夏天的雷雨中班音乐教案最新7篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢?为大家精心整理了夏天的雷雨中班音乐教案最新7篇,希望能够给予您一些参考与帮助。

雷雨的教案 篇1

设计思路

围绕我校“信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究”课题研究方案,我就《夏天的雷雨》这节课的设计思路作一简单说明。

设计教学思路前,我首先认真研究课题应遵循的原则,有五大原则:发展性原则、主体性原则、面向全体原则、创新性原则、合作性原则。这五大原则中有许多观点引起我的共鸣。如:通过教学促进发展,促进每个学生都能愉快、主动、成功地学习。要尽一切可能把学习的时间、空间还给学生,把学习的机会、愉悦还给学生,充分调动学生的主体性、积极性、创造性。在教学中鼓励学生能根据自己的见解发表观点和看法,允许随时质疑、自由表达,鼓励学生善于创新、勇于创新。教学中要求师生之间,学生之间相互合作,以更好地完成学习活动。

这些观点为我设计这节课的思路起了很好的引导作用。首先我设计猜谜导入新课,这一环节中我又新颖的采用边唱边说出谜面,既吸引了学生的注意力,又为学习新歌作了铺垫。然后让学生相互讨论得出多样化的谜底,师选择其中最合理的答案,唱出一系列谜底,即歌曲的第二段歌词,这时再让学生相互讨论为歌曲起个名字,答案也可以多样化,师加以引导,揭示课题,于是顺理成章的进入第二个环节新歌教学。在导入这一环节中,充分体现了创新性原则、主体性原则和合作性原则。

新课教学这一环节由la模唱旋律到朗读歌词、学习歌曲,这一系列教学中充分体现了面向全体原则:因材施教原则,分组合作,分层递进。学会歌曲后巩固新歌的形式也多样化:师生合作、生生合作演唱歌曲,体现了合作性原则、并把学生在导入猜出的各种谜底也编进歌词唱一唱,充分调动了学生的积极性,提高他们的成就感,培养了创新能力。

谜语童谣这一环节,在设计中我充分地调动了学生的学习积极性,让他们在卡农练习中获得“合作”带来的欢乐。并鼓励他们用多种节奏去朗读童谣,提出让学生在课后收集儿时读过的童谣,给学生留下一个学习的空间。

在整个教学过程中,充分发挥学生的主体作用,让学生在和谐的课堂氛围中,培养学生的探究、合作精神,以兴趣为导向,使学生愿学、善学、乐学,以促进学生素质和谐发展。

教学内容

1.唱:《夏天的雷雨》

2.我的创造:荷花谜语童谣。

教学目标

1.在音乐问答中学会用明亮、跳跃的声音演唱歌曲,并有对比的表现歌曲的情绪。

2.能够用《夏天的雷雨》的旋律创作改编歌词。

3.在音乐游戏中学习卡农节奏。

教学重难点

1.歌曲演唱声音明亮,能有对比的应用连贯、跳跃两种方法来表现。

2.能够创编简单谜语歌词加入谜语歌曲。

3.能用卡农节奏读谜语。

教学过程

一.组织教学:唱《师生问好歌》。

二.猜谜导入。

师:老师知道我们二(1)班的小朋友特别喜欢猜谜,今天老师就给大家猜一个谜语。(师唱《夏天的雷雨》第一段歌词,边唱边出示歌词)。

三.歌曲教学。

1.猜歌谜。

师:你们快快来想想它的答案吧,(提醒学生要联系整个谜语来答题并用图和声音来提示学生。老师把答案填上。)

2.揭示谜底。

给学生观看打雷、下雨的图片,请学生介绍打雷、闪电的知识和避雷小常识。

问题:(1)下雷雨的时候你会先听到打雷还是先看到闪电?

(2)你知道避雷的一些小常识吗?

