在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你知道作文怎样才能写的好吗？
一天中，我们有大部分时间在校度过，在校又有大部分时间在课堂中度过。面对各种各样的课程，面对风格不同的课堂，我们一定有许多不同的感受，我们一定有许多话要说。你最喜欢的课堂是什么样的？一起分享吧――
顾爽：瞧，Miss王又开始了：“老吴，到黑板前默写一个单词：世界。”只见吴经波慢吞吞地走上讲台，想了好一会儿，才写了个“word”。王老师叹了一口气说：“老吴啊，你长大不能建房子，要不然建的就是‘豆腐渣’工程。”大家被王老师的幽默搞得哄堂大笑，原来“世界”是“word”，吴同把“1”弄丢了。这样的课堂，这样的老师，我能不喜欢吗？
贲子涵：我最喜欢的课堂应该是这样的：它有美丽的风景，有感人的故事，有浓浓的友谊，还有自由的交流。它就是语文课。在语文课上我们可以畅所欲言，用一个个文字精灵编织出一首首优美的乐曲，老师带着我们在文字的王国里自由地飞翔。我喜爱那些有“温度”的文字，它像春雨滋润着我们的心田，又像春风带着淡淡的花香。
刘常灿@贲子涵：我现在也特别期待上语文课。每节课开始，陈老师都会先给我们读一些经典的文作品，曹文轩的《青铜葵花》啦，沈石溪的《狼王梦》啦，等等。老师读得绘声绘色，我们听得聚精会神。我觉得，听老师读比自己读更投入，我总能被老师的朗诵带入到小说的情境中去。说真的，上次听老师读到《狼王梦》中紫岚最后与老雕同归于尽时，我流泪了。
钱泽余：我是一个“小小数迷”，从小我就对数特别感兴趣。在我的眼中，别人觉得枯燥的数字就像一个个充满活力的精灵在陪我玩耍，伴我成长。所以我特别喜欢上数课，特别喜欢那种静静思考之后突然“茅塞顿开”、难题迎刃而解的时刻，那个时候我觉得是最有成就感的时刻。
沈兆桐：我爱运动，所以我最喜欢体育课。每当站在宽阔的操场上，我就觉得自己身上的每个细胞都充满了活力，浑身充满了力量。我是个“篮球迷”，巴不得每节体育课老师都教我们打篮球。还记得上次我们四个男生跟体育老师一个人打比赛，四对一，没想到还输了，丢人哪！我决心苦练“球艺”，总有一天会“卷土重来”。
张瑾@沈兆桐：我是女生，我也喜欢运动，也特别喜欢体育课。写毛笔字，我写不好看；打乒乓球，却是突飞猛进。此外，跑步、踢毽子、跳绳都是我的最爱。体育课上，我们就像一群放飞的小鸟，在广阔的天地中自由翱翔。这个时候，我们是最轻松的，最自由的，最舒心的。
吴江南：从小，我就喜欢“涂鸦”，我家的门上、墙壁上都有我的“杰作”。所以，我喜欢上美术课。有人说过：画画就是牵着线条去散步。我特别喜欢这句话，美术课堂上，我聚精会神地画着画着，画出的每一根线条都像在对我说：“你是最棒的！”一幅画完成后，我会久久地看着，就像在欣赏一件艺术品，你说，我是不是有点儿“自恋”？
傅光灵：每周只有一节的是什么课？是电脑课。每到上这节课之前，许多同都陷入“疯狂”。前面一节课才下，连厕所也顾不得去，便抓起鞋套向微机房冲去，生怕去晚了老师不让进门。电脑诱惑力大啊，这短短的一节课时间我们说得上是分秒必争，除了完成老师布置的任务之外，还可以做好多的事情。做哪些事情呢？你懂的，哈哈！
结语：课堂是美丽的，课堂是有趣的，课堂是精彩的，课堂还是非常有意义的。其实，课堂中并不缺少美，并不缺少快乐，只是缺少发现的眼睛。同们，走进课堂，去发现，去感受，去实践，去体会童年的五彩斑斓、绚丽多姿吧！
上课铃刚响，教室里就嘈杂起来。同学们紧张地默背昨天学的《我爱这土地》。我一边背一边紧张地看着门口，祈祷着老师晚点来到。
这时，语文老师踏进教室，我心里紧张到极点：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一会儿提问就惨了……”
