兴趣是最好的老师。在现代教学活动当中，初中生由于兴趣的缺乏而导致教学效果不理想，教学效率低下。那么我们应该如何培养初中生的英语学习兴趣呢？
一。因势利导，激发求知欲
迁移学生的兴趣，激发求知欲，是让无多教师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而有些学生缺乏的往往正是这种锲而不舍的精神。如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能因地制宜激发学生的兴趣，则可事半功倍。
二。利用口诀帮助记忆，提高学习热情
英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，对学生而言，确实存在难度。鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。教师只要常收纳、多积累、勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。
三。开展英语学习竞赛，激发学习兴趣
现代神会，行行业业的竞争非常激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。
四。借助实物教学，拉近英语与学生的距离
在英语教学种，教师如果只是用贫乏的语言讲解新知识，学生因为内容枯燥乏味而记不住，学习效果也不佳。而利用实物进行教学，能调节课堂气氛，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。但是在平日的英语教学种，并不是所有的语言都与生活相关。这就要求教师充分备课，要有统揽全局，驾驭教材的能力，进而努力营造富有乐趣的`课堂教学氛围，这样才能更好的调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，最终达到最佳的授课效果。
五。通过扮演角色，训练口语能力
由于日常生活中缺少应用英语的环境和场合，所以给学生学习英语带来一定的不便，因此教师就要在课堂上努力按课文里提供的场景，给学生创造练习的机会。表演能帮助学生熟练地掌握所学的内容，增强运用已学句型等能力，提高口头表达能力。
一、培养学生英语学习兴趣的重要性
兴趣是最好的老师。在现代教学活动当中，初中生由于兴趣的缺乏而导致教学效果不理想，教学效率低下。初中英语的教学效果受到学生兴趣的影响最为明显。目前我国的英语教育现状呈现两极分化的状态，一部分学生对于英语学习有着较高的热情，另外一部分则较为消极低落。而真正对英语抱有浓厚兴趣的学生实际上并不多，初中生的英语学习基本都是被动接受。
语言的学习在于平时的积累，不可一蹴而就。初中生在生活中普遍对英语接触不多，无法经常使用英语。同时，英语在初中所有课程中是一个相对独立的学科，与其他学科没有紧密的联系。但英语不仅仅是一种语言学科，更是了解西方文化的入口，初中生对英语的认知不足导致在学习过程中容易知难而退，不去主动解决问题。长此以往，学生的英语学习兴趣会被逐渐消磨干净，学习英语变成一种被动的接受。
因此，在教学过程中应注重对学生兴趣的培养，只有对英语产生了兴趣，才能积极主动地去学习英语，在课堂教学过程中的师生配合也会默契起来，课堂教学效率也得到提高，从而达到提高英语教学效果的目的。
二、如何培养学生的英语学习兴趣
1.活跃课堂气氛，提高学生的积极性
课堂教学对于学生兴趣的培养起着相当重要的作用。初中生英语学习的主要场所便是课堂，良好的课堂环境有利于学生兴趣的培养。教师在上课时应该努力创造一个活跃的课堂氛围，充分调动学生的积极性与求知欲。要充分发挥学生课堂上的主体作用，让学生对所学内容进行主动的探索，而不是被动的接受。教师要做好引导工作，培养学生积极发言、积极思考的习惯。例如课堂上，教师可以对课文内容进行提问。提出“What is the main idea of this passage∕What are they talking about”等问题，让学生进行讨论与回答。同时，教师应该用自己的情绪去感染学生，让学生在课堂上保持高涨的学习热情。讲课时，教师应在语调与表情上多下功夫，多与学生进行情感上的互动，让学生感受到学习英语的乐趣。教师还应该鼓励学生课上多使用英语进行交流，并经常对学生给出奖励，让学生产生学习英语的动力。构建和谐活跃的课堂，使学生在一个轻松愉快的环境中学习，逐步地培养起学生对于英语的学习兴趣。
2.建立良好的师生关系
