
(双胞胎)(双人床)(双面胶)(一双鞋)(双方)(天下无双)(一箭双雕)
工：组词。
宝：强调字形，别丢掉一点。
(三)游戏活动“健健身”
咱们去健健身，放松一下，好吗？
(课件：第一关：小鸟“加一部分组成新字”。)
又(双)力(动)玉(宝)
刀(切)人(会)
第二关：小鸟：把下面的词语组成一句话。
1.我们、劳动、爱(先出词点后出一句话)
我们爱劳动。
2.他、有、一双、灵巧的手
他有一双灵巧的手。
小鸟说：“努力努力！就要胜利啦！”
第三关：小鸟：选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。
劳动双手一切大脑
手绢一件才宝贝
小鸟说：“胜利啦！”(掌声)
四、回到整体读课文
(一)锻炼了身体，我们的精力更充沛了。自己读课文，读流利、正确。(自由读)
(二)指名读。谁想试一试？(拍手伴奏)
(三)齐读。
五、总结
双手和大脑是人类的两件宝。课下，希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字，读更多的书，有信心吗？
附：板书设计
双 会 工 切
两件宝 手
又 动 宝 才
教学目标：
1、知识目标：学习本课生字：正确认读生字12个；认识笔画竖提；初读课文，了解课文内容。
2、能力目标：能够运用掌握的识字方法，学习生字；培养学生的合作精神，参与意识和主动探究的精神。
3、情感目标：产生识字兴趣，运用多种识字方法去识字，能够到生活中主动识字。
教学重点：
认识本课生字。
教具准备：
电脑课件、生字卡片。
教学过程：
一、导入
（一）喜欢猜谜语吗？仔细听：
1、十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想想这是什么？（手）
2、站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。这又是什么？（大脑）
（二）你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题：两件宝。
（三）谁能读读课题？指名两人读。齐读。
（四）今天，我们就一起来学习陶行知先生写的小短文：《两件宝》。
二、读文识字
（一）初步感知课文：
1、用你的小巧手打开书，轻声读读课文，遇到不认识的字你有什么好方法？指名说。
板书：看、听、问、（动手查字典）。
开始吧！
2、谁愿意读给大家听听？能读哪句就读哪句。
指名读。其他同学请你仔细听，看他读对了吗？
当学生读到“用手又用脑，才能有创造”或者是“双手会做工，大脑会思考”的时候，针对里面的三类字，向学生提问：是怎样认识的？渗透生活中识字的方法。
（二）学习生字：
小精灵出难题。（课件：变词语。）
学生自由读词。
2、同桌互相读读这些词。
3、指名读。（你声音真洪亮！）
（三）看来小精灵没把我们难住，还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗？快快拿出生字卡片，四个人为一小组认认卡片上的生字，和生字交个朋友吧！
你都认识了哪几位朋友？指名说。大声告诉我们好吗？再跟着老师认一认，为下面的练习做铺垫。
（四）可是这些生字小朋友可淘气了，他们想和你们玩捉迷藏。课件：定位识字。看着拼音和课文，你能找到他们吗？举起你的卡片告诉我们。
三、巩固识字
（一）你们的小脑瓜可真灵！咱们来放松一下：老师讲一段小故事，请你仔细听，故事中有哪几个字，是我们今天学过的。音乐、课件。讲故事：
冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机，她折的飞机飞得可真高！她又会弹钢琴，听这琴声多美妙！冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题，常常用它来思考。她的大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说：“等我长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”
指名说。
（二）认识了生字的读音，看这些生字，你能记住他们的样子吗？
出示课件：
动、会；双、又；
切、才；宝、工、手。
1、分小组研究研究有什么好方法。选出一个代表，在全班说说。
2、哪个组愿意先来？指名。
汇报：
切：研究笔画、笔顺，和竖钩相比较，说明两个笔画的不同。自己观察研究左部分的笔顺、笔画。组词：（亲切）（密切）（一切）
才：这个字，你怎么记？区分竖钩和竖提。
“手“字提醒学生注意弯钩与竖钩、竖提的不同。
动：怎么记？
白云飘动要有风力。组词：（运动）（活动）（生动）（动物）
会：人字头加云：开会、运动会。
又：说一句话
（今天，我又得了一朵小红花；今天，又下雨了；音乐课上，我们又唱歌，又跳舞，真开心！他又爱踢球，又爱跑步。）
双：怎么记？仔细观察，有一笔发生了变化：捺变成了点。什么是双？（两个的）
（双胞胎）（双人床）（双面胶）（一双鞋）（双方）（天下无双）（一箭双雕）
工：组词。
宝：强调字形，别丢掉一点。
（三）游戏活动“健健身”
咱们去健健身，放松一下，好吗？
（课件：第一关：小鸟“加一部分组成新字”。）
又（双）力（动）玉（宝）
刀（切）人（会）
第二关：小鸟：把下面的词语组成一句话。
1、我们、劳动、爱（先出词点后出一句话）
我们爱劳动。
2、他、有、一双、灵巧的手
他有一双灵巧的手。
小鸟说：“努力努力！就要胜利啦！”
第三关：小鸟：选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。
劳动双手一切大脑
手绢一件才宝贝
小鸟说：“胜利啦！”（掌声）
四、回到整体读课文
（一）锻炼了身体，我们的精力更充沛了。自己读课文，读流利、正确。（自由读）
（二）指名读。谁想试一试？（拍手伴奏）
（三）齐读。
五、总结
双手和大脑是人类的两件宝。课下，希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字，读更多的书，有信心吗？
《秋天》是二年级上册第一组的课文，本组课文以描写秋天及其美丽的景色为主，本课就是其中最有代表性的一篇。它虽然篇幅短小，但语言优美，朗朗上口，描写出了秋天丰收的美景和人们内心的喜悦之情。针对这篇课文的特点，我抓住了几个重点进行教学。
一、结合生活实际场景，激发学生的兴趣。
二、朗读感悟，以主读代讲。
三、自主识字写字。留给我印象最深的是第一点。