老师清了清嗓子，大家背诵的声音停了下来。果不其然，老师说：“下面检查课文背诵。”他锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班，教室里鸦雀无声，比上自习时还要静。我偷偷瞅了瞅周围，大家的头都快低到桌子上了，紧张地看着书本。老师又突然来了句：“今天背诵，由同学们提问我。”
我们的头在一瞬间都抬了起来，眼睛齐刷刷地投向了老师，都丈二和尚――摸不着头脑。我把疑问的眼神投向同桌，她小声地说：“老师葫芦里卖的什么药呀？”
老师接着说：“背诵一直是同学们的一个难关，今天晨读时有一个同学问我，老师总是要求同学们背诵，你自己会不会背呢？我突然意识到，要让同学们背会，首先老师要做出表率。所以，我决定这节课由我来背诵。”
我们顿时兴奋起来，认真看着课本，检查老师背诵时有没有错误。
“假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”老师富于韵味的声音回荡于教室，我们被带入一个崭新的诗歌世界中。这个世界里有诗人对祖国深沉的爱，有对侵略者切齿的恨，有对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱，有为国献身的热情……
老师背完，我们都还沉浸在声情并茂的背诵中，稍后，教室里响起了雷鸣般的掌声。老师脸上绽放出惬意的微笑。此时，室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。
这就是我最喜欢的一堂语文课。
【评点】
开头自然。由现实情景引入对最喜欢的一堂语文课的回忆，倒叙自然。结尾“这就是我最喜欢的一堂语文课”与开头照应，并点题。
描写生动。倒数第三段对诗歌意境的解读，全面深刻，暗示出“我最喜欢”的原因。另外，句子“他锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班”生动地描写出老师眼神的特点，语言表达高超。
又是一堂令我“活力最充沛”的体育课。铃声刚一打响，我就脚底抹油——溜之大吉，以5步10级的“超速”下了楼，随后又以每分钟200米的速度跑到操场，尽情享受这令我欣喜若狂的35分钟。
一到操场，还没来得及“刹车”，就已听到令人振奋的好消息——今天打篮球！当然，如此好的机会，我是决不会放过的！正当我们准备开始时，老师却“抢”走了我们的篮球！恼怒之余，另一条消息传入——老师与我们一起打……无奈管无奈，比赛仍要正常开始！
“Really……Start!”裁判一声令下，球被抛出，大家争着抢球。可是，这只球似乎特别喜欢我，径直向我“飞”来。呵呵，你要来我这，我可是12分欢迎你哦！我跳起来接下球，理所当然地控制了球权。只见我左虚右晃，一连突过两名球员，闯入对方。 这时，我看见“神投手”在球篮边守候着。我大喜过望，看准时机，把球分出，传给了“神投手”。“神投手”果然名不虚传，一记三分命中！哈，天助我也，一开场就是一个“开门红”！
但是，对方也不是省油的灯。瞧吧，第二局，他们从我们手中夺下球，开始进攻。他们的选手配合默契，把球传来传去，使我们无从下手。最后，他们一个背后传球，传给了老师，老师闯到了篮下，硬是打板得分。球赛就在这样紧张的气氛中继续进行着，比分也咬得很紧。
时间过得真快，感觉还没有过瘾，下课铃声响了。同学们都说：“哎，这堂课结束得可真快！”我仍然回味着这场精彩的篮球赛，这节令人难忘的体育课
每当周末，我喜欢和爸爸妈妈晚饭后去散步。我们一边悠闲地看匆匆行人，看霓虹闪烁，一边或即兴创作，或爸妈讲堂，或PK古诗……
