英语课文的翻译是英语学习的一个重要组成部分，是大家学好这篇文章的先决条件。下面是小编精心为大家整理的六年级上册英语课文最新10篇，希望可以启发、帮助到大家。
牛津六年级上册英语课文翻译
Unit1
今天是星期六。本和他的表兄弟，杰克，在公园里。杰克只有四岁，但是他总是有很多问题。他在公园里看见一些公共标志。他正在问本一些关于这些标志的问题。
杰克：那儿有很多标志，本。
本：是的。那是公共标志。他们有不同的意思。
杰克：墙上有一个标志。那是什么意思？
本：是“危险”的意思。
杰克：我可以进去吗？
本：不，你不能。你必须远离那座大楼。
杰克：草地上有一个标志。它是什么意思？
本：是“远离草地”的意思。
杰克：那是什么意思呢？
本：意思是我们不应该在草地上走。
杰克：那个鸟笼子上的标志很有趣。是什么意思呢？
本：是“保持安静”的意思。我们不应该在这里大声喧哗。
杰克：现在我知道了很多关于公共标志的知识了。谢 谢你，本。
Unit2
吉姆是本班里的一个新学生。他住在本附近。本和吉姆经常放学后一起回家。今天，本在拜访吉姆。他们在吉姆的房间里。他们在讨论关于本的生日的事情。
本：今天几月几号，吉姆。 吉姆：今天10月16号。 本：10月16号？噢，我的生日快到了。 吉姆：是吗？你的生日是什么时候？ 本：在10月18号。你愿意来我的生日聚会吗？ 吉姆：当然。 杰克：太好了。你的生日是什么时候，吉姆？ 吉姆：我的生日是8月6号。 本：你通常会举行生日聚会吗？ 吉姆：是的，我会。 吉姆：你想要什么生日礼物，本？ 本：我想要一个溜溜球。 吉姆：好的。你也想要一张日本卡通片的VCD吗？ 本：日本卡通片？是的，我喜欢他们。 吉姆：你喜欢看“阿拉丁”吗？ 本：是的，我喜欢。我们什么时候可以看呢？ 吉姆：让我们等等看。
Unit3
今天是运动日。所有同学都很激动。苏海和苏阳在看跑步比赛。苏海想拍一些相片。她在找照相机，苏阳在帮助她。
苏海：看，苏阳。男同学在赛跑。非常激动。让我拍一些相片。苏阳，我的照相机在哪里？ 苏阳：它在你的包里。 苏海：让我看看。不！它不在这。 苏阳：刚刚还在那。现在在哪里？ 苏海：它在你的包里吗？ 苏阳：让我看看。哦，是的，它在。 苏海：胶卷在哪里？ 苏阳：它们在我包里。 苏海：请给我吧。 苏阳：哦，不！它们不在我包里。刚才还在这里的。在你包里吗？ 苏海：不，它们不在。 苏阳：现在它们在哪里呢？ 苏海：看，它们在地上。请你把它们捡起来给我好吗？ 苏阳：当然！
Unit4
上星期是国庆节假期。今天后假期后的第一天。海伦很早就去学校了。她上课前在学校的操场上遇到了南希。
海伦：你上星期做了什么？ 南希：星期三我和我的父母看了一部电影。 海伦：你喜欢那部电影吗？ 南希：是的。是一部有趣的卡通片。我们都很喜欢。你做了什么呢？ 海伦：我星期一和星期二和我的家人拜访了一个农场。 南希：你们在农场里做了什么？ 海伦：星期一，我们浇树拔萝卜。 南希：你们星期二做了什么呢？ 海伦：我们挤牛奶，那很有趣。 南希：真的吗？你们还做了什么呢？ 海伦：我们收鸡蛋。 南希：农场里有一些水果树吗？ 海伦：是的，有。有苹果树、橘子树和梨树。我们摘了很多橘子并且品尝了它们。 南希：太棒了！我也想去农场。
Unit5
今天是十二月十八号，圣诞节即将来临。老师和同学们都很兴奋。今天，格林先生和他的学生们谈论有关节日的话题。
