在现实生活或工作学习中，大家都写过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那要怎么写好作文呢？
排排大雁把温暖带走了，小雨也羞答答的溜到了南方。萧瑟的落叶随风飞舞，渲染着一片萧瑟的苍凉。
雪带着北风肆虐而至，风带着冰冷穿透胸膛。风吹雪花散，漫天飞舞，浩浩荡荡，晕染在薄雾云天的山谷中，雪压树枝低头颤，风吹树梢歌声寒。
寂寥的路人，不再趾高气昂走路散慢，在臃肿装束遮护下举步生风，风吼缩头怕，俯首雪染发。
风寒了心，雪沉沦了情。一抹心事无处诉，雪落心扉人更寒。眉宇间纠结着心中的羁绊。那一串雪中的脚印，犹如心中片片思念。
记忆时光雪天中，与你手牵着手，散步在雪花飞舞中，欣赏着洁白的芳菲盛景。海誓山盟的约定，爱语呢喃轻绕耳畔。雪花在心中是那么温暖，那么多情，缱绻了万种美好。
那串脚印渐渐被雪花掩盖，无声无息。只有那片思念在心中轻轻呼喊。过往成为无法褪色的回忆，心中宣泄着刻骨的思念。半缕嗟叹，一语情长……
愿定格在那美好回忆中，挽留你那熟悉身影，饱尝残留的余香。
雪越下越大，我踏着雪，不舍得离开，轻倚在时光深处，在寒冷中寻找那串掩埋的脚印，寻找那片记忆的温暖，感受那一丝美丽嫣然……
远处，已经是白茫茫的一片，一片片雪花从空中飞下来。近处的树枝上，已经落上了一层雪，伸出手，雪花就落在了我的手上，我仔细看着这片玲珑小巧的雪花，看着它从我的眼前消失。啊！这是多么神奇！小小的雪花让自己纯洁的身体，融化在我们身上，来洗涤我们的灵魂，使我们得到升华。一片片雪花落到地上，渐渐地，为大地编织了一件冬衣。
人们都说“人间有情”，在雪中，就能体现出来。看，一对白发苍苍的老人，互相搀扶，走在雪路上。他们走的很慢，也许是年纪大的缘故。雪给他们的背影，描画得越来越模糊，不一会，便消失在我的视线中。他们在雪地上留下得每一个脚印，都代表着他们之间，相伴多年的爱。因为爱，他们走到了一起；因为爱，他们互相搀扶，走过了那么多年；因为爱，使他们对生活有了希望，健康快乐的走过了许许多多的岁月。
看到雪，我也想起了一件事。那件事，代表着我们的友谊。每到下雪时，我都要和伙伴们在一起玩。有一次，我突然摔倒了，好像摔得比较重，我竟然一时起不来了。这时，一双温暖的手伸了过来，我抓住它，站了起来。接着，伙伴们都跑过来，问我疼不疼。说着也真奇怪，伙伴们的一句句问候，好像灵丹妙药一样，我感觉到身上不再疼了。我想，这就应该是爱的力量吧。
雪，是纯洁的，它能使我们的灵魂得到洗涤，使我们的心灵变得更加美好。在雪中，我们看到了人间的真情，使我们的人间充满了爱。雪，好像是一个天使，又好像是一个魔术师，把人间变得更加美好。
我爱雪，在雪中能见到人间的真情，在雪中能使我们的心灵得到净化。雪，可真是个好东西，我爱雪。
第一场霜过去，枫叶红了，湖水蓝了，蒲公英的头白了，山的脸都笑开了。
一朵山菊就仿佛是一个村姑，金黄浓绿，大红大紫，毫不羞涩。不过秋天总是寂寞的，尽管遍地清香，可是蜜蜂和蝴蝶都不见了。没有多少东西像她们那样不在乎严霜，连清高荷花也只剩一把遮不住的伞。
风来了，像一只柔软的手，扯起蒲公英漫山飞舞。一朵金灿灿的山很不快乐，她和所有的花草一样，看不到山崖以外的世界。
终于一阵风抓住了她和一堆橡树的落叶，她的花蕊快乐地和叶子握握手，溜向空中。 “快回来，” 旁边的山对它说，“我们其实用不着跑那么远。”
她在风中爬得更高，加入了小白伞的行列。一起飞过山坡，飞过枫树林和成片的芦苇。
“秋天真好，我们都能飞，棒极了！”她兴奋地对小白伞说。
