在学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗？
《卡耐基论智慧与事业》一书中讲了这样一个故事：卡耐基的一个经理受雇管理一个长期士气低落的办公室。他想了一个办法，说抱怨的话或者没有建设性的意见，就必须放一个两角五分的钱币到“负面罐”（一个很普通的小罐子）中，所集得到的钱用于每个月公司举行一次的“感谢上帝，今天是星期五”的派对上，很多人到了周五都想放松一下。很快大家注意到：一是罐子很快装满，说明人们很消极；每月一次的聚会能够提升士气。大家就决定把派对从周五改为周一，名称该做“感谢上帝，今天是星期一”，负面罐退休，人们在上面写上了“否极泰来”四个字。
互相抱怨，互相指责只会使事情变得更糟，很不利于团体的合作。一个公司是这样，一个家庭也是如此，一个学校也是这个道理，甚至学校中的一个小的教研组同样会如此，任何一个或大或小的团队无数的事实都印证了这些。如果在一个团队中，领导埋怨职工，职工指责领导，互相对立，那么团队中无论是领导还是职工都会笼罩在负面的影响下，工作效率就可能大大降低。反之，领导欣赏职工，职工关心领导，那么团队的工作效率就会出现事半功倍的良好循环。每个人都有优缺点，长短处，只要扬长避短，时时事事看到他人的长处，就会出现希望看到的局面。
昨天听到一个很普通的婆媳之间的故事：婆婆埋怨媳妇年轻不懂事，很多地方做得不对；媳妇也发牢骚说婆婆为自己考虑不周，很多地方自己不满意。旁人在谈到他们婆媳之间的故事，观点分为两类，一� 我是比较同意后一类意见的。第一类只会出现激化矛盾的现象，最后会导致婆媳关系越来越紧张的情况。第二类会很好的解决婆媳矛盾，慢慢会出现婆媳关系缓和的局面。
其实，在和同事相处时，我们不是也要遵循这个法则吗？要看到同事的长处，看到同事的积极方面，就会和同事相处的越来越愉快。佛家不是有这样一句话吗？“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水”。这就告诉我们，你以什么样的心态看别人，别人也会以什么样的心态看我们。你看到对方的优点，对方也会看到自己的优点；你善待对方，对方也会善待自己。
消极方面转为积极方面，其实就在一念之间。
星期一的早晨，总是最难醒的。经过两天的晚起，早已习惯了九点以后再起。可是现在才六点呀，哎。
七点多的时候，学校的大门终于被打开了。啊，学校的空气真新鲜呀。走在靠近操场的路上，格外舒服。一阵风轻轻地拂过，树叶轻轻地摆动着，发出嘤嘤之声。小鸟站在树梢上放声歌唱，我的两个眼皮就开始打架了。
到了教室，里面只有寥寥无几的几位同学趴在桌子上睡大觉，只有徐同志异样清醒地在教室里蹿来蹿去。
灯，总是要沈人士这一类“多动型”回来才开的。他回来以后上动动下弄弄，左走走右跑跑，睡觉的也全被他弄醒了。
快升旗了，蔡同学才背着书包缓缓走进教室，之后大吼：“升旗啦！升旗啦！大家快点排队了！排队啊！”经他这么一喉大家也想起今天是星期一了，都掏出红领巾戴上，之后出去排队。
着时候，就要数罗先生最辛苦可。他站在门口，对着本班行动不方便的同学说：“快点，快点。”等行动不方便的同学走出教室，他才关灯风扇，去排队。
升旗的时候，大家都排好队在操场上站着。升国旗的时候很多人讲话，但到了唱国格时，却有没声了，这可是我们班的独特之处。
当校长说按次序退长时，操场立刻咿咿呀呀的，顿时成了鼓蛙齐鸣的田野。唯有本班男生冲刺性地往教师、饭堂跑。本班“飞毛腿”大概是此时锻炼出来的吧？
走进教室，铁定的事情有三样：一。英语老师站在讲台上看着大家；二。罗先生快速地写着值日名单；三。林男士努力地啃着蛋糕。怎样？与众不同吧？
……
第七节下课铃声响起，同学们的目光不约而同地注视着本班班主任。老师刚才还口若悬河、舌灿莲花、滔滔不绝、口才颇佳地说着，现在却一个字都不吐了。大家急得不得了，什么时候才放学呀？
突然，两个响亮的字在耳边飞过：“放学！”“噢耶！”教室如同一个巨大的蜂窝，发出乱哄哄而又快乐的喧闹。
“放开我啦！放开！”我这么喊着。“嘿嘿，我是不会放开的，我要一直缠着你，哈哈哈哈。”一把有点不真实的笑声随即传入耳中，那声音听起来是那么地刺耳。“不，快放开，我明天要早起啊！快放开我！”我继续挣扎，试图逃出他的五指山。“别挣扎了，我是不会放手的。”他不愿放过我，依然如胶水一样粘着我，不让我逃脱。