格林先生：圣诞节是十二月二十五号，圣诞节过后是什么节日？ 苏海：元旦和春节。 格林先生：元旦人们通常做什么呢？ 大卫：他们参加聚会，我去年没有参加聚会，我和家人一起吃了一顿大餐。 格林先生：苏海，春节人们通常做什么？ 苏海：他们拜访亲朋好友，吃很多的好吃的。 麦克：你去年拜访你的亲朋好友了吗？ 苏海：当然拜访了。 本：我最喜欢的节日是万圣节。 苏海：什么时候过万圣节？ 本：它在十月。人们穿上服装参加聚会。去年的万圣节我参加了一个聚会，非常好玩。 格林先生：杨凌，你最喜欢的节日是什么？ 杨凌：中秋节。它在九月或者十月。我们通常吃月饼，玩花灯和赏月。 格林先生：去年的中秋节你看月亮了吗？ 杨凌：是的，我看了。它非常美丽。
Unit6
在圣诞节这一天，吉姆的家人在他的祖父母家。午餐以后，他们在圣诞树下打开他们的礼物。每个人都很兴奋。
爸爸：有这么多礼物在圣诞树下。这个是给奶奶的。这个是你的，吉姆。
吉姆：不，这不是我的，这是他的。
爸爸：是的，这是爷爷的。
爷爷：请帮我打开它，这是什么？ 吉姆：是一个漂亮的钱包。
爷爷：谢谢。我非常喜欢这个颜色。
奶奶：不客气。
吉姆：看看这个礼物，爸爸。这个来自爷爷，这个好大啊！
爸爸：是给妈妈的吗？ 吉姆：不，不是给她的。是给奶奶的。
奶奶：让我打开它。哦，是一个茶壶和一些茶。谢谢你，亲爱的。我喜欢喝茶，茶壶也很漂亮。 吉姆：哇唔，我从爸爸妈妈那得到了两个礼物。我可以打开它们吗？
爸爸：是的，你可以。
吉姆：一个计算器和一个滑板。谢谢，妈妈。谢谢，爸爸。
爸爸：我们的礼物呢？ 吉姆：在这呢。 妈妈：是谁给的？
吉姆：是爷爷奶奶给的。
爸爸：帮我打开我的，吉姆。
吉姆：哦，是一块手表，爸爸。
妈妈：你能也打开我的吗？
吉姆：当然。哦，是一个电吹风，妈妈。 妈妈：这很漂亮。非常感谢你。
六年级英语翻译句子练习
一般现在时翻译练习
1.我们每天七点钟上学。
2.教室有几个学生。
3.露西英语说得很好。
4.高小姐教英语。
5.我父亲起得很早。
6.我们非常喜欢英语。
7.他常常步行去上学。
8.他努力学习英语。
9.她学英语吗？
10.他是做什么工作的？
11.他不在家里做作业。
12.我们星期天不去学。
13.他经常十点钟睡觉。
14.有时我五点钟起床。
15.他们早上七点钟去上学。
小学六年级英语翻译句子练习
1.我正在读英语。
2.他正在写字。
3.你正在唱歌吗？是的，我在唱歌。不，我不在唱歌。
4.他(她)在听音乐吗？
5.你正在干什么？ 我正在做作业。
6.看！杰克正在游泳。
7.听！她正在唱歌。
8.现在我正在打扫房间。
9.你父亲在干什么？他正在看电视。
10.他正在打一封信吗？是的。
11.琳达经常在晚上做作业，但她今晚在看电视。
12.今天天气不错。瞧！他们正在草地上玩耍。
13.我不能和你出去了。外面正下雨呢。
14.现在我们正在吃晚餐。
15.我的父母年岁越来越老了。
Lesson 4 Let's chant英语课文翻译
ea
Ted has a headache.
特德头疼。
What' s for his breakfast?
他早餐吃什么？
Some bread is for Ted.
为特德准备了一些面包。
He wants a cake instead.
