每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，这次漂亮的小编为您带来了今年高考语文作文（优秀8篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
今年是江西省新课标高考的第二年，跟去年相比，今年江西高考试卷的最大特点是：以稳为主，略有变化。
（一）“稳”字主要体现在结构、题型、考点、风格等方面。
一是结构稳。今年江西仍然延续去年的试卷结构形式——分第Ⅰ卷和第II卷。第Ⅰ卷为单项选择题，占36分；第Ⅱ卷除现代文大阅读最后一题为双选题，其他均为主观题，占114分。
二是题型稳。题型仍主要采用选择题、填空题、古文翻译题、简答题、探究题、语言综合表达题和写作题等。
三是考点稳。字音、字形、标点、语病、名著阅读、古文实词和虚词等知识点和去年保持一致，小作文也基本上延续了去年的命题特色。
四是风格稳。结合教材选材，重视考查考生的语文能力，引导人们读书尤其是阅读经典，丰富人文积淀，这是多年来江西试题在选材、设题等方面所形成的风格，今年仍然保持了这一鲜明的“江西风格”。
（二）“变”字主要体现在少数考点和选材等方面。
一是考点变。词语考查题由去年的实词、虚词和成语综合考查题改为单一的成语题，古诗文阅读中的断句题则换为信息筛选题。
二是选材变。名著题去年为清一色的文学名著，今年为三部文学名著加一部文化论著《论语》；古诗打破多年来选用诗歌作为题料的“惯例”，破天荒地选用词作为鉴赏材料。
二、试题解析
（一）语言文字运用6道题30分。
今年的语言文字运用题延续了去年的三个“坚持”，即“坚持考核字音、字形的识记情况，坚持考测教材中的书面语词，坚持对标点符号运用能力的考查”。
1.字音题。侧重对多音字的考查，如：提、中、臭、监、拗等，也有对易读错字字音的辨别，如：歃、稔、渥等。其中不少是教材中的注释词语，如“青荇”“监生”“优渥”“熟稔”“锱铢必较”等。
2.字形题。侧重考查易误写的同音字的辨析，如“更迭”误为“更叠”，“九州”误为“九洲”；也有对形似字的辨析，如把“旁征博引”误为“旁证博引”等。此外，题料中的“家具”“蛰伏”等词语在日常学习和生活中也易误写。
3.成语题。今年考查的四个成语分别是：如数家珍，不刊之论，不同凡响，茹毛饮血。主要辨析容易望文生义的成语，以及容易混淆适应范围的成语。
4.标点题。像往年一样，今年的设题涉及的主要是标点运用中最为常见又最不应当出现的错误类型：一是顿号的误用导致句意层次的混乱，二是逗号和破折号的同时使用导致标点用法的不规范，三是冒号所“管辖”的范围不清致使句子表意的混乱。
5.语病题。今年语病题三个选项设误选类型分别是不合逻辑、成分残缺和搭配不当。值得一提的是，逻辑性语病是历年江西卷的“必考”内容，今年也不例外。
6.语言综合表达题。跟2011年相比，今年的语言综合表达题在写作要求上同中有异。相同方面：今年仍然侧重考查考生对表达方式、修辞方法、文章写作结构以及语言运用中“简明”的掌握与运用情况。不同方面：一是加大了表达方式的运用难度——要求描写、抒情和议论综合运用，二是增加了疑问句式的考查内容，三是把语言运用中的“连贯、得体”换成了“准确、生动”。解答该题，首先要解决好“写什么”的问题，即确定好写作的对象——“一曲旋律或几句诗歌”。写作的重点应该放在真正“拨动过你的心弦，引起过你的共鸣”方面，否则写出的内容很可能会缺乏真情实感。其次要具备必要的相关语文知识：一是表达方式方面的知识，二是修辞方法方面的知识，三是句式知识，文章的结构知识和语言的简明、准确和生动的知识等。
（二）文学名著阅读1道题3分。
今年是江西卷设题考查名著阅读情况的第二年，继续充分体现了“导向读书，丰富人文积淀”的命题原则。在篇目选择上，《家》和《三国演义》两年都入选。设题意图仍然定位在考生是否真正通读了原著，能否识记原著的主要人物形象和主要故事情节等。
