书读百遍，其义自见，如下是可爱的小编帮助大家整理的英语小文章（精选10篇）。
Goethe said, He is the happiest, being king or peasant, who finds peace in his home It is true. Home is the warmest place in the world. Home is the matter where you are, you would like to be back home in the end.
Home is the place which we often need to build. In order to create a kind of warm and intimate atmosphere, we must respect and understand each a member of the family, it is not right to demand perfection from each other. The proper way is to cultivate flexibility, patience, and sense of humor. Parents can be more and trust their children, and the children should understand their parents pains. If we have spare time after supper, we may often communicate with each other and talk about what happened in the daytime. This type of conversation, called small talk, is of great importance because it often helps deepen the feelings between parents and children.
If we do so, I believe our home will always be sweet.
一、活动宗旨：
为了丰富校园文化生活，给学生搭建更好的展示英语才华的舞台，激发学生学习英语的兴趣，我校将举办第四届英语节。本届英语节本着“人人参与，个个展示”的原则，突出学生的参与意识，力求做到人人参与，人人快乐，人人有收获。让学生在丰富多彩的活动中感受英语，应用英语，享受英语。让每个孩子找到自己身上英语学习的潜力，增强自信心，在英语实践中体会到学英语、用英语的快乐。
二、活动口号：
Happy English，happy life.快乐英语，快乐生活。
三、活动时间：
2013年2月25日---3月29日
四、具体活动方案
(一)开幕式：2月25日晨会
周次 日期 内容
英语节开幕式
英语书写大赛
参加对象：3-6年级学生
时间：3月6号(班队课)
活动安排：学生统一书写，挑选优秀学生再成优秀作品。
负责教师：z老师
英语贺卡、手抄报制作大赛
参加对象：1-3年级学生制作英语贺卡
4-6年级学生制作英语手抄报
时间：3月14号截止
活动安排：每个班级挑选5份优秀作品参赛，优秀作品在文化长廊展览。
负责教师：z老师
故事表演大赛
参加对象：1-6年级学生
时间：3月号(星期五)下午
活动安排：每班选择一至二个优秀节目，优秀作品将在晨会中作展示。
负责教师：z老师、z教师
英语大合唱
参加对象：1-6年级学生
时间：3月27号(星期三)1、3、5年级段
3月28号(星期四)2、4、6年级段
活动安排：以班级为单位，每班参赛两首，一首为指定歌曲另一首自选歌曲
负责教师：zz教师
闭幕式3月29日
(二)具体活动时间安排表
It has been reported that many stores in the supermarket had been shut down. It is known to all that as the development of e-commerce, people like to buy things online, which makes the shops have less customers. The challenge that e-commerce brings requires the traditional business to make some changes.
There are many reasons for the shops to go bankrupted. On the one hand, the rent is high. The shops in the supermarket need to pay a lot of money in order to rent the good place. We can see that every year, the price of land is increasing, so as the rent. On the other hand, most people go to the clothes shop to try on the clothes and buy the same style online. Because the price will be much cheaper online.
The traditional shops face the challenge, they need to make some adjustments, or they will be replaced by e-commerce completely. The customers are in the first place, if the shops have some features that attract them, they are willing to pay the bill. So don’t complain about the Internet, making change is the way out.
Hello，My name is Tiger. I am 11 years old.
Today I will talk about sport。 I like basketball，chess and is my favourite sport. Basketball is an interesting sport. I think who play Basketball often can get cleverer and fitter than who does not. Im good at playing basketball. I always play it with my good friends Cookie and we just play it for fun，sometimes for match. I like match，even if we are the losers. We run to each other，pass the ball to others，teacher always tells as to help your team to put the ball in basketball stand. Playing basketball tells me that when you are in the team，you should do teamwork.
