二年级语文教案精选3篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?为大家精心整理了二年级语文教案精选3篇,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

二年级语文教案 篇1

教学目标

1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。

2.朗读课文,了解日记的格式。

3.通过学文,学习妈妈热心助人的品质。

教学重点:通过学文,学习妈妈热心帮助他人的品质。

教学难点:朗读课文,了解日记的格式。

教学准备:相关课件等。

课时安排:两课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入新课

【出示:日记】你了解它吗?

今天我们学的课文是两则日记。(出示:24日记两则)

二、学习生字

要读好课文,先得过生字关。

【出示:带音节生字】多形式读。

【出示:不带音节生字】多形式读。

【出示:生词】多形式读。

生字会读了,谁来说说你是怎样记的?把你的好方法与大家分享分享。

三、读书——说话

现在我们读课文,老师对同学们读书没有更多的要求,我也不问你们问题,什么问题也也不问。只有一个要求:读完了,你有什么话要说吗?说什么呢?说你的感想,说你的理解,也可以说你的疑问。

咱们试一试,以后养成一个习惯,读完了就应该有话要说。

接下来我们一边读一边想:我要说什么?

现在开始读,怎么读都行。

读完了吗?还想读吗?真好,好孩子就喜欢读书。哪些同学愿意来轮读一下第一则日记?【出示:第一则日记】

一起读。

【出示:第二则日记】哪些同学愿意来轮读一下第二则日记?

一起读。

都读过了,老师想问一下,有谁敢举手,说我是全班读得最好的?

她这么说是骄傲吗?不是,是自信,是勇敢,是有胆量的孩子!我们请她读最后一段。【出示:最后一段】

读了课文,你们有什么要问的吗?

课文中的我梦想成真了吗?结果妈妈送她什么礼物呢?(她的梦想没有成真,因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙,一个红书包,还有一套《少年儿童百科全书》,就是没有她心爱的裙子。)

她的梦想没成真,结果心里真不是滋味,哪里能看出来?【出示:最后一自然段】谁能读出感情?【出示:不高兴】

四、指导写字

【出示:我会写】同桌互读,并说说可以组成什么词?

现在老师要考考你们,这8个字可分成几类?为什么这么分?【出示:按偏旁可分为4类:女字旁为一类,日字旁为一类,有“分”字的“份、粉”为一类,“读”字为一类。】

师范写“姑、娘、妹”。【出示:动态笔顺】(提醒学生女字旁的横变成提,生先书空,再在书上描红。)

(同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。)

第二课时

一、谈话激趣

上节课我们是读书——说话,这节课我们是读书——提问,来个问答大挑战,行吗?

二、读书——问答

请同学们自由读课文,读完后,围绕课文内容,你能对其他同学提出一个问题吗?

接下来我们一起交流讨论,哪个同学来提问?

预设:

【出示:阿英妹妹是个怎么样的人?】(阿英妹妹是苗家小姑娘,家住贵州山区。她很勤快,帮妈妈干活,也很好学,不是看书就是问问题。)

【出示:你们认为妈妈小气吗?】(妈妈不小气。因为她一直寄钱帮助阿英读书,阿英穿的衣服和路费也是妈妈寄去的;六一节那天,妈妈买了连衣裙,一个红书包,一套《少年儿童百科全书》送给阿英,所以妈妈不小气。)

【出示:第二则日记中的我做了一个什么梦?】(她梦见妈妈带她去买那条裙子,她没让妈妈买,她把钱省下来买书送给苗家小姑娘。)

三、学习日记格式

这篇课文跟我们以前学的有什么不一样?

日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气,但没有题目。写日记要写明【出示:几月几日、星期几、天气情况】。

四、练习写日记

你们觉得我们班谁最聪明?为什么?

同学们说的对吗?坏习惯要改正!接下来把刚才同学们讲的话用日记的格式记下来,就成了日记。

试一试,写一写,行吗?

先写他的外貌,接着写他的聪明,最后写他不好的地方,按这样的顺序,开始。

五、展示日记

板书设计:

日记梦想心情

第一则穿上白纱裙不高兴不买白纱裙爱心

第二则省钱买书

送给苗家小姑娘

二年级语文教案 篇2

一、 看拼音写词语,再用“—”画出整体认读音节。(11分)

chuāng lián lí ba jiǎo huá cán kù dǒu qiào

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

pú tao cí xiáng hú dié huán rào xī shēng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、 给多音字注音并组词。(12分)

钉 ( ) 模 ( ) 种 ( )

( ) ( ) ( )

都 ( ) 假 ( ) 重 ( )

( ) ( ) ( )

三、 照样子,写字再组词。(10分)

青 请 ( 请坐 ) 马 () 见 ()

清 ( 清水 ) () ()

交 () 西 () 斗 ()

() () ()

四、 辨字组词。(12分)

湖() 慢() 傍()练()

糊() 漫() 膀()炼()

谈() 飘() 浇()绵()

淡() 漂() 晓()棉()

瓣() 峰() 慌()祥()

辩() 锋() 谎()详()

五、 用偏旁组字,再组词。(9分)

禾 () 亻 ()虫 ()