《语文课程标准》说：“语文教学应激发学生的兴趣。”对学生来说，对语文没有兴趣，课文就是一堆堆毫无意义的符号。具体到本课，它的语言虽然非常优美，但如果脱离了生活，只泛泛地去讲，那很难激发起学生的兴趣。所以在导入的'环节中，我与学生进行了沟通，我问他们：“都说秋天是美丽的，谁能给老师说一说你见到的秋天的美景呢？”刚开始学生还有些拘谨，但在我的引导下，他们很快就纷纷举起了手。有的说：“我看到了黄色的树叶慢慢飘下。”有的说：“我看到过秋天的枫叶非常红。”有的说：“我看到了秋天的菊花很美丽。”……可能孩子们的语言还不够丰富，但我能看到孩子们内心的兴奋和他们的积极性，经过这个简短的交流，他们的积极性已经被调动，兴趣已经被激发。
这篇课文是描写秋天农田丰收的景色，对于这些生活在城市中的孩子来说，还是显得有些陌生，那怎样架起他们与课文之间的桥梁呢？我先让来自农村的孩子和见过农田丰收景象的孩子，给大家描述一下，让大家在他们具体生动的描述下，共同感受秋天田野丰收的美丽，从而调动学生内心的喜悦之情，这样就调动了他们的兴趣，也避免了教学中的空洞与刻板。在这个基础上再进行多种的朗读，在朗读中感悟课文，那就事半功倍了，很容易就能体会到了丰收的喜悦之情。
本课教学也出现了一些不足之处。比如，课堂秩序还不够好，学生出现窃窃私语的现象；我和学生之间的沟通还不够流畅，有时学生的反应会慢半拍。这些现象可能是因为我刚接手本班，师生之间沟通的桥梁还不够流通，但我会和学生一起努力，尽快把这座桥梁建好。
教学目标：
1.让学生懂得双手和大脑的作用，从小要多动脑和手，学习创造。
2.正确流利地朗读课文。
3.认识12个生字，会写“切、双”等9个生字。
教学重点：
识字认字，朗读课文。
教学难点：
体会“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、故事导入
(一)课件：小猴造喷水池(课件以连环画的形式出现故事情节，教师随画面叙述。)
师：仙鹤和小猴是好朋友。有一次仙鹤找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很聪明，请你动动脑为我修一个喷水池吧。”小猴说：“好吧。”小猴子就开动脑筋为它画了一个喷水池。第二次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很能干，请你动动手为我修一个喷水池吧。”小猴说：“没问题。”于是小猴子动手为它挖了一个大坑。第三次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，请你又动手又动脑，为我修一个喷水池吧。”这一回，小猴子手脑并用，结果呢，它终于修了一个又美观又实用的喷水池。瞧！它们多高兴啊！
小朋友们，为什么第三次小猴把喷水池修好了呢？
学生答。
师：因为它又用脑又用手，才把喷水池修好。手和脑就是我们的两件宝。
(二)板书：两件宝。师生一起写“宝”。
师：“宝”怎么写来着？我忘记了，谁能帮帮我？
生答。
师：伸出小手，咱们一起写一写。(可以按笔顺说笔画，也可以按部分说：上面是“宝盖头”，下面是“玉”。教师根据学生的回答灵活掌握。)
师：我想到了一个谜语：家里有块玉。谜底就是“宝”，这回我一定记住“宝”了。谢谢你们。
二、初读课文
(一)师范读课文。
师：有位老爷爷说得好：(师读课文，随着出示有关课文内容的课件。)
人有两件宝，
双手和大脑。
双手会做工，
大脑会思考。
用手又用脑，
才能有创造。
一切创造靠劳动，
劳动要靠手和脑。
师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文，你们愿意比比谁读得好吗？要想读得好，首先要把字音读准。在读书时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢？
生答。
师：你们的办法真多：可以请拼音朋友帮忙，可以请教老师，还可以请教认识这个字的小伙伴。那就自己选个你喜欢的。办法读课文吧。
(二)自由读课文。要求把字音读准。
师：快打开书66页，用手一边指，一边自由地读读课文，看看谁能把每个字音都读准。读得快的小朋友还可以把刚认识的生字多读几遍。
(三)指名读课文。
师：能把字音读准吗？谁能读给大家听。
指名读。评读。
(四)认读生字。
课件出示生字。
师：这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了，你还认识它们吗？
师：谁愿意当小老师带读，你会读哪个就带读哪个。
师：谁能说一说你是怎么记住这些字的。
师：我们来比赛读，看谁读得又快又准。
课件出示打乱顺序的生字。学生比赛读。
(五)自己读课文。要求把课文读通。
师：把生字放回课文中，你再自己读一读，看看谁能把课文读通顺。
指名读。评读。
三、细读课文
(一)两人小组读。
师：要想把课文读好，我有一个秘密，想不想知道啊？
师：在读课文时，� 快和旁边的小朋友一起用用这个秘密武器吧。
师：哪两位小朋友愿意读读你们练读的难读的句子。
(二)理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。
出示课件：一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑
师：你能说说用了两件宝能做好哪些事情吗？(指导说完整话。)
生说。
师：2008年，北京要有一件重要的事情发生。你们知道是什么事情吗？
生答。
师：为了迎接奥运会，北京有了很大的变化。比如空气越来越清新，街道越来越美丽，大厦越来越漂亮，道路越来越通畅。想不想看看？
出示课件：有关北京建设的图片
师：这些劳动和创造都离不开人们勤劳的双手和智慧的大脑。
板书帖画：手脑
师：相信到了2008年，我们北京会更加美好。
(三)熟读课文。
师：让我们加上动作和表演，再来读读课文吧。
(四)比赛读。
游戏：童话剧“小猴造喷水池”
由学生推荐最有表演才能的两个学生表演仙鹤和小猴，老师串词，全班配音：第一次修喷水池时说“用脑不用手，啥也办不到”;第二次修喷水池时说“用手不用脑，事情办不好”;第三次修喷水池时说“用脑又用手，才能有创造”。
四、学写生字
动动脑，说一说你怎样写好生字。
动动手，写一写生字。(教师范写两个。)
五、游戏巩固
二人合作拼生字。
师：动动手和脑，看谁拼得好。这些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它们贴到前面，并邀请你的好朋友一起大声地读一读，还可以说说你是怎么记住它们的。
六、布置作业
师：这节课你有什么收获？
师：长大以后你想做什么？只要用好我们的两件宝，你的理想一定会实现！小朋友们在课下还可以把你的理想画下来，贴在你的书桌前。
音乐活动不象语言那样有非常具体和含义明确的词汇、句子。但它有时却能胜过、超越任何一种语言，成为一种人类都能理解的、无须翻译的、可直接交流思想感情的。这是音乐有它特殊的表现手段。
