下面就是为各位老师整理推荐的新人教版九年级英语教案上册，欢迎大家使用。为大家精心整理了初三上册英语教案（最新9篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
一、指导思想
以我区初中英语教学教研工作为指导，以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识，充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研和教学工作水平，在教导处的领导下，积极探索，取得更好成绩。
二、工作要点：
1.加强教学常规的精细化管理，全面提高教学质量。
1）.强化教学常规的落实，提高课堂教学效率，组织教师认真学习学校教学常规，指导检查教师的教学工作，进一步加强学科教学五环节的研究与管理，特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”、“培优辅导”等主要环节，本学期聚焦“上课、作业”环节，注重教学的有效性。特别在作业上统一标准，统一格式，统一订正，同时根据学生不同情况作业有分层。
2）.组织好英语课外拓展活动和竞赛活动。做好期中、期末命题双向分析和补缺、补差同学的成绩跟踪，加强月测命题分析的研讨和落实。从中及时了解学生学习的情况，对教学和命题进行调整。建立教研组内教学评价和质量保障体系，以达到自我诊断、自我调解、自主发展的目的。在英语教学中提倡精选习题、精编习题、因材施教。进一步做好英语补缺补差工作。加强九年级毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。加强对中考动向的信息收集和试题研究，凝神聚力，争取九年级中考取得圆满的成绩。
2.?以教科研引领，为教师的专业化成长打造新的平台。
1）.大力开展校本教研，拓宽教师课程视野，逐渐成为学习型、反思型教师。通过同伴互动。充分发挥学校骨干教师、优秀教师的作用，通过“共享式的集体备课”、“探究式的课堂实践活动”和“专题式的学习讨论活动”等促进教师之间的互动，营造“集体备课、资源共享、个人加减、教后反思”的教研氛围。结合优质课堂活动，并且推出一节具有代表性的研讨课。（陈美红老师开课）
2）.根据各年级特点，进行一次主题教研活动。本学期以八年级为例，老师如何设计问题链来促进阅读教学。
三。具体工作，每月安排：
月份
主要工作
2月份
1.布置新学期工作，
2.组织初三学生参加“世外杯”预赛。
3.备课检查
3月份
1..6-8年级作业检查。
4月份
1.初三基础考，质量分析。
2.6-8年级期中复习。质量分析。
5月份
1.初三三模考。
2.主题教研交流，（教研活动）
3.13周优质课堂
4.作业检查，教案检查
6月份
1.作业规范抽查。
2.各年级复习迎考策略交流。（教研活动）
3.复习迎考
总之，在教导处的带领下我们英语组全体组员会开拓进取，不断完善自己，将教学质量放首位，为学校的教育事业贡献最大力量。
教学目标
1.能力目标
能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit,并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
2.情感目标
培养学生爱护动物、保护动物的意识。
教学重难点
能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit,并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学工具
ppt课件
教学过程
1.Warm up
(1)Free talk(1分钟)
a. Good afternoon, Fangfang.
Good afternoon, Lanlan.
b. Hello, Xiaoling. How are you?
Hi, I'm fine, thank you. And you?
Very well, thank you.
(2)播放歌曲Teddy Bear(要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。)(1分钟)
(3)大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo(1分钟)
教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。
(设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。)
2.Presentation
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。
(1)教学duck
a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello, boys and girls. What's this? Do you know?你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？
b.课件出现duck的画面及叫声
T: Look at my mouth. d u c k, d u c k (注意元音字母u的发音)然后把图片鸭子贴在黑板上。
(2)教学rabbit
T: Hello. I'm an animal. I have two long ears, and I have a white body. And, I have two red eyes. Do you know? What am I?从此谜语中引出单词rabbit。
(设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。)
(3)教学panda
出示课件。
T: Look, it's a lovely animal. What's this?
引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：Hello! My name is Panda. Nice to meet you.(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。)
(设计思路：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)
(4)老师模仿声音Woof!Woof!引出单词dog. I'm a dog. (做小狗的动作)Dog, dog, I'm a dog, woof woof woof.声音woof引出单词dog。接着出示cat的图片，引导学生说出Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow.同法教学monkey.(设计思路：在展示单词的同时，配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。)
(5)教师以故事形式出示课件，引导学生再次认读动物单词。
(设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。)
3.Practice
(1)让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物。
(设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。)
(2)教师播放Let's learn部分的课件，让学生跟着说，注意语音语调。
(3)教师示范表演，学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。
4. Consolidation
(1)教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look!I have a rabbit / dog ...其他同学说上节课学过的感叹词：Cool! Super! Great! Wow!