“这可不一样，”一顶小白伞同情地说：“我们是种子，飞起来是要找一个地方重新生长开花，花朵离开枝头是没有意义的，明天就枯萎了。”
另一顶小白伞毫不客气地说：“你也不是飞，是凋零。”
她觉得全身有点冷，和小白伞一起降落在池塘边。池塘里也凋零着几片叶子和芦花，卷曲着脸让波纹推来推去。“我跟她们不一样，我是能够飞翔的。”她想，继续邀请小白伞：“出发吧，你们会看到，我不会什么事都没做就枯萎的。”
“我们不走了，”小白伞说，“这里温暖湿润，是一个不错的家，可惜，对你是用不着了。”
她决定等候秋风继续赶路。池塘里一只往南迁徙的大雁发现了她。
“你最好还是呆在这里，”大雁说：“飞远了当心被野猪山羊踏成泥土，如果被孩子发现就更倒霉，他们喜欢采了投进锅里焙干，然后泡茶喝。”
她吓坏了，在风中徘徊，不知该怎么办。
夜罩下来，她枕着浓霜沉沉睡去。“这是我的最后一个夜晚吗？”
醒来，山雾迷茫。小路上传来脚步声。她想赶快逃避，可是没有秋风湿漉漉的，比梯子还滑，她爬不上去。
然后一双柔软的小手拈住了她。一个小女孩，眼睛很大，像蓄着一汪清泉。她镇定下来，眼光这样纯净的小姑娘不会用她泡茶吧？
没有，女孩只是悄悄把她夹进一个淡蓝色的纸片里。纸片上写着几行娟秀的字。
到了学校，她随小女孩静悄悄来到一扇窗前。屋里没人，女孩调皮地一笑，将她和纸片放在桌上，又掩上门走了。
山孤独地从纸片缝里窥探四周，一间寒素的小屋，成堆的作业本，一个很旧的地球仪，一瓶红墨水，还有一副发黄的玳瑁眼镜搁在语文书上。
脚步声又响了，非常匆忙。一只清瘦的手打开纸片，她看到明媚的阳光照在一个两鬓染霜的头上。这个人目光也是清澈的，虽说眼角爬满了岁月的痕迹。
[内容]
本单元的重点训练项目是“抓住事物的特点写”。《雪猴》这篇阅读课文是本单元的第四篇课文。在学习本单元前三课《鲸》、《蟋蟀的住宅》、《威尼斯的小艇》抓住事物特点写的基础上，教学这篇课文，旨在让学生用已学过的知识和方法，自学课文，掌握本文的重点及难点。让学生自悟：课文是抓住了雪猴的哪些特点来写及作者是怎样抓住雪猴的这些特点的。让学生深刻体会雪猴和边防军朋友般的友好和谐的关系。
这篇阅读课文，主要讲了我国云南边境，生活着一种有趣可爱的动物——雪猴，它们是边防军人的好朋友。围绕这一中心，课文向我们叙述了雪猴和边防军人之间的几件事情：一只雪猴送来一小把香蕉欢迎来到边防哨所的客人；雪猴随边防军人一同出操，一同洗漱，一同上课，一同操练，并在战士从单杠上摔下来时首先奔上前表示关切和同情；雪猴为到山下寨子里采访归途中的客人和随同的边防军人预报大雨的到来。
这篇课文抓住了雪猴的特点来写，主要突出了人与动物之间的友好、和谐的关系。雪猴躯体比普通猴子高大，鼻孔高傲地翻向天空。它们既有趣又可爱，是边防军人的好朋友。雪猴随边防军人“起床”后攀枝跃林的身姿敏捷轻巧；它们随边防军人到溪水畔洗漱时用爪子捧水抹抹脸，用脚趾当牙刷掏掏嘴，既认真又有趣；它们蹲在枝头观赏边防军人操练，神情专注，它们咧嘴龇牙狂叫为正在操练的边防军人鼓劲叫好；它们来兴致时模仿边防军人操练，一招一式活灵活现；当新战士从单杠上摔下来时，它们奔上前又蹦又跳表示关切和同情；战士们上课时，它们也席地而坐，凝神听讲。雪猴把边防军人的客人当成自己的客人，它们会为来到边防哨所的客人送上礼物。一只雪猴为客人送来一小把香蕉，等客人追出去时，这只雪猴还回头看了客人一眼，并向客人点点头，多么可爱、有趣啊！
