《芬芳》观后感优秀7篇

当品味完一部影视作品后,相信大家的视野一定开拓了不少吧,不能光会看哦,写一篇观后感吧。那么你会写观后感吗?下面是小编辛苦为大家带来的《芬芳》观后感优秀7篇,希望能够帮助到大家。

《芬芳》观后感作文 篇1

如果你的亲人被泥石流残忍的夺走了生命,如果你的家乡被泥石流带走了一切,此时你会怎么办?也许你会说这是不可能的事,然而这些痛苦的事却要让一些高中的孩子承担。

打开电影,进入眼帘的不是自治区蓝天白云,而是一场令人闻风丧胆的特大暴雨。特大暴雨引来了怪兽般的泥石流,泥石流把孩子们的亲人一个个带走了。当我看到这一幕时,那充满怜悯和愤怒的泪珠情不自禁的掉落下来。

然而这些孩子被送上了大客车,去一个自己未知的地方。他们被送到了学校,学校的江老师和周老师用母亲般的爱心去关心他们,帮助他们,教导他们,使孩子们觉得像在家里,在亲人面前一样。然而有四个心里受到非常严重的打击的孩子使老师操碎了心。

有一个同学叫多吉。他有一个可爱的妹妹和年长的父母,但他们被泥石流夺走了生命,剩下多吉一个人。到学校后,他不喜欢与人交流,不久便觉得活着没意思,然后便在澡堂自杀了,幸好江老师及时发现把他救活了,并及时的开导他,关心他。

还有一个学生叫井晓晓。她和她妈妈逃了出来,但不幸的是她妈妈失足掉了下去,被淹死了。她的自责和父亲的责声使她有了轻生的想法。但在老师的努力下,使她对生活又充满了信心。

还有一个学生叫苗郎。苗郎从小跟着爷爷相依为命,不幸的是爷爷被这次泥石流夺走了生命。他非常想念爷爷,经常在砸坏了的混凝土车前发呆。老师发现后就和同学们一起把车修好了。苗郎含着眼泪高兴的看着修好了的车,仿佛爷爷还在他身边。

还有一个学生叫云草,她非常喜欢跳舞。当她被人从屋子底下救出来时,她看见许多失去的亲人,心里有了障碍,没有勇气再站起来跳舞。老师为了帮助她,叫来了她的舞伴开导她跳舞,使她恢复了自信。

这个电影告诉我们,一定不要对生活失去信心和希望,不论遇到什么样的困难,遇到多大的灾难,都有许多的亲人在你们身边,都会有无私的人帮助你们。我们是祖国的希望,是祖国的未来,更因为我们有一个强大的祖国——中国。

电影《芬芳》观看笔记 篇2

我看到《芳华》的画面,我又想起午后的林荫路上我耳畔的音乐和我脑内的剧场。这就是歌里唱的那样的芳华啊。萧穗子在片尾娓娓道来:“我不禁想到,一代人的芳华已逝,面目全非,虽然他们谈笑如故,可还是不难看出岁月给每个人带来的改变。”我想不论是冯导,还是严歌苓女士,内心深处都是柔软的,所以在电影里安排了一个温暖的结局,“倒是刘峰和小萍显得更为知足,话虽不多,但待人温和。”

这也是我头一次看到如此柔软的冯小刚的作品,看他的《老炮儿》、《让子弹飞》,处处都能感到那一股儿北京老爷味儿,于是这一次,他一反往日京派的做法,在《芳华》里展现出无比的细腻柔情。

那种色调是芬芳年华里独有的色调。影片伊始,是繁忙的文工团练功房,其中是肆意的荷尔蒙,汗水附着柔美的肢体,呈现出朦朦胧胧的光泽。陈灿的号也镀了层淡淡的金辉。没有一个人是突出的,所有人都仿佛融入了这张巨大的网里,没有人能够逃逸,就包括刘峰。而到了战争时期,色调一转,没有了那样的微茫的风格基调。画面清晰而鲜艳。清晰的是伤员触目惊心的伤口,鲜艳的则是那白大褂上鲜红的血。一向到之后,画面又变为昏黄的色彩,一切又转为平静。好似所有的年岁都沉淀了下来。

