试题分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。依据试题试用或正式使用后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。其作用是评估试题质量，为今后提高试题编制水平提供反馈信息；发现教学中的问题，作为改进教学的依据。
一、试卷整体分析
本次高一上学期英语期中考试试卷整体难度适中，旨在全面检测学生对本学期所学知识的掌握情况。试卷总分150分，其中笔试部分120分，听力部分30分，考试时间120分钟。试卷内容涵盖了听力、阅读理解、完形填空、七选五、单词拼写、短文改错和书面表达等多个方面，题型与高考题型相似，注重考查学生的英语综合运用能力。
二、学生考试情况分析
成绩概况：
年级平均分为103.19分（含艺高班），显示出学生整体英语水平良好，但仍有提升空间。
最高分达到140.5分，显示出部分学生具备较高的英语水平和应试能力。
最低分仅为22分，反映出部分学生英语基础薄弱，需加强基础知识的学习和巩固。
答题情况：
听力部分：难度适中，但部分学生因缺乏听力训练或注意力不集中导致失分较多。
阅读理解部分：难度中等，但新题型七选五完成情况一般，反映出学生对文章整体把握和逻辑思维能力有待提高。
完形填空部分：空缺项分布广，涉及不同词性单词及固定词组搭配等，部分学生因词汇量不足或语法知识掌握不牢导致失分。
单词拼写部分：难度较低，但仍有部分学生因基础知识不扎实而失分。
短文改错部分：出错明显，集中在词性的把握、固定搭配及语意理解上，反映出学生对语言细节的。把握能力有待提高。
书面表达部分：主要考查学生综合组织及运用语言的能力，但部分学生因表达能力有限或思路不清晰导致得分不高。
三、教学现状产生的原因及改进措施
原因分析：
学生基础知识掌握不扎实，词汇量不足，语法知识掌握不牢。
学生缺乏有效的学习方法和策略，对英语学习缺乏兴趣和动力。
教师教学方法单一，缺乏创新和灵活性，不能满足学生的个性化需求。
改进措施：
加强基础知识的教学和巩固，提高学生词汇量和语法水平。
引导学生掌握有效的学习方法和策略，提高学习效率和学习兴趣。
教师创新教学方法和手段，采用多样化的教学形式和内容，满足学生的个性化需求。
加强师生之间的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和需求，提供有针对性的指导和帮助。
四、总结与展望
本次高一上学期英语期中考试质量分析显示，学生在英语听力、阅读、写作等方面存在一定的问题和不足。针对这些问题和不足，我们应该采取有效的措施加以改进和提高。同时，我们也应该看到学生在英语学习中的潜力和优势，鼓励他们积极参与英语学习活动，提高英语综合运用能力。展望未来，我们将继续努力探索和实践更加有效的英语教学方法和手段，为学生的英语学习提供更好的支持和帮助。
2016初中英语期中考试质量分析
一、整体分析。
对于本次考试，大多数学生能够认真对待，八年30,班，参加考试的学生有48人，80分以上的学生有5人，优秀率为10.4%，及格人数为20人，及格率为42%，八年31班参加考试的学生为52人，80分以上的学生有8人，优秀率为15%；及格人数为22人，及格率为42.3%；总体来看，这两个班级的英语成绩不是理想。
二、逐题分析。
1、听力（20分）
本次考试中，大多数学生听力完成的较其他的内容较好，有得满分的同学，但由于对于听力内容训练的较少，还有一部分学生的英语基础较差，很多学生听不清或听不懂句子。在本次的听力试题中，第一题扣分比较多，因为对于此种题型，学生仅见过一次，因此有些平时学习较好的学生在这道题扣分的也比较多。
2、选择填空（20分）
