在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么，怎么去写作文呢？
大班：语言活动《好事情》
教学内容
语言活动《好事情》
重点难点
理解故事内容
学习初步阅读
教学目标
1.初步理解故事内容，懂得了有了美好的愿望必须付诸行动，要从身边的小事做起。
2.观察故事画面，学习初步阅读。
组织形式
集体
教学准备
儿童经验基础
幼儿知道帮助人家就是好事情
环境准备
挂图2号，
过程与策略
一、讨论引出课题。
尤拉想做好事情，你们帮他想想做做什么事情
二、教师讲述故事。
1.讲述故事从开头到“我能做点什么好事情呢？”。
2.再次讲述次段故事，讨论。
3.鼓励幼儿揣摩心里，设计对白。
三、幼儿看图观察理解。
1.引导幼儿仔细观察并自由阅读，鼓励幼儿有不懂的地方随时提出来。
3.幼儿尝试完整讲述故事。
四、说出在身边的好事情。
有 效 语 言 设 计
1.你们说做什么事情才算好事情呢？
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困难呢？
4.尤拉帮助了他们了吗？他又是怎样做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒绝了是什么心情？分别会说什么？
6.尤拉为什么一件好事情没有做成？他到底该怎么做？
7.你能为身边的人做点什么好事情呢？
环境辅助
出示挂图
北师大版《好事情》教后反思
在本课教学中，始终关注的是学生在随文识字中的兴趣及教师应当如何有效指导。 由于在学字的时候始终是围绕着学生认为学生字的难点在进行，因此学生的学习兴趣比较浓厚。 因此它始终都在关注的是自己认为不好的部分。 这就能够更大的调动起学生学习的兴趣。 小老师带学，通过课堂实践，也是一个学生互助互学的好方法。 通过本课的课堂实践。 如何能够更准确的对学生的识字情况进行有效反馈，是今后的教学中要进一步探讨及实践的。 写字教学作为一年级教学重点，我主要是在课堂上讲学生认为的难点和教师的有效指导有机结合。 和学生一起，一步一步学写字。没有因为识字量大的扩大而忽视了必写字的教学。是写字教学真正在课堂落实。
《好事情》教学反思
《好事情》这是一篇儿童故事。故事告诉我们，要实现美好的愿望就应该付诸行动，从身边的小事做起。本篇课文的教学，我立足于新课改理念，使学生能在快乐中，更好的理解课文内容。
一、随文识字，巩固生字
针对本课渗透性识字较多的特点，在本课的生字教学上，我在学生掌握词语的前提下，再引用多种识字方法，如换偏旁法，数笔画，找朋友，熟字带生字的方法，使学生能够形象性的记识生字。但鉴于低年级学生的年龄及认识特点，我在学生识字的基础上，二次采用随文识字，将识字与阅读结合起来，使学生在课堂内有效掌握生字。虽然花的时间多了点，但是学生却可以当堂解决生字，这也不失为一个好办法。
二、引导答疑，理解课文
本课的难点是，让学生从课文中明白做好事情要从身边小事做起。学生如果仅是读读课文可能没办法完全理解，或者达到情感的激荡。因此，我在学生熟读课文的基础上，让学生讨论交流，在交流的过程中，引导答疑，进而理解课文，升华情感。在课堂中，我让学生讨论“带马莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗，这些事如果尤拉去做了，算不算好事情？”学生经过讨论后，一致认为是好事情，但是他们可能还不明白这些事都是身边的小事。所以这时老师就必须充分发挥自身的主导作用了，师必须引导学生去认识“为什么尤拉不做这些事情？他的想法对不对？他做得对不对？”这些问题的背后老师稍加总结归纳一下，学生的情感便得到升华。
此外，在本课教学上，我还注重学生的口头表达能力，如让学生用“如果，我就”说一句话。学生在理解课文及词语意思的情况下，一句比一句说得好，说得精彩。但是本课的教学还是存在一些不足，如学生在理解课文时，可能是教学方法采用不恰当，不够吸引学生，致使个别学生的注意力焕散。
教学目标：
1、运用学过的识字方法，认写生字，感受汉字的形体美。
2、了解课文内容，结合语言环境体会“假使”、“恰好”、“委屈”等词语的意思，并能用其中的一些词语造句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，明白做好事情应从身边的小事做起。
教学重点：
学习生字、新词，流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
学生从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。
教学准备：
教师：生字卡片、词语卡片、教学挂图。
学生：为他人做一些力所能及的好事情。
教学时间：
1~2课时
教学过程：
一、质疑激趣，引入新课
1、同学们，平时，咱们班有不少同学喜欢做好事。说说看，你都做过哪些好事呢？
2、你们真是乐于助人的好孩子。有一个小朋友，他也想做好事情，为此，他想了很多很多。你知道他都想了些什么吗？他到底做了没有呢？
二、初读课文，学习生字
1、这些答案都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出生字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
2、请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。同桌互相帮助正音。
