幼儿园大班教案《妈妈的爱》【优秀8篇】

在平时的学习、工作或生活中,大家对作文都再熟悉不过了吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。你写作文时总是无从下笔?下面是小编辛苦为大家带来的幼儿园大班教案《妈妈的爱》【优秀8篇】,希望大家可以喜欢并分享出去。

《妈妈的爱》教案 篇1

《妈妈的爱》教学反思

走下课堂,这个教学细节给我留下深深的思考:“关注差异”意味着以往被忽视的学生群体应该得到更多的关注。

一、倾听

课堂上的每一个孩子都是一个活生生的个体,有个性,有喜好。他们的生活环境不同,原有的知识储备不等,课外的阅读量不均,对某一问题的看法也就不可能在同一个层面上。

成绩平平的学生,还有少数的学困生,他们也爱动脑筋,也想发表自己的见解,但往往因为他们提出的问题比较简单,不合老师心意,老师就不满地让他坐下了。当学生发现教师无心倾听自己的看法、感受,甚至给予打击时,他们的学习热情被浇灭了。

在提出问题时,某学生手举得很高,一叫到他站起来,他就愣在那儿,并且是脸红脖子粗的,显然他是很少回答问题,心里特别紧张。如果就这样叫他坐下去,责怪他不懂装懂,显然是打击了学生的积极性。“别紧张,再想一想”,实在不行用手势、表情等科学地、巧妙地向他提个醒。这样,你会发现他们接下去能把课文背得很流利,把问题回答得很有见解。

学会倾听,多给学困生一些时间,尊重他们的理解,创造机会让他们表现自己的才能,尽可能多地给他们以肯定和赞扬,在他们享受到学习的权利,体验到参与的喜悦时拾回了学好功课的自信。

二、激励

积极的教师期望和教学评价,是促进学生良性发展的有效刺激

。实施积极评价,应以促进每个学生主体良性发展为根本目标。由于环境、遗传等因素的影响,学生的认知能力、性格特征、学习习惯都是千差万别的,如果我们的教育不能正视这种客观存在的差异,以一个统一的标准来衡量存在着千差万别的学生,将会使部分学生的自尊心、自信心严重受挫。因此,评价应承认学生的差异性,根据学生的“最近发展区”,实施分层评价。对优等生见解独到的,运用“标新式”评价,表扬他“解答有创意”;对中等生见解一般的运用“肯定式”评价,鼓励他“解答正确”;对学困生见解有误的,运用“移情式”评价,

“你能行!”“老师相信你!”等等,一句句简单激励性的评价,像一股春风滋润了学困生的心田。在重视语言性评价的同时,更应该重视非语言式评价。

宽容的微笑,赞许的目光,夸奖的手势,信任的眼神……传递着“你有进步”的信息,张扬着个性化的学习品质。

第四册《妈妈的爱》教学反思

《妈妈的爱》是一首儿童诗,它选取了生活中五个片段,表现了妈妈对孩子无私的爱,也抒发了孩子对妈妈的爱。通过学习课文学生能够体会到妈妈的爱,更懂得关心,爱妈妈。

那天,我教的是第一课时,重点是让学生在熟读课文的基础上,体会妈妈对孩子无私的爱。真是不上不知道,一上问题就到,原以为自己设计的教案已无处可挑剔了,然而一经实践的考验,才发现所有的问题就像调皮的小孩不打自招。

一、导入不到位。我是以谈话的形式导入,但却只用了几句话简单地带过,而且只有教师一个在谈话。没有做到师生之间的交流。如果从语文天地中“夸夸我们的妈妈”这一部分入手,我想效果会更好,因为这样不仅可以做到师生、生生之间交流,还可以为学习课文打下良好的情感基础。

二、缺少评价。为了完成教学任务,在指导朗读这一环节,我没有做到让学生为自己或别人的朗读作评价,让他们在评价中学会朗读诗歌。这样不仅少了对学生评价能力的培养,而且使指导朗读过于抽象,学生不易理解。除了可以通过评价让学生学会朗读,还可以抓关键词让学生理解课文所表达的情感,从而使学生体会到该如何读出其中的感情来。如:课文第一小节中的“湿透”最能体现出妈妈对孩子无私的爱。可引导学生从“湿透”一词去感受到妈妈当时是多么的热,可她都没给自己扇一扇,却为我扇扇子,这说明了什么?学生很容易就能明白这是因为妈妈关心我,怕我睡不着。这时教师再引导学生明白“妈妈这么关心、爱我们,我们也应该关心、爱妈妈”这一道理,当学生明白此道理了也就能很自然地读感情来。

同时,上完这一节课后,我也有几点疑问:

一、在课堂上为了培养学生的某种能力,如:评价能力。而没有完成教学任务或托课,这样的课算合格的课吗?

