第二章 旅游资源的综合评价2.1 旅游景观的欣赏（相关素材）
景观
一词最早在文献中出现是在希伯莱文本的《圣经》（the book psalms）中，用于对圣城耶鲁撒冷总体美景（包括所罗门寺庙、城堡、宫殿在内）的描述，他的这个观点也许与他的犹太文化背景有关。“景观”在英文中为“landscape”，在德语中为“landachaft”，法语为“payage”。在中文文献中最早出现景观一词目前还没有人给出确切的考证。但无论是东方文化还是西方文化，“景观”最早的含义更多具有视觉美学方面的意义，即与“风景”（scenery）同义或近义。目前文学艺术界以及绝大多数的园林风景学者所理解的景观也主要是这一层含义（俞孔坚，1987）。各种词典（webster’s,1963；牛津英语词典，1933；辞海，1979等）对“景观”的解释也是把“自然风景”的含义放在首位。
19世纪初，德国地理学家、地 植物学家von. humboldt将景观作为一个科学名词引入到地理学中，并将其解释为“一个区域的总体特征”（naveh and lieberman,1984），这与后来地理学的地域综合体的提法很相近。humboldt提出将景观作为地理学的中心问题，探索由原始自然景观变成人类文化景观的过程，这其实就是人地关系研究思想的雏形。后来俄国地理学家贝尔格等沿这一 思想发展形成了景观地理学派，实际上，随后索恰瓦的地理系统学说注意阐明自然环境与人类社会的联系以及自然界与社会的相互作用，与景观生态学的的观点很接近（景贵和，1986）。景观一词被引入地学研究后，已不单只具 有视觉美学方面的含义，而是具有地表可见景象的综合与某个限定性区域的双重含义（肖笃宁，1998）。早期西方经典的地理学著作中，景观主要用来描述地质地貌属性，常等同于地形（landform）的概念。俄国地理学家的贡献在于把生物和非生物的现象都作为景观的组成部分，这也为地理学与生态学的融合、交叉打下了基础。中国大百科全书（地理学卷，1990）概括了地理学中对景观的几种理解：1）某一区域的综合特征，包括自然、经济、文 化诸方面；2）一般自然综合体；3）区域单位，相当于综合自然区划等级系统中最小的一级自然区；4）任 何区域单位。
景观是指土地及土地上的空间和物质所构成的综合体。它是复杂的自然过程和人类活动在大地上的烙印。
景观的多种理解：
景观是多种功能（过程）的载体，因而可被理解和表现为：
风景：
视觉审美过程的对象；
栖居地：
人类生活其中的空间和环境；
生态系统：
一个具有结构和功能、具有内在和外在联系的有机系统；
符号：
一种记载人类过去、表达希望和理想，赖以认同和寄托的语言和精神空间。
景观的地学理解：
地表现象；综合自然地理区；地理单元。
四大学派对景观的理解：
目前较为公认的有四大学派：专家学派(exp ert paradigm),心理物理学派(psychophysical paradigm),认知学派(cognitive paradigm)或称心理学派(psychological paradigm),和经验学派(experiential paradigm)或称现象学派 (phenomenological paradigm).