3、出示生字卡片抢读生字，会认的孩子抢着读。
4、教师：生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。（出示词语卡片全班齐读。）
5、教师：这一课要求会写的生字有8个，怎样才能写得更美？会观察的小朋友，请你给大家提个醒。
老师重点指导“乖”字的书写。
6、描红、书写，同桌交流展示。
7、全班齐读课文，要求读准字音，不加字，不减字。
三、细读课文，体会情感
（一）学习感悟第2~5自然段。
1、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么吗？
2、同学们，这是一个非常有趣的小故事，让我们再把这则故事读一读，边读边思考以下几个问
题
（1）尤拉想做哪几件好事？他是怎样想的？用勾出相关的语句。
（2）他对妹妹、奶奶、哈巴狗分别是怎么说的？用“——”勾出相关的语句。
3、同学们读得很认真。咱们先来看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”
“假使”还可以换为哪些词？
“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”你瞧，小尤拉多勇敢啊！当别人在最危险的时候，他
会奋不顾身地帮助别人。我们在读这句话时，应该怎么读才能表现出他的勇敢？
抽读，师生评议，再齐读。
4、正在这时，“妹妹恰好走来了”。“恰好”是什么意思？同学们可以把第2、3自然段连起来理解“恰好”的意思。
5、妹妹想让尤拉陪她玩，她会用什么样的语气对尤拉说？
抽生读妹妹说的话，指导学生用恳求、商量的语气朗读妹妹说的话。
6、出示小尤拉说的话：“走开，别扰乱我想事情！”“扰乱”是什么意思？他的这句话又该怎样读？
7、妹妹听了尤拉的话，心情会怎样？她会想些什么？
8、分角色朗读2~5自然段，注意读好对话。
（二）合作学习6~12自然段。
1、师生共同总结学法
（1）读课文，结合上下文理解重点词语。
（2）体会感情，揣摩语气，练习朗读。
（3）分角色朗读。
2、运用以上学习方法，小组合作学习6~12自然段。
3、检查合作学习情况。重点是指导理解“收拾”、“打搅”等词语的意思和朗读的指导。奶奶、小狗的话是恳求商量的语气，尤拉的话是生气、不耐烦的语气。
4、小尤拉是多么的想做好事情啊！为此他还想了那么多，可为什么“妹妹受了委屈，走开了”、“奶奶摇摇头”、“哈巴狗合上嘴，夹着尾巴跑了”呢？
（引导学生发现：尤拉一直只是想，却没有行动。）
5、分角色朗读第6~12自然段，注意读好对话。
（三）自读自悟第13、14自然段
1、小尤拉到了妈妈那里，他是怎么跟妈妈说的？妈妈又是怎样回答的？齐读最后两段。
2、有感情地朗读妈妈的话，仔细体会妈妈既亲切又和蔼的语气。
3、小组讨论妈妈说的算不算好事情，这类事情你做过哪些。
4、小结：我们要做好事情，就应该从身边做起，从小事做起。
5、此时此刻，你想对小尤拉说些什么？
四、练习分角色朗读全文（注意师生合作）
五、自编自演课本剧
鼓励学生具有创造性地表演。
〖教学目标〗
1.使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动；做好事先从身边的小事做起。
2.能够流利阅读课文，体验合作学习的快乐，在合作中学会倾听、尊重别人。
3.学会本课生字，会用所学的生字组词、扩句。能正确书写6个生字。
〖教学过程〗
一、激趣导入
今天我们一起来学习课文《好事情》。（板书课题）
你觉得什么样的事情是好事情？和同桌讨论讨论。（生答）
小结发言：对！同学们说的这些事情都是好事情。课文中的小尤拉很想做好事，那么他觉得什么是好事情呢？让我们一起来看看吧！
二、新课展开
1.请你轻声读课文，用横线画出不认识的生字或词语。（初读课文，整体感知，了解学生基本情况。）
（1）你有哪些不认识的字或词语？（指名说，并请会的同学来教。）
（2）（教师将含有一些生字的相应词语卡片贴到黑板的一角，学生初步理解词语的意思。）
chuāng窗外 qià恰好 打rǎo扰 wěi委 qū屈 shuāi摔duàn断 shuā刷wǎn碗
（帮助学生流利阅读课文，同时复习拼读。）
2.同桌之间互相读课文检查读音。
3.（指名读课文）认真听想一想：尤拉想做什么好事情？（指名回答。投影三句话：）
①玛莎掉到河里，我就跳下去救她。
②狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。
③奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。
（帮助学生理清思路）
4.（指名读这三句话）这三件事是好事情吗？（是）
5.可是这是“已经”或“正在”发生的事情吗？你从哪里可以看出来？出示幻灯片：
如果玛莎掉到河里，我就跳下去救她。狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。
（强调后半句，使学生清楚地知道尤拉的“做好事”的想法很好。）
（1）理解“如果”的意思。什么是如果？假设，还没有发生的事情，假想。
练习用“如果”说一句话。（引导学生结合自己的实际来理解“如果”，理解句意。）
（2）再读这三句话，理解意思。（“玛莎掉到河里”、“狼来抓小狗”、“奶奶摔断腿”，这些事并没有发生。）
6.那么就在尤拉想做这些好事情的时候，实际上发生了什么事呢？（读课文，找答案。指名回答。）
恰好玛莉需要上山玩
正好小狗需要喝水 需要帮助