这道题主要考察学生对于基础知识的掌握情况，包括的范围比较广，综合性比较强，但由于学生对于基础知识的掌握不扎实，因此对于这道题，学生答的不好，得分率也不高。尤其是一些优等生在这道题失分也不少，看来对于学生基础知识还应该常抓不懈。
3、词汇（15）
对于词汇的掌握本来就是他们的弱项，很多学生虽然也知道词义，但却达不到灵活运用，代词宾格、主格的用法，动词的各种形式变化，名词的单复数等都没有明确掌握。还有的同学这道题根本就什么都写不上。
4、根据汉语完成句子（10分）
对于一些固定短语掌握的还是不够扎实。丢分较多。对于动词的形式掌握不扎实。
5、补全对话。（10分）
对于这种题型，学生本来掌握的还可以，可是对于这篇对话，有相当多的同学没有弄明白意思，因此丢分比较多。
6、完形填空。（10分）
这种题型主要考察学生综合语言的运用能力，平时丢分就多，这一次也是一样。
7、阅读理解（30分）学生从文章、对话及图片中获取信息的能力较弱。英语阅读能力较差，因此，丢分比较多。
8、作文（10分）
这次的作文主要存在两个问题，一个是学生字迹普遍不工整；一个是能力差，根本就无法完成作文，写了很多内容可是对的句子却不多，有的人甚至一个字都没写。
三、存在的问题
此次考试成绩是差强人意的，主要有以下几点原因：
1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，没有找到适当的方法让学生很好的理解和运用知识；教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够；
2、学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧。
3、学生学习不够认真，最后的复习阶段，相当多的学生连练习题都不能按时完成，他们的学习态度直接影响了学习的效果。
四、今后的教学建议和教学对策
1、加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。
2、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写 和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
3、要重视词汇教学。单词是教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
4、加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已� 例如：一般现在时、人称代词、介词、频度副词、名次复数词尾变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
5、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。老师要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。
6、科学合理地使用教材。教师应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
7、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。
8、在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下坚实的基础。
五、后5%个别学生分析。
对于这部分学生存在着一个共同的特点，他们普遍在平时的学习中对自己要求不严格，上课不听讲，课后不能按时完成作业，即使完成也大多是应付了事，对于英语的学习缺乏兴趣，对自己不负责任，这通过他们的答题情况就可以看出 来，他们只要是要求写单词的部分，根本连看都不看，听力内容还没放完，他们的答案早已经出来了，英语试题答十分钟就想交卷。针对这部分学生主要是加强他们的学习意识，让他们从自身想去学，否则这类学生随着年级的增高会越来越多。