3.歌词教学。

师:这个有趣的谜语还是一首好听的歌曲呢!我们一起来听一听吧!(放音乐《夏天的雷雨》)

(出示PPT:第一段歌词)

师:我们能按节奏读一读这个谜语吗?这里面有一个我们不认识的新节奏,叫做切分节奏。(出示节奏幻灯)

老师带领学生拍节奏,加入词语。如“天空中”“海洋里”“草地上”。

请一个学生按节奏带读歌词。

全体随琴按节奏读歌词。(加入谜语内容的相关动作。)

师:老师问你们谜题,你们按老师的节奏来回答,可以吗?

老师按节奏读出问题,学生跟读。(交换,多读几遍)

师:如果老师是用歌声来提问的你们,你们能不能也要用歌声来回答我?请你模仿老师问题的旋律来回答。

生:模唱。

4.演唱歌曲。

师:真棒。简单的几个音符和节奏,就把这个谜语组合成了动听的歌曲,我们一起来唱唱这优美的曲调吧。

(1).请你们用“La”来模唱歌曲。(老师弹单音)

(2).在心里演唱这首歌曲,自己唱给自己听。

(3).小声演唱歌曲,老师提醒学生注意音准和节奏。

(4).放声演唱歌曲数遍。老师纠正出现的问题

师:小朋友们不但猜谜是能手,歌声也很好听!你们觉得怎样唱可以使这个谜语歌曲更充满神秘感?更加好听?

生:回答。

(师:指导:一闪闪、轰隆隆、哗啦啦要唱得轻巧跳跃、切分节奏要唱出重音。)

师:对极了,你们能用歌声表现出来吗?

生:练唱。

5).分组演唱歌曲。(一组唱谜题,一组唱答案。/男生唱谜题,女生唱答案。/分段唱或者分句唱)

(6).表演唱。

(7).总结出歌曲所表现的天气现象并请同学为歌曲起个名字。

师:我们把这首谜语歌曲唱得这么棒了,它是那样的动听,可是它还没有名字呢?我们能开动我们的小脑筋,为这首谜语歌起一个合适的名字吗?

生:起名。

师:冬天下雨很冷,老师很喜欢夏天下雨,天总是很凉爽,雨过天晴还可以看到美丽的彩虹,因此老师为歌曲起名为《夏天的雷雨》。

四.歌词创编。

今天我们猜了谜语、又唱了谜语童谣,老师想请大家利用《夏天的雷雨》的旋律来创编自己的谜语童谣好吗?

提供例子:天空中一闪闪,什么眨眼睛?天空中一朵朵,什么在飘?天空中弯又弯,什么像小船?小朋友请你快快想一想。

师:我们分成两组每组出一个谜语来考对方,比一比赛一赛。

生:(1)听音乐分组创编歌曲。

(2)作品展示:以一问一答的形式进行。

五.我的创造。

师:我们再来玩一个谜语的游戏好吗?老师再出一个谜语给你们猜。(荷花谜)

a)师有节奏的读谜面,要求学生仔细听。

b)学生按老师的节奏读谜语,并回答谜底。

c)用卡弄的形式读谜语,师请一名学生和老师配合。

d)分组用卡农的形式朗读。

e)还可以用怎样的节奏来读,同座相互讨论。

六.拓展:

课后找一找儿时念过的童谣,下节课来交流。

大雨和小雨音乐教案 篇2

教学内容:

学唱歌曲《大雨和小雨》,活动课 《寻找生活中的声音》,听听我创造的声音。

教学目标:

1 、能寻找并模仿生活中的声音;

2 、能模仿几种声音;

3 学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

教学重点:会唱歌曲

教学难点:使学生逐步建立起对声音的联想,为探索声音打下良好的基础。

教学教具:1、多媒体光盘;2、自生活中采集的各种声音的录音带或CD;3 、琴

教学过程 :

一、寻找生活中的声音

1、教师用猜谜语的方式,启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。(谜面:左一片、右一片、住在山两边,说话听的见,相互难见面。谜底:耳朵。)

2、听音乐,听到了什麽声音?

我们仿佛到了什么地方?听到了什么声音?