(2)比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。
(3)赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。
5. Add activities
(1)教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。
(2)Let'sChant
Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow.
Dog, dog, I'm a dog, woof, woof, woof.
Duck, duck, I'm a duck, quack, quack, quack.
Monkey, monkey, I'm a monkey, hei, hei, hei.
Rabbit, rabbit, I'm a rabbit, jump, jump, jump.
Panda, panda, I'm a panda, ha, ha, ha.
6. Homework
(1)把你知道的动物单词说给家长听。
(2)和同伴一起做模仿动物表演。
(3)小组合作进行编对话或儿歌。
教学目标
1.能听、说、认读单词red、yellow、green、blue并能在实际情境中运用。
2. 通过用Lets do部分“Show me...”的指令练习和运用有关颜色的单词，训练学生的动手能力。
3.通过学习，学生能根据自己喜欢的颜色设计东西，培养其动手的能力。
教学重难点
重点：掌握颜色单词red、yellow、green、blue。
难点： 会用句型I see...描述自己看到的颜色。
教学工具
PPT课件、人物头饰、单词卡片、图片
教学过程
1、Warm-up
(1)T：Hello,boys and girls.I’m your newteacher today.My name is ChengGuangRui.So you can call me Mr.Cheng
T:Today we will learn Unit2 Colours(课件出示Colours单词，教师领读),Doyou know colours?
引导学生也可用汉语回答颜色
T:Let’ssing a song about colours,the song’s name is《colours》,Please stand up,clap your hands.(师生齐唱歌曲)
2.Presentation：
(1)课件出示学校的平面图和本课中出现的人物图，让生进行操练，为本课的学习做好铺垫。
T：Let’s go on,Look,what’s this?(课件出示学校图)引导学生说出school,教师领读(注意升降调)At school,we have many friends,Look,they are coming.(教师逐一介绍四个人物的名字) Let’s say “hello” tothem.
(2)课件出示公园图片，引导学生说出在公园里看到的景色，同时呈现本课的录音视频。
T：Today is a very sunny day.Our friends are going to the park(呈现公园图片) 领读单词park.Do you want to gothere?Let’s go,Listen(课件播放公园里鸟的叫声)What do you see in the park?(学生也可用汉语回答)
T：Yes,it’s a beautiful park.Do you see the flowers?Do you see thetrees?Do you see the rainbow?
Ss: Yes/No.
T：What do you see in the park? Let’s go,listen carefully(播放课文录音，让学生仔细的听)
T：What do you see in the park? Do you remember?引导学生利用句型I see...(板书)进行描述。
引导学生分别说出：I see red/yellow/green/blue.(出示四种颜色的图片贴到黑板上)
T：How many colours do you see in the park?Do you remember?Let’s listenagain,This time pay attention to the words.(再次播放视频让学生跟读)
T：How many colours do you see in the park?(课件出示四种颜色的图片，引导学生说出这几种颜色)Theyare red/yellow/green/blue.(板书四个单词，同时对学生进行书写规范训练)
播放chant伴奏，让学生看黑板跟唱。操练四个颜色单词。
T：OK，Ihave these colours.Look(分别呈现四个单词卡片)
教师领读、齐读、分组读
(3)T：OK，now,listen(再次播放chant伴奏，师生看黑板齐唱)
(4)活动：I say,you do
T：Here are the colours,(出示四种颜色的彩笔)Look,on your desk, you have the crayons,listen,when I say red,youcan take up the red crayon quickly,let’s try.
(5)课件出示四个句子，让学生进行操练。
T：Look here，In the park,we see many colours(课件呈现四个人物说的句子，学生齐读)OK，showme your finger(让生手指四个句子齐读)
(6)让生打开课本自己读，然后呈现chant文本，让生跟唱。
(7)活动：Colour your park
T：Now you have a new park,colour your park colourful.
学生开始活动，教师在下面巡视指导。
(8)找学生汇报自己的作品，利用句子I see...进行描述。
六、Homework：
绘制一个公园和你的家人一起分享。
一、教材分析：
Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。
二、教学目标：
1、能力目标：
(1)能用英语表达自己有的文具：I have a/an….
(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。
2、知识目标：
(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser和crayon。
(2)理解Let’s chant的内容。
(3)能听、说句子I have a/an….
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。
三、教学重、难点：
1、重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.
