在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？奇文共欣赏，疑义相如析，如下是编辑帮助大家收集整理的牛津英语教案【10篇】，欢迎参考阅读。
unit 2 more exercise
连云港市赣榆县青口中心小学 范文艳
单元教材分析：
本单元引入了副词比较级。话题围绕着jim和他爸爸谈论如何进行体育锻炼展开，课前教师可设计一个学生自己制定锻炼身体的计划的任务，使学生把所学的语言知识与生活实际联系起来，有些副词的比较意义较为抽象，如late, later, early, earlier, well, better，建议教师在教学中尽可能地用具体的手段帮助学生理解这一难点。
教学要求：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词strong, slow, low, fish, late及be good at。
2、能听懂、会说和会读单词和词组far, well, jog, do well in, need help with, do more exercise, animal show, go for a walk。
3、能听得懂、会说和会读日常交际用语that’s true. well done. mike runs as fast as ben.
4、能听得懂、会说、会读、会写句型ben runs faster than jim. do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david?
5、了解字母组合or在单词中的另一种读音。
6、会诵读歌谣run, rabbit, run!
教学重难点：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词strong, slow, low, fish, late及be good at。
2、能听得懂、会说、会读、会写句型ben runs faster than jim. do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david?
教具准备：
录音机、小黑板、表格、图字卡、幻灯片、计时器、小星星若干、图片、红线、纸袋偶、跳绳。
课时分配：
第一课时 b部分 look, read and learn
第二课时 c部分 work in pairs
第三课时 a部分 listen, read and say
第四课时 d部分 listen and write和h 部分 say a rhyme
第五课时 e部分 look, read and judge, f部分 play a game
和g部分 listen and repeat
第六课时：综合实践课
友情提示：
1、学习本课之前先了解一下本班学生的身体情况及体育成绩，如谁跑得比较快，谁跳得比较高，以便在讨论话题时，让学生产生认同感和亲切感。
2、本单元渗及的比较级有两种形式：①动词＋副词比较级＋than；②as＋副词原形＋as及否定形式not as…as，与第一单元相似，不同的是副词比较级。
3、注意强调陈述句中，主语是第三人称单数时，动词加s或es，但在问句里，用助动词do或does，后面动词都用原形。
4、在语言训练过程中要注意由易到难，由浅入深，使学生保持浓厚的学习兴趣，让他们轻松愉快地学英语。对于个别学习上有困难的学生，要教给他们有效的学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯。
4、四会单词及四会句型最好当堂掌握，并注意巩固，使每一个学生都能牢固掌握基础性知识。
5、在教学中要根据学生的实际情况，给学生留有自主学习和记忆的空间。
一、教学内容
part a，b，c，e2，e3
二、教学目标
1．学会唱字母歌。
2．能在熟练掌握本单元所学单词、句型基础上，巩固复习3a中文具类，动物类，交通工具类，食品类单词。
3．能将本单元句型熟练地运用到日常交际中。
4．能在教学活动中，感受到成功和快乐，增加学习英语的兴趣和自信。
三、教学重点
1．能将本单元句型熟练运用到交际中。
四、教学过程
step 1. greeting.
learn to sing the song ”a b c” together.
step 2. revision
1) have a dictation
可以适当增加听音填字母的项目，促使学生尽快熟悉简单的读音规律，为记忆单词打下基础。
2)小组竞赛，说出文具类词语。
3) game. 模仿教材e2中形式进行。句型可以略作调整。what’s this in my school bag? it’s a …
规则：
1. 四人小组进行游戏。
2．摸物品，每人2次机会，答对的同学可以将物品放在自己的位置上。
3．最后物品最多的同学即是赢家。
4．若有同学用中文，失去一次猜谜机会。
step 3. consolidation and practice
1. t: you did a good job. i’d like to buy a toy for my nephew. would you like to go with me? guess, what can you see in the toy shop?
复习动物类，交通工具类，家具类词汇。
2. 情境一，示范对话，并让学生跟读。
a: hello, … how are you?
b: fine, thank you. and you?
a: i’m fine , too. let’s go to the toy shop by bus.
b: ok, let’s go.
a: here we are.
b: look, what’s that on the door?
a: it’s a …
b: oh, i see. come here, … what’s this on the desk?
a: it’s a …
b: how nice!
a: a …, please.
c: ok, here you are.
