作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，本页是细心的小编老李帮大家整理的10篇小学英语教学设计，仅供参考，希望对大家有所帮助。
教学目标
1、能听、说、认读表示天气的单词“cold”，“cool”，“warm”，“hot”，并知道与这几种天气相对应的大致温度。
2、能听懂、会说句子“This is the weather report.”，“It’s warm in Beijing today.”，初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
3、能听懂、会唱“Let’s chant”部分的歌谣。
4、继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。
教学重难点
1、新单词的听、说、认读。
2、能听懂、会说句子“This is the weather report.”，“It’s warm in Beijing today.”，初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
3、能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。
4、单词“weather”中字母组全“th”的发音。
教学工具
课件
教学过程
(一)、Warm-up
1、课堂口语练习。
2、学生在白纸上画出几个钟表并标上时间，然后同桌合作就“时间”进行问答练习。
(二)、Preview
由朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学，为本节课的教学做好铺垫。
T: Are you happy today? I’m very happy. My friend James will come to China. But he doesn’t know what clothes he should take. Can you give him some suggestions? We have to know the weather in China.
(三)、Presentation
1、 A. Let’s learn
（1）教师播放一段简单的英文天气预报。学生听完后，教师说：“This is a weather report.”同时呈现单词卡片，领读“weather report.”
（2）教师播放“Let’s learn”部分的课件，让学生观看，然后师生对话。 T: Is it a weather report? S: Yes, it’s a weather report. T: Is it warm in Lhasa?然后教师点击句子：It’s cool in Lhasa.拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气的很凉爽，“cool”形容天气凉爽，而“warm”一词形容天气暖和。教师说：“It’s warm in Beijing.”教授新词“cool”和“warm”。
（3）教师说：“It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思，并领读单词。
教师出示中国地图，边指边说：“Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?”学生回答：“It’s warm in Beijing.”，教师问：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”，学生分别回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.”
2、 Let’s chant.
（1）教师用课件出示冬天下雪的图片，说：“Look, it’s winter now. It’s snowing. I feel cold. What should I do?”，并边说边做“冷”的动作，引导学生回答：“You should wear warm clothes.”。教师用课件出示春天阳光明媚的图片，说：“Winter goes and spring comes. It is warm now. It’s warm inside. I wear clothes. What should I do?”引导学生回答：“Take off some clothes.”
（2）教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生分男女比赛唱歌谣。
（3）帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。
(四)、Consolidation & Extension
1、练读单词：学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课本上相应的单词。
2、学生拿出自己画笔和画纸，画出自己最喜欢的天气图，并用天气预报的形式介绍给自己的呈桌。
(五)、Summary
1、师生共同总结本节课学习的主要知识。
2、鼓励学生关心天气变化，掌握气候冷暖。
(六)、Homework
1、将本节课所学的新单词抄写五遍。
2、跟着录音唱三遍“Let’s chant”部分的歌谣。
课后小结
学了这节课，你有什么收获？
课后习题
完成课后练习题。
课题:
Unit 1 Welcome back to school! 第四课时
教学重点:
听懂、会说：“Where are you from? I’m from…。This is my friend…”
教学难点:在情境中运用语言及单词from的发音。
教具准备:
1、学生自己的头饰
2、游戏用的人物名片
3、配套的教学课件
4、游戏用的录音音乐
5.Mr.Black的头饰和钟表
教学过程:
热身/复习(Warm-up/Revision)
1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily. I’m from Canada。”
（引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答）
2、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）
呈现新课 (Presentation)
1.game
（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”
孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。
2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“I’m from…”（根据孩子自己制作的头饰回答）
3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”
4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰（走到一位学生面前）说：“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong 。 I’m from China.”
教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.
5、教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教师指着扮演Amy的同学说： “This is my friend Amy.”（引导全班孩子问好）
Ss: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too!
Ss: Where are you from?
A: I’m from America.
Ss: Welcome!
6、教师播放Let’s talk部分的课件， 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。
7、小组分角色练习对话。
8、小组表演对话。
趣味操练 (Practice)
1.Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听， 摆一摆。
2、表演Let’s talk部分的对话。
3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from? I’m from… ） 扩展性活动(Add-activities)
介绍好朋友，请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。
第一部分单元教学提示
(一)教学要点参考
1.能力目标：
(1)能描述各类场所的具体位置，如it’s next to/on the left….(2)能运用方位词和指示词来指路。如g0 straight，thenturn left….(3)试着去使用地图描述场所、景物和方位。(4)能听懂会唱歌曲：where are yougoing?