2、难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step 1 Preparation
1、 Sing a song: “Hello”。教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。
2、Free talk: Hello!/Hi!师生、生生打招呼。
3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….
Step 2 Presentation
(一)创设情境Zip,Zoom and a bag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。
(二)单词导呈
拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词
1、教学单词pencil
(1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!Whats in it?让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”。师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil.
2、教学单词ruler
(1)师出示尺子，问：Whats this?生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too!渗透Me too!
3.教学单词crayon
(1)师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？Whats in it?师说Its a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon的发音。
(3)师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I have a too!
4.教学单词eraser
(1)师直接展示橡皮，师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。
(2)师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too!
5.指板书整体认读单词。
让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T:What can you find?并进行总结：表达“我有一…。”用I have a….但是，我有一块橡皮，用I have an eraser.
(三)听音正音
放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。
(三)合作学习
师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得。
Step 3 Practice
1、看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。
2、快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。
3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。
4.让学生听音，做Lets chant部分的活动。
Step 4 Production
1、介绍文具
(1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….
(2).生上前展示。
(3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
2、玩Me too游戏。
(1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an….拿相同文具的学生站起来说Me too.最快的同学得到一个赞。
(2).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
3.Yes or no(情感教育).
教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。
Step 5 Progress
1、Summary：T:What have you learned today?生总结。
2、 Homework.：
(1)听录音，仿读单词。
(2)向家人用英语介绍文具。
教学目标
1能够圈出相同的字母，熟练认读26个英文字母。
2数出文具单词的数量，听说认读AB部分Let’s learn的8个文具的单词：crayon，pencil，pen，eraser，ruler，bag，book，pencil box。
教学重难点
教学重点：
1、字母的认读；
2、听说认读8个文具的单词：crayon，pencil，eraser，ruler，bag，book，pen，pencil box。
教学难点：
较准确读出各单词，尤其是crayon和eraser两个单词的发音。
教学工具
ppt课件
教学过程
ⅠGreetings
T: Hello,boysand girls. Ss: Hello, Miss Ren.
T: Hello,I’mMiss Ren. S: Hello,I’m....
T: Hello,What’syour name? S: My name’s.....
ⅡPresentation
1 I have somefriends.Let’s say hello to them.通过与字母打招呼，复习26个字母。
2 We have somany new friends. Are you happy? Let’s sing together.
师生齐唱字母歌，复习巩固字母。
3 the letter“a”made some new friends.He has a show for us.通过字母秀的形式引出文具单词，并通过短语Showme your..... Open your.... Close your.... Carry your....操练单词。
Ⅲ Drill
1 The letter “a”is coming. Let’s help the letter find the same friends.教师先做例子，然后学生两人一组圈出相同的字母。
2 The letters’show is great. Now it’s your show time.师生TPR活动操练巩固单词。
3 You did a goodjob.I have some gifts for you.教师将树叶形状的单词卡片做成书签的形状，发给学生，操练单词的认读情况。
Ⅳ Consolidation
The letters’show is over. They are tired. We must send them home.
通过送字母回家的活动，巩固所学文具单词。
We should takegood care of your stationary.
观看视频，引出情感教育。
ⅤHomework
Draw a pictureof stationary,and introduce them to your parents.
用所学文具画一幅文具图片，并介绍给父母听。
教学目标
学习数字1-10和how many接可数名词复数形式的'句型
教学重点
How many desks are there? There are thirty-two. a book ten books
教学难点
how many接可数名词复数形式的句型；数字1-10的拼写
教具
多媒体、录音机 课时 1
教学课程
S1: How many …are there??
S2: There are…
4
2.Warming-up
1)Learn the numbers 1-10. Then Listen and match.
2) Students listen and say the numbers.
3) Listen and say:
T: What’re these/those?
S: They’re eyes..
T: How many desks are there?
S: There are 32.
3.Drills
Work in pairs. Ask and say.
S1: What’re these?
S2: They’re….
1) Write the numbers.
2) Look at the pictures and write the phrases.
5.Conclude
6.Homework
Work book.