那种心境也是芬芳年华里特有的心境。《芳华》里的感情讲得不明朗,因为人们内心里不明白如何言爱,却又期待爱。而当感情降临时却各有各的不一样。无所适从者,如林丁丁,她高傲虚荣,所以不惜践踏刘峰的感情;害羞又有些自卑者,如萧穗子,她对陈灿的感情暗自生长着,却由于种。种缘故,没有踏出另一步;过于理性者,如郝淑雯,我们很难看出她的感情变化,她只是觉得感情里的双方应当门当户对。至于何小萍,她对刘峰的感情,不能单纯以感情来定义。起初是仰慕之情,从心底里将他作活雷锋来仰望。之后刘峰被下放,她也去到南疆,仰慕成了有点心痛的思念倾心,当那个16岁的男孩问他有没有对象时,她回答:“算有吧,他是一个很好很好的人,比雷锋还好。”那是什么感觉呢,是果丹皮那样酸甜的爱。我一向觉得剧本给了他俩一个最好的结局——相互扶持,到没有结婚。不温不火,意味无穷。

那种镜头里张力却是超越芬芳年华的张力。自然,如果只是儿女情长,并不够撑死整部作品。他们也有抛头颅洒热血的战争岁月,有刘峰那样视死如归、向死而生的激烈感情,有大卡车门栓一开不堪入目的震撼与悲恸。也有矛盾与释然。小萍因为忽然受到嘉奖,大惊而出现精神障碍,她穿着病号服眼神空洞,直到那支舞又出现。她的生命好像又被激活。那是让每个观众都印象深刻的场景。待到《芳华》上映很久很久后,再提起,也许大家都会想起那段夜空下的独舞。何小萍身姿绰约,肢体舒展,她已经完全释然了,释然了对从前那些厌恶自我的人的愤怒,对那些一昧索取刘峰的付出的人的愤怒,也是释然了对自我一生的愤怒。那支舞,抗诉着命运不公,而又最终给予了对生命的热爱。我甚至觉得影片到此就要结束了。

但电影继续了下去,讲述了分离又重逢,讲述了老练成熟又回首往事,也继续批斗社会的不公、命运的荒。唐。之后便是那个镜头了,小萍问:“我能抱抱你吗”

她释然了所有,最终拥抱了她的爱人、她的初梦、她永恒的芳华。

《芬芳》观后感 篇3

《梦一般的芬芳》是1992年月组《咖啡园嘉年华》的剧后秀, 这个剧后秀不同于我以往看过的宝冢舞台剧的剧后秀,有几处给我留下了非常深刻的印象。

首先是天海祐希在这部秀出女役的那段舞蹈。在宝冢舞台上,天海出女役的机会不多,而这个剧后秀,那么长的一段舞蹈,淋漓精致地把天海的表演展现出来,不是以男役的身份,而是以女役的身份,真的是跳的非常精彩。

其次,这次的剧后秀长度接近一个小时,堪比一场演出,而且,里面有几处还是有情节内容编排的,可见,就算是剧后秀,月组也是以戏剧烘托,不愧为演技之月的盛名。

最后,也是非常重要的一点,就是凉风真世所倡导的“男役美学”,看惯了天海的“清正美”,再看凉风的表演,是一种截然不同的风格,艺术就应该是形态各异的,各花入各眼,在我看来,天海的风格秉承了自己对于男役的理念,凉风的风格则是在创新对于男役的思考,真的是非常大胆的尝试,值得赞赏。

整出剧后秀,还有一位演员也是我不得不提的就是麻乃佳世,1992年,麻乃已经荣升为月组的首席娘役,与偶像凉风的这场表演,能够看出麻乃佳世的努力和付出,非常欣赏麻乃佳世在舞台上的表演,成就了自己的同时,让两位相手的表演如虎添翼,锦上添花,真的是一位非常出色的演员。