二、教学阅读课时,如果第一课时,只是让学生认识课文中的生字,并正确流利地读课文后,就来指导学生理解课文,朗读课文,而没有花更多的时间去学习生字,而把这一部分内容放到第二课时这样按排是否可行?

《妈妈的爱》教学反思

案例:师:妈妈的爱像无边的大海。同学们,妈妈为你们做过许多的事,为你们操了许许多多的心,谁能说说你们的妈妈为你们做过哪些事,并说说妈妈的爱像什么?(学生小组交流,教师巡视指导,全班再交流。)

生1:有一个很冷很冷的夜晚,我从梦中醒来,妈妈正给我盖被子,而妈妈自己却冷得发抖。啊,妈妈的爱温暖的被窝!

生2:过生日的时候,妈妈给我买了一个大大的蛋糕。啊,妈妈的爱是香香甜甜的蛋糕!

生3:每天,妈妈都给我做饭。啊,妈妈的爱是香喷喷的米饭!

生4:每天,妈妈都给我洗衣服。啊,妈妈的爱是干干净净、舒舒服服的衣服!

生5:到过年时,妈妈都会帮我准备许许多多的果子。啊,妈妈的爱是香甜可口的果子!

师:是呀,妈妈对我们的爱真是无处不在、无微不至。妈妈太辛苦了!老师都被你们的妈妈感动了。如果你们把刚才说的都写下来,就是一首赞美妈妈的小诗呀!咱们就把它写下来,作为“三八”妇女节的礼物送给自己的妈妈,你们说好吗?(师指导学生进行课堂小练笔。)

反思:本片段是指导学生进行课文内容仿写练习的一个教学设计。学生的表达有点出乎我的意料。说实在的,可以说学生的表现十分精彩。以前,我总是抱怨学生不够聪明,从今天学生的课堂表现来看,不是他们不聪明,而是我们教师不善于引导他们去发现、去体验。所以,只要让学生走进现实世界,用“心”去体验,就会使他们沉浸在课文浓厚的情感意境中,自己的感受也会和作者的情感产生共鸣。这样的情感教育,不再是生搬硬套,而是进入了“润物细无声”的境界。

《妈妈的爱》教学反思

艺术小学    卓娇媚

《妈妈的爱》这篇课文,对于二年级学生来说,理解重点词句,感悟文章内容难度不大,主要难在如何通过本课的学习,使学生真正体会到母爱的无私与伟大,并学会关心他人,把孝敬父母内化为一种自觉的行为。根据教材特点,结合学生实际,我确定了本节课的目标是引导学生通过反复诵读课文,在朗读、交流中感悟课文内容,体会妈妈对孩子无私的爱,并仿照课文编写诗歌赞颂母爱;有感情地朗读、背诵课文。

多次教学,不断反思,我深切体会到,教学设计的思路气氛及学生学习、精神、思维的状态,有着极为重要的影响。

片段一

师:你最喜欢哪小节,为什么喜欢它?

生:我最喜欢第三节。因为“我”生病了,妈妈都急哭了。这是我亲身经历的事,所以我最喜欢这一小节。

生:我也喜欢这一小节。它写出了妈妈爱“我”。

师:谁愿意把这小节读给大家听?(生读)

生:“我”生病了,妈妈很急,所以她哭了。

生:妈妈关心“我”,爱“我”,所以才哭了。

师:每一句话应怎样读,才能充分表达出来这种感情呢?听老师读这小节。

师:读得怎样?

生:最后一句读得不好,太快了。

师:你试试。(生读)

师:他读得怎样?

生:有感情了。

师:“妈妈的爱是滴落的泪。”作者为什么说妈妈的泪也是爱?

生:妈妈流泪了,说明她对“我”很关心。

生:妈妈很爱“我”,所以“我”生病了,妈妈很着急。

师:妈妈这么爱你,那一定要把这句读好。读的时候,“爱”“滴落”“泪”这几个字要读得重一些。大家齐读这句话。(生读)

师:哪些同学遇到过这样的事?