2016年11月12日
一． 试卷分析
试卷从难度上说属于中等，其中有些题也紧扣平时的知识点，是一些经常练经常讲的题；其余的考试题型都是能力题，考查学生平时的知识积累，主要考查词汇量和阅读理解能力。
二．学生分析
可以说班里这两个及格的同学是平时学习比较认真积极的同学，那么其余大部分的学生主要存在两方面的问题。
1. 英语底子差，词汇量太少不足以用来理解文章，导致英语成绩上不�
2. 学习态度散漫，无目标；对自己的高中三年没有规划，甚至对短阶段也没有计划，作业质量差，抄袭现象严重；自从这周重新分组之后，部分学生上课情况糟糕，爱说话，不记笔记，即使老师提醒他们做笔记，有些也不做，或者干脆睡觉，这样的'氛围也感染着平时较认真的一些人，总之上课特别费劲。
三．今后的措施
1. 为提高学生的词汇量，我们打算每天早上听写10个初中单词，复习和巩固初中词汇。
2. 抓紧平时的单词听写。尽量多听写和重复听写；强调记单词方法，帮助学生更好地记单词。
3. 在平时的训练中多增加完形填空和阅读理解的课堂训练，尽可能保证做题的质量，虽然在现在课时量有限的情况下这一点比较困难，但是我会尽量多腾出一些时间来训练他们。
4. 鼓励一写学有余力的学生练一些课外题，并在和学生的平时交流中帮助他们规划一下高中的学习，鼓励他们树立学习目标。
5. 通过举办一些英语活动来提高学生对英语这门课的兴趣，如单词竞赛，英语书法比赛，或英语演讲比赛等等。
一、概述
本次高一上学期英语期中考试，旨在全面评估学生对上半学期所学英语知识的掌握情况，以及英语应用能力的发展水平。考试内容涵盖了听力、阅读理解、完形填空、语法填空、写作等多个方面，试卷难度适中，题型与高考题型相似，旨在为学生未来的英语学习打下坚实基础。
二、成绩分析
整体成绩：本次考试，全年级平均分为xx分（具体数值依据实际情况填写），表明大多数学生在英语学习上取得了较好的进步。其中，最高分为xx分，最低分为xx分，显示出学生之间的英语水平存在一定差异。
各题型得分情况：
听力部分：学生整体表现良好，得分率较高，显示出学生具备良好的英语听力能力。但仍有部分学生存在听力障碍，需要在平时的学习中加强练习。
阅读理解：阅读理解题型难度较大，但学生整体表现尚可。部分学生在理解文章主旨、推断作者意图等方面存在困难，需要加强阅读技巧的训练。
完形填空：完形填空题型要求学生具备较好的词汇量和语境理解能力。部分学生在此题型上失分较多，需要在平时的学习中注重词汇的积累和语境的感知。
语法填空：语法填空题型主要考查学生对语法知识的掌握情况。学生在此题型上表现良好，但仍有部分学生存在语法错误，需要在平时的学习中加强语法知识的巩固。
写作部分：写作部分要求学生具备较好的英语表达能力和逻辑思维能力。部分学生在此题型上得分较低，存在语法错误、拼写错误等问题，需要在平时的学习中加强写作训练。
三、问题分析
基础知识掌握不牢固：部分学生在基础知识方面存在欠缺，如词汇量不足、语法知识掌握不牢固等，导致在考试中失分较多。
应试能力不足：部分学生在考试中存在应试能力不足的问题，如时间管理不当、答题技巧不熟练等，导致无法充分发挥自己的英语水平。
学习态度不端正：部分学生存在学习态度不端正的问题，如缺乏学习动力、课堂参与度不高等，导致英语学习效果不佳。
四、改进措施
加强基础知识的。教学和巩固：教师在教学过程中应加强对基础知识的教学和巩固，帮助学生掌握必要的词汇和语法知识。
提高学生的应试能力：教师应加强对学生应试能力的训练，如时间管理、答题技巧等，帮助学生更好地应对考试。
激发学生的学习兴趣和动力：教师应通过多种手段激发学生的学习兴趣和动力，如采用多种教学方法、创设生动有趣的教学情境等，提高学生的学习积极性和参与度。