I like playing basketball. Therefore I like NBA. NBA the Lakers and Rocket are my favorite teams. I have my favourite basketball players too .They are Yaoming and Kobe Bryant. On Sunday I like to watch basketball matches with my father. I yell when they get points for their team. I hope I can join BNA one day. Although I am not tall enough，I want to be a good basketball player.
关键词 英文报刊；延伸阅读；课堂授课；摘抄
培根说过，“阅读能给人乐趣、文雅和能力。”阅读对于一个人综合素养和知识水平的提高起着关键的作用。在英语学习中，阅读同样起着不可替代的重要作用。语言学家许国璋大师讲得好，“单纯为提高外语而学外语是学不好外语的，而用外语去吸取知识，在吸取知识的过程中不知不觉地学会外语，这才是学会外语的最好途径。”因此学习英语就是要进行大量的阅读，阅读量的多少很大程度上决定了英语水平。阅读是重要的语言输入途径，可以说阅读能力决定着英语语言的综合使用能力。
英语报刊阅读是英语阅读的一个分支，分享着阅读的重要意义，但是英语报刊阅读明显不同于其他形式和内容的阅读，报刊的形式决定了它的特点和优势，即时效性，实用和有针对性，新颖，趣味。英文报刊阅读的优势可以表现为丰富知识，开拓视野，及时提供有效的时事资讯，让学生可以了解天下事；扩大词汇量。
为了落实英语报刊阅读，许多学校将它纳入了英语教学，成为英语课堂教学的一部分，这样也就有了相应的监督阅读机制。以下是我近几年从英语报刊阅读的授课中总结出的一些想法。
（1）开始可以采取比较传统的上课方式，即教师选定几篇材料布置给学生阅读，要求学生阅读理解，同时进行生词查阅，找出常用词汇和短语。上课时教师可以提出问题学生回答；还可以让学生讲述文章的大意或自己对文章的理解，或就某个话题展开讨论，以此检查阅读效果。
如第37期第一版的时事之窗，Spotlight on the UK，讲述威廉王子和凯特的世纪婚礼，从这场婚礼又引申出当代的英国形象。这是一个全球瞩目的婚礼，学生多少有所了解。因此首先我进行导入思考，从英国的英文缩写到其全称，讨论它的国土构成，结合历史知识，为什么现在英国人更愿意分解成各自独立的区域？请学生畅所欲言，What other things do you know about the UK？学生谈到了gentleman和lady，在英国必须要做的三件事和不能做的三件事（three dos and three don’ts），牛津和剑桥大学以及两校的划艇比赛，新任首相卡梅伦等等。接着指导学生阅读文章，获取相关的信息，提出三个问题进行检测，有哪些客人受到了邀请？这场婚礼对于英国意味着什么？什么增加了英国人的英国意识？学生不仅了解到婚礼的细节，更重要的是学生对当代英国的社会形态和文化意识有了更深层的接触。
（2）当学生逐渐熟悉并开始适应，可以适当增加难度，改变阅读课的形式。如允许学生自由选择阅读篇目，写出文章大意，或对某个话题的看法，在课堂上与同学交流。
（3）对于有能力的班级，积极尝试去发掘学生的能力和主动性，可以采取让学生进行授课的方式。学生授课有以下几点好处：第一，学生授课时所选取的角度和教师有明显不同，他们更容易选取适合学生心理和学习的方式；第二，课堂气氛轻松融洽，学生之间充满好奇与鼓励，没有了平日上课的严肃和拘谨，更利于能力的发挥；第三，充分锻炼学生的自学能力和理解解释的能力，充满新鲜感的同时具有挑战性，激起学生极大的学习英语的兴趣；第四，帮助学生提高心理素质，建立自信。
尝试初期，我鼓励自愿报名，但几乎没人，缺乏勇气和信心是最大的障碍。于是我指定了几个学生，鼓励他们，同时给与指导，授课的篇目任选，对于上课的方式也没有进行任何限制，这样他们可以完全放开。这节课上，第一个学生选择277期的fairy tale（张含韵的‘一人一梦’），她的特点是在引导学生理解内容之后以这首歌‘一人一梦’结束讲课。第二个学生选择under pressure（如何应对压力），她的亮点是一上台即刻展开讨论：你平时感觉有压力吗？你如何缓解自身的压力？课堂气氛随即活跃起来。这节课也有一些不足的地方，比如总体气氛还不够热烈，授课学生的声音较低，自信心不足，学生的参与度不高，等等。但是每个学生的授课都有亮点，这足以增强他们的自信和尝试的勇气。每节课后我都会进行点评，主要是鼓励，并提出建议。几节课之后，学生开始慢慢放轻松，授课的方式也开始多样化，重要的是开始有学生主动报名进行授课，对于这一点我非常激动，这是学生积极尝试和兴趣被激发出来的表现。我将会继续坚持这种授课形式，给学生提供他们需要的机会，帮助他们提高学习英语的兴趣。