生:我小的时候得了肺炎住了院,妈妈每天都护理我。我出院了,她都累瘦了。

生:有一次玩的时候,我不小心磕破了头,妈妈知道后非常着急,打车带我去了医院。

生:去年,我的脚被热水烫了,妈妈赶紧给我抹上烫伤膏,又带我去医院。

师:妈妈的爱是世界上最伟大的爱,我们就用声音表达出来吧。前后四人一组,有感情地朗读第三节,然后选出最好的读给大家听。(生读课文)

师:从第三小节的朗读中,老师听出了妈妈对我们的爱。下面,让我们读其它几个小节,看谁能把妈妈的爱深情地表现出来。(运用第三小节的学习方法分组学习其它小节)

此片段的教学,我尽力凸现学生的主体地位。表现为:尊重了学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,学生合作学习,学习方式发生了“质”的变化。

此片采用的是板状结构设计,每一环节我均给学生留有足够大的选择空间,因此更能调动学生参与的积极性,更能激活学生的思维;板状结构的课堂设计在流程上具有多变性和不确定性,课堂教学因而显得多姿多彩;一问多答,讨论式、研究式、合作式等学习方式多样化,气氛热烈;课堂上,学生入情入境,各有所思,各有所悟。

片段二

师:同学们,诗歌中的妈妈爱书包范文自已的孩子,你的妈妈爱你吗?

生:爱(多数同学声音很高)

师:你从哪里感受到妈妈的爱了?妈妈是怎样爱你的?(学生踊跃发言)

生:当我回家时,妈妈就会问“你肚子饿不饿?想吃什么我做给你吃。”这就是妈妈的爱。

师:谁还有新发现吗?

生:我发现妈妈的爱,夏天很热,我睡不着觉,妈妈就在旁边给我扇扇子。

师:你能从小事中发现妈妈的爱,很细心。

生:我没有学习用品时,妈妈就会马上带我去超市买漂亮的学习用品。

生:冬天我怕冷,妈妈就会把我搂在怀里睡,可舒服,可暧和了。

生:我做错事时,妈妈会及时地教育我,并让我改正错误。

生:当我有进步时,妈妈会表扬我,鼓励我。提醒我不要骄傲,以后继续努力。

师:通过刚才的学习,我们体会到了妈妈不仅关爱我们身体的冷暖,更关心我们思想上的成长与进步,妈妈的爱是无私的,伟大的。那现在就让我们带着对妈妈的感激之情,深情地朗读这首儿歌《妈妈的爱》吧!能背的可以背下来。(学生满怀深情地朗读儿歌,在朗朗读书声中,我们感受到那原汁原味的爱)

反思:

本诗作者选取了几个生活细节,细腻地刻画了母爱“平凡中的伟大”。但生活是丰富多彩的,学生体验母爱远远超出诗文中的若干细节。要充分调动学生的情感体验,必须深挖生活中母爱的具体内涵,同学把自己的经历“细节”来充实文本,加深体会。我极力创设有利条件,让学生跳出文本,联系生活,把自己的生活体验与诗文融为一体,使语文课堂既充满生活情趣又富有生机,从而达到“建构开放而充满活力的语文课程”这一目的。

片段三

师:你觉得妈妈的爱是什么?你能试着再写一段吗?(引导学生回忆“妈妈的爱是清凉的风”。“妈妈的爱是遮雨的伞。”“妈妈的爱是滴落的泪。”“妈妈的爱是责备的目光。”“妈妈的爱是亲切的教诲。”这5句话每一句都是从上文的叙述中引出来了。因此应该先做第二问——写一件事,然后说“妈妈的爱是。”)

生:有一回,同事送给妈妈一块巧克力,

妈妈自己舍不得吃,

小心地包好,

带回家给我。

啊,妈妈的爱是香甜的巧克力。

(将自己写的日记改写诗歌形式)

生:每天上学、放学,妈妈总是骑自行车送我接我,

自行车后座上,

有妈妈缝的海绵座垫,

坐上去舒服极了。

啊,妈妈的爱是软软的座垫。

反思:

此片段,我就颂扬母爱这一环节设计了“编写儿歌,诵读儿歌”等环节。学生通过自编自诵不仅加深了对文体有感受,而且将语文学习与自己的生活体验结合起来,实现了知识、能力、情感的重新建构。这已经不是一般意义上的阅读与理解,而是在一定程度上实现了对文体的超越。

《妈妈的爱》这首诗语言优美,意味深长。我在教学时针对教材特点,通过读诗文、编诗歌等学习活动,充分挖掘学生的情感因素,体现了语文教学目标的多元化。

《妈妈的爱》教案 篇2

活动目的:

1.情感目标:通过此次主题班会,让学生了解亲情,体验母爱的无私和伟大,增进同学与家长的感情。

2.认知目标:让同学在点滴中体谅父母的良苦用心,在每一件小事中感悟父母的养育之恩。

3.行为目标:在今后的生活中,对妈妈多一份理解与关爱,激发学生从小有爱心,引导学生把对父母爱付诸实际行动。

活动过程:

甲:我宣布四(二)班主题班会《妈妈的爱》现在开始!