（三）论述类文本阅读3道题9分。
从选材来看，小阅读只有2005年、2006年为自然科学类文本，之后多为社科类或偏重于社科类的文本。今年有关“联觉”的文本，其特点类似于去年的“文化时间”，既涉及科学知识，又富有人文内涵。从涉及的考点来看，第7题考查的是理解文中重要概念“联觉”含义的能力；第8题考查的是筛选整合文中信息和理解文意的能力；第9题是一道颇具特色的考题——既是对文本内容的活学活用，也是对理解重要概念“联觉”的深化和拓展。其中理解文中重要概念和筛选整合文中信息题是多年来江西卷小阅读的热门考题。
（四）古代诗文阅读6道题37分。
1.古文阅读题。今年江西卷古文选材仍为人物传记类文本，阅读材料选自《元史·彻里》。和去年一样，共设4道小题，只是把断句题改为了信息筛选题。
⑴实词题。涉及的4个实词分别为：“给”“劳”“胜”“籍”。这些实词的义项大多在教材中出现过，如“胜”——沛公不胜杯杓，不能辞。（《鸿门宴》）；“籍”——籍吏民，封府库，而待将军。（《鸿门宴》）该题侧重考查考生对文言实词的识记情况和迁移能力。
⑵虚词题。涉及的4个虚词分别为：以、且、之、其。均为考纲所规定的18个虚词范围之内，其意义和用法也是古文中最常见的。往年的江西卷均考查过这些虚词，其中“以”“之”考查频率最高，分别出现过5次。
⑶信息筛选题。要求选出“分别能表现彻里‘爱护百姓’和‘廉洁无私’的一组”，可用排除法选出答案。
高考复习备考已拉开序幕，为了保质保量完成我校20xx届语文复习备考任务，全面促进我校20xx年高考语文成绩的提高，进一步提高学生语文素养，特制订本计划。
一、指导思想
依据新课标及考纲精神，结合我校学生实际，确定20xx年复习备考的基本原则是：基础第一，效率至上。在具体复习过程中，坚持以学生作为复习主体的思想，遵循“突出双基、注重能力、分类突破、提高素养”的原则，抓准强化训练这条主线，重建教材和语知两个体系，突出语用、阅读和作文三个重点，实施科学备考。
二、备考思路
1、认真组织高考备考的教学研究，继续在复习策略、课堂教学、应试能力、信息整合等方面创造性地开展工作，通过组内互研、校际交流、小组备课等形式不断提高高三语文复习备考及教科研水平，力争高考语文成绩有较大突破，为总分提升多做贡献。
2、进一步提高复习备考效率，使备考具有较强的指导性和合理性，形成高效益的教学机制，为高考成绩的全面提高奠定基础。
3、继续积累永仁一中语文备考经验，针对我校学情构建适合我校特色的学案及复习备考模式。
4、进一步强化达标意识，强化协作精神，通过学段测试、模考联考等形式引导学生及时总结，形成体系，强化考技考能。
三、时间安排
（1）高三语文复习分为三轮：
第一轮（20xx、8—20xx、3）重在全面复习，夯实基础。（穿插20xx年高考真题训练）
第二轮（20xx、4—20xx、5）重在专题复习，查漏补缺。（结合测试题训练）
第三轮（20xx、5—20xx、6）重在综合训练，提高实战应考能力。
第一轮复习对课本进行全面的知识梳理，帮助学生将课本知识纳入复习备考知识体系，构建自己的知能体系。第一轮复习的关键是落实，基础训练点点落实，结合教材和《高考调研》选编适合学生实际的学案，逐步提升学生能力。每复习完一个知识点测验一次，单元测验题要集中本组老师的力量，认真编写。第一轮复习期间组织多次月考，以此落实并检查复习效果。还要特别注意对不同层次的学生的分层指导，避免“吃不饱”与“吃不了”现象。
这一轮复习要讲练结合，防止对课本知识的简单重复。在构建学科知识体系的同时，兼顾能力渗透。“讲”要突出重点，突破难点；“练”要讲求实效，练出能力，
（2）为保证语文复习备考循序渐进，富有成效，制定第一轮系统复习时间安排表如下：
第一阶段：20xx年9月——20xx年10月，语言文字运用专题复习。
第二阶段：20xx年11月——20xx年12月，文言文阅读专题复习。