“不、不能，我要睡了，明早还要上学的啊！”我呐喊，身体吃力地离开电脑，往床上倒去。眼睛闭上了，但没过多久又睁开，辗转难眠。我把头扭向灯台的方向，凝视着台上的手机。手不知不觉地吧手机拿到面前，但心里仍自挣扎。“要不要玩啊？要不要玩啊？要不要玩啊？”我心里一直重复这问句，内心的天使与恶魔正上演着一场拉锯战，久久分不出胜负。结果是……双方都被突然出现的第三者——周公打败，我也随着周公的召唤，渐入梦乡。
“女儿，起来啦，要上学啦！”半梦半醒状态的我听见母亲的叫唤。我转身背向母亲，说：“再给我躺会儿，很累。”“那给你五分钟，五分钟后我在上来。”话毕，母亲转身走出房门。
“啊，五时十分了，起来吧。”我对自己说，但身体好像被什么压着一般，沉重不已。“再睡多会儿嘛，这么温暖的床你怎么会舍得离开呢？不会的吧。不会的吧。”我好像听到有一把声音在唤着我，那把声音很不真实，但我确确实实的听见了。
“不、不要，我要上学。”我在心里喊着，但我不明白我为什么要回应那把声音。“不要离开，不要离开。”那把声音像是在请求，接着我便感觉到一股力量将我拉回床上。我不愿听它的，挣扎喊道：“放开我！”
星期一，笑成了一天的主题曲。笑声总是从我们班里传荡来传荡去，每个人的脸上都洋溢着不一样的笑。
今天的下午第二节课，老师让我们表演笑话、课本剧或着表演才艺先来庆祝六一。“谁来！”老师说道。我们你推我，我推你的，没有一个敢上去，正在这时老师让祝一鹏那三个人上去。他们表演的是课本剧《武松打虎》，严俊辉演武松，刘悦旋演店家，可怜的祝一鹏当老虎。“武松”一上台就忘台词——东说说，西说说。我们在台下的人比台上的人还急，对着“武松”指手画脚的，有人还站起来了，“店家”也小声提醒他。终于到“老虎”上场了。“老虎”太激动了，一扑出去就摔了个四脚朝天，结果再来一次。“武松”拿着一个扫把，“打”了好几下“老虎”同学们也激动地不得了：“喂！这是棍子已经断了！”“武松”慌慌张张地丢掉棍子。 “老虎”又扑出去，按着内容朝“武松”扑去。扑来扑去，犹豫动作太搞笑，同学们抱着肚子笑得仰面朝天。笑声传啊传，教室里充满了笑声……
后来，伍海怡和李彤表演相声《吹牛皮》，蛮长的，不过她们背的很熟：“我吃着吃着坏了！我把勺子咽下去啦！”“我吃着吃着又坏了！我把盘子咬下一块来。”“ 我吃着吃着也坏啦！我把大碗咬下一块来！”“我吃着吃着又坏啦！我把那桌子给咬下来啦！”“我吃着吃着也坏啦！我把自己鼻子咬下来啦！”我们又笑了起来，“哈哈——”的声音传荡了很久很久……
我的《星期一的笑声》咋样？很Happy吧！请不要走看，广告后请收看《星期二的音乐声》！See you!
你最喜欢星期几？我猜你一定会说："我喜欢星期五！"那你一定想不到我喜欢星期几，星期六？星期天？不对，不对，我喜欢星期一。你可能
星期一，是一个星期的第一天。从古至今，人们口口相传的一句话：一年之计在于春，一天之计在于晨。当然，我认为一个星期之际在于星期一。瞧，星期一的阳光十分明媚，它照进我们的教室里面，同学们的头发都变成金黄金黄的；听，朗朗的读书声，正赞颂着世界的奇妙，正讲述者为人之道，正夸赞着红军们的伟大；闻，满满的书香味道；尝，那幸福快乐的美味。星期一是每个星期的第一天，那就从星期一开始奋斗，就像游戏总要有一个美好的开局。
星期一，可以见到老师和蔼可亲的脸庞，听到同学们欢声笑语的聊天。过完了两日的假期，如同几年没有见了一样，再次踏入校园，每位老师每个同学，脸上都露出微笑。校园里的小花们和小草们，还有大树们也都展现出自己最美好的一面，迎接回归的师生。课堂上，老师一进教室，脸上总会有隐藏不住的微笑，老师们会带着笑容给我们上课，我们的精神也加倍的好。
星期一，还有一个大好处，它的托管课比平时都要多一些。托管课是给我们自习的，自习可以写作业，那样我们的家庭作业就可以在学校里面做完了，回家就可以干点自己喜欢的事情，自己想做的事情。当然，如果作业少或者做得比较快，很快在学校写完后，还可以在学校里看看书、画会画儿，或者打个小盹儿。反正星期一下午的自由时间很多，让我感觉十分轻松。
我喜欢星期一。星期一是每个星期的第一天，是朝气蓬勃的一天。星期一是再次回到校园，再次见到老师和伙伴们的一天。星期一的下午，有惬意的自由时间。所以，一个星期中我最喜欢星期一。
叙文的六要素指：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
概述事件，是指叙述一件事，不对任何情节做详细描述，只将六要素从事件中提取出来，按照一定的顺序，组成一段流畅的句子即可。
不完全概述事件，是指在交代清楚“谁干什么”的前提下，根据叙事的需要，适当添加某几个要素，但六要素交代得不全面。不完全概述事件最多包含其中的五个要素。
