我们都知道听、说、读、写是英语中重要的四大组成部分。而会说英语使我们学英语的主要目的。
1、 Yes. Im sure. 是的，我肯定。
2、 Maybe hes in the teachers office. 可能他在老师办公室。
3、 Were about the same age, I think. 我想我们大概年龄相仿。
4、 Yes, youre right. 是的，你是对的。
5、 Youre wrong. 你错了。
6、 I like very much. 我非常喜欢。
7、 I like to draw pictures there. 我喜欢在那儿画画。
8、 Me too. 我也是。
9、 Can I help you? 我能帮你吗？
10、 Yes, a dress for my daughter. 是的，给我女儿买条裙子。
11、 What do you want, a dress or a skirt? 你想要买什么？连衣裙还是短裙？
12、 How about the blue one? 这条蓝色的如何？
13、 How much is it? 多少钱？
14、 Fifty-nine yuan. 五十九元。
15、 Excuse me, wheres the cinema? 请问，电影院在哪？
16、 Wheres the teachers office, please? 老师办公室在哪？
17、 Excuse me, how can I get to the post office? 请问，怎么走才能到达邮局？
18、 Can you show me the way to the bank, please? 你能告诉我去银行的`路怎么走吗？
1、 Sorry, I dont know. You may go and ask him.对不起，我不知道。你可以去问他。
2、 Whats the time? 几点了？
3、 Excuse me, whats the time, please? 请问，几点了？
4、 Its time to get up/go to school 到了起床/去学校的时候了。
5、 Its time for 到了(做)的时候了。
6、 Look at the blackboard, please. 请看黑板。
7、 Go and get him. 去把他找来。
8、 Let me have a look, please. 让我看一看。
9、 Lets play a game today. 今天我们来做个游戏。
10、 Now listen to me, please. 现在请听我说。
11、 Can you look after my bag and clothes, please?你能帮我照看一下我的书包和衣服吗？
12、 Yes. /All right./ OK./ Sure. 好的。
13、 Look at his coat. 看他的外套。
14、 Shall we go now? 我们现在可以走了吗？
15、 Lets go to school. 让我们去学校吧。
16、 Yes, lets. 好的，走吧。
17、 Lets get some（red) flowers. 让我们来摘些(红）花。
1、学习正确的单词发音
学习口语首先要学的是单词发音，发音不正确，孩子就无法流畅的听懂和表达，也不可能有很高的英语口语水平。小学五年级的孩子已经有过几年的英语学习了，具备一定的英语词汇量。但是也可能存在很多单词发音不规范的问题，所以家长应该把纠正错误发音和教授孩子正确的英语发音放在首位。
家长要给孩子选择适合的词汇，教授孩子按照音节学习发音，建议各位家长根据单词录音进行教学，让孩子跟着录音去读，把每个单词的正确发音都读准，这样做既能锻炼孩子的听力，又能夯实孩子的口语基础。
2、背诵英语句子和课文
小学五年级的英语课本中，英语对话还是比较多的，这些句子都是英语口语的常用句子。家长应该注重辅导孩子多学习和朗读这些句子，尤其是关于天气、交通、生活等常用的句型，大声的把句子读顺、读熟，再达到背诵、背熟的程度，后要求能够熟练的运用，并用口语表达出来。
3、用英语口语交流
多开口才是学习英语口语的重点，学习正确的英语单词发音和背诵英语句子课文都是要为这一点服务的，家长要注意引导孩子多开口说英语，例如：在亲戚朋友面前让孩子用英语表达，和同学或老师多用英语交谈，让孩子参加一些英语口语竞赛等。