记得那次，由于刚学完《拍手歌》，我突然灵感一现，随口说道：“你拍一，我拍一，时迁偷了一只鸡。”我的创意立马被爸爸妈妈大加赞赏。于是，一路上，你一句我一句，我们一边说，爸爸一边忙不迭地在手机上记录。等回到家时，《拍手歌》创作完成。“你拍一，我拍一，时迁偷了一只鸡。你拍二，我拍二，立地太岁阮小二。你拍三，我拍三，林冲被逼上梁山……”后来，《拍手歌》发表在了《灵丘教育》上。我还陆续创作了《四季歌》、《秋天在哪里》、《小花猫妮妮》、《秋》、《万能的鸡蛋壳》等许多小作品。
散步，犹如“行走的课堂”。我从妈妈口中知道了鸟儿为什么会飞？天空为什么会下雨？彩虹是什么？地震是怎么回事？我从爸爸的讲述中，了解了中华民族悠久的历史，灿烂的文化。我还懂得了许多做人的道理……
“行走的课堂”让我不仅强健了体魄，而且增长了知识，开阔了视野，提高了写作水平，令我受益无穷。
我喜欢“行走的课堂”。
许多人都认为上课是一件无聊的事，我也不例外。但一节与众不同的课却让我耳目一新。
一年级下学期，妈妈带我来到了学而思上奥数课。路上，妈妈对我说：“上课的老师叫安阳，她上课生动有趣，很爱小朋友的喜爱，她的班都报满了呢！”我不屑地说：“生动有趣有什么用，如果控班能力不强，有时连拿着书死板地上课还不如呢，就说我们学校新来的袁老师，辛辛苦苦做好PPT用来上课，结果里面一出现什么搞笑的东西，班里就会笑个底朝天，每次课平均有5、6分钟是浪费在整顿纪律上的。”妈妈一笑说：“你说也很有道理，不过说不定安老师有什么控班手段呢？”
说着说着就到了学而思。很快就上课了，安老师讲课果然很风趣。当讲到行程问题时，她用手在白板上画了一个馒头和一个肉丸，然后说：“从前有一群馒头在芭比馒头店打工， 一天，一个馒头突发奇想，我只要吃下了隔壁的肉丸，变成肉包子，就有人来买我了。于是馒头以6分米/秒的速度向60分米远的商店跑去。5秒后，肉丸才发现，便以3分米/秒的速度与馒头同向而行。那么多少秒后馒头变成包子？”“10秒！”我们异口同声地说“很好，每人加100积分。”她高兴地说。这时，一道不和谐的声音响了起来：“永远不会，因为馒头被人踩死了！”顿时，全班哄堂大笑。这时，她大声地说：“最先坐正看着黑板的人加200积分！”顿时，所有人都安静下来，而我反应最快，因此非常幸运地获得了200积分。之后，她时不时地将幽默的语言加在题目中，又多次用“利诱”让全班安静下来专心听课，这使我非常佩服她，也让我很喜欢这节课。
这真是一节令人喜爱的课啊！从此我爱上了奥数课！
五年级：陆骏杰
（人教版音乐第六册中有一个游戏宫，其中有一个游戏是“我喜欢”）
“我喜欢”游戏的内容：（请学生填写）
我喜欢一个人的歌
我喜欢和一两个好朋友一起唱的歌
我喜欢和大家一起唱的歌
我喜欢演奏的乐器
我喜欢表演的曲目
我喜欢的音乐
我最拿手的节目是
课堂重现：
在上了音乐书中一半歌曲后，我为了调节学生的兴趣，利用一节课特意让学生来玩了这个游戏。
师：今天我们来做一个小游戏，好吗？
生：好。
（生很有兴趣，很高兴）
师：那就请大家把书本翻到第60页，说说“我喜欢”，我们大家先不告诉其他人，我们各自填写，可以填书本上的歌曲，也可以填写课外的歌曲，反正是实话实说，无拘无束，明白吗？
生：明白了。
师：开始。
生们早就按捺不住了，飞快地写了起来。
……
师：大家做好了吗？
生：（大声地说）做好了。
师：嗯，那我们来说说吧，谁先来说呢？你喜欢一个人唱的歌是什么？
众生争先恐后地举手了。
生1：我喜欢一个人唱的歌是《两只蝴蝶》《老鼠爱大米》《甜甜的秘密》。
生2：我喜欢一个人唱的歌是《玫瑰花》《老鼠爱大米》《桃花朵朵开》。
生3：我喜欢一个人唱的歌是《台》《将军令》。
……
学生的答案竟然几乎都是流行歌曲！
看着学生激动的表情，听着他们五花八门的答案，但又是同一类型的歌曲名（同为流行歌曲），我有些迷茫了。