正好奶奶需要帮她刷碗
（形成鲜明对比，使学生了解真实的小事正在身边发生。）
7.分小组讨论：这些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？（汇报）
对！当然是好事情。
8.对此，你们有什么疑问？（小组讨论）
9.为什么尤拉不做这些事情呢？他想得对不对？他做得对不对？（根据学生的回答，归纳。）
10.老师范读最后一段。 投影：妈妈的话
妈妈抚摸着尤拉的头说：“你可以带玛莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗。”
（1）你觉得妈妈的话对吗？为什么？（指名说）
（2）练习朗读这句话。
（3）如果你是尤拉，听了妈妈的话你会怎样去做？（同桌之间交流，指名说。）好事情应该从哪里做起呢？
（生答）好事情应从身边的小事做起。
11.听了妈妈的话，请你想像一下尤拉会怎么想怎么做呢？指名回答。（发散思维，培养学生的创新能力。）
12.配乐分角色朗读全文。（整体感知，回顾课文内容，总结全文。）
13.尤拉听了妈妈的话知道了做好事要从身边的小事情做起。相信你们明白了这个道理也会和小尤拉一�
14.下面就请你帮助这些生字宝宝找到他们家。
yóu jiù duàn tuǐ chú wǎn dài zhòng
断 腿 救 碗 带 尤 重 厨
（巩固拼音、识字。）
15.做游戏。和生字交朋友。同桌互相抽读生字卡片，比比谁认识的朋友多。
16.“开火车”，读生字卡片。
17.小组合作学习。
（1）你想给自己提些什么要求？（生自由说）
（2）老师补充。
（3）明确规则：（使小组学习有序，实现学习目的。）有礼貌。注意倾听。每个人都要发言，支持并允许不同意见存在。大胆创新。
（4）选择你最喜欢的两个生字，介绍给小组同学听。（互相交流记字法，互相补充，练习表达。）
18.巩固识字：听故事。课件：
情 救 狼 夹 重 带 摔 做
这几天动物王国里发生了一件很可怕的事情：森林里来了一位不速之客：大灰( )。他伤害小动物，还总抢小动物们的食物。小动物们都害怕极了。于是他们一起商量去找聪明的小猴子帮忙。小猴子听说了这件事( )，想出了一个好办法。
这一天，他( )着小动物们来到草丛间，大家一起动手，挖了一个深深的地窖，大家在草丛旁快乐的( )游戏。这时候，大灰狼又像以往一样，对小动物凶恶地说：“快把你们的食物给我送来，不送就要你们的命。”他瞪起了大大的眼睛。小猴子说：“尊敬的狼先生，我们的食物都已经给您准备好了，就放在这个地窖里保存起来了，不信您看。”大灰狼听了这话可真高兴，他来到地窖旁望了望，果真里面飘出一股香味。“可是怎么下去呢？”“您别急，这个篮子可以把您放下去。”大灰狼坐着篮子到了窖底。小动物们赶快收回篮子。大灰狼这才明白上了当。他( )着尾巴，灰溜溜的样子真可笑。他使劲跳，又( )重地( )下来， ( )跳酸了，屁股( )疼了，还是蹦不出来。没办法，只能向小动物求( )。他承认了错误，并且保证再也不欺负小动物了。大家原谅了他。从此，森林又恢复了以往的平静。
三、指导书写：
1.认识新笔画：“横折折折钩”，练习书写。
2.观察生字在田字格中的位置，结构。
3.强调“带”和“重”的笔顺。“带”上面的笔顺是“横、竖竖竖”。
4.练习描红、写字。
四、作业：
1.做一件好事；
2.写生字。
板书设计
好事情
恰好――带
尤拉 如果――就―― 正好――给 好事情
正好――帮
总评：这篇教学设计注重结合新课程的教学理念――随文识字，在逐步引导学生熟悉课文、理解课文的基础上，充分把握了低年级学生的年龄和认知特点，将识字教学寓于丰富多彩的游戏之中。在游戏的过程中充分发挥了学生的自主性，通过学生与学生之间的互动以达到学生彼此间的互相激励与促进作用。而游戏环节的第三步，将学生的合作学习落到了实处，学生自提合作要求，明确合作规则，使这种学习成为高效而有序的学习形式，教师在合作学习的过程中表扬、鼓励那些勇于创新的学生，使枯燥的识字教学成为学生喜闻乐做的事情。在巩固识字环节上，教师大胆创新，从培养识字能力与阅读能力的角度出发，设计了听故事的环节，让学生在新的语言环境中熟悉所学生字，在达到巩固识字目的的同时也培养了学生听、读的能力。在引导学生理解课文内容的过程中，教师抓住小主人公的假想与现实的矛盾，巧妙地运用对比的形式将文章的难度逐步化解，使学生更好地理解课文内容。
《好事情》是北师大版语文教材一年级下册第十五单元“长大”中的第二篇主体课文。课文描述了一个叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些惊天动地的大好事，却没有意识到正发生在身边的一些小事也是好事情，也更需要去做。课文内容生动有趣，贴近儿童生活实际，是进行语文训练和思想教育的好教材。
知识与技能目标：
1、能正确流利地朗读课文，部分优生能略带感情地朗读课文。
2、了解课文的主要内容，理解尤拉的愿望为什么不能实现。
过程与方法：
1、引导学生自主选择学习内容，自主感悟学习方法，培养初步的自主学习的意识与能力，并进行合作学习的初步指导。
2、通过朗读、交流、联系生活实际等方法帮助学生读懂课文，体会感悟。
情感目标：使学生受到启发教育，意识到帮助别人须从身边不起眼的小事做起。
教学重、难点：使学生受到启发教育，意识到帮助别人须从身边不起眼的小事做起。
一、谈话导入新课。
1、板书课题《好事情》，揭示课题。
同学们，你们知道什么是好事情吗？好事情就是帮助别人做好事。