总之，本次高一上学期英语期中考试质量分析显示，学生在英语学习上取得了一定的进步，但仍存在一些问题。通过加强基础知识的教学和巩固、提高学生的应试能力以及激发学生的学习兴趣和动力等措施，相信学生的英语水平将会得到进一步提高。
一、试卷分析
整体情况：
本次高一英语期中考试满分150分，考试时间120分钟。试卷整体难度适中，重点考查学生应该掌握的英语基础知识和基本能力，题型与高考题型完全相同。
学校高一年级共有1572人参加考试，年级平均分为103.19分（含艺高班），最高分140.5分，最低分22分。
题型与难度：
听力部分：共30分，内容涵盖各类生活情境，难度适中。
阅读理解：包括细节理解题、词义猜测题、推理判断题和主旨大意题，难度从易到难不等，考查学生对整体语篇的理解能力。
七选五：共12.5分，主要考查学生对文章结构的把握和逻辑思维的能力。
完形填空：共15分，考查学生对文章整体把握和词汇量的积累。
二、学生考试情况分析
得分情况：
大部分学生在听力部分和单词拼写部分表现较好，但阅读理解题和完形填空题失分较多，显示出学生对整体语篇的'理解能力和词汇量有待加强。
学生在新题型七选五上完成情况一般，表明对新题型的适应能力较低。
问题总结：
基础知识掌握不扎实，尤其是词汇量不足，影响对文章的理解。
阅读理解能力相对较弱，可能与平时练习较少、重视程度不够有关。
对新题型的适应能力低，反映出学生缺乏足够的练习和准备。
三、教学现状产生的原因及改进措施
教学现状产生的原因：
学生平时对词汇的积累不够，缺乏有效的记忆和复习方法。
阅读理解训练不足，缺乏针对性的练习和讲解。
对新题型的训练不够，学生缺乏对新题型的了解和适应。
改进措施：
加强词汇教学，帮助学生掌握有效的记忆和复习方法，提高词汇量。
增加阅读理解训练，提供多样化的阅读材料，培养学生的阅读理解能力。
加强新题型的训练和指导，帮助学生了解新题型的特点和要求，提高适应能力。
四、总结与建议
本次高一英语期中考试质量分析显示，学生在英语学习中存在一定的问题和不足，但通过针对性的教学和训练，这些问题是可以得到解决的。建议教师加强对学生基础知识的巩固和训练，同时注重阅读理解和新题型的训练和指导，帮助学生提高英语综合能力和应对新题型的能力。同时，学生也应积极参与课堂活动，主动学习和练习，提高自己的英语水平。
一、考试概况
本次高一上学期英语期中考试旨在全面评估学生前半学期的学习情况，试卷满分设置为150分，考试时间120分钟。考试内容涵盖了英语听力、阅读理解、完形填空、七选五、单词拼写等多个方面，题型与高考题型完全相同，旨在考查学生应掌握的英语基础知识和基本能力。
二、成绩分析
平均分与分数分布：
年级平均分为103.19分，显示出整体学习水平处于中等偏上。
最高分达到140.5分，显示出部分学生具备优秀的英语学习能力。
最低分22分，表明有学生在英语学习上存在较大困难，需加强辅导。
各题型得分情况：
听力部分平均得分较高，说明学生在听力理解方面表现较好。
阅读理解部分得分中等，显示出部分学生在篇章理解和逻辑推理方面存在不足。
完形填空和七选五部分失分较多，表明学生对文章整体把握和细节理解能力有待提高。
单词拼写部分得分较为稳定，但仍有部分学生基础知识不扎实。
三、试卷特点分析
题型设置：试卷题型多样，与高考题型相同，有助于学生提前适应高考要求。
内容覆盖：试卷内容覆盖广泛，既考查了基础知识，又注重考查学生的语言运用能力。
难度适中：整体难度适中，但部分题目难度较大，能够区分出学生的不同学习水平。
四、学生答题情况分析
听力部分：大部分学生能够准确理解听力材料，但在捕捉关键信息方面仍需加强。
阅读理解部分：部分学生在理解文章主旨和推理判断方面存在困难，需加强逻辑思维训练。