他却想要一个蛋糕。
让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，血脉正在形成，这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力呢？
六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校欢庆百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园电视台积极撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美好情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。
六年级上册课文读后感（一）
今天，我读了一篇震撼人心的文章――《霍金》。文章主要讲述了霍金克服瘫痪造成的生活上不便和工作上的困难，在科学史上做出的贡献的故事。
霍金用强烈的使命感和极其坚强的意志震撼了全世界。“读书必须依赖一种翻书的机器，读献文的时候需要请人将每一页摊大桌子上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般逐步阅读……”这句话将我深深地震撼了！一个瘫痪的人，竟在精神上没有放弃自己，继续攻读大量的书籍，这种精神是何等宝贵！这种意志力是平常人所拥有的吗？这种举动是平常人能做到的吗？正是在人生最低谷的时候，霍金没有放弃自己，才造就了他现在的成就。
古人说、“滴水穿石，非一日之功。”霍金就像那小小的水珠，一步步穿透摆在他面前如此高大的石头。从常理上说，霍金可能会一蹶不振了，可是凭着一股永不放弃的信念，霍金重新站起来了，一步一步地迈向科学的颠峰。古人曾说：“世上无难事，只怕有心人。”霍金就是那位有心人，跨过他面前一个又一个的障碍。
古今中外，又有多少身残志不残的伟人？海伦凯勒就是其中之一。因为一场大病，使她三残，可她仍然没有放弃人生希望，发奋图强，亲手解开缠在心里的结，创造了一部部文学巨作；保尔，先失明后瘫痪，上帝对他是多么无情，可他却拿起笔，开始了写作的道路……他们和霍金一样，身残志坚，他们对命运的宣战，深深打动了我们。
坚强的意志是霍金成功的基础；永不放弃是他走向颠峰的手杖；强烈的使命感是他登上最高峰的双脚！他是谁？――科学巨人，史蒂芬。霍金。他是我们学习的榜样；他是我们前进的动力；他是我们追逐的目标！
永远记住他――史蒂芬・霍金。
霍金是一位患有“伽卢雷”病的科学家，他不能说话，也不能走路，只能骑着轮椅，医生说他只能活两年，患有疾病的霍金还是坚持学习。有一次，他还把牛顿一直做不出来的题给做出来了。有一次，一位记者问霍金：“ 霍金先生，你得了这种疾病，而且医生说你只能活两年，不觉得老天对你不公平吗？” 霍金在一个仪器上写了这样一句话：“我的手指还能动，我还能思考问题，对了，我还有一颗爱心。”这句话一直激励着他自己，他想只要能活着，就一定要好好学习。两年过去了，霍金还是没有死，霍金战胜了病魔！
霍金真的很了不起，因为学习他战胜了病魔，他真坚强，他忍着病痛，在学习桌上学习，我长大了要向他学习，上课认真听讲，下课把老师教给我们的作为按时做完，不吃不干净的东西，做个爱学习的人。
六年级上册课文读后感（二）
“我们是中华的少年，我们是要创造祖国更璀璨的明天。”这是我读了《中华少年》这篇既优美，又有气势的诗歌启发出的第一感想。
“从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲；从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕。”听听，这两句诗优美吧。从这两句诗中，我体会到了“中华少年”应有的纯洁、勇气、乐观这三种精神。
“九曲黄河让我懂得百折不回，莽莽昆仑使我学会立地顶天。”九曲黄河就像中华少年的命运之路。挫折不断，困难连连，但是咱们中华少年在这时候就因该克服困难，英勇向前。九曲黄河就像我们的命运地图。“炎黄子孙，中华儿女，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。”我们是伟大的炎帝与黄帝的子孙，我们的眼睛是黑的，我们的皮肤是黄的。因为我们是中华儿女，黑眼睛黄皮肤是我们不改的容颜。
做一个中华少年，要多接受命运的挑战，做什么事情都得有困难来阻止你，还要懂得接受人生中的挫折，才能有资格做一个中华的少年。不管前面有多少困难险阻，我们都要挺身相站；不管前面再怎么困难重重，我们都要有准备，有自信。
我们，就是中华少年，中华少年的一生不应当风平浪静，中华少年就应当时刻准备迎接考验。我们是龙的传人，就应当有龙的那种精神和豪迈的情怀。
长江、长城、黄山、黄河，在我胸中重千斤，这些都代表了中国，代表了五十六个民族，代表了地图上那只威风凛凛的雄鸡，代表了咱们中华少年！
六年级上册课文读后感（三）
穷人读后感
今天，我读了一篇感人至深的文章――《穷人》。读完之后，我的心情久久不能平静。
文章主要讲述了这样一个故事：在一个夜晚，海上起着风暴，渔夫出海打鱼还没回来。他的妻子桑娜出去找他，却意外发现邻居西蒙已经去世。；于是，桑娜把西蒙的孩子接来，由自己和渔夫承担起了抚养他们的重任。