专家学派强调形体、线条、色彩和质地4个基本元素在决定风景质量时的重要性，以"丰富性"、"奇特性"等形式美原则作为风景质量评价的指标，也有的以生态学原则为评价依据。参与风景评价的是少数专家，他们在艺术、生态学及资源科学方面都有很高的素养。目前美国及加拿大等国的土地管理部门、林务部门及交通部门多采用专家评价方法进行风景评价。
心理物理学派则把"风景-审美"的关系看作是" 刺激-反应"的关系，主张以群体的普遍审美趣味作为衡量风景质量的标准，通过心理物理学方法制定一个反应"风景-美景度"关系的量表，然后将这一量表同风景要素之间建立定量化的关系模型－-风景质量估测模型。心理物理学方法在小范围森林风景(如一个林分 )的评价研究中应用较广。
认知学派把风景作为人的认识空间和生活空间来理解，主张以进化论的思想为依据，从人的生存需要和功能需要出发来评价风景(景观/生活环境).较有代表性的是英国地理学者appleton,他在1975年提出"了望庇护"(prospect-refuge)[17]理论，美国环境心理学者kaplan夫妇提出"风景审美模型"("landscapereference model")[18，19]和美国地理学者ulrich 的"情感/唤起 "("affective/arousal")反应理论[20，]。appleton理论强调了人的自我保护本能在其风景评价过程中的重要作用，他认为人在自然环境中是"猎人猎物"双重身份出现的。作为"猎人"他需要寻找他的"猎物"，所以他需要景观能给 他提供"庇护"的场。在kapl an的模型中，不但反映了人的自我保护本能在其风景评价中的重要作用，同时还反映了人是作 为一种高智能的动物出现于自然环境中的。他不会只满足于眼前的生活空间（景观）的安全和舒适，他还要利用种种景观信息去预测、探索未来的生活空间。所以kaplan认为，风景的质量决定于风景的两个特："可解性" ("makingsense")和"可索性" ("involvement")，前者反映了人对于景观的安全的需求，后者反映了人对于未来的求知欲。 ulrich 的理论则融进化论美学思想和情感学说于一体，试图通过生理测试技术（如脑电图、心电图）来测定人对于特定风景区的反应和评价，从而克服了语言表达对风景评价结 果可能带来的误差。
经验学派把景观作为人类文化不可分割的一 部分，用历史的观点，以人及其活动为主体来分 析景观的价值及其产生的背景，而对客观景观本身并不注重，如美国地理学者lowental的一些研究。
旅游资源课时安排：1课时教学目的：理解旅游资源的特性。了解各种自然景观和人文景观的旅游价值。树立爱护旅游资源的道德风尚。教学重点、难点：对照具体事例说明旅游资源的特性和价值教具准备：多媒体教室、有关挂图、风景图片等教学方法：比较分析法、图示法、讲述法教学过程： 一、旅游资源的分类 按旅游资源的本质属性分为：自然景观和人文景观 分类核心意义自然景观地质地貌景观气候气象景观水文地理景观生物景观地貌景观对探险猎奇、游乐、疗养等性质的旅游人文景观有具体形式：建筑景观、文化艺术景观、风土民情无具体形式：气氛建筑景观更多地表现在教育性（知识的、文化的）旅游方面。 问题：①黄山属于哪一种类型的旅游资源？黄山四绝“奇松、怪石、云海、温泉”分别属于哪一类型？ 答：黄山属于自然景观；黄山四绝“奇松、怪石、云海、温泉”分别属于生物景观、地质地貌景观、气候气象景观、水文地理景观 ②路南石林、园林、碑刻分别属于哪类景观？ 答：分别属于地质地貌景观、建筑景观、文化艺术景观。二、旅游资源的特性（一）多样性 自然 —— 多姿多彩的自然事物、变化万千的自然现象等 人文 —— 丰富的文化遗产、千差万别的生产和生活活动（二）非凡性 在同类中，具有非凡特点的事物或者现象，才能成为旅游资源。非凡性越突出，对旅游者的吸引力就越大，价值也就越高。（三）可创造性：指人文景观 历史 —— 如北京故宫（教材69页 图4.5）。