本课教学理念：
1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。
2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。
3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。
4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的`娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。
一、教学目标。
1、学习2个元音音素[ i: ]? [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的
发音方法。
2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。
3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。
4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。
二、课前准备。
教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母
卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。
学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。
三、教学过程。
1、复习热身。
A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》
（复习26个英语字母的读音）
B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。
（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。
2、新课呈示。
引入：(T: We have five new friends, today.)
A、教授[i：]的发音。
1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。
三年级下册，学生开始学习26个字母的识读及书写。学生第一次接触到英语书写，一个个都跃跃欲试。但是，却出现了许多“还没学会走路就想跑步”的例子。字母刚没学几个就开始在练习本上“尽情”书写，因此出现了许多毫无章法，格式错误的例子。
即使连最简单的Aa Bb Cc，我很理所当然地认为学生肯定在一节课后能掌握好，可是听写本一收上来，翻开看到的却是各种各样的“惊喜”：四线格重心找不准、大写字母过大、小写字母太小等。
这很大一部分原因归咎于课堂上对字母书写格式的强调不够，老师示范和学生练习都太少。因此，在教授Dd Ee 两个字母的时候，我格外注意字母的书写及笔画，并且在课前加大Aa Bb Cc的复习力度。
第一次上B.Let’s say这课是在三5班，课后我根据课堂出现的弱点与不足对教学过程做出了如下反思：
1. Let’s do 部分是结合ABCDE 5个字母设计的一个活动，如果在呈现操练完新字母Dd Ee后再把整个Let’s do一下子呈现给学生，内容显得太多，学生一下子难以掌握这么长的歌谣。何不在课前的热身环节，将Let’s do 的ABC 前3句先教给学生，简单又朗朗上口：
A A A， say “OK”
B B B， touch your knee
C C C， look and see
再在教授完两个新字母后把Let’s do 的后半首连起来，通过动画呈现给学生。
2. 在字母D的操练拓展环节，要求学生说出已经学过的以Dd开头的单词，对学生来说有点难。因为三年级学生词汇量还很小，学过的以Dd开头的单词少之又少。因此，我将这个环节改成：给一个单词库，让学生从中找出以Dd开头的单词，这样就显得简单很多，学生也能试着读出如dad等简单的单词。
3. 这节课，由于特别强调两个字母的书写及笔画顺序，而导致它们的发音渗透不够。因此，在上三4班的时候，我在新知呈现完后，将两个字母及例词编成一个chant，让学生通过说唱的方式巩固字母发音。
D D duck， /d/ /d/ /d/
D D dog， /d/ /d/ /d/
E E egg， /e/ /e/ /e/
E E elephant， /e/ /e/ /e/
然后结合已经学过的ABC，也按这种形式连成整首歌谣，复习旧知巩固新知。
4. 课后练习时，发现个别学生容易混淆b d 两个小写字母，需要在课堂上让学生区分。为了让学生能有效地发现及改正错误，可以在下节课的课前请个别学生上黑板书写字母，然后让学生们自己找出犯的错误，当堂纠正，并鼓励其多练习书写。
在反思的基础上，我对我的教案及课件做出了修改，第二次再上这堂课的时候感觉饱满许多，学生能更好地落实知识点。从学生课堂上的书写练习也可以看出，在一再强调四线格格式后，他们的字母书写有明显的进步。