一。在概括叙事的基础上，只添加一个要素
例如：
1.一天早晨，爷爷送我去上学。(只添加了时间)
2.三年一班同学在活动室排练歌剧《白毛女》。(只添加了地点)
3.为了争夺领地，两条狼、一只老虎合力攻击一头北极熊。(只添加了起因)
4.蜡笔“小黄”拒绝和蜡笔“小黑”开展设计竞赛，最终，“小黑”以绝对优势赢得了比赛。(只添加了结果)
二、在概括叙事的基础上，添加两个要素
例如：
1.一天早晨，爷爷送我去距家十几里之外的新华实验学校上学。(添加了时间和地点)
2.彩排结果全校倒数第一，因为担心节目被取消，三年一班同学在校活动中心认真排练歌剧《白毛女》。(添加了起因和地点)
3.为了争夺领地，两条狼、一只老虎合力攻击一头北极熊。经过几个小时的酣战，北极熊以一己之力战胜了众多的对手，守住了自己的地盘。(添加了起因和结果)
4. 蜡笔“小黄”拒绝和蜡笔“小黑”开展设计竞赛。第一局比的是平面设计；第二局比的是展厅设计，第三局比的是建筑设计。最终，“小黑”以绝对优势赢得了比赛。(添加了经过和结果)
三、在概括叙事的基础上，添加三个要素，或四个要素
例如：
1.一天早晨，刚刚下过雪的路面，滑得让人寸步难行，爷爷非常担心，决定亲自送我到距家十几里外的新华实验学校去上学。
这一段文字，在概述的基础上添加了三个要素：时间、起因和地点。时间——一天早晨；起因——刚刚下过雪的路面，滑得让人寸步难行，爷爷非常担心；地点——距家十几里之外的新华实验学校。
2.有一年冬天，为了争夺领地，两条狼、一只老虎合力攻击一头北极熊。交战双方在山坳的平地上展开了殊死搏斗。经过几个小时的决斗，北极熊以一己之力战胜了众多的对手，守住了自己的地盘。
这一段文字，在概述的基础上，添加了四个要素：时间、起因、地点、结果。时间——有一年冬天；起因——为了争夺领地；地点——在山坳的平地上；结果——经过几个小时的决斗，北极熊以一己之力战胜了众多的对手，守住了自己的地盘。
因为在概述事件的过程中，已经交代了人物，不能添加五个要素，否则就变成了完全概述事件。
要完成这一步写作实践，必须事前掌握以下基础技能：
一。六要素中每一个要素的内涵是什么？
二。每个要素在写作上有哪些具体形式？
三。写作时，这些要素一般写在哪里？
【一。关于时间】
(一)时间的内涵
六要素中的时间，包括：事件、故事情节、细节三者各自发生的时间、持续的时间、经历的时间、结束的时间、过去的时间。
(二)时间的写作形式
1.模糊形式。例如：很久很久以前、古时候、小时候、有一年、有一次、一天等等。
2.具体时间段。例如：那时候正值春秋战国时期、唐朝的时候、十九世纪三十年代、有一年夏天、那时候我正上小学等等。
3.具体时间点。例如：星期天下午、一月二日上午九点、周末晚上等等。
4.半模糊半具体。可以是前一半模糊后一半具体，也可以是前一半具体后一半模糊。例如：有一年夏天、很久以前的一个周末、某一年秋末，都是前一半模糊后一半具体。再如：一九三七年的一天、四月里的一天、去年秋天的一个周末等，都是前一半具体后一半模糊。
5.借助环境或景物描写。例如：东方的晨曦渐渐染红了山岗，天渐渐亮了起来。(写时间：早晨)再如：寒风猎猎，西方的天空渐渐变得一片暗红。(暗写时间：一个冬天的傍晚。) 又如：布谷鸟唱响了远处的山谷，桃花开了，杏花梨花也开了。(暗写时间：春天)
6.借助人的行为。例如：老师走进教室(老师进教室时);妈妈回到家(妈妈回家时);爷爷忙完了手里的工作(爷爷忙完手中的工作时)。
7.借助物的行为或状态。例如：下课的铃响了(下课的时候);老式的座钟当当当地敲了三下(凌晨三点的时候);火，熊熊的烈火窜上了屋顶(烈火窜上屋顶的时候)。
8.直接交代持续时间。例如：时间不知不觉过去了两个小时；五分钟，十分钟，三十分钟，一个小时，时间一分一秒地流逝；又过了二十分钟等等。
9.直接交代经历的时间。例如：八年的抗战结束了；从开展研究到卫星上天，仅仅经历了一年零两个月。
10.直接交代过去的时间。例如：这件小事已过去四年了；妈妈去世两年了；事过多年等等。
(三)交代时间的位置
1.通常情况下，事件、故事情节、细节发生的时间都在叙事之前
例如：
(1)很久很久以前的一个严冬的早晨，一个以打柴烧炭为生的老汉到集市上去卖炭。
(2)有一次，我去给上班的妈妈送午饭。
(3)爸爸走家的时候，我正专心致志地写着当天老师布置的作业。
(4)夕阳染红了西方的天空。我背起昏昏沉沉的奶奶，去医院看病。
2.大小时间可以同时在叙事前交代，也可以分开穿插交代，先交代大时间，后交代小时间
