小学三年级语文《送往小木屋的信》原文、教案及教学反思4篇

有感情地朗读课文,体会边防战士为了保卫祖国的原始森林勇于奉献的精神,激发学生为边防战士写信的热情。欢迎大家阅读!更多相关信息请关注相关栏目!

小学三年级语文《送往小木屋的信》教学反思 1

学习《送往小木屋的信》时,刘老师问:“同学们,学了课文,你们有什么感受?”同学们异口同声地说:“感动!”“你们被什么感动了?”刘老师的话还没说完,同学们便七嘴八舌地说起来,刘老师赶忙伸手示意停下:“你们能联系课文中的有关语句谈一谈吗?”同学们一听,纷纷低下头在课文中寻找着,思考着……

冬冬第一个举起了手:“小木屋在半山腰,冬天风雪交加,气温零下30度,暖天飞着牛虻、蚊子和小咬,没有电视机,和外界隔绝,可战士们为了保护国家的原始森林,克服了生活上的种种困难,接受了常人难以忍受的单调与寂寞。他们的精神让我感动。”

明明也不甘示弱:“我被指导员感动了。他理解战士们渴望看到信的心情,所以快步行进,结果汗水把信浸湿了,他便‘不敢把信揣在口袋里,用手捏着边走边吹’,我眼前仿佛出现了指导员小心翼翼地送信的样子,怎么能不被他对士兵的爱心所感动呢?”

巧巧也抢着要说:“战士们对信的珍爱才让人感动呢!舍不得、实在、憋不住、慢慢掏出、慢慢撕开、慢慢地读、每天读一遍、一字不差地背下来、小心地夹……这些都让我们品读出战士们视信如宝,对信珍爱有加。对于他们来说真正是‘家书抵万金’啊!”

刘老师边听边点着头,脸上露出欣喜的笑容:“战士的使命是出现在祖国需要的地方,无论多么难以完成,军人的天职就是服从。在茫茫的林海,在疙瘩山上,信,是他们渴望得到的东西。让我们拿起手中的笔,给守卫森林的战士写一封信,好吗?”孩子们没有回答,只是使劲地点着头。

小学三年级语文《送往小木屋的信》教学反思 2

本课注意落实“三个维度”的目标,在发展学生的语言、思维能力的同时,激发学生的想象力,注重情感体验。

注重联系学生生活实际,体会战士们大的困难。本课中多次利用学生的已有生活体验,如:结合自己的`生活谈一谈夏天炎热、冬天寒冷的感受。联系自己的生活,谈一谈自己舍不得做一件事时的做法,理解战士们看信时的感受。从而加深对人物的理解。

学习方式的转变,培养了学生的学习能力。课堂上教师为学生创设了个人思考、自由表达的空间,鼓励学生发表自己的见解,从而激发了学生自主学习的意识,体验到自主学学习的乐趣。

有意识地让学生寻找重点词,通过对重点词的捕捉,训练学生的语感。明白这一自然段交代的要点。如:抓住词语体会疙瘩山的位置和驻守在这儿的警察部队肩负的重任。学生抓住了“九十七万公顷”,知道他们的责任重。抓住了“常年”,知道他们无论严寒酷暑,无论节假休息,他们都必须驻守在疙瘩山上。他们是神圣的。

由扶到放,理解指导员的具体动作在表演和比较句子中进行。再引导学生进行对本文的体会和感悟。再理解战士们读信的过程时因为有了前面的理解过程,学生就能在独立、合作的理解过程中发挥自己的想象,使得文本的体会带有浓厚的个性色彩。

评价比较及时、准确,具有激励作用。评价中教师不仅关注学生的答案,更注重激励学生进一步思考问题,同时发挥评价的导向和调控作用,适时地把学生的学习、思维引向深入。

小学三年级语文《送往小木屋的信》教案 3

教学要求:

1、认识本课11个生字,会写10个生字。

2、通过学习,了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情,激发学生热爱边防战士的思想感情。

3、了解课文内容,抓住重点语句体会主要事件,并体会怎样把事件写具体。

4、了解到环境描写的作用,体会“家书抵万金”的深刻含义。

5、有感情地朗读课文,激发学生为边防战士写信的热情。

教学重点:

通过学习,了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情,激发学生热爱边防战士的思想感情。

教学难点:

1、了解课文内容,抓住重点语句体会主要事件,并体会怎样把事件写具体。

2、了解到环境描写的作用,体会“家书抵万金”的深刻含义。

教学课时:两课时

第一课时

课时目标:

1、初读课文,解决文中生字。

2、通过学习,了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情,激发学生热爱边防战士的思想感情。

3、有感情地朗读课文,激发学生为边防战士写信的热情。

导学过程:

一、导课:

随着科学技术的发展,通讯方式越来越发达,可在偏远地区,他们的通讯方式还是写信,而且信对他们来说非常重要。

二、初读课文,解决文中生字。

1、自渎课文,想办法解决文中生字。

2、检测字词:对照一类、二类生字条,同桌一起读课文。

三、学习课文。

1、自由读课文,说说你知道了什么?学生回答后,概括总结主要内容。

2、分小组讨论:为什么“家书抵万金”?这封家书和平常的家书一样吗?

(1)抓重点词句体会森林战士生活艰苦、单调、寂寞。

(2)鼓励学生把自己理解到的读出来。

(3)用语言渲染:信可以使他们消除寂寞,与外界取得联系,点明信对战士来说多么重要啊。

3、当他们得到信时,又是什么表现?

(1)指导员怎样送信?战士们又是怎样拆信、读信?体会指导员对战士的一片爱心,以及战士们对信的珍爱。

(2)怎样才能把那种感情读出来呢?指名读、分组读、齐读。

四、布置作业:

第二课时

课时目标:

1、了解课文内容,抓住重点语句体会主要事件,并体会怎样把事件写具体。

2、进一步体会课文,激发学生为森林战士写信的热情。

3、完成语文天地。

4、指导写字。

导学过程:

一、回忆课文内容,说说课文讲的是什么?

体会三名森林警察是为了保护祖国北部九十七万公顷的原始森林,宁愿自己过上这样艰苦的生活,他们是多么伟大啊。

二、读了作者写的这篇课文,我们深受感动,想想作者为什么能写这么感人?他怎样把事情写具体的呢?结合语文天地D4。

三、指导写字。

1、出示生字,交流记字方法。

2、抄写生字。

四、布置作业。

小学三年级语文《送往小木屋的信》原文 4

在我国北方原始森林深处的疙瘩山上,有一座平平常常的小木屋。为了保护祖国北部九十七万公顷的原始森林,三名森林警察部队的战士常年住在这里。

小木屋坐落在半山腰上,冬天,这里风雪交加,气温降到零下三十报氏度。

天气一转暖,森林里到处飞着牛虻、蚊子和小咬,一群又一一群,挥之不去。

战士们克服了生活上的各种困难。但是,郁郁葱葱、无边无际的林海,隔绝了小木屋和外面的世界。战士们必须接受常人难以忍受的单调和寂寞。

小木屋没有电,也就没有电视机,战士们带来的书籍也十分有限。

在这样平静寂寞的日子中,信,就是他们渴望得到的东西。“家书抵万金”哪!只要不当班,他们就拼命写信,给战友写、给父母写、给朋友写。写完,还要在信封背后重重地写上“见信速回”的字样。

有一回,中队指导员去小木屋看望值勤的战士,顺便给他们捎去各自的来信,其中还有一封署名“几个少先队员”的信。半路上,他发现身上的汗把口袋里的信浸湿了。指导员懂得这些信对战士多么重要,他不敢把信揣在口袋里了,而是用手捏着边走边吹。当他走到小木屋时,信被他吹干了。信封上留下了他的指印,也印着指导员对士兵的爱心。

三个战士谁也舍不得立刻拆开信,实在憋不住了,就从口袋里慢慢掏出慢慢撕开慢慢地读。从这天起,他们每天把信掏出来读一遍,直到一字不差地把信的内容都背下来。后,信纸折叠处都烂了,才被小心地夹在笔记本里。

哦,所有热爱大森林的朋友,请拿起你的笔,给守卫森林的战士写信吧!

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