唱歌是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他们高兴时会情不自禁地唱起来，以表达他们轻松，愉快的心情。但一到音乐活动，孩子们的表现都有点被动，兴趣不高。
有些幼儿当我放《秋天》的歌曲时，就会不由自主地哼了几句，我觉得奇怪：“你们怎么会唱呢？”“老师你忘了上次你已经让我们听过了。”幼儿只有“飞”字一高一低地两处音唱不懂，教师只需要提醒幼儿唱几遍，幼儿就能轻松、愉快地唱完了整首歌。这就是音乐本身具有的独特魅力。它有一种奇异、感染人的。力量。
这堂活动让我感到最大的不足就是孩子的兴趣调动的不够充分，而对秋天的美丽景色缺乏感知则是造成这一结果的主要原因。他们只是觉得这首歌好听，但并没有真切的感受到秋天有多么美，从而不能带着赞美的激情去主动的演唱歌曲。这么美的歌曲，为什么只有个别孩子体验到了其中的美，其他孩子则游离于情感之外呢？经过我仔细思索，发现如果在开始环节加入秋天美丽的风景图像欣赏，对幼儿的情感会有激发作用。让幼儿在欣赏之中自然而然的产生“秋天真美呀”的情感体验，使孩子有了经验基础，才能感受到歌曲中表现的秋天的美。同时，平时对幼儿欣赏能力培养的缺乏也导致大部分孩子不会欣赏，不懂得怎样欣赏，所以感受不到艺术的美，因此情绪表现的不是很高。帮助幼儿掌握一些欣赏的技能，也是使他们能充分感知音乐美的一种方法。在情绪的调动上，老师还应该全身心地投入到其中，用自己的体验帮助孩子来感知其中的美，这样也能带动幼儿的情绪。
通过这堂音乐活动的开展，让我明白了，观察引发幼儿的兴趣点，是一堂课成败的关键。学会让幼儿从情绪上受到优秀歌曲本身所蕴藏的美的旋律所感染，在倾听中寻找歌词，这种类似于捉迷藏游戏的方法，让幼儿在游戏的氛围中既学习了歌曲，又不知不觉的锻炼了倾听能力。总之，对这一类优美抒情的歌曲怎样进行教学，才让孩子能真正融入到音乐之中，感受其中的意境美，还值得我进行更深层次的思考和探索。
教学目标：
1．学会本课9个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。
2．正确、流利、有表情地朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
l．拿出你的手工作品，让大家看看你做的是什么？漂亮吗？
2．找做得好的同学简单说一说他是怎么做的？
不但要动脑想，还要动手做，有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。
板书课题
二、听课文录音，整体感知。
人有两件宝指的是________和__________。
三、初读课文。
1．借助拼音自读课文，画出生字，数数有几句话。
2．指名读，正音。
四、学习生字。
1．读课后生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的？
2．交流记忆方法。
3．重点指导
办：注意左右两点的。位置。
劳：上中下结构，下边是“力”，不是“方”。
4．指导书写。
5．扩词。
五、小结。
第二课时
教学目标：
1 、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2 、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点：
指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑并用才能有创造。
教学过程：
一、复习导入
1 、指名朗读课文
2 、出示生字卡片“件办 双 工 能 动 做 才 宝 思考 事情 创造”，开火车读字组词。
3 、小黑板听写“才能”“做工”（订正写得不规范的字，指导学生再写）
二、朗读课文，理解课文内容
1 、学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几个句子。
2 、指名分句读。
3 、大家读了课文，知道人的两件宝贝是什么？（板书：双手 大脑）
手的用处可大了，不信，我们来看看。
课件出示：（发散思维，让学生自由抒发）
（1 ）妈妈用手（ ）。
（2 ）小学生用手（ ）。
（3 ）老师用手（ ）。
（4 ）医生用手（ ）。
（5 ）警察用手（ ）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板书：做工）
大脑可以（思考），“思考”是什么意思？（板书：思考）
齐读第1 句，分男、女生读，全班配上动作有表情朗读。
4 、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗？为什么？我们来演示看：
情况一：（1 ）给小树、花儿浇水 （2 ）写字 （3 ）做题
情况二：（1 ）想做个好孩子 （2 ）想当科学家
小结：现在我们都知道了“用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到”（.课件出示相关的句子，学生边看边读）这一下，同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用，已经知道了吧。（.课件出示“用手又用脑，才能有创造”）
5 、齐读：“创造”是指想出并做出新的。
6 、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。
7 、齐读、表演朗读第二句话
8 、.课件出示课文插图1 、2 ，看图说图意
（1 ）科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。
（2 ）工人边看图纸思考，边用手床制作零件、产品。
－－从大家刚才说的，老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了，而且说的一个比一个具体，这就是创造。所有的创造都靠劳动，大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。（板书：劳动创造一切）
9 、出示“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”
指导朗读
三、.总结
1 、朗读全文
2 、根据板书指导背诵
引读、分组读、齐读、指名背
3 、你是不是更喜欢你的双手和大脑，知道该怎样充分地使用这两件宝贝了？
四、作业
板书设计：
１０、人有两件宝
双手 做工
劳动创造一切
大脑 思考
教学要求
1、学会9个生字和4个词语，认识7个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点