芬芳电影观后感 篇4

人生并不是一条笔直的路,有逆风,也有急转。——题记

灾难来临之际,一切美好都会被毁灭所定格,前一刻还是万里无云,后一秒则是电闪雷鸣……《芬芳》就为我们展示出一个个真实感人,引人深省的故事。

朋友,你的十七岁是怎样的?叛逆自在?愉快充实?自信耀眼?如果没有那场灾难,他们或许与我们一样美好吧。可天有不测风云,人有旦夕祸福,一场突如其来的暴雨引发了一场特大泥石流,夺走了数千人的生命,拆散了多少家庭,更让许多人陷入了无边的阴影中。

那一天,你正在球场踢球,你们相拥呐喊。殊不知,一场巨大的危机悄然来临,天空不知何时阴云密布,黑沉沉的,太阳也埋进了厚厚的云层,你不由蹙紧眉头……那一天,你或许正散步归来,你挎着藏族特色的小包,笑着聊着,这天似乎和平常没啥两样,可世事难料。那一天,你或许正在舞蹈室排练,悠扬粗犷的音乐声中,你迈开脚步,伸展双臂,陶醉其中……但,暴雨来了!

那天,你浑身污泥,踏过泥泞不堪的土地,仅仅看到妹妹被泥浆半掩埋的尸体,冰冷没有生机。那天,你拼尽全力,死死拽住妈妈的手可是,滑滑的泥浆阻碍了你,你终究只能无奈的哭喊。那天,废墟下挣扎着的你,头顶传来人声,几乎失去知觉的你靠着顽强的意志,敲响了生命之钟。

可是,这仅仅是开始。目睹亲人离去或是失去家园,在你们心中都留下了无法磨灭的阴影。大家来到新学校重新打开十七岁!可曾经的伤痛并未淡化,反而随着时间的流逝逐渐加深。大家小心翼翼地维持着表面的平静。突逢暴雨,电闪、雷鸣,全班仿佛又回到了一年前,一个个躲在桌子下,哀嚎着,懊悔,胆怯,痛苦,恐惧充斥内心……

所幸,你们身后有一个强大的祖国;所幸,你们遇到了指引你们正确前进的人;所幸,你们战胜了灾难后自己的心魔。怀揣着梦想与勇气,顽强又美丽的重新绽放在祖国大地。后来,你们——高二十五班——舟曲幸存者,共同组建了一个灾难志愿队,因为经历过绝望过,所以要让悲伤之花上结出希望之种。

影片中还有两位功不可没的老师——周老师和江老师。深知责任重大,所以不遗余力。他们以自己的方法,矢志不渝,真正实现了“教育救心”堪称楷模。

我想,作者向我们传达的不仅是一种压☆☆抑的痛苦,更是“赈灾救人,教育救心”的理念吧!电影整体画面极具渲染力,故事跌宕起伏,让人仿佛身临其境,就是这样的电影才会发人深省,基辛格说过,中国人总是被他们之中最勇敢的人保护的很好。我曾经也经历过失去亲人的痛苦,失去顶梁柱的家轰然坍塌,没有工作的母亲终日以泪洗面,家中我和弟弟也尚且年幼,南梁党和政府了解我家的情况之后,为我们申请了建档立卡户,并且为母亲报名了农民技能培训班,为我们这个布满阴霾的家送来了希望的曙光,学校的老师和同学也格外关心我们,为我和弟弟的学习费心费力。没念过书的母亲时常对我说,要感恩每一个帮助过你的人,这时,弟弟就会说出那句,投我以木桃,报之以琼瑶。我庆幸我生在一个强大的中国,我感谢所有基层工作者的无私付出,更感谢南梁的党和政府。

艾青说过,为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱的深沉。生活中,常有大人问我,为什么你的脸上总有微笑?因为呀,祖国从不曾让我悲伤。我爱你,中国。

