在平时的学习、工作或生活中,大家都经常接触到作文吧,作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧,
老街
在柳江镇的北门,有一条街,人们都叫它“老街”。在这里,我度过了幸福的童年。
我清楚地记得,这里原来是个喧闹、拥挤的居民区。一条长长的、狭窄的、七高八低的小巷,居住着六七十户人家,整天有嘈杂的声音,没有安静的时刻。可是,住在这里的人都很团结,一方有难,八方帮助,人与人之间亲亲热热。这里的人们和睦相处,尤其是晚上,串串门,拉拉家常,亲如一家。我小时候就生长在这样的环境里,我爱这个地方,爱这里淳朴善良的人们,因为这里在我幼小的心灵中留下了美好的记忆。不过现在,你到老街去,再也找不到长长的巷,找不到拥挤的小屋了。一座座高楼拔地而起,幽静代替了喧闹。在十幢大楼的中心,有一座大花坛,花坛里开着美丽的鲜花,长着嫩绿的小草。变了!变了!一切都变了!早晨,人们骑着自行车,迎着第一缕晨光,奔向各自的工作岗位,开始新的一天的劳作。环境变了,就连老街小商店的营业员的态度也变了。他们总是笑容满面地接待顾客,顾客有什么要求,他们尽量满足,而且送货上门呢!
啊!老街!你变了,变得那么可爱!高楼大厦显示你的富有,花草树木增添你的美丽,勤劳的人们使你感到自豪。
1、联系短文内容,说说下面的词语的意思:(3分)
嘈杂:_______________________________
和睦:_______________________________
幽静:_______________________________
2、在加粗字正确读音下面画“──”:(2分)
喧闹(xuān xūn)相处(chǔ cǔ)拔地而起(bá bō)大厦(shà xià)
3、认真读课文,填空:(2分)
“老街”原来是个 、 的居民区,现在的“老街”, 拔地而起, 代替了喧闹。
4、仔细读文章,完成问题:(4分)
⑴ “我”过去爱“老街”是因为 ,“我”现在赞美“老街”,是
因为 。
⑵ 你变了,变得那么可爱!
“你”指的是 ,可爱表现在 。
在我很小的时候,就听爸爸讲过这样一个小故事。从前,有个人在山上砍柴时因为用力过猛,不小心甩掉斧子伤了路人,尔后伤者救治无效死亡。死者家属跑到衙门告状。那个被告人慌了,急忙中写了一份情况说明:某日砍柴时用力过猛,用(甩)斧子伤人。官府一看就定那人(故意杀人)的死罪了。后来,幸被巡察到此的巡按大人发觉其中蹊跷,方才以“过失”罪名免了人犯的死罪,发配边境充军三年之后就回了老家。可见一字之差险丢性命,汉字真是神奇、有趣!
说起汉字,我不由得想起了和爸爸一起讨论汉字的往事。有一次,爸爸对我说:“焱子,我问你几个字,看你学过吗?”随即在纸上写了戍、戌、戊、戎。哟!我咬了咬手指,这可把我难住了。爸爸对我笑了笑,他的笑让我觉得很尴尬。爸爸收起了笑容:“那我就告诉你吧,这个字读戍(shu),这个字读戌(xu),这个字读戊(wu),这个字读戎(rong)。这样吧,爸爸给你编个简短的口诀:戍shu点戌xu横戊wu中空,十字模样就是戎rong。”“原来是这样啊!”我开心的笑了。
汉字,我天天和它打交道。它也是我的`好朋友,在我成长的过程中,我与它发生了许多有趣的故事。所以,我们写字,就要写方方正正的中国字;做人,就要做堂堂正正的中国人。
我是一个爱吃坚果的小孩子。我的性别和我的爸爸一样。我的外表很像小猴子的,就是没有那么多的毛,而且我的行动比较敏捷,我还会爬树呢!我头发的颜色是黑色的,我的眼睛也是黑色的,像水汪汪的葡萄一样。我平时很爱笑,但有时也很爱哭,那是因为我的性格比较内向。我身高一米二八,我比较瘦。但我爱吃所有的坚果,就像:松子、核桃、瓜子等等。
我喜欢吃零食,我到现在都很怀念我的冰淇淋、巧克力、水果派还有好多的零食。但是,我现在已经见不到他们了,因为有一次我就因为吃零食而导致了我的一次营养不良,所以爸爸妈妈已经不让我再吃零食了,而且,现在我应该以学
我喜欢玩玩具,我有很多很多的玩具。但我对游戏机最感兴趣了,我喜欢玩愤怒的小鸟、植物大战僵尸、无敌坦克、打地鼠、明星战机、还有奥特曼双人游戏,我最喜欢玩赛尔号了。这些游戏也可以锻炼我的手指灵活性、锻炼我的头脑、但就是对眼睛不好。
我对汽车也很感兴趣,喜欢收集各种各样的汽车模型和汽车图片。我最喜欢法拉利、路虎、宝马、现代。我还有一辆红色的大路虎车模,那是我的姨姨在我4岁生日是给我买的。我将来想开奥斯达和凯迪拉克。
我有一个温暖的家庭,有妹妹、爸爸妈妈还有我自己。我喜欢趴在爸爸的身上睡觉,我们家屋子比较乱,但我还是爱我的家庭,因为我很爱我的家人。
这就是我。
我长得瘦小,在班上是最矮的,所以大家都叫我“小矮子”。别看我的个子矮,可是我的胆子很大。不信,你瞧:
一次,我们都在教室里上自习课。“嗡嗡嗡”,教室里突然飞进来一只大马蜂。同学们都吓得不知道怎么办才好。有的往桌底下躲,有的往教室外跑,大家都抱头乱窜,慌作一团。我不慌不忙地走上讲台,大声命令大家回到自己的位置上,捂好自己的脸蹲在桌子底下。我再去打开窗户,敞开教室的门,然后打开电风扇使劲儿吹。只见那只大马蜂在教室上方“嗡嗡嗡”飞了一圈,仿佛是侦察机一般,没有侦察到它要大开杀戒的对象,一会儿就随着风向,从窗户飞走了。我赶紧去关上窗户和大门。同学们都松了一口气,纷纷从课桌下探出头来,我也放下了那颗吊在嗓子眼的心。这时,大家不约而同地大声喊着:“朱忠亮,小矮子,胆子大,好样的!”我有点不好意思地说:“那当然!”