生:想……

师:有一个“快乐”团要带着小朋友旅行,看!火车来了,小朋友们上车吧。(多媒体课件:火车开了。)

师:大森林到了。(多媒体课件:教材中大森林的声音,这几组声音都是学生非常熟悉的,很容易分辨、也易于模仿。)说一说你听到的声音,你能模仿你喜欢的声音吗?你还会模仿那些声音?你来模仿,让同学们来猜好吗?

二、学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉

1、师:雷公公发怒了,要下雨了,快到小木屋里躲躲吧。(多媒体课件:有关整个下雨过程。)

师:雨是一种自然现象。有大雨也有小雨,发现有什麽不同吗?

生:声音不一样。

师:下面我们学唱一首关于雨的歌曲――〈〈大雨和小雨〉〉

2、由教师范唱或听录音。生随音乐打节奏并模唱。

3师唱红字,生唱黑字。

4、歌曲处理:启发学生根据大雨和小雨的特点,控制音量演唱歌曲。

5、师:雨停了,太阳出来了,花草痛痛快快洗了个澡,你看,冲着你笑呢!(师生同唱,感受歌曲整体效果)。

6、随琴唱一唱谱子。

三、听听我创造的声音

1、师:雨后的空气真清新,我们做游戏吧。

师:大自然给予我们很多声音,怎麽来回报呢?看,我们的身边有树叶、树枝等。能不能用身边的事物创造声音呢?(教师要鼓励学生的求异思维,我创造的声音和别人的不一样。)学生从身边寻找声音并进行创造。

2、表演

你能用动作表现大雨和小雨吗?随音乐边歌唱,边表演。

四、小结:

同学们,只要你观察身边的事物,你会发现很多有趣的事情。

反思:同学们对各种有趣的声音比较感兴趣,参与活动积极。

小班科学公开课教案 篇3

活动目标:

1、感受水的流动性。

2、知道珍惜水,有节约用水的意识。

3、通过活动激发幼儿的探索欲望。

4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。

活动准备:

一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。

活动过程:

一、引发兴趣、发现问题

1、游戏:水站搬家,引发幼儿玩水的兴趣。

2、提问:我们用什么方法可以,把水搬到另一个桶里?

二、猜想、探索提问:你准备用什么工具来运?

三、提出问题、进行解决

1、提问:猜一猜这里的那些工具可以让你成功?

2、提问:我们用什么方法可以知道?

四、通过操作、进行验证

1、利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这一特性。

试验后一同总结哪个工具成功了为什么?

2、提问:有孔的工具水在里面怎么样了?

3、进行游戏二:漂流瓶把空的瓶子放到水盆中,让瓶子飘到对岸。

进一步感受水流动的特性。

活动延伸:

水对我们有那些用处?

小班科学公开课教案 篇4

活动目标:

1、在看看、找找的过程中发现图形的不同(大小、形状、颜色),提高观察、分类的能力。

2、能用简单的语言大胆地表达自己的发现。

活动准备:

四种图形、房子背景图、音乐

活动过程:

一、引入:

1、找一个朋友碰一碰:跟着音乐找朋友,碰一碰。

2、选选自己最喜欢的图形宝宝。

刚刚我们玩了什么游戏?跟谁碰?(找一个朋友碰一碰)有四个图形宝宝看了也想玩这个游戏,可是它们都不能动,能不能请小朋友帮帮它们?(能)那好,图形宝宝已经在桌子上等着你们了,等会儿请小朋友们都去看一看,选一选,记住每个小朋友只能选一个自己最喜欢的图形宝宝,音乐停止的时候就要回到座位上来。(教案:)记住,选几个?(一个)好了,请去吧!(幼儿自主选取图形,老师帮忙。)

二、感知图形的特征--找朋友。

1、引导幼儿介绍自己选的图形。

师:回到座位的小朋友可以和边上小朋友说说你选了什么样的图形宝宝?我们来介绍一下它们是什么样子的?谁来说?