教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。
教学难点，有些词句不容易理解。
课前准备
1、收集课外活动照片、绘画作品，出专栏。
2、生字卡片；课文朗读的录音带。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题，启发思考
1、板书课题：11人有两件宝
课题中两个字没学过，谁会读（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。
“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。
2、课文是一首儿歌，是根据我国的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
3、读到课题，你们想知道些什么（启发学生学会提问。）
二、范读课文（或放课文朗读的录音）
听老师读课文后，知道这两件宝是什么
三、初读课文，自学生字词
1、凭借汉语拼音读两遍课文。
2、读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。
（教师巡视、辅导，了解自学情况。）
四、检查自学情况
1、出示带有拼音的生字卡片，指名认读。
双手事情创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）
思考做工才能（注意带点字都是平舌音，“能”是后鼻音。）
劳动两件宝办不到
2、指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音）
3、齐读课文。
五、以问促读，熟悉课文
1、课文有3句话，第一句说什么
2、这两件宝该怎样用读第二句。
3、课文后说什么
4、连起来读一读课文。
六、识字写字教学
1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
2、指导学生记住字形。（突出重、难点）
双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。
做：右边是反文旁，4笔写成。
才：把“寸”的点改成撇。
3、指导写字。
双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。
做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。
办：先写横折钩折、撇、然后左边一点后右边一点。
4、课堂作业。（完成课后练习第2题。）
第二课时
一、复习
1、认读生字词。
2、听写，写后集体检查、订正。
双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。
3、朗读课文。
二、理解句子
1、双手会做工，大脑会思考。
（1）口头填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿
农民＿＿＿＿＿＿＿
护士＿＿＿＿＿＿＿
老师＿＿＿＿＿＿＿
（2）思考“就是干什么（动脑筋，想办法）
讲讲你或别人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗
2、用手又用脑，才能有创造。
师解释“创造”：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。
3、小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。
三、指导朗读、背诵
1、指导读法。
读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：
用手不用脑，事情做不好，
用脑不用手，啥也办不到，
用手又用脑，才能有创造。
2、听朗读录音，再跟着一起读。
3、指导背诵。
（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，后说什么。
（2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。
四、巩固练习
1、完成课后练习3。
2、比一比，组词语。
工（）做（）才（）
公（）作（）寸（）
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过听读、拼拼音等方法识字，学习新笔画弯钩、竖提，通过观察、模仿学习写字：双、手、又、切。
3、培养学生独立识字、自读的能力。
4、初步理解课文内容，知道手脑并用的道理，初步感受“手和脑”是两件宝。
教学重点：
1、正确、通顺地朗读课文。
2、认识本课12个生字及词语，会写“双手”。
3、初步理解课文内容。
教学难点：
1、读准生字“脑、劳、双、手、才”，分清鼻音、边音。
2、教给识记生字方法。
3、理解“创造”。
教学准备：
教学课件、教学光盘、手掌形的带田字格的贴图、字卡。
教学过程设计：
一、猜谜激趣，导入新课
1、会猜谜语吧？今天老师给小朋友带来了两则谜语，请看——(出示幻灯片)
“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”
抽生读。其他生听，思考。
引导：想想这是我们身体的哪个部分？
生说。引导简要说理由。(评价：真会动脑筋思考。)
问：有人会写“手”字呢？一生书空，强调新笔画“竖钩”。师带着生写。师在贴的田字格里书写，注意占格。读读，提示要注意翘舌。
2、出示第二则谜语：“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”这又是身体的哪个部分？
生交流，说理由。(出示字卡“脑”)读读，注意声母是鼻音。认识偏旁“月”，并板书，生观察。(评：开动小脑筋想办法记生字，会把生字记得牢牢的。)
3、从今天开始我们学习第十三单元——齐读：“手”和“脑”(板书：和)。手和脑是人的两件宝，今天我们一起来学习陶行知爷爷写的小短文——两件宝。(板书两，贴“件、宝”)
二、读准课文，认识生字。
1、读课题。
谁来读读课题。他读准了吗？生交流，正音。齐读课题。抽“件”，谁来拼？注意三拼音的拼读。交流：“件、宝”以前认识吗？怎么认识的？你有什么办法记住它。
预设：(1)生可能说听老师读就认识了。(你读读，你听得认真，读得准。)(2)昨天回家预习了。(课前预习的习惯真好，可以更好地学到知识。)(3)在什么时候什么地方就学会的？(你是个留心观察，记性好的孩子。)(4)怎么记住“件”字呢？左边单人旁，右边“牛”(分一分的方法记，真聪明。)(5)一人牵头牛(打字谜的方法记，真有趣。)(6)“人”和“牛”站一起。(根据学生发言，随机揭开字卡，用不同颜**笔板书)“宝”字教学同前。