更为有趣、可爱的是雪猴还能以他特有的方式为边防军人及客人预报雨情。它们把边防军人和客人团团围住，有的把头垂得很低，有的用爪子紧捂朝天鼻，有的甚至把鼻孔抵在肚子上，它们左蹦右跳，扯着嗓子乱叫。以上这些，体现了雪猴的有趣可爱、活泼聪明、通人性、善模仿的特点，表现了雪猴和边防军战士朋友般的情谊。因此，边防哨所的战士服役期满，还舍不得这些雪猴。
同时，从这些有趣可爱的雪猴身上，也折射出边防战士的优秀品质。边防军把雪猴当成可爱的小朋友，足以说明他们爱护动物、热爱自然、热爱生活的高尚情趣。雪猴见了穿军装的人就显得非常高兴，并且当边防哨所来了客人时，雪猴会代主人热情地为客人送上一点森林中的礼物。它们把边防军的客人看作自己的客人，这样纯朴的情感，映射出边防军人对雪猴的真诚与友好。甚至于雪猴每日都要和边防军同作同息，并且在边防军新战士从单杠上摔下来时，它们会首先奔上去表示关切和同情。课文中还反映了边防军人平日对雪猴的友好以及他们身上所蕴含的热爱边疆、保卫边疆、建设边疆的内心情感和外在表现。边防军人陪同客人到山下寨子去采访，雪猴王竟会带领众部下去为他们预报雨情，多么真挚的情感！雪猴像朋友一样关注着边防军战士，边防军战士也同样关注着雪猴的一切，关注着自然的一切。人与动物，在这里达到了高度的和谐、统一和完美，这是多么让人感动的图画啊！这里是雪猴的乐园，是边防军维护了这一方和平和宁静。这边境线上连绵的大山，茂密的森林，长青的古木，难道不正是人与动物、人与自然和谐交融的象征吗？
这篇课文围绕人和动物之间友好和谐的关系，以雪猴和边防军战士之间发生的有趣生动的故事串连全篇，以最能体现人与动物之间友好和谐的关系的场景作为文章的重点“画面”。在叙述雪猴和边防军战士之间发生的有趣生动的故事时，作者时时注意抓住雪猴的特点来描写，通过对雪猴神情、动作传神的刻画，体现出雪猴的有趣可爱、活泼聪明和善模仿、通人性的特点。
《雪猴》教学设计提示一、指导学生审题。1．看课题，请你告诉大家：这篇课文的文体，大致有哪几种可能？（记叙文、说明文）2．请大家想一想：每种文体，作者可能会写些什么？（记叙文：记叙雪猴的一些事情。说明文：雪猴的外形特征，雪猴的名字来历，雪猴与别类猴子的区别，雪猴的生活习性等。）
二、指导学生自学、自析课文。自学提示：
1．读一读，想一想：这篇课文是什么文体？它写了雪猴的哪几件事情？雪猴给你的印象怎样？
2．雪猴有哪些特点？作者是怎样抓住雪猴的这些特点写的？请你具体分析。
3．再仔细读课文，思考：这篇课文表现了人和雪猴之间的什么样的关系？这给你什么启示？
三、检查学生自学效果。（一）小组讨论自学提示中的问题。
（二）全班讨论、交流，教师补充订正。
1．①这篇课文是记叙文。②它写了雪猴的如下事情：一只雪猴送来一小把香蕉欢迎来到边防哨所的客人；雪猴随边防军人一同出操，一同洗漱，一同上课，一同操练，并在边防战士单杠上摔下来时首先奔上前表示关切和同情；雪猴为到山下寨子里采访归途中的客人预报雨情。③雪猴很机灵，很顽皮，很有趣，很可爱。
山东省青岛莱西市马连庄镇洼子小学
四年级一班季莉凡辅导老师：季丽娟
下雪没什么希奇的，但每次下雪都会令我回忆起童年时的那场大雪。在雪中，两个人的身影总在眼前浮现。
那天寒冷的北风吹着，天上飘着鹅毛般的大雪。看那雪花纷纷扬扬落到地上，我嚷着爸爸堆雪人。爸爸拗不过，就带我到门口准备堆雪人。
爸爸从家拿出扫帚和铁锹，先扫起一堆雪，再用铁锹拍打成柱子状，然后铲去多余部分，接着用手修饰出具体的部位，如鼻子、眼睛等，一个栩栩如生的雪人出场了。
爸爸堆雪人时，我也没闲着，忙着和雪花玩呢！雪花可调皮了，使劲往我眼睛和脖子里钻。我又蹦又跳，想躲开它。等我伸手想抓住时，雪花从我的手指缝里逃走了。雪花落在我的羽绒服上，像印上许多漂亮的小花。