乙:首先,我们用掌声欢迎今天到场的妈妈们,还有一同参加我们活动的各位老师,谢谢你们的光临。(掌声)

甲:先请大家来看一组照片:动物世界里的母子亲情。

乙:看了这么多的照片,你有什么感受呢?(2到3个同学讲完之后)

甲:嗯,这是一组温馨的照片,你能给它们取一个名字吗?

乙:停停停!我知道老师也给它们取了名字呢,是《世上只有妈妈好》。

甲:妈妈,是一个给了我们生命的人。

乙:这里有几张小动物在妈妈肚子里的照片,你看得出是哪些动物吗?

甲:我们人类也一样,也是在妈妈肚子里蕴育长大的。你知道,你在妈妈肚子要待上多久才能等到出生的那一刻?

合:当我们来到这个世界上,睁开眼睛,看见了爸爸,看见了妈妈,我们有了一个家。

甲:“家庭“用英语怎么说?famliy。

乙:那family这个词中的每个字母又代表了什么意思?

甲:既然大家都不知道,那就让我这个小博士来告诉你吧!其实啊,就是father and mother i love you呀!

让我们一起来说family就是:father and mother i love you。

乙:爸爸、妈妈给我们起了名字,你知道你的名字里包含父母的希望吗?(我名字的故事)

甲:望子成龙是每个父母的期望。我们知道孟子、爱迪生、岳飞等许多的名人。他们背后都有一位了不起的妈妈在支撑着他们吗?谁能来讲讲这样的故事。(名人的妈妈也了不起)

乙:与名人的妈妈相比,我们觉得我们的妈妈也很了不起。每个同学用一句话来大声地夸夸我们的好妈妈!(我也有个好妈妈)

歌曲《妈妈的爱有多少斤》

甲:妈妈的丝丝皱纹,妈妈的缕缕白发,

乙:那是母爱的涓涓印痕,那是妈妈日夜操劳的见证,

甲:现在,我们邀请妈妈和我们一起来参加《开心qq》亲子活动。

乙:第一项〈你在我心中〉,以问答的方式看看我们和妈妈之间的默契到底够不够多?

甲:第二项〈眼睛里的你〉,我们给妈妈带上面具和帽子,你能从眼神里找出你的妈妈吗?

乙:加试赛〈只想一生跟你走〉,眼睛看不见的妈妈背上宝贝,在孩子的指点下,去拿宝藏。准备,出发!

甲:最后,这里将进行一场〈妈妈聪明,我漂亮〉的环保时装发布会。妈妈们利用五一长假,为我们精心设计、制作了各种漂亮的环保时装。请在座的老师当评委选出五套优秀作品。

甲:妈妈的巧手装扮了我们的美丽,妈妈的爱心呵护着我们的成长。

乙:世间纵有千般爱,惟有母爱最博大。

集体朗诵〈母亲〉

甲:五月的第二个周日,就是母亲节。我们要为她送上一枝鲜花,一枝开在心间、充满感恩的康乃馨,祝福妈妈永远年轻、健康、快乐、

合:幸福!(送花)