完形填空和七选五部分：学生在整体把握文章和细节理解方面存在不足，需加强篇章阅读训练。
单词拼写部分：部分学生基础知识不扎实，需加强词汇记忆和语法应用训练。
五、改进建议
加强听力训练：针对听力部分，可加强听力材料的多样性训练，提高学生的听力理解能力和捕捉关键信息的能力。
提升阅读理解能力：通过增加阅读量、丰富阅读材料、加强逻辑思维训练等方式提升学生的阅读理解能力。
强化篇章阅读训练：通过大量的篇章阅读训练，提高学生的`整体把握文章和细节理解的能力。
夯实基础知识：加强词汇记忆和语法应用训练，夯实学生的英语基础知识。
综上所述，本次高一上学期英语期中考试质量分析显示，学生在英语学习方面存在一定的优势和不足。通过加强针对性的教学和训练，可以有效提升学生的英语学习能力。
(一)试卷分析
20xx年高二下期中考试英语试卷本着教考分离的原则，由外校教师命题，与溧水二中联考。本次考试注重对学生综合知识运用能力的考查，高考题型，题量合适，难度适中。
本试卷由六部分构成。
1.听力 满分20分。 该部分题型和题量都是高考要求，难度适中，其中10，11得 分率较低。
2.单项填空 满分15分。该项得分率不高，只有5题超过50%，其他得分率都很低，其中23题仅为7.18%。
3.完形填空 满分20分。该部分是一篇科普文章，是关于耳屎作用的，有一定量的单词，学生阅读有一定的难度，得分较低。
4.阅读理解 满分30分。该部分共4篇文章，文章篇幅较长，1，2，3篇学生做的较好，第4篇难度较大，学生不好理解，做的较差。
5.任务型阅读各班之间差距很大，整体得分较低。
6.写作 满分25分。第一部分，10个单词，得分率4%，第二部分15分写作，得分7.52，强化班的学生的写作水平相对较高，有一部分学生得分在12-13分，但发展不平衡，还有0分的作文，空白，学生存在的主要问题是：语法错误较多，如时态，主谓一致。积极词汇太少，单词拼写错误太多。
( 二) 质量分析
(1)两校成绩的分析：
学校人数均分良好率合格率低分率最高分最底分
秦淮75265.6912.5%36.8%13.4%10220
溧水二中59170.1216.2%50.6%8.1%10116
从以上表格可看出，我们和兄弟学校有一定的差距，优分率和合格率比他们低很多，而底分率又高出很多。不过，通过我们的努力，我们之间的差距正在缩小，由原来的6.52分到现在的4.5分的差距，和原来的入学4.34分的差距不大，说明我们的努力还是有效果的
我校成绩的分析：
据统计：全年级共14人得分在96分以上，优秀率还是不错的；及格率仅为36.8%，后进面比较大，需要加大力度，提高学生的成绩。
（3）反应的问题：
1、学生的个人能力差距很大。
2、学生的。基础知识不扎实。
3、有些学生的学习习惯不好，学习方法有问题。
4、学生的阅读理解能力相对较弱，且有相当一部分的学生没有养成良好的阅读习惯。
教学反思与改进措施：
(1).正视学生的基础，在以后的教学中，从单词，短语，句型入手注重基础知识的落实。
(2).培养学生的良好的学习习惯，加强学法指导；
(3).加强辅优补后；
(4).培养学生的良好的阅读习惯，注重完形填空和阅读理解的限时训练和讲解， 提高解题能力。
(5).加强范文的背诵和默写，为写作的提高打基础。
高二英语11月月考考试质量分析报告
武威七中 黄正明
一、试卷分析：
本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该试卷突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。考试的题型基本接近高考试题，符合高中英语教学的实际和应对高考的需要。
1、试题难度适宜，紧扣本学期教材，能反映出学生的英语水平，题量适中。
2、题型比较灵活，完型填空，阅读理解，短文改错等试题符合新课标要求。