还有一次,我和哥哥正准备洗手吃晚饭,我发现水池边有一只好大的蜈蚣。哥哥连忙后退几步,结结巴巴地说:“有蜈蚣……”而我却靠近了几步,不以为然地说:“这有什么好怕的,拿个钳子来,活捉了它给老爸泡酒。”哥哥拿来了钳子,我立马夹起蜈蚣,朝老爸直奔而去,高喊:“老爸,孝敬您老的,给您泡酒吧。”妈妈笑着说:“真是小矮子,胆子大!”哥哥也跟着妈妈附和着。
我即兴脱口而出:“朱忠亮,虽然矮,胆子大,气吞天!上山敢捉大老虎,下海能擒海王鳖。”
汉字,是中国历史的瑰宝,是人们沟通交流的工具,是一种艺术文化。汉字一直陪伴着我成长,我与汉字还发生了一些有趣的故事。
小时候,我有一次造句,闹了个大笑话,我造的句是,“我跑了一公里,累得都美景了。”“其它什么的都不重要,主要是你怎么跑出美景的?”我哈哈大笑:“是美极了的意思!”
有一次,在大街上时,我看见有个地方三十块钱一斤核桃,对爸爸妈妈说:“看,那里的核“弹”好贵啊,三十块才一斤。”爸爸说:“核“弹”怎么这么便宜?咋还降价,买它几个回家。”爸爸妈妈哄堂大笑。由此可见汉字对我们的重要性,如果我们没有正确的、规范的认识汉字,就会闹出笑话,成为日常的笑料。
还有一次,在春游,我看见纸上贴着告示,“乱丢垃圾者,发款二十元。”我赶紧跑到环保工人面前丢了个垃圾,环保工人说,“发现你丟垃圾了,罚款二十元。”我说,“上面不是说了吗,乱丢垃圾可以给我二十元吗?”那个工人一看还真是这样子,脸直接就红了,说:“这张告示打错字了,今天先放你一马,下次要注意啊。”我笑了笑就去我们学校组织那了。
这汉字真的是博大精深,如果有一点小差错,就可能闹出我和环保工人这样的`笑话。汉字是我们应当传承的文化,它是优秀的文化,是我们认识世界的载体。可见,汉字对我们的重要性。所以我想对汉字说,我爱你,汉字。
【设计理念】
着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。
【教学目标】
1.学习含有反义的叠词。乐于探究,能发现词语的结构规律。
2.在比较辨别中学习新字,复习旧字。能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.阅读现代诗《一个石头小姑娘》。
4.通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。
5.能向大家展示自己的课外学习心得,能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
【课前准备】
教师准备:投影仪、生字卡片、收集资料
【课时安排】
三课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、我的发现
1.自读词语,自己发现。体会词语朗读时的节奏。
2.词语减肥,交流发现。同桌互相交流自己的发现。【给词语减肥后,发现新词:大小深浅高低长短粗细多少(都是反义词)
3.全班交流,归纳发现。全班交流后归纳:这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的。
4.照样子说词语。
大大小小(大小)多多少少
深深浅浅高高低低
长长短短粗粗细细
5.展示智慧新发现,拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词?再说出几个这样的词语。(教师相机板书)如:上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
6.读一读书中和刚刚积累的词语。
7.选择5个词语补充在书上。
8.采取多种游戏方式说反义词。
[设计意图]
这是一项引导学生自主发现组词规律的练习,本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词,虽一字之差,但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰富。
二、日积月累
1.读读认认
(1)现在,我们到字词游戏宫去看看吧!
(2)小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。
(3)小组汇报
①表示蔬菜一类的词:萝、茄、菇(与蔬菜有关)
②表示煮的意思的词:炖、烧、烤(与“火”有关,都含有“煮”之意。)
③表示有动手意思的词:扒、扛、拣(与“扌”有关,都含有动手干活之意。)
④表示有动脚的意思的词:跺、踢、跳(与“?”有关,都含有动脚的意思。)
(4)、想想说说
①再说几个表示蔬菜一类的词:──────—(与蔬菜有关)
②再说几个表示“煮”意思的词:────—(与“火”有关。)
③再说几个表示有动手意思的词:────—(与“扌”有关。)
④再说几个表示有动脚的意思的词:────—(与“?”有关。)
2.我会填。
①审题。说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、小组内交流,找出可以搭配的词语。
④全班交流。启发学生说说还可以填什么词语,鼓励大家发表不同意见。
⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话,教师鼓励创新。
⑥拓展练习,创设情景说话:如
风光秀丽的黄山──────;川流不息的汽车──────
⑦独立完成作业。做好后同桌可互相检查。
购评破拾
沟坪玻给
拎甸续钱
铃句读线
3.我会读。
(1)自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。
(2)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。
(3)全班交流感悟诗歌。
(4)练习给诗配画:你觉得该画什么?
(5)朗读诗歌。进一步体会诗的意境。
[设计意图]
本环节注重引导学生自己去发现,引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识,引导小学生自己合作交流,这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。
[教学反思]
教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时,就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力,就会形成积极的创造精神,促进自身的悟感、想像、思维的发展,这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。
语文终究姓“语”,语文学科的根本属性是工具性,语文学科的根本任务是进行语言文字训练。知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版,而是充满个性思辩和众人智慧的个性化知识体系,是富有生命力和创造空间的知识框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐,让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。因此,本设计意在搭建一个活动平台,老师和和学生一起开动“知识快车”,教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内,然后再有选择地“买票上车”。这样的活动,貌似无序,但却会有很多内在的规则支持着有序的运作,学生 《语文园地》的教学设计更应如此。
第二课时口语交际
一、再现情境
(1)引用书中的第一段话导入。
(2)小组讨论:他该怎么做?为什么?