甲:让我们伴着美妙的旋律,和妈妈一起翩翩起舞,留住这美好的时光。

合:载着妈妈的期望,载着妈妈的关怀,《妈妈的爱》主题班会到此结束。

再次谢谢大家的光临。

《妈妈的爱》教案 篇3

活动目标:1、在活动中了解妈妈对孩子的各种关爱,感受母爱的伟大。2、学会感恩,能用自己喜欢的方式表达对妈妈们的爱。活动过程:一、情景引题1、师:今天有一只小老鼠,它想出去找爱,你们猜它为什么要出去找爱呢?2、师:你觉得它能找到爱吗?二、故事感受1、师:那它到底为什么要去找爱呢?能找到爱吗?请一起来听一听故事。(教师讲述第一段故事)2、师:妈妈是不是真的忘记了小老鼠的生日?觉得会忘记的小朋友坐在我的右手边,觉得不会忘记的坐在我的左手边。3、请幼儿分别来说说各自的理由。师:你觉得妈妈会忘记小老鼠的生日吗?为什么?(根据生活经验,幼儿说着自己的观点)4、换位猜想。(1)师:如果你是小老鼠,妈妈记住了你的生日,你的心情会怎么样?(2)师:如果没记住你的生日,你的心情又会怎么样?5、师:故事中的鼠妈妈到底有没有忘记小老鼠的生日呢?让我们一起接着来听一听。(教师讲述第二段故事)6、师:原来妈妈没有忘记小老鼠的生日,而是要给小老鼠一个惊喜。7、师:你们觉得妈妈会送给小老鼠什么礼物呢?如果你是小老鼠,你想收到妈妈什么礼物呢?先跟旁边的小朋友来说一说。(交流讨论)8、师:刚才小朋友都相互说了想收到什么礼物?那谁愿意先来说一说?9、那小老鼠收到的到底什么礼物呢?(教师讲述第三段故事)10、师:原来小老鼠收到了妈妈亲手做的花环。你们喜欢这个礼物吗?11、师:生日的时候不管收到什么礼物,只要是妈妈送的,我们都会觉得很开心。11、师:那如果你是小老鼠,收到了妈妈的礼物,你会怎么做呢?12、师:大家都很想来说一说,那就请每个小朋友用最简单的画法把对妈妈想说的、想做的画下来好吗?(幼儿用简笔画的形式表达)13、师:谁来说说你收到了妈妈的礼物,会怎么做?14、师:你们想出了这么多的方法表达了自己收到礼物后的心情,小老鼠想法肯定也和你们是一样的。15、师:故事听完了,你们说,小老鼠找到爱了吗?三、真情回放1、师:妈妈除了送礼物给我们是爱我们,妈妈还有很多爱我们的时候,特别是当危险发生的时候,妈妈的爱又会是怎么样的呢?(联系实际,进行讲述)3、师:听(看)了刚才的事,你有什么感受?(《世上只有妈妈好》的音乐响起)四、亲情互动1、师:今天,我们的妈妈也来了,现在,你最想跟自己的妈妈说些什么呢?(妈妈突然出现在活动中,孩子们欣喜的都从椅子上跳起来,飞快的扑进妈妈的怀里,和妈妈紧紧的拥抱在一起,这时是心与心的交流,情与情的碰撞,场面很感人)2、在音乐的烘托下将活动推向高潮。

妈妈的爱教案 篇4

教学目标 :

1.学会本课7个生字,认识6个生字。读写由生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学文,理解有关妈妈的爱的句子,体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解有关妈妈的爱的句子。

教学难点 :体会感受妈妈的爱,教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。

课前准备:课文录音带、歌曲碟、

教学时间:三课时

教学过程 :

一、抓住字眼 谈话揭题。

师板书“爱”字,提问:看到这个字你想到些什么?指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)教师小结:在这么多的爱中,有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天,我们来学习第12课,导入 新课。在爱的前面板书:妈妈的 并齐读课题

二、理解课文 培养情感

(一)初步感知 激发情感

1.播放课文配乐录音,激发情感,让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。

2.学生试读课文,注意读准字音,认识生字,新词和长句子要多读几遍。

3.划出课文中的生字,并连着词读一读。

(二)检查学情 及时反馈

1.开火车认读生字并组词带读。

2.自由读全文,分小组讨论:课文把妈妈的爱比作什么?

5.指名说一说,引出并板书妈妈的爱是:清凉的风 遮雨的伞 滴落的泪 甜甜的吻

三、细读课文 体会情感

〈1〉、再读全文,想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻?

〈2〉、你们从小长这么大,你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答,学生选哪一节,就从哪一节开始学,重点指导读好一节。

指名读,学生评读。再自读自悟后四人小组讨论:读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论:每一句诗应怎样读才能充分表达出感(教师先范读、然后学生试着体会读,再指名读,评一评(让学生懂得妈妈的爱是无私的)

1.学习第一节。

(1)指名读第一节。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是清凉的风)

(2)提问:妈妈拿着扇子,汗水怎么会湿透了她的衣裳?(在一个很热很热的夜晚,是妈妈坐在床边为孩子扇扇子,尽管天气炎热,她不顾自己,一心想着自己的孩子,所以汗水湿透了妈妈的衣裳。)

理解“湿透”、“衣衫”的意思。

(3)告诉学生:啊,妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。

读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。

(4)教师范读、指名读、齐读。

2.采取以上学习方式,读好另外二节。

(1)指名读。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是遮雨的伞,妈妈的爱指的是滴落的泪)

(3)理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。

(4)要求学生读出一定的语气,感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些,教师范读。

男生读第二节,女生读第三节。

师:学到这里,我们知道了夏天妈妈给我扇风,雨天妈妈为我遮伞,生病了,妈妈为我着急。在我们的生活中,这是多么平常的小事。师问:你能再说说生活中妈妈对你的爱吗?(四人小组讨论,相互说说)体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私,多么的伟大。

3.学习第四节。

(1)指名读这一节。想一想:读了这一自然段后,你知道了什么?

(读了这一节,我知道书上说的。小姐姐懂得:“三八”妇女节是妈妈的节日,她为妈妈献上一束鲜花,表达她对妈妈的爱,并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。)

理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。

(2)齐读最后一句并回答:读了最后一句,你是怎样想的?