初中生正值青春期，是思维与情感发育的阶段。这个时期的学生往往比较敏感，容易受到外界的影响。因此，教师的一举一动对于此时的学生都有着非常大的影响。英语学习的兴趣也与初中英语教师有着相当大的关系。如果学生与教师有着良好的关系，学生对教师有好感，那么对于这门学科的学习动力也会相应地有所提高。英语教师应抓住初中生的这一心理特点，努力与学生建立起和谐的师生关系，努力提高自身的素养与能力，让学生感受到教师的人格魅力，对教师产生崇拜感，喜欢上这门课。教师除了在课堂上与学生友好相处外，在生活中也要对学生多关心，让学生感受到教师的亲切，从而更加努力地学习，以不辜负教师平时的关心与照顾。良好的师生关系可以充分地提高教学效率，培养学生的学习兴趣。如果师生关系不好，初中生会对这个教师所教授的课程产生厌烦感，在教学中不配合，这对英语教学非常不利。所以，建立起和谐平等的师生关系对于提高学生学习兴趣有着良好的促进作用。
3.着重培养学生的实践能力
学习语言的目的主要在于运用。初中生英语学习效果不佳的主要原因之一便是英语的运用机会过少。单纯的`学习而不进行实践，导致学生学习的积极性不高。因此，教师在教学过程中应该注重培养学生的实践能力，在课堂上多创设情境让学生使用英语进行交谈。例如，在讲解课文的过程中，将课文中所学的内容编为小对话让学生进行分角色表演，如两人碰面互相打招呼问天气，去商店买东西顾客与店员的对话等日常对话的练习等，以建立学生对于英语实用性的认识。教师要放弃传统的填鸭式的教学方式，让学生进行自主的学习。在课堂上多给学生实践的机会，比如利用课前演讲、课堂分组讨论等形式，给学生创造动嘴说的机会，从而提高学生的交际能力。学生在学习过程中体会到了实践的乐趣，对英语的学习兴趣也会提高。
4.运用灵活的教学评价方式，提高学生学习的信心
英语的学习在于日积月累，是一个循序渐进的过程。学生在长期的学习与积累过程中，英语知识与水平也会逐渐提升。教师应当注重学生能力的培养，不应将成绩作为评价学生的唯一手段。在英语学习过程中，一些学生可能成绩不理想，而努力之后也没有得到提高，长此以往，学生便会对学习英语产生畏难情绪，渐渐失去信心。因此，教师应及时对这些学生进行开导，让学生看到自己的进步，从而对学习英语重燃信心，继续努力。教师要在教学中订立多项评价指标，在课堂表现、作业完成情况、单词听写成绩等多方面对学生的英语学习进行综合评价，对不同的学生采取不同的方式进行鼓励，以提高学生的自信心，从而提高学生对英语学习的兴趣。
随着改革开放的深入发展， 中国融入世界的步伐在加快。 英语作为一门世界语言其重要性越来越明显， 这就意味着英语教学在学校教学工作中必须要得到应有的重视。 然而对于我们国家来说， 应为城乡经济发展的不平衡， 使的我国的农村地区在教育方面相对于城市是发展滞后的， 这种滞后表现在方方面面，如师资力量、教学设施、教学手段等。这其
究其原因，这与农村地区的现状有着密切的关系， 因为农村地区学生家长的文化素质本身就偏低，无法给予学生学英语的帮助。 另外，学生接触英语的时间短、机会少，使学生缺乏学习英语的氛围， 这就导致学生在初中阶段接触英语学科的时候，基础非常薄弱，在学习中困难重重。 所以，在农村地区做好英语学科教学是难度非常大的。
那么，针对这样的现实，我们英语教师应该如何做好农村地区初中英语教学呢？ 兴趣是学生们学习最大的动力， 是督促学生学习最大的内驱力，因此，我们要从学生的兴趣着手，来激发学生学习英语的潜能。 结合笔者的教学实践，我谈谈自己在这方面的认识。
一、用新课改的理念来指导教学
英语学科作为一门语言学科， 它是需要语言环境的刺激的， 但是在我们农村地区往往缺乏这样的有利环境， 学生的英语学习几乎完全是依赖教师的课堂教学安排。 而我们很多英语教师在教学的过程中， 往往采用讲授法，甚至是满堂灌。 教学的过程中基本上是汉语与英语混合使用， 这就使学生们对于英语的理解大多数是停留在死记硬背的层次，枯燥的学习往往导致他们失去了学习英语的兴趣。
为了更好地发展我国新时期的教育，新一轮中学课程改革在我国全面推进。 新课改的核心是要求我们教师在教学的过程中要充分的关注学生， 要使学生成为课堂教学的主体和主人，要关注学生的全面发展和实际需求，要根据学生的需求来设计和安排我们教学流程、开发课程资源，要改变传统英语教学“满堂灌”的模式，要采用多种手段进行教学，尽可能地使学生参与到课堂教学中来， 通过学生之间的相互合作和探究，实现学习目的，这样学生就会喜欢上英语课， 教学效果也会大大优化。