2、读准课文。
齐读课题，通过预习，课文会读了吗？不会读的小朋友该怎么办呢？生交流：问同学，问老师，借助拼音。
引导：有些字课后没拼音，可以查后边的“查字表”。(会的练习读一读，实在不会的小朋友边读边圈出不认识的字。)
孩子们，有不认识的字吗？师出示课文内容。引导生一句一句地交流不认识的字。
生说，师引导其他孩子找找。谁来帮帮他？生教，生跟读。追问，教的孩子的经验。全班练读。一句中交流完了，一句一句地读。
(预设：学生会提出“思考、创造”等课后没有拼音的字不认识，此时，老师可以出示“查字表”，练习拼拼音识字，当然也可以其他方法识字。如：数学“思考题”等。)
3、听读课文：如果还有不认识的字，就请认真听录音读，注意不认识的字是怎么读的。
边听，边指着书。听后生也学着读一读，注意咬准字音。
4、练读课文。抽生读，正音。——再抽生读。——同桌对读“你一句，我一句。”——齐读课文。
三、了解课文内容，读流利课文。
1、理解第一句：
过渡：孩子们课文读得较准确了，可是，那两件宝指的是什么呢？抽生说，贴上田字格写：双手，空白处写“大脑”。课文哪句话告诉了我们，谁来读读。你我们也有两件宝，自豪地高兴地读一读吧。加上动作读一读。
2、理解第二句：
为什么双手和大脑是人的两件宝呢？因为双手会干什么？生回答：双手会做工。师板书：
做工。人的双手会做哪些事情呢？谁来说说你的双手能做哪些事？还有哪些人的双手能做什么？生交流，师随机表扬和引导把话说完整。
有个小朋友他叫“没头脑”，你们看他做的算术题——出示幻灯片。他做对了吗？没有。为什么呢？生交流，没动脑筋。是呀，没动脑筋怎么能做得对呢？所以做事不光用双手做，还要用大脑思考。齐声读第二句。小结：人的大脑是人的行动指挥官，人的一切行动都是大脑里的思想在指挥。
3、理解第三句：
(出示图片帮助理解。建筑工人、粉刷匠、园丁、…….)这些工人叔叔他们灵巧的双手在大脑的指挥下，可以修起一幢幢高楼，架起一座座桥梁。生读书第三句。动手又动脑——才能有创造。板书：创造。我们人类通过动手又动脑创造出了——请看！出示图片(各种美丽景观)。
人们动手又动脑创造了这个美丽的世界。“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”板书：“劳动”。孩子们读书也是在进行一种劳动，劳动要靠手和脑，所以读书的时候也要动手又动脑。现在我们动手又动脑再读课文，读书时，小手指——指着书，脑子想想怎么读。
手和脑真是两件了不起的宝。再用两件宝，连起来读课文，会背的可以试着背一背。
4、背诵课文，谁来背，评。别人背，指着书，评一评，背对没有？男女生比赛背。开火车分组分句接龙背，不会的可以看着大屏幕。
四、识记生字
听到小朋友们好听的朗读声，看到我们人类用手和脑创造的美丽的世界，生字宝宝迫不及待地从课文中跑出来，要到美丽的城堡里去玩玩。你们看到了吗？快给他们打打招呼吧。抽生读生字词，读对了跟着读。
生字宝宝在城堡里上窜下跳，终于玩累了，出了城堡，你们还认识他们吗？开火车读。你们读得太棒了，一个个生字宝宝从词语里跳出来，想和你们交朋友呢！——抽认字卡
你也能给哪个生字扩词或者说话？
你们太能干了，生字宝宝玩累了，想回家了，让我们一起送他们回去吧。——出示课文，齐读课文。
五、写字指导
我们动手又动脑学会了读课文，认字，让我们动手又动脑写字吧。写字前，有没有需要提醒大家的。呢？(注意写字姿势、注意字的占格、注意笔顺、笔画要写标准)
出示“双”，谁会书空？提醒注意什么？听录音。请出小铅笔描一描，看老师写，照着写一写。
手：指导新笔画：竖勾。书空，竖勾占格。
“双”的一半是什么——“又”，又该怎么写？出示，提醒。
“切”偏旁，占格，示范讲解。
六、讲故事小结，布置作业：
1、出示插图，请听老师讲故事，你能发现老师在故事里说到了哪些生字朋友。
冬冬有一双灵巧的小手。她会做飞机模型，她做的飞机模型可真漂亮！她又会画画，她画了一件太空服。冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题，常常用它来思考。她的大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说：“等我长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”
边听边看着我们本课的生字朋友。听后交流，刚才老师的故事中说了哪些字。
2、谁会读儿歌？用手不用脑，事情做不好。
用脑不用手，啥也办不到。
用手又用脑，才能有创造。
美好的世界要靠我们去创造！
小结：凡做事要做好，必须动手又动脑。除了手和脑是人的两件宝。我们的耳朵、眼睛等等身体器官都是我们的宝，用这些宝我们能做很多很多有益的事。
3、作业布置：回家把课文背给家长听，预习书77页的“小猪盖新房”故事，按要求做一做，说一说，明天把你动手又动脑盖的新房拿来展示展示。
七、板书设计：
13、手和脑
两件宝
双手 做工
劳动 大脑 思考 创造
秋天吹树枝摇，红叶黄叶往下掉”，对于生活在城市中的孩子，秋天最能感受到是落叶；“风娃娃钻进果林，在翻着秋天的画报，黄澄澄的梨、红彤彤的枣、金灿灿的苹果、亮晶晶的葡萄”对于小班孩子，秋天最令他们喜爱的丰收的果实。所以这个主题我们主要围绕秋天的树叶和果实展开了教育教学活动。在这个主题中我们开展了丰富多彩的活动，有小班组亲子趣味体育活动，有以班级为单位的拼图比赛、穿脱衣服比赛、制作水果色拉活动。
在开展教育教学的活动中，寻找落叶给我留下了深刻的印象。因为我们园内植物种类较少，所以找落叶活动我们把孩子们带到小区内。正值小区改造刚刚竣工，小区换上了新面貌。我们引导孩子们边走边观察体验道路的整洁、平坦、房子的美观，细心的存存、科科等还发现了房子上的数字，有的幼儿发现小区内的停车位。在我们走动的过程中，恰好吹过一阵阵秋风，孩子们观察到秋风吹树叶摇晃、飘落的情景，为诗歌“片片飞来像蝴蝶”和歌曲“秋天”的教学做好准备。最让孩子们感兴趣当然还是拾落叶，当让他们在一个区域内捡落叶时，他们像一群小麻雀，唧唧喳喳忙活开了，不时有幼儿发现地上的果子，有谗嘴巴的幼儿一听我说是果子就直往嘴巴里塞。我赶紧制止告诉他们这种果子我们宝宝不能吃。不久我们就收获了一大袋树叶，带到幼儿园。这个活动不仅让孩子感受了秋天的景色，还了解到小区的变化。