历史上遗留下来的文物古迹，都是人类当时根据不同的目的建设和创造的，只是随着旅游业的兴起和发展，它们才具有旅游资源的价值和功能。 现在 —— 如深圳的“锦绣中华”（教材70页 图4.6）。50年代以来随着旅游业在世界范围的迅速发展，人们根据旅游者的心理和需要，更加主动地、有意识地人工建设和创造了大量的旅游资源。（四）长存性 许多旅游资源与地球、人类社会同始终，具有长存的生命力。理论上说，旅游资源的使用是无消耗性的，可以反复使用，并且使用次数越多，其价值越大。 不同性质的旅游资源还具有不同的特点。例如：自然景观具有季节性、地域性；人文景观具有可变异性、可移动性等。三、旅游资源的价值 旅游资源是一种无价的精神文化资源，也是一种经济财富。它具有多方面的价值和功能（针对旅游主体而言）。（一）美学价值 —— 主指自然景观 美学价值是自然风景区对旅游者产生吸引力的最根本原因。 自然景观美：形象美、色彩美、动态美、听觉美等，其中形象美是自然景观美的核心。湖、河、溪、瀑、泉等水文景观；与以山石为主的地貌景观。二者结合可产生动与静、刚与柔、旷与幽等不同美感。在山水风景的基础上，动植物不仅丰富了自然美的内容，而且使自然界焕发生机。变幻万千的气象，以及气候上的季节变化，使自然美因时因季而不同。（二）科学价值 —— 主指自然景观 ①众多的风景名胜区，在地学上具有某种典型性。 如国际上—— 夏威夷的火山；东非大裂谷；南斯拉夫的喀斯特地貌。 中国 —— 泰山、庐山是断块山；桂林山水、路南石林是喀斯特地貌；黄山是典型的花岗岩地貌；长江三峡是典型的河流峡谷地貌。 ②许多名山、国家公园、自然保护区是生物资源丰富的地区。 ③风景名山对于研究高山气候、山地垂直自然带、云雾的成因等（三）历史文化价值 —— 主指人文景观 文物古迹对于研究历史上的社会、经济、文化艺术、工程建筑等，都具有重要的价值（教材71页 图4.7及图4.8） 我国是世界文明古国之一，众多的文物古迹是我国旅游资源的重要组成部分，也是我国人民宝贵的精神文化财富。例如古建筑群、摩崖石刻、书画题记、宗教文化及名人活动的遗址和旧址等。 因此，一个古老的风景名胜区，就好像是一部由各个时代的文化遗迹组成的生动的历史。（四）经济价值 旅游资源的使用，能产生巨大的经济效益。目前，旅游业已经发展成为世界上最重要的产业之一。 集多种价值（美学价值、科学价值、历史文化价值、经济价值等）于一体的旅游资源，是自然科学和社会科学的博物馆，是对国民进行爱国主义教育和课堂，是优良的健身场所，是生产精神文明和物质文明的“工厂”。
课后练习一、选择题1.按旅游资源的分类，下列旅游资源中属于不同类型的是 （ ） a.宁夏清真寺 b.埃及金字塔 c.黄山云海 d.傣族风情 2.下列不属于自然景观特点的是 （ ） a.可变异性 b.非凡性 c.可创造性 d.长存性 3.下列景观中，既有较高的科学家价值，又有较高的美学价值的是 （ ） （1）长江三峡 （2）少林寺 （3）三江源自然保护区 （4）古建筑 a.（1）（2） b.（1）（3） c.（1）（4） d.（3）（4） 二、读下列材料，回答问题： 材料：夏威夷群岛坐落在北太平洋，距美国本土3000多千米，被称为美国的“海外州”，在公元四世纪左右，一批波利尼西亚人到此定居，给这岛屿取名“夏威夷”，意即“原始之家”。夏威夷是著名的旅游圣地，它有美丽的海滨、宜人的气候、奇特的火山景观等多彩的自然风光，这里是世界第一流的旅游胜地，每年有4000多万旅客慕名而至。 （1）美国是个跨洲的国家，夏威夷群岛散布在 ______ 洋上，是 _____ 洲的组成部分。 （2）根据旅游资源的本质属性，通常将旅游资源分为 _______ 和______ 。夏威夷群岛属于 ______ 。 （3）材料中介绍的自然风光中，没有提及的是 a.地质地貌景观 b.气象气候景观 c.水文地理景观 d.