2、谈话：同学们一定听过雷锋叔叔的故事吧，雷锋叔叔从身边的小事做起，一辈子都在做好事。（出示课件“引入”）雷锋叔叔做了这么多好事，那同学们，你能不能说说你做过哪些好事吗？
3、导入：我们课文里的尤拉也想向雷锋叔叔学习，做好事。下面我们来看看尤拉是怎么想的？怎么做的？（播放课件“动画”）
设计理念：本环节选择了讲故事和播放动画的方式揭示课题，首先意在激发学生的学习兴趣，帮助学生建立良好的学习态度，在课堂进行之初就能牢牢地抓住学生的心，使其注意力保持集中。这也是课标积极倡导的，积极的学习兴趣，良好的学习态度是取得良好学习效果的前提和关键。
二、读课文，理解内容。
1、谈话：同学们，刚才的动画精彩吗？现在我们来读课文，比一比谁能读的正确流利？先请同学们同桌互相帮助读课文，同桌在读的时候注意倾听，同桌不会的教教他，读得好的地方夸夸他。
2、同位互读互助。
3、集体交流同桌互读的结果。（1）请一组同桌朗读。（2）引导学生评议。（3）请另一组同桌朗读。（4）师评与学生评相结合。
4、全班同学自由读课文，力争读的正确流利。提出问题：（播放课件“分节”。先出示一节文字，再播放动画。）
1)、尤拉的愿望是什么呢？
“想做点好事情”
2)、尤拉到底想做哪些好事情？
“如果马莎掉到河里，我就跳下去救他。”
“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”
“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”
3)、尤拉在想做好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢？
“尤拉，带我到山上玩吧！”
“尤拉，给我点水喝吧。”
“小尤拉乖乖，帮奶奶刷碗吧。”
4)、他是怎样做的呢？
不，别打扰我想事情！”
“走开，我正在想事情。”
“您自己刷吧，我的事情更重要！”
5)、尤拉向妈妈请教，妈妈是怎样对尤拉说的呢？
“带马莎去玩”
“给小狗水喝”
“帮奶奶洗碗”
5、指导学生分角色朗读课文。
设计理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在对话过程中，学生和教师都积极通过文本与作者和课文中的人物进行交流沟通，逐步加深体验和理解，从而有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。因此在教学设计中力图做到：1、注重整体感悟，引导学生从整体上把握课文内容。2、强调学生独特的阅读感受，允许学生自主选择感兴趣的内容理解朗读。4、认真指导低年级的小组合作学习。如同桌合作读课文，先明确了合作的目标：同位互助，正确流利地朗读课文；又明确了合作的方式：一起读或互读，对方读时认真听，读得好的夸夸他，不够好的地方提提建议。这样就保证了合作的有效性
三、联系实际，拓展延伸。
谈话：同学们，读了以上的课文，你觉得尤拉的做法对不对？尤拉想做好事情，可为什么一件好事也没做成呢？
1、好事情应该从哪做起呢？
2、回到家以后，你会做什么事呢？（播放“拓展”课件，让学生感受到好事应从身边的小事做起。）
设计理念：1、引导学生关注生活中身边的小事，真正意识到要从身边的小事做起，建设大家美好的生活。2、努力在语文实践活动中锻炼学生的口语表达能力，这也体现了遵循语文教学规律的基本原则。
板书设计：
好 事 情
尤拉想做的 别人需要的 尤拉做的
救马莎 上山玩 不
救小狗 喝点水 走开
背奶奶 刷碗 您自己刷吧
应该从身边的小事做起
教学目标：
1、运用学过的识字方法，认写生字，感受汉字的形体美。
2、了解课文内容，结合语言环境体会“假使”、“恰好”、“委屈”等词语的意思，并能用其中的一些词语造句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，明白做好事情应从身边的小事做起。
教学重点：
学习生字、新词，流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
学生从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。
教学准备：
教师：生字卡片、词语卡片、教学挂图。
学生：为他人做一些力所能及的好事情。
教学时间：
1~2课时
教学过程：
一、质疑激趣，引入新课
1、同学们，平时，咱们班有不少同学喜欢做好事。说说看，你都做过哪些好事呢？
2、你们真是乐于助人的好孩子。有一个小朋友，他也想做好事情，为此，他想了很多很多。你知道他都想了些什么吗？他到底做了没有呢？
二、初读课文，学习生字
1、这些答案都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出生字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
2、请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。同桌互相帮助正音。
3、出示生字卡片抢读生字，会认的孩子抢着读。
4、教师：生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。)
5、教师：这一课要求会写的生字有8个，怎样才能写得更美？会观察的小朋友，请你给大家提个醒。
老师重点指导“乖”字的书写。
6、描红、书写，同桌交流展示。
7、全班齐读课文，要求读准字音，不加字，不减字。
三、细读课文，体会情感
(一)学习感悟第2~5自然段。