例如：
(1)去年夏天的一个晚上，天特别热，奶奶突然患病，我不得不送她去医院。(大小并列)
去年夏天，天非常热。一天晚上，奶奶突然患病，我不得不送她去医院。(大小分开，穿插交代，先大，后小。)
(2)初三那年，一个星期三的上午，我正在上课，突然听说爷爷的腿摔断了。
初三那年，家里祸事不断。一个星期三的上午，我正在上课，突然听说爷爷的腿摔断了。
3.特殊类型：事件、故事情节、细节在前，时间在后
例如：
(1)我第一次外出旅行，是小学五年级的暑假。
(2)爸爸离开家去广州打工，我记得清清楚楚，因为那一天是正月初一——一个家家欢聚、人人团圆的日子。
(3)“孩子，你一定要照顾好妹妹，无论遇到什么情况！”爷爷说完最后一句话，就永远地离开了我们。那一天，是1988年3月4日，具体时刻，16点35分。
4.故事情节、细节持续的时间，往往在一个情节之后，另一个情节之前。
例如：
爷爷躺在床上，牙关紧咬，人事不省。点滴顺着导管，无声的流淌，整个病房死一般的寂静。
五分钟过去了，十分钟过去了，三十分钟过去了，一个小时过去了。
“水。水。给我点儿水。”突然，爷爷醒了，那微弱的声音仿佛来自另一个世界，然而那一刻，我的耳畔却像响起了一声春雷：爷爷醒了，爷爷抢救过来了！
5.事件过去的时间，往往在全文的开头或结尾
例如：有一件小事，已经过去了很多年，然而今天想来，每个情节，每个细节仿佛正在眼前发生，一切都是那样清晰，那样生动。(开头)
再如：这件事已经过去多年了，然而爸爸临终前的话，依然深深的镌刻在我的心坎上，我从不敢有丝毫的怠惰，因为我不能愧对当初对爸爸的承诺。(结尾)
【二。关于地点】
(一)地点的内涵
地点包括以下内容：1.事件发生的地点；2.随着故事情节变化而不断变化的地点；3.整个事件发生发展全程涉及的地域范围。
(二)地点在写作过程中呈现的具体形式
1.模糊形式。例如：在某个地方；某个小山村里；在一座不知名的小县城里等等。
2.具体的形式。例如：上海路七十六号、路亚中学、天津市工商局三楼会议厅等等。
3.半模糊半具体。例如：某市新华旅馆、某单位传达室、河北省某市、烟台西北的一个农家院里等等。
4.从大到小，依次隶属。例如：吉林春市和平区的振兴街道、振安区七经街58号等等。
5.从大到小，依次排列，逗号分割。例如：邯郸市，和平广场，宇鑫商场。
十字路口，老槐树，一爿三尺报摊。
6.人物到达地点。例如：妈妈打开房门、李娟走进会场、王经理如期到达星海路12号等等。
7.事物出现地点。例如：鸟儿飞过中山广场、几只黄鹂鸟在书房的窗外鸣叫等等。
8.借助环境景物描写。例如：寒潮呼啸着掠过三江平原，一场不约而至的大雪，一夜之间覆盖了吉林省会长春。市政府办公大楼，在白雪和阳光的映衬下，越发显得苍劲、古朴、恢弘、壮丽。
(三)交代地点的位置
1.时间——地点——主要人物
例如：很久很久以前，在五台山的寺庙里，住着一位老方丈，叫了凡。
2.时间——人物——人物行为(包括地点)
例如：一个夏日的黄昏，李奶奶像往常一样，到幼儿园接孙子回家。
3.环境景物描写(包含地点——主要人物
例如：落日的余晖洒满了万众广场，几只精灵般的黄鹂鸟在广场入口处的树上悠扬婉转地歌唱。保安老王着橡皮辊，面色凝重地盯着入口，仿佛有什么大事即将发生。
4.随着故事情节发展不断变化的地点，一般在描述人物行为过程中，同时交代
例如：王老师穿过走廊，推开教室的门，环视了一下四周，快步走上讲台，放下讲义，开始讲课。
5.概述事件之后，交代事件发生的地点
一个三十五六岁的少妇，被人用刀子杀死了。这个恶性案件就发生在我们居住的小区。
【三。关于人物】
(一)人物的内涵
人物，既包括人，也包括物。因为有些事是人做的，有些事是物做的。还应该指出的是，人物中的物，不仅包括能做事的动物，还包括童话、神话、寓言中那些本来不能动，但被人性化了能动的事物。例如：《西游记》中国的三个徒弟，各种神仙以及妖魔鬼怪等，再如童话、语言中那些会说话、有思想感情、能做各种事的物品等等。
记叙文中，人物主要分为：主要人物、推动情节发展的人物、侧面陪衬人物、线索人物。
1.主要人物。就是作者想极力表现的核心人物，所有的核心事件都是他做的。小说中称主人公。
2.推动情节发展的人物。就是在故事情节中，因为他的存在，事件才能发生，在故事情节发展中，情节的波澜起伏都是他引起的。
3.侧面陪衬人物。就是指那些出现在事件发生的现场，是核心事件的见证者。作者刻画他们当时的反应，目的就是从侧面表现并突出主要人物的特点。