(3)集体交流。
教师小结学生的做法:①记下小龙的名字。②不记。
二、提出建议
(1)按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。
(2)选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后,各方展开辩论,充分说明自己观点正确的理由,对方错误的理由。
同桌互说,全班交流。
三、小小辩论会
(1)陈述观点。
(2)自由辩论。
(3)教师总裁、小结。
[设计意图]
本环节的设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识,这样有利于课堂教学的优化。教师成了平等中首席。小学生的辩论,既活跃了课堂气氛,又培养了小学生动脑、动嘴的能力。
[教学反思]
本节口语交际课,教师的角色已发生变化,由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨,有相当的积极意义,应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参与者,课堂上的'主人。学生由被动地接受知识,变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导,学生由认真听变为自己动脑动口。注重了自主、合作、探究教学模式的运用,为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。同时,这样的堂课也充分体现了学生是课堂的主体,教师是主导者。实际上课堂重心已发生转移:由重教师“教”向重学生“学”转变,由过去的重结果,向重学生的学习过程转变。原来那种教师强调“注意听”的呆板模式,被教师的适时点拨、指导取代。这就是注重了学生学习的亲身体验和实践。学习方式也发生了变化。但对教师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事,教师对学生的这种训练要持之以恒,坚持下去。这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。需要说明的是,在教学过程中,教师要重视学生引导学生养成文雅的举止谈吐,培养学生的自信心和良好的个性品质。
第三课时
一、展示台
1.读读学习小伙伴的话,说说你知道了什么?
2.感悟“公民道德修养的基本要求”。
可以练习生活实际理解,也可举例子理解,也可讲故事帮助孩子理解。
3.说说自己哪方面做得好,哪方面还做得不够。
4.你想为集体做些什么?
5.教师小结。
[设计意图]
在联系生活体验中思考,在思考中感悟,通过交流和展示,来感悟“公民道德修养的基本要求”。
二、展示“六一小报”。
1.小组交流。
如:小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。
2.“推销小报”比赛。
假如自己是推销员,如何把自己的小报推向市场或读者。
(1)先自由准备
(2)小组内交流,推选一位最佳推销员。
(3)全班交流。
3.教师小结。
三、粘贴学生的小报作品。
[设计意图]
引导小学生交流生活体验,组织小学生“推销小报”比赛。本身就是十分有趣而有意义的实践活动。小学生在这样的实践活动中,生成的是智慧,感悟的是体验是成功是快乐。这种超越和沟通听、说、读、写的综合性学习,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
【教学目标】
1、学习一字多义
2、会背优美的古诗名句,培养学生对古诗句的欣赏能力
3、会照样子写词语
4、了解我国的物产和风光资料,让学生感受祖国的美丽富饶
5、训练口头表达能力,并能较好地将其写下来
【教学重难点】
目标1、5、
【教学设计】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、口语交际
1、同学们,你们喜欢旅游吗?最喜欢或最想去哪里旅游呢?(多指名回答)(根据学生回答选几个有代表性的地方)那我们就到这几个地方去玩玩吧。
2、按景点数分组,组成“旅游团”,选一个“导游”,其他的“游客”可以向导游提问,导游要介绍景点和回答游客的问题。
3、生展示,评出“最佳导游”、“最佳游客”等。
二、习作
1、刚才同学们的介绍真精彩,我们玩得真开心,见到了这么多这么美的景色,那你愿意把你最喜欢的景色写下来让更多的人喜欢它吗?2、选出较优秀的让学生读一读,评一评,改一改。
第二课时
一、我的发现
1、自己读读两组句子和学习小伙伴的话,你有什么发现?2、你还能知道哪些字也有这样的特点?
二、日积月累
1、古诗中有很多关于写景的美句,鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。2、自己读读三组词语,你有什么发现?你能照样子说出其他的词语吗?
一、教学目标。
1、引导学生发现“加一加,减一减“的识字方法,区别形近字。
2、认读5个生字,培养认字的多种途径。
3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。
4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌,感受祖国的领土辽阔,培养良好语感。
5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明,有礼貌。
6、通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣。
7、学习正确运用音序查字法查字典。
二、重点、难点。
1、复习巩固所学汉字。
2、学会正确运用音序查字法查字典。
三、教学课时。
三课时。
第一课时:
(一)我的发现。
1、认读形近字:
(1)教师出示生字卡片,请学生认读:生字卡片:令、今、乌、鸟、广、厂。
(2)仔细观察、比较,发现本组汉字的规律。
(3)学生归纳,教师小结:这组字中的“乌、今、厂”比“鸟、令、广”少了一笔。
(4)教师出示另一组生字卡片,学生认读:生字卡片:日、白、田、目、电、旦、旧、由、甲、申。
(5)仔细观察,比较,发现这组汉字的规律。
(6)学生归纳,教师小结:这组字中,除“日”字外,都在“日”这个字上,加了一笔。
(7)反复认读这两组生字卡片。
(8)教师小结:这就是“加一加,减一减”的识字方法。
(9)拓展练习:在你学过的汉字中,还有这样的例子吗?
2、我会认:
(1)反复朗读“我会认”中的汉字。
(2)想一想用什么办法能够记住这五个字?
(3)拓展练习:给“口”字加两笔,能变成……
(二)日积月累。
1、我会读:
(1)出示词语卡片。
(2)学生自由练读。
(3)采用多种形式检查读。
2、我会连:
(1)出示汉字卡片,认读生字。
(2)出示音节卡片,认读音节。
引导学生区别声母:z──zh,c──ch。
(3)连线。
(4)检查连线情况。
第二课时:
(一)读读背背。
1、借助拼音朗读儿歌。
注意引导认读:祖、岭、盛。
2、再读儿歌。思考:短诗中描写了哪些地方的什么景色?
3、在地图上指出这些地名的位置。
4、这时,你有什么体会呢?
5、再次练习朗读儿歌,试着背下来。
6、小组合作练习背诵。
7、展示背诵效果。
(二)展示台。
1、识字加油站:
(1)说说你喜欢读的课外书的名字。
(2)把从书上收集下来的生字,在小组里交流。
(3)说说看,在小组内交流,你又学会了多少个生字。
2、比比谁最快:
(1)复习26个汉语拼音字母。
(2)练习找页数。
(3)学习音序查字法。
①老师认真指导“宽”的查字过程。
②学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。
第三课时:
(一)激趣导入。
播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像,启发提问:录像中的小朋友正在做什么?他们为什么这么快乐?
(二)讨论。
上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?跟同学交流交流。
(三)讨论。
小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接?
1、小组讨论。
2、派代表进行班级汇报。
3、小组汇报,全班交流。
评议哪一小组提议好而且可行。
(四)明确目的,各小组分工合作。
(五)同学之间互赠节日礼物。
教学目标:
1、发现汉字一字多义的特点,结合语言环境理解字意。
2、认识9个生字,巩固识字,积累词语。
3、能看懂图意, 能把自己所画的图画用文字表达出来。
4、树立生活中学习语文的观念, 勇于展示课外学习成果。
教学重点:
了解一字多义的特点,注意积累词语,在展示成果中提高语言能力。
教学难点:
口语交际
教学具准备:
生字卡片、画笔、白纸
教学类型:
复习课。
课时划分:
2课时
教学过程:
第一课时
一、我的发现
1、激趣:今天我请了一位汉字朋友,它是谁呢?出示“回”字用“回”字组词。
2、引导:这位朋友要教给我们新的知识,想学习吗?请你读读书上的三句话,告诉老师你发现了什么?