4、拓展英语学习渠道
小学英语学习主要都是在课堂和家庭进行的，这样的环境下听到的英语，和外国人交流的英语口语还是有区别的。真正的的外国人语速是比较快的，尤其是一些英语节目中。
面对这样的英语语速，孩子几乎是什么也听不到的，但是必须要坚持让孩子听，可以先选择英文歌曲或英文电视这些语速稍慢一点的节目，为孩子拓展英语学习渠道，遇到一些好的句子，要让孩子学习，向节目中的语速靠近。这样做可以增加孩子的兴趣，向真正的英语口语靠近。
(一)小学英语口语教学的重要性
英语教学的终目的是培养学生的语言交际能力。语言能力不单是写一些合乎语法的句子的能力，还包括灵活使用语言的能力。它是人们描述事物、分享感情的主要手段，而不仅仅是说一些简单的对话。所以，英语口语的重要性决不能被忽视。
现在中学、大学已经越来越重视学生的口语能力，把口语能力也作为入学考量的标准之一。不难发现，几乎所有地区的各种英语考试、竞赛都包含了口语形式的测试。何况，但从学生自身角度来看，要使他们更好掌握英语，势必要加强口语训练。然而，小学英语课本上的知识是远远不够的，现在的小学生应该懂得如何用英语表达自己的一些简单想法，并且能与他人进行日常的简单沟通。只有在小学阶段打好基础，让学生始终敢说、爱说英语，才能使他们在今后的英语学习生涯中感受到口语交际的乐趣。更重要的是考虑到小学英语的教学任务是培养学生听、说、读、写四方面的技能，“说”作为其中一个技能，是必须重视并且加强训练的。不论是从达成教学目标还是控制教学过程来看，口语教学都是完善小学英语教学体系的一个关键环节。
(二)小学英语口语教学的标准
在小学生刚接触英语阶段，主要强调英语作为新事物对孩子的吸引度，要孩子对英语保持兴趣和爱好，会听、敢说，能做简单的日常交流，并且了解、乐于了解西方文化。由此可见，小学阶段对英语口语教学的要求是相当具体、全面的。但是更值得注意的是，这两级标准是针对三年级开设英语课程的学校，要求六年级毕业时，学生能够达成二级目标。但是考虑到地区发展因素，师生素质条件，江苏地区的学校已经开始从一年级便开设英语课程。因此，我们应该源于新课标，高于新课标，对小学生的英语口语水平给予更多关注、更高要求。三级口语要求在原来的基础上，更强调了语用能力，只要小学教师始终注重口语教学，并且善用策略，一年级开始学习英语的小学生都要求在小学毕业时达到三级水平。然而，根据小学生的心理特点和行为习惯，单纯的听说练习很容易使他们倦怠，当学生投身于惬意的语言氛围中，他们才能轻松习得、灵活运用语言。
1、 Hello, … 你好。
2、 Hi, … 喂，你好。
3、 Good morning/ afternoon/evening. 早上/下午/晚上好。
4、 How are you(this morning/afternoon/evening)？ 你今天早晨/下午/晚上好吗？
5、 Fine, thank you/ thanks. 我很好，谢谢。
6、 Not bad, thank you. 不错，谢谢。
7、 Welcome back to school. 欢迎回到学校来。
8、 Welcome to our school. 欢迎到我们学校来。
9、 Happy birthday! 生日快乐！
10、 What’s your name, please? 你的名字是什么？
11、 Your name, please? 你叫什么名字？
12、 My name is…/ I’m… 我的名字是…/ 我名叫…
13、 This is Miss/ Mr/ Mrs… 这位是…小姐/先生/女士。
14、 This is my friend. 这是我的朋友。
15、 Come and meet my friends. 过来见见我的朋友们。
16、 How do you do? 你好。
17、 Nice to meet /see you. 很高兴认识/见到你。
18、 Goodbye. 再见
19、 Good night. 晚安。
20、 How old is he? 他多大了？
一、锻炼孩子的语言学习能力
小学阶段是孩子学习语言的黄金时期，可一旦嘴型和舌头运动定型了以后，语言学习能力就弱化了。这时候再学其他语言很容易有口音。很多家长都在犯一个错误，那就是在孩子面前宁可说夹生的椒盐普通话也不说方言，这很容易把孩子带偏，其实是在弱化孩子的语言学习能力。小学生英语口语怎么学？建议家长平时该怎么说就怎么说，普通话学校会教的。让孩子掌握不同的方言反而能够锻炼他们的语言学习能力，当然如果想让孩子学好英语口语，为孩子物色个适合的英语口语培训课程也是必要的。