2.知识目标：
(1)能掌握本单元的“四会”单词和句子。(2)能听、说、认读本单元的“三会”单词和let’s中的重点句型。(3)了解音标概念和元音字母e，a在单词中的发音。(4)能听懂、理解story time中的故事。
(二)教学重难点参考
1.本单元的教学重点是能够通过方位方向的学习来描述场所的位置，如：where is thecinema，please?how can i get tothe ?以及单词和词组：hospital、bookstore、post office、cinema、science museum、turnleft、turn fight、go straight等。
2.本单元的教学难点是能够让学生掌握本单元的“四会”单词及句子，引导学生能用所学的语言描述场所、景物和方位，并学会看地图，能根据地图上的指示找到相应的地点。
(三)教学建议参考
强调语言运用，注重能力培养，以项目制作为途径，实现任务型教学，实施“大脑风暴”，培养学生的多元智能。
单元教学课时安排：六课时
第一课时：let’s start let’fichant a let!s learn|pair work clet’s sing
第二课时：alet’strylet’stalk c pronunciation
第三课时：a let’s read cgoodtoknow
第四课时：b let’s learnlet’s play c story time
第五课时：b let’s try let’stalk group work c let’s check
第六课时：b let’s read ctask time
第二部分课程教学资源
—lishcorner/listening/child/child.htm
少儿英语歌曲搜索
—cle/article/210/2005—10/20051006154832.html美国人的“洁癖”
—10/20051006154742.html感恩节的由来
第三部分课时教学设计
first period
(一)教学要点
1.教学目标与要求
(1)能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，postoffice，bookstore；能够听、说，认读短语science museum。(2)能够掌握“三会”句型：where isthe library?it’s near the postoffice.(3)能够理解并会吟唱let’s chant的歌谣。(4)能够听懂并基本会唱歌曲“where areyou going?”
2.教学重难点分析
(1)重点：掌握let’s learn部分的“四会”单词和短语。(2)难点：引导学生能正确书写四会单词，并掌握“三会”单词museum发音。
(二)课前准备
1.cai、词汇教学卡片2.教师准备录音机和本单元的歌曲磁带
(三)教学过程
1.warm up/revision(热身/复习)
(1)教师播放歌曲whereare you going?(2)教师根据教室里的事物进行问答。
where is the board?it’s onthewall.
where is the teacher’s desk?it’s near the board.
where is the tv?it’s near
the shelf.
2.presentation(呈现)
(1)引导学生去参观哈利·波特的魔法世界。
①出示哈利·波特图片t：look!who’s he?he’s harry
potter magic world.
②出示哈利·波特学校的图片：let’s go to harry potter’s
school ok?
(2)let’s learn
①引导学生在参观学校的过程中学习新单词：hospital，post office，cinema，bookstore，science museum.(通过在课件上出示图片及单词，让学生跟读模仿发音并说说这些地方的特征等)。如：r11}le hospital is
c001.the cinema is nice.
②在出示的过程中拼写“四会”单词。
3.practice/consolidation(操练/巩固)
(1)出示魔法世界的魔法地图，并要求学生说一说。
look，the——is near the
(2)快速记忆。
给学生30秒钟时间快速记住这些地方的方位。
然后关闭课件，进行抢答(先教师示范，后同桌操练)。
t：where is the——?
s1：it’s near the——.
4.assessment(检测评价)
(1)听听写写。
给学生一张空白地图，根据听力内容写出相对位置的地方。
(2)完成活动手册的配套练习。
5.add—activities(课外活动)
引导学生去观察本地区各建筑物的地理位置。
second period
(一)教学要点
1.教学目标与要求
(1)能够掌握“三会”句型：“where is the cinema/post office/…，please?it’s next to the hos—pital/cinema/···is it far from
here?no，it’s not far.”并能在实际情景中熟悉运用。(2)能够掌握“四会”句型：where is thecinema，please?it’s next to thehospital.(3)能够听懂let’s tw部分，并能根据录音内容选择正确的答案。(4)能够了解本单元出现的新音标的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。(5)继续学唱歌曲“where挑you going?”
2.教学重难点分析
(1)重点：能够掌握重要句型“where is the cinema/postoffice/…，please?it’s next tothe hospital/cinema/··‘is it farfrom here?no，it’s not far”等，并能在实际问路中运用。
(2)难点是学会认读音标和书写四会句型。
(二)课前准备
教师准备录音机和本课时磁带、空白纸及笔、cai。
(三)教学过程
1.warm up/revision(热身/复习)
(1)教师播放本单元的let’s chart.
whereisthepost office?
next to the hospital.
where is the hospital?
next to the cinema
where is the cinema?
next to the bookstore.
where is the bookstore?
go straight ahead.
(2)let’stry
听音看图，并选择正确答案。
录音内容如下：
①boy：excuse me,where is
thepost office?
man：it’s next to the hos—pital.
boy：thank you.
②girl：excuse me，is there
a cinema near here?
woman：yes.the cinema is
next to the shoe store.you can
seeitfrom here.
girl：thank you very much.
2.presentation(呈现)
(1)出示一幅城市的地图，引导学生对其进行描述。
look.the cinema is next to
the hospital.
(2)记忆大比拼。
引导学生在短时间内记住该城市一些建筑物的位置特征，然后让学生在没有地图的情况下进行抢答：
where is the cinema?
is there a cinema near the
bookstore?
(3)教师在黑板上书写四会句子：where is the cinema.please?
it’s next to the hospital
并引导学生书写“四会”掌握句子。
3.practice/consolidation(操练/巩固)
(1)教师要求学生为一座新城市设计其建筑物的位置，并给这座城市取名。
a.四人小组交流。
b.全班汇报。
(2)pronunciation
a.教师播放录音要求学生跟读单词及辅音音标。
b.要求学生根据字母在单词中的发音找出规律
c.read andmatch.