电影《芬芳》观后感 篇5

此时此刻,我的心情依旧在感动之中。因为《芬芳》这部电影中感人的故事让我的心情久久不能平静。

电影中那些在山村快乐生活着的孩子们,有一天却不幸遭遇了一场暴雨引发的泥石流,一夜之间,他们的家被冲毁了,他们的亲人也被这场突如其来的灾难伤害、离去。在灾难面前,生命是那么的脆弱。面对亲人的离去,家园的被毁,他们的眼里没有了光,剩下的只有忧郁和悲伤。我为他们的遭遇感到心痛。

天灾无情人有情,在政府的关怀下,这些少年被转到了市里为他们新建的学校。一下雨,他们就害怕地悟着耳朵,想起逝去的亲人感到无助、无望、自责,甚至有人绝望想满分作文网结束自己的生命。而此时,在他们的这个新“家”里,两位老师——江老师和周老师,向这些少年敞开温暖的怀抱,用爱带他们走出了心理的阴影,帮助他们克服了困难,让他们更坚强更勇敢地生活下去。少年们刻苦学习,大学毕业后也用同样的“爱”回报社会。

我很感动,真是“赈灾救人、教育救心”!老师用无私的爱去浇灌,让枯萎的花朵重新盛开,给了他们坚强、勇敢。而少年们在爱的培育下也以爱来回报社会,让爱的“芬芳”充满人间。

是啊,人生并不是一条笔直的路,有逆风,也有急转,但别忘了我们心中的爱和热情。所以,我们要勇敢地克服困难,坚定地走下去!

芬芳观后感 篇6

水,是最干净的东西吗?

以前的我固执的认为就是这样,因为印象中总有“水善利万物而不争”这样的句子。可在《芬芳》这部电影里,每一个爬在泥石上寻找亲人的孩子都是那么的无助又令人心疼,他们绝望的嘶吼,一次又一次的撞击着我的心灵。也许以后,每次大雨都会让他们想起那个痛苦的夜晚。仅一夜之间,他们的心就判若两人,失去了最亲爱的人,也失掉了活下去的希望。他们变得脆弱、敏感,如身陷黑暗之中,伸手摸不到边,所及皆是混沌。

他们的生命在那场大雨的冲刷下裂开了缝隙,可正是这样阳光也照了进来。周老师和江老师拨开了孩子们心中那层雾霾,用阳光将他们带离深渊。一次次的拥抱,一声声的叮咛,每一次上路都只为能够让孩子们尽早的走出阴影。当周老师独自一人骑行在崎岖的山路上时,那个父亲说:“你不像个老师。”是啊,他不像老师,因为他不仅仅是老师,更像是孩子们的父亲。他和江老师一起让枯萎的花朵重新绽放。影片的结尾,亮起的那一片灯海和老师的眼睛里的泪水,那是老师们心中的骄傲啊,自己的学生战胜了心魔。他们教孩子们去勇敢,自信,坚强,充满希望,学会爱。

一个多小时的影片很快结束,看到最后的蓝天、白云、雪山,江老师在那问:你好嘛?群山不语。但背后的人影告诉我们也许孩子们的船长回来了。眼睛竟有些湿润,影片与我的回忆逐渐交织在一起。也想问一声,王老师,您好吗?我家失火的时候,我是一名初二的学生。王老师在我不知道的情况下偷偷组织班里同学、甚至动员全校同学给我捐款,当我拿到那沓钱的时候,心情沉重。因为我知道在我们那个偏僻的地方,小孩子们极少有零花钱,所以我能想象到这次捐款的不易,王老师带着我回到了家,亲手把钱交给了我的父母。一周时间,房子勉强恢复了原来的样子,其实还有焦黑的痕迹,能看出这房子曾经所经历的灾难。王老师每天都开导着我,指导我写作文,还推荐我参加了那届的语文报杯。在王老师的帮助下,我取得了不错的名次。到后来初中匆匆毕业,还未来得及破开少年的蚕茧,认真给老师说声谢谢。至今仍记得那篇作文的名字:《师音》。老师的深深教诲至今还存留在我的心中,老师的声音,伴着我迈向更好的远方。