一学期结束了，通过半年的教学，结合学生的学习状况，现将教学中出现的问题分析如下：
1、强化个别字母教学。尽管许多学生对字母有了一定的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii”这几个字母存在着一定的错误发音，我就在教学中加强这几个字母的训练。“Gg”和“Jj”强调[dэ]的发音。“Hh”注意[ei]的发音。“Ll”要讲清结尾两种发音的不同用法。“Qq”和“Rr”要让学生能辨清与语文课中音序表发音的区别。“Uu”和“Ii”要让学生把音发到位。
2、注重读音归类教学。把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。如何使学生能较为轻松地得到较好的掌握？通过比较实践，我采用游戏的方法，让学生在玩的过程中不知不觉地得到掌握。可以采用“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”等各种形式各异的游戏方法。让学生充分地动起来，动手、动脑、动脚。也可以同时进行小组竞赛，既能培养学生的竞争意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣，可谓一举多得。
3、丰富字母读音操练。书写方面，我觉得应该注意三点：占格数。笔画。笔顺。我在教学时在网上查阅了大量的资料，有一首儿歌很不错，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母很有趣，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格，“f，j，p”占三格；“i，t”中上一格半。英语字母的书写不同于汉字的书写，它没有间架结构的要求，学生只要慢慢地书写，每一笔划都写到位，没有写不好字母的学生。
自我反思：学生刚开始学习字母。尽管每节课学习的字母只有四五个。但是字母教学的教学并非简单读音。而且还应该结合各年级教学的目标要求进行教学。比如，字母应该让孩子掌握：字母读音，(b和d，r和i，v和y，j和g)(听力题会有听写字母)而且，还应该教给孩子大小写用英语怎么说。字母顺序，(写出A-G之间字母的大小写形式)(判断两个字母是否是左右邻居，写出字母的左右邻居)等，字母笔顺。对于字母笔顺，经常考，孩子经常出错的是：大写(E，F.H，I k，M，N，R，T，V，X，Y)，小写(b，d，f，i，k，t，x)，字母在单词中的发音，主 要为将来记单词很有帮助。
Dry august and warm doth harvest no harm.
八月干热却利于收获。
The cuckoo comes in April, and stays the month of May; sings a song AT midsummer, and then goes away.
布谷鸟，四月来，五月在，仲夏唱支歌，然后就飞走。
Money the best friend of the masses, the support of the classes, the aim of the lasses, the ruin of the asses.
金钱------民众的挚友，各阶层人士的支柱，姑娘们追求的目标，愚人毁灭的根苗。
Avery’s army’s armory.
埃弗里的军章。
“What ails Alex?” Asks Alice. “What ails Alex?” Asks Alice. “What ails Alex?” Asks Alice.
“是什么烦扰了亚历克斯？”爱丽丝问。
If assist a sister-assistant, will the sister’s sister-assistant assist me ?
如果我帮助一个女助手，那个姐妹的女助手会帮助我吗？
Are Archie and Audrey’s archery arrows as arty as Artie’s archery arrows?
阿奇和奥黛丽的箭和阿蒂的箭一样是假冒的艺术品吗？
the little addled adder added ads.
臭腐了的小奎蛇贴在广告上。
Are there auks in the Arctic or are not there auks in the Arctic .
And if there are auks in the Arctic, Are they auctioning arks ?
北极有海雀抑或北极没有海雀。
如果北极有海雀，它们在拍卖方舟吗 ?
Ada made a ’Gator hate her, so the ’Gator ate her.
埃达惹得一个名叫加特的人恨她，于是加特把她吃了。
As snug as a bug in a rug.
舒服得像地毯里的甲虫。
Ava ate eighty eggs. Ava ate eighty eggs. Ava ate eighty eggs.
爱娃吃了八十个蛋。
All Al’s sly allies lie. All al’s sly allies lie. All al’s sly allies lie.