1、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么吗？
2、同学们，这是一个非常有趣的小故事，让我们再把这则故事读一读，边读边思考以下几个问
题
(1)尤拉想做哪几件好事？他是怎样想的？用“”勾出相关的语句。
(2)他对妹妹、奶奶、哈巴狗分别是怎么说的？用“——”勾出相关的语句。
3、同学们读得很认真。咱们先来看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”
“假使”还可以换为哪些词？
“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”你瞧，小尤拉多勇敢啊！当别人在最危险的时候，他
会奋不顾身地帮助别人。我们在读这句话时，应该怎么读才能表现出他的勇敢？
抽读，师生评议，再齐读。
4、正在这时，“妹妹恰好走来了”。“恰好”是什么意思？同学们可以把第2、3自然段连起来理解“恰好”的意思。
5、妹妹想让尤拉陪她玩，她会用什么样的语气对尤拉说？
抽生读妹妹说的话，指导学生用恳求、商量的语气朗读妹妹说的话。
6、出示小尤拉说的话：“走开，别扰乱我想事情！”“扰乱”是什么意思？他的这句话又该怎样读？
7、妹妹听了尤拉的话，心情会怎样？她会想些什么？
8、分角色朗读2~5自然段，注意读好对话。
(二)合作学习6~12自然段。
1、师生共同总结学法
(1)读课文，结合上下文理解重点词语。
(2)体会感情，揣摩语气，练习朗读。
(3)分角色朗读。
2、运用以上学习方法，小组合作学习6~12自然段。
3、检查合作学习情况。重点是指导理解“收拾”、“打搅”等词语的意思和朗读的指导。奶奶、小狗的话是恳求商量的语气，尤拉的话是生气、不耐烦的语气。
4、小尤拉是多么的想做好事情啊！为此他还想了那么多，可为什么“妹妹受了委屈，走开了”、“奶奶摇摇头”、“哈巴狗合上嘴，夹着尾巴跑了”呢？
(引导学生发现：尤拉一直只是想，却没有行动。)
5、分角色朗读第6~12自然段，注意读好对话。
(三)自读自悟第13、14自然段
1、小尤拉到了妈妈那里，他是怎么跟妈妈说的？妈妈又是怎样回答的？齐读最后两段。
2、有感情地朗读妈妈的话，仔细体会妈妈既亲切又和蔼的语气。
3、小组讨论妈妈说的算不算好事情，这类事情你做过哪些。
4、小结：我们要做好事情，就应该从身边做起，从小事做起。
5、此时此刻，你想对小尤拉说些什么？
四、练习分角色朗读全文(注意师生合作)
五、自编自演课本剧
鼓励学生具有创造性地表演。
基础知识与技能目标：
1、能复习所学的生字
2、能正确流利地朗读课文，部分优生能略带感情地朗读课文。
情感、态度、价值观目标：
课堂上积极关注学生的学习兴趣和心理健康，寓学于玩，在活泼有趣的游戏活动中组织扎扎实实的学习训练，使学生受到启发教育，意识到帮助别人须从身边不起眼的小事做起。
过程与方法：
1引导学生自主选择学习内容，自主感悟学习方法，自主反思评价学习效果，
2培养初步的自主学习的意识与能力，进行合作学习的初步指导。
3借助拼音的方法读准字音
4通过朗读，、交流、联系生活实际等方法帮助学生读懂课文，体会感悟。
教学重难点：
1使学生知道美好的愿望必须付诸行动，做好事应该从身边的小事做起。
2能够流利地朗读课文。
教具准备：多媒体课件
课时划分：两课时
教学过程：
一。谈话导入
1、播放歌曲《雷锋你好》课件展示图片《雷锋》
2、师：你们认识他吗？他的名字叫雷锋，他的人生短暂，但却为人们做了许多的好事，他是我们学习的好榜样，你们都做过那些好事呢？(生答：我帮妈妈洗碗。师：你真是一个爱劳动的孩子。生答：我在汽车上给老奶奶让座。师：你真是一个孝敬老人的孩子。。。。。。)
3、师：有一个名叫尤拉的孩子，他也想做好事情，那他都想做哪些好事呢？他的好事做成了吗？今天我们就来学习一篇关于他的课文，（教师板书课题，学生书空课题）
(设计理念：本环节选择了听歌曲的方式揭示课题，首先意在激发学生的学习兴趣，帮助学生建立良好的学习态度，在课堂进行之初就能牢牢地抓住学生的心，使其注意力保持集中。这也是课标积极倡导的，积极的学习兴趣，良好的学习态度是取得良好学习效果的前提和关键)。
4.、生字复习
师：昨天我们学习了这篇课文的生字，老师要考考哦（小组开火车读，其他同学当乘客，评一评火车开的好不好）
生气 于是 事情 如果 别人 送给
尤拉 开枪 抬头 夹着 断腿 医院
厨房 刷碗 委屈 重要 恰好 正好
火车安全到站了，为了奖励大家，老师给你们看动画片。
二。播放课件，初读课文
1、播放课件，范读课文
2、学生朗读，提出要求
师：动画片好看吗？其实动画片的内容就在书里呢，请大家自由朗读课文，要求：正确，不加字，不减字，流利，连贯，边读边想：尤拉想做哪些好事？用笔划出。
三。学习课文，体验感悟
1、学生朗读，回答问题：尤拉想做哪些好事？
2、课件出示，教师相机板书
如果马莎不小心掉到河里，我就跳下去救她
如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。
如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着他去医院。
教师板书： 跳河救马莎
开枪打狼救小狗
送奶奶去医院
3、师：哦，原来尤拉想做的好事呀是这些呀，从他的这些好事中，� 小狗和奶奶都来找尤拉，他们找尤拉有什么事呢？看看谁的眼睛最亮？能从课文中找出答案。（生作业）
课件出示，教师相机板书
恰好马莎来了，她说：“尤拉，带我到山上玩吧。”