4.线索人物。是指贯穿所有事件，见证所有故事情节。他从事件开始就来到事发现场，一直做旁观者，作者通过他们的见闻和内心感受，将所有的材料贯穿在一起。
(二)人物在写作中的呈现的具体形式
1.人名。例如：黄继光、朱德、邱少云、张思德等。
2.人物身份。例如：爸爸、爷爷、班主任、同桌、邻居等。
3.身份+姓名。例如：战士王忠、连长卢进勇、队长黄英姑等。
4.姓氏+职务。例如：张局长，李处长、王厂长、陆经理等。
5.老+姓氏。例如：老王、老赵、老李、老周等。
6.姓氏+老。例如：张老、王老、李老等。
7.人称代词。例如：他、她、它、你、我、他们、她们、它们、你们等。
8.特殊称谓。例如：“长颈鹿”、“小胖”、“红花少年”、“劳动模范”等。
9.陌生人形式。例如：一个小孩、三个小伙子、两个中年人、一个人等。
(三)交代人物位置
1.在具体行为之前。例如：李明悄悄地走到门口，打开了房门。
2.在具体介绍之前。例如：彭德怀，是我国开国元勋。在中国革命曲折的历程中，他和朱德始终扮演着中国革命主要军事指挥者的角色，建国后，有率领中国人民志愿军，出兵朝鲜。一生立下赫赫战功。是当代最著名的军事指挥家和。
【四。关于起因】
(一)起因的内涵
事件的起因，分为两种：一是主观原因；二是客观原因。
1.主观原因。是指来自人物自身的原因。人做某事时受自己的情感、态度、认识、目的、想法的影响。这些影响人物行为的情感、态度、认识、想法，就是主观原因。
2.客观原因。是指来自人物之外的原因。人物做某事时，总会受到外来人、外来物、外围环境和背景条件的影响。这些外来人的影响、外来物的影响、外围环境的影响、背景条件的影响，就是客观原因。
(二)起因的呈现形式
事件的起因，宏观上看有三种写法：一。单独写主观原因，二。单独写客观原因，三。主客观原因同时写。主观原因具体写法又分为两种形式：一。抓住其中一点来写；二。抓住几点同时写。客观原因也一样。
1.单独写主观原因
(1)单独从情感角度交代原因。 例如：爷爷非常喜欢我，亲自送我去幼儿园。
(2)单独从认识、态度角度交代原因。例如：爷爷认为，送孙子去上学，这是一件天大的事，任何一个细小的环节都马虎不得，他坚持亲自送我去上学。
(3)单独从目的、想法的角度交代原因。例如：为了保证孙子不受到一点儿伤害，爷爷决定亲自送我去幼儿园。
(4)从几个角度，交代主观原因。例如：爷爷非常喜欢我，他不希望自己的孙子受到一丁点伤害，坚持亲自送我去幼儿园。
2.单独写客观原因
(1)单独写外来人的影响。例如：爸爸迟迟地不起床，爷爷决定亲自送我去幼儿园。
(2)单独写外来物的影响。例如：路上的车越来越多，交通事故频发，爷爷决定亲自送我去幼儿园上学。
(3)单独写周围环境的影响。例如：风，卷着雪粒子，东一头西一头地乱撞，地上，滑得无法立足，气温突然降到了零下二十多度。爷爷决定亲自送我去幼儿园。
(4)单独写背景条件的影响。例如：爸爸妈妈长期在外打工，奶奶瘫痪在床，和其他同学相比，我就像一个被时光遗弃的孤儿。爷爷不得不拖着苍老的身躯，送我去上学。
3.主客观原因同时写
(1)先写客观原因，后写主观原因。例如：寒潮骤起，气温突然下降了十几度。铺满白雪的路面，光滑得像一面大镜子，无法立足。爷爷担心我路上受到伤害，拖着苍老的身躯，亲自送我去学校上学。
(2)先写主观原因，后写客观原因。例如：望着窗外，爷爷实在有些担心。寒潮骤起，气温突然下降了十几度。铺满白雪的路面，光滑得像一面大镜子，无法立足。他决定亲自送我去上学。
(三)交代原因的位置
1.最常见的位置——在时间之后，人物行为之前
例如：一天早晨，狂风呼啸，大雨倾盆，因为担心，爷爷决定亲自送我去上学。
2.特殊的位置——先写时间和人物行为，后交代原因
例如：早晨睁开眼睛，时间已是起点，我背起书包就向学校狂奔而去。我们的班主任非常严厉，我可不想因为迟到没完没了地捱他的责骂。
【五。关于经过】
(一)经过的内涵
事件的经过，指事件发生到结束，先后经历的几个发展阶段。事件阶段的划分，标准有时间划分法、地点划分法、性质划分法、对象转换划分法。
1.时间划分法。人物的行为，随着时间段的变化而变化。整个事件发展过程呈现形式为：某人甲时做A——乙时做B——丙时做C——丁时做D......直到事件结束。
2.地点划分法。人物的行为，随着地点的变化而变化。整个事件发展过程呈现形式为：某人甲地做A——乙地做B——丙地做C——丁地做D......直到事件结束。
3.性质划分法。人物的行为，在不同阶段，表现出不同的性质。整个事件发展过程呈现形式为：某人甲时表现A性质——乙时表现B性质——丙时表现C性质——丁时表现D性质。直到整个事件结束。
