人教版小学二年级语文上册教学计划(6篇)

时间过得真快,总在不经意间流逝,相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧!现在的你想必不是在做教学计划,就是在准备做教学计划吧。是不是无从下笔、没有头绪?为大家精心整理了人教版小学二年级语文上册教学计划(6篇),希望可以启发、帮助到大家。

二年级上册语文教学计划 篇1

本册教材由“识字”、“课文”和“语文园地”组成。各部分相互联系,构成一个有机的整体。“课文”安排了8个单元,每单元4~5课,共34课。每单元安排1个综合练习,共8个。

本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字450个,其中要求写的为350个。

本册教材安排课文34篇,其中韵文8篇。大体上按内容分为8个单元:1~4课为“秋光篇”,课文内容大都与秋天的物候有关;5~8课为“生活篇”,意在反映儿童的生活乐趣;9~12课为“祖国篇”,意在培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感;13~17课为“人生篇”,意在让学生认识社会,明辨是非,学会在故事中感悟生活;18~21课为“团结篇”目的是引导学生与人要友好相处,团结合作;22~25课为“情感篇”意在让学生学习用真情获得真情,培养爱心;26~29课为“环保篇”,主要教育学生热爱自然,保护环境;30~34课为“科学篇”,意在让学生关注科学,从而爱科学,学科学。

本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。

本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。

一、班级情况分析

二年级大部分同学学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪明,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学习,使他们逐步赶上大部队。

二、教学目标:

1、学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

(2)继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。

(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。

(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

(1)准确认读 450个 生字。会默写出350个生字。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

4、口语交际

(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。

(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。

5、阅读

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。

(3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。

6、作文

(1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。

(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。

(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

(4)学习使用逗号、句好、问好和感叹好。

三、教学措施

1、充分利用阅读课,注重读写结合。

2、充分利用各种电教媒体,提高学生的习作兴趣。

3、习作紧密联系生活实际,为学生提供丰富多彩的习作源泉。

4、加强课外阅读,开拓学生习作视野,丰富学生阅历,积累词语。

人教版小学二年级语文上册教学计划 篇2

一、教材分析

本册共有课文30篇,其中精读课文24篇,略读课文6篇。教材设计了六个专题,依次是感受大自然的美好、珍贵的亲情、友情;在学习中成长;生命离不开的绿色;神奇的大千世界;感人的品格。每个主题都力图贴近儿童生活,体现时代特点和现代意识,主题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际和我的小笔头四大部分。并提示学习要求。其中,精读课文后有要求认识和要求会写的字,还有课后练习题;略读课文后有要求认识的字。在部分课文的练习题后,还安排有"我的资料夹",提供课文的背景资料,丰富学生的阅读。

本册要求会认的字250个字,会写的生字308个字。

二、学生分析

本班共有68人,部分学生上课有走神现象,书写质量差,识字不能完成任务,写字丢三落四,读课文有丢字、填字、错字现象,不能很好地遵守纪律,反应较迟钝。为了帮助这些同学早日赶上学习队伍,本学期采用四人小组,优差搭配,且从严要求,方能完成教学任务,同时养成良好的习惯。

三、教学目标

1、认字250个,会写308个,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典,有独立识字的能力;能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有盛情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表情达意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯;听人说话能把握主要内容,并能简要转述;能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

8、留心周围的事物,勤于书面表达;能把内容写得比较清楚、具体;会写简短的书信、便条;能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中,能有目的地搜集资料,提出不懂的问题,并开展讨论,解决生活中的简单问题。

四、教学措施

(一)识字、写字教学

1、鼓励同学之间交流识字的方法,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。另外,老师还可以鼓励学生课外阅读,通过各种渠道主动识字,扩大识字量,并养成独立识字的习惯。

2、继续加强写字的指导。指导写字时,教师板书示范,指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺。

(二)阅读教学

1、精读课文的教学

(1)指导朗读、默读。

(2)精读词句,积累语言。

(3)精读内容,体会思想感情。

二年级上册语文教学计划 篇3

一、教材分析:

该教材构建了开放、动态的教材体系,倡导自主、合作、探究的合作模式,注重全面提高学生语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生全面发展。教材设计了八个专题,围绕专题综合组织了八组教材。它们是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,如何看待和思考问题,友好相处,团结合作,关心他人,保护环境,热爱动物,热爱科学。每个主题涵盖的范围很广,避免了局限性。教材内容贴近儿童生活,体现时代特征,具有一定的德育价值。