…
3. 小组合作，看图编对话。
4．情境二，买完玩具，一起去kfc吃了点东西。正巧遇到了一位外国人，相互自我介绍后，又相互请教了食品名称。
示范：（根据本班实际情况，选择是否继续示范）
a: hi, my name is … what’s your name?
b: my name is …i’m an english … i’m from …
nice to meet you.
a: nice to meet you, too. excuse me, what’s this in english?
b: it’s a packet of chips. what’s this in chinese?
a: han bao.
b: oh, i see. thank you.
5. 同桌模仿例子，编新对话。（师将提供的食品图片贴在黑板上）
step 4. homework
1. 跟磁带，大声朗读本单元课文五遍。
2. 提供图片及句子，请学生给句子排序，变成对话。
注意点：
1. 要在充分复习后，给学生创设表达的机会。
2. 情境创设要简洁，大情境中设置若干个小情境。
3. 运用前有示范。若学生情况好，可以逐渐放手。
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)学习掌握下列词汇：copy, return
2)进行一步复习巩固学习Section A部分所学的生词和词组。
3)对询问困难及提出的建议的句型，掌握其规则。
4)通过不同方式的练习，来熟练运用询问及提建议的表达方式。
2.情感态度价值观目标：
让学生了解每个人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我们多去向那些不幸和困难的人们多表示自己的爱心，多去理解和帮助他们，多向他们提出解决问题的建议而不是去嘲笑他们。
二、教学重难点言
1.教学重点：
1)复习巩固Section A部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2)熟练掌握和运用询问困难和提建议的表达方式。
2.教学难点：
1) 总结询问问题和提出建议的句型，掌握规则。
2)练习运用所学的句型。
三、教学过程
Step 1 Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words learned in the last class.
make sth. clear (同义词) ___________
talk (同义词) _______________
not allow (同义词) ______________
worried (同义词) ______________
get along with (同义词) ____________
communicate (名词)_____________
old (比较级) _______________
2. Check the homework.
3. Let some Ss read the article in 3a. Then finish the short passage about Sad and Thirteen. (见课件)
1. Sad and Thirteen has some _________. He can’t __________his family. His parents _____ a lot. It’s the only _____________ they have. When they _____, it’s like a big black cloud ____________their home. He doesn’t like it.
His brother always watches whatever he wants until midnight. He _______ to let him watch his favorite TV show. So He always feels ______ and ________ at home.
2. Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should _________ these feelings to his family. He should ____ to help. Maybe he _________ _____ jobs around the house so that they have more time _______________________. Second, he could sit down and ____________ ____ his brother. He could ________ that he _________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.
一、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书，牛津小学英语》5b第一单元第二教时（read and say和part f）
二、教学目标
1、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2、能正确地听、说、读写单词a subject. interesting, a week和句型what subjects do you like ? i like…
3、能正确地运用对话中的日常交际用语nice to see you. i hape we have more. how about you?
4、在掌握重点句型的基础上，通过本课学习培养学生的语言实际运用能力。
三、教学重点
能正确理解对话内容并能朗读和初步表演对话。
四、教学难点
能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上分角色表演。
五、教具准备
录音、图片、多媒体
六、教学过程
a．revision
1．play a game: “反口令”游戏
2．free talk.
a: i have a … what do you have?
b:i have a …
a:i like going sopping. what do you like?
c:i like …
a:i often going shopping on sundays. is it sunday today?
ss:no,it isn’t. it’s monday.
3.复习前一课所学有关的单词，通过图、词闪现，师生问答，或个别问答。
a: what day is it ?
b: it’s …
4. sing a song生初步感知、熟悉歌词及旋律。
b．presentation
1．教学句型“what subjects do you like?” “i like…”
(由对话自然引出)t: we are having an engilsh lesson. do you like english?
ss: yes, …/no, …(师帮助学生回答)
t: what subjects do you like?(生跟读，出示板书)
s1:i like …(师作提示)
2．teach: how about you?
师指明一名学生：how about you?生自然地理解并作答，师可稍作提示“i like…”
3．drill
a．师问生，直观呈观句型运用的情景，为学生自己开口说作铺垫。
b.同桌互问，要求学生适当加入问候语，真实运用语言。
c.走下坐位与学生交流，既检查学生的掌握情况，又给了学生说的场地、机会。
4.learn “interesting”
1).教师可由以上的对话what subjects do you like? do you like pe?生回答yes, i do.师可引入yes, it’s interesting.