(3)let’s sing
4.assessment(检测评价)
完成活动手册中let’s talk中配套的练习。
5.add—activities(课外活动)
将自己设计的城市介绍给自己的家人。
third period
(一)教学要点
1.教学目标与要求
(1)能够理解并会朗读let’s read部分的对话；能完成排序练习。
(2)能够使学生简单了解中、西方地图不同的标语。
2.教学重、难点分析
(1)重点：能够引导学生阅读并理解let’s read部中的对话。
(2)难点：能够引导学生理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言现象，如：whataye you going to do after school?get off at the cinema.then walk
straight for three minutes.
(二)课前准备
to know的挂图
(三)教学过程
1.warm up/revision(热身/复习)
(1)根据学生设计的城市进行问答。
where is the hospital?it’snexttothepost office.
(2)教师出示学生放学的图片。
t：l00k! school is over.what are you going to do afterschool?
s1：i’m going to do home-work.
t：oh，i’m going to buy apair of shoes.
(出示词组buy a pair ofshoes并跟读)
2.presentation(呈现)
(1)教师出示一位旅行者找不到旅行团的课件，而该团则在科学博物馆参观。
t：heho!i’m a tourist.ican’t find my way to the sciencemuseum.how can i get to thehospital?(教师出示句子并要求学生跟读)
(2)引导学生在帮助这位旅行者的过程中学习词组及句子。
get off，walk straight等
3.practice/consolidation(操练/巩固)
(1)引导学生整篇阅读该对话。
(2)根据对话回答问题。
what is mike going to do?whereis he going?
where is the bookstore?which bus can he take?
(3)学生课堂上完成排序任务。
(4)good t0 know
教师出示挂图让学生认识四个标识：1.the title 2.northpoint 3.symbols 4.scale
4.assessment(检测评价)
完成活动手册的配套练习。
5.add—activities(课件活动)
要求学生将对话读给家长听。
fourth period
(一)教学要点
1.教学目标与要求
(1)能够掌握“三会”单词：south，east，west，north.
(2)能够掌握“四会”短语：turn left，turn right，go straight.
(3)能够掌握“三会”句型：“how can i get to the museum?go straightforfive minutes.thenturn left.”并能进行关键词替换操练。
(4)能够理解story time故事。
2.教学重难点分析
(1)重点：掌握“四会”短语：turn left，turn right，go str-aight.
(2)难点：单词straight的发音及拼写。
(二)课前准备
地图、磁带。
(三)教学过程
1.warm up/revision(热身/复习)
(1)听听做做
t：show me your left hand/left ear.
show me your right hand/left ear.
(2)句子接龙
t：i can see apost office.
s1：i can see a post officeand ahospital.
s2：i can see a post office，ahospital and a cinema.
2.presentation(呈现)
(1)介绍秀
s1：this is my left gay.thisis my right eay.s2：this is my left leg.this
lsmy rightleg.
(2)听指令做动作：turn
left.turn straight ahead.
(3)征兵活动：被选择的几
名学生闭上眼听指令做动作。
t：i’m a captain.turn left.
please.
t：good.you’re a good sol—
dier.
(4)教师出示地图教学方
位词：east，south，west，north.
(5)根据学生的座位说一
说：×is east of .
3.practice/consolidation(操
练/巩固)
(1)听录音并跟读
(2)书写“四会”短语
4.assessment(检测评价)
完成活动手册的配套练习。
5.add—activities(课外活动)
和同学一起进行“征兵”活
动。
fiftllperiod
(一)教学要点
1.教学目标与要求
(1)能够掌握“三会”句子：
it’s east of the cinema.turn left
at the cinema，then go straight.
it’s on the left.并能在情景中运
用。
(2)能够掌握“四会”句子：turn left at the cinema，then go
straight.it’s on the left.
(3)能够根据let’s try和let’s check部分的录音选出正确答案。
2.教学重难点分析
(1)重点：使学生掌握句型：it’s east of the cinema.turn
left at the cinema，then go strai—ght.it’s on the left.并能在情景中熟练运用所学对话。
(2)难点：能够正确书写“四会”句型：turn left at the
cinema，then go straight.it’s on
theleft.
(二)课前准备
课文配套磁带，城市地形图
(三)教学过程
1.warm up/revision(热身/复习)
(1)sing a song“where areyou going?”
(2)听听做做：turn left/ri—ght，please.
(3)let’strv
录音内容如下：
boy：excuse me，how can i
get to the science museum?
girl：take the no.12 off at the hospital.then walk
east for 10 minutes.you can seethe science museum.it’s next tothe cinema.
boy：thank you.
girl：you’re welcome.
根据录音内容完成listenand circleo
2.presentation(呈现)
(1)描述地形图。
向学生出示一幅地形图，要求学生对其进行描述。
the cinema is east of thehospital.
(2)记忆大比拼。
要求学生30秒内记住地形图上建筑物的位置，然后分组竞赛。
where is the cinema?it’seast ofthe hospital.