课后评价：
个人修改
一、教学内容
本课是第二单元的最后一课，阅读课，是本单元话题过去的某种状态的延伸和继续。文章讲得主要内容是一个老是惹麻烦的男孩在明白了母亲对他的爱之后变成一个好孩子的故事。
二、教学目标
⑴掌握一些主要的词汇和句型 used to be like 等。
⑵引导学生理解课文内容，掌握阅读技巧，如扫读、细读、概括文章大意，利用上下文信息猜词等。
⑶通过阅读课文，并设计各种活动训练学生运用英语进行听说读写各种活动的能力。
⑷激发学生感恩父母，热爱父母，关注身边的人的情感。
三、教学重点和难点
⑴训练学生利用上下文信息填写词汇和句子的能力。
⑵培养学生的阅读策略和写作能力。
⑶利用本课所学知识表达个人意见，对课文进行深层理解。
四、设计理念
依据纽南(David Nunan)所提出的任务型及合作式教学原则，使学生在小组学习中获取信息，处理信息和运用信息，激发学生用所学语言进行交际的愿望和自信心，促进合作精神和文化意识的发展。
五、教学设计
1. 总体思路：
本节课是在多媒体的课堂教学环境下实施的大容量、快节奏的课堂教学。笔者先让学生简短描述父母以前和现在的职业，外貌，性格，爱好再欣赏英文歌曲thank you, dad. 导入，酝酿了一种感激父母的氛围，接着引导他们畅诉父母对自己的帮助的故事，然后让学生阅读短文，感受母亲爱的伟大。在阅读过程中，通过让学生看标题，预测课文内容、概括文章段落大意、根据上下文填所缺的句子，判断正误等各种方式提高阅读技能。最后，笔者提供关键词让学生复述课文，使其能熟练得掌握所学的重点词汇、短语和句子。阅读后，笔者抛出这样的问题让学生讨论：我们该用什么方式报答父母？培养学生反哺意识。最后通过写作，提高学生综合运用语言的能力。
Step1 Pre-reading
1. Get the students to describe their parents
T: Parents are the most familiar and loved person to you. Can you give a brief description of them? You can describe what they used to be like and what they are like now.
(students may describe their age, appearance, personality, hobbies they used to be and now.)
设计说明
通过谈论父母以前和现在的外貌，个性，爱好职业等既复习了本单元的语言功能项目，延续了本单元的话题，又能成功地引进本课要谈论和阅读的内容：父母的爱。
2. Play the song “thank you, dad” for the students and enjoy it with them.
Thank you, Dad
Thank you, Dad
Thank you, Dad
Thanks for loving me
Hugs and Kisses, hugs and kisses
Comes to you from me
Thank you, Dad
Thank you, Dad
You are such a friend
On this day I'd like to say
On you I can depend.
T: It is great you know much about your parents. Do you know when is Father's day and mother's day?
S: Mother's day is the second Sunday of May and Father's Day is the third Sunday of June.
T: Great. These two holidays are taken for us to thank our parents. Now let's enjoy a song for Father's Day.
设计说明：
播放 Thank you，dad 歌曲，既可以吸引学生的注意力，激发学习英语的兴趣，又可以引起学生的深思，营造一种对父母无限感激的氛围。
3. pair work
⑴T: Don't you think it's a beautiful song? I think so. It reminds me think of my own father. He has done so much for me. I used to be a shy person when I was a middle school student. I didn't use to dare to speak in front of class or facing a crowed of people. My father encouraged me to believe in myself. And now I'm outgoing. I'm grateful to my father, he is so patient and helpful. I'm sure your parents are the same. Would you like to share the stories you parents help you solve problems with your partner and then make notes on the context?
⑵ ask some volunteers to tell class his own or partner's stories.
设计说明：
a. 通过交流父母在孩子成长过程中对孩子的帮助的故事，使学生体会到父母对自己的恩情，对自己的爱；
b. 使学生再一次创造性地灵活运用目标语言USED TO，谈论过去的经历，延续和深化本单元的话题，提高口语能力，并为下一任务阅读做好准备。
Step 2 While reading
1. Introduce the title of the passage- He used to cause a lot of trouble
T: Your stories really moved me, Today we'll read a connected story,
“He used to caused to cause a lot of trouble”, according to the title, what might be talked about in this passage? Would you might to make a list? Please pay attention to the word used to.
The students may give such answers:
What troubles he used to cause
The reason he used to cause so much trouble
What made him change
He is now a good person.
设计说明：
通过让学生在不预习课文的情况下根据文章标题猜测文章内容旨在培养其预测文章大意的能力，并通过下一阶段的阅读来检验学生对标题的预测是否正确。在教学中，教师提醒学生注意USED TO这个词语。
2. Fast reading
⑴What is the passage mainly about?
⑵Compare what the students predicted with the content given by the author
⑶stick out the key sentences and give the main idea of each paragraph in group and then report to class.
Para.1 After father's death, Martin's life became difficult.