我们园内种植了好多一串红，因此第二个周中我们围绕一串红开展了两个活动，一个是观察活动，一个是粘贴活动。这两个活动也给我留下了很深的印象。在观察活动中，我考虑一串红种植的面积是长条状，比较方便幼儿观察，于是我采用了实地观察的方式。但是实际教学的过程中发现这种方式还不适合小班上学期的幼儿。他们下了楼就不听老师的指令，因为人多就出现了推推挤挤，有幼儿站不稳压到了花，有的幼儿忍不住把一串红花给摘下来，有幼儿游离在外，自己玩了。因此通过这次的活动，我发现要在室内先观察一盆一串红，让幼儿在感知认识一串红的'基础上再去欣赏感受大片一串红花给人的美丽感觉。在粘贴一串红的活动中，因为我示范时采用了常用的逐个涂江湖粘贴方法，这种粘贴方式因为量多、纸片小而柔软，纸片容易沾在手上，所以在幼儿操作的过程中大部分幼儿出现了困难，只有少数能力强、坚持性好的幼儿完成。在和阿姨共同指导幼儿的过程中，我发现了阿姨更好的粘贴方式。即将糨糊涂在一串红的茎上，在将花朵逐个摆在茎上，这样花朵的纸片不容易粘手上，还能快速地粘好花朵。因此，我们及时调整，将集体活动调整到区域活动，在区域中重新指导幼儿。通过对比确实这种方法降低了难度，幼儿都能在较短的时间内粘贴出一盆漂亮的一串红。
在丰富多彩的活动中，小班组亲子趣味体育活动通过创新，获得圆满成功，赢得了家长一致称赞。拼图能提高孩子的观察能力、分析能力、思维能力，我们班有大部分孩子已经会拼12片的拼图，因此我们举行了拼图比赛。通过这次比赛会拼的幼儿赢得了极大的自信乐意探索难度大的拼图，同时激发了不会的幼儿产生了尝试的意识和行为。我们也更清楚地了解了幼儿的拼图能力，能有争对性地加以引导和指导。从上个主题开始我们就引导宝宝学习脱衣服、叠衣服、穿衣服。通过一段时间的练习，大部分孩子们已经学会了自己穿脱。于是我们举行了穿脱衣服比赛。比赛中还出现了令人意想不到的事情，在家一向要保姆包办的轩轩竟然在穿脱的两次比赛中都获得了第一。这次的比赛给了他非常大自信和主动意识。在以后午睡穿脱衣服时速度都很快，保姆反应在家也有了主动性，自己穿脱不要保姆帮忙了。比赛中磊磊不会穿没有获得奖牌，奶奶来接时他对奶奶说，今天我比输了，回家要学习。过了一个星期，他高兴地跑来告诉我们，他会自己穿衣服了。果然，午睡起床他不要老师帮忙，自己穿上了衣服。这次的比赛给了幼儿主人翁的意识，更乐意自己的事情自己做。
在制作水果色拉的活动中，我们邀请了几位妈妈来共同参与活动，有了妈妈们的加入，孩子们自己动手开心地在水盆里洗水果，自己动手剥果皮、自己动手切香蕉。在等待家长将苹果、梨子切成小块的过程中，我和孩子们一起探索了水果的沉浮。最后，每个孩子自己选水果，自己搅拌色拉，因为是自己亲手制作的水果色拉，孩子们吃得好自豪，好开心啊。
这个主题活动，我和孩子们一起收获了好多，有成功、有失败、有欢乐、有困难。在其中我和孩子们都能在失败和困难中思考，寻找好方法战胜困难获取最终的成功。
《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。字里行间流露出作者对北大荒无比的热爱之情，是一篇很适合用来训练朗读的教材。为了更好地让学生以朗读的形式来感受这片景，体会这份情，我在教学时引导学生进行了以下三点尝试。
一、充分运用多媒体课件
首先运用课件，展示北大荒，激发学生的兴趣。儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极行的契机。对于三年级学生来说，本文内容略显深了，孩子们不是很容易理解。通过看课件视频，通过品味文中的优美词句，孩子亲眼看到北大荒的美景，在孩子的脑中形成画面，在引导学生在充分朗读的基础上用自己的话去描绘，基本上学生能理解课文了，然后再通过配乐朗读把课文读美了。
二、以画促读
课文第三段描写小河的文字极其优美，我很希望让学生将这段话读好。可是，我一连请了几位学生，发现他们不是读得生硬就是太快太平，毫无美感。这时，我想起某一专家说过的话：“能根据句意就能绘出画面的句子，教师就应引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时来感受美。”于是，我鼓励他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……学生作画的兴趣很浓。当我再次请他们朗读的'时候，我感觉到同学们已来到了那条清澈见底的小河边，正津津有味地欣赏美景呢？
三、以演促读
本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象。为了让学生在朗读中表现这份热闹，我事先采用了表演这一形式。我请两组学生表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”和“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”等动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。学生们发挥想象，做出了合理的动作，把北大荒的原野搬到了咱们的教室，使我们的课堂也热闹非凡。之后的朗读声情并茂，收到了很好的效果。
在上完了全文，再一次运用文中的插图，让学生运用文中的词语来描绘图画中的美景，这样即巩固了词语，又复习了旧知：从画面中理解词语，还训练的学生语言组织能力和表达能力，还再一次领略了北大荒的美丽风光。
在秋意正浓的时节，我们幼儿园围绕《秋天》这一主题开展了一系列丰富多彩的活动。活动结束后，我对整个过程进行了认真的总结和反思，以下是我的一些思考。
一、活动目标的设定与达成
本次主题活动的目标是让幼儿感知秋天的特征，了解秋天的农作物和水果，培养幼儿的观察力、创造力和动手能力，激发幼儿对大自然的热爱之情。通过一系列的活动，如户外观察秋天的景色、参观果园和农田、制作秋天的手工艺品等，幼儿对秋天的认识有了明显的提高。他们能够准确地描述秋天的景色变化，说出几种常见的农作物和水果的名称，并且能够用各种材料制作出富有创意的秋天主题作品。从目标达成的情况来看，这次活动取得了较好的效果。
二、活动内容的选择与组织
在活动内容的选择上，我们充分考虑了幼儿的年龄特点和兴趣爱好。户外观察活动让幼儿亲身感受到了秋天的气息，激发了他们的。好奇心和探索欲望；参观果园和农田，让幼儿亲眼看到了秋天的丰收景象，了解了农作物的生长过程；手工制作活动则给了幼儿发挥想象力和创造力的空间，锻炼了他们的动手能力。然而，在活动组织方面，还存在一些不足之处。例如，在参观果园和农田时，由于人数较多，组织不够有序，导致部分幼儿没有充分参与到活动中。在今后的活动中，需要更加注重活动的组织和安排，确保每个幼儿都能得到充分的体验和学习。
三、教学方法的运用与效果
在教学方法上，我们采用了直观教学法、游戏教学法和实践操作法等多种方法相结合。通过展示秋天的图片、视频，让幼儿直观地感受秋天的美景；通过开展秋天的游戏，如“寻找秋天的宝藏”，让幼儿在游戏中学习；通过让幼儿亲自动手制作秋天的手工艺品，加深他们对秋天的认识。这些教学方法的运用，在一定程度上激发了幼儿的学习兴趣，提高了教学效果。但同时也发现，有些教学方法的运用还不够灵活，没有充分考虑到幼儿的个体差异。比如，在手工制作活动中，对于能力较弱的幼儿，没有给予足够的指导和帮助。