多吉:有人说手握勇气铸成的宝剑,经过地狱的考验,才能磨练出创造天堂的力量。

晓晓:人低着头只能看见自己的脚,抬起头才能看见这个世界。

影片结束了,多吉有了雪山的颜色,学会了勇敢;晓晓抬起了头看见更美好的世界,学会了自信;云草和苗郎带着坚强走向了远方。他们在另一场灾难到来的时候,义无反顾的投身于其中,让像他们一样的孩子不会失去眼中的光。所以啊,即使在雨天的阴霾里,即便伤痛和泪水一路相伴,但最终光明和希望一定会降临在我们的身上。

因为有了老师们的坚持,那些失去了光的孩子们才能在生命的裂缝中重新开出花朵来,因为昨日经历苦难,今日我们才能不惧风雨,一路前行。

电影《芬芳》观看笔记 篇7

《芬芳》看后,电影里的镜头和故事情节使我的心境久久不能平静。

影片以甘肃省甘南州舟曲县发生强降雨引发泥石流灾害为背景,叙写了班主任江雨涵和心理教师周瑞耐心疏导学生的故事。

学生多吉灾难后痛不欲生想到了自杀;井晓晓因未抓住手痛失唯一亲人母亲悲痛欲绝;苗朗永别了相依为命的爷爷心灰意冷;云草从泥泞中救出却患了癔症瘫坐在轮椅而万念俱灰……

这些特殊学生,教师用智慧和师爱理性地打开他们的心结,鼓励他们勇敢地战胜心魔,顺利地把他们送进大学。最终成为医生、志愿者、武警战士、艺术工作者。

电影里那些似曾相识与我实际工作中的场景深深地触动着我、震撼着我,与影片中的主人公有了心灵深处的共鸣。

这让我深深感受到一个优秀教师不但要有渊博的知识,还要有仁爱之心去影响学生、感化学生,最重要的是把《教育学》《心理学》知识灵活运用于实际的教育教学,异常是班主任更要触摸学生的心理,及时跟进学生的情感变化,交流学生心声,随时家访,倾听家长诉求,了解学生家庭成长环境,说服家长、感动家长,家校构成教育的合力,有的放矢地教育学生。

把教师的善于教、乐于教,与学生的主动学、自觉学充分结合起来,教师才能教得得心应手,学生才能学得融会贯通、举一反三、健康成长。

就我今年刚接上的六年级三班,几个特殊学生的明显变化,让我进一步证实,我看过影片之后的以上感悟是深刻的、彻底的,是值得大家借鉴的。

由于是刚接的毕业班,我深知肩上职责重大,用最快的速度、最短的时间,经过电话、微信、家访、约谈了解了学生的成长及班风、学风情景。

经过细心观察,我发现赵乐虽则是个男生,但沉默寡言,上课不进取回答问题,下课不主动与同学玩耍,放学路上总是独自一人行走,有时一个人莫名其妙地坐在教室里痛哭……

经过家访我明白父母离婚了,妈妈在宾馆当服务员,爸爸到外地务工,孩子回家经常一个人,孤单、孤独、焦虑、无助……没有家的温馨、没有倾诉对象、没有规律的生活,长时间寂寞的生活使得孩子性格发生很大变化。

我苦口婆心奉劝父母复婚,多与孩子说说心里话、多沟通、多交流……让孩子重新感受到家的温暖。

在课堂上,我多关注、多交流、多鼓励、多引导、多提问、多调板……让孩子树立学习自信心,课后我主动找他和同学们一齐打乒乓球、做游戏……让孩子感受到教师的关爱。

我要求同学们主动和他玩耍、与他合作学习、放学路上结伴而行……让孩子感受到班团体的温暖、同学们的真情。慢慢地,他变得活泼开朗了、热情主动了、进取上进了。

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