课后，为了巩固学生阅读英文报的效果，我还布置摘抄的作业。摘抄是巩固英语语言输入的有效方式之一。积硅步以至千里，积小流以成江河。摘抄有利于记忆，手、脑、眼并用，注意力高度集中，对所抄的东西印象就比较深，正所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。摘抄还有助于理解文章，深刻领会作者的写作意图和其中蕴含的生活哲理以及文化背景。摘抄所积累的资料能够扩大词汇量，提升语感，丰富知识，提高英语写作水平。
英语报刊还提供练习写作的机会，读的和写的都是中学生自己的故事，为感兴趣的学生提供参与的平台。我校高一年级已有两名学生的习作发表在中学生英文报上，更多的学生也正积极尝试。
【关键词】英语书面表达 常见书面表达错误 改进措施
英语的书面表达要求学生成熟掌握英语词汇信息，包括他的写法、用法、词性、意思等等，它是英语学习的重要部分。
一、英语书面表达常见问题所在
英语的书面表达问题基本上可以概括为语法错误、词汇错误以及语句不通畅几个毛病，主要还是学生对英语语句的表达结构不清晰。
1.不能清楚分辨汉语和英语的语句结构。我国的英语重点教学主要是从初中开始，因此，英语这一语言概念正式进入学生脑海的时间太短，学生就习惯性的把语文语句结构套用在英语语句上，但是，英语的语句结构跟语文的语句结构是不同的。举一个很简单的例子：语文表达人名称呼是姓在前，名在后，比如“谢小雨”，姓谢，名小雨，而英语是姓在后，名在前，例如“Michael Joseph Jackson”，它是杰克逊家族的人，名迈克尔，这就是英语与汉语的不同语句结构体现之一。
2.对新教材的适应性低。JEFC是现行的英语新教材，其教学资源容量比较大，在使用新教材教学时，老师的教学任务比较重，对于同一知识点的教学和巩固时间就相对减少，对于课后的写作任务往往是不了了之，而且对其他知识点包括对书面表达很重要的语法教学也会减少，总体而言就是师生对新教材的适应性低。
二、提高学生英语书面表达能力的策略
提高学生的书面表达能力可以从以下几个方面进行：
1.与教材结合的英语书面表达能力教学。英语的书面表达虽然有别于汉语的书面表达，但是针对学生的惯性思维问题，我们可以采用汉语书面表达练习方式进行英语的书面表达锻炼。（1）语句缩写。在汉语表达中，语句速写是常用的书面表达练习，英语的书面表达可以借鉴该练习方式，展开英语的语句缩写练习。老师可以在课文的文章中摘抄几个具有代表性的句子，要求学生在保证全句大意不变的情况下对语句进行缩减，可以进行词语替换，也可以用自己的语言进行表达。（2）词语扩展。词语扩展是将词语扩展为句子、将词语扩展为段落、将词语扩展为文章等。具体方式是老师可以将一个小节中的新单词提炼出来，然后让学生展开广泛的讨论，把给出的几个词语用自己的方法扩展为一个语句，在根据扩展出来的句子写出一篇文章。这样的英语书面表达训练可以提高学生的写作积极性。（3）文章仿写。老师可以将文章仿写安排成英语书面表达的课后作业。其实施方式是老师可以通过网络搜索、教材提炼或者是自己编写给学生一篇参考英语文章，要求学生根据给出的文章进行仿写，仿写时学生首先要理解要文章的意思，然后根据自己的词汇量和思维方式进行改变，其目的是通过英语阅读和知识回顾、词汇运用来提高学生的书面表达能力。（4）段落续写。段落续写早在小学的语文写作中就已经接触过了，因此，这是一种学生比较熟悉和怀念的书面表达方式。老师可以摘抄一段英语段落，然后制定故事情节、故事大纲，让学生展开想象进行续写，续写和以上的书面表达训练方式不同，它固定了写作空间，没有特别的资料参考，需要学生完全依靠自己的英语学习水平进行写作，其书面表达的方式能够加有难度，是对学生的英语书面表达教学的一个提升。
2.充分的利用上图片资料和听力材料进行书面表达训练。在英语课本中，每一篇文章都附有对应的图片资料，这些图片当中有文章任务的重要对话和文章情节的背景，老师完全可以利用这些重要语句、图片内容、文章背景展开英语书面表达训练，改掉从前书面表达中的语法错误和文章结构不清晰等毛病。