第三阶段：20xx年12月底——20xx年2月，古代诗歌鉴赏专题复习。
第四阶段：20xx年2月底——20xx年3月，实用类文本阅读专题复习。
作文复习、名句名篇复习、成语熟语复习（穿插在四个阶段复习中，每周一次作文）。
1、系统复习教学工作
（1）语言基础知识及运用模块主抓积累识记，强化得分意识。语用类是每年高考的试验田，依据《高考调研》逐点进行训练，利用晚读和早读时间将词语（包括成语）、名句名篇分散识记，复习课时要讲练结合，在练中积累知识，在练中培养能力。第二轮重点复习成语病句和语言连贯得体，关注新题型。
（2）古诗文阅读与鉴赏模块，诗词默写狠抓过关制，第一轮以课本和《高考调研》为主全面落实知识点，以练带讲，分题材渗透方法指导，做好知识的系统梳理，结合专题落实阅读与鉴赏，第二轮强化规范答题及正确书写。文言文阅读抓实篇章阅读，以多阅读提升语感，以语感为基础落实训练，提高成绩。从总复习一开始就应要求学生常做文言文阅读题，保持做题惯性，尤其要认真做好翻译题，在做题中归纳整理、强化记忆与积累。
（3）现代文阅读模块主抓知识与方法的梳理，抓好知识的灵活迁移与运用。在表现技巧分析上多做文章，做好文章。复印近三年云南高考现代文阅读文本及试题，让学生了解云南在此题上的设题方向。给学生介绍建立现代文文本阅读的知识体系（包括文体特征、考点要求和命题方向）和阅读方法。课堂教学应注重讲练结合，务必留有充分时间给学生随堂做题，让他们学有所思，学有所悟，把知识点理论与做题实际相结合，提高做题效率。
（4）作文模块每周一练，做到“有练必评、有评必改、有改必有提升”，切实抓好作文的升格训练，提高整体成绩。作文训练要分散在平时教学中具体落实，要求学生每周写一篇作文。老师可为学生提供一系列话题，由学生自由选择，自定文体，按照考场要求行文。每周收阅一次，可不加批语，但必须浏览，从中选出三五篇优秀作文下发张贴，或者交给学生传阅，以激励学生的写作兴趣，保持他们的写作惯性。指导性写作要求教师结合复习资料进行科学合理的训练。第一学期原则上要求大作文8次，超出不限。以材料作文为主，平时作文要求写到900—1000为宜。同时，按照每次作文落实一个专题的要求，作文批改和指导突出专项，如确定文体、审题意、拟标题、围绕中心选择和处理材料、写好开头、文中点题扣题方法、升华结尾等等，着重训练议论文写作。
（5）关于周测与专题考、月考与模拟考。月考与模拟考由学校和年级部统一安排。周测与专题考由备课组统一安排。第一轮复习拟定进行周测试和专题测试，于每一专题复习结束后利用合适时间对学生进行检测，具体安排根据复习进度而定。
2、备课教研常规工作
（2）认真设计每节课复习内容，精心设计学案及配套习题，争取自主习题，做好知识点汇总练习和错题反馈练习，保证课堂上让学生积极动起来。
（3）坚持抓知识的结合点，注重理论与实际的结合。不求快，但求好，教好第一遍，学好第一遍，搞好第一轮复习。切实做好语文专题训练的设计，针对学生弱点突出强化习题。
（4）以考促练。每周一检测，堂堂有小考，针对我校学生懒惰、不会主动学习的特点，实行以考促练，以练促学的策略，选择湖南省模拟试题，让学生通过考试认识到自己的优、缺点，教师做到心中有数，复习有的放矢。
（5）加强合作，做到六个统一。①统一资料，②统一教学安排，③统一教学内容，④统一教学方法，⑤统一教学时间，⑥统一教学检测。
3、作业辅导工作
（1）认真布置作业，突出复习重点和知识整理。课后抓名句、成语的落实，课上检查复习效果。
（2）分层布置作业，有针对性利用作业培优补差转中。注意作业时间，做到既不让学生没事做，又不能整体失衡。
（3）课后个别辅导学生，明察每个学生知识的掌握情况，针对不同学生设计辅导习题和辅导方案，对学生有提高成绩的方法、操作措施，不同时期成绩预测，并跟踪落实。