Para.2 The troubles Martin used to cause.
Para.3 A conversation with his mother on the phone changed his life.
Para.4 What is Martin now like.
设计说明：
概括全文大意和各段落大意旨在帮助学生整体把握课文的脉络，提高分析综合能力和概括能力。
2. Detailed reading
⑴ Finish Section3, 3a Put the missing sentences back in the correct place in the reading.
设计说明：
培养学生利用上下文的信息猜词和学习新词汇的能力。
⑵Finish Section3. 3b
Read the statements below. Circle “True”。 False”。 Or “Don't know”
According to the reading.
设计说明：
设计此活动的目的是让学生带着问题细读文章，加深对文章的理解，并提高阅读能力。
⑶let the students design questions according to the text and then ask answer in pairs
设计说明：
提高学生获取文章细节的能力。
4．Explain some difficult phrases and sentences in the text and help solve the problems students raise
5. Retell the text in group one by one according to the key words below then choose one to report to class
Retell the text
1…problem child…a recent conversation… not used to…after his father’s death…difficult…not afford…to do this…
2.look after…cause problems…not interested in… get into troubles…
…patient…make a decision…hate… leave…waste…
3…necessary…call…change…need…help…understand…no longer…
watch…take pride in…decide to …realize… be afraid of…pay more attention to…
4…has changed…work hard…a top student… how…mother’s love…important…
设计说明：
提供关键词，让学生在小组里轮流复述课文，让朗读有了目的，使学生牢固地掌握课文里的词汇短语和句
6. Discuss in class: Why did the author write the Passage?
S1: The author wants to tell us: Mother's love is great.
S2:He wants to tell us: Communication between children and parents can help them understand each other better.
设计说明：
猜测作者写作意图，使学生明白写作目的及阅读目的，领会文章精髓
Step 2 Post reading
3. Disscuss in group: What are nice ways for you to express your feelings and love to your parents ?
⑴ T: Don't you think parents' love is magical? It makes Martin, a troublesome boy change into a top student. We can't imagine what would happen to Martin without his mother's love and help.We can say parents are the most unselfish persons. They are someone who listens suggests and defends. They are the givers, but not expect your repay. They are the persons deserving your most respect and love. We should do something for them, too. we can't only receive but not give.. In China, there is an old saying “树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。We can't wait until it's too late. We should do something to make them happy and let them know we love them. Do you think what are nice ways for us to express our feelings to our parents? Please share your ideas in group and then report to class.
⑵ Choose a representative of a group to report and ask other groups to supplement. The student may give such answers.
a. to share homework with parents
b. to send parents small gifts on parent's day or their birthday
c. to write a letter or a card to express how much we love them
d. to try to study hard
e. to do a part-time job to reduce parents' burden.
f. ...
⑶ ask students to do some activities to show their love to parents after school.
设计说明：
通过例举向父母表达爱的方式，在学生心中树立反哺的概念，让他们明白爱是相互的，并让他们付之于行动。
4. Homework: writting
Write a passage of stories happened between you and your parents. The passage may include
a. what is your comment or feeling on your fathermother
b. give some examples of your father/mother helped you solve problems you met.
c. What you have done or want to do to show your love to your fathermother.
设计说明：
课堂上大量的语言输入为学生的语言输出做好了准备，对父母强烈的爱和感激之情使他们有了写作的欲望；此项课外作业能引导学生更多地关注父母，关注周围的人，学会爱人。
听懂，会说Good morning! This is …..并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
教学重难点
教学重点：学生学习早上问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。
教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教学工具
ppt课件
教学过程
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。
(2)用所学打招呼用语，师生互相问候。
2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)
A(1)教师出示自己的照片：It’s me .I’m MR Ma .
Now I show another photo to you .Look who is he? Yeah he is Ma Yun , he is MR Ma too .We are all man . Man 引出 MR 。
Who can read it? Rise your hands please !
(2)Teacher：I have a beautiful girl’s photo，look ，she is Yang Mi. Your can call her Miss Yang .
Look ,who is she ? Yeach she is FanBingbing . Miss Fan .
They are all girls . 引出Miss .
Who can read it? Rise your hands please !
Can you inteoduce yourself with MR or Miss ?
I’m …
B(1) T:What’s this?
引导学生用已经学过的：This is a pencil ./This is aruler …
展示Miss Green 的照片
引出：This is Miss Green .
This is Miss White .
This is Mr Jones .