4.对象转换划分法。事件按照不同人物先后出场而分为几个阶段。整个事件发展过程呈现形式为：开始甲出场做A事——接着乙出场做B事——然后丙出场做C事——进而丁出场做D事，直到事件结束。
(二)概述事件经过的呈现形式
1.整体概括形式。例如：《西游记》中唐僧取经的经过：历经九九八十一难。
2.分阶段概括形式。以“先。，接着。;然后。进而。最后。”形式来表述。例如：概述妈妈做饭的过程：妈妈先到市场买菜，接着回家摘菜，然后洗菜，再切菜，最后炒菜。
(三)交代事件经过的位置
正常情况下，最后交代事件的结果。事件的经过，一般在交代事件结果之前。
【六。关于结果】
(一)结果的内涵
事件的结果包括两个方面：一是主要人物的行为带来的直接结局；二是主要人物以及核心事件带来的间接影响。
(二)事件结果的呈现形式
1.主要人物的最终状态。写作时，一般先写这个结果出现的时间，再写主要人物在什么地方，呈现什么状态。例如：当冬日的太阳，再次升起来的时候。李斌蜷缩在市场的角落里，永远地离开了人世。他穿着一身单薄褴褛的衣服，一双眼睛瞪得大大的，望着这个阴冷的世界。
2.主要人物行为目的达成情况。写作时，一般先写结果出现的时间，在写结果出现的地点，最后写主要人物目的达成状况。例如：三个月后，一条高大的拦河坝在村口巍然屹立起来。如期而至的桃花汛，在大坝面前，一改往年的桀骜不驯与狰狞，像一条温顺的绵羊，在这里拐了一个弯，流向远方。
3.推动情节发展的人物最终的命运。写作时，一般要先交代结果出现的时间，再交代推动情节发展的人物的最终命运。例如：没过几分钟，镇关西就永远地闭上了罪恶的眼睛。后来，大家听说，被救的金老儿父女，在老家开了一家饭店，过着衣食无忧的小康生活。
4.主要人物及核心事件带来的间接影响。写作时，一般先写时间，再写间接影响。例如：从那以后，整个儿村子里再也没有发生偷盗事件。因为大家都怕这位娃娃村长，不敢做偷鸡摸狗之事，因为大家都钦佩这位娃娃村长，不好意思再做这些让人抬不起头的烂事儿！
5.以上面几种形式的组合形式出现。
(三)交代结果的位置
事件的结果，一般都在叙事的最后交代。详写事件，有时候作者为了设置悬念，吸引读者，会采用倒叙的形式，在叙事的开头，先交代事件的结果。
撤去松散的保护色，唤醒赖床的沉睡心灵，不管你周末怎么轻狂，时间已在日历上偷偷做了手脚，把你不喜欢的星期一送到你的生活轨道来。星期一，她轻易攻破你坚如磐石的享乐心墙。
暖暖的被子，是你造梦的城墙。软软的枕头，是你造梦的城门，开了城门，引清风与明月至于枕旁，做斑斓的梦。但一觉醒来，你喜爱的星期日将不攻自破。
星期一，与星期日谈判，用了24个小时谈好明天由她接替统辖这个世界。她召晨光。于是晨光渗透玻璃窗户，把一束光洒落到你床边，梦不喜欢光明，于是，你被梦丢回原来的世界。
你挣扎，你抵抗，继续死守你的城池……
很遗憾，你沦陷了。因为你还是挺乐意请星期一统治你的。
你喜欢伸一个懒腰，然后抓抓头，走到更多光的境地深呼吸，然后，微笑，向世界问一声“早安”。你洗漱，你梳妆，你吃早餐……
你带上需要的东西，出发，向你人生所处坐标的位置去。星期一，会给你唯独无偶的空气，让你贪婪地吸收；会给你非同凡响的心情，让你心花怒放；会给你独一无二的干劲，让你随时自信武装。
你会遇到谈他们星期天去哪、去做什么、做了什么乐事、什么人去、过得如何的人们。你会听到笑声一片。你会看到一大群人都在前进，奔向你不知道的地方。假如你是在学校，他们背着书包拿着书，欢声笑语地前往他们的教室去上课。而你，作为世界的观察者，你喜欢听着他们的话题，看着他们成群结队的脚步在前进……
你把星期一安排你的事完成了。你不负星期一的众望，带着干劲做好每件事。
阳光已消失，黑夜降临。你静静体会被黑暗包围的感觉。你回想今天做的事，其实，你渐渐发现——
你已经不小心爱上了星期一。
看着她悄悄烟消云散，你会留恋。你决定写一篇千古绝唱的诗或者文章来缅怀这悲壮的爱情。即使你是单恋。你定下山盟海誓——
亘古不变的爱对你来说还过于天真。当下一个星期日逝去，星期一来临之前，你会开始抱怨，你会开始厌恶……
但，你还喜欢叫她可爱的星期一。
每当周一，我们都迈着整齐的步伐，昂起胸膛，以班为单位陆续入场举行升旗仪式。