新单词的呈现时师可放慢速度，让学生感知读音后再开口，为了使学生明确意思可在单词卡下面写出中文给学生参照。
2).say a rhyme
根据不同的学生不同的爱好这一特点，由生描述i like …,it’s interesting .一方面训练interesting,同时也复习前面所学各种科目的单词。师总结出rhyme.
english, english, a, b, c.
maths, maths, one, two, three.
chinese, chinese, write and read.
art, art, draw and sing.
pe, pe, run and swim.
c．listen, read and say.
1．present “i hope we have more ” “a week”
(师述引出)i like pe, do you like pe? who like pe, please hands up. but we have only two in a week. i hope we have more.
单词week让学生多听几遍，读音可与“need”比较读。也可提问：how many days are there in a week?检查学生理解程度。在引入i hope we have more后可改动课表，如增加二节课，帮助学生理解。单词和句型的读应放在听清发音之后。
2．listen and answer
课文对话分成两部分，降低难度，听一半对话后回答：
1).what day is it today?
2).what lessons do they have in the morning?
检查后继续听并完成句子：
what do su hai and su yang like? su hai likes and su yang likes .
3.read the text by yourselves then together.
4．read in roles
d. practice
1．look ask and answer
2．do a survey
可借助f部分的表格，师先示范，让学生明确句型运用的场合，再相互问答。作记录后上前回答并介绍。
e．homework
听录音，朗读并表演对话。
四人一组自编或改编对话。
教学内容《牛津小学英语》3b unit 1 b look and learn教学目标1.ss can understand and read these eight words: a school bag, a crayon, a storybook, a copybook, a tape, a stapler, a toy train, a knife.2. ss can understand and say the new sentences “what’s this/that?” and can use “it’s…” answer.教学重点难点1.pronunciation of the eight words.2.expression: the new sentences “what’s this/that?” and can use “it’s…” answer.教学准备tape and tape player. cards of new words.教学环节过程目标教师活动学生活动 free talk presentation practice home work greeting and motivation. ss can under- stand and read these eight words: a school bag, a crayon, a storybook, a copybook, a tape, a stapler, a toy train, a knife..2.ss can under- stand and say the new sentences “what’s this/that?” and can use “it’s…” answer. use game to help studentspractice the eight new words and the new sentence pattern. organize:good morning, class.hi.hello.what’s your name?what’s your name?a this is b. (1) teaching the new words:(show a new word card to students.)school bag. (show students a card of new words.)crayon.(show the card of new words to students.)storybook.(show students a card of new words.) these cards.(use the same way to teach the other four new words),read these cards one by one.(2) teaching the sentence:(show the card of crayon).what’s this? (ask self).it’s a crayon.(show the card of tape).what’s that? (ask students).(use body language and countenance to help students understand). let’s play a game.let’s guess.(show the back of the cards to students).no, it isn’t.yes, it is.what’s this/that? 1. repeat picture 1&2 of part a.2. read new words of this unit. good morning, miss.hi.hello.i’m a.i’m b.a: nice to meet you b.b: nice to meet you, too school bag. (read one by one). crayon.(read one by one). storybook. (read one by one). copybook. (read one by one).school bag, crayon, storybook, copybook school bag, crayon, storybook, copybook…. (look at teacher and try to understand). it’s a tape. ok.tape?knife? it’s a …
一、教材简解
本单元是前五个单元的复习单元，着重归纳了这五个单元的主要语言项目。教师尽可能地通过多种形式的复习，帮助学生巩固已学的单词及日常交际用语。教师可根据学生的年龄特点及学习的实际状况，采用多种活动形式，调动学生的学习积极性。