3、整套试卷强调读、写作的综合运用，全方位进行语言文化知识的考查，比例分配合理，除完型填空外，难度适中。
4、试卷不但侧重语言运用能力四大要素应用的考察，而且充分体现语境化语言知识能力运用和交际的综合考查，充分体现考查学生综合实际语言交际能力应用。
5、篇章选择十分考究，有新意，强化时代热点信息，阅读理解题干的语言设置灵活巧妙。
6、阅读部分继续保持较大的阅读量，突出高中英语教学的主干，该部分由4篇短文和一篇七选五组成，对学生的阅读速度的要求明显提高，使学生早日习惯和适应高考。
二、试卷质量分析
这次考试高二（2）班的平均分为76.88分，最高分:125分，排名第一；高二（11）班平均分为66.21分，最高分103分；排名第一；与前几次月考成绩相同，；基本反映出本年级学生英语水平。
第一，语音知识和单项选择。单项选择是英语考试中所采用的最普遍的一种形式，它具有针对性强、覆盖面广等特点。主要考查学生对必修（5）中语言知识的运用能力，即在一定的语境中运用语法、词汇、语用等知识的能力。本次试卷涉及到的语法点并不是非常难，主要考察一些简单的搭配和一些基本的时态、句型，因此这部分还是有很大的提高空间的。
第二，完形填空。完型填空旨在考查学生在阅读过程中综合运用语言知识的能力，考查学生词语搭配、习惯用语及语法知识的应用能力和逻辑推理能力。它强调学生对文章内容的整体理解（包括对文章内容前后统一与联系的理解）和对文章情节发展的推理判断。部分学生做题时缺乏对语篇的整体理解，只从句子或段落层面进行孤立理解，断章取义，造成失分。其次词汇掌握不够扎实，不能准确理解词义，对一些固定搭配、短语不熟悉。第三语感不够强，不能灵活运用语言。这也是造成这次考试平均分偏低的主要原因。
第三，阅读理解。阅读理解能力是学生综合语言运用能力的一个十分重要的方面，阅读理解题型旨在考查学生对文章主旨大意、文章具体信息、文章结构、作者意图和态度的理解以及简单的判断推理能力。总体上讲，这五篇文章篇幅适中，词汇量丰富，题材和内容都联系学生的生活，也有利于提升对学生的思想水准和道德情操。所设问题紧扣教材与新高考的命题要求，直截了当能找到答案的题目较少，需要学生具备一定的词汇积累、阅读理解能力与阅读速度，但答题效果比命题组预料的要差。
第四，短文改错。短文改错旨在培养学生在语境中发现错误、纠正错误的能力，同时培养学生在平时英语学习中养成有意识克服错误的习惯。本次考试短文改错仍是失分率较高的题型，错误主要有：首先，学生对新题型的解题要求不明确。其次，学生没能扎实掌握与灵活运用基础知识是最主要的原因，尤其是对一些词块的学习不够到位。另外，有的学生欠缺从篇章角度去理解整篇文章的做题技巧。
第五，写作部分。这是得分较低的一块，在阅卷中发现以下问题仍普遍存在：①词汇知识薄弱，反映在拼写错误较多，用词不当，搭配不当等问题；②句子结构差，表现在句子成分残缺，从句使用不当，复合句不自然等；受汉语影响，按照汉语模式来编造短语和句子，句子结构零乱；③篇章逻辑关系表达能力较差，思路不清；不能恰当地使用句子间的关联词，致使篇章结构松散无章；④书写潦草，不规范，卷面不整洁。
三、对今后教学的建议
本次的英语考试试题，在稳定考试模式的前提下，利用试卷内容的适当调整，突出新课程新高考理念，较好地促进了学生自主性发展和自信心的建立，反映了学生综合学习的成就与不足，反映了教师教学中的成功与问题，使测试服务于英语教学，同时又起到指导英语教学的作用。
1、有效利用教材，落实课本基础知识