(3)将各类建筑物的单词卡片分给不同座位的学生，使学生完成一座模拟城市。
(4)演演说说
让学生扮演游客，根据指令来行走。
turn left at the cinema，and
go straight.then turn right at the
post office and go straight.it’s on
theleft.
3.practice/consolidation(操练/巩固)
(1)学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，并请几组学生表演该对话。
(2)书写“四会”句型。
4.assessment(评价)
let’s check
a.boy：where is the library，please?
girl：it’s not far.you can gothere by the no.18 bus.
b.boy：how can i get to the
cinema，please.
woman：turn left from here.then walk straight for 15 min—-utes.it’s on the left.
c.girl：where is the library，please?
man：it’s next to the postoffice.
d.girl：excuse me，how cani get to the science museum?
boy：take the no.15 off at the science museum.yoh can seeit.
5.add—activities(课外活动)
自编自演对话。
sixth period
(一)教学要点
1.教学目标与要求
(1)能够理解并会朗读let’s read部分，并完成选词填空练习。
(2)能够完成task time的任务。
(3)能够看懂简单的路线图，说《·》明并了解写信的基本格式。
2.教学重难点分析
能够听、说、认读句子：start from the bus stop in front ofour sch001.take the no.17 off at the post office.walkeast for three minutes.find thewhite building on the left.lookfor me nearthe door.
(二)课前准备
空白的生13邀请卡，配套磁带
(三)教学过程
1.warm up/revision(热身/复习)
sing a song：“when is yourbinhdat?”
2.presentation(呈现)
(1)师生问答：when is your
birthday?
(2)引导学生看sarah的来信。
t：today is sarah’s birth—day.
she wants to invite her fri——end—amy to her birthday party.
(3)要求学生带着问题默读该信。
a.how oldisamy?
b.where is sarah’s home?
c.what color is sarah’s bu—ilding?
(4)听录音跟读。
(5)完成p21练习choosethe best answer。
3.practice(操练)
引导学生根据sarah的邀请信来写一封邀请函。
dear——，
please come to my birthdayparty at——0n——.nowlet me tell you how to come.
(1)start from the bus stop
(2)take the——bus.
(3)get offat一。
(4)walk——for——minute.
(5)find the一——buildingon the————.
(6)look for me near thedoor.
yours，
4.assessment(检测评价)
完成活动手册的配套练习。
5.add—activities(课外活动)
制作生13邀请卡。
课题：Unit 1 Our school
教学重、难点：“Is this…？/ Is that…？”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备相关的词卡。
3、学生准备白纸和彩笔。
教学过程
（一)热身/复习(Warm-up/Revision）
1、学生表演A部分Let’s do的`内容。
2、学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。
3、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
（二)呈现新课 (Presentation）
1、学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…？和Is that the …？ 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
（三)趣味操练 (Practice）
1、让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
2、Let’s check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
（1） Look! This is the library. We have many picture-books.
（2） That is the canteen. We have lunch here.
（3） Is this an art room? Yes, it is 。
（4） Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.
（四)扩展性活动(Add-activities）
1、做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。
2、将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3、将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
4、听Story time中的故事并跟读。
学科：英语年级：六年级 （人教版小学六年级Unit6 What are you going to do ?）
设计者：王璐燕 单位：紫霄镇西溪小学
一、教材内容分析：
本课时内容是将来时态”be going to”重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to ? ” 要求学生能在实际语言环境中熟练运用。因为六年级马上要升初中，这时候的学习是为今后打下扎实的基础。
二、学生分析：
1、通过我对学生的了解，我认为随着年级的增长小学生举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，学习兴趣下降，从而导致不举手回答问题。
2、六年级的学生通过过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。因而可以开始培养他们的自主学习。
3．重点与难点
听、说、认读 Let’s read 部分的对话。
三、教学目标：
1、能够听、说、认读 Let’s read 部分的对话；
2、能够根据对话内容回答文后的问题；
3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
四、教学准备用具
小黑板、录音机、磁带、人物图片、职业卡片
五、 教学过程
Step 1:温故知新，创设愉快学习氛围。，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣。如：（Chant）
GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football
BS: I’m going to ply football.(如此不断替换新词)这样不但可复习大量旧词组：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on 且可较好操练新句型。”What are you going to do? I’m going to?
Step 2:站起来，你说我说大家说，提高自信心 自由问答（教师不点名，让学生勇敢站起来one by one 问答）
Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to ?” 增强学习的趣味性，导入新课。出示人名图片。（在背面写将要干的事情）（John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah）
E.g. 一What is Amy going to do this weekend? Guess!
一 She is going to?
T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后没写任何东西)
Oh, There’s nothing. Today Let’s learn.
Unis 3 B Let’s read” and find out.
Step 4:学习新课，讲究方法
1、Read and circle your new words.(学生共同找出新单词，并板书)NW：need , else , use
plant trees
some plants ----- 对比学习
plant shop /
2、Listen the tape and try to learn by yourself.
a.First time: Just listen.
b.Second time: listen and follow.
c. Third time:listen and follow loudly.