正好小狗跑来了，它对尤拉抬起脑袋，摇摇尾巴：“尤拉，给我点水喝吧。”
正好奶奶在厨房喊尤拉：“小尤拉乖乖，帮奶奶刷碗吧！”
教师板书： 带尤拉到山上玩
给小狗喝水
帮奶奶刷碗
5、师：你能用请求帮忙的口气读读吗？(教师引读，学生跟读)
6、师：既然他们那么需要尤拉的帮助，尤拉帮助他们了吗？从文中找出句子读一读。
出示课件：“不，别打扰我想事情！”尤拉说马莎委屈地走开了。
“走开，我正在想事情。“尤拉说小狗夹着尾巴跑开了。
“您自己刷吧，我的事情更重要！”尤拉大声说。
7、师：在他们都希望得到尤拉帮助的时候，尤拉对他们态度怎么样？他们的心情怎样？你从哪几个词中可以看出？（委屈、夹着尾巴、大声 、）
师生分角色朗读对话
师：假如你是小狗。马莎。奶奶你的心里感受如何？会想些什么呢？(学生分角色回答)
师：那尤拉为什么会这样呢？在尤拉的心中， 请几位学生分别扮演小狗、马莎、奶奶和尤拉进行角色对话。
（设计理念：语文课程标准明确指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在对话过程中，学生和教师都积极通过文本与作者和课文中的人物进行交流沟通，逐步加深体验和理解，从而有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。因此在教学设计中我们力图做到：1、注重整体感悟，引导学生从整体上把握课文内容。2、结合具体教学内容引导学生转换角度，与书中人物尤拉进行对话，对其进行劝导。这种角度的转换，使得学生有一种超越书中人物的“优越感”，使学生觉得自己似乎比尤拉更明白应该怎样做，带着这种“优越感”来劝导他，在劝导过程中自己也实现超越和提升。这种角度转换以艺术审美理论和现代阅读学的成果为依据，通过对话这一具体方式，把理解课文与学生的自我教育有机地统一起）。
10、师：正如妈妈说的那样：（课件展示：课文第五自然段）学生齐读
11全班齐读课文
四 教学延伸，思想升华
师：尤拉邀请咱们一起来，咱们一起成立一个“做好事情小队”好吗？请想当队长的同学想一想如果你当了这个队长，要领着同学们做哪些好事情？
1、队长竞选演说：
（1）小组内演说，选出一名同学参加全班演说。
（2）全班竞选演说
（3）授旗宣布小队成立
（4）教师寄语：说得好不如做得好，愿我们临时成立的小队能真正的开展活动，等大家活动后咱们再来进行队长演说，看谁说得好又做得好。
（意图：1、引导学生关注生活中身边的小事，真正意识到要从身边的小事做起，建设大家美好的生活。不仅要在演说中说得好，而且课下还要真的去做，所以小队的成立要力求真实化，成为学生现实生活中的一部分。2、渗透民主生活教育，培养民主生活的意识和能力，这是建设现代民主生活秩序的需要。要培养这样的公民素质，就要从我们的每一节课扎扎实实地做起，这是时代赋予语文教学的使命。课堂上，我注意引导学生在语文实践活动中学会推荐，学会竞选，学会投票选举，都是为了实践这一思想理念。3、努力在语文实践活动中锻炼学生的口语表达能力，这也体现了遵循语文教学规律的基本原则。）
2教师总结：
（播放歌曲《雷锋您好》）： 在我们这个社会涌现出了许多好人好事，有的甚至牺牲了自己的生命，他们是我们这个时代的英雄，是我们学习的好榜样，但是，其实除了这些以外，那些看上去微不足道的、平凡但却对他人有帮助的小事，比如：给奶奶让座，给同学借只笔，给辛苦了一天的父母端杯氺等等这些，难道就不是在做好事吗？正如雷锋叔叔那样，他做的好事也许是普通的小事，但却给人带来了温暖，让我们从身边做起，从小事做起，我相信，只要人人都去帮助他人，多给别人一份关怀，这个世界将处处充满爱。
课文板书：
跳河救马莎 带马莎去玩
开枪打狼救小狗 给小狗喝水
背奶奶去医院帮奶奶刷碗
好事情
好事不分大小，只要是做对他人有帮助的事，就是在做好事情。
教学过程：
一、形象揭题，学习生字。
1、今天，我们要学习一篇新课文，题目是《好事情》。为了更好地学习课文，我们先来看一下本课的。生字。
2、出示投影
提示：正、重是多音字。
3、小组讨论，学习生字。
4、认读生字，反复记忆。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破。（全班进行）
2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？（引导学生运用各种方法识字。）
3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。
4、指名读课文。（优等生、中等生）
三、
1、学习第一、二段。
（1）指名读课文第一、二自然段。（中等生）
（2）尤拉认为自己已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，让学生看图，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？正在这个时候，谁请求尤拉帮助？尤拉是怎么做的？（优等生）
（4）练习朗读。（全班进行）
2、学习第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，谁请求她的帮助，尤拉是怎么做的？（学生讨论解决问题）
（2）学生朗读课文，进行讨论。（讨论法）
� （中等生）
（4）学着妈妈的语气来读一读。（中等生）
（5）� ）
四、朗读课文，巩固生字。
1、个别读，齐读全文。
2、有感情地朗读课文。
作业：
必做：有感情地朗读课文。