这是一篇十分感人的文章，文章中有一段描写让我久久不能忘怀：
“……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
这就是桑娜，一个善良的人。她自己是五个孩子的母亲，而且丈夫打鱼赚来的钱也只能勉强填饱一家人的肚子。但出于对邻居小孩的同情与怜悯，她宁可自己让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。这段文字，让人们看到了桑娜宁可自己受苦，也要帮助别人的美好心灵。
跟桑娜相比，我感到惭愧。平日在家中，妈妈让()我帮她递一块抹布，我也无动于衷。现在，我要向桑娜学习，学习她乐于助人的美好品质。
文章虽以《穷人》做题目，可在文中却找不到一个“穷”字，而是从侧面表现出来。
但是，我觉得渔夫一家并不穷。相反，他们跟那些拥有很多金钱，但心肠很硬的人对比之下，他们拥有着世界上最巨大的财富――那就是善良。
俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，同样，要想让学生在作文能力上有一个好的提升，也并非一日之功。在教学中我要求学生写观察日记、读书札记，建立课堂小练笔本，把课堂的小练笔写到一本本子上，时间久了，这也是很好的作文材料，在学习中遇到优美的段落、句子，甚至是一个好的词语，都让学生摘抄下来熟读甚至是达到背诵，我想只有我们在平日里勤写多练，不断地积累作文材料，才能为学生写好作文打下坚固的基础。当然，学生不可能如老师之愿总是把作文写得流畅优美，这就需要我们教师想办法去帮学生一把，就拿今年我所教的班级来讲，全班63名学生，上交上来的作文在一个星期内批改完是比较困难的，为了提高学生的写作成绩，学生打好草稿后我先是让他们把作文抄到作文活页纸上，每天定量批阅，我先把每名学生的作文批阅一遍，写得好的地方大加赞赏，不尽人意的地方委婉提出建议，和学生共同修改后，让学生把修改后的作文抄到作文本上。再次批阅就比较省时省力了，写好的作文让学生熟读，让这相对来讲比较流畅的文章在学生脑海里流下深刻印象，那么日积月累，长时间这样修改下去，学生的作文能力应该会有很大提高的。
小学语文教学是一个精细活，以上我所说的几点只是小学语文教学的几点不成熟的个人看法。但是我相信，只要我们能够把工作做精、做细，做周全，我们毕业班的语文教师会不负众“望”，会收获属于自己的别样天空！
Lesson 3 Just read and talk英语课文翻译
Dear Lucy,
亲爱的露西：
I’m very happy to get your email. I’m from Beijing, China. I’m in Grade Six. My mother is an English teacher. Every morning, she gets up at 6:00. Then she cooks breakfast. She goes to school at 7:00. She has four lessons a day. Her students often learn English by singing, chanting and playing games. They like her lessons very much. She goes home at about 5:30 in the afternoon, and then she cooks dinner. After dinner she often takes a walk with my father. She reads English stories to me. I love my mother and father very much! Please tell me about your parents, Lucy.
我非常高兴收到你的电子邮件。我来自中国北京。我上六年级。我妈妈是一位英语老师。每天早晨，她在六点钟起床。然后她做早餐。她在七点钟去学校。她一天有四节课。她的学生们经常通过唱歌、说唱和做游戏的方式来学习英语。他们非常喜欢她的课。她大约在下午五点半回家，然后她做晚餐。晚餐后她经常和我爸爸散步。她给我读英语故事。我非常爱我妈妈和爸爸！请告诉我关于你父母的情况，露西。
Best wishes,
最 好的祝愿，
Li Yan
李燕
Lesson 2 Let's chant英语课文翻译
The teacher teaches listening.
老师教听力。
But Jean likes speaking.
但是琼喜欢口语。
The teacher teaches reading.
老师教阅读。
But Jean likes writing.
但是琼喜欢写作。
Lesson 2 Let's chant英语课文翻译
ea
The teacher teaches listening.
老师教听力。
But Jean likes speaking.
但是琼喜欢口语。
The teacher teaches reading.
老师教阅读。
But Jean likes writing.