爸爸要大功告成时，我一端详，这雪人可真好看！红红的辣椒嘴巴，尖尖的鼻梁。但仔细一瞅，发现缺点什么？少什么呢？我开动脑筋一想：这么冷的天雪人肯定很冷，我急忙把自己的围脖系在雪人脖子上，我猜它肯定暖和了。
鹅毛大雪，在空中纷飞。一颗颗火热的心，在雪中燃烧！
今年的雪灾让中国损失了1111亿！看到这个振奋人心的消息时，我真为中国人民倒吸了一口冷气，想想看哪，1111亿！
这么一笔巨大的钱款，就因为一场雪灾而白白流失。
但也有许多好心人，为了要和家人团聚的人们，而努力着，拼搏着！路上的积雪阻挡着赶去团聚的人们，一个个父老乡亲都出手相助，拿出自家的铁铲、扫把，清理起那阻挡人们团聚希望的“荆棘”。可在这种情况下，牺牲的人也不计其数！他们舍己为人，为大家开拓出更安全更平坦的回家之程！
这让我不禁想起我回家的那天：雪还在不停地飞舞，雪也越积越厚。可爸爸说，今天再不回去，明天路上结成了冰，就没有一丝希望了。一路上，道路两旁总会有一群人在那儿铲雪，当有车辆开过时，他们就会向车内投来友善的一笑。我冰冷的心，不禁也被那友善的笑容融化了，脸上露出幸福的微笑。
雪虽大，却不能包裹住我们火热的心！
雪是晶莹的，是冰冷的，但我却在雪中看到了十分温暖的一幕。
门口，白雪皑皑的一片，妈妈看看雪，又看看我，突然问：“什么东西可以让这么厚的冰雪融化呢？”这个问题一点也不难，我脱口而出：“是阳光！太阳一出来，雪就化了！”“不一定哦”妈妈笑笑，“我们出去走走，可能会找到你要的答案！”
哇，雪后的小区真美！路边的树上像是披上了银装，车上像披了条白毛毯。环卫工人叔叔刚扫出来的路不一会又积上了晶莹的雪片。地上十分滑，行人都十分小心地缓缓前行着。忽然，一急促的声音响起：“来不及了！来不及了！车也打不着，还是走着去吧！”我回头望去，一位年过花甲的老爷爷正在急步走着。因为地上的雪都结成了冰，老爷爷一不小心滑了一跤，一下子坐在地上起不来。我正想过去帮忙，就看见一位叔叔快步走过去，扶起了老爷爷，为他拍去身上的雪。原来，老爷爷的孙子正发烧在医院，他一时间打不到车，十分焦急。那位叔叔听了后，说：“我送您去医院吧，我的车就在旁边。”说完，他扶着老爷爷进了车，向远处开去，一下子就消失在那白色的雪景中。
我突然醒悟，抬起手，看着雪落在手心后就融化了。我看看妈妈，淡淡地说：“我知道了，原来能融化这冰雪的是人间的真情——爱！”
昨夜下雪了。清晨，透过窗棂，我看到窗外变成了纯白的雪世界，那远处的房屋戴上了暖和的白绒帽，近处的树木也披上了银亮的外衣。
看着雪景，我兴奋得手舞足蹈，连忙打电话让小伙伴们下来玩。不一会儿，就在楼下集合了，我们分成两组来打雪仗，你追我跑，一不小心被雪球打中了，又或把雪球投进对方的脖子里，嬉笑声荡漾在空中，把树叶上的雪片都震落了。打打闹闹后，我们又开始堆雪人，堆好一个，再来一个，我们玩得真痛快。
玩了好久，隐隐隐约约地听到远处传来一阵阵“吭吭”的声音，我们放下手里的雪球和小铲跑过去看个究竟。只见几个环卫工人在清除地面上的冰雪。他们用铁铲拼力地敲打冰面，敲了好长时间才能清除一小块冰，还有一些环卫工人在把雪铲到推车上推走，虽然他们从上到下都包裹得很严实，但我仍然看到他们的额头上满是汗水。一个小伙伴说：“环卫叔叔阿姨一定渴了，我们回家拿点热水给他们喝吧！”大伙儿纷纷点头，两个小伙伴主动去拿热水，剩下的人一起走近环卫工人，我们七嘴八舌地说了起来，“叔叔阿姨你们歇会吧！”“我们来帮你们干吧！”……，还没等叔叔阿姨们回答，我们就不由分说抢过工具干了起来。不一会儿，两个小伙伴拿来了热水瓶和纸杯，又忙着倒水，环卫工人们边喝水边笑着说：“谢谢你们，好孩子。”