生物景观 （4）夏威夷群岛因其多彩、独特的自然风光而区别于其他旅游资源，这反映旅游资源具有 _____ 性和 _____ 性的特征；岛上建有许多游乐场以供旅游者休闲、娱乐，这反映了旅游资源具有 ______ 性的特征；岛上的冒纳罗亚火山遗迹产生于遥远的地质年代，这反映旅游资源的具有 _____ 性特征。 （5）旅游资源既是一种经济财富，也是一种无价的 ______ 财富。它具有多方面的价值和功能。表现在① ______ 价值；② ______ 价值；③ ______ 价值；④ ______ 价值。 参考答案一、选择题 1.c 2.ac 3.b二、（1）太平 大洋 （2）自然景观 人文景观 （3）d （4）多样性 非凡性 可创造性 长存性 （5）精神文化 美学 科学 历史文化 经济
第二节 旅游资源课时安排：1课时 教学目的：理解旅游资源的特性。了解各种自然景观和人文景观的旅游价值。树立爱护旅游资源的道德风尚。 教学重点、难点：对照具体事例说明旅游资源的特性和价值 教具准备：多媒体教室、有关挂图、风景图片等 教学方法：比较分析法、图示法、讲述法 教学过程： 一、旅游资源的分类 按旅游资源的本质属性分为：自然景观和人文景观 分类核心意义自然景观地质地貌景观 气候气象景观 水文地理景观 生物景观地貌景观对探险猎奇、游乐、疗养等性质的旅游人文景观有具体形式：建筑景观、文化艺术景观、风土民情 无具体形式：气氛建筑景观更多地表现在教育性（知识的、文化的）旅游方面 问题：①黄山属于哪一种类型的旅游资源？黄山四绝“奇松、怪石、云海、温泉”分别属于哪一类型？ 答：黄山属于自然景观；黄山四绝“奇松、怪石、云海、温泉”分别属于生物景观、地质地貌景观、气候气象景观、水文地理景观。 ②路南石林、园林、碑刻分别属于哪类景观？ 答：分别属于地质地貌景观、建筑景观、文化艺术景观。 二、旅游资源的特性（一）多样性 自然 —— 多姿多彩的自然事物、变化万千的自然现象等 人文 —— 丰富的文化遗产、千差万别的生产和生活活动 （二）非凡性 在同类中，具有非凡特点的事物或者现象，才能成为旅游资源。非凡性越突出，对旅游者的吸引力就越大，价值也就越高。 （三）可创造性：指人文景观 历史 —— 如北京故宫（教材69页 图4.5）。历史上遗留下来的文物古迹，都是人类当时根据不同的目的建设和创造的，只是随着旅游业的兴起和发展，它们才具有旅游资源的价值和功能。 现在 —— 如深圳的“锦绣中华”（教材70页 图4.6）。50年代以来随着旅游业在世界范围的迅速发展，人们根据旅游者的心理和需要，更加主动地、有意识地人工建设和创造了大量的旅游资源。 （四）长存性 许多旅游资源与地球、人类社会同始终，具有长存的生命力。理论上说，旅游资源的使用是无消耗性的，可以反复使用，并且使用次数越多，其价值越大。 不同性质的旅游资源还具有不同的特点。例如：自然景观具有季节性、地域性；人文景观具有可变异性、可移动性等。 三、旅游资源的价值 旅游资源是一种无价的精神文化资源，也是一种经济财富。它具有多方面的价值和功能（针对旅游主体而言）。 （一）美学价值 —— 主指自然景观 美学价值是自然风景区对旅游者产生吸引力的最根本原因。 自然景观美：形象美、色彩美、动态美、听觉美等，其中形象美是自然景观美的核心。 湖、河、溪、瀑、泉等水文景观；与以山石为主的地貌景观。二者结合可产生动与静、刚与柔、旷与幽等不同美感。在山水风景的基础上，动植物不仅丰富了自然美的内容，而且使自然界焕发生机。变幻万千的气象，以及气候上的季节变化，使自然美因时因季而不同。 （二）科学价值 —— 主指自然景观 ①众多的风景名胜区，在地学上具有某种典型性。 如国际上—— 夏威夷的火山；东非大裂谷；南斯拉夫的喀斯特地貌。 中国 —— 泰山、庐山是断块山；桂林山水、路南石林是喀斯特地貌；黄山是典型的花岗岩地貌；长江三峡是典型的河流峡谷地貌。 ②许多名山、国家公园、自然保护区是生物资源丰富的地区。 ③风景名山对于研究高山气候、山地垂直自然带、云雾的成因等 （三）历史文化价值 —— 主指人文景观 文物古迹对于研究历史上的社会、经济、文化艺术、工程建筑等，都具有重要的价值（教材71页 图4.7及图4.8） 我国是世界文明古国之一，众多的文物古迹是我国旅游资源的重要组成部分，也是我国人民宝贵的精神文化财富。例如古建筑群、摩崖石刻、书画题记、宗教文化及名人活动的遗址和旧址等。 因此，一个古老的风景名胜区，就好像是一部由各个时代的文化遗迹组成的生动的历史。 （四）经济价值 旅游资源的使用，能产生巨大的经济效益。目前，旅游业已经发展成为世界上最重要的产业之一。 集多种价值（美学价值、科学价值、历史文化价值、经济价值等）于一体的旅游资源，是自然科学和社会科学的博物馆，是对国民进行爱国主义教育和课堂，是优良的健身场所，是生产精神文明和物质文明的“工厂”。
课后练习一、选择题1.按旅游资源的分类，下列旅游资源中属于不同类型的是 （ ） a.宁夏清真寺 b.埃及金字塔 c.黄山云海 d.傣族风情 2.下列不属于自然景观特点的是 （ ） a.可变异性 b.非凡性 c.可创造性 d.长存性 3.下列景观中，既有较高的科学家价值，又有较高的美学价值的是 （ ） （1）长江三峡 （2）少林寺 （3）三江源自然保护区 （4）古建筑 a.（1）（2） b.（1）（3） c.（1）（4） d.（3）（4） 二、读下列材料，回答问题： 材料：夏威夷群岛坐落在北太平洋，距美国本土3000多千米，被称为美国的“海外州”，在公元四世纪左右，一批波利尼西亚人到此定居，给这岛屿取名“夏威夷”，意即“原始之家”。夏威夷是著名的旅游圣地，它有美丽的海滨、宜人的气候、奇特的火山景观等多彩的自然风光，这里是世界第一流的旅游胜地，每年有4000多万旅客慕名而至。 （1）美国是个跨洲的国家，夏威夷群岛散布在 ______ 洋上，是 _____ 洲的组成部分。 （2）根据旅游资源的本质属性，通常将旅游资源分为 _______ 和______ 。夏威夷群岛属于 ______ 。 （3）材料中介绍的自然风光中，没有提及的是 a.地质地貌景观 b.气象气候景观 c.水文地理景观 d.生物景观 （4）夏威夷群岛因其多彩、独特的自然风光而区别于其他旅游资源，这反映旅游资源具有 _____ 性和 _____ 性的特征；岛上建有许多游乐场以供旅游者休闲、娱乐，这反映了旅游资源具有 ______ 性的特征；岛上的冒纳罗亚火山遗迹产生于遥远的地质年代，这反映旅游资源的具有 _____ 性特征。 （5）旅游资源既是一种经济财富，也是一种无价的 ______ 财富。它具有多方面的价值和功能。表现在① ______ 价值；② ______ 价值；③ ______ 价值；④ ______ 价值。
参考答案
一、选择题 1.c 2.ac 3.b二、（1）太平 大洋 （2）自然景观 人文景观 （3）d （4）多样性 非凡性 可创造性 长存性 （5）精神文化 美学 科学 历史文化 经济
第二章 旅游资源的综合评价
2. 3 旅游资源的评价（相关素材）
旅游资源评价
是对不同地域的旅游资源的组合特点及由此而产生的质和量的差异、对旅游吸引力的大小进行的科学划分。包括确定一定地域范围内旅游资源的类型特征、空 间结构、数量和质量等级、开发潜力和开发条件。其目的在于确定旅游资源的开发价 值和开发顺序，明确建设方向，是旅游资源 开发规划的重要内容。按评价客体的不同分为：①资源本身的评价。主要包括旅游资 源的质量特征（如其美感度、奇特度、医疗价值、体育价值等），丰度和集聚程度，环境容量，开发利用现状和开发潜力分析；②开发利用可行性分析。包括气候条件对旅游业的影响（表现为旅游旺季和淡季的节律性变化），环境质量现状，铁路、公路及航空交通现状及交通建设的难易程度，服务、配套设施建设现状，旅游资源所在的区位距中心城市的距离，地区经济发展水平及对发展旅游业的扶持能力 ；③客源市场分析。