但是琼喜欢写作。
六年级上册语文课文
笔有些颤抖，，我六年级，过着天昏地暗的生活。每天在家与学校中穿梭，尝尽了两点一线的苦涩。
20，我六年级。每天都有活动课，每天都没有活动课。请原谅，也许这样说很矛盾，但这却是事实，几乎天天的活动课都被占课了，总之一周中不会有几节活动课。而当老师们站在讲台上讲的津津有味，下面却是怨声连天，呵欠声此起彼伏。每次都是这样，而所有的老师似乎都没有察觉，或是察觉到了但没影响一丝情绪。
临近放学，总会有几科课代表挤到将台前在黑板上留作业。那场面比百家争鸣还要壮观。各科之间都有一条很显眼的分割线，每个人都怕少占一点地方，少留一点作业。可他们有没有仔细想过，一黑帮作业前后是背到几点的题，写满几黑板的'答案。
说完了，长舒一口气。时光如水，岁月流逝。我在也写不出从前的记叙文，因为我幼稚纯真的笔风淹没在岁月的尘埃里。兴许是小说看多了的缘故，写出的东西也蕴含着一种感伤，对人对事对物的感伤。告别了梦想的虚境以及浮躁的词语，提笔写下的多是一篇篇散文，或是一段段随感，那些华而不实的语句恐怕是在与我无缘了吧。
期末总复习，桌上摆的不是7科的课本加笔记本加习题，就是一堆堆的卷子加辅导书。每天埋头苦背，每天埋头苦背，或是做题直至深夜。十一点不到绝不肯睡的，早上却怎么也起不来，常踩着点到达班级，上课时也强忍这睡意，心甘情愿熬下去。
我在这样的日子里像一只飞蛾一样生活，支撑着那些总也做不完的作业和背不完的题，活在自己围起来的火堆里，希望像一只小鹿一样优雅，却像一只老鼠一样匆忙。笑容灿烂，却寂寞空洞，眼神疲惫。偶尔也要偷懒，小说是看不得了，就是放也得放着告密的人；在家的时候带上耳机听mp3，林俊杰的《曹操》显得那样夺人心魄；在学校时，下课后直径走到中间楼梯口，再转身走回来，一趟一趟乐此不疲……
我生活在这样的日子里，学着我爱的折磨人的东西。年，我六年级，在昏暗中想着明天的灿烂美好。
我像一只飞蛾活在自己围着的火堆里，渴望有一天能够在熊熊烈火中成为蝴蝶，展翅高飞，去过那样的日子。
……
石块放入水中，沉下去了；木块放入水中，浮起来了。物体的沉浮现象与什么有关呢？铁块在水中是沉的，为什么钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物呢？从井中提水时，同样是盛满水的桶，离开水面后要比在水中感觉重很多。这又是什么原因呢？本单元的内容将帮助我们揭开物体沉浮的秘密。
沉和浮
物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上 浮的呢？ 物体在水中是沉还是浮 把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
观察物体的沉浮 把泡沫塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
先预测物体在水中是沉还是浮，说说预测的理由，再把它们放入水里观察。 把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？ 整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？
观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮 由同种材料构成的物体，改变它们的轻重和体积大小，它们在水中的沉浮情况会改变吗？ 橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。 萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。
观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮由同种材料构成的物体，改变它们的轻重和体积大小，它们在水中的沉浮情况会改变吗？橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。
通过以上实验，我们可以得到什么结论？
一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？ 把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？
一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？ 如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？
通过以上实验，我们又得到了什么结论？ 由同一种材料构成的物体，在水中的沉浮变化有什么规律吗？
我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体 积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？
沉浮与什么因素有关 分析物体在水中的沉浮规律 利用前一节课的材料进行研究。按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的。体积大小有关系吗？ 按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？ 当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？ 当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个
因素是否对物体产生作用。 控制其他因素进行研究 把一组大小相同的球按轻重顺序排列在桌上，推测它们在水中的沉浮，再放进水里观察。
想一想，物体的沉浮和物体的轻重有关系吗？ 可能是物体的轻重和体积大小都在同时影响它们的沉浮。 把一组轻重相同的立方体物体按体积大小顺序排列在桌上，推测它们在水中的沉浮，再放进水里观察。想一想，物体的沉浮和物体的体积大小有关系吗？ 当我们用这两组材料进行研究时，为什么能够看出物体的轻重、体积大小对沉浮的影响呢？
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