(我想:最后一句是书上的小姐姐,其实也包括我们,每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大,没有妈妈的爱就没有我们,就没有我们的今天。)

(3)出示问题:四人小组讨论:妈妈为我们付出这么多,我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答(在春天……夏天……秋天……冬天……)教师小结板书:爱妈妈

三、总结全文 激发情感

同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的,夏天,妈妈的爱是清凉的风;雨天,妈妈的爱是遮雨的伞;我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪;当我们懂事了,或者有一点进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱,我们也要用爱回报妈妈,我们永远永远地爱我们的妈妈。

四、深化朗读 熏陶情感

要求学生有感情地品读课文。

五、齐唱歌曲 表达情感

(播放歌碟)师生齐唱《世上只有妈妈好》

附板书: 12

妈 清凉的风 爱

妈 遮雨的伞 妈

的 滴落的泪 妈

爱 甜甜的吻

妈妈的爱教案 篇5

【设计意图】

妈妈的爱是无私的,正因为如此孩子总是很自然的依赖妈妈的爱,很少会想到为妈妈做点什么。《小象爱妈妈》是主题《小不点儿》之下的一堂音乐活动,通过学唱歌曲《小象爱妈妈》唤起了孩子们心灵深处最真挚、最纯洁的爱。引导孩子学会关心,体贴妈妈,激发爱妈妈的情感,知道这是妈妈的节日、懂得向妈妈祝贺节日快乐!

【活动目标】

1、欣赏歌曲,能用手指动作表演歌曲内容。

2、体验小象和妈妈之间浓浓的亲情。

3、鼓励孩子表达自己对妈妈的爱。

【活动准备】

大象,小象的图片,音乐磁带。

【活动重点】

学会演唱并表演歌曲。

【活动难点】

体验、表达对妈妈的'爱。

【活动过程】

一、 谜语导入:

1、教师边用动作表演边说谜语:“鼻子长长像钩子,耳朵大大像扇子,腿儿粗粗像柱子,尾巴细细像辫子。”

2、教师根据幼儿的回答出示小象的图片。

二、熟悉歌词。

1、教师—手戴指偶,借用歌词与“小象”对话。

教师:小象,小象,你的鼻子真呀真正长!

小象:对呀,我的妈妈鼻子也很长。

教师:小象,小象,你最喜欢谁呀?快说话。

小象:告诉你,我最喜欢我的好妈妈!

2、提问:谁的鼻子跟小象一样也很长?小象最喜欢谁?

3 、加上动作学说歌词:

第一句:伸出左手食指,伸长手臂,左右摇摆(扮演小象的长鼻子)。

第二句:伸出右手食指,伸长手臂(扮演大象鼻子),与左手比较。

第三句:同第一句动作。

第四句:两个食指勾在一起左右摆动(表现大象和小象的亲昵状)

三、学唱歌曲。

1、听录音,完整欣赏歌曲。教师和幼儿一起表演动作。

提问:听了这首歌,你心里是什么感觉?“很甜,很美……”;

小朋友应该用什么声音演唱这首歌?“甜甜的,轻轻的,……”;

2、教师弹琴,尝试跟教师一起完整学唱歌曲。

3、教师唱1、3句,幼儿唱2、4句。

提问:小朋友演唱的时候应该表现小象的什么心情?“自豪,高兴,爱妈妈……”那小朋友应该用什么声音演唱?“自豪的声音,高兴的声音……”

4、分组对唱,一二组唱1、3句,三四组唱2、4句。练习两遍后,两组角色对换,继续练习。

5、表演唱。增强幼儿学唱歌曲的兴趣。。

四、鼓励幼儿说一说如何爱妈妈。

戴上纸偶,教师学小象的语气与小朋友谈话:小朋友,你们唱得都很棒,你们一定是感受到了我对妈妈的爱。你们爱你们的妈妈吗?(爱)妈妈的节日就要到了,你们能为妈妈做点什么呢?(亲亲妈妈,给妈妈做礼物,帮妈妈干活……)。

教师:小朋友,听了你们说的活,老师知道你们是最爱妈妈的,你们回到家帮妈妈干活,为妈妈做礼物,说些甜甜的活儿,来表达对妈妈的爱,这些办法都很好,老师为你们鼓掌。

在轻音乐《世上只有妈妈好》中,小象和小朋友说再见。

【活动反思】

通过学唱歌曲《小象爱妈妈》唤起了孩子们心灵深处对妈妈最真挚的爱,激发起孩子想为妈妈做点什么的冲动。活动开始我先用指偶借用谜语与小象进行对话交流导入活动,激发孩子的兴趣,它很好地与活动内容进行了结合,孩子们也很快地掌握了歌词并得到了深刻的理解。通过提问引导孩子们来体会这首歌里小象爱妈妈的自豪、深情和优美的旋律。并尝试用柔美,充满爱的声音来演唱这首歌。活动最后“小象”的提问把小朋友对妈妈的爱激发到了高潮,使孩子学会表达心里的爱。把爱的教育与音乐结合起来,孩子和教师都受益匪浅。