这五个单元的日常交际用语主要是围绕打招呼，问候，介绍以及请求和命令这几个功能项目展开，教师在复习过程中一定要注意语言与情景结合。
这一课时主要是围绕人物，颜色，动物，水果单词展开，在复习过程中，教师要根据学生的实际情况，处理好重点复习巩固内容。
二、目标预设
1.通过复习，学生掌握所学人物，颜色，动物，水果单词，并能熟练区分运用。
2.对于读音容易混淆的单词，重复其读音，使学生能正确的诵读，从而辨别单词。
3.培养学生听辨词组的能力。
4.通过复习，学生能熟练地把所学交际用语应用到日常生活中去，能在情境中恰当、得体地运用以上交际用语，与人打招呼、进行问候和介绍。
三、教学重、难点：
1.对于读音容易混淆的单词，重复其读音，使学生能正确的诵读，从而辨别单词。
2.培养学生听辨词组的能力。
3.通过复习，学生能熟练地把所学交际用语应用到日常生活中去，能在情境中恰当、得体地运用以上交际用语，与人打招呼、进行问候和介绍。
四、设计理念：
1.面向全体学生，突出学生主体。教学要面向全体学生，关注每个学生，激发他们学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读的综合语言技能，做到学与用的结合。
2.采用多种教学方式，使单词和句式的操练富有意义，并激发学生的学习兴趣。
3.采用活动途径，倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
4.能使已会的学生学到一些学习英语的方法，使学得不牢固的学生进行巩固。
五、设计思路：
本节课的教学内容是复习人物，颜色，动物，水果类单词，在此过程中，对已学的打招呼、介绍进行复习巩固，并通过歌曲、儿歌等方式吸引学生的兴趣，使他们在复习的同时感受收获的喜悦。我没有按照单元的顺序，而是把所学人物，颜色，动物，水果类单词进行了综合，从人物引到颜色，从颜色引到水果，从水果到动物，衔接自然，在复习的同时，教给了学生新知识。另外，我没有做书上的练习，而是请学生回家完成，这是因为我复习之前了解了学生情况，第六单元题目比较简单，有部分学生已经完成。
六、 教具准备：
课件 实物 图片 录音机 磁带 等
七、教学过程：
step 1. greetings
1. t: good morning , boys and girls.
s: good morning.
t: how are you?
s: fine. thank you. and you?
t: i’m fine, too. thank you.
2.sing a song 《how are you? 》
step 2.revision
1.(打开课件)出示人物，学生开火车朗读。
1)t：read their names.
s:liu tao ,wang bing ……
2) sing a song 《hi, nancy!》
3)(课件显示nancy’s family)t:look,this is nancy’s family.
the man is nancy’s
s: father .
t: we can say :
s: mr black .
read : father mr black
the same way : mother mrs black
brother david black
sister nancy black
4) act 扮演david或nancy介绍自己和自己的家人 ：
good morning , .
i’m .
this is my …
nice to meet you . nice to meet you ,too.
5) sing a song 《hello! 》
6) (课件显示helen’s family)介绍helen’s family .
mr brown mrs brown
2.教师去掉mr brown ，mr black , mr green前的mr，并把b和g大写换成小写。
t：what’s this ?
s: black brown green
t: what do they mean ?
s: 黑色 棕色 绿色
t:they’re colours . anything else ?
s: red white …
read colours .
3. 1)t: listen to me :an orange orange
what does it mean ?
s: 一个橙色的桔子
讲解两个orange 的意思。
2)t: an orange 一个桔子，还有哪些水果？
s: an apple , a banana …
3) t: look and say : 一个红苹果 一根黄香蕉 一个橙色的菠萝
一个黄梨子 一个绿西瓜 一个黄芒果
4) say a rhyme 《they are all very good 》
4.1)t: this is a monkey .we can say :
s: nice to meet you ,mr monkey.
t: mr monkey says : i’d like some .
s: peaches
the same way : elephant --- bananas
2)复习动物类单词。
3)say a chant .
4)说一说短语：eg : a brown elephant …
5.用this is …介绍水果和动物。
step 3.drill
(投影仪显示)学生在练习纸上完成。
1. 听和选择：
this is mike’s family .the man is mike’s father , mr brown .he likes bananas. the woman is mike’s mother , mrs brown . she likes apples and watermelons . this girl is mike’s sister, helen . she likes oranges and peaches . mike likes pineapples . they are a happy family .
mr brown ( ) mrs brown ( )
helen ( ) mike ( )
a. apples b. oranges c. bananas d. pears
e. peaches f.mangoes g. watermelons h. pineapples
2.选出与其他三个不同类的一项
a b c d
（ ）1. a peach a banana hello a pear
（ ）2. a monkey a sofa a bed a table
（ ）3. a rubber a ruler a pen miss liu
（ ）4. miss li brown red blue
（ ）5. blue an orange an apple a mango
（ ）6. a panda a zebra a tiger white
3.从ⅱ栏中找出ⅰ栏的答句。
ⅰ ⅱ
（ ）1.what colour is it? a.all right.