二、提供学习环境和表演机会
给孩子提供一个学英语的环境是很重要的，比如在房间里安排一个小小的英语角。在这个英语角里多摆放一些和英语学习相关的东西，比如英语图书、卡片等，让孩子多接触这些东西。另外，孩子的表现欲是很强的，喜欢受到表扬，可以多为他提供表演的机会。比如家里来了客人，可以让他展示下自己动手做的英文卡片，可以让他为大家唱一首英文歌等等。多引导孩子张口说英语能增强孩子的学习的信心和热情。
三、将英语学习和生活结合起来
不要强制孩子死记硬背，鼓励孩子结合实际生活学习。比如可以在桌子上贴上table,在杯子上贴上cup,让孩子把实物和英语单词联系起来。在外面玩耍的时候，看到熟悉的事物，不要忘了问问孩子英语怎么说；去麦当劳吃快餐的时候，可以带孩子看看“可口可乐”的英文是怎么写的。要帮助孩子养成留心身边英文的好习惯。久而久之，你会发现孩子的英文学习能力已经超乎你的想象了。
1、 The answer is zero. 白忙了。
2、 Knowledge is power. 知识就是力量。
3、 As soon as possible! 越快越好！
4、 He can hardly speak. 他几乎说不出话来。
5、 No cross, no crown.不经历风雨，怎么见彩虹。
6、 What's the weather like today? 今天天气怎么样？
7、 I'm a football fan. 我是个足球迷。
8、 Happy National Day! 国庆节快乐！
9、 I'll be right there. 我马上就到。
10、 That's always the case. 习以为常了。
11、 Time is running out. 没时间了。
12、 We are good friends. 我们是好朋友。
13、 What's your trouble? 你哪儿不舒服？
14、 You did fairly well! 你干得相当不错。
15、 What horrible weather! 这鬼天气！
16、 Look before you leap. 三思而后行。
17、 I'm very proud of you。（我为你感到自豪。）
18、 Don't be so childish. 别这么孩子气。
19、 Don't trust to chance! 不要碰运气。
20、 I have just finished the book. 我刚刚读完这本书。
21、 Make yourself at home. 请不要拘礼。
22、 Don't lose your head. 不要惊慌失措。
23、 He can't take a joke. 他开不得玩笑。
24、 You are just in time. 你来得正是时候。
25、 How are things going? 事情进展得怎样？
26、 How are you recently? 最近怎么样？
27、 I know all about it. 我知道有关它的一切。
28、 It really takes time. 这样太耽误时间了。
29、 None of your business! 与你无关！
30、 How much does it cost? 多少钱？
1、运用联想拆分单词。
中国人记汉字，常是把汉字分解为偏旁部首来记，其实单词也可如此。如meat（肉）,可分解为m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，这样，只需把m记住，整个单词就记住了。还有一些单词可以用加一、两个字母组成新词来记：如：car（车）—card（卡片），far（远的）—farm（农场）;另外，英语里还有一小部分单词换一下字母位置，即成为另一个词：如，on（在…上）—no（不），top（顶部）—pot（壶）。学生利用联想拆分法，增强了单词学习的趣味性，从而更好地记忆单词。
2、编顺口溜和歌词记忆法。