另外，英语材料也是很有利用价值的，通过英语材料的听、想、读、辩来查找出其中的重点知识点，分析文章所运用的语法、写作技巧、表达技巧等等，学习听力材料中的人物关系安排、故事和背景的设置，然后安排学生自己创作一篇英语材料，设置关于材料的书面表达问题，让全班同学通过“听”来讨论分析文章中的优势和缺点。
3.从语句构造上下手。（1）简洁性。简洁性的英语语句就是用最简单的方式表达中心思想，这样的文章篇幅较短，内容具体，要求学生的书面表达能力简练、富有概括性。通过简洁性的语句书面表达练习，使学生具备一种化繁为简、化难为易的英语书面表达能力，在进行书面表达式能够随机应变，在词语忘记或者语法不清的时候用最简单的方式表达意思。例如表达“这个女人真性感”，英语翻译为：this woman is very sexy，其简洁的表达方式就是this woman is hot。 （2）形容型。所谓形容型就是在一个英语句子中添加一些形容词汇，使之更加的有文学气质，有深度。这种书面表达训练能够升华学生书面表达能力。
在英语教学中，学生英语书面表达能力是教学中的一大重点，也是难点，在提高学生的书面表达能力方面，老师一定要从不同的教学环节入手，适当的调整教学重点，全面培养学生的书面表达能力。
参考文献：
[1]徐满金。浅谈怎样提高学生的书面表达能力[J].科技信息， 2010（17）.
1、 On the contrary , the courses are exquisitely prepared. so chinese enjoy the dining atomsphere most.
相反
2、 when he went back to itali, he tried to make dumplings by himself , but unfortunatly, he forgot how to put the piling in to the dough, thus , he just sprayed them on the surface of the pizza and baked it.
3、There are countless reasons to prove the strengh of chinese cusine, here i just pick three of them to show the advantage of the chinese cusine.
chinese take pride in their food culture just as french do. to taste a dish , what would you care most, the nutrition of the ingredients , the taste of the dish , the atomsphere you enjoy or the fun you may have when you are eating. The way i see it, chiese pay more attention to the atomsphere. it is easy to prove . Just think of how many things do you take during the spring festival dinner. people talk ,laugh ,but seldom eat. They spend most of the time on drinking and toasting. My father say that he cannot eat anthing after several bouts of wine. Can we say dishes made during the Spring Festival not dilicious ? On the contrary , the courses are exquisitely prepared. so chinese enjoy the dining atomsphere most.
there has been a heat debate about what kind of cuisine is the best in the world. some say french cuisine, others say italian cuisine, still some say Thai cuisine. As for me, chinese cuisine is the best. i have three points to support my view.