（4）抓学生习惯规范性。抓学生听课状态，提示改进不良复习行为，提示勤做笔记，检查知识点的掌握情况。抓规范答题指导，正确使用答题技巧、规范答题习惯，包括答题位置，基本结构，规范字的大小，提高写字速度，不求字一定漂亮，但求务必工整。
高三备考是一项复杂而艰巨的任务，作为一线教师，必须做好打持久战的准备。在这一年里，除了常规课，还有各种辅导课、培优补差课，批改作文和试卷的次数要远远比非毕业班的老师多，而能享受的假期却少之又少，即便如此，能在琐碎繁忙的工作中见证学生的每一步成长，又何尝不是一件幸福的事呢？
管仲：不以一眚掩大德
各位老师、同学们：
大家好。
齐桓公、管仲和鲍叔三人中，我感触最深的是管仲。
诚然，齐桓公九合诸侯，一匡天下，以德报怨，重用曾射杀自己的管仲，成为春秋首位霸主，彪炳史册；诚然，鲍叔牙一再宽容世俗眼中贪、愚、不肖、怯的管仲，还推荐他为齐相，自己以身下之，贤德之名万世流芳。
但我独推崇这位瑕不掩瑜的管仲。齐桓公成为霸主，最大原因是重用了管仲，连对管仲颇有微词的孔子也不得不承认齐桓公的成功是“管仲之力也”。管仲去世后，齐国很快衰败了，苏洵在《管仲论》批评管仲，但也慨叹：“夫国以一人兴，以一人亡。”
美德有如宝石，最好是用素净的东西镶嵌。培根这句话用来评价鲍叔牙非常恰当，鲍叔牙是君子，但治理国家需要德才兼备的人才。管仲弥留之际，齐桓公问他鲍叔牙可否为相，管仲直接否定了，说鲍叔牙这人是人中君子，但嫉恶如仇，难以容人。鲍叔牙有自知之明，听说这件事后说，“为司寇尚可，但使我为相则不足”。他还重提了当年推荐管仲为相的原因：管仲精于事、忠于国，不徇私情。
鲍叔牙的评价有齐国通货积财，富国强兵的现实论据，连偏向鲍叔牙的司马迁也借用古语高度评价了管仲的历史功绩：“语曰‘将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也’。岂管仲之谓乎？”我们又怎能对管仲以一眚掩大德呢？
老师、同学们，德才兼备，此事古难全。在完美的石头与微瑕的白璧之中，我们应该选择哪一种呢？
阴影浓烈，更显得阳光灿烂，管仲就是这么一位优点远大于缺点的人才，如果鲍叔牙以一眚掩大德，齐桓公一心想报一箭之仇，齐国也许会因没有这一位善于安邦治国的顶层设计者，还是海滨区区之国，久处外忧内困之中。我们也就听不到管仲那几句耳熟能详的至理名言了。如“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，“四维不张，国乃灭亡”……
鲍叔牙对管仲，不以一眚掩大德。管仲在感恩管鲍之交时说：“生我者父母，知我者鲍子也。”管仲曾经的贪、愚、不肖、怯，是因为他穷、时运不顺、不遇时以及家中有老母要赡养。鲍叔牙了解和理解管仲，才没有把它们视为管仲的缺点，他更看重管仲的治国之才。
孔子在《论语》中四处提到管仲，批评他“器小、不俭、不知礼”，也高度赞赏他的历史贡献：“微管仲，吾其被发左衽矣。”在这一节《论语》中，孔子还提到评价人才的标准——不拘小节。老师、同学们应该记得孔子所说的人才标准吧？“岂若匹夫匹妇之为谅也，自经于沟渎而莫之知也。”如果管仲像平庸的男女那样，为了守小节，在小山沟里上吊自杀，怎么能青史留名呢？
管仲是中国古代第一相，也是中国第一位改革家。管仲在齐国锐意改革，自然会在一定程度上破坏周礼，孔子克己复礼，这是他给管仲“差评”的一个原因吧。
孔子对管仲，不以一眚掩大德，他对管仲的评价概括为“人也”，也就是说管仲是一个非常有才干的人才。
对历史人物的评价，应该全面、客观，要看到其“瑕”，更要看到其“瑜”，决不能以一眚掩大德。
同学们！我们都将是新时代的人才，知古而鉴今，我们要不断锤炼自己的才华，也要不断提升自己的品行。xxxxxx不是说过“德才兼备，以德为先”吗？
砥砺自己，不负韶华，不辜负新时代，让窗外中国大地上的阳光更明媚吧！
我的发言完了，谢谢大家。
有创意的作文题目：《听，花开了》《又是一年风起时》...