反思：
现在我们学校教的歌曲学生到底摆在哪个位子呢？这么多的答案竟然很少有在学校刚教的曲子。我自己觉得我在课堂上教得还算认真，挺在意学生的反映，尽量让学生在一堂课里有兴趣学，所以在备课时也花了不少心血，比如在教《春天举行音乐会》时，特意找来乐器让学生试着为歌曲打节奏，在学会《猜调》后，让学生去收集谜语，在第二节课上让大家猜。所以在课堂里听学生唱的歌挺棒的，可是为什么在这次游戏中很少有人填写书本里的歌曲呢？
说实在的，因为现在流行歌曲比较流行，学生对音乐课里的歌曲兴趣不大，可是我没想到有这么多人选择了流行歌曲。小学现在新教材歌曲多了，选择的余地大，而且曲子也蛮好听的，可是学生对它们还是不感冒、不喜欢，其传唱度还不如我们小时候极少量的儿歌。音乐课中的歌曲走不出课堂，这些歌曲只是音乐课中的音乐，怎么能够提起孩子们的兴趣呢？在大量流行音乐充斥的大环境下，如何让音乐课堂歌曲在与流行歌曲的“PK”中胜出，成为孩子们的“最爱”呢？笔者认为可以从以下方面做些工作。
一、重视音乐课堂促兴趣
在课堂教学中，音乐教师要在教学中多花些时间，注重教学设计的趣味性，避免主题单一，只注重教化。不能把教会唱曲子为目标，而是要根据孩子们的年龄特点，把歌曲和舞蹈、器乐等结合起来，让孩子们乐学、爱唱、好演，从而促进他们在课堂之中、课堂之外都能爱上课堂歌曲，让教唱真正起到其应有的作用。
二、利用校园广播促兴趣
现在社会上充斥着大量的歌曲，但是很可惜对于孩子的单纯音乐是少之又少。我们可以利用校园广播台，在中午休息时多放课堂里好听的音乐歌曲，让学生多听，耳濡目染地，学生对歌曲的兴趣肯定会增长。
三、开展歌曲比赛促兴趣
钟声响了，这是我最爱上的一堂课——音乐课！这是我盼望已久的音乐课，我的精神不禁一振，伸长颈项，等候音乐老师的到来。
脸带笑容的李老师终于踏着轻快的脚步走进音乐室。她的脚步仿佛也充满了音乐的节奏在跳舞似的。她亲切地扫视了全班同学，银铃般地说：“同学们，开始上课了！”于是，她步到钢琴前坐下，双手轻轻抬起，又缓缓地落在琴键上。钢琴发出了悦耳的音乐声。我们随着旋律优美的琴声，手舞足蹈地唱起歌来。一首紧接着一首，同学们忘情地唱着，暂时将繁重的功课抛在脑后，将一切的不快抛到九霄云外去了。
这堂课，老师还教我们带动唱。首先，老师挂起抄写着<<快乐天堂>>这首歌的卷板。接着，老师一遍又一遍地教我们唱这首歌。李老师的嗓子犹如早上的小鸟般，总是让我们听出耳油。然后，她播放卡带，时而摆手，时而扭腰，有些动作较滑稽，我们边笑边笔划着。笑声、歌声、乐声洋溢着整间音乐室。
快乐的时光总是过得特别快，讨厌的钟声在这时响起，我们只好从音乐的快乐世界走回现实生活里，我真希望时光能停留在这堂课。
五年级：4399同学
今天，我的脚刚迈进教室，就飘来阵阵果子的香甜，红通通的苹果，金灿灿的香蕉……早已躺卧在桌子上。我们将要进行一堂妙趣横生的活动课——水果拼盘课。
我已经迫不及待，跃跃欲试了。我先把水果切成小片的，那水果太诱人了，光是闻一闻就令人垂涎三尺，我情不自禁的想要尝一口呢！接着，我用水分充足的小番茄当小嘴，再用西瓜籽当黑色的眼睛，然后用苹果切成长条形，当作鼻子，最后，我用香气扑鼻的橙子包起来，一张栩栩如生的脸就呈现了出来，仿佛这就是我的脸，我在暖阳下尽情地奔跑、玩耍。正当我陶醉在这个“杰作″时，同桌那传来阵阵笑声，我忍不住凑过去看了看。同桌的作品真是太有趣了，嘴巴是歪的，眼睛是绿的，外面包裹着葡萄。此时，我的眼前仿佛出现了一个小丑，正站在皮球上，歪着嘴巴，扮着鬼脸朝我笑呢！我对同桌说，”这玩意儿也太像你了吧？"我打趣道。同桌就差没有被我气晕，但当他看了看自己的作品，也咯咯地笑了个不停，更是把我们搞得哄堂大笑。
这次活动课真是妙趣横生，意义非凡啊！