Firstly, chinese cuisine can be categorize into eight items, namely, Lu Yue , Chuan ,Xiang, Ming , Zhe, Su, Hui. moreover, there are various subtypes under the eight items. Secondly, chinese cuisine is a important communication tool. a good numer of business or deal get done and gratidudes or apology are readily accepted during the dinning . last but not the least , chinese cuisine has a long history which seldom countries have had. There is a popular joke enjoyed by both people from home and abroad. We are know pizza, but where does it come from. You may quickly respose that it originate from Itali. While some say it derives from china. back to Tang dynasty(618-907AD), a italian saw chinese people put the filling into the thin flat dough to make dumplings. when he went back to itali, he tried to make dumplings by himself , but unfortunatly, he forgot how to put the piling in to the dough, thus , he just sprayed them on the surface of the pizza and baked it. Naturally the first pizza came into being.
April 12 is memorable because our class had a meaningful experience on that day. In the morning, we bicycled to the suburbs to plant trees, talking and laughing all the way. Upon arrival, we began to work immediately. Some were digging holes. Some were carrying and planting young trees. Others were watering them. After getting the work done, we put up a board reminding people to protect the trees. Before leaving we took some photos to record our green action. Seeing the lines of trees, we all had a sense of achievement. We feel it’s our duty to protect and beautify our environment.
濮方芳
（南京市江宁区禄口初级中学，江苏 南京 211113）
摘 要：本文结合自己的教学实例，提出写作分三步走——Introduction（介绍）、Main body（正文）、Conclusion（总结）。从几种初中常见的英语写作题材介绍如何让学生把握好写作的这“三个部分”，书写规范文章。
关键词：初中英语；写作“三个部分”；规范书写文章
一、写作分为哪三个部分
书面表达是衡量学生语言输出能力和运用能力的主要手段。学生在书面表达时应使用正确的语法、恰当的词汇、合理的结构清楚、连贯地表达意思。针对学生作文结构层次不清这一基本情况，我的做法是从初一开始，从学生接触写作开始，学会写作分段。写作分三步走——Introduction（介绍）、Main body（正文）、Conclusion（总结）。第一部分Introduction引出主题，统领全文；第二部分Main body具体阐述文章主题；第三部分Conclusion总结全文。
二、如何把握好写作“三个部分”
从初一开始，每一次的Main Task训练，我都十分重视。Main Task所提供的范文，“三个部分”划分很明确，步骤清晰。是学生习作的样本。下面主要从《牛津初中英语》教材中写人、叙事和书信这几种常见的写作题材谈谈如何把握写作的“三个部分”。
以写人的文章为例，7A、8A、9A的第一单元都是介绍人的：7A要求学生用记叙文体介绍自己的基本信息；8A要求学生对朋友的信息加以介绍；9A则要求学生用推荐信的形式介绍同学的性格特征，注重从“总体概括”到“事实举例”。如何从写作“三个部分”把握，参见下表：
7A Unit 1
Writing about yourself 8A Unit 1
My best friend 9A Unit 1
A formal recommendation
Introduction Name Age Say who your friend is. Write about what the letter is for
Birthplace Living place
Main body School name Class Grade Describe his/her appearance Personalities
You look: Abilities
You like: Describe his/her personality
You are good at / You are not good at: Something special that he/she once did
Conclusion In a word, what kind of person you are. Describe his/her future plans We hope …
从图表可以看出，虽然随着年级的增高、学生内容的拓宽、对学生写作能力的要求逐步提高，但写作的基本框架是保持不变的。学生要根据每个部分的具体要求，运用正确的时态、语态、基本词汇和使用简单句、复合句等，写出规范文章。
写人的文章如此，叙事的文章也一样。如牛津英语8A Unit 6 Natural disasters的Main task任务是叙述一场自然灾害。如何写清楚这一事件呢，按照作文分“三个部分”的要求，写作提纲如下：
Para. 1
Introduction Brief introduction of the disaster:
Name________ Time_________ Place________
Para. 2
Main body Something during the disaster:
1.Where you were_______________________________
2.What you saw_________________________________
3.What happened to you_________________________
4.What you did_________________________________
5.What your feeling was_________________________
Para. 3
Conclusion Something after the disaster:
1.Where you were_______________________________
2.What you saw_________________________________
3.What you did_________________________________
4.What your feeling was_________________________
根据提纲要求，学生写作如下：
A rainstorm hit Nanjing on Wednesday, 11 May. It got worse in the afternoon.