作文是语文试卷中分值最大的部分，每年高考前老师都会。
作文是语文试卷中分值最大的部分，每年高考前老师都会。
作文是语文试卷中分值最大的部分，每年高考前老师都会。
英语作文是每一个学生都会遇到的事情，英语作文总是占。
不管是中考语文还是高考语文，作文都是受人关注的，同。
精彩标题是有套路的，正对、反对、串对等，题目如《向。
考过的题目有：这其中应该有我、金边凤尾裙、钓鱼、预。
不怕学问浅，就怕志气短。意志坚强，就会战胜恶运。不。
2021高考即将到来，对于在山东的考生都很关心今年。
根据往年高考经验，高考作文题目一般会与当年的社会热。
高考作文占了语文成绩中很大一部分分值，在最后阶段想。
阅读下面的材料，根据要求写作。
墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”英国诗人约翰？多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。”
“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”……20_年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。
“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。
“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。
要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
作文解析
1.任务明确。今年的作文在体裁上的要求，与20_年全国二卷作文相同。命题明确提出要以“世界青年与社会发展论坛”中国青年参会代表身份，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。演讲稿体裁，有利于学生直接表达自己的观点，自由抒发感情。命题具有激发学生写作功能。
2.文化特色浓厚。以墨子格言入题，彰显了诸子哲学中的人文价值，体现了浓厚的国学特色，弘扬了传统文化，强化了命题语文色彩。
3.贴近社会现实，紧跟时代步伐。“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”“山和山不相遇，人和人要相逢”入题，将命题延展到国际间的互助，直接和抗疫链接，引导学生关注时事，关注世界，体现语文致世之用。
4.代入感较强。让考生以代表的身份完成写作，化难为易，体现出语文对个人、国家和时代的关涉作用，引导学生认识到个人与国家、民族、时代的结合之紧密，鼓励学生发扬主人翁精神，设身处地将自己置于国家与时代的发展中，去体会和思考。
[内容]
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一、今年试题与去年比较，从各方面看，都具有相对的稳定性。
今年试题的长度，全卷学生文字阅读量6000 字左右， 答题书写量1000字左右，与去年大体相当，这对学生在考场上完成答卷比较适宜。试题的卷式分为Ⅰ、Ⅱ卷是比较科学的。第Ⅰ卷25个选择题，赋分60分；第Ⅱ卷是非选择性的文字表述题或填空改错题，其中一个现代文阅读大题20分，两道文学、文化知识填空题5分，一道文段语言改错题5分，小作文20分，大作文40分，第Ⅱ卷共90分。总的看，试题的长度、难度、卷式、题型分类、各类测试点的赋分比值等，除个别地方稍有变化外，与去年基本相似。这种相对稳定性的命题，给中学语文教学以正确的导向。这就启示我们，对近一两年的试题作深入的分析研究，对于指导明年考生复习是大有裨益的。同时启示我们，只要在平时教学中扎扎实实学好基础知识，并加强运用能力的培养，再加临场较好地发挥，即可适应高考试题，完全不必猜押宝或大搞题海战术。
二、试题内容材料出自课内的不到10分，其它全部都出自课外，特别突出重在测试运用知识的能力，符合“既有利于为高校选拔有学习潜能的新生，又有利于中学语文教学”的高考命题原则。同时，试题的测试点覆盖面比较宽，“高考语文说明”中列出的所有测试点几乎都涉及到了。这就启示我们，平时教学和高考复习中，要全面理解和把握“高考语文说明”，全面、辩证地掌握知识和能力的测试点，不能有所忽视。今年与往年相似，试题内容材料绝大部分出自课外。这就启示我们，单靠对课内内容的死记硬背是不行的，必须重视培养举一反三的运用能力。这一点应该从高一就开始注意，不应等高三总复习。