2、引导幼儿感知图形特征,根据图形特征分类。

(1)根据形状分类。

师:小朋友看得真仔细,把图形上上好多秘密都发现了,有的图形是方形的,有的图形是圆形的,那哪些宝宝找的图形是方形的,把你们的图形宝宝举起来给我们看看,(教案:)旁边的小朋友看看,他们的图形宝宝是不是方形的啊?方形宝宝和方形宝宝是好朋友呢,好朋友来碰一碰,我们都是方形的好朋友。

师:哎呀,我的图形宝宝不高兴了,我是圆形的,那我有没有好朋友呢?谁跟我的圆形是好朋友?来!我们圆形的朋友也来碰一碰!我们都是好朋友。

(2)根据大小分类。

师:咦?刚才图形宝宝说了,它们不只形状一样的是好朋友,还有其它一样的好朋友呢?有吗?我都没发现,你们有发现吗?

幼:有的图形大,有的图形小。

幼:哎呀,我怎么不懂呢?能不能请你们的图形宝宝找到一样的朋友碰一碰,让我看看,也许我就懂了。(能)好的,请站起来!准备,开始。

师:老师还是不太明白,你们能说一说你给图形宝宝找的是哪个朋友?它们哪里一样?

那我的图形是大是小,(大的)还有谁是大的图形宝宝,举起手来看一下。哇,这么多啊,大图形跟大图形是好朋友,那除了大的图形还有什么图形宝宝呢?

(3)根据颜色分类师:我们刚刚找了形状一样的图形朋友和大小一样的图形朋友,小朋友们,你们还能发现图形宝宝其它的朋友吗?

幼:我的图形是蓝色(黄)颜色的师:哇,他真厉害,他发现蓝颜色的图形和蓝颜色的图形也可以做好朋友,那蓝颜色的图形碰一碰,做好朋友。哪还有什么颜色的图形宝宝?

教师:我们刚才帮图形宝宝找了好多好朋友,颜色一样的图形是好朋友,形状一样的图形是好朋友,大小一样的图形是好朋友。哇!图形有这么多的好朋友啊!

三、根据特征分类--图形宝宝去做客。

1、观看图形家,认识标识图形宝宝想邀请它的朋友们去做客,来看看宝宝们的家这是谁的家啊?你怎么知道的?

2、提出要求每个图形宝宝都有自己的家,图形宝宝说啦:我只邀请身上有跟我一样特征的朋友,进来的时候要说清楚你哪里跟我一样,我才能放你进来!

啊?这么难的,让我试试!我的图形宝宝是什么形状的?什么颜色的?是大的还是小的?那我可以去哪个图形宝宝家里?

四、结束活动:

图形宝宝已经在家里等你们了,你想带它到哪里做客呢?它们哪里是一样的?请小朋友们带上你的图形宝宝去朋友家做客吧!

雷雨的教案 篇5

教学内容:

人教版小学语文二年级下册第五单元第二课

教学目标:

1.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

2.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记

3、阅读《新语文主题阅读》中的《大自然的语言》和《走进大自然》,通过朗读了解大自然的八种语言。

4、能通过朗读表达对大自然的热爱之情。

教学重点:

图文结合感受雨前、雨中和雨后的不同特点。

教学难点:

有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

教具:多媒体课件。

教学方法:情境教学法、读中感悟法

教学过程:

一、导入新课

1、了解了这么多大自然的语言,那你们有没有听过大自然的交响曲——雷雨呢?请闭上眼睛听这场雷雨。(播放课件)

2、师:听到这场雷雨,你们想到了哪些词语?。

3、过渡:同学们,夏日炎炎,骄阳似火,一阵雷雨,送来清凉,声声蝉鸣,阵阵蛙叫,一群孩子,尽情玩耍!雷雨给夏天带来了无限乐趣!想不想到雨中走一走?这节课,我们就一起走进大自然,聆听大自然的交响曲——雷雨!(点出课题)

4、板书课题。

二、学习字词

昨天学习了文中的生字词,你们还认识它们吗?