雪花又纷纷扬扬地飘散了下来，像洁白的鹅毛，像轻柔的柳絮。在这寒冷的雪世界里有一股真情在大家的心里流淌。
雪是凉的但阳光却是温暖的，只要有关爱不管多冷，心中都是温暖的。
刚上完补习班的我，与妈妈向家走去，几片零星的雪花从头顶飘过，我知道下雪了，在平常我早就玩得不亦乐乎了，可是“用脑过度”的我，一点兴趣都没有了。
但就在这时，我的脸感到一阵冰凉，我知道，我被“击中了”。我一回头原来是妈妈，虽然脸是冰凉的，但我的心中已经怒火中烧了，我不管三七二十一，抓起一把雪，团了团，使劲想妈妈砸去。妈妈“哎呦”了一声，也学着我的样子跟我“打”了起来。不知时间过了多久，雪逐渐变大了，妈妈对我说：“放松了吧，雪大了我们回家吧，要不一会该冷了。”我看着妈妈，愉快的“嗯”了一下，朝着家跑去。
到家后，我看看妈妈，头发上挂满了雪，脸冻得通红，不停地搓手，跺脚，刚回到家妈妈便累得睡着了。我帮妈妈盖好被子，走回了房间，看着外面越下越大的雪。突然我好像明白了什么。
我明白了：妈妈为了让我不再那么累，放松我的神经，一直陪我玩，知道自己坚持不住了……想到这，我不禁热泪盈眶。
雪还在下，虽然冰冷，但内心温暖如春。
冬天来了，茫茫的大雪覆盖了整个世界，下课铃响了，同学们纷纷跑出教室，到外面呼吸新鲜的空气，玩着各种各样雪的游戏，高兴极了，同学们的友谊像白雪一样纯洁无暇。
有一件事让我很感动。今天我们小组值日，妈妈冒着风雪来到学校，在门口等了我半个小时，我终于出来了。妈妈亲切地问我：“孩子，没冻着吧？赶紧回家就不冷了，我们快走。”一路上，会滑倒的地方妈妈拿起扫帚让我踩过去，我觉得妈妈力气不大，于是我连忙说：“不了，妈妈，我自己走。”妈妈说：“不行，会滑倒的。”我只好踩了上去。我现在才感受到妈妈是多么疼爱我呀！
我爱雪，因为雪给同学们带来欢乐，让我们感受到更多的母亲的爱。
【关键词】环境描写 特点和作用 课文《林教头风雪山神庙》教学
教学目标：
1.赏析课文中“风雪”的描写。
2.分析环境描写的特点及作用。
教学重难点：
分析环境描写的特点及作用。
教学方法：
讲授法、诵读法、讨论归纳法
教学程序：
1.导入
这节课我们先来看文章的题目“林教头风雪山神庙”，文章为何不取名“林教头山神庙复仇”或“林教头枪挑陆虞侯”？下面我们来分析“风雪”的妙处。
2.赏读本文
2.1 让学生找出文中的风雪描写并朗读。
2.2 作者是如何描写风雪的？
①学生讨论；②师生总结：主要是正面和侧面对风雪进行不同角度的描写。
（1）直接描写风雪。 课文有三处对风雪进行直接描写。①林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”②林冲去市井沽酒时，写雪势正大。“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”③沽酒返回时，又进一步突出雪势之大。“看那雪，到晚越下得紧了。”