附歌曲:

《小象爱妈妈》

1.6 5 ∣ 1. 6 5 ∣ 1 . 2 3 5 ∣ 3 3 2 1 2 ∣

小 象 小 象 你 的 鼻子 真呀 真正 长

小 象 小 象 你 最 喜欢 谁呀 快说 话

5 . 5 3 ∣ 6 5 3 1 ∣ 2 . 3 6 5 ∣ 1——∣∣

对 呀 我的 妈 妈 鼻子 也很 长

告 诉 你 我最 喜 欢 我的 好妈 妈

《妈妈的爱》教案 篇6

教学片段一:

一、有感情朗读,体味母爱。

师:谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌?

生1:我喜欢第三小节。因为我知道了“我”生病时,妈妈很担心,也很着急,都哭了。

生2:我也喜欢第三小节。我明白了妈妈很疼爱“我”,当“我”生病时,妈妈都哭了,所以课文说“妈妈的爱是滴落的泪”。

师:这就是妈妈对我们的爱,我们就带着妈妈对我们的爱读读这节诗歌。

生3:我喜欢第二小节。我知道课文为什么说“妈妈的爱是清凉的风”。因为在很热很热的夜晚中,妈妈为我扇扇子,汗水却湿透了她的衣裳,所以说“妈妈的爱是清凉的风”。

生4:我补充。从这节诗可以看出妈妈对我们的爱,她舍不得我们受苦。

师:我们一起来读读这节诗,感受妈妈的伟大。

教学片段二:

二、联系生活,赞美母爱。

师:妈妈为我们做了许多事,谁能和书上那样举个例子,说说妈妈还为我们做了哪些事?

(小组讨论)

生1:每天回到家里,

妈妈已端出煮好的饭菜,啊,妈妈的爱是香喷喷的米饭。

生2:有一次,我不小心摔倒了,妈妈心疼地扶我起来,啊,妈妈的爱是大大的手。

生3:我来补充。我觉得把“妈妈的爱是大大的手”改成“妈妈的爱是温暖的手”那更好了。

生4:有一次,我生病了,半夜,妈妈喂我吃药,啊,妈妈的爱是甜甜的药。

生5:小时侯,我不太会画画,妈妈就手把手教我画画,啊,妈妈的爱是五彩的笔。

……

生6:上次,老师说“三八”妇女节快到了,我们可以把刚才同学们说的编成一首小诗,写在卡片上,当作礼物送给妈妈。

师:妈妈真是辛苦,妈妈那样关心、照顾我们,我们也应为妈妈做些力所能及的事。

评析:

阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,教室应为学生创设良好的学习氛围,让学生在自读自悟中获得情感体验。在这堂课中,我先让学生有感情地朗读,在读中感悟到妈妈对孩子的爱,感受妈妈的辛苦。接着,教师创设“夸妈妈”的氛围,让学生再次体验,妈妈的爱,体验妈妈的伟大。最后,学生能写出赞美妈妈的小诗,是因为他们从日常生活中的点点滴滴的小事中,确确实实体验到了妈妈对自己的爱。

《妈妈的爱》教案 篇7

《妈妈的爱》是一首叙事抒情诗。它从儿童的视角,以清新、明快、朴实的语言风格,叙述了妈妈爱“我”的几件小事,讴歌了无私的母爱。为了使学生更深刻的体会到母爱的博大无私,我把情感线始终贯穿文章始终,收效较大。做法如下:

一。歌曲激趣,唤醒情感

开课时我先播放音乐,让学生步入《世上只有妈妈好》的美好境界。在调动了学生的情感后,顺势导入:“这首歌写得多好啊,在妈妈的怀抱里成长的孩子,是多么幸福啊!听完这首歌,谁能谈谈自己的感受,并把你的好妈妈爱你的事讲给大家听听。”此语一出,打开了学生的话匣子,学生纷纷把妈妈爱自己的各种事例讲给大家听。