1、字词检查(课件出示词语)

2、开火车读词语

3、表演读“乱摆 压下来 垂下来“

4、指导写“垂“字

三、复习课文内容

1、还记得这三幅画面吗?(课件出示三幅图)

2、谁来说一说这三幅图展现的是什么?

3师小结:这三幅画面展现的就是雷雨的发展变化的过程。

(教师板书:雨前 雨中 雨后)

4师:还记得哪几个自然段写雨前,哪几个自然段写雨中,哪几个自然段写雨后吗?

5读课文:师:我们再读一读这不同的场面,初步感受一下雷雨的变化过程。

四、学习雨前段落

过渡:现在我们一起走进课文去看看雷雨前的情境。

出示阅读提示:请同学们默读课文一至三自然段,找一找课文中都描写了哪些景物?并用铅笔把词语画出来。

1、第一自然段

(1)乌云是怎样的? 从满天能够看出云怎么样? 你又能从黑沉沉这个词语体会到什么?压下来是怎样的感觉?

(2)谁能读出压下来的感觉!(练习读)

(3)引读:天真闷啊!难怪树上的叶子——蝉——

(4)师:这就是蝉,(出图)它还有个名字叫什么?(知了!)

从一动不动你能感受到什么?从一声也不叫你又能感受到什么?

(5)练习读句子

2、第二自然段

过渡:雷雨来临之前,天暗了下来,空气是那样的闷热潮湿,一丝风也没有,连爱唱歌的蝉都闭紧了嘴巴,静静地静静地等待一场大雨的来临。可这沉闷的气氛转眼间就发生了变化。

(1)引读:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆,一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

(2)谁打破了雨前的沉闷。哪个词语说明风来的快? 风大到什么程度了? 还有什么可以说明风大,看后面的句子想一想。

(3)蜘蛛怎样逃的,在文中找一个词语。蜘蛛为什么不从树上爬下来呀?

(4)这么大的风后面会是多大的雨呀?赶紧跑吧!练习读句子。

3、第三自然段

(1)大风之后,(课件点击)生读句子 。

(2)练习朗读。

五、学习雨中段落:

师:在大家的呼唤声中,雷雨终于来了!

看——(课件欣赏)

1、自己读一读,把雨从大到小的变化过程读出来。

2、雨真大啊!落在我们的头上,肩膀上,身上什么感觉?这是夏天啊!有什么不同的感受?

3、坐在屋内向外往去,又是什么感觉?看不清什么了?这样的景象用一个词来形容?

4、整个世界都穿上了雨做的外衣,大家一起来读雨中的段落,让我们再次感受雷雨的神奇!

六、学习雨后段落。

过渡:雨停了,请一位同学给大家读一读最后一段。

1、看到彩虹,又想到了什么词语?

(生说词语)(彩虹)都有什么颜色?一人说一个!

2、赤橙黄绿——怎么能不美呢?看到这么美丽的彩虹,你们的笑容呢?就带着这样的表情齐读最后一段!

3、(点击课件)听!蝉叫了!它在用声音表达心中的喜悦!(点击课件)蜘蛛好不容易又回来了,坐在网上,此时此刻它又会是什么心情呢?(点击课件)连小青蛙也想和你们一起大声赞叹!请同学们带着动作再一次有感情读最后一段。

七、练习

1、排序:课文读懂了,你能把这几个句子按正确的顺序排列起来吗?

2、练习二:

(1)太阳和彩虹,我想把彩虹先挂在天空,后写太阳,行不行?

(2)树上有蝉又有蜘蛛,那它两个可以颠倒顺序吗?

(3)作者在观察雨后的景象时是按什么顺序观察的?

(点击课件)从上到下的顺序观察的。

八、总结

师:学了这篇课文,我们不仅要了解到雷雨发展变化的过程和它的特点,还要从课文中学到写观察日记的方法。其实这篇课文就是一片观察日记,我们来把它改成日记的格式。

师板书:观察日记

1、日记格式是有要求的,第一行要些什么呢?