韵律记忆孩子们都喜欢的有趣的事，在学习中也不例外，编顺口溜、说儿歌、口诀能极大地提高孩子们的学习兴趣。比如：点头yes摇头no，来是come去是go，我是I你是you等顺口溜的'记忆方法。而对于喜欢音乐的孩子，可以多找些单词与自己水平相当的英文歌曲，如果把每首歌词都记透，便掌握了很多新单词。韵律记忆既易于孩子接受，又能提高孩子们的积极性，因此能够取得很好的效果。
3、单词归纳记忆法。
建议学生平时分类存储单词积累得多了，可将单词按其意义进行分类，将零散、杂乱的词语进行分析、总结、归纳，形成系统的网络，才能将已有的知识熟记于心，不易遗忘。把单词归纳在一起进行记忆，能使学生思路清晰化，结构系统化。
4、多听多读加深印象。
英语就是从听和说开始的，多听和多说，都会加深单词在脑中的印象。英语口语培训专家建议孩子在学校课堂上应多配合老师进行英语口语练习，同时在家里也要多说多念。小学生刚开始学习英语时兴趣都很浓，回到家都愿意读给家长听，但渐渐就害怕“开口”。针对这种情况，家长可以给孩子报读一个口语培训班，营造一个英语口语学习的语言环境，增加孩子的开口机会。孩子开口说得多了，形成英语语感，单词自然顺口就会说出来。
一、设计适合的小学英语口语交际主题
贴近学生生活的主题能够引发学生心理上的共鸣和深度的思考，使他们觉得有话可说，也愿意积极地参与对话交流。教师需要对学生进行全面了解，以不同年龄学生的实际生活经历为依据，针对学生感兴趣的话题，设计出一些有趣的口语交际主题，从而成功地引发学生的口语交际兴趣，让学生的大脑和嘴巴都动起来。
适合的英语口语交际主题是调动学生交际兴趣的重要动力。教师要结合小学英语教材上的。内容，联系学生的生活现状，选择一些有用、有趣的主题，让学生产生联想，积极进行表达。
二、开展新颖的小学英语口语交际活动
越来越多的教师认识到英语口语表达的重要性，对于口语练习也越来越重视。然而小学英语口语训练还主要以完成教材上的对话内容为主，学生们更多的是照本宣科，或者死记硬背，灵活运用英语的能力不足。教师通过对英语口语训练活动形式进行创新，设计出一些学生们喜欢的方式，让学生们有发挥的空间，才能真正锻炼学生的口语交际能力。
形式多样的口语交际活动为学生搭建了一个交流的平台，使学生可以利用自己学习过的英语知识主动地组织语言，开展口语交际活动，让学生的参与性更强，语言应用更加灵活。
三、创造英语口语交际的机会
没有口语交际的环境，英语口语表达的机会较少，是影响学生英语口语交际能力发展的重要因素。那么，为了提高学生的英语口语交际水平，就需要千方百计地为学生创造机会，让学生能够更多地应用口语进行交流表达，在真实的交际活动中得到锻炼，实现英语听说能力的提高。
从提高学生英语口语交际能力的需要出发，利用课堂上和下课后的时间，借助有效的交际手段，为学生提供英语交流的平台，使学生能够有更多的机会锻炼口语，通过交流、应用促进口语交际能力的发展。
口语交际是学习英语的根本目的。针对当前小学生英语口语交际中存在的问题，设计他们喜欢的话题，组织开展形式多样的口语交际活动，为学生创造口语交际的有利条件，让学生之间相互带动，大胆地进行口语交流，在真实的情景中，锻炼提升口语交际能力。
1、 Thank you./ Thanks. 谢谢。
2、 Youre welcome. 不用谢。
3、 Thats all right. 没关系。
4、 Im sorry. 对不起。
5、 Sorry, I dont know. 对不起，我不知道。
6、 Excuse me. 对不起，打扰一下。
7、 Come in, please. 请进。
8、 Have some bananas, please. 请吃些香蕉。
9、 Its time for the cakes. 该吃些蛋糕了。
10、 May I come in? 我可以进来吗？
11、 Come in, please. 请进。
12、 May I have yours? 我能吃你的吗？
13、 Can I have two cakes? 我能吃两个蛋糕吗？
14、 No, you cant. 不，你不能。
15、 Can I have one，please? 我能吃一个吗？
16、 Yes./All right. Here you are. 好的。给你。
17、 Can I go with you? 我能和你一起走吗？
18、 Sure. 好的。
19、 Do you know his telephone number? 你知道他的电话号码吗？
20、 Are you sure? 你能确定吗？