这片土地是神圣的评课稿（通用3篇）
随着听评课的不断深入，我们小学部的听评课也进行的井然有序，10月24日是我们语文组听评课活动的第五次听课活动。我们小组的11位老师认真聆听了孔青老师执教的六年级上册《这片土地是神圣的》一课。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上的河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。课文还运用了拟人、比喻等表达的手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着印第安人对这片土地的珍惜和热爱。
文章脉络清晰，按总分总的结构，重点表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写的。我从教材分中理解了课文的主要内容，又听了孔老师的课，我感受更深了：
一是课好像是为他而设。
这篇课文好像就是为孔老师准备评讲课用的。由于孔老师身为大队辅导员，经常主持小学部的各种活动，他这次又将主持人的风格带入了课堂，以饱含深情的语言，声情并茂地讲述了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了印第安人们对土地的热爱。
二是授课不走寻常路。
孔老师在讲课时不走寻常路，而是从演说稿的背景讲起，让学生明白“放弃意味着爱”，说明西雅图酋长是聪明的，既保护了他的子民，还避免了反抗意味着流血牺牲，甚至一无所有。孔老师在讲述文章的背景时，内容丰富，重点突出，也说明孔老师在课下准备课时搜集了很多的资料，下了许多的工夫。可见孔老师备课之用心。
三朗读指导重点突出。
教学本课的重点是引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。孔老师在重点朗读的指导上非常到位：例如孔老师在指导孩子们学习朗读课文4——8段时，教给学生先抓住关键句，再抓关键词，并让学生采用多种形式的朗读，以自己丰富的情感感染孩子们，一层一层地体会、朗读。从而让学生比较容易地体会出西雅图人民对这片神圣土地的无限热爱。孔老师的以情感染情，也深深地感染了我，我好像走进了文本中，成了西雅图的一员。
四是渗入写作方法。
孔老师还特别强调了体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅深化了主题，还强化了作者想要表达的情感，在今后的写作中人学生适时地恰当地运用。可谓是深入了写作方法的指导。
孔老师的这堂课亮点很多，用文本、背景去了解课文内容等等，我不再一一叙述，但要特别强调的是，孔老师以情感染情的朗读指导方法我记忆深刻，特别值得我学习和借鉴。
10月24日听了孔xx老师执教的《这片土地是神圣的》一课。本文是由一位印第安酋长写给即将收买他们土地的白人领袖的精彩的演说稿，是一篇讲读课文。它以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系。
一、把握一个问题统领全课
授课伊始，孔老师问：为什么说这片土地是神圣的？由一个问题入手，适时补充西雅图的图文资料，使学生在直观与资料背景中感悟神圣。引领学生感知“神圣”，从前三个自然段语句中感悟“神圣”，感受这片土地的壮美与圣洁。通过西雅图对白人的三个告诫进一步认识神圣的含义。孔老师在《这片土地是神圣的》教学中围绕“神圣”读，对西雅图的话设置情境三读，带无奈的语气读，带叮嘱的语气读，带深情的语气读，真有一咏三叹之感。通过这样的美读揣摩，让学生感受到印第安人对故土的深情。
二、在朗读中品味语言
孔老师在把握教学目标、教学重点和难点上是比较到位的。在感情朗读方面也是很到位的。学生得到了充分的练读时间，在研读第二自然段和第三自然段的时候，体会课文的表达方式上的特点。比如“每一处沙滩，每一片耕地，每座山脉，每一条河流，每根闪闪发光的.松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是洁的。”中体会“每一”什么和“所有”一词的比较，让学生感受到印第安人对这片土地的眷恋。再如“青草绿叶花朵就是我们的（姐妹）。麋鹿骏马雄鹰是我们的（兄弟。）”通过教师的引读，提出这句比喻句，让学生从比喻这种写作手法中去体会印第安人与大地是血脉相连的，不可分割的，从而体会出他们这个民族地土地的热爱。这样的美读浸透着语文味。
听了李老师的《这片土地是神圣的》这节课，我受到了很大启发。语文老师集体评课也让我受益匪浅。现在就谈谈我对这节课的体会。
1、重难点把握恰当。
这是一篇感情充沛，文笔优美的演讲稿。初看时，很多段落都值得细细品味，但是彭老师重点抓住5--8自然段作为重点段落来讲，让学生反复地读，反复的体会作者的思想感情。这4个自然段不仅是全文中的重点也是难点，以这个作为突破口，着重讲解和体会这些段落，学生很容易就能够体会到整篇演讲稿的思想感情。
2、资料链接恰如其分。
课文出现了两次资料链接。一次是出示西雅图演讲的背景。一次是现在西雅图这个城市的现状。第一次的资料让学生很好了解这篇课文的写作背景，更容易理解课文的感情，这对把握整篇课文起着促进的作用。第二次的资料让学生恍然大悟，原来西雅图市是美国一个环境优美的城市，每年前往度假的游客不计其数。老师让学生说说家乡的环保故事。这环节训练学生的口语，很好。
3、板书特别，有创意。
板书是一个形象的“土”字。 “土”字里容纳了河流、空气、动物，这些是学习重点，不是重点资源以省略号代表。“土”字突出了这篇课文的重点——这片土地是神圣的。显示了拥有土地资源是拥有土地上一切资源的前提。板书美观、简洁，让人一目了然，印象深刻。
4、这篇课文的朗读还要适当。
老师出示印第安人对美国人提出的三个要求的句子里重要字词“要”、“应该”、“一定”，在指导朗读时，要求同学们的语气一次比一次重才有感情。这样有点牵强，在朗读的过程中，并不是语气越来越重就能够把握好作者的感情的。
这些体会我将择其善者而从之，择其不善者而改之，取长补短，不断提高自己的教学能力。