（2）用侧面描写衬托风雪。①通过环境描写衬托风雪。林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回到草料场，“那两间草厅已被雪压倒了。” 写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。 ②通过人的动作、感觉衬托风雪。如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。写林冲在山神庙里“先取下毡签子，把身上的雪抖了”， 上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。 总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字。
2.3 描写的风雪有何特点？
明确：越来越“紧”（风大雪大）。
2.4 师提问：“风雪”的描写有什么作用？
明确：课文中描写风雪虽然着墨不多，但非常精彩，对推动情节发展，渲染气氛，烘托人物形象都起了很好的作用。当林冲怀着“不知何意”的惶惑取路投草料场来，情节逐步向高潮发展时，风雪也随之而起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”朔风卷着鹅毛似的大雪，低垂的浓云压在头顶上，天地茫茫，前途难卜。林冲来到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，难以安生。为了御寒，出门沽酒，“踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风”踽踽独行，“那雪正下得紧”，正是雪借风势，风助雪威，天地昏暗，原野寂寥。待沽酒回来，“仍旧迎着朔风”，“看那雪，到晚越下得紧了”。因为风大雪紧，回到草料场那两间草厅已被雪压倒，没奈何只得去古庙栖身。他在风雪中奔来奔去，天地之大竟无他容身之处。林冲进入山神庙，为了抵挡风雪，掩上庙门后又将旁边一块大石头“掇将过来靠了门”。由于雪大天寒，使林冲外出沽酒，未因草厅被雪压倒而被压死；大雪压倒草厅，使林冲只能到山神庙住宿，未被陆谦等烧死；雪大风劲，使林冲用大石头靠住庙门，陆谦等人放火烧草料场之后也来到山神庙避风雪看火势，因推不开门便立在庙门外谈话，造成冤家路窄，狭路相逢，隔门相对，一触即发的紧张局面。风雪的描写，为情节发展提供了合理的条件，推动了情节发展。当陆谦等看着草料场的大火踌躇满志，林冲心中的怒火也像草料场的烈焰升腾，翻卷，终于拽开庙门，大喝一声，手刃仇敌。朔风呼啸，大雪铺地，火光冲天，天地间站立着一位英雄好汉。我们可以说风雪把情节推向高潮，风雪渲染了苍茫、雄浑的气氛，风雪映衬着人物形象。
描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。“风雪”的描写，推动了情节发展，渲染了浓重气氛，烘托了人物形象。作者笔下的风雪似乎一直伴随着林冲由惶惑走向反抗，完成性格上质的变化，而我们也好像和林冲一块儿置身于风狂雪紧冰冷的天地之中，为他着� 鲁迅先生在《花边文学·大雪纷飞》中曾说：“《水浒传》里的一句‘那雪正下得紧’，就是接近现代的大众语的说法，比‘大雪纷飞’多两个字，但那‘神韵’却好得远了。”《林教头风雪山神庙》中的风雪描写的确具有“神韵”，它体现了我国古代小说中景物描写的艺术特色，亦如我国传统的写意画，寥寥数笔，仿佛是信手点染，却意境深远，景中有情，并且留下大片天地让读者根据自己的生活经验去联想，去补充，去发挥。这是我们在阅读中应该认真体会、反复咀嚼的地方。
3.课堂延伸
3.1 温习课本。
秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天，除了夜游的东西，什么都睡着……点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。（鲁迅《药》）