（ ）2.nice to meet you. b.not bad,thank you.
（ ）3.go to school. c.see you.
（ ）4.good night. d.i’m yang ling.
（ ）5.how are you? e.good afternoon.
（ ）6.see you. f.no.
（ ）7.what’s your name? g.hello,liu tao.
（ ）8.hello,david. h.nice to meet you ,too.
（ ）9.an elephant? i.good night.
（ ） afternoon. j.red.
4. 选择适合的汉语意思。
（ ）1、this is my mother . a.一只黑白相间的斑马
（ ）2、not bad , thank you . b. 早上好！
（ ）3、a black and white zebra c. 这是我的妈妈。
（ ）4、good morning . d.不错，谢谢你
（ ）5、nice to meet you , too. e.见到你也很高兴。
集体校对并且订正错误。
step 4.summary
师生总结所学内容，找出易错的地方进行巩固。
step 5.homework
1. 复习unit 1 - unit 3 .
2. 向家人用this is….句型介绍书中人物、水果和动物。
3. 完成中的unit 6 a，b 两个部分。
教学目标：1、学生能熟练掌握clock key computer 这三个单词。
2、学生能熟练运用一般疑问句is this /that …？并能进行肯定和否定的回答
yes，it is . no, it isn’t.
3、能正确地使用感叹句 what a nice…对物品进行赞美。
4、能正确地使用礼貌用语may i come in，please.
教学重点：1、单词：clock key computer
2、能运用is this /that ?yes，it is . no, it isn’t.进行问答。
教学难点：is this /that …?yes，it is .no, it isn’t. 及单词的正确读音。
课前准备：教师和学生都应该准备一些彩色的礼物盒。礼物盒里面准备一些学生学过的一些漂亮物品作为礼物。同时教时还应该准备钥匙、钟、电脑的实物或图片。
教学过程：1、free talk and revision
a教师运用学生学过的问候语与学生进行每日英语交流。帮助学生复现学过的知识。
t: hello everyone! how are you?
s: fine, thank you . and you?
t: i’m fine ,too.
t: i’m very happy today.
b、猜谜游戏
(教师通过学生在第一单元中学过的句型复习已经学过的单词)
t: excuse me, what’s this in the box?
s: it’s a …
2、 presentation and practice
a （一名学生稍晚进教室教师课前指导学生完成）
s：may i come in?
t: come in , please. sit down, please.
s : thank you.
（一名学生捧着作业本进教室教师课前指导学生完成）
s：may i come in?
t: come in , please. （教师引导学生应答）
教师创设情境让学生在情境中明确may i come in？ come in，please.的意思。在此基础上，教师与学生表演对话
t： ，come here. 教师与学生耳语后，该生走出教室敲门进来。
s：may i come in？
t：教师引导学生集体应答 come in ，please.
t: 领读句子： may i come in? come in, please.
同桌表演对话
a: may i come in?
b: come in, please.
b 教师拿出准备好的物品询问学生并引导学生进行一般疑问句的应答。
t: touch this. is this a pear? yes or no?
s: yes.
t: yes, it is. (教师帮助学生完整回答)
（出示句型is this a pear?yes, it is.并领读）
再让学生触摸物品运用句型is this a… yes, it is.
t: （让学生通过闻一闻，尝一尝的形式，进行问答）：is this a banana?
s: no.
t: you are right. no, it isn’t. (教师帮助学生回答no, itisn’t.)
（出示句型no, it isn’t.并进行领读
再让学生触摸物品运用句型
t: is this a crayon?
s: no, it isn’t.
(出示并领读句型 is this/that a…?)
c look and guess
教师呈现出一些物品的局部图片，让学生看图猜测这个游戏的目的在于巩固一般疑问句。
s: is this a …? t: yes, it is. no, it isn’t.
s: is this a toy cat? t: yes , it is. look at my toy cat.
s: how nice.
t: thank you.
now boys and girls, show me your beautiful presents
s: look at my….
t: how nice. / what a nice ….