3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)
4、Reading
a. Follow the teacher.
b. Read together
c.Read in group. (Use the way they like)
(小组内可选择自己喜欢的方式读，教师指导阅读方式，强调语音、语调、语速)
d.小组读书比赛，突破“读”
5、Writing
Finish the exercises(课后练习和教师增加的课外题)
More exercises: 5)What are you going to do this weekend?
6)What is your father going to do this afternoon?
7)What are you going to be in the future?
Step 5: 课外拓展，施展才华，真我风彩/你演我演大家乐！（改编或照演Let’s read 的对话）
Eg:(学生编的内容)
A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?
B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?
A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.B：Let’s go together.
A：Great!
B：When are we going?
A：On Saturday morning.
B：OK.
A：See you then.
Step 6 :小结本课内容
六、板书设计
GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football
BS: I’m going to ply football.(take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on
What are you going to do? I’m going to?
本节课的`内容我选自人教版PEP六年级上册Unit3 What are you going to do?的最后一课时；B Let’s read，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点句型外，还扩充了句型的多人称变化及特殊疑问句what when where how在一般将来时的运用，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。
教学目标
1、知识目标： 1)、能听、说、认、读 study，bathroom，bedroom，living room，kitchen 等单词并能在日常生活中运用。 2)、能听懂 Let's do 中的指示语，并按照指令做出相应动作。 2.能力目标：能听懂、会说 Welcome to my home. 欢迎别人到自己家来做 客的这一礼貌用语。能实际运用句型：This is my home. You can see a bedroom.。.。来介绍自己的家。 3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣以及对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
教学重难点
1、 重点：5个表示家庭厅室的词汇以及用句型：This is my home. You can see a bedroom.。.。来操练这5个新词汇。
2、 难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。
教学过程
Step 1： Warm - up
(1)Before class, T and Ss sing the song“My Bedroom”after the tape.
(2)Greeting.（给坐在后排的学生课程前戴上不同人物的头饰，调节一下课堂气氛） T: Hello! Boys and girls! Today there are some new friends in our classroom. Now say“Hello”to them.“Hello, my friends! Welcome to our class.”Clap your hands. T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you,too! T: How are you,today? Ss: Fine,thank you.
(3)Ss greet with each other like that.
(4)Sing a song “How are you?”。
【设计思路：提前放本单元英文歌曲，让生感知语言，也为后边学唱打下基础。给后排的学生戴头饰，布置课堂气氛，让生感到今天教室里有新朋友，自然引出Welcome to my class.正好为本节课的目标之一会说Welcome to my home.打下基础。师生、生生日常问候后，互唱歌曲“How are you?”以此来营造活泼的课堂气氛，调动学生学习英语的积极性。】
Step 2： Preview
T: Look! This is my new schoolbag.
Ss: Wow! How nice!（把新书包传给一位同学，照老师的样子说，然后再传给下一位同学，同伴之间练习说Look! This is my schoolbag. You can see a pencil-case、 a Chinese book.。.。）
【设计思路：师拿个书包向同学们展示 This is my new schoolbag.并传给学生，让他们明白其意思，并练习说句型，为本节课后边的拓展、运用语言 This is my home. You can see a bedroom.。.这一句型作一铺垫。】
Step 3： Presentation
Let’s learn
T: Today I'm very very happy.（作出非常高兴的夸张动作）Because I have a new home（师重复 home，生可能不懂其意，于是师出示一座房子图片，让生明白 home 就是“家”的意思）Let's go and have a look. OK? Ss: OK! T: So today we'll learn Unit 4 My Home.（师板书课题）
（1）。study 的学习
T: 师指着刚才书包里的书说：I like reading very much. I like books. Look! There are many books on the shelf. There is a lamp on the desk. Guess! What's this? 出示图片。 Ss: 书房。 T: Yes,this is my study.（引出新词）
师出示 study 的单词卡片：用升降调的方式操练study，分组竞赛读，排读，找个人开火车读。然后渗透 Let's do 中的内容，师边做动作边让生跟说：Go to the study. Read a book.
T: We should read more books, because reading can make more knowledge. Yes? （渗透德育教育学生多读书） Ss: Yes.