选做：你平时都是怎么做的？你觉得自己长大了吗？听听家人对你的评价。
复习过程：
一、复习课文
1、朗读课文，全班自由朗读。
2、复述课文内容。
3、复习生字。
二、朗读课文
1、请一名学生朗读课文。（优等生）
2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
三、识字写字教学
1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
2、指导学生记住字形。（突出重、难点）
“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。
（1）让学生自己观察这个偏旁的笔画。
（2）请同学们伸出手在空中写这个偏旁。
掉：注意笔顺的指导。
带：注意这个字中间是个“土宝盖”。
奶：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。
3、指导写字。
这篇课文中的生字不多，只有六个，请你仔细观察这六个字，看看每个字都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）
比较：“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺？以及字的间架结构。（全班进行）
4、学生写字。教师指导。
四、作业
1、必作题
会写本课的生字。
2、选作题
考虑一下，你想在生活中做哪些好事情。然后听一听爸爸妈妈对你的评价。
教学目标：
1、认识14个生字，继续巩固随文识字及渗透性识字。
2、有目的的指导学生认为难写的生字。
3、把课文读正确、读通顺，进而熟练朗读课文，使学生懂得随着年龄的增长自己应当为别人做更多的事情。
教学重点：继续巩固随文识字及渗透性识字。
教学难点：初步了解课文内容，培养学生自主学习，自主识字的能力。
教具准备：教学课件、挂图、小黑板
教学过程：
一、课前交流：
嗯，我们班的孩子就是不一样，瞧，男生多有精神！女生坐的多端！真想和� 打个招呼吧，小朋友好，（？）今天我们将一起渡过一节快乐的语文课。我看见这个孩子的脸红红的，像树上的红苹果。是不是——（轻声）有点紧张？（勇敢）真勇敢，老师奖励你一首歌曲。(紧张)程老师知道紧张的时候唱唱歌会感觉很舒服，不信，咱们试试看。会唱的孩子一起唱。音乐……（生跟着唱）唱得真投入！怎么样，好些了吧。
知道儿歌里讲了个什么故事吗？刚才，儿歌里的小朋友把捡来的钱交给了警察叔叔，做了一件（好事）。你们做过好事吗？（生述，师奖励笑脸贴）（评价：恭喜你，你长大了！(握握手)祝贺你，你懂得孝敬父母了！你懂事了！真佩服你，你学会了尊老爱幼！。看来我们的班的孩子都做过好事，都是好孩子。(有时间就说给同桌听)
二、谈话导入引发学生的学习兴趣
师：今天，程老师不仅给你们带来了儿歌，还给小朋友带来一位好孩子，（贴图，老师指图）她的名字叫尤拉。孩子们仔细看，尤拉在干什么呢？
师：对啦，她也想像你们一样做好事情。
板书：好事情
请孩子们仔细看，跟老师写一写。（写到事的时候说笔画，写情时，问情的左边一个……右边是青蛙的青）
情是竖心旁，说明它与…….有关。
谁来读读课题？个别读，齐读题目。（两种情况）评价，强调轻声。
师：尤拉到底想做哪些好事情呢？接下来我们就来一个闯关大挑战，把答案找出来。（激励）要想知道答案，咱们得连闯三关，孩子们，有信心吗？
三、激趣学文，随文识字——闯关大挑战
（一）、请把你们的书轻轻地翻到第88页，进入第一关“巧识生字”。要求：1、自己大声地读课文，圈出自己不认识的生字。2、再用自己喜欢的方法认识这些生字。（目的，读正确）
生读课文，圈生字。
汇报：有不认识的字吗？你是怎么解决的？2生说不同的识字方法，看拼音，问同学
师：老师也把这些词语宝贝挑出来，能认识他们吗？（呈现带拼音的词语）
两分钟时间，先自由地练习，注意从左到右，从上往下读依次读，不会的可以用我们刚才介绍的识字方法。
师：我得请3位小勇士来挑战，一人读一排。（师从翘舌音、三声等声调的把握很到位、后鼻韵发音准去评价）
师：把词语送回课文里去，能读正确吗？（生读文）
1、看见孩子们读的这么认真，老师也想来参与参与，行吗？那我来读第一自然段吧。（老师读第一自然段）评：你来，我读的怎么样(生评)老师读好了，看看你们听得怎么样，认识他们吗？出示课件：尤拉，天气，窗外，于是，事情 （请2个学生读，不评）
2、尤拉到底想做什么好事呢，第二自然段谁来？他把课文里的生字读正确了吗？（生评，两方面，读得不好的时）那你来读一读，读词读句。将词语奖励给评的人读。老师想把这段的词语宝贝请出来，送给你读。（生读词语）来，我们一起来指着书，把这些词语连起来读一读。（齐读2）
3、玛莎委屈地走开了，小尤拉还在继续想着。下一段，谁来读？（师评，夹的读音）如果再配上动作就更不错了，孩子们，站起来，我们一边读一边做动作。
4、孩子们的动作真可爱，我们的小尤拉可没看见，因为他还在想着、想着……请一位小勇士用你洪亮的声音来读读第四自然段。
师：读得真好，声音果然洪亮（在洪亮点就更好了）。瞧，词语宝贝也出来表扬你了。
（男女生读）男孩子学着他的发音来读一读，女生来把词语放回课文里读一读。“尤……
5、嗯，只剩下最后一个自然段了，我们一起来试试？（师评）老师也忍不住想抚摸着你们的头：“孩子们，继续努力闯关吧！”
7、开火车。现在，你们将面临一个更难的挑战，把拼音去掉，还会吗？（课件）（开火车读）那让我们把火车开起来，火车头在哪里？你是火车头，火车火车开起来——（如果有读错的，就说我们的小火车出现了问题，谁来修理修理？）