所有阿尔巴尼亚的狡猾盟邦都说谎。
小学英语字母教学论文
摘要：英语字母是英语学习中最基本的内容，学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用，为了提高小学英语字母教学的有效性，使学生更好地掌握字母的发音、书写以及意义，我们要利用一切可以利用的资源，注重示范发音的正确性、把握学生的发音难点、强化个别字母教学和注重读音归类教学等一些较为有效的教学方法。
关键词：字母教学；有效性；教学方法
英语字母是英语学习中最基本的内容，学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用，但是在期末复习阶段，我发现学生们对于字母掌握的不够理想，包括高年级的学生，对于个别字母还是会发生混淆的情况。因此，在字母学习阶段，特别是低年级，学生刚接触英语，我们要利用一切可以利用的资源，保证教学效果。
1. 字母读音教学
字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。学生受普通话和地方方言习惯的影响，字母的发音往往不是那么到位。因此，教师在教学过程中对于易混淆或较难发音的字母应预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。首先，注重示范发音的正确性。例如，在教学字母A时，可以把A的发音比作母亲对孩子温柔的应答声，加深学生对其发音的印象；教学R时，让学生联想医生检查我们喉咙是否发炎时都会叫我们发出什么声音。因此，教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。其次，把握学生的发音难点。教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。然后，强化个别字母教学。尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg”和“Jj”两个字母的`读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。最后，注重读音归类教学。把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生更好地掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant帮助学生记忆：A、H、J、K是A族，A，A是族长；E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长；/e/的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX和Z；U的家族有三位，UQW，U，U是族长；I的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）；R和O单独住，它们自己是族长。
还有，注重语音暗线的铺垫。在三年级下册学生用书中，字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母Ee时，例词是egg，elephant，教师可突出字母E的发音。英语中共有48个国际音标，如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。
2. 字母书写的教学
字母的书写过程要一步步进行：先观察形状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。
英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应该时刻提醒学生区分；另外学生也会把字母的书写同汉语拼音的书写混淆，教师应该帮助学生克服。关于英语字母书写格式，有一首儿歌：大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格；“f，j”均占三格；“i，t”中上一格半。在教学完字母后，可以通过这首儿歌来帮助学生记忆。首先，字母认读的教学时，字母是书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三岔路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一部分遮住，让学生根据露出来的部分来猜字母。其次，字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学是英语书写一定要求学生能够做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。笔顺教学时，教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点，t先写钩，H先写两竖等。建议教师不妨采用汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，帮助学生理解记忆书写规则，防止笔画出错。比如：H是一双筷子栓根线，j是海狮顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。
3.“字母教学”渗透教学各个环节
字母教学看起来简单，但要达到理想的教学效果却并不简单。具体的方法也都大同小异。我觉得字母教学要融入教学的每一个细节。
3.1 在Warming-up环节中巩固字母。教师可以尝试在热身环节中偶尔用于字母相关的游戏来活跃气氛。例如，有时上课我会拿出自制的字母卡片，随意抽取字母，要求学生快速反应，并完成Chant：I see T，I see K，I see a letter in your hand.（出示卡片的速度由慢到快，增加学生的积极性）；有时我会利用多媒体课件快闪单词，考察学生对字母的熟悉程度；有时，我会随意板书一些字母，用手遮住字母的一部分，要求学生判断是哪个字母。
3.2单词学习与字母复习相辅相成。字母的学习需要不断地巩固，怎么样才能让学生在没有压力和厌烦感的情况下达到良好的效果呢，结合单词学习来复习字母是个不错的选择。教师教学完单词后，可以要求学生根据单词读音猜单词首字母、末尾字母、拼读单词等方法让学生在课堂中不知不觉地巩固字母，而这些方法也同样能加深学生对单词的印象、提高学习效果。
3.3 多次练习才能真正巩固。高年级学生对字母掌握不够牢固和平时缺乏练习有关，在平时的单元小测或阶段性的练习中适当地加入字母的习题，能够有效地巩固学习效果。
总之，教师要利用一切可利用的教学资源，采用正确适宜的方法提高并巩固字母教学的效果。
小学英语字母复习大全
一、复习点拨：
1、字母表：要求能够按照顺序默写字母表(大小写)，书写正确、规范。
书写口诀：大写字母占两格，上格、中格不顶格，小写字母看清格，书写注意占满格(t , f 除外)。
2、字母的笔顺。大写字母C G J L O S V W Z 9个字母书写时笔尖不离开纸面，都必须一笔写成。
大写字母B D K M N Q R T U X Y, 书写时都是两笔完成。
大写字母A E F H I 5个字母书写时都是三笔完成。
小写字母除f i j t x 5个字母书写时是两笔完成外，其余小写字母都是一笔完成。
3、元音字母：要熟练掌握五个元音字母：A, a, E, e, I , i , O , o , U, u.