四、幼儿的学习兴趣与参与度
从幼儿的表现来看，他们对这次主题活动充满了兴趣。在活动中，他们积极参与，主动提问，表现出了强烈的求知欲和探索精神。尤其是在户外观察和手工制作活动中，幼儿的参与度非常高，他们沉浸在秋天的氛围中，享受着学习和创作的乐趣。但也有个别幼儿在活动中表现不够积极，可能是因为对活动内容不感兴趣或者不适应活动的方式。这提醒我们在今后的活动中，要更加关注幼儿的个体差异，提供多样化的活动选择，满足不同幼儿的需求。
五、活动中的安全与卫生
在活动过程中，我们始终把幼儿的安全和卫生放在首位。在户外观察和参观活动中，提前对场地进行了安全检查，确保没有安全隐患；在手工制作活动中，为幼儿准备了安全的工具和材料，并提醒幼儿注意使用方法。同时，加强了对幼儿的卫生教育，督促他们养成良好的卫生习惯。但在活动中，还是出现了一些小意外，比如有幼儿在奔跑时摔倒。这让我意识到，在今后的活动中，要进一步加强对幼儿的安全教育，提高他们的自我保护意识。
六、家园合作的情况
本次活动得到了家长的大力支持和配合。家长们积极参与到活动中来，帮助幼儿收集秋天的材料，与幼儿一起完成家庭作业。通过家园合作，不仅增强了亲子关系，也让幼儿的学习得到了更好的延伸。但在与家长的沟通方面，还可以做得更加细致和及时，让家长更好地了解活动的目的和内容，以便更好地支持和配合我们的工作。
七、总结与展望
通过这次《秋天》主题活动，幼儿在知识、技能、情感等方面都得到了发展，同时也让我看到了自己在教学中的优点和不足。在今后的工作中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高自己的教学水平，为幼儿提供更加优质的教育服务。我相信，只要我们用心去做，每一次活动都
教学目标：
1、 图文结合，理解词、句的意思。懂得双手和大脑是人的两件宝，用手又用脑才能把事情办好。
2、 学会12个生字，会写9个生字。
3、 继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、 正确、流利、有表情地朗读课文；背诵课文。
教学重、难点：
1、 借助拼音正确、流利地朗读课文；
2、 学会本课的生字词。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入。
同学们，你们猜一猜，世界上最宝贵的东西是什么？揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？
三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
1、 自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己解决不认识的生字。
2、 汇报你是怎么认识这些字的？
3、 同桌互相认读生字。
4、 开火车认识生字，做猜字游戏。
5、 给生字找朋友。
五、学习课文。
1、 老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、 同桌学生互相读读课文。
3、 抽生读课文，可以采用不同的形式读。
4、 全班指书齐读课文。
5、 表演读。
6、 想想：人的两件宝是什么？（练习说话。）
为什么说手和脑是两件宝？（找书上的句子，用“——”画出来。）
我们应该怎样用这两件宝？（找书上的句子，用“——”画出来。）
读读勾画的句子。
六、老师小结。
第二课时
一、朗读课文。
1、 自由朗读课文。
2、 分小组比赛朗读。
二、背诵课文。
1、 自己练习背课文；
2、 抽生背；
3、 全班齐背。
三、学习写字。
1、抽学生读，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
1）、 这节课我们要学会写的'是哪几个字？看田字格认读。
2）、 认识新笔画——竖提。示范写“切”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
3）、 学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
教学设计意图：
1.根据低年级识字是重点的教学要求，本课以听读识字为主，结合部件识字、用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等方法，使识字落到实处，并培养学生的识字能力。
2.读书是积累语言、理解课文的重要途径，教学中注重朗读，并采用个人读、小组合作读、带着问题读等多种方式，让学生充分读书，在读中受感染、受启迪，从而培养学生自主、合作、探究的学习精神。
3.从兴趣入手，采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂、提高效率。
4.教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要作为伙伴参与其中，力求体现民主性、平等性。
教学目的：
1.使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。
2.激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。
3.使学生学会认读14个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。
4.培养学生的合作意识和自学能力。
教学重点：
认读生字，培养识字能力。
教具准备：
实物投影仪、字卡。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣。
我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们注意听。“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”(指名回答。板书“手”)，“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。”(指名回答。板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗？
［兴趣是最好的老师，而猜谜又是学生最喜欢的，以谜语导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。］
二、初读课文，感知内容。
1.下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。