包括 旅游资源对各层次游客的吸引力，确定目标市场、潜在市场及市场的地理区域。旅游资源评价及其理论研究始于本世纪70年代，评价方法分为两类：①经验分析法。在大量调查、考察的基础上，凭经验进行评价；②定量评价。将评价指标数量化，建立量化模型，一般采用旅游资源质量等级加权，基本公式如右上图。即评价值为各评价指标的标准值ai分别加权后 的数值和。旅游资 源的多样性、复杂性，给定量评价带来许多困难，纯粹的定量评价往往带有机械性，而单纯的定性评价包含主观成份，只有将两者有机地结合起来，才能做出科学评价。
旅游资源评价分类
对不同地域的旅游资源的组合特点及由此而产 生的质和量的差异、对旅游吸引力的大小进行的科学划分。包括确定一定地域范围内旅游资源的类型特征、空间结构、数量和质量等级、开发潜力和开发条件 。其目的在于确定旅游资源的开发 价值和开发顺序，明确建设方向，是旅游资源开发规划的重要内容。按评价客体的不同分为：
1、 资源本身的评价。主要包括旅游资源的质量特征（如其美感度、奇特度、医疗价值、体育价值等），丰 度和集聚程度，环境容量，开发利用现状和开发潜力分析；
2、 开发利用可行性分析。包括气候条件对旅游业的影响（表现为旅游旺季和淡季的节律性变化），环境质量现状，铁路、公路及航空交通现状及交通建设的难易程度，服务、配套设施建设现状，旅游资源所在的区位距中心城市的距离，地区经济发展水平及对发展旅游业的扶持能力；
3、 客源市场分析。包括旅游资源对各层次游客的吸引力，确定目标市场、潜 在市场及市场的地理区域。旅游资源评价及其理论研究始于本世纪70年代，评价方法分为两类：1经验分析法。在大量调查、考察的基础上，凭经验进行评价；2定量评价。将评价指标数量化，建立量化模型，一般采用旅游资源质量等级加权，基本公式如右上图。即评价值为各评价指标的标准值ai分别加权后的数值和。旅游资源的多样性、复杂性，给定量评价带来许多困难，纯粹的定量评价往往带有机械性，而单纯的定性评 价包含主观成份，只有将两者有机地结合起来，才能做出科学评价。
第一章 旅游资源的类型与分布
1.1 旅游资源的内涵及其特点（同步测试）
一、选择题（1～6、9～13题为单项选题，7～8题为双项选择题）
1.下列旅游活动属近代旅游的是（ ）
a.苏轼游“石钟山”
b.泰坦尼克号游船上的旅客到美洲旅游
c.马可。波罗东方之行
d.某旅行社组团赴新、马、泰“十日游”
2.就连人迹罕至的南极洲也留下了旅游者的足迹，形成这种旅游现象的特点是（ ）
a.旅游主体的大众化 b.旅游空间的扩大化
c.旅游方式和内容的多样化 d.旅游目的的娱乐性
3.旅游空间扩大化主要是由 于（ ）
a. 旅游资源的价值不断提高 b.人类文化素质的不断提高
c.交通运输业的不断发展 d.新景点不断被开发
4.现代人们既有乘飞机、汽车、火车、轮船旅游，也有自己驾车、徒步旅游；既有随旅行社组织的旅游团旅游，也有单人或全家一起外出旅游，这反映出（ ）
a.旅游空间的扩大化 b.旅游主体的大众化
c.旅游方式的多样性 d.旅游内容的多样性
“在校园的时候曾经梦想去桂林，到那山水甲天下的阳朔仙境，漓江的水呀常在我心里流，去那美丽的地方是我一生的析望，有位老爷爷他退休有钱有时间，他给我描绘了那幅美妙画卷，刘三姐的歌声和动人的传说，亲临其境是老爷爷一生的心愿，我想去桂林呀，我想去桂林，可是有时间的时候我却没有钱，我想去桂林呀，我想去桂林，可是有了钱的时候我却没时间”。据此回答7～8题。
5.一般来说，旅游者需要具备的条件是（ ）
①旅游动机 ②旅游伙伴 ③闲暇时间 ④经济条件 ⑤娱乐消遣
a.①②③ b.②③④ c.③④⑤ d.①③④
6.去桂林旅游的基本条件是（ ）
a.交通 b.食宿 c.游览 d.娱乐
7.20 xx年9月18日，40岁的伊朗裔美国女企业家阿努谢赫•安萨里如愿以偿踏上了太空之旅，成为世界首位 太空女游客。该资料说明现代旅游的特点是（ ）