3、讨论:每句话中的“回”字可以用其它的字代替呢?
4、结论:同一个字在不同的语境中意思有时候不相同,要结合语境来理解字意。
5、扩展:用“打”字练习组词,说句子。进一步体会汉字一字多义的特点。
二、日积月累
1、出示词语,请同学们借助拼音读一读,看谁读得准。
2、请一个学生来朗读。评议。
3、朗读词语。采用多种形式读词语。
4、认读生字。看谁先记住它们。
5、抽认生字,抢认生字。
6、用字组词并用词语说话。
如:我左手拿碗,右手拿铁铲。
第二课时
一、朗读成语(读读背背)
1、请同学们轻声朗读词句,把不认识的字看拼音多读几遍。
2、指名朗读。学生自由练读成语。
3、指导朗读。男女比读, 师生比读。
4、说说成语的意思,教师可作点拨。
5、扩展积累:你还能说出哪些成语?
二、口语交际
1、看图了解图意
①出示挂图,提出要求:先仔细看每一幅图,弄懂每幅图的意思,再把四幅图连起来观察后说说讲了一件什么事?
②学生自己看图,理解图意。
③学生在组内说,班上交流练说。
2、续编故事
①讨论:如果你是这位小朋友,你会怎么做。
②列出学生想的办法。
③评一评谁的办法好。
④推荐讲得好的同学把故事讲给全班听。
3、扩展延伸
① 自主画一幅或几幅画,然后把画上的内容写下来。
②展示作品,互相观赏,互相学习。
4、展示台
①小组内展示课外学习语文的成果。
②作品在全班交流展示。
③办一个班级小报展览。
三、全课小结
在平时学习中,只要同学们多朗读, 多留心积累,词语一定会丰富起来,小朋友在本课的学习中,学得很认真。
四、作业布置:
五、板书设计:
六、课后反思:
我说:”我是个平凡的人,肤不白,个不高,微胖。
我是个简单的,普通的人,没有特别的身世,没有富裕的家境。
我说:“我有一个简单的梦想。
只是简单地想成为一名漫画家,不求名利与金钱,也不追求地位。
只是简单地希望:自己的笔,能够给大家带来一丝温暖,一颗思考;只是简单地希望:自己能够过上一个简单的日子。
这样就够了。
一个小而大的梦想。
我说:“我对梦想有自己的认识。
所谓梦想,我认为,是一个人生活的动力,有梦想的生活才是真正的生活。有梦想的人生才是真正的人生。梦想的意义便是给予人们一个方向,一个目标。如果把梦想只当作梦,这样的人生是不会出色的。
梦想总是模糊,深藏在我们的心底。渐渐地, 在我看来,梦想与幻想最大的区别就是梦想有实现的可能,而幻想却无。因此,在自己的梦想未消逝前,珍惜它,为之奋斗吧!
有人说:“一个人可以清贫、困顿、低微,但是不可以没有梦想,只要梦想一天,只要梦想存在一天,就可以改变自己的处境。”
有人说:“梦想是心灵的思想,是我们的秘密真情。”
我说:“我不确定我是否可以改变自己的处境,我唯一可以确定的是,我会一直坚持自己简单的梦想,直到收获成功带来的幸福!
你认识我吗?我叫薛明君,是河南油田第一小学三零二班的一名学生,我长着一头乌黑的长发,爱扎着两根细长的羊角辫,我是个兴趣广泛的小姑娘,我爱好:画画、读书、唱歌、书法、打羽毛球等……其中最喜爱的还是画画和读书。
我在漫画班可有一个很酷的名字哟,叫做“薛大侠”!是老师和同学给我起的名字,因为我在漫画班画画最棒,画什么像什么,老师和同学都很佩服我。我把画画当成了一种乐趣,一有空,我就拿起笔画几个可爱的卡通人物,画几只顽皮的小动物,我每完成一幅精美的图画,就感到心里美滋滋的。
我还是个“小书迷”呢!还没上学爸爸、妈妈就给我买了一个漂亮的小书柜,现在小书柜里已经装满了各种各样的书籍,有科普类的、故事类的、漫画类的和幻想类的等……前两天,妈妈又给我买了一套新书,是一套获得国际大奖的小说,我特喜欢,放学回到家,就拿起书,津津有味的看起来,我看书太入迷了,有好几次妈妈叫我去吃饭都没听见,我被书中的情节吸引住了,仿佛也变成了书中的一个人物,和主人公们一起欢乐、一起悲伤。看书对我的帮助可大了,它能告诉我许多课本上学不到的知识。
我不但兴趣广泛,学习成绩也很好,别看我才上三年级,得的奖状已经有厚厚一沓了,我还要继续努力,把良好的学习习惯保持下去,这就是我,你喜欢我吗?