() ()()

() () ()

口 ()土 () 彳 ()

() () ()

() () ()

六、 在括号里填上恰当的词语。(6分)

一()明月一()桃树一()鲜花

一()石头 一()别针一()椅子

一份() 一幅() 一辆()

() () ()

七、 按要求填表。(10分)

音节

笔画数

第五笔名称

组 词

二年级语文教案 篇3

教学目标

1、认识“润、抚、柔”等9个生字,学会课后田字格中的“穷、担、冒”等10个字,认识多音字“缝”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能理解课文内容,感受小草顽强的生命力。

教学重点

通过对课文的反复朗读,初步了解小草生活环境的恶劣,感受小草生长过程中的艰辛与不易,体会到小草是在岩石、阳光、春风、雨露的关爱与呵护下以自己顽强的生命力长成一棵健康、结实的小草的。

教学过程

一、复习导入:

1、同学们,今天我们接着学习《小草的生命》这一课,来,让我们看看这些生字朋友还认得吗?

2、我们还学习了课文第1、2、3自然段,来,打开书,我们一起来读读这三个自然段。老师和大家一起读好吗?我读作者的话,女生读岩石老妈妈的话,男生读种子的话。

3、岩石太贫穷了,她多担心自己养不活种子呀,可种子的回答多自信呀。那最后种子到底长得怎么样呢?这节课我们接着学习课文。

二、学习第三自然段。

1、请一个同学读课文的第三自然段,其他的同学思考:种子怎么样了?

2、“经过阵阵春雨的滋润,种子从岩缝里冒出了嫩芽”,现在呀你们都是种子,冒出来吧,冒出来吧!(学生动作表演种子往外冒的情景,师观察学生所做的动作,发现动作表演得不一样的学生)

3、咦,这两颗种子,你们表演得很不一样呢,说说为什么这样做行吗?相机指导理解“冒”是指费了好大的劲,克服了很多困难,很不容易才出来的。

4、那就把你的感受读出来吧!指导朗读第三自然段。

三、学习第四自然段。

1、在春雨的帮助下,种子从岩缝里冒出了嫩芽,来,谁来读读第四自然段,看看谁又来帮助嫩芽呢?(出示第四自然段的文字)

2、谁来说说?

3、他们是怎么帮助的呢?

4、谁来读读这段话。读着读着你有什么感受呢?读出自己的感受。(边读边理解这段话中“阳光照耀”“春风轻拂”“雨露哺育”这些词语搭配的准确及“爱抚”“柔和”“哺育”这些词中所蕴含的情感)

5、齐读第四自然段。

四、学习第五自然段。

当你读着四、五自然段的时候你有什么想法?(小草真幸福呀!它得到了那么多的关爱,是爱让他长大的。)

五、学习第6、7自然段

师:小草在春雨、阳光、春风、雨露的帮助与关爱下,茁壮成长。孩子们,再想想小草在生长过程中,还会遇到哪些困难(同位讨论交流)

生:有狂风,有暴雨,还有干旱

师:烈日晒不死小草,狂风吹不到小草,暴雨冲不走小草,它的根深深扎进岩缝里,小草的生命力多么顽强啊!真了不起!难怪岩石妈妈和诗人都来赞美他。

(指名读——让我们变成岩石妈妈、小诗人读读课文6、7自然段吧!)

师:岩石妈妈,岩石妈妈,看到小草这么健壮,这么结实,你的心情怎样?

生:我很高兴。师:请你来赞美小草吧!(出示岩石妈妈的话,生读)

师:岩石妈妈开始很担心小草活不了,可她看到小草不断努力、顽强生长着,非常高兴地说——

生:“孩子,不错,你是坚强的,值得我们为你骄傲!”

师:岩石非常非常高兴地说——

生:“孩子,不错,你是坚强的,值得我们为你骄傲!”

师:岩石妈妈看到了小草这么坚强,用自己风化了尘泥,也就是岩石长期受到风雨侵蚀而炸开、分解出来的尘泥,将小草的根拥抱得更紧了。

师:一位诗人走过来,在这样贫瘠的岩石缝里,竟看到了小草,真是了不起。他不禁欣喜地说——

生:“啊!小草的生命多么顽强,我要千百遍地赞美他!”

诗人的赞美越来越深情——

生:“啊!小草的生命多么顽强,我要千百遍地赞美他!”

师:愿意当岩石妈妈的同学站起来赞美小草吧,愿意做诗人的同学站起来高声称赞小草吧!

师生配乐合作读6、7自然段)

六、拓展升华,练习表达

师:孩子们,岩石妈妈在夸奖小草,诗人在赞美小草,你想对小草说点什么?

师:听了大家的赞美,让我想起了白居易的《草》。让我们一起动情地读一读。

师:没有鲜花的美丽芬芳,也没有大树的高大挺拔,无需肥沃的土壤,无需园丁的细心呵护,哪怕是在贫瘠的岩石缝里,给点阳光,给点春风,给点雨露的滋润(指着板书总结)它就能成长,小草的生命力真顽强啊!(齐读全文)

七、巩固生字,指导书写。

师:我们再来读读本课的生字。

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