二。品词析句,升华情感

在学习课文时,我让学生通过比较词语来升华学生的情感,效果挺好。

引导学生比较“一个很热很热的夜晚”与“一个很热的夜晚”这两个句子有什么不同。句子出示以后,学生纷纷发言:很热很热说明天气非常炎热,在这么热的天气里,妈妈怕我睡不好觉,夜里起来给我扇扇子,自己却热得汗流浃背,真是太让我感动了。学生联想“热”的体验,从而体会到妈妈的辛苦。最后在让学生感情朗读,使感情升华。接下来我又让学生联系上下文比较“清凉”与“很凉很凉”有什么不同。有了上一个句子的铺垫,这个地方学生也处理的很好。在理解妈妈的爱是遮雨的伞这一小节时,我让学生换词比较“雨打在妈妈的身上”中的“打”可以换成什么词。这样好吗?为什么?问题一出,孩子的思维顿时被调动起来了,大家纷纷发表自己的见解。可以换成“滴”、“落”、“洒”等词。这样好吗?为什么?有的说:我认为不好。因为从“打”这个字中可以看出雨下得很急,很大,但妈妈却全然不顾这些,把伞全打在了我的身上。从而看出妈妈是多么爱我。

三拓展延伸,抒发感情

课文学习完了,为了加深学生对母爱的更深感悟,我又设计了以下环节:

妈妈对我们的爱也一样这么伟大,你能仿照课文的句式,结合自己的亲身经历,说一说妈妈对你的关心与爱护。这个问题一下子打开了学生的话匣子。学生畅所欲言,思维的火花被点燃起来。

三八妇女节就要到了,你将准备如何向妈妈祝贺节日呢?学生有的说背一首新学的诗,有的说给妈妈讲个故事,有的说替妈妈做一项家务事,有的说唱一首歌,还有的说献一幅画,等等。

总之,孩子在这课的教学中不仅理解到了母爱的博大与无私,而且学会了回报。

《妈妈的爱》教案 篇8

教学目标:

1,正确,流利,有感情地朗读课文。

2,理解课文内容,使学生学会在平凡的生活中去发现母爱,体会母爱,感悟亲情。

3,仿照课文,试着在编写一段诗歌。

教学重点:正确,流利,有感情地朗读课文,理解有关妈妈的爱的句子。

教学难点:体会感受妈妈的爱,教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。

课前准备:课件,歌曲碟,

教学过程:

歌曲导入 揭示课题

播放《世上只有妈妈好》

同学们,你们知道这首歌的名字吗 正如歌中所唱到的,世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,我们从小到大妈妈付出了很多的心血,这种很伟大最无私的爱就是妈妈的爱,今天就让我们来感受这份爱吧!

板书:妈妈的爱

初步感知 激发情感

1,看课件读词语:衣裳,清凉,遮雨,着急,说谎,批评,责备,亲切,教诲,很热很热,很凉很凉,很烫很烫

2,该怎样读才能读出词语所表示的意境

3,现在我们把它们带到课文中去。

4,自由读课文,读准字音

5,指名分小节读,想一想:把妈妈的爱比作了什么

6,指名说一说,引出并板书妈妈的爱是:清凉的风 遮雨的伞 滴落的泪 责备的目光,亲切的教诲

细读课文 体会情感

(一),学习第一小节

1,谁来读读最后一句话,把妈妈的爱比作了什么

2,提问:妈妈拿着扇子,汗水怎么会湿透了她的衣裳 (在一个很热很热的夜晚,是妈妈坐在床边为孩子扇扇子,尽管天气炎热,她不顾自己,一心想着自己的孩子,所以汗水湿透了妈妈的衣裳。)

3,告诉学生:啊,妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。

读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情

4,指名读,齐读

(二),朗读学习第二,第三节,第四,五节

1,选择你喜欢一小节,分组学习。

师出示课件,展示学习方法

(1)读

(2)想:这小节讲什么内容

(3)思考:为什么说妈妈的爱是什么

(4)有感情地练读

2: 汇报学习情况

3,引导扩说

这两小节都是在写妈妈对"我"思想成长的关怀和帮助。平时,妈妈教导你时。你有什么想法 你是怎么做的 最好怎么做

4,小组讨论,生汇报

5,老师小结:

妈妈对我们的教导,是妈妈爱的一种表现,作为孩子应该听从妈妈的教导

6,指导朗读

读中感语母爱

1,齐读课文(有感情地朗读课文)

2,学习完这首诗歌,你有什么感想

3,同学们,我们的妈妈平日里为我们付出了那么多的爱。我们应该怎么报答我们的妈妈呢

创作中赞美母爱

"我"在生活中发现妈妈对自己的爱,通过一件件小事,写出妈妈对"我"无私的爱,你们在生活中发现妈妈对你的爱吗 请以小组合作,创作诗歌《妈妈的爱》

总结全文

妈妈的爱不只体现在对我们生活无微不至地关心,还体现在对我们思想成长的关怀和帮助上。让我们读懂这份爱,珍惜这份爱。

板书设计:

清凉的风

遮雨的伞

妈妈的爱 滴落的泪 爱我

责备的目光

亲切的教诲

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