a.旅游主体的大众化 b.旅游目的的娱乐化
c.旅游方式和内容的多样性 d.旅游空间扩大化
a.①② b.③④ c.②③ d.①④
8.自助旅游是一种时尚的旅游方式，旅游者完全自主选择和安排旅游活动。据统计，我国自助旅游者的队伍不断壮大。自助旅游在我国兴起的原因及有关说法，正确的是（ ）
a.旅游业中介服务机构不足
b.以“张扬个性、亲近自然、放松身心”为目标
c.交通及其他配套服务设施的发展为自助旅游者提供了方便
d.受经济条件制约，是低收入者选择的旅游方式
随着人们“物质和文化生活水平”提高，旅游业为国民经济的一个快速增长点，也是近年兴起的“假日经济”的一个亮点。据此回答9～11题。
9.形成完善的旅游产业结构的时间是（ ）
a.18世纪40年代 b.19世纪40年代 c.20世纪50年代 d.20世纪90年代
10.20世纪50年代以后，促使现代旅游以前所未有的速度向前发展的因素有（ ）
a.旅行社的诞生 b.交通条件的改善，尤其是铁路运输的发展
c.产业革命使世界经济大发展 d.新的科技革命推动世界经济发展
11.现代旅游的主要目的是（ ）
a.发展经济 b.丰富物质生活 c.娱乐和享受 d.丰富文化生活
瑞典北部边睡有个小镇叫洛布尔，由于纬度高，冬天天寒地冻且地广人稀。当地人们用一块块冰砌成圆形的小屋，名日“冰砌旅馆”，吸引大量年轻人投宿。据此回答12～13题。
12.青年人到 “冰砌旅馆”旅游的目的是（ ）
a.增长知识 b.科学研究 c.探险寻古 d娱乐消遣
13.洛布尔小镇是通过下列哪一要素吸引游客的？（ ）
a.民俗活动 b.名胜古迹 c.旅游纪念品 d.住宿
答案：
基础达标
1.答案：b
提示：苏轼、马可•波罗的旅行属古代旅游；赴新、马、泰“十日游”是现代旅游。
2.答案：b[来源：学|科|网z|x|x|k]
提示：科学技术的进步和交通工具的发展，加上人们求知、探秘和猎奇欲望的增长 ，使旅游活动的空间范围日益扩大。到南极旅游反映了旅游的特点之一，旅游空间的扩大化。
3.答案：c
提示：旅游空间扩大化是指 人类涉足的旅游空间范围不断扩大，这主要得益于交通的发展。日益高速化、网络化的交通使空间 距离不断缩短。如人们可以乘飞机去海南岛，甚至去国外旅游，但如果没有方便的交通条件，不管旅游资源怎样引人入胜，人们也无法前去游览。
4.答案：c
点拨：人们选择各种交通工具外出旅行是旅游方式多样性的表现。
5～6答案：7.d 8.a
点拨：7题，一个人要成为旅游者必须具备三方面的条件，即金钱、闲暇时间和旅游动机。8题，要到桂林旅游的基本条件是交通与述条件。
7.答案：cd
点拨：太空也留下了旅游者的踪 迹，既说明了旅游方式和内容的多样性，也表明了旅游空间的扩大化。
8.答案：bc
点拨：①说法与我国的实际不相符；旅游活动是经济发展到一定阶段的产物，自助旅游也是如此，其往往花费要比随团旅游多，所以④也 不正确。
9～11答案：9.c 10.d 11.c
点拨：20世纪50年代，形成完善的旅游产业结构；经济的大发展是现代旅游发展的基础；以娱乐和消遣为主要目的的旅游在现代旅游中占绝大多数。
12～13答案：12.c 13.d
点拨：冰砌旅馆”旅游属于探险寻古；洛布尔小镇是通过独特的住宿条件 来吸引游客的。
第二章 旅游资源的综合评价（相关素材）
旅游的先驱是商人，最早旅游的人是海上民族腓尼基人。
在旅行 作为一种社会行为，古代即以存在，中国是世界文明古国之一，旅行活 动的兴起同样居世界前列，中国早在公元前22世纪就有了。当时最典型的旅行家大概要数大禹了，他为了疏浚九江十八河，游览了大好河山。之后，就是春秋战国时的老子、孔子二人了。老子传道，骑青牛西去。孔子讲学周游列国。汉时张骞出使西域，远至波斯，今伊朗和叙利亚 。唐时玄奘取经到印度，明时郑和七下西洋，远至东非海岸，还有大旅行家