二、联系生活，培养学生的兴趣
从初中阶段的学生的心理特征来说，他们的好奇心比较浓， 比较喜欢接受新鲜的事物，学习和模仿能力也比较强。 但是我们英语学科教学往往是教师枯燥式的讲授， 这就容易使学生产生厌倦，学习兴趣慢慢减弱，学校效果也会越来越差。
对此，我们要结合学生的心理特征，把学生感兴趣的或者熟知的现象引入为我们的英语课堂，来激发他们的学习兴趣，调动他们英语学习的积极性。 如一些著名的外国原声影片片段，英语故事或者典故，这往往很容易引起学生的关注， 对培养学生英语学习兴趣具有很大帮助。
三、以生为本，发挥学生主体地位
英语作为一门应用型的语言学科， 必须像学习其他语言学科一样在具体的应用过程中来体验单词、语法等英语技能，而这些技能最终是需要学生来掌握的， 因此必须要发挥学生在英语学科学习的主体地位。
发挥学生的主体地位，首先需要我们英语教师在备课的环节要在关注教学内容的同时更要关注学情， 在教学设计上尽可能地设计使学生参与的教学环节。 在课堂教学中要尽可能的使每一位学生都能够参与进来， 鼓励学生小组合作、自主探究，这样既能够更好的完成教学任务， 同时也能够调动学生们学习英语的兴趣。
四、运用多种教学方法，激发学生学习英语的兴趣
农村学生从小受周围环境与家庭教育的影响，与城市学生相比，往往会显得更加胆小拘谨，不善言谈，缺少自信心理，又害怕说错被老师批评，并且易落于机械的条纹背诵的俗套不太敢说英语。 因此，教师要采用综合的教学方法，不管是情境法、视听法、接触法、结构法、还是交际法，全身反应法、综合法等，只要有助于实现教学目标都可以采纳。 教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情境，如打电话、购物、生日聚会等等， 为学生提供使用英语进行交流的机会。通过大量的实践， 使学生具有良好的语音，语调，书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动，让学生觉得英语学习有乐趣，增强学生的自信心，激发学生的'学习兴趣。
五、充分利用现有职资源，让学生全面发展兴趣
农村英语教学，相对而言，师资水平的提高，在一定程度上取决于学校和教师本人。 要尽快提高教学水平，促进英语教学发展。 教师们不能坐等条件，而是要抓紧时间，趁着新一轮课程改革的大好时机，利用现有的条件，通过各种方式提高教师的综合素质和教学水平。 压迫利用现有的如今，多媒体设备逐步进入农村学校，作为一名农村中学的英语教师应积极学习现代化的教学手段，掌握现代化的教学技能，让课堂活跃起来。 丰富教学内容，活跃教学气氛，创设良好的英语教学环境， 能帮助学生更有趣的学习英语知识， 同时激发学生学习英语的强烈欲望。
总之，英语教学不再是简单的知识学习的过程，它是师生共同参与的生活情景。 真诚地尊重学生的发现巧妙地启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动的舞台。 兴趣是至关重要的，千万不能忽视它的作用，英语课的好坏关键在于兴趣的激发与保持， 只有在教学中掌握了学生的心理， 灵活运用各种教学活动和评价手段， 让他们在学习中形成健康的心理，才能使他们对英语感兴趣，从而自主地学习英语，为他们学好英语打下基础。
第一，建立和谐、融洽的师生关系，激发学生对英语的学习兴趣。
建立融洽的师生关系是顺利开展教学的首要条件，是调动学生学习积极性的重要前提。中学生正处于“亲师性”较强的阶段，而平等、民主、情感交融、协力合作的开放性师生关系会使其“亲其师，信其道”。在平常生活中多了解学生的性格、思想、情趣、爱好；了解他们在英语学习中的酸甜苦辣，善待后进生，尊重学生的人格，利用自己的人格魅力，使学生对老师由敬佩而产生爱戴。这样一来，他们会积极主动地参与英语学科的学习，并想通过自己的努力向老师证明自己的能力及潜力。
第二，创设情景，营造轻松愉快的英语学习氛围，培养学生的英语学习兴趣。