尽管英语课程改革强调综合语言运用能力的考查，但我们必须清楚地认识到：能力高于基础，但必须依托基础，考查能力并不意味着削弱对基础知识的要求，而是强调基础知识的运用。在教学中，我们应重视教材，充分利用好教材，因为教材给我们提供了广泛的话题和丰富地道的语言，承载着英语学习的基本内容，对学生的英语学习起着举一反三的作用。我们应重视课文基础知识的积累与落实，督促学生该背的背，该练的练，经常让学生模仿课本巩固与运用基础知识，使他们重视课本这一财富，扎扎实实打好基础，为高考做好充分准备。尤其需要加强对易混淆的词汇和习语在具体语境中区别，同时引导学生积累词块和语块，从而提高语感。
2、加强技能训练，提高语言运用能力
在落实课本知识的基础上，我们还要把握好语言知识与语言能力的关系，加大语言实践量，由易到难，循序渐进地对学生的听、说、读、写技能进行训练，让学生“在用中学”，培养学生综合运用语言的能力。我们可以增加学生的阅读量，拓宽学生的阅读视野，使学生熟悉各种体裁、各种话题，提高阅读速度，提高阅读理解与鉴赏能力。在阅读训练时，我们应增强学生的整体阅读能力，尤其是根据上下文语境进行理解、分析、推断的能力。在写作训练时，我们可以引导学生由短句到长句、由段落到短文、由简单到精美、由课文内容到课外进行逐步过渡训练，提高语言运用能力。
3、加强规范训练，培养良好学习习惯
良好的学习习惯能帮助学生在考试中发挥更出色，也能让学生终身受益。在日常教学中，我们应严格要求学生认真仔细审题，研读题目说明，规范答题，及时纠错，并整理错题笔记，在改错过程中潜移默化地培养学生良好的学习习惯与反思品质。在平时作业或测试中，对学生的书写、卷面应严格把关，对书写潦草的学生可以要求他们坚持规范性书写训练，直到达到要求为止。
4、渗透文化教学，提升学生文化内涵
学习语言不仅是学习语言知识点，还要学习其丰富的文化内涵。我们应根据教材内容、所选阅读材料有意识地进行文化渗透，让学生耳濡目染，理解语言深层的东西，帮助扫清阅读障碍，形成跨文化交际能力。
5、精练精讲习题，掌握答题策略
在有限的教学时间内提高教学的有效性是英语教学的亮点，也是做一个有智慧的英语教师自我减负与减压的保证。为此，我们理应思考在精字上做够文章，选好语言素材，把握习题的难易度，大胆抛弃怪癖的练习。课堂上极力营造一种多元化的讲练模式，引导学生从中悟出一些道理并且掌握答题策略。
2013,11，06
一、试卷整体分析
本次高一上学期英语期中考试试卷从难度上说属于中等水平，既包含了对基础知识的考核，也注重了对学生能力的评估。试卷总分150分，其中笔试部分120分，听力部分30分，考试时间为120分钟。从题型来看，试卷包括了听力、单选、完形填空、阅读理解、单词拼写、短文改错和书面表达等多个部分，这些题型均与高考题型保持一致，旨在全面检测学生的英语综合运用能力。
二、学生考试情况分析
成绩分布：
年级平均分为103.19分，显示出学生的整体英语水平较为稳定。
最高分达到140.5分，表明部分学生具备了较高的英语能力。
最低分仅为22分，提示了部分学生在英语学习中存在较大困难。
答题情况：
学生在单词拼写和短文改错方面的失误率较高，表明学生对基础知识的掌握不够扎实。
阅读理解和完形填空题的'失分也较多，反映出学生的篇章理解能力和词汇应用能力有待提高。
新题型七选五的完成情况一般，说明学生对新题型的适应能力较低。
三、教学现状产生的原因及改进措施
原因分析：
部分学生对基础知识掌握不牢固，缺乏系统复习和巩固。
学生缺乏自主练习，对新知识点的应用能力不足。
部分学生的学习态度散漫，对英语学习缺乏兴趣和动力。
改进措施：
加强基础知识的教学和复习，确保学生掌握必要的词汇和语法知识。
增加课堂练习和课后作业，提高学生的英语应用能力。
引导学生养成良好的学习习惯，鼓励他们积极参与课堂互动和课外学习。
针对不同学生的学习情况，采取个性化的辅导和帮助措施。
四、总结与展望
本次高一上学期英语期中考试质量分析表明，学生在英语学习方面既取得了一定成绩，也暴露出一些问题和不足。为了提高学生的英语水平和能力，我们需要加强基础知识的教学和复习，增加课堂练习和课后作业，引导学生养成良好的学习习惯，并采取个性化的辅导和帮助措施。相信在师生的共同努力下，学生的英语能力将得到进一步提高。