课堂就像一条船，老师在大风大浪里，满载着知识和力量驶进同学们那一个个心灵的港湾。课堂就像一把锁，老师带了许多适合每一个同学的钥匙，巧妙地用这些钥匙去开启每一个同学的心窍。
我最喜欢的课堂是俞老师的语文课。俞老师的课是多姿多彩的，是变幻无穷的。“一日之计在于晨”，我们的晨诵由一篇篇诗歌开始，朗朗读书声，我们四（1）班的读书声总会引人驻足，久久不愿离去。我喜欢晨诵课，它涉及到了读、写、绘。读，读名人留下的一篇篇诗作；写，仿写那一篇篇佳作；绘，为你所读的诗作配上最合适的画。每一次配画仿佛是一次次地与作者心与心的交流。
俞老师的语文课堂也是生动有趣的，不再是俞老师一个人的课堂。偶尔我们也会互换角色，我们当小老师来讲给俞老师听；偶尔俞老师会让我们用表演的形式来理解这篇文章的内容；有时我们还会走出教室，在校园里做起了游戏，在游戏中学会团结协作，学会更多课堂之外的知识。就比如我们的“泡泡课堂”，“梅花梅花开几朵的游戏课堂”。听了我的介绍你是不是也对俞老师的课感兴趣了，那欢迎你来我们学校上俞老师的课吧！
我喜欢语文这门课，它是我小学生涯中一株绚丽多姿的花，为我的小学生活增色添彩！
这学期的兴趣课我选了“泥人孙”。捏橡皮泥我可是好手，这个课正合我意！
第一节课，老师先给我们每人发了一套蓝色的工具，介绍了每种材料的具体用法，并现场给我们展示了如何用工具更好地完成一件作品。只见老师一边操作一边讲解：“捏陶泥先要在脑海里构思好画面，不要一边捏一边想，容易出错，即使作品捏出来也是四不像。”只见小陶泥在老师手里仿佛成了“乖宝宝”，让变圆就变圆，让搓方就搓方，老师用刀轻轻划几下，栩栩如生的尾巴就产生了……不一会儿，一只的“愤怒的小鸟”就活灵活现地出现在我们眼前，只见它嘟囔小嘴，瞪着眼睛，像一团红色的小火球急冲冲地想飞过障碍。
听完讲解我迫不及待地动手制作自己的小鸟，先拿起红色的陶泥搓成圆鼓鼓的身体，接着用雕刻器在它小脑袋上掀起一缕毛。眼睛用白色打底，再按上黑色的眼珠子，用压花器制作两道小鸟愤怒的眉毛。最后把黄色的陶泥搓成细尖状，小鸟的面部就完成了，还真是有点“愤怒”的样子呢！我把自己的作品插在竹签上，越看越喜欢。
陶泥课可真有意思啊！
关键词：课堂 教学艺术 用心育人
古往今来都有“得人心者，得天下。”一经验之说，而作为一名小学教师的我却觉得，课堂是我们的“天下”，要想驾驭它，那么必须得到“人心”即孩子们的认可，喜欢，甚至崇拜。
常听见有的老师在说：“现在的孩子越来越不好教，有时候简直就是无法教。”还有的说：“现在当教师的真难，要每天想办法适应学生。”而学生们在一起谈论的时候则说起：“我不喜欢哪门课，我更不喜欢哪个老师，因为他（她）上的课我感觉很累，他（她）一点也不幽默，从来没有看见他（她）上课对我们笑过。”学生 一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。如何让学生喜欢你呢？我的经验是：要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们喜欢你。下面就围绕着这个主题来谈谈我的感受。
（一）德国教育家第斯多惠指出
教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。创设问题情景是教学中的一种重要手段。爱玩好动是小学生的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。
（二）公正对待每一位学生
每个老师都有特别喜欢的学生，和不喜欢的学生，我也有。我喜欢聪明可爱又听话的孩子，至于那些成绩不好，又调皮捣蛋的孩子，说实话，我也恨不得他们立刻消失，但是话说回来，虽然不喜欢，但也不要表露得太明显，尽量多注意一下自己的行为，无形中要传递给学生这样一个信息：我是大家的老师，我不愿落下任何一个学生。