随着一声“升旗仪式，现在开始，立正，升国旗，唱国歌，敬礼！”最重要的升旗就要开始了。 当我抬起头，看，那鲜艳的国旗，那国旗旁站得端庄、表情肃穆的升旗手。他们的着装整齐，俨然就是一个个国旗的守护者。慷慨激昂的国歌声奏起，全场两千多人的目光都凝聚在一起。我们高举起右手，行最标准的少先队礼，放眼望去，全操场都整齐划一，每个胸前佩带红领巾的少先队员，都在歌唱着带有中华民族不屈灵魂的国歌。 听！那雄壮的声音，宣誓着我们少先队员的决心，相信在十年后，我们 我们班韩承旭同学的声音。他的歌声不是最动听的，但是是最充满热情的。他有勇气、有信心去做最好的自己，做一个真正的中国少年！看着那冉冉国旗上升，那红是前辈用鲜血染的，那星是我们共同努力的，让中国像星星一样璀璨绽放！
当我们激动的心稍稍平复后，国旗下的演讲开始。演讲的同学先行礼，代表他们对国旗崇高的敬意，接着用优雅的声音，用直击重点的文字阐述出主题。他们的表情庄重，用声音向国旗宣誓，向全校师生发出倡议，做最好的中华儿女！ 最欣喜的环节来到，学校表彰学生们获得的荣誉。老师们拿着奖状、奖牌甚至奖杯，面带微笑地为学生们颁发，眼神中透露着赞赏和肯定。而获奖的同学则用最灿烂的笑容接过，并敬队礼，表示对师长教育的感激之情，更骄傲于自己为校争夺了荣誉。 再瞧台下的同学们，个个都昂着小脸，聚精会神地望着台上。在欢快的音乐中，我们一边鼓掌庆贺获奖的同学，一边下定决定更加努力地学习。看看我们的领队陈奕轩同学，他专注地凝视着台上，平时常是不羁的眼中，此刻却透露着坚定，他一定暗下决心——下次站上去的定是自己！
升旗仪式到这里就告一段落了，伴着轻松的进行曲，我们陆续回到教室。美好的一天开始了！
任何一件事，无论多么复杂，都可以分为两部分：一是交代这件事谁做的；二是告诉读者，他具体做了什么。最简单的叙事，就是用一句话同时回答这两个问题。例如：这件事是邻居家的张爷爷做的，具体行为是盼望在美国留学的孙子早日归来，用一句话来回答就是，邻居家的张爷爷盼望在美国留学的孙子早日归来。只要我们能回答这两个问题，并能用一句话表述出来，我们就具备了最基本的叙事能力。
(一)“谁”包括哪些内容
这里的“谁”可以是人，也可以是物。可以是一个人，也可以是几个人，还可以是由人组成的团体。物，可以是一个事物，也可以是几个物。还包括那些被人性化了的事物。
(二)“做什么”包括哪些内容
这里的“做什么”是指一件事从开始到结束，整体上看做了什么。不能着眼一点，以偏概全。
例如：
1.爷爷送我上幼儿园。(某个人做什么)
2.我和同桌送一位老奶奶回家。(几个人做什么)
3.三年一班同学排练歌剧《白毛女》。(一个团体做什么)
4.邻居家的小狗跟踪一个陌生人。(某个事物做什么)
5.两条狼、一只老虎合力攻击一头北极熊。(几个事物做什么)
6.蜡笔“小黄”拒绝和蜡笔“小黑”开展设计竞赛。(被人性化的事物做什么)
“起床了，赶快起床了！”妈妈叫醒了我，还是有些头痛，脑袋沉沉的。外面的雨下得好大啊，被窝里真暖和啊，我不想起床，就又躺下了。
“快起床了，今天还要上课呢……”我做起来，妈妈接着问：“你们今天还上课吗？雨下这么大怎么去啊？”我没说什么，开始穿衣服。妈妈已经把饭做好，给我端进来放在桌上，让我趴在床上吃。正吃着，妈妈又给我拿来了药，放在一旁。吃饱了，妈妈做的饭真香呀我的肚子里暖暖的。我穿上鞋子去洗漱，妈妈问我：“吃药了嘛？”“我忘了！”忙拿过药，妈妈递给我一杯热水，也暖暖的，又叮嘱道：“赶快喝，要不就凉了。”
妈妈把我送到邻居家，我和邻居家的同学一起去等车。妈妈还是不放心：“要不先打个电话问问老师今天还去不去吧！”说完就想回家打电话，“老实说今天照常上课。”我忽然记起忘记带钱，妈妈转头跑进雨中，伞都没打，回家给我拿钱。我的眼睛湿湿的，可能雨水滴在脸上了吧。
妈妈看着我们离开，刚走了几步，鞋子就湿了。妈妈叫住了我，给我拿了一双鞋子和一条裤子，又给我拿了几个塑料袋，让我挽起裤腿把塑料袋套在鞋上。妈妈站在雨中看着我越走越远，我回头一看，妈妈还站在门口上，雨打在脸上，我已看不清妈妈的脸……
我的妈妈渐渐消失在我的视线中，我的眼前只有绵绵的雨丝，路上的雨水不能阻挡我们前进的脚步。
客车来了，我们上了车，低年级的小朋友被他们的父亲抱上车，他们的父亲把孩子紧紧地包裹在自己的衣服里，孩子们笑着，他们的父亲也笑着，他们笑得很甜。雨还在下，可是我们一点都不冷。
中午回到宿舍后，我换上妈妈给我捎的衣服，真暖和呀，我的心里也暖融融的。
星期一的雨真的很美，真的很暖！
今天，邀请了几个好朋友来我家做客。起了个大清早，准备妥当了之后就到约定的地点等着他们的到来。
还没到约定的时间，刘一玮就第一个出现在我的视线里，她穿着一身黑色风衣，干净利落的短发映出她清新的面容，两道轻柔细长的眉毛，一双水汪汪的透着书卷气息的大眼睛，高挺的小鼻子，一张泛着樱桃红的小嘴，显得文质彬彬，气质非凡。