两种评价同时穿插使用让学生在情境中明白意思是一致的
(出示并领读句型what a nice…)
t: there are many beautiful things in my schoolba
touch this. is this a …?
s: no, it isn’t. t: yes, it’s a clock.
t: look at my clock. s: what a nice clock.
(出示并领读单词 clock)
t: touch thi
s: 钥匙。 t: it’s a key.
(出示并领读单词 key)
出示玩具电话与电脑的图片
t: is this a key?
s: no, it isn’t. it’s a telephone.
t: is this a tv?
s: no, it isn’t.
t: it’s a computer. (出示并领读单词 computer )
d 集体游戏
教师拿出一个大盒子，里面有许多图片。一位同学上台 从里面拿出一张，另一学生背朝学生进行猜测：is this…? 下面学生进行应答。背朝学生的学生猜对了就可得到该图片，教师总结活动结果。
3 consilidation 1、 出示课文挂图，学生听录音看图回答问题
is this a dog? what is it ?
让学生带着问题听录音。养成良好的听录音的习惯
2、 听录音跟读课文
3、 分角色朗读
4、 同桌表演对话
5、 戴头饰上台表演对话
家庭作业： 1、和父母用is this/that…？yes，it is. no, it
isn’t.句型进行猜测手中物品的游戏
2、仿照今天所学的课文编演对话
板书设计：
一、本单元教学内容
类别语音项目要求
语音辅音字母组合th在单词中的发音听读、辨认
词汇apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some听得懂、会说、会读、会拼写
日常交际用语Can I help you?
These or those?听得懂、会说、会读
句型What are these/ those?
They’re….
How many kilos?
kilos, please.听得懂、会说、会读、会写
歌谣会朗诵
二、本单元教学重点和难点：
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some。
2.能听得懂、会说和会读日常交际用语Can I help you? These or those?
3.能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/those? They’re….
How many kilos? … kilos, please.
4.初步掌握名词复数的词形和读音的变化。
5.了解辅音字母组合th在单词中的两种不同读音。
6.能有表情地流利的诵读歌谣《I like fruit》。
三、教材内容分析：
本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子What are these/ those? They’re…。Book4A中已经出现What’s this/ that? It’s…句型。教学中教师可以采用以旧带新的方法，从单数句式引出复数句式，还可以通过单复数形式比较找出它们之间的区别。
本单元主要出现了水果类单词，除lemons, strawberries, grapes三种水果是第一次出现以外，其余八种均在Book3A第三单元中出现过。教师可通过句型Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.的问答教授这三个新单词，并适当补充一些学生感兴趣的水果单词，如甘蔗(sugar cane),荔枝(lichee)等等。本单元出现的是这些单词的复数形式，涉及到词形、读音的变化，是教学中的难点。教师可以对名词复数的词形和读音进行归类。
与本单元所出现的水果类单词紧密结合的是在商店里购物的常用语Can I help you? How many kilos? These or those?等。在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如的运用这些购物的基本用语。另外可以根据学生的具体情况适当补充一些其他购物用语或让学有余力的学生课后去收集这类交际用语，以扩充他们的知识面、锻炼他们的自主学习能力。
四、课时安排：
四课时
五、教学过程设计：
Period 1
Teaching aims and difficulties:
1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears。能听得懂、会说、会读单词pineapples, lemons, strawberries, mangoes。
2. 能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/those? They’re….
3. 学会有表情的朗读歌谣《I like fruit》。
一、教学内容
part b, c
二、教学目标
1．能听懂，会说，会读单词：storybook, copybook, knife, toy train, tape, stapler, school bag, , in, on, in english
2．能听懂，会说，会读句子：
a)what’s this/that in /on the …?
b)what’s this/that in english?及其应答句。
3、初步学会用英语询问物品的名称。
三、教学重点
1．能正确朗读以下单词：knife, tape, stapler, crayon
2．能正确区分this/that, in/on, tape/tap
四、教学过程
step 1. greeting.
t：happy new year to you all, boys and girls.
ss: the same to you.
t: how is your vacation?
s1: good.
s2: not so good.