英语期中考试卷难度适中，该试卷考查范围广，各个单元的重要知识点均有涉及且结构紧密，具有基础性，综合性，整合性等特点，比较侧重于对学生前半学期以来所学习的基本知识技能掌握情况的综合性考察。从我校七年级学生的成绩情况分析，在此次的考试中，各个班级的学生成绩情况虽没有较大的起伏变化，班级与班级之间的差距悬殊不那么明显，各个班比较平衡，差距不大。两个实验班学生的整体素质水平相对比较稳定，一班的平均分是106.4，而二班的平均分是104.6，相差不够2分。七年级七班是仅次于实验班后的一个比较好的平衡班，及格人数较多，中上层生也不少，但尖子生就稍微少了些；七年五和八班的学生，及格率还不够高，但是整体上，这两个班级的学生仍有较大的发展空间来提升。七年四和六班的情况开始出现了高分与低分的两级分化，优秀的学生不少，但是低分数的学生却也占据了一大部分，而中等水平的学生只有少数。七年三班，则是需要不断努力的班级，这个班级在本次测试中已经明显落后了其他个几个平衡班级，而且拉距稍微大了一点。以下是我对本次期末考试的质量分析以及今后的教学措施。
一、英语试卷分析与学生答题情况
1.英语知识应用
该部分主要包括听力、选择填空、完型填空、阅读理解、单词拼写、完成句子以及书面表七种题型。其中选择填空有二十个小题，题 1
目覆盖面积较广，主要涉及各个单元里重要的知识点，对于学生们来说都是应该掌握的基础知识，而在单项选择题中，学生的得分率较高，满分率有30%，可以取得15分以上的有65%。选择最佳答语的五个小题，是学生日常学习中反复在操练的句型。在此，我们也看到了平时强调学生熟悉课文，甚至会背诵下整篇文章的重要性，而在这一题中，由于比较简单，绝大部分的同学都能取得满分，完型填空包括十个小题目，是对交通规则的一些常识进行了考核，此题学生的得分率也较高的。阅读理解三篇，要求根据短文内容，选择最佳答案、判断对错和信息归纳，共有十五个小题，（B）篇阅读短文学生的'理解能力稍微差了点，理解不够透切，故失分稍微大了点，而（C）篇系信息归纳，要求学生填单词的，有部分学生由于粗心大意，失分都较多的。
2.书面表达
此次考试的书面表达难度中等。涉及的语句较为简单，主要是要求学生运用There be 结构的形式看图写句子。虽然取得的分数较高，平均分都有7~8分，但学生出现问题较多的为：学生对There be 结构的形式句子掌握不是很好，小部分学生根本不用写；个别书写还是很潦草，语句表达不完整，时有缺漏单词，另外值得注意的是本次书面表达要求写60个词左右的短文，而如果完全只是根据所提供的信息，原样书写的话只能达到四十几个词，如此就不符合题目的要求了，因此还需要学生在答题过程中对信息进行拓展加工，补充一些语句。如此看来，平时强调学生对常用语句的积累尤为重要。
二、我们今后的教学措施
考试结果体现了半学期以来他们的学习情况，从此次成绩来看，并不十分理想。综合分析考卷，试题的结构越来越偏向了对学生基础能力的考察。因此，我们今后将在教学过程更加侧重于学生们对基础技能知识的操练。具体措施如下：
1.纵观试卷，题型好多都来自于对课本内容的改篇，甚至是原文出现。那么学生们的成绩实际上就是反应了其对课堂知识掌握的程度。因此，我们应当多反思课堂效率是否高？学生掌握是否到位？多做教学反思，依据班级情况，学生学习情况不断进行教学方法方式改革，始终以让学生牢固掌握基础知识为目标。
2. 多读。继续鼓励学生开口读，会答题并不一定说就会与人交流使用英语。语言学习的最终目的还是要归于到会使用层次上，因此在平时教学过程仍要把侧重点放到学生的开口读上，尽量避免出现“哑巴”英语现象。
3. 多练。所谓熟能生巧。让学生多做题，在反复的练习中，加深对知识点的印象，牢固掌握知识技能。