接着一个身着紫衣服的女孩跑了过来，她就是顾爽。高高的个子，与刘一玮相比多了几分成熟和强势。一双小小的眼睛总是来回的观察着，她很少说话，但一发言常常十分有个性、有主见，令人刮目相看。只见她耳朵里塞着一副黑色耳机，很酷的样子。
正当我忙着与顾爽打招呼的时候，我的肩被一只温暖的手轻轻拍了一下，回头一看，金钰鑫也来了。一副白皙柔和的面容配上浅蓝色的方格衬衫，显得她是那么的善良温柔。她说话的声音十分的平静，好像不带有任何的感情色彩，字里行间又好像已经表达出了某种观点和情感似的。
“同志们，我没有来晚吧！”一个粉红外套配着黑色打底衫的女生气喘吁吁地跑了过来，她就是很有艺术气息的金晨。扎着一个小小的马尾辫，额上的刘海自然整齐的落在一边，清爽又不失“文艺范儿”。
等了好久，我的最后一位客人，何育山才来。她一路小跑着，像松鼠尾巴一样蓬松的辫子在她身后左右摇摆着，黑色斑点棉衣，棕黑色铅笔裤，有些夸张的蓝色闪光片鞋。一个活泼可爱的小姑娘闯进了我们的视线。她的手里还拿着大袋的面包，“买面包的人很多，等了一会儿”，不难看出�
朋友们都到齐了，随着大家的一声：“Let’sgo”，我们开始了快乐的聚会派对……
公交车移动得非常的缓慢，星期一的早晨总是如此。我安安稳稳地坐在靠后门的位置上，实在不忍心看着这些人“沙丁鱼”似的挤在一起，便看着窗外的景色。
“司机开车怎么这么慢啊！我赶时间！”坐在后面的人不时发出的抱怨让车厢变得越来越烦躁。“嫌慢，干吗不搭计程车呢？”我心想，上班高峰期都是如此，怪不得司机好不容易才挤上车，车上的人眼看司机要靠站了，便又开始抱怨车上人太多，希望司机不要再开
车门了。人啊，总是这样，等车的人巴不得车不要走，挤上一个是一个；车上的人巴不得车子不要停，一直开到目的地。
公交车极不情愿地靠站了，下车的人不少，“沙丁鱼”们不用那么局促不安了。这时，我看到一位老婆婆从远处赶来，车马上就要开了，老婆婆从后门上了车。这是不对的，我心想。司机马上大声地喊：“下车去！不能从后门上车！”那位老婆婆，花白了齐耳的短发，衣着朴素，手里拿着乘车优惠的老人证。她听了司机的话，便怏怏地下车去，急急忙忙地向前门走去。司机似乎突然想起有什么要紧的事要做，就在老婆婆下车的瞬间把前后门都关上，一溜烟地把车开走了。我看到那位老婆婆手里举着老人证，茫然地站在她刚刚下车的地方，望着汽车开走。我的心像刚是被什么东西抽打了一下。
窗外的风景看不下去了。
灵魂深处出现了两个人的声音。一个我说：“这是司机的错，你应该去抄下他的员工号，投诉他！”另一个说：“可是，你每天都搭这部车，如果司机报复，是很容易的呀！况且，那位老人与你没有任何关系，你太多管闲事了吧？”可是一个我又说：“这虽然只是小事，但是如果没有人站出来指出他的错，那么他就 ”对啊！就是因为没有人肯出来指出错误，社会上才依然存在各种不良现象。
我下了决心，要在下车前抄下司机的员工号。可是，真的要如此吗？一向给人印象乖巧的我真的要那么凶吗？另一个声音又在说话了。不行，如果不这样，我会一整天都后悔的。
终于，在下车之前，我从后门走到了前门，抄下了司机的员工号，指出了他的错误，他似乎也意识到自己的错误，没有多说什么。
也许，在别人心中，这只是一件非常小的事，而且这件事也已经过去两个多月了，但我却一直为自己的选择感到骄傲。我作出了正确的选择，或许不能改变什么，但至少可以触动一些人的心灵吧。我相信，总有一天，社会可以被感染而变得更美好。
我的学校每周一都要举行升旗仪式。清晨，我六点半早早地起了床，吃饭、整理书包，然后我匆匆忙忙地去了学校。
大约八点整，学校响起了广播，这时，杨老师就会让我们在班门口站队，由体育委员领着我们下楼，之后，我们便来到了操场。
开始升国旗了，八位同学整整齐齐地向升旗台走去，最前面的同学捧着国旗走上去，随后，操场上响起了国歌，二位同学把鲜红的国旗缓缓升到了旗杆顶，国歌也放完了。
一个同学拿着话筒说：“忠于祖国，为祖国服务。”之后，我们全校学生也跟着念。
之后，校长走到升旗台，宣布获得卫生红旗和纪律红旗的班级，随后，十几个人都来到升旗台下，满怀欣喜地向校长、同学敬礼，拿走了红旗。
接着，由行校长检查某班的背诵情况，那个班的同学穿着干净的校服，整齐有序地往前迈进，走到了升旗台旁，很有感情地背诵着。背诵完了，行校长点评了几句，同时，操场上响起了雷鸣般的掌声。
行校长又让同学们喊出了我们学校的口号：我努力，我快乐，我一定会成功。最后，行校长宣布升旗仪式到此结束，我们便缓慢地回到了教室。