三、在语言知识及运用方面，突出了“语境”分析应用及联系实际生活。
第Ⅰ卷1——8小题18分和第Ⅱ卷第31小题语言运用修改5分， 这23分语言知识运用试题，虽然涉及到语音、汉字、词语（包括虚词和成语）、句式语法等等，但“语料”几乎全部选自实际生活。例如涉及到“经济协作区”、“新书征订单”、“河堤加高和河口截流改道工程”、“储蓄所吸收储蓄额的高低”、“城市交通拥挤状况”、“广播艺术团的节目”，等等。不少题语言运用测试联系到“语境”，这是今年试题的一大特点。例如成语的运用“莘莘学子”、“不孚众望”、“趋之若鹜”、“万人空巷”；“延续”与“沿用”、“考察”与“考查”、“进行”与“提供”等词语运用的辨析；以及在一段文字中根据“语境”修改语言运用的错误；等等。这就启示我们，虽然语言知识的学习来自于课内，但语言的积累和运用应落脚于生活。学习语言，其重点不在于学习“死”的知识，而应重在生活中的应用。今年试题的这种导向，对于当前语文教学的改革具有重要意义。
四、文学、文化知识测试方面，既考查了考生的知识积累，又突出考查了鉴赏能力，而且适当考查了知识的扩展。
这部分内容Ⅰ、Ⅱ卷5个小题共14分。 文学鉴赏能力的考查今年是选了两首唐诗，要求考生比较鉴赏分析，显然比去年增加了难度。尽管考生得分很低，但其导向很有意义。文化常识的扩展，考了“五岳”的名称，《四库全书》经、史、子、集的四部分类，京剧行当的生、旦、净、末，题目虽然不难，但导向很好，引导学生重视中华民族的优秀文化。这就启示我们，高中学生应该增加文学、文化的知识，从高一开始就应该注意加强文学、文化知识的积累，尤其应该注意培养学生一定的文学鉴赏评析能力。
五、文言文阅读方面，共17分，材料选自课外，但测试点涉及到的文言知识都来自课内。这就启示我们，文言文的教学，首要的是认真学好课内文言文中实词、虚词、句式等文言基础知识，要以此为基础领会文言文语段的文意，万不可忽视文言课文的语言学习而去望文生义地猜测句义，囫囵吞枣。
14岁了？我问自己。
昨天去远在外地的叔叔家。刚一进门，已多年未见的叔叔阿姨便迎上来，仔细地端详着我，又是说我长高了，又是说我变帅了等，弄得我自己飘飘然的。正当我无限惬想中时，叔叔问我：“哎，星星，你今年多大了？”
我今年多大了？哦？恩？我今年几岁了？我突然被叔叔的问题卡住，脑里不断计算着。一旁的妈妈见我一时语塞，便替我回答：“他今年14岁。”说完拍拍我的脑袋，众人见了也都笑得前仰后合。是啊，哪有人记不住自己的年龄。
吃过饭，大人们在沙发上闲侃，而我独自走在外面，回忆着我的14岁。
我的14岁说来不算丰富，但也是相当精致了。回忆起这一年龄走过的时光，好象也只有一样东西陪着我：音乐！
我还有个奇怪的习惯，无聊时总会自己与自己接歌，所以你就会看到一个奇异的景象：四周寂静，只见星星童鞋（同学）嘴里不断地叨咕着，时而脸上面带笑容，时而脸上印满沉思，活活像一个精神分裂者。但说到接歌，我想我也算是个行家了，我的脑中足足存储了140多首歌的歌词，所以任选一字开头，我便可以顺口接应下来。
音乐也是我的情绪调味品。每当我高兴之时，我会打开音响，随着音乐左摇右摆，手舞足蹈，将热点high到极致；而每当我悲伤之时，也会带上耳机，听着舒缓的音乐，调节自己心中的不快。音乐已然成了我的情感保健品。
不知不觉，天已转黑，月亮悄悄爬上了天空。我戴上耳机，用音乐演奏属于自己的十四岁。
关键词：高中；作文教学；激发兴趣；强化积累
作文教学一直是语文教学的重头戏，但是由于大部分学生“谈作文色变”，作文教学的效果不是特别理想。实践证明，无论是从提高学生作文成绩的角度，还是从提高学生语文素养的角度出发，都应把作文教学放在重要的位置。笔者根据作文教学实际，谈一下高中语文作文教学的问题。
1改变认识，激发兴趣