【设计思路：由许多书在书房的书架上，引出study并用简笔画的方式呈现在黑板上让生一目了然。教单词时先让生听、看，然后说、认词。由词汇教学过渡到短语中并加入动作，调动起学生的积极性。渗透 Let's do 为完成教学目标之一作铺垫。】
（2）。bathroom 的学习
T: When you read some books, finish your homework in your study. You may feel a little tired. So you can go to the bathroom to take a shower. Relax yourself（师边做劳累的样子，然后作洗澡的动作，让生明白其意接着引出新词bathroom.）
Look, this is my bathroom. 出示图片。（师边说边板书bathroom） 出示单词卡片，让生看单词 bathroom，把 room 折过来剩 bath，师示范 bath 的发音，告诉生 bath 有洗澡之意，再加上 room读组成 bathroom，师领读突破发音难点。可引导学生联想教室是 classroom，与之类似的都以 room 结尾。 a. 师示范读。 b. 学生模仿。 c. 分组竞赛读，开火车读。 d. 小组之间边说边做动作，
渗透 Let's do 内容。 师说 Go to the bathroom, take a shower.边说边做动作，让学生知道take a shower的意思。
【设计思路：因为 barthroom 后边是 room.这样很容易联想到 classroom，提醒生记起，并为后边学习 bedroom、living room 提了个醒，用联想法扩充词汇量，联想是记忆单词的好方法。师示范读让生注意 bathroom 的发音，然后做动作加深 bath 的印象。】 (3)。bedroom 的出现
T: After taking a shower, I want to sleep.（师做动作演示，让生明白其意） So I go to my bedroom.（引出新词） 出示图片。问：What's this? Ss: Bed. T: Yes. You can see my bedroom. 让生看 bedroom 是由 bed 和 room 组成，但发音出现连读现象│dr││/bedrU:m│让生注意bedroom的发音。出示单词卡片教读、领读新词。然后渗透Go to the bedroom.Have a sleep.边说边做动作，让生跟说跟做。分A、B两组，A组说B组答，再交换角色练习。
【设计思路：由洗完澡很自然想去卧室睡觉，于是师用肢体语言向学生演示睡觉，然后出示图片，很自然引出bedroom。让学生做动作，渗透Let's do，加深对bedroom的印象。】
（4） living room
T: （出示图片 ）Do you like watching TV? Ss: Yes. T: I think you'd better do your homework first, then you can watch TV. OK?（可作解释教育学生以学习为重） Ss: OK! T: Look! I have a new TV in my living room.
出示单词卡片 living room, 教读、让生分小组读、开火车读。注意 living 的发音，滑音。（突破难点） 师边做动作边说:Go to the living room. Watch TV. 让生跟说跟做，分两组练习说、做。
【设计思路：看图片，问生喜欢看电视吗？生都说喜欢，师教育学生要先完成作业，然后看电视，出示图片，让生明白这是客厅，很自然的引出 living room 然后教授新词，注意滑音 living 加入看电视的动作，引起学生兴趣。】
(5)kitchen
T: （师做饥饿状）If I'm hungry, I go to my kitchen to have a snack 。（接着拿出 chicken 做吃的动作，把 chicken 与 kitchen 作一比较，让生不要混淆。）
教师板书，并出示单出示图片kitchen 教读、找同学当小老师领读。 学生边做动作边说：Go to the kitchen. Have a snack.
【设计思路：夸张的做动作：饥饿状、吃东西状，引起学生的兴趣。学习单词kitchen与已学词汇chicken作一比较，给同学们留下深刻的印象，加入动作让生说、做起来。】
本节课主要内容全呈现完之后，师指黑板说: Look! This is my home. You can see a bedroom.。.（板书） 师指黑板让生说出单词名称，然后领读这句话。 S1：找同学到前边来试着当小老师介绍一下这个家，运用所学句型。 鼓励学生大胆来说。师适当给予提示，介绍后添加：Welcome to my home. Ss: Thank you.
【设计思路：把单词融合到句型中，引出本节课的礼貌用语Welcome to my home.找生到前边来介绍这个家为后边的拓展运用作铺垫。】
Listen and repeat. 用手指单词做到“眼到、手到、口到、心到”
【设计思路：让生听录音，纠正学生发音，做到“四到”，培养学生听、认能力】
Step 4 ：practise
（1）快听、快指游戏：师说单词，让生指，看准反应最快。整体出示单词卡，让生认读。（练习学生听、认的能力）
（2）冷暖游戏：根据同学说单词的声音大小找单词，找到单词的同学拿着卡片与黑板上的图片相配，当小老师领读，然后师补充：Go to the study.。.让生做动作 Read a book.。.（充分发挥学生主体地位，用这一有趣游戏调动学生积极性）
（3）指单词游戏：分小组进行，每组叫一个同学到前边，指的又快又准得给予奖励。
师说单词或做动作，看谁先指出相应单词。（锻练学生听力，快速反应能力）
（4）师生互动。师做动作，让生说是去了哪里？Go to the.。.
师说指令，让生做出相应动作。听 Let's do 录音，让生跟说跟做。（由词过渡到短语） (5)拓展语言：巩固完单词，找同学到台前再来描述自己的家，用句型：This is my home. You can see a 。.。. Welcome to my home. （引导生把词用到句子中作操练）。
【设计思路：用各种有趣的游戏方式操练来激发学生兴趣，进一步巩固新词。根据小学生天性好玩的特点，把各种各样的游戏融入到课堂教学中，让他们快乐的接受教学内容，在不知不觉中感受成功的快乐，同时锻练了他们听、说、认、读的能力。】
Step 5： Consolidation and extension.