在语文教学的“强势领域”──阅读教学中,已倍受关注,并在很大程度上得以落实。而在“弱势领域”,特别是“语文园地”中,人们还是深受“强化训练、专项集训”的传统教学模式的影响,老师们习惯于把目光聚焦在知识与能力上,把手段锁定在反复训练上,师生根据语文园地原有的板块,按图索骥,就题解题,语文园地还是应试“练”狱──毫无情趣。要落实新教材改革的'精神,让丰富、有趣、具有人文内涵的园地绽放魅力,教师要肯动脑筋,善于分析园地中的各种题型特点,巧妙整合三维B标,变以往枯燥机械的练 基于此,笔者认真钻研“语文园地六”,从以下三方面整体规划,让三维目标在语文园地里“结义”。①顺路径──根据题型特点,重新调整练习板块。由“我的发现”中词语重叠的特点引到“读读记记”,再由词语──对应的特点引到“日积月累”,最后由诗句描绘的自然风光引到“宽带网”。整个过程环环相扣,追求的是教学的自然顺畅,情趣便暗含其中。②新刺激──围绕练习的重点,变换实践方式,新的刺激给学生新的感受,让学生在轻松愉悦的氛围中习得。③巧渗透──在练习中渗透人文体验,培植学生热爱祖国语言文字的情感。
教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时,就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力,就会形成积极的创造精神,促进自身的悟感、想像、思维的发展,这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。
语文终究姓“语”,语文学科的根本属性是工具性,语文学科的根
本任务是进行语言文字训练。知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版,而是充满个性思辩和众人智慧的个性化知识体系,是富有生命力和创造空间的知识框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐,让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。
这一单元的“语文园地”由三个板块构成:交流平台、词句段运用、日积月累。“交流平台”要求我们阅读时,联想类似的文章加以比较,动脑筋思考有什么异同,从中有所收获。
“词句段运用”
1.读出示的句子,体会排比的修辞方法;
2.读出示的句子,说一说分号的用法。“日积月累”这里选编了一首唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。
一、教学效果
围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:
1.“交流平台”教给学生阅读时联想相似的文章加以比较,动脑筋思考有什么异同,再找出有关句子进行品析,和同学交流自己的新发现,常读常新。
2.“日积月累”打破了以往古诗教学的思路,跃过了先理解诗句中的生词,再将理解后的词语连起来串讲诗句,进而理解整首古诗,并在此基础上进行感悟古诗所描绘的意境的教学过程,而是在学生熟读古诗后,通过为学生创设这样一个问题情境:认真地读一读这首古诗,仔细地看一看这幅插图,用心地听一听,你会听到大诗人孟浩然正在对我们深情地诉说呢。让学生自主地感悟古诗。
二、成功之处
在上这节课的时候,我最大的成功之处是:在进行“日积月累”的教学活动时,我采用导语将学生引入感受诗的意境中来。通过导语“同学们,你们真不愧是大诗人孟浩然的知己,这么快就将好朋友的诗记了下来。那为了让更多人知道大诗人的所见所闻所感,你们能通过你们的笔把它写下来吗?学生:能。好,我将全班分为四个大组,第一组的。同学写第一句“故人具鸡黍,邀我至田家”,其他组依次类推,请你们充分发挥自己的想象力,将诗句所描绘的情景尽可能具体地写下来。”学生写的过程其实就是他们感悟的过程,在这里,他们尽其所能地还原了作者的生活场景,走进了诗中描绘的情景。而且是学生分组合作,节省了时间,创设了高效的课堂。
三、不足之处
“日积月累”对诗句的理解没有给学生思考、讨论和交流的时间,只是老师用口述的形式简单地说给大家,学生对诗句根本没有理解,以至于在背诵时死记硬背,感到困难。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话,我会这样做:教学《过故人庄》时,先让学生自由练习读。读准“黍shǔ”“圃pǔ”等字音,接着认真地读一读这首古诗,仔细地看一看这幅插图,用心地听一听,学生自由进行整体感悟,教师参与到学生中去。组织学生小组内讨论、交流。然后教师相机指导学生理解重点词句。如“具鸡黍”“绿树村边合,青山郭外斜”等。教师相机引导学生感受诗人与朋友相聚时的浓浓情谊,激发学生珍惜朋友之间情谊的美好情感。最后学生通过自己的体会,结合插图练习写片段,教师巡视辅导学习时有困难的学生。
佚名
一、教材说明
这个园地有四项内容,分别是字的偏旁归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。
二、教学建议
第一项“我会说”,要求按偏旁说字,比比谁说得多。学生通过这样的说,可以整理复习自己认识的字。先分小组准备说,自己课外认识的字也可以说,然后全班交流。交流时逐个偏旁说,教师将学生说到的字写在黑板上,讲完后让大家评评谁说得最多。最后读读字,口头组组词。本学期还学过一些偏旁,启发学生也采用这种归类的方法整理复习。
第二项“我会连”,是词语搭配练习,训练学生准确运用词语,不断积累词语。先让学生自己连,再采用多种形式读读记记。如,对口令:(1)可爱的什么?……(2)什么样的小猫?……说句子:可爱的小猫怎么样?……
第三项“读读说说”,是让学生了解词语重叠以后语气能加重,相当于加进了“更、非常、很”这样的意思。如:“高高兴兴”就是很高兴、非常高兴。教学时先让学生自己读读想想:每组前后两个词语有什么不同,再照样子说一说。全班交流后,教师让学生再说说还有哪些词也可以这样说。
第四项“我会猜”中有两个谜语让学生猜。谜语中有几个生字注了拼音便于学生自己读,自己猜。这两个谜语的谜底是大雁和日历。学生猜出以后,教师要让学生说说是怎么猜出来的,训练学生把话说明白。布置学生课后收集并记住一些谜语,到课外活动时说给别人猜。
三、教学时间
教学本课可用1课时。
◆[2004
【口语交际】
〖教学目标〗
1、在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
2、学会听别人说,边听边思考。
3、从中受到新的启示,培养创造精神。
〖教学过程〗
1、想一想:生活中很多很不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全──想一想,你有过吗?
2、读一读:
读本次口语交际提示,明确交际的内容和要求。
3、说一说:
小组交流,谈自己在生活当中遇到的不便之处。如果问题已经解决,说说自己是怎么解决的,也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决。
4、议一议:
把小组交流好的同学推荐到班里汇报,交流有无更好的方法。
5、评一评:
哪一组问题提得好,问题解决得好。、
【习作】
〖教学目标〗
想象作文,编写童话故事。
〖教学过程〗
1、写前启发。先讲一讲读过的童话故事,带入童话故事的王国。鼓励学生发挥想象力,为学生创设充分的想象空间。
2、提出习作要求。出示课文中的图,供学生选择,也可选择其他动物。想象动物之间可能发生的事。
3、写前交流。在小组内交流自己准备写的动物及他们之间的故事,大家互相启发,取长补短,进一步开阔思路。
4、动笔写故事。
5、全班交流评议。选择故事编得有趣、情节曲折的或某一点写得好的在全班交流;同时指出存在不足,提出修改意见。
6、修改自己的作文。
7、把自己写的童话故事读给朋友听,分享习作的快乐。
【我的发现】
〖教学目标〗
引导学生发现反义词,体会词语的感情色彩,了解语言的一些现象,并积累词语。
〖教学过程〗
1、读一读:自由读词语。2、谈一谈:读学习伙伴的话。你发现了吗?发现了什么?