After school, I went home with my friend. I shared an umbrella with her and we walked to the bus stop. It rained very heavily and we got wet from head to foot. The weather was really terrible and we nearly fell over. Although many people wore raincoats or took umbrellas in the street, they were still wet. My friend and I had to walk slowly through the rainstorm to the bus stop. At last we got on a bus and went home.
The rain did not stop until the next morning. It rained the whole day and night. It was wet everywhere. The rainstorm brought a lot of trouble to us.
学生熟悉了文章的结构，写作时轻车熟路，文章结构完整、条理清晰。教材Main Task中的范文，我都注意引导学生分析文章结构，把握文章的框架，让学生有“胸有成竹”之感。
总之，我们在平时英语教学中，要有计划、有系统地引导学生积累相关写作素材，有步骤、有层次地指导学生进行相关话题的写作训练，帮助学生写出语言地道、逻辑清晰、行文流畅的高质量文章。
参考文献：
[1]葛连干。准确把握Main task教学，培养学生英语写作能力[J].中小学英语教学与研究，2009,(4).
关键词：高中英语；自主阅读；素质教育
高中英语教学一直是我们英语学习的重要环节，但是由于受到原来应试教育的影响，英语教育过程枯燥、单一，学生的学习兴趣不浓，尤其是在经历了小学、初中九年的英语接触后，到了高中依然是大体不变的教育模式，很多学生仍旧按照以往的学习方式学习高中英语，造成成绩不理想，进而打击积极性，最终对英语学习丧失信心。因此，针对这种局势，我们可以使用自主阅读的方式进行扭转。
自主阅读包括“自主”与“阅读”两大部分。自主指的是学生在自我意识的督促下，发现自身不足，然后有针对性地进行积极主动的学习的方式；阅读则是一个众所周知的名词，但在这里专指与高中英语有关的英语阅读，更具体一点则指英美文学阅读，最好是英美等英语国家的原著阅读。结合在一起就是指积极主动地阅读英美等英语国家原著文学的学习方式。
一、使用“自主阅读”教学模式的意义
1.了解英语文化，普及英语知识
追根溯源，只有阅读最纯粹的英语原著，了解英语世界的文化内涵，才能从根本上学好英语。英美文学原著蕴含着极其丰富的英语知识，通过它们，学生能够了解英语国家的文化内涵，理解一些一知半解的文学常识，掌握一些文学知识，对于英语的读写都有很大帮助。并且，通过提升文学素养，还能激发他们学习英语的热情。
2.了解英语文化，激发学习兴趣
只有真正走进英语文化世界，才能知道英语的魅力所在。学生在一篇篇文章、一部部著作中领略异域的风土人情与悲欢离合，加深代入感，了解越多兴趣越浓，从而激发他们进一步学习英语的兴趣。
3.带头做表率，形成教师个人魅力