每组教材包括导论、一节“识字”课、四五篇课文和“中国园林”。各部分相互联系,形成一个有机整体。识字的形式多种多样,有文字、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等等。全书共34篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有很强的吸引力。全文没有全文注音,但复音词与正文注音,新词列在当前页面下,有汉语拼音和赏心悦目的背景图,以引起学生注意。“中国花园”包括四个栏目:我的发现、积累、口头交流和展览台。八组课文后,安排六篇精选课文,供学生课后阅读。最后是两个词表。第一个词表是全卷需要知道的450个单词;需要350个字符才能写。除了“识字”和课文外,“中华园”里还安排了少量需要知道的单词。

二、教学目标:

1、复习巩固汉语拼音,能够用汉语拼音阅读发音。

2、认识450字,写350字。要求识别出的单词能准确读出发音,结合单词和句子理解意思,不做字体分析,不写。要求能写的字能准确读音,认字体,理解意思,写对,练习在口头和书面表达中的应用。有主动阅读的欲望,在生活中独立阅读。培养学生良好的写作习惯,书写规范、正确、整洁。

3、会用词序搜索法,学会用偏旁搜索法查字典,培养独立素养的能力。

4、喜欢阅读,对阅读感兴趣,学会用普通话正确、流利、动情地读课文。能够背诵指定的课文和喜欢的课文片段。

5、能够通过联系语境和实际生活来理解文本中单词和短语的含义,并在阅读中积极积累单词和短语。

6、能够阅读简单的课外读物,并与他人交流。养成爱书的习惯。

7、知道课文中常用的标点符号。学会用句号,问号,感叹号。

8、逐步养成说普通话的习惯和乐于与人交流的意识,能够认真听别人说话,理解主要内容,主动与人交谈,讲小故事和故事。说话自然礼貌。

9、对写作感兴趣,能够写下自己的所见所想。愿意用阅读中学到的单词,用生活写出来。了解日记的格式,学会写日记。

三、教学策略:

(一)识字和写作教学:

1、在教学中,要注意引导学生借助拼音和词典学习新词,找出新词和熟悉词之间的联系,用所学的识字方法和部首识别字形。

2、在素养要求上,不要“一刀切”,要承认学生的个体差异。确保底部有保证,顶部没有封顶,让个别学生发展更多。

(二)阅读教学

1、阅读教学,首先要注意朗读的引导,引导学生在正确流畅阅读的基础上读出自己的感受。让学生在充分阅读和理解的基础上,从启蒙中走出来,用语感去阅读。朗读有多种形式,如小组朗读、小组朗读、男女生朗读、优美音乐朗读、不同角色表演朗读等等。

2、在阅读教学中,我们应该鼓励学生独立思考,提问和提问,鼓励学生表达自己的阅读感受。要给学生足够的时间学习和交流阅读。要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教材中的小技巧,只要合理就肯定学生的感受。

3、在课堂教学中,问题必须精心设计,既要有思维价值,又要引起学生的兴趣。鼓励学生相互释疑、相互合作,培养学生勤于思考、勤于提问的习惯和提出问题、解决问题的。能力。

(三)口语交际教学

教材中的八大口语交际内容与这个群体的话题息息相关,贴近学生生活,让学生有话可说。

1、在教学中,要注意创设情境,激发兴趣,引导,让学生自由交流。

2、学生交流时,教师要注意倾听,找出语言疾病,用适当的方法纠正,规范口语。教师还应善于发现学生充满童趣的精彩语言,并给予及时肯定,使学生思维更加活跃,自由愉快地参与口语交际,使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交际过程。

3、除了专门的口语交际课,教师在平时的课堂教学中有意识地训练学生。

人教版小学二年级语文上册教学计划 篇4

一、教学简析:

本组教材围绕“走进田园,热爱乡村”这一专题,编排了四篇课文:《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活,《牧场之国》展现了异国的田园风光,《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画,《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活,描写方法也各具特色,但都表达了同样的情感,即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。进行课文教学时,教师要统筹安排,加强教材整合的意识,把读与思、读与写,读书与活动结合起来。

二、教学目标:

1、会认、会写本单元的生字。正确读写新词等,了解拟人手法的特点。

2、学会在阅读中能抓住景物的特点,体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的,丰富自己的语言。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过读课文,感受充满了诗情画意的田园美景,体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活,激发热爱和向往乡村田园生活的情感。

三、教学重难点:

1、引导学生通过读课文,感受充满了诗情画意的田园美景,体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活,并由此产生热爱与向往之情。

2、引导学生在阅读中能抓住景物的特点,体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的,学习作者的表达方法,同时丰富自己的语言积累。

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人教版小学二年级语文上册教学计划 篇5

1、学习习惯:

(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

(2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。

(3)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。

(4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮,态度大方养成爱护学习用品的习惯。

(5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。

(6)继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。

(7)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号的习惯。

(8)继续培养写日记的习惯,能够做到爱护图书,并养成习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

3、识字写字。

(1)准确认读224个生字。

(2)能够按笔顺正确默写生字143个,能按字的结构把字写得端正,写匀称。

(3)继续练习写毛笔,能写得端正,匀称。

(4)继续练习写毛笔字,并能写得端正,纸面干净。

4、口语交际。

(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话,和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容,用普通话说回答问题,做到语句完整,意思连贯。

(4)能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。

(5)讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

5、阅读。

(1)继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

(2)继续学习默读课文。能不出声,不指读,一边读一边想。

(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。

(6)能阅读适度适合的少年儿童读物,了解主要内容。

6、习作。

(1)能用学习的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,能写出文从句顺的短文。

(3)能修改有明显错误的句子。

学习使用逗号,句号,问号,叹号,冒号,引号,顿号。

二、教材简析:

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本,共分四个部分:培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共2课。

2、“课文”共安排23课,分为7个单元。

3、“习作”共安排了7课。

4、“单元练习”共7个。

二年级上册语文教学计划 篇6

二年级上册语文教材遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的改变,全面提高学生的语文素养,为他们的终身学习,生活和工作奠定坚实的语文基础。

一、学生情况分析

二年级一班、二班共有学生57人。两班学生活泼好动、天真烂漫,好奇心很强,经过一年的努力学习,学生大部分已具备爱学习,认真上课,按时完成作业的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的了解,集体主义观念在一定程度上初步形成,学习习惯正处于逐步形成的阶段。大部分学生学习兴趣浓厚,学习积极性较高,有一定竞争意识;不少孩子思维敏捷,但缺乏想象能力;受年龄限制,个个虽活泼好动,但自我控制能力较弱;很多孩子主观意识强烈,敢于表现自己,但自私自利,不懂得赞赏别人,不善于向同伴学习。有很多学生,学习不够自觉,怕吃苦,这可能与他们大多是独生子女娇生惯养有关吧,在以后的教育过程中要让学生养成良好的学习品质和意志品质。写字方面,孩子们能够工整地书写,但怎样写得漂亮还要老师花心思指导、学生努力练习。阅读方面,已有预习的习惯,但比较肤浅,本学期将继续进行预习指导。由于识字能力的提高,孩子们已储存了大量的汉字,读起课外书来游刃有余了,这个学期,在课外阅读的要求上,一定还要提高。大部分学生在一定的激励下和奖励机制下,有较高的浓厚的兴趣。但孩子们的阅读尚需指导,如不会合理安排阅读时间,阅读时有头无尾,阅读姿势不正确等均须引导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强,抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛,同时为今后的写作打下基础。总之,在教育教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提高。

二、教材分析

1、内容及编排

本教材从专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个专题;感受祖国山水的美多美丽;童年留影;亲近自然;哲理故事、亲情与关爱;认识自然;名人故事;灿烂的传统文化。每个单元课文后设置一次综合学习,板块有“有趣的汉字”“把字写好看”“我的风采”“读读背背”“我的小笔头”“口语交际”等各部分相互联系,构成一个有机的整体。

2、教材特点

(1)围绕专题整合教材内容,每一组教材均有鲜明的专题,课文以及口语交际,我的小笔头等内容都围绕着本组的专题安排。

(2)课文内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。

(3)课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。

(4)突破传统教材的呈现方式,增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式,有利于学生发现、探究。

(5)教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量认识445个,但同时又引导学生在生活中主动认字,鼓励学有余力的学生多认字,超过规定的识字量。在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,学有余力的学生可以多认。

三、教学目标:

1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识445个字,会写260个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字,养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

9、对写有兴趣,能把看到的,想到的写下来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

四、教学重点

1、培养学生良好的学习语文的兴趣。

2、帮助学生良好的学习习惯。

(1)正确的坐姿

(2)朗读声音要响亮

(3)作业字迹要工整,整洁,美观

(4)积极发言,表达清楚

(5)课堂上专心听讲

3、培养识字的能力,激发识字的愿望。

4、培养有感情地朗读课文的能力,注重语言的积累。

5、激发课外阅读的热情。

五、教学措施

这册教科书是以专题形式编排的,口语交际中安排的各项训练也都围绕专题设计的,所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念,要在通读全册的基础上,一组一组地钻研教材,设计教学。每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求,重点培养学生哪些方面的能力、习惯,怎样进行教学设计,在体现自主、合作学习上有哪些措施,什么时候布置学生进行哪些学习准备,教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,使教学充满活力。

1、采用多种形式的见面活动,增加学生与生字的接触机会,提高学生的识字水平。

2、在写字教学中力求做到指导要细,大面积提高学生的书写能力,同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。

3、树立大语文观,把课内阅读与课外阅读相结合,培养学生良好的阅读习惯。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。

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