2.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
［培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。］
3.学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。
［学生是学习的主人，给学生充分自主学习、探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。］
4.学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得最好。
［教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。］
5.询问各小组合作的方式，并做简单评价。
［及时、正确的引导和评价，更有助于好的学习习惯的养成。］
6.谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。
7.还有谁愿意读？这么多！那就请愿意读的都站起来读。
8.男女生比赛读书。
［教师再次以参与者身份加入进去，能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。］
9.提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？
［在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题肯定会迎刃而解。］
10.手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。
三、认读生字，培养能力。
1.先让学生自己借助拼音认认生字。
2.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。
3.小游戏：同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让学生在书中指，指到的就举手，比比谁指得对，指得快。同桌互相监督。
［生字的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，一个简单的游戏，能很好地激发他们的兴趣。］
4.怎样才能把生字记得更牢呢？看看老师的'“窍门”你肯定能做到。
(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字有怎么记呢？
［留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。］
(2)你有没有记字的好“窍门”，介绍给大家？(在学生汇报过程中，教师有意识地把一些识字方法渗透进云，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培养学生独立识字的能力。)
5.“开火车”组词认读生字。
6.小组合作互相抽读生字。
［使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会，达到每人都认会生字的目的。］
7.做“猜字游戏”。
［“猜字游戏”学生百做不厌，既解除了学习疲劳，又巩固了所学生字。］
四、回归整体，再次巩固。
(做“送生字回家”的游戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。)
1.要想做好这个游戏，除了会认生字以外，必须会背课文，您们能把课文背下来吗？先自己试试。
2.老师还不会背，您们能教我背一下吗？
3.师生共背课文，学生可加动作表演背。
［表演符合低年级儿童的兴趣特点，能使课堂气氛达到高潮，使学生的学习热情更加旺盛，也使学生对课文内容的了解更加深入。］
4.给每一小组发几张字卡，先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。
5.全班同学一同检查贴字情况。
［“送生字回家”，很容易使学生联想到迷路的小孩、生病的伙伴，内心涌起强烈的责任感，背课文识字特别用心，也利于培养学生的自主性、能动性。］
五、总结全文。
课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。
板书设计：
手
两件宝 创造
《秋天》是一首诗歌，描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。诗歌的每一小节，很值得引导孩子进行仿写。特别是二、四小节，运用了拟人的修辞手法，在理解句子的基础上，我是这样引领孩子们的，拿出来与大家分享一下，希望能得到更多朋友的指点：
一、思维引路，学会用“秋风在……”说话。
第二小节：秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔跑；秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿轻轻涂掉……
先和孩子们一起感受了秋风的调皮和可爱，为了打开孩子的想象空间，我问孩子们：秋风像我们小孩子一样调皮可爱，那么他们还会去哪？有了“田野、小路”的铺垫，有了自己平日的调皮经历，有的孩子们想到了果园、公园等，在此基础上，这些孩子的回答也激发了其他孩子的记忆，他们想到了“农田、荷塘”等等地方。接着，我又问孩子们，在果园我们能看到什么？孩子们回答：看到红通通的苹果、黄黄的柿子等等，接着问其他地方的`景物，孩子们回答起来显得简单多了，因为从一年级开始，我们就对春夏秋冬的景物进行过讨论，甚至写过话。这样，再来进行“秋风在……”这样的表达训练，就等于是将两个问题进行组合，孩子们表达起来得心应手。
有了引导，孩子们的写话比较顺畅，写出的句子很真实。小小展示一下：
秋风在果园里追逐，秋风在池塘里嬉戏；
秋风在公园里散步，秋风在农田里忙碌；
秋风抓一把野菊花的香气，把秋的气息布满人间。
二、兴趣激发，学会用“……嚷着……，要……”说话
第四小节：苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。
如何让孩子们仿写这句话？我先让他们来说说秋天有哪些水果成熟了，各种水果成熟时是什么颜色的？起初，孩子们举手的不多，原因是他们对秋天成熟的水果不太了解。于是，我给孩子们展示了秋天的水果，五颜六色的水果图让孩子们激动，好多小眼睛亮起来了，发出了“哇”和咽口水的声音。这下子，情感被完全打开了，学习兴趣陡增，思考的激情也被激发，表达一下子就变得容易了：柿子嚷着冷了，要穿红袄；桔子嚷着冷了，要披黄袍。