教师是学生最直接的榜样，如果在课堂上，教师能够侃侃而谈，博学且风趣，对英语文化如数家珍，那样必然会对学生产生巨大的吸引力。在教师的榜样作用下，学生更能主动、自主地进行阅读活动。
在自主阅读的过程中，虽然学生是主体，但是教师的引导地位同样不可忽视。作为教师，我们要引导他们读经典著作，形成正确的阅读观，尽量让他们的阅读贴近教学实际，与教学相互作用、互为影响，最终实现双赢，千万不能做顾此失彼、本末倒置的蠢事。
二、如何将“自主阅读”模式融入高中英语教学
1.改变教学观念，营造自主开放的教学氛围
由于传统应试教育的长期影响，我们的英语教学一直是一个封闭的、枯燥无味的过程，一切唯考试论、唯成绩论，英语教育被限制在一个极其狭窄的空间里。学生和老师都丧失了自主性，教材成了他们学习宇宙里唯一的太阳，一切都绕这教材转。在这样的环境里，根本谈不到阅读，更没有自主阅读的生长土壤。由此可见，改变旧有的教学观念，营造自主开放的教学氛围是多么重要，这是自主阅读教学模式的前提。
2.进行正确引导，带领学生确立学习目标
由于学生从基础教育开始，就缺少自主学习的训练，因此，作为教师，我们有责任更有必要对他们进行正确的引导，让他们根据自己的实际情况，确立一个符合教学进度的自主阅读目标。可以循序渐进、由易到难，但是必须设定目标和时限，经过严格的训练之后形成自主阅读习惯，这样才能从根本上确立自主阅读教学模式的基础，才能顺利开展自主阅读式教学。
3.引导自我评价，规范自主阅读
想要将自主阅读模式深入人心，就必须有一个规范加以约束，这就是自我评价。自我评价能够对自我在一系列行为当中的表现进行理性、客观的评价和分析，从而得到自己合格与否的结论。自我评价是重要的督促和规范机制，相对于外界的评价，自我评价效果会更好。为了保证自主阅读教学模式的开展，获得预期的效果，必须要求学生对自己的学习过程有正确的评价和判断，从而确定学习效果，以便及时纠正错误。这不仅仅是保证自主阅读的运行顺利开展，也能进一步培养学生的自主能力，培养他们各方面的能力，是一个一举多得的举措。
三、自主阅读的具体内容
1.英文原著书籍阅读
市面上各类英语读物种类繁多、参差不齐，很多甚至存在错误，阅读后不仅起不到好的效果，还会误导学生。因此，对于阅读，我比较推荐学生阅读英文名著以及近些年的新锐作品。购买或者去图书馆借阅都可以，但是一定要保证是正规出版社的制作精良的读本。
2.观看英文影视剧作品
英语是一门语言，是用来交流的，在一个浓厚的英语环境中最能快速提高语言能力，但是我们大多数学生不具备这种条件。现在网络发达，很多优秀的英美影视作品很方便就能观看，从中我们不仅能够听到纯正的英语，更能了解国外人的生活习惯、生活环境、文化背景，开阔视野，提高学习兴趣，因此自主阅读的内容也包括观看这些优秀的英文影视剧。刚开始可以借助字幕理解，经过一段时间的锻炼之后，就要慢慢学着不去看字幕，培养语感和听力能力。
3.英语名句摘抄和活学活用
名句摘抄是我们学习语文时最常见的，其实同为语言学，这种方法在英语学习中同样适用。鼓励学生在读到自认为好的句子时就摘抄下来，并且要能够在同学之间进行分享交流，而且要在恰当时候灵活应用这些句子与同学交流。
以上就是我对自主阅读在高中英语教学中的一点浅显认识，希望能与各位同行交流学习。
参考文献：
1.黄洁。英语课外自主性阅读模式的建立[J].咸宁学院学报，2003（04）.
2.夏兰芳。论如何在高中英语阅读教学中强化学生的自主学习能力[D].上海师范大学，2008.
3.金崎。培养初中生英语自主阅读能力策略[J].现代中小学教育，2006（03）.