学生自由回答。
3、教师总结:每组是意思相反的词,上边一列词,感情比较厌恶,叫贬义词;下边一列词,感情比较喜欢或者是敬佩,叫褒义词。
4、说一说:自己知道的其他反义词语。
【日积月累】
〖教学目标〗
1、积累八个字组成的成语,并能理解其意思。2、通过生字连词,认识八个生字词语。
【教学过程】
一、“读读背背”
1、自读成语,思考:这些成语什么意思?告诉了我们什么?2、小组交流成语意思,可查字典解决。
3、全班交流:
“千里之行,始于足下”:千里的路程是从迈第一步开始的,比喻事情的成功是由从小到大逐
渐积累的。
“百尺竿头,更进一步”:比喻学问、成绩达到很高的程度后还要继续努力,向前发展。
“耳听为虚,眼见为实”:耳听不如眼见,亲眼见到才是实的。强调深入实际,亲自调查的重
要。
“人无完人,金无足赤”:金子不全是纯金,人都有缺点,完美的人是不存在的。
4、在小组里检查背诵;进行背诵竞赛,然后看谁能最先背出相关的八字成语。
5、交流自己还知道的一些八字成语。
二、“连连认认”
1、借助拼音自读,试着连一连。2、汇报并说理由:
“谎”,与说话有关,左边是言字旁。
“笛”,笛子是竹子做的,所以是竹子头。
“棍”,木棍是木头做的,是木字旁。
“港”;港都与水有关,左边是三点水。
“愤”,愤怒与心情有关,左边是竖心旁。
“袜”,袜子跟衣物有关,左边是衣字旁。
“捆”,捆书要用手,左边是提手旁。
“妇”,妇女是女子,左边是女字旁。
3、齐读──指名读──扩词练习
【成语故事】
〖教学目标〗
1、正确、流利地读懂故事内容。2、理解寓意,明白这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人,不能跟着形式的变化而改变看法或方法。
3、结合实际会谈自己的体会。
〖教学过程〗
一、“成语故事”
1、自学成语故事:读不懂的可看图、请教同学、查字典等。
2、结合实际说说自己对这个成语的体会。
二、“成语故事擂台”
1、自由准备成语故事。2、然后分小组举行擂台赛,获胜者参加全班的擂台赛。
教师可和学生共同制定一张评分卡,师生共同评议,对优胜者给予表扬。
在别人眼中,我是个不招人喜爱的“母老虎”,缺点实在太多!在这里我要大声宣布:我是最优秀的,不信,且听我慢慢道来。
别 只要是错的,我会毫不留情的批评指出。
虾米,说俺没女人味?小妹我芳龄12。还拍不到淑女的队伍里呢!
女生说我长得肥,却没人说我像“杨贵妃”,毕竟我还姓杨呢!她们不懂早在唐朝,人们就以肥为美,古人多明智,古人多乐观!那时的审美观才叫“酷”嘛!
在老师眼里,我是个爱唱对台戏的“刺球”。呼呼,多谢夸奖。敢问班上的那位同学有像我这样的怀疑精神呢?人家大科学家都说了,没有怀疑就没有科学的进步。嘻嘻,没说错吧!
说我固执,哼,那是咱坚持自己的观点,不像班上的一些同学,墙头草,那边吹,那边倒!
有人嫌我疯,但他们哪知道“生命在于用运动”这一真理。才不像那些“书呆子”整日只知道学习。
在家人眼中,我是个永远也长不大的小芭比,呦呦,我才12岁嘛!
我就是我,纯正的我,百分百鲜活的我,不加任何防腐剂的我!
我,长着一双大大的眼睛,小小的嘴巴,有人说,我的嘴巴比眼睛还小。别看我长得这样,我胆子可是很大的!
有一次,我和高景行去昆虫馆玩。我们看到了许多小虫子,大乌龟,还有许多新奇的小动物。玩了一会儿,我们得知还有动物表演,一定要去看!我们赶紧赶到表演的地方,这时候表演正好刚开始。第一个节目就是有关于蛇的:一条有我掌心那么粗的大蛇,被饲养员抱上了台。那条蛇眼睛紧紧盯着观众,好多人吓得直发抖。过了一会,叔叔问:“有没有人想摸摸这条蛇呀?”我毫不犹豫地举起了手。那位叔叔看见只有我一个人举手,就让我上了台。叔叔问:“你怕蛇吗?”我大声回答:“不怕!”叔叔又问:“你以前摸过蛇吗?”“摸过!”我没有停顿地回答道。这时,现场一片哗然,几乎所有人都在议论着。这时我想:这有什么好怕的?饲养员肯定都训练过它的,并且拔掉了它的牙齿,不会咬人的。叔叔说道:“那好,那就直接让蛇缠在你脖子上吧!”接着,蛇慢慢爬上了我的脖子,缠了一圈又一圈。不过,我并不觉得害怕,因为我以前也过这样的经历,那是在千岛湖的蛇岛,一条重约20斤的大蟒蛇也缠过我,妈妈当时吓得差点昏了过去。蛇缠在我脖子上时,我觉得蛇的皮肤凉凉的,而且还有粗糙的感觉。
等蛇缠了好几圈之后,叔叔把蛇从我的脖子上取了下来,说:“这位小朋友表现很好!回座位上吧!”我得到了许多掌声。
这就是我:一个胆大,勇敢的小姑娘!