4、按发音分类。能够按照字母的发音将它们分类，含有相同音素的字母归为一组。主要题型有：选出一组字母中的不同类的一个，按发音将字母分类。
(1)A: A H J K
(2) E: B C D E G P T V
(3) I: I Y (4) O: O
(5) U: U Q W
(6) R ：R
(7) F : F L M N S X Z
5、字母的大写
(1)英语中句子首字母要大写。(2)人名中的名和姓的首字母要大写。
(3)国名、城市名的首字母要大写。(4)语言及民族的首字母要大写。
(5)职务或称呼的首字母要大写。(6)专有名词的首字母要大写。
(7)表示我的字母“I”无论在什么情况下都要大写。
6、字母的缩略词
A.M.(a.m.) 上午 P.M.(p.m.)下午 OK 好，行 WC 厕所
PRC 中国 CAAC 中国民航 UN 联合国 UK 联合王国(英国)
TV电视 BBC英语广播公司 VOA美国之音 ID身份证
SOS国际通用呼救信号 TM商标 Tel 电话 MTV 音乐电视
CCTV中国中央电视台 AD公元 BC公元前 ABC基础知识
POB邮政信箱 cm 厘米 BBS电子布告栏 WTO世界贸易组织
CPU中央处理器 IMP进口 RMB人民币 UNESCO联合国教科文组织
WHO世界卫生组织 SARS非典 EMS特快快递 Sun. 星期日
Mon. 星期一 Tue. 星期二 Wed. 星期三 Thu. 星期四 Fri.星期五
Sat. 星期六 Jan. 一月 Feb. 二月 Mar.三月 Apr. 四月 May五月
June 六月 July 七月 Aug. 八月 Sept. 九月 Oct. 十月 Nov.十一月
Dec. 十二月 VCD影碟机 Add. 地址 USA 美国 ISO国际标准化组织
NBA 全美篮球协会 EXP 出口 IT 信息技术 IQ 智商 SAR特别行政区
二、专项练习：
1..写出下列字母的左邻右舍。
1.( )Hh( ) 2.( )Bb( )
3.( )Ll( ) 4.( )Rr( )
5.( )Qq( ) 6.( )Ww( )
2..将全是元音字母的那一组圈起来
1.a c e 2.i e o
3. v u k 4.e u I
5.J B I 6.E T V
7. E I O 8.A U E
3..写出与所给单词发音相同的字母(大小写)。
1.bee( ) 2.sea( ) 3.tea( )
4.are( )5.why( ) 6.you( )
4、默写英语字母表(大小写)，注意书写的格式和笔顺。
5、写出下列字母的笔顺。(7)
A__________E_________ F__________ H__________I_________K_____________ t________ Q_________ T________ X___________Y________ i _________ f________ j _______ B_________ D_________ W________ p________ d_______ R_______ x_____________
6、写出含有下列音素的大写字母。(7’)
/ei/______________________
/i:/_______________________
/e/___________________
/ai/ ________ /ou/____________
/ju:/_________________
/a:/ ___________
7、下列字母是否含有相同的音素。有A，没有写B。(5’)
( ) y i ( ) b p ( ) a o ( ) f t ( ) w v
( )F J ( )D E ( ) H L ( ) Y Z ( ) Q U
8、找出下列每组字母中的元音字母，写在前面的括号中。(5’)
( )J K L I ( ) F E D B
( ) L H A J ( ) R O Q W
( ) D E S K ( ) B A G F
( ) Y O P T ( )R U L F
( ) S X Z U ( ) W Q U N
9、给下列字母各加一笔，使其变成另一个字母。(5’)
F___ P___ O___
n______ V_____
10、找出一个字母元音部分与其他三个不同的一项，写在前面的括号中。(5’)
( ) F J S X ( )B D G Y
( ) U Q W O ( )T U V C
( ) H A K R ( )a k j l
( ) l m n j ( ) y a k j
( ) s x f h ( ) a j I k
小学一年级上册英语字母书写练习题
一、读字母，写出所缺的字母。
__B C D E _ G H__J K L M__ O P Q__S T U V__ X Y Za b __ d __ __ g h i __ __ l m n o p __ __ s t u __ w x __ z
二、写出相邻的字母。