（三）要理解和宽容学生
有的老师喜欢一上课就批评某些学生的作业如何如何。因为你的批评，会给学生绷紧神经，屏住呼吸，好长时间不能放松，只会麻木地坐在那里听你讲课； 轻松上课的心情没了，思维的闸门也关住了。课中更不能随意批评学生。我遇到课堂偶发事件，总会采取“冷处理”的办法暂时化解。一个眼神，走下讲台接近“肇事者”，点一下“肇事者”的名字等都是使教学得以正常进行的有效举措。对于一些比较严重的偶发事件，一般也是以稳定为上，等到下课后再作处理。因为几乎所有的学生都不喜欢老师在课堂上无休止地批评个别学生，而让其他同学无辜地“陪批”。要想学生喜欢你的课，最好不要在上课之前批评学生。
很多时候孩子会做一些让人生气的事情，这时候要冷静处理，千万不能出口伤人。有时孩子的叛逆行为其实是他们内心深处的焦虑或需求的表现，如果教师设身处地站在孩子的角度思考就不难发现原因。比如一个孩子上课爱接下茬儿，还会说些与课堂无关的话来吸引其他同学发笑，这其实是他希望别人重视他的存在，用这种方法来实现自己的价值。这时简单粗暴的批评是起不到作用的，要试图让学生了解老师理解他内心的苦闷，并且愿意帮助他，和他共同努力来正确实现他的愿望。喜爱同样是建立在相互理解的基础上的，学生喜欢真正理解自己的老师。
（四）幽默是课堂必备武器
不少学生说特别喜欢听我讲话，因为我总是喜欢给他们讲很多事：有讲我的亲身经历、有讲故事、有讲国家大事、有讲笑话、有就事论事……在讲这些事的过程中，还教给他们做人的道理，使他们在潜移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素质。我还喜欢时不时开开学生的玩笑，所以在我的课堂上总是有笑声。我为他们创造了一个有张有弛的学习环境，在与学生相处的过程中，他们说：又怕我，又喜欢我。
（五）多与学生交流
教师都知道，只有走近学生，甚至走进学生，才能收到最佳的教育效果。在课间十分钟，我会站地一旁会心地观看学生玩的一些小游戏，接受学生的邀请和他们一起玩闹；学生的生日晚会上，我会和学生一起投入地拍手唱生日歌，争着抢吃有花的那块生日蛋糕；在运动会上，我会跑上跑下地大声指挥，并且和学生一道声嘶力竭地为队员呐喊加油。只要教师能经常参与学生的活动，成为学生中的一分子，学生没有理由不接纳你，你的情感投资没有理由得不到回报。但当你和学生打成一片时，你应该时刻提醒自己：自己毕竟是他们的老师。注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近，如果有，应马上进行处理，不能使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。
（六）不要吝惜鼓励的语言
最近两天，我们班被叫去上班队课了。
上班队课，就有机会分小组表演。我眼看着5个人被分去了第一小组，又看着6个人拿着纸去了第二小组，还看着6个人去了第三小组。
我越来越着急，心想：会不会分到第三小组就不分了？我也想被选去！
紧接着，老师放了一首歌，又给所有剩下的人发了歌词。老师说：“谁唱得好，谁就可以分到第四小组。”
我跟着电脑里的旋律，很快就学会了怎么唱。我唱得正投入呢，老师突然拍拍我的肩膀，让我上去。
最后，老师宣布：站在上面的是第四小组！
转眼间，比赛时间就到了。我听了激情高昂的朗诵表演，又听了娓娓道来的解说，还看了精彩绝伦的小品。没多久，轮到我们第四小组开始表演了。
我紧张又兴奋，站得笔挺，手心微微出汗了。随着伴奏旋律响起，美妙的音乐让我开始投入到歌声之中，尽情地歌唱着……
班队课结束了，但是我内心的激动却是无以言表。