(2)Practice:
练习用
图片展现 进一步练习this is 。。。介绍某人
(同时练习使用MR MISS)
(3)用所学知识 this is Mr/Miss 介绍同桌。
C：morning
(1)、出示一个时钟，从6点到十二点都伴随着morning这个词，帮助学生理解morning这个词的时间段。
(2)、教读操练 morning.
教师向学生打招呼：T: Good morning.引出Good morning.
学生操练Good morning.
D:FLASH来展示Let’s talk部分的对话时
学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。
学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。
学生展示练习情况。
3、活动、操练 (Activities/ Practice)
介绍好朋友给你的同桌： Good morning, this is….
Draw and Say:画一画，说一说。画画你认识的人介绍给大家。
4、 课外活动(Add-activities)
广文博见。熟人见面问候语：Hello!你好！
上午见面问候语：Good morning!早上好！
下午见面问候语：Good afternoon!下午好！
晚上见面问候语：Good evening!晚上好！
一、教学内容
Let’sChant
二、教学目标
（一）语言技能目标
1.能理解小诗的意义，并能朗读小诗。
2.能够表演小诗。
(二)学习策略目标
1.在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。
2.建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。
3.借助情景，理解新知识。
4.积极参加活动，大胆表现自己。
(三)情感态度目标
1.通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。
2.通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。
三、教学策略
1.通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。
2.通过游戏、练习，帮助学生认读词组。
3.在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。
四、教学重点和难点
教学重点：朗读小诗。
教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的读音。
五、资源准备
自制红绿灯(也可以用颜色卡片)、自制词组卡、金太阳教学软件。
六、教学过程
(一)复习热身
1.唱歌曲rainbow。目的在于让学生回忆一年级所学过的颜色，为今天要学的小诗中出现的颜色作铺垫。在此过程中，老师可以不断地出示在rainbow中出现的颜色，或者由学生代替老师出示颜色卡片。
2.游戏：两种游戏可任选一样，不一定要两种游戏都玩，可视学生情况而定，第2个游戏难度稍大，要考学生的记忆力还有单词的读法。
1)快速翻转卡片，让学生猜猜老师手中卡片的颜色。
2)What’smissing?让学生看看这七种颜色中少了哪种颜色。
(二)呈现与操练
1.创设情景
1)从刚才的颜色卡片中拿出红、黄、绿三种颜色，把它拼凑成交通灯，贴在黑板上，让学生猜猜是什么，使学生认识trafficlight。
2)让学生知道日常生活中遇到交通灯时，我们应该怎么做。学生可以用中文说“红
灯停绿灯走”。(教师交代教学目标：今天我们学习的小诗就是和交通灯有关，那么“红灯停绿灯走”用英语该怎样说？)
3)看金太阳教学软件，大概了解小诗的内容。
2.学习小诗中有颜色的三个句子
1)边做动作边进行教学，让学生理解atthetop，between，below的意思(在教的过程中要注意正音，特别是between)，并将词组贴在黑板上交通灯相应的颜色旁。
2)老师利用黑板上的交通灯和词组，带学生说句子。
3)小组操练，教师巡视指导
4)学生汇报
3.学习小诗其他的部分
1)看金太阳教学软件，老师配以动作，学生理解意思。(在学的过程中，老师要进行交通规则的指导，边说边做以便加深学生的记忆。另外，要注意must的发音，很多同学会漏掉st的音，因为在小诗里，后面还有一个stop，一连读的话，很容易漏st)，并将句子贴在黑板上相应的位置，将整首小诗补充完整。
2)老师带读黑板上的小诗。
3)小组操练，教师巡视指导。
4)学生汇报。
(三)巩固与发展
1.观看金太阳教学软件或听录音。
2.跟录音、跟老师打着拍子朗读小诗。
3.游戏
1)听老师说做动作：如果老师说得对，如：Redatthetop，youmuststop.学生做动作，如果老师说得不对，如：Redatthetop，youcango.学生就不做动作。
2)考反应：老师说上半部分：Redatthetop，学生说下半部分，并加动作。
4.让三个同学分别拿着红黄绿的颜色卡站在前面，听老师的口令举牌，其他学生在教室里排成四行，根据交通灯的变换情况，模拟过马路的情景。
(四)布置作业
1.听录音读小诗，并配以动作。
2.和家长一起完成表演小诗的任务。
七、板书设计
Let’schant
红色颜色卡Redatthetop.
Youmuststop.
黄色颜色卡Yellowinbetween.
Getreadyforgreen.
绿色颜色卡Greenbelow.
Youcango.