…
step 2. revision
t: look, this is my …
it’s +color. how nice!
look, that’s his/her …
示范后，学生操练。
step 3. presentation
t：（指着课本）what’s this in english?
s1: it’s a book. (引导回答)
t： where?
s1: on the desk. (引导回答)
领读in english，on/in
示范后，生生利用身边的文具，操练新句型
step 4. learning new materials:
1.将要学习的新单词实物放进袋子里，让学生随意挑选后，主动发问：what’s this/that in english?可求助老师，也可以求助同学。
2.逐一板书新单词时，要求学生拼读。领读新单词，注重音节划分，单词构成，字母组合，新旧单词区分等方面的渗透。
如storybook, copybook ; crayon, day, bay ; knife ; toy train, boy ；tape , tap ; school bag ; sta pler
3. 游戏操练新单词。如高低声，看口形猜单词等。
4、利用图片或实物，操练单复数。a stapler? yes/no. some crayons? yes/no. …渗透复数概念，并强调knife---knives.
5．看b图说话。what can you see ? i can see a …
6．通过图片、实物、多媒体等方式创设情境，操练新句型：what’s this/that in/on the …?
step 5. consolidation and practice
1.指导完成c部分的看图说话。
2.条件允许的情况下，可将四段对话打印出来，让学生阅读后配对。
step 6. homework
1.抄写b中词汇，每个两遍，中文一遍。
2.跟磁带朗读b中词汇五遍，并拼读。
3．看图说话，自己操练c部分。
4. 准备一个自己感兴趣的物品，下节课带到课堂上。
注意点：
1．教学内容较多，把握好时间分配，尤其是新授部分内容要予以充足的时间保证。
2．新授单词，句子不要苛求每个学生都掌握得很熟练。
教学过程中要高频率，快节奏，充分激发学生的兴趣。
一、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书，牛津小学英语》5b第一单元第一教时（part b and part c）
二、教学目标
1、能正确地听、说、读、写单词
monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, chinese, science,
computer studies.
2、能正确地理解并应用句型what day is it today ?it’s…
what lessons do you have in the … we have …
3、能用所学单词、句型问答并初步感知句型welcome back to school. nice to see you.
三、教学重点
正确应用所学的句型问答
四、教学难点
单词的四会掌握
五、教具准备
自制课表、录音、投影
六、教学过程
a. free talk
1.greetings
用“happy new year!’’ “welcome back to school!” “how are you?’’等日常交际用语进行问答，复习并导入新知
2.revision
复习“i like english .what do you like?’’ “do you like…?’’ “how about you?’’等所学句型，渗透新知
3.present “science，social science, pe, computer studies’’
方法：延续以上对话引出。通过实物直观呈现，在学生理解的基础上，进行单词教学（教师先范读，让生静听、模仿跟读。可通过抢答、试拼等进行巩固）为避免单词教学的枯燥，可将单词放入句型中操练，也可为新句型的教学做个铺垫。
例如：i like science. what subject do you like? oh you like art. me,too. how about you/ and you? …
师生示范一例，生生操练并问答表演。
b. presentation and practice
1.learn “monday”
教师自由谈话引出，例如：oh, someone likes pe, but someone likes english…today is “monday”(出示自制课表)，师重复该单词，生静听、模仿跟读。延续以上对话，引出：“what lessons do we have today? ”
生听、模仿。
2.present “what lessons do we have in the morning?”
引导学生用“we have┅”回答
1）师问，让学生熟练回答。
2）学生试问，师帮助纠正读音。
3）在会读的基础上操练并进行实际运用，师生先示范，后让学生自由练习运用。
3.learn “tuesday, wednesday…friday”
方法：渗透新句型“what day is it today? it’s…”
例如：what day is it today?
it’s thursday.
为避免单词教法的重复，在新单词的引入时还可以用让学生试读的方法，单词的拼读可通过竞赛、游戏等方法以激发学生的兴趣。同时也可加入本课所学的句型“what lessons do we have in the morning?” “we have┅”，使对话的情景更为真实，也起到了复习的作用。
c．practice
1)教师利用自制的课表进行连锁操练：
a：what day is it today?
b: it’s thursday.
a: what lessons do you have in the morning?
b: we have┅
b: what day is it today?
c: it’s friday.
….
2)师利用投影进行有意义的操练，图文结合。
3）利用挂图，生生问答，检查表演。
d、assign homework
1．朗诵并抄写要求会的单词、词汇和句型。
2．完成练习册a、b部分。