现行冀教版课本中所有的语言都是以实际生活语言为基础展开英语学习的。因此，老师可根据教学内容，利用不同手段创设各种生动有趣的生活场景。如利用挂图、实物、简笔画、教师、学生、以及师生的体态语言、多媒体等直观手段提供各种教学情景和真实的交际场面，呈现课本内容，让学生直接用外语思维，并引导学生的视觉、听觉和动觉器官都来参加活动，教学过程变得生动、形象、直观，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的积极性。如：教食物、水果、衣服等这类英语单词时，老师可以一一拿来这些实物来吸引学生注意力；可以用学生或老师的各种动作来教动词的各种时态，用教室内出现的各种状态来教形容词和相关的比较级等都会收到较好的效果。让学生自己来做卡片、制挂图、制幻灯片、甚至制课件，学生在课外都兴趣盎然地制作，期待自己的作品在课堂上出现，都乐于上英语课。这样一来，学生体会到成功的滋味，成功的喜悦会大大激发学生学英语的积极性。再如我们在教How do you get to school?时，老师可以让学生带自己的车型玩具来学习交通工具的
英语表达，并利用学生自身的实际情况，让学生学会问答到某个地方的交通方式。给学生一种身临其境的感觉。使他们在对话中不知不觉地学会了单词、目标语言及语法，不仅撑握了所学的知识，也培养了学生的创新意识和合作精神。
第三，采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。
从心理学角度讲，喜新厌旧乃人之本性，单调则乏味。因此，教学方法应注意多样化，经常给学生新鲜感，从而调动学生学习的积极性。变化包括教学的各个方面，渗透教学的各个环节。如：
(1)教师可以根据课文的内容或学生的表现等情况适时改变自己的语速、音调和表情，做到抑扬顿挫、快慢结合。
(2)对于同类活动，教师应时常变换指令。若教师老是用Now let’s do pair work/ group work.这样来交待任务，自然会使学生有乏味之感；若教师根据活动内容和学生的喜好选用不同的方式交待任务，学生参与的热情就高得多。如在安排小组讨论旅游方式时，教师说How would you like to travel? Why? Do you know your classmates’ most way of traveling? All right， will you please turn around and try to ask three of your classmates about it? 效果就大不一样。
(3)课堂组织形式要有变化性。教师要根据教学内容、教学目标和学生当时的情绪状态不断变换活动形式：个人活动、同伴活动、小组活动或班级活动，来增加学生的参与度。
(4)内容的呈现方式要有变化性。可以由听觉改为视觉或触觉，比方说可以由听教师讲改为听录音；由单一的录音变为动画视频等呈现内容。
(5)问答方式变化。在阅读一篇课文时，可以让学生阅读后提几个问题来问，让其它同学或老师来答。甚至可以采取以提出一个问题或正确回答一个问题计分的形式进行个人或组际竞赛。
(6)作业形式要有变化性。可适当布置有声作业，让学生在课后找一个和所教内容相关的小笑话或小故事在课堂上说出来。或小组编一个小话剧在课前演出来，当然这需要安排一定的时间，根据自己的教学情况来定。
第四、开展各种课内外活动，增强学生的英语学习兴趣。
教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。徐胜三说：“实践活动是培养兴趣的基本途径。”因此，我们要尊重学生的兴趣，把握中小学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与语言实践活动，在运用中体验英语学习的乐趣。课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。常见的'课堂活动有：朗读、复述、角色扮演、情景会话、值日报告、问答等。还可以组织学生参加课外活动，如三分钟Free Talk、对话、讨论、讲故事、猜谜、游戏、抢答等各类比赛。也是激发和培养其学习兴趣的重要途径。苏霍姆林斯基把课外活动称为“第二兴趣的发源地”常见的课外活动有：英语电影、英语歌曲、英语演讲比赛、阅读比赛、英语故事会、英语短剧表演、英语角、收集和辨认日用品上的英语等。当然，活动的设计和开展要有新颖性，并应根据实际情况而定。无论哪一种活动都不可长期进行简单机械的重复，要以能吸引学生兴趣，调动学生参与的积极性为前提。
总之，只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得英语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功的。正如《基础英语》的作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法。”