渲染一种阴暗、凄清的气氛。同时通过环境描写反映时代的沉寂、肃杀。
微风早已停息；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦，那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。（鲁迅《药》）
烘托了环境的荒凉与阴冷，反衬人物的失望与茫然。
我给那 ……只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的祝福。 （鲁迅《祝福》）
呼应开头，用沉闷的祝福环境来反衬祥林嫂的悲惨命运，同时烘托作者愤激、沉痛的心理。
“那荷花有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的”（朱自清《荷塘月色》）
突出作者淡淡的喜悦和淡淡的忧愁。
大荷叶迎着阳光舒展开，粉色荷花箭高高地挺出来。（孙犁《荷花淀》）
突出积极昂扬的喜悦之情。
3.2 师问：我们是怎样得知这些作用的？
明确：①景物本身的特点：颜色、线条、音韵、气味……；②景物修饰的对象：人、物；③景物在文中的结构作用：铺垫、对比、呼应、蓄势……
3.3 习题：近几年高考试题小说阅读中的景物描写特点及其作用分析训练。
4.课堂小结
出色的景物描写，能渲染浓重的气氛，烘托人物的形象（思想、性格、心理、情感、身份……），推动文章情节的发展，真实的反映社会背景。
5.作业布置
课后第二题。
附：板书
正面描写侧面衬托风雪渲染浓重气氛 推动情节发展 烘托人物形象
景物本身的特点：颜色、线条、音韵、气味……
母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天，也能感受到温暖；母爱是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘，仍然清澈澄净……
想起母亲，思绪便把我带到那个狂风呼啸、大雪纷飞的夜晚。
冬天的雪夜，显得格外的寂寥，窗外，只看见鹅毛大雪不断地飘落，让人一见便萌生出一股寒意。就在这时，我突然觉得肚子好疼，犹如刀绞，让人实在受不了。
“妈，我肚子疼。”我轻轻拉着妈妈的背角。“肚子疼？”妈妈一骨碌从被窝里钻出来，打开灯，“怎么啦？怎么无缘无故的肚子疼呢？”听到妈妈关切的话语，我的肚子似乎越来越疼了，只能捂着肚子，一边呻吟，一边满床打滚。
看到我满脸痛苦的样子，妈妈急得六神无主，她一把推醒了睡梦中的父亲，“孩子他爸，快起来，小爽肚子疼得厉害，怎么办？”“得赶紧去买药啊。”爸爸边说，边匆忙地穿上外套，“你身体不好，就在家看着小爽，我立刻骑摩托车去医院！”“他爸，外面风雪那么大，地上又上冻了，骑车太危险了，我去吧！”
看着爸妈为去医院的事而争执，我忍着疼痛说：“爸爸，妈妈，你们别争了，谁也别去，我忍忍就过去了。”
“他爸，别争了，孩子这么疼，你要是在路上出点意外，我们该怎么办啊？我跑着去！”没等爸爸说什么，妈妈就披上雨衣，消失在茫茫的雪夜中了。
窗外，风更大了，雪更猛了。呼呼的风声，声声都敲击着我的心灵。时间在一分一秒地流逝，却始终不见妈妈回来的身影。我的一颗心紧张得悬在半空。十分钟，二十分钟……这时，哪怕是一秒种，对我来说都是漫长的。爸爸一边摸摸我的额头，一边使劲地朝窗外张望，只见他烦躁地从外套袋里掏出香烟，点上。我知道，袅袅的青烟挥不去我们心头的担忧。