一、看拼音,写词语
cí bié
( ) yǒu xù
( )píng héng
( ) fú xià
( ) hǎi xiá
( ) guì huā
( ) zàn shí
( ) xuè mài
( ) xí lái
( ) tái wān
( )
二、比一比,组成词语
军( ) 浩( ) 词( ) 舍( ) 胞( )
君( ) 告( ) 辞( ) 舌( ) 泡( )
洪( ) 涨( ) 序( ) 峡( ) 桂( )
哄( ) 帐( ) 床( ) 侠( ) 贵( )
三、按要求填空
“受益无穷”中的“益”,用部首查字法先查部首 ,除去部首再查 画;
用音序查字法先查大写字母 ,再查音节 ;用数笔画查字法查 画。字
典里的解释有:① 好处;② 有益的;③ 姓;④ 增加。“受益无穷”中的“益”
应取第 种解释。
四、写出下列词语的近义词和反义词
平稳──( ) 坚定──( )
──( ) ──( )
懒惰──( ) 困难──( )
──( ) ──( )
忧伤──( ) 紧张──( )
──( ) ──( )
五、选词填空
忽然 当然 果然 仍然 居然 虽然 偶然
秋天两个小蛐蛐在草地上悠闲的散步,他们看见一群小蚂蚁在背粮食,小小的蚂蚁( )把一个比他大数十倍的玉米粒扛了起来,( )累的满头大汗,但小蚂蚁( )坚持着向家里走去,小蛐蛐在你一句我一句的嘲笑着小蚂蚁,小蚂蚁说:“你们不用劳动吗?”小蛐蛐说秋天的粮食这么多,( )当然不用劳动了,哪像你们那么笨,不知道享受幸福的生活。冬天到了,这一天天空本来很晴朗,( )阴云密布,到了晚上天空中飞舞起了雪花,小蚂蚁一家,围在火炉边吃着秋天储存的粮食,别提多幸福了,小蚂蚁对妈妈说:“秋天我劳动的时候小蛐蛐还嘲笑我呢?”冬天过去了,小蚂蚁一家又开始忙碌了。一个( )的机会,小蚂蚁从小蛐蛐的家门口路过,小蚂蚁想叫上小蛐蛐一起劳动,小蚂蚁一看小蛐蛐在冬天由于又冻又饿已经死去了。
六、将下列句子补充完整
1、天空蓝得 。
2、一棵棵榕树就像一顶顶 。
3、运动员手握金牌,激动得 。
4、公园里的鲜花 。
七、缩句
例:沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。
沙滩上是贝壳。
1、昆明湖周围有数不清倒垂的杨柳。
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2、天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
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3、成群结队的蜜蜂嗡嗡嗡地在枣林里飞舞。
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八、根据古诗完成填空
1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗是 代诗人 写的。
2、《送元二使安西》这首诗是 代诗人 写的。这首诗描写了诗人
的心情。
九、阅读短文,回答问题
小溪欢歌
清晨,小街上人来人往,像流畅的小溪。忽然,两辆自行车相撞,两个小伙子争吵起来,互不相让,像块大石头横在小街当中,小溪流动缓慢了,渐渐停止了。
有的人担心上班迟到,气得厉声高叫;有的人要去车站接人,急得连连跺脚;有的人抱怨小街太窄,不住地摇头叹息;有人干脆掉转头,绕道而走。
人越聚越多,小街被堵塞了。这时,人群中走出一位头发斑白的老人。他分开人群,来到两个争吵不休的小伙子面前,和颜悦色地说:“大清早,为这点小事争吵,影响这么多人上班,多不好,快走吧!”老人排解开纠缠在一起的小伙子,又站在小街当中高声喊:“请大家自觉遵守秩序,向东的,右边走!前边的,别停住!”
人群开始缓缓移动,渐渐加快,一会儿,小街又畅通无阻,又响起了小溪般的欢歌。
1、短文第一小节中的小溪指的是什么?
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2、请仿照第二小节写一个你看到的场面:
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3、概括地写出这篇短文写了一件什么事:
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十、作文
生活当中每个人都有自己的特点,比如有的大方、有的小气、有的爱读书、有的爱劳动……你的朋友的特点你了解吗?给大家介绍一位你的朋友好吗?在文章中最好举一两个事例。还要注意做到语句通顺、条理清楚。
谁和谁好--《语文园地六》续写
谁和谁好?
鱼和水好,
鱼儿水中游,
水儿乐悠悠。
谁和谁好?
铅笔和橡皮好,
铅笔写不好,
橡皮来擦掉。
谁和谁好?
老师和同学好,
老师来讲课,
同学要记牢。
自从她们班老师说“书香班级”的评选活动又开始了,女儿写作的激情空前高涨,每天下午放学接她的路上,谈得最多的就是,今晚写什么内容。看到女儿的热情劲,真要感谢校信通举行的这个活动。如果可以一直坚持下去,我相信女儿的写作水平一定会有所提高。
今天晚上回到家里,女儿很兴奋的告诉我:“妈妈,我想好今天写什么了,今天上课我们学了一首小诗,你不是说续写也可以参加活动嘛。我就续写诗好不好?”我说:“好啊!你写吧。”我就去忙别的事去了,没想到等我回来女儿真的拿来一首自编的小诗。让我很是惊讶!写的还挺押韵。女儿会写诗了,我的女儿会写诗了。
孩子在成长的过程中总是能给我们带来很多的惊喜,女儿你真棒!让我这个不善文笔的妈妈也忍不住要写上两笔自己的感受。
第二课时
一、激趣导入。
文章中最能打动人的东西莫过于它的真情自然流露,我们在写作文的时候一定要用情打动人、同学们,你们是怎样理解“真”的含义的呢?“真情”呢?
(1、真人真事。2、亲身经历。3、符合客观实际的事等)(真实的心情或感情)
也就是说,通过真人真事来体现真实的心情或感情。
对了,课本中就有两篇习作例文,我们来看看这两篇例文是怎样表达出作者的真情的。默读课文,谈谈你对批注的看法。
二、新课。
(一)例文1《别了,语文课》
1、结合批注默读课文。
2、自己总结写法。
(1)用几个具体的事例来流露真情实感。
(2)利用“独白”,直接表达心情。(也叫直抒胸臆)
(3)挑选典型的事例,详细介绍。
3、交流。
(二)例文2《阳光的两种用法》
1、结合批注默读课文。
2、自己总结写法。
(1)讲述事例来流露真情实感。
(2)用“某一事物”来贯穿全文的情感脉络。
(三)拓展例文阅读——《秋天的怀念(史铁生)》
1、出示《秋天的怀念》(课文略)
2、讨论写法。
(1)精描细绘见真情(人物的语言,动作,神态,心理描写等)
(2)万事求实见真情。
(3)直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情)。
(4)巧妙地安排结构(设置悬念,欲扬先抑等)。
(四)归纳总结写作方法。
1、具体事例见真情。
2、精描细绘见真情(人物的语言,动作,神态,心理描写等)。
3、直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情)。
4、景物(生活场景)描写见真情(借景抒情)。
(五)选材提示。
这是老师对亲情的理解:
1、亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭。
2、亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌。
3、亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶。
(六)习作。
教学目标:
1、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。
2、把想写的内容表达清楚,注意运用积累的优美词句。
教学重点:
学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。
教学难点:
把想写的内容表达清楚,注意运用积累的优美词句。
教学准备:
多媒体课件
教学流程:
一、谈话导入
走进乡村,我们会被这里的人们淳朴、美好的心灵所感动;走进乡村,我们会被这里的自然风光所迷恋;走进乡村,我们会被这里一切的一切所陶醉。今天就让我们提起手中的笔,写下自己在乡村里的感受、体验、见闻或亲身经历的趣事。
二、确定习作内容,明确习作要求
1、指名读习作内容要求。
2、多媒体出示要点:
习作内容:田园风光,乡村生活
习作要求:
(1)写的时候要把想写的内容表达清楚。
(2)注意运用积累的优美词句。
(3)写完后认真读一读,改一改。
三、确定自己最想写的内容
1、回顾口语交际课上同学们交流的内容。
2、集体交流想写的内容。
四、例文引路,迁移习作方法
(一)回顾课文的表达方法,指名回答。
(二)出示例文,概括表达方法
1、写作顺序
①、出示《乡下人家》片段:
有些人家,还在门前的场地上种儿株花,芍药,风仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
师:红色部分的两个词语告诉我们作者是按照什么顺序进行描写?