2、要写好观察日记要注意什么呢?这个小儿歌能给你帮上忙。

——生读儿歌

九、拓展

1、老师请你们观看几幅雨后的图片,你们可要仔细观察并展开想象。

2、同学们想一想,雨后还有哪些美景呢?

3、作业:观察日记 雨停了……

把刚才观察到的雨后景象加上自己的想象写下来。

雷雨的教案 篇6

活动目标:

1、继续学习与同伴一问一答接唱歌曲,体验合作演唱歌曲的乐趣。

2、启发幼儿用身体动作有节奏表达出歌曲中雷雨的各种声音。

3、通过歌曲来发展幼儿丰富的表现力和想象力。

活动准备:钢琴一架

活动过程:

一、开始部分

1、发声练习——小鸟醒来了、种瓜、小动物叫

2、韵律活动——鞋匠舞、摘果子、快乐舞

二、基本部分

1、弹奏歌曲旋律,引起幼儿回忆歌曲的名称和内容。请小朋友听听老师弹的是什么歌曲?歌曲里唱了什么?

2、老师示范演唱歌曲,引起幼儿对歌曲的回忆。

3、老师和幼儿一起复习歌曲两遍。

4、引导幼儿唱好切分音和跳音。

5、教师指导幼儿学习与同伴一问一答接唱歌曲,体验合作演唱歌曲的乐趣

6、引导幼儿尝试两两合作一问一答对唱歌曲。

7、引导幼儿探索有感情地演唱歌曲。唱歌时用什么样的声音来演唱?回答时用什么样的声音来演唱。

8、师生接唱歌曲——男女接唱歌曲——个别幼儿问,集体回答唱。

9、鼓励幼儿用身体动作来表现歌曲。三结束部分复习歌曲《萤火虫》要求幼儿能有感情地演唱歌曲。

小班科学公开课教案 篇7

设计意图:

幼儿有着天生的好奇心,他们对周围世界充满着无限的好奇,他们有着极强的渴望认识周围世界和学习科学的需要。因此,及时并适当的对幼儿进行科学启蒙,激发他们探索科学的兴趣,引导他们积累科学经验,指导其学会一定的科学方法,将使幼儿的科学素质得到早期培养,有意于幼儿整体素质的提高。本次活动,通过“如何使纸船不被打湿”的实验,让幼儿们初步了解油画棒的排水性,在操作中让幼儿体验乐趣。

活动目标:

1、乐于参与“使纸船不被打湿”的探索活动,体验操作的乐趣。

2、初步了解蜡(油画棒)不吸水的特性。

活动准备:

材料准备:五大盆水、油画棒每组一盒、毛巾、纸制作的纸船若干。

经验准备:幼儿有在水中玩纸船的经验。

活动过程:

一、幼儿自由玩纸船、激发幼儿已有经验

小朋友们,纸船可以在哪里玩?玩久了纸船会怎么样?

二、教师出示纸船设疑,引发幼儿思考

1、教师出示纸船:“老师这里有两艘纸船,我们看看,哪一艘湿得比较快。

2、教师引导观察纸船使用的纸不一样,幼儿大胆猜想结果。

三、师幼共同实验,了解油画棒的排水性

1、老师示范对比实验,使幼儿明白蜡是不吸水的。

提问:为什么涂了油画棒的纸船没打湿,没涂油画棒的纸船打湿了呢?

让我们来做个实验:将水滴在涂了油画棒和没有涂油画棒的纸上进行对比:没有涂油画棒的纸吸水快,涂油画棒的纸吸水慢。

2、教师小结:现在我们知道了油画棒是不吸水的,所以把油画棒涂在船上,就好像给纸船穿上了一件雨衣,可以保护小纸船,船就不会被水打湿了。

四、幼儿动手制作小蜡船

1、老师这里还有一些没涂蜡的小纸船,想请你们帮帮忙,用蜡笔给它们涂上漂亮的雨衣,让它们都变成不会被水打湿的小船。

2、小朋友用油画棒给小船涂腊。

五、活动延伸

鼓励孩子想出更多保护小纸船的不被水打湿的方法

一键复制全文保存为WORD
相关文章