“笃、笃、笃！”门外传来急促的敲门声。“你妈回来了！”爸爸一把扔掉了手中的烟头，冲出去，把妈妈迎了进来。
“快把药给小爽吃了。”妈妈焦急地把药递给爸爸，顾不得脱掉身上的雨衣。只见妈妈全身都覆上了一层白雪，水滴沿着妈妈的发尖，顺着妈妈的脸庞流了下来，也打湿了我的内心。妈妈仿佛一下子老了十岁。
我的家乡位于南方，应该是很难见到雪的，但是我的家乡每年都会下一场或大或小的雪。而今些年似乎是个例外，元宵节都过去怎么久了，我没有看见过一片雪。
今年没有看见雪，就不由自主的回忆起了二零一九年一月的那一场雪，与那时发生的事。那是我记忆中的，家乡所下的最大的一场雪，也是我们玩得最开心的时候。
那是已经过去一年多事情了，我已经记不清那天是几月几日了，只记得下雪的那天是星期五。那天午休时，天上下起了小小的雪花，刚开始我没注意，后来我的朋友说“下雪了，外面下雪了！”我赶紧跟她跑出去看。
雪花是与雨丝混杂的，雪花似仙女从天上撒下的柳絮，而雨丝又似仙女撒下的银丝，两种混杂在一起，给人一种“似雪非雪”的感觉，但是看着地上那一层微厚的冰，又似乎在跟人解释，这里更多的是雪。因为有雨丝的缘故，才会形成那一层微厚的冰吧。
我和朋友想到冰上踩一下，就借着上厕所的名义，撑着伞，在雪中走着，地面上有些滑，我有几次都差点摔倒。学校 那时候我们都特别高兴，毕竟谁不想提前放学呢？
星期六天的时候，我还没起床，就听见弟弟大喊“姐，快起来看！”我因为他的“大喇叭”而被吵醒了，就离开了我的被窝。打开客厅的门一看，一眼就惊呆了，地上的积雪差不多有五六厘米厚，在被踩过的地方，还能看见地上的冰。在我印象中的积雪，是从来不会在地上看见的。
除了地上，树枝上、树叶上、屋顶上等，都有厚厚的积雪。站在阳台上，向远处眺望，一望无际的一个粉妆玉砌的世界，让人仿佛置身在童话中，还能隐隐约约闻见一股清香，被雪“清洗”过的世界散发出了它原本的香味，沁人心脾。
当我还没有细细的欣赏这个粉妆玉砌的世界的时候，天空又飘起了小精灵一般的雪花。小小的雪花漫天飞舞着，用手掌去接，一碰即化。一个原本就雪白的世界配上这些小小的雪花，让人觉得这里乃似仙境。
小小的雪花落在树枝上，树枝变成了鹿茸，落在房顶上，房顶戴上了白色的帽子，落在我的头发上，我就变成了“圣诞老人”。冬天的树叶都落光了，看着树枝上的雪花，我不禁想起了一句诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
雪后，我和我的弟弟用院子里的雪花堆雪人，在空白的雪地上画画，用手画，用脚踩，然后我把我们堆的雪人或者画的画，都用手机拍照，拍视频等方式发到同学群里，互相欣赏各自地方雪景，互相欣赏别让堆的雪人，画的画，同学群里好不热闹。
我想：如果我们这时候都聚在一起，那一定更热闹吧。星期一的时候，我们都各自回到学校，雪还没有化，但是地上已经没有积雪了。在校门口，我就遇到了自己的同班同学，我们两个先一起欣赏了一会儿学校这里的雪景，然后就在有雪的大门口栏杆上画画，互相评价。
玩了一会儿，发现时间已经不早了，就进入了学校。本以为在学校里还可以玩雪，但是老师管得很严，不准让我们碰雪，我们也只好就此作罢。
后来课间操有一次我和朋友去上厕所，意外发现那里灌木的叶子上还有没化的冰，冰已经形成了叶子的样子，我们就把叶子摘下来，把冰取下来，放在一张大叶子上，拿回教室里，互相炫耀，比谁的冰多，谁的冰大，谁的冰好看，玩得不亦说乎。
现在想起来，那时候的我们真的好幼稚。但是现在，雪也没了，人也散了，我也已经有很久没有见过以前的玩伴了，一切都显得物是人非了。