作文在语文高考中占着非常重要的位置，这一点已经被大部分学生所认识，但是同时也有一部分人认为作文的提高不是一蹴而就的，它需要平时的点滴积累。面对高考的渐近，一些老师和学生把时间和精力放在了语文其他方面的学习上了。孰不知，作文的分数还是直接影响着高考语文成绩。难怪有这么一句话，“得作文者得高考”，因此，为了进一步提高作文教学，就应从语文教师的教学观念入手，改变重语基轻作文的认识，摆正作文教学在语文教学中的位置。只有这样，才能很好地去指导学生的写作，以达到提高学生写作水平和作文考试成绩的教学目的。“兴趣是最好的老师。”这句话同样适合高中作文教学。若想真正提高学生的写作水平，应首先激发学生的写作热情，帮助学生树立写好作文的信心，使其产生良好的学习动机。高中学习任务重，时间紧，高考当然是人生一件大事，但如果一味地考虑高考，一味强调应试技巧，其结果倒不会那么尽人意。其实高中阶段，教师若能很好地为学生营造合适的学习氛围，激发学生写作兴趣，让学生多了解、多接触相应的情境和美文，多观察生活，引导学生把那些对生活的情感抒发出来，其实就是很好地写作方面的历练。例如一些时评文章，教师就要抽出时间为学生播放这方面的内容，努力拓宽学生视野，增加学生见识，提高学生的分析能力、辨别能力和洞察力。这样学生练起笔来就会觉得有话可说，有事可写。还有一种方法就是组织写作方面的讨论会，或举办美文展览，让学生多听、多看，以唤起学生的写作和表达方面的欲望，减少他们对写作的畏惧感。另外教师对学生的作文批改要尽量使用鼓励性语言，注意措辞，一旦发现写作比较好的作文，教师要用分数和批语来进行表扬和肯定，或当做范文在班上宣读。让学生体验到成功的快乐，进而自觉主动地投入到读写的训练当中去。
2强化积累，夯实学生的写作功底
加强高中作文教学，必须注重积累，因为积累不是一日之功，俗话说“根深才能叶茂”，说的就是这个道理、轻视了平时的语言积累，学生的写作水平的提高，就类似空中楼阁。没有词汇，没有积累，又何谈写作的提高呢？写作是一面镜子，它能折射出自己写作方面的不足和缺陷，虽然老师在作文教学时反复强调学生要进行积累或做一些美文摘抄，但要么被学生功课忙、时间紧所搪塞，要么任务型地去做些象征性的摘抄，其结果可想而知。还有一直做摘抄做得很好的学生，但不能灵活地把这些语言的精华和丰富的材料运用在写作上。究其原因是这些学生不能做到审题准，立意新，情感真实，故这就应进一步地在写作技巧上下一番功夫了。针对以上的种种，教师首先应把语言积累工作落实到实处。具体方法如下：一是让学生多诵读。可以有效利用晨读和课外活动时间进行诵读，让学生在诵读中记忆、掌握。在诵读中加强学生的词汇和美文记忆，二是扩大阅读量。学生只有阅读跟上去，才能积累丰富的素材，写作时才能被己所用。高考时间紧张，但时间挤总是会有的。但要努力实现高效。例如每周可以抽出一节课外活动让学生进行自由阅读，教师还可以帮助学生搜集并整理一些美文印发给学生，鼓励学生自己协调时间来进行短暂阅读和欣赏。这样时间长了，也会收到一定效果的。三是增加学生的练笔次数，学生练得多了，自然就会熟能生巧，他可以在每次作文写作中有所感悟，有所改正，从而有所提高。除此之外，还可以采用不同形式的小练笔，写篇幅短小内容精悍的日记或周记，写分析性短评，或者有意识地去背诵一些时评或短论的格式、开头和结尾等等，这些都能很好地训练学生思维，提升学生的语言运用能力和写作水平。
3高中作文教学中，应坚持对学生进行科学指导
在高中阶段的教学中，由于学生课业负担比较重，很难在写作上花费较多的时间，因此除了老师激发学生写作兴趣和强化学生积累之外，教师在作文教学时应坚持对学生进行科学指导。第一高考作文不外乎记叙文、议论文、散文等各类文体的考查，因此教师在进行作文教学时，一定要对这几种文体进行讲解，让学生熟悉这几种构思套路，要切实做到文体规范，并且要经常性地练笔，针对学生的优点和不足要及时地进行肯定和讲解，以引起学生的高度重视；第二就是指导学生在作文时，应注意审题、立意，选题，拟题和文章布局等写作技巧。这样学生在考试时就会节省很多时间，写出的文章才会让阅卷老师眼前一亮。以布局谋篇为例，要注意凤头、猪肚和豹尾的写作技巧，要紧扣主题，把自己的“亮点”点亮；或以立意为例，高考时，怎样使自己的作文脱颖而出呢，就是立意首先要做到新颖，其主旨要富有正能量和一定的积极意义，不抱怨，切莫去写一些敏感的政治问题，立意的标准要富含哲理，紧扣材料，要有一定的时代感；第三就是我们常说的要注意文章层次的安排，字数的适中和书写的整洁度。
总之，高中作文教学中，除了激发学生写作兴趣、强化学生积累和对学生进行科学性指导外，教师还要对学生进行分类地做专题训练，以弥补学生在某些专题写作上的不足；还可以在高一高二时尽量多安排一些美文欣赏课，素材交流课，写作竞赛课，从多个角度对学生进行作文教学，丰富学生素材，锻炼学生文笔，让学生从中汲取写作的养分，为提升学生写作水平做好铺垫，为学生高考作文打下坚实的基础。
[1]牛巍。高中语文的作文教学模式探析[J].快乐阅读，20xx（8）.