小组合作，互相帮助，设计一个共同的家，用本节课句型描述设计的家，学以致用。师检查其结果，让生到前边来展示小组合作情况。（师发给小组家的框架，让他们自己把单词卡片安排到不同的位置。）
【设计思路：小组合作培养学生合作、创新精神，引导生把词用到句子中作操练，给学生一个拓展运用的高度。学唱歌曲自改歌词，让生在优美的旋律中复习本节课所学内容。】 Step 6： Homework: 小小设计师。
T: 让学生自己设计一套房子布置各个房间，在各个房间里画上一些学国的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可让学生参考使用下列语：Look at my ，, It’s pink. It’s very big. It has,，
【设计思路：小小设计师活动将本课的教学延深到课外，给学生一个巩固、扩展运用本节课所学语言的机会。】
教材分析
本单元主要是告诉大家Lingling已经来到伦敦，即将展开她的伦敦之行的开篇，故事情节本身很有意思。文章涉及到对过去事情的描述，是对原先过去式的进一步学习。通过学习，使学生能口头运用When did you come back ?这类语句询问过去发生的事情的具体信息，并能用We came back last Sunday。这类语句回答
学情分析
学生在第四册已经初步接触过一般过去式，知道如果是过去发生的事情动词要用过去式，但是学生对这方面的语法知识并不重视，根本不用心去记，因为汉语没有这方面的要求，这就要求教师在上课过程中要特别提出来，举一反三，让学生逐渐接受。另外对于词性也不太理解，小学语文很少提到词性，所以教师对于用到的动词要重点复习，特别是动词的过去式。我认为学生形成本节课知识时最主要的障碍点一是学生没有记住动词的过去式，二是学生一般过去式的句式结构没有弄清楚。
教学目标
1、学习目标语句：
When did you come back ? We came back last Sunday .
单词：when ,back, home ,those ,finish, with ,wait, drop .
短语：hurry up, ice cream .
2、能口头运用When did you come back ?这类语句询问过去发生的事情的具体信息，并能用We came back last Sunday。这类语句回答。
3、能识别单词及短语when ,back, home ,those ,finish, with ,wait, drop ，hurry up, ice cream。
4、通过本课学习，使学生认识到英语在描述过去发生的事情时要用过去式，而汉语动词不随时间变化而变化。
教学重点和难点
1、学习目标语句：
When did you come back ? We came back last Sunday .
2、识别词汇when ,back, home ,those ,finish, with ,wait, drop ，hurry up, ice cream。
书写单词：wait ,those .
教学目标
1、能听懂，会说并正确运用词汇：study, bathroom living room bedroom kitchen
2、初步运用拼读方法拼读和认读单词。
3、能听懂指令Go to the living room. Watch TV. 并作出反应。
4、能用英语This is my home. You can see a living room…正确地简单描述自己的家。
教学重难点
1、 能听懂指令Go to the living room. Watch TV. 并作出反应。能用英语This is my home. You can see a living room…正确地简单描述自己的家。
2、 难点是bedroom kitchen的发音。能用英语This is my home. You can see a living room…正确地简单描述自己的家。
教学工具
多媒体
教学过程
一、热身、复习 (Warm-up / Revision)
A. Learn these sentences
Where is the doll? It is in the box.
Where is the doll? It is on the box.
Where is the doll? It is under the box.
Where is the box? It is on the table.
B. Ask and answer
Where is the farmer? He is in the van.
Where is the monkey? It is under the taxi.
Where is the elephant? It is in the car.
Where is the boy? He is on the train.
Where is the nurse? She is on the bus.
Where is the girl? She is in the truck.
Where is the bird? It is on the bridge.
二、呈现新课(Presentation)
1、 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.
2、 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?
学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
3、 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. （做动作帮助学生理解）This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
4、 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5、 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.
6、 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?
7、 让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]
8、 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。
9、 让学生听录音，跟读课文。
10、 教师出示单词卡，让学生认读单词。
11、 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：We watch TV in the_______.
We read a book in the _________.
We have a snack in the _________.
We take a shower in the _________.
We have a sleep in the ___________.
12、 Let’s do:
1)教师播放录音，学生跟唱。
2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.
Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a sleep.
3) 学生小组表演Let’s do部分的内容。
4) 教师奖励优秀小组。
三、趣味操练(Practice)
1、 抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词
卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
1、摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片（有的写中文，有的写英文）和图画。将卡片和图画放入一只
不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
四、扩展性活动(Add-activities)
Let’s sing: 《My Bedroom》
教材P55页
课后习题
连线
bedroom 起居室
livingroom 厨房
kitchen 卫生间
bathroom 书房
study 卧室
一、教材分析：
本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称，包括了听说认读。学生听说问题不大，但是要认，甚至是缩写，对中下生还是存在比较大的困难。本教案从有趣的“Let us chant”引出12个月份的名称，通过背诵、默写，使学生轻松掌握。本单元的主题句：When is your birthday? 因为是学生比较感兴趣的话题，相当于日常口语，学生比较容易掌握。但本课时拓展至“When is Grandmas birthday?"涉及到询问别人的生日，家人的生日，为家人制造生日表格等，是学生比较难掌握的内容。同时，掌握一些简单的阅读方法，为以后的阅读打好牢固基础也是本课时的教学重点。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）能够听、说、读、写句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.
（2）能听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关练习。
（3）能够掌握询问他人生日的方法：When is ___s birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in 。.。
（4）能够掌握简单的阅读方法。
2、过程与方法：
（1）通过阅读教学法，让学生在实际操作中，总结阅读方法，并安排了适当的练习进行巩固加强。
（2）通过多媒体直观法，让学生通过图片掌握重点，解决难点。
3、情感态度与价值观：学会尊重他人，关心家人。
三、教学重难点：
（1）本课时重点掌握如何询问别人的生日：When is your birthday? Its in.。.