__ D ___ ___ f ___ ___P ___ ___ w___ ___i ___ ___ R___ ___ t___ 三、根据要求改写。
改为小写字母：
END_________________________________
COFFEE_____________________________
SUPERMARKET_____________________
改为大写字母：
order________________________________
class_________________________________
restaurant___________________________
四、连线，将相对应的大小写字母进行连线。
NmPgUvAdMhQyVeFxWnGpEbXaHwYqBuDf 五、写出5个元音字母(大小写)。
___________________________________
六、圈出下列单词中的元音字母。
h a n d , e g g , o r a n g e , u s e , i n t e r e s t i n g ,b a n a n a
七、找出元音字母，写在括号内。
1. F E B D 2. A L H J F() 3. J K N I M() 4. f g e n l() 5. o p q r s() 八、把排列正确的一组字母的编号填入括号内。
( ) 1. A. A E F B. G P T C. U V W
( ) 2. A. a b d B. c d e C. j l k
( ) 3. A. T U V B. X Y V C. M N P
( ) 4. A. g i j B. k l m C. n o q
( ) 5. A. R S T B. C E F C. H I K
九、按要求写出下列字母的笔画。
1. H 的第3画____ 2. K 的第2画____ 3. B 的第1画____ 4. A 的第3画____ 5. t 的第1画____ 6. Y 的第2画____ 十、填空。
1、英语字母的书写是有规范的：大写字母占_____ 格，不顶第一线；小写字母则各不相同，其中有______ 个字母写在上两格。
2、英语句子中第一个词的_______字母要大写，句子中词与词要间隔一个_____的位置。
3、在26个字母中，_____ 和______ 两个字母可以独立成词，分别表示“______”和“______”。
小学一年级英语字母测试题
一、听一遍录音，在听到的字母上面打“√”
1、Dd Bb 2、Hh Aa 3、Ii Ee 4、Gg Jj 5、Bb Ii
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、听一遍录音，根据字母表顺序判断下列每组字母的顺序是否正确，用“√”或“×”表示
1、ADC 2、LMN 3、EFG 4、JIK 5、cdc
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
6、fhg 7、ghi 8、mno 9、zoy 10、ace
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、听录音写出字母的大小写
四、根据字母表的顺序写出相邻的两个字母(大、小写)
1、Dd 2、Yy 3、Rr 4、Mm 5、Vv
五、根据字母表的顺序重新排列下列字母
Yy Ss Rr Vv Uu Zz Tt Qq Ww X.x
经过一个学期的英语学习，学生对英语有了更进一步的基本听、说、读、写技能，有了一定运用语言的能力。三年级学生在我的指引和教育下，英语学习习惯和学习成绩有了较大的进步。这个学期的教学，我做到了几点，总结以下：
一、认真研究每个单元的话题，主要任务和各语言知识点，把“三会”“四会”单词分类，让学生分类掌握；设计优良的教学设计，处理好教材里的教学重点和教学难点，由易到难，由分散到集中，从学生身边的生活情景出发，创设模拟场景，情景教学，让学生愉快地学，优化课堂教学，提高教学效率。
二、“兴趣是最好的老师”，在课堂上，我采取形式多样的教学方法和手段来培养学生的学习习惯、学习兴趣，常用语言、奖励等方法来激励、激发学生的自信心。
三、在单词教学中，我教学生学习记单词的技巧，如：利用字母在单词中的发音来巧记，把单词分开音节来记。由于本册的单词最多，课文长，学生记忆、上口难，所以在教学中，设计一些比赛，游戏来激励学生去说、读记单词，每节课利用课前几分钟时间来听写单词，如果有错误的，课后到组长那去背过关，并且进行班际比赛，增强学生的竞争力。
四、利用形成性评价方法来养成学生学英语的学习习惯，努力端正学生的学习态度，并积极与家长、科任老师联系沟通，互相督促学生的学习。在每一次单元检测后我都会用各种方式与家长取得联系并汇报他们的孩子这一单元的学习情况。从家长的意见反馈来看，家长一致肯定、赞同并支持我的教学工作。经过一学期的工作，学生养成了良好的学习习惯，学习兴趣提高了，自信心增强了，学习成绩也有了进步，这些都离不开老师和家长的互动、互监、互管教育。