[2]尚美娟。高中语文的作文教学模式探析[J].高中生学习（师者），20xx（8）.
高考本身是一个社会焦点，而高考各科题目中能够成为社会焦点话题的，就是高考语文作文试题。尤其在全国一份考卷的年代，高考作文题目被赋予了远远超过高考和语文学科所能涵盖和承载的社会意义，在很多人心目中成为主流意识的代表或流行观念的风向标；脱离了语文层面、高考层面甚至教育层面，等于为全社会提供了一个有讨论价值的话题。近年来，随着高考自主命题省份的增多，全国和各省市的高考作文题目每年加起来十几个，社会的关注点被分散了，但高考语文作文命题本身的焦点地位仍旧在持续之中。
不过这种社会关注本身却在发生着变化，正在从把一个作文题目置换为社会公共话题，回归到语文作文考查的本分。前几年有一种观点，认为高考语文作文题目应该更多 地关注社会现实。其实这是一个假问题。因为随着话题作文、材料作文和命题作文等作文题目形式的多元化，题目本身往往具有充分的开放性，面对一个作文题，考生立意的自由度很高，根据自己的日常积累、思维特点与写作优势，不论选择关注现实层面、文化层面、历史层面，还是心灵层面、成长层面、成功层面、情感层面，都有话可说，都有文章可做。甚至即便是命题作文，都有着很大的自由选择空间。最典型的是某年上海的作文题“面朝大海”,另外很多省份还通过半命题作文的形式来突破命题作文的局限，比如今年福建省的作文题“这也是一种______”、湖北省的作文题“站在_____的门口”。最近两年，不论从各地高考作文命题本身，还是从社会对高考作文题目的关注角度来看，都走出了“贴近现实还是超脱于现实”的争议窠臼，更多地从语文和作文本身的考查要求来出题，来讨论。
但是从近年各省市自主命题的走向来看，在多元而开放的总趋势下，某些省份的命题角度和命题思路，似乎又回到了老路上。最典型的表现是题目与现实过分贴近，过分具体。比如今年的辽宁省高考作文题目，虽然是材料作文，但围绕的是“明星广告代言”的话题，江西省的题目是有关“兽首拍卖”的议论文，这两件事都是今年的社会热点话题，明星广告代言问题甚至还是今年全国“两会”上关注的焦点。出这样的题目不利因素很多。一方面，题目甚至文章体裁的限制过于具体，考生的立意自由度降到最低，对于不擅长议论文写作或碰巧对这两件事关注较少的考生非常不利，结果就容易从考写作变成考时事。另一方面，拿此类社会关注度比较高的话题当作文题目，增加了猜题押宝的概率，为宿构提供了极大的方便。这样一来，一则可能造成一种客观上的不公平，二则难以考查出考生的真实水平。
高考语文的作文题目，学生在立意选择和写作过程中固然不可避免地可能涉及到各种社会现实问题，但是作为语文教学中写作能力的考查，出题者的出发点应当源自语文的教学要求与考查需要，在符合乃至倡导社会主流价值观的前提下，不应该让高考作文承担语文与高考之外的其他功能，从而在客观上造成考查标准的偏移。