（2）教学难点是掌握阅读方法，并实际运用。
四、教学过程：
Step1. Pre-reading
1、 Lets chant:（课本P26）
2、 Read the words and write down the words.
3、 Revise:
When is your birthday ？
When is your motherbirthday ？
When is your fatherbirthday ？
【设计意图】：通过一个节奏感强烈的Chant 复习学过的单词，避免了枯燥，也增强了学生的学习兴趣。由单词过渡到句子的训练，符合学生的认知规律，也不偏离本节课的教学内容，为下面的学习内容做好了铺垫！)
Step2. While-reading
1、 Skimming.
T ：（PPT 出现本课主角：John.） Who is the boy ？ Ss: He is John.
T:Who is the woman ？
Ss:She is Johns Grandma.
T: What is John doing ？
Ss: He is making a birthday chart.
T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.
When is John’s birthday? (read and circle)
Learning tip ①（学习方法小提示）:在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。
【设计意图】：从最简单的问题开始，让孩子们增强自信心，同时给他们介绍了阅读的方法，让他们更容易表现自我！
2、 Scanning.
(1)Read and underline
How many people are there in John,s family ？
Who are they ？
(2)PPT出现John 的一家，教学Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice
【预设】：学生在看此图的时候，可能不会读叔叔和阿姨的单词，教师应该给予适当的提示，然后反复练习几遍。)
【设计意图】：扫清课文难点，解决学生困惑。)
Learning tip ②（学习方法小提示）:
在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。
（3）小组合作填写Birthday chart
【设计意图】：图文并茂，让学生们顺利的找到相关的人物，并能在图片和学习方法的指引下，很好的完成老师的任务。)
（4）做课本上的练习
【设计意图】：通过简单的练习，让学生巩固课文内容！)
3、 Listen and read
The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.
【设计意图】：让学生在录音的帮助下，模仿阅读，很好的引导孩子们的英语阅读。)
Step3. Post-reading
1、 分角色读
2、 试着背诵深颜色句型，小组检查
3、 My family（这是本课的拓展练习，试学生的掌握情况而定） I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.
My father’s birthday is in March.
My mother’s birthday is in June. My birthday is in July 。
I love my family!
【设计意图】：让学生在任务中完成书写，达到本课时的“书写”的教学目标。)
Step 4. Homework
1.copy the sentences three times.
2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.（给自己的家人做一张生日表，并牢记每一位亲人的生日）
xxx县教体局小学教研室及xx镇小学教研室20xx年教研工作计划，结合我校实际，制定石河完小英语教研组工作计划。
一、指导思想
以学习实践《英语课程标准》和《小学英语教学策略》为重点，以新课程理念深入开展课堂教学研讨并引导教师进行科学有效的反思。进一步推进网络教研，加强学法指导，重视语言学习的工具性和人文性特征，倡#课件# 导语言学习为生活服务，为终生学习、发展服务。经过各类教研活动进一步促进教学改革。
二、工作目标
严格落实县教研室及镇教研室工作部署，突出教学质量，紧抓学生英语口语、书写和阅读教学、做好教师教学常规管理，做好专项教研工作，再提教学质量。
1、进一步深化教学改革，以课标为依据，促进教学过程优化，构建规范化、高效化、现代化的课堂；
2、贯彻新课标理念，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心。
3、以提高教学质量为重点，注重学生英语基础知识和听、说、读、写技能的掌握及英语综合语言运用本事的培养，尤其是加强学生书写的指导和口语的练习。
4、做好英语阅读教学和听说教学活动，重视学生本事的培养，构成初步的英语技能。
三、工作重点
（一）加强教师理论学习，提高理论修养
1、加强理论学习，深入学习《英语课程标准》和《小学英语教学策略》，正确领会课标精神和策略，提高自我的理论修养。
2、鼓励教师开展教学改革实践，边教边研究，要不断反思自我的实践，总结经验，提高自我的教学水平。
（二）规范英语教学，全面提高教学质量
1、备好课。组织教师钻研课程标准和教参，钻研教材，熟悉教材内在联系和编写意图，目的要求和重、难点；必须研究应对的学生，熟悉他们的已有认知和本事，充分利用各种信息，丰富教案，做好教学反思，不断总结课堂实践中的得失，优化教案，加强校本研究。
2、上好课。一节课，要关注学生的生活和情感，要关注情感态度和价值观的提升。在上课的过程中，更要关注语境的真实、自然，设计的活动要有目的，即活动是任务型活动，使学生在真实的语境中。
3、做好练习。使用好基础训练，精心批改，尤其要求学生书写端正清楚，订正要严格认真，一丝不苟。
4、辅导好学生。做好提优补差，教师要充满爱心，耐心细致地对待后进生，鼓励他们树立信心，教育他们改善方法，促使他们提高。
（三）开展丰富多彩的学生活动，促进学生特长发展
落实好英语口语及写教学，针对不一样年级的学生开展不一样的竞赛，如朗读、讲故事、口头作文、歌曲演唱、书写比赛等，激发学生学习的进取性，重点放在口语及书法上，重点培养这两方面的特长生。