生:按照地点变化的顺序来描写景物。
师:除了按照地点变化的顺序我们还学了哪些写作顺序呢?接下来往下看。
②、出示《乡下人家》《麦哨》片段:
若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。
前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转眼间,到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。
师:同学们发现了什么?
生:这几句都是按照时间顺序描写的`。
小结:不论是写景还是叙事,我们可以按照一定的写作顺序来进行描写,它会让我们的文章内容表达得更清楚,更有条理。
2、修辞运用:
除了按一定的顺序进行描写,我们还能用一些修辞方法,来看课文里是怎么写的?
1、出示课文片段
①一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
②麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。
师:同学们发现了红色部分和蓝色部分分别运用了什么修辞手法吗?
生:拟人和比喻。
师:用上这样的修辞手法之后,所描写的事物就更加的……所表达的内容就更加……
生:生动、形象、具体、清楚、表达真情实感。
师:像这样的句子还有很多,同学们还知道哪些?
生:……
㈢、交流自己积累的好词佳句
师过渡:一篇令人身心愉悦的佳作,不 现在请同学们说说自己积累的田园风光的佳句。
学生汇报。
课件出示描写田园风光的好词佳句,让学生读一读。
五、自由习作
1、师:你会给自己的习作加一个怎样的题目?生汇报,师指导。
2、过渡:现在请同学们拿起笔,用自己的心描绘出雅致的田园风光、有趣的乡村生活吧!
2、生习作。
六、指导修改
1、集体会诊
(1)选择有代表性的习作,根据评议要求集体交流评价。
(2)出示要求。
2、自我欣赏,同伴交流,完善习作。
(1)读一读自己的习作,根据修改要求修改自己的文章并划出自己认为是精彩的句子和段落。
出示修改要求:
①字改正
②词用准
③句理清
④按一定的顺序
⑤用上积累的优美词句
(2)同桌互相交流,互相批改。根据别人的优点,学习别人的长处,借鉴别人的优美描述,修改自己的习作,二次创新行文。
(3)完成习作
①字改正
②词用准
③句理清
④按一定的顺序
⑤用上积累的优美词句。
教学目标
1、引导学生发现“加一加,减一减“的识字方法,区别形近字。
2、认读5个生字,培养认字的多种途径。
3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。
4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌,感受祖国的领土辽阔,培养良好语感。
5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明,有礼貌。
6、通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣。
7、学习正确运用音序查字法查字典。
重点、难点
1、复习巩固所学汉字。
2、学会正确运用音序查字法查字典。
教学课时三课时
第一课时
教学目标
1、引导学生发现“加一加,减一减”的识字方法,区别形近字。
2、认读5个生字,积累词语。
教具准备
生字卡片
教学过程
一、我的发现
1、认读形近字。
a、教师出示生字卡片,请学生认读。
生字卡片:令今乌鸟广厂
b、仔细观察、比较,发现本组汉字的规律。
c、学生归纳,教师小结:这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。
d、教师出示另一组生字卡片,学生认读。
生字卡片:日白田目电旦旧由甲申
e、仔细观察,比较,发现这组汉字的规律。
f、学生归纳,教师小结:这组字中,除“日”字外,都在“日”这个字上,加了一笔。
g、反复认读这两组生字卡片。
h、教师小结:这就是“加一加,减一减”的识字方法。
i、拓展练习:在你学过的汉字中,还有这样的例子吗?
2、我会认。
a、反复朗读“我会认”中的汉字。
b、想一想用什么办法能够记住这五个字?
c、拓展练习:
给“口”字加两笔,能变成。
二、日积月累
1、我会读。
a、出示词语卡片。
b、学生自由练读。
c、采用多种形式检查读。
2、我会连。
a、出示汉字卡片,认读生字。
b、出示音节卡片,认读音节。
引导学生区别声母:z------zh c------ch;
c、连线。
d、检查连线情况。
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读,背诵儿歌,感受祖国领土的辽阔,培养语感。
2、能用音序查字法正确地查字典。
教具准备
字典、小黑板、中国地形图。
教学过程
一、读读背背
1、借助拼音朗读儿歌。
注意引导认读:祖(zu)岭(ling)盛(sheng)
2、再读儿歌。思考:短诗中描写了哪些地方的什么景色?
3、在地图上指出这些地名的位置。
4、这时,你有什么体会呢?
5、再次练习朗读儿歌,试着背下来。
6、小组合作练习背诵。
7、展示背诵效果。
二、展示台。
1、识字加油站。
a、说说你喜欢读的课外书的名字。
b、把从书上收集下来的生字,在小组里交流。
c、说说看,在小组内交流,你又学会了多少个生字。
2、比比谁最快。
a、复习26个汉语拼音字母。
b、练习找页数。
c、学习音序查字法。
(1)老师认真指导“宽”的查字过程。
(2)学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。
第三课时
教学目标
1、通过完成“口语交际”的练习,激发学生说话的欲望,培养学生主动表现,勇敢地发表自己想法的习惯。
2、在交际中训练学生的倾听能力。
教具准备
1、提前布置同学想一想,班里怎样迎接“六一”儿童节。
2、准备小礼品。
教学过程
一、激趣导入
播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像,启发提问:录像中的小朋友正在做什么?他们为什么这么快乐?
二、讨论:上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?跟同学交流交流。
三、讨论:小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接?
1、小组讨论。
2、派代表进行班级汇报。
3、小组汇报,全班交流。
评议哪一小组提议好而且可行。
四、明确目的,各小组分工合作。
五、同学之间互赠节日礼物。