8、说句子。哇，这么多的词语宝宝，程老师最喜欢“尤其”了，今天，我们一？班的孩子都爱积极举手发言，尤其是（指）这一位小男孩。你最喜欢哪个词？能用它说句话吗？（2生）每个孩子都有喜欢的词，好东西可以和你的同桌分享，把你的好句子说给他听吧。（同桌交流）
9、游戏中识字。经过了十多分钟的闯关之旅，让我们赶快到“轻松驿站”休息休息吧。老师给你们带来了一棵神奇的苹果树，上面有好多好多苹果，想摘吗？ 4名果农，统一说要求。（偏旁加生字，儿歌，生字加减法，一个学生推荐一种方法。）
拓：你们觉得还有没有不同的方法？第一关的闯关优胜者是？小组，他们（ ），其他小组的孩子们，没关系，继续努力哦！
（二）、恭喜大家顺利闯过第一关。接下来咱们进入今天的第二关“巧读课文”要求：1、标出自然段2、把每一段读通顺，不加字，不漏字。（目的，读流利）
1、要想闯关成功可马虎不得，赶紧练习标出自然段吧。
2、课文一共有几个自然段？
3、同桌互相读文。看来，要想进一步提高自己，还要找同桌来当当你的“朗读小耳朵”，你们一个人读一个自然段，互相听听你读得怎么样？帮助你把不通顺的地方读流利。
4、评价同桌读得怎么样。1组，刚才你的同桌读的怎么样？（有无添字漏字？）
5、比赛读。看来孩子们在同桌的帮助下都有了很大的收获，接下来我们全班来比赛，（指——1自然段，2自然段，……）（老师直接分组）
6、嗯，美妙的时刻总是很短暂，我们的一小组读得特别整齐，二小组……（整齐，流利，洪亮，有感情，发音很准确……每组一个优点。）读不好的组，就一起帮助。（？小组，如果……就更好了，我们一起来帮助他们，齐读。）
（三）、团结合作果然力量无穷啊，瞧，现在咱们已经很轻松地进入了今天学习的最后一关“课文城堡”。出示课件：尤拉究竟想做哪些好事情？他做了吗？（目的，读明白）
师：请孩子们迅速地进入课文城堡，用横线在课文里勾出他想做的事。
(板书三件事情)尤拉想做的第一件事是……，第二件事是……第三件事是……
师：老师找到的句子也和你们一样，谁能把这三件事连起来读一读？
（四）、小结。（对闯关进行评价）今天的闯关大挑战孩子们表现得很积极，老师祝贺你们闯关成功。还有两个小伙伴也忍不住要向你们表示祝贺。请看大屏幕。
四、学写字。
1今天我们就学写这两个字，请孩子们仔细观察这两个字在田字格中的位置，说说需要注意什么？
2、范写，书空）老师在黑板上写，孩子们伸出你的右食指跟着学。（师生一起）
3你能把生字宝宝放进田字格了吗？拿出老师发的练习本，每个字写一个音节，四个字。注意写字姿势，三个一，（身子坐正，一笔一画认认真真地写）
4、老师对先写完了的进行批改，画星。做完了的孩子可以把作业本交给同桌，哪个字好，就在下面画颗星星。（巡视）有每个字都得星的吗？（展示）
五、小结。今天的语文课不仅使我们和生字、词语宝宝交上了朋友，而且还知道了尤拉有一个美好的心愿，想做（手指——好事情），他想……他想……他想……那他做了吗？（没有）那为什么想做而又没有做呢？让我们下节课再来继续闯关。
教学目标：
1. 会读词语，体会词语意思，并能用其中一些词语造句。
2. 分角色有感情地朗读课文。
3. 了解课文内容，明白做好事应从身边小事做起。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，体会词语意思，练习造句。
难点：知道做好事应从身边小事做起。
教学过程：
一、定标设疑
1、谈话导入：
咱班的孩子都爱做好事，常常帮助同学、老师，在家也帮助家人。有一个小朋友尤拉想向你们学习，也想做点好事情，一起学习《好事情》一课吧。
2、质疑：
你想知道尤拉想做点什么好事情吗？你还想知道什么？
3、小结：
以上问题也是这节课我们要完成的学习任务。
过渡：要想知道尤拉想做的好事情，得先复习认认这些词语。
4、复习并借助词语，回顾简单的课文内容。
⑴生认读出示的词语。
⑵其中的某个或某些词语让你课文的哪些内容，说一说。
二、自学探究
1、出示自学提示，分小组学习：
（1）小组内轮流 读2至12自然段，读出他们各自说话的语气。
（2） 尤拉想做什么好事情？用横线划出来。
（3） 妹妹、奶奶和哈巴狗得到了尤拉的帮助吗？
（4）能把你读懂的词语或句子向同伴儿说说吗？不懂的问一问。
三、合作交流
1、尤拉想做什么好事情？
（1） 生结合课件出示的插图说说，师板书。
（2） 理解“假使”一词，练习用“假使就”说话。
（3） 读句子并体会尤拉想在家人生命遇到危险的时候帮助他们。
过渡：尤拉是多想做好事啊，可是他帮助了家人吗？读读文中的对话吧。
2、分角色朗读对话，评一评谁读得好。
（1） 读到这些对话、这些词语，你对尤拉有什么看法呢？（体会尤拉的生气、不耐烦
和家人、哈巴狗的感受）
（2） 相机理解词语：委屈、扰乱、打搅等。
过渡引导：尤拉没有帮助家人和哈巴狗，当他们需要尤拉的帮助时，尤拉拒绝了，他在干吗？他只是一直在想，却没有做。
3、齐读妈妈说的话，思考：
1、妈妈说的算好事情吗？你做过这类事情吗？
2、你想对尤拉说点什么？
过渡：正在尤拉身边的家人需要得到他的帮助，这些小事情是尤拉能做的好事情，引导理解要从身边的小事做起。
四、训练与拓展
过渡：尤拉明白了要从小事做起，你也一定懂了吧，相信你在家里会做很多能做的好事情吧。在学校也会做好事情吧。
1、说一说。
2、出示图片，师口述意思。
3、总结：我学会了一些词语，红生字也在词语里学会了，但最难写的“滚”学会了吗？师生共同发现、观察，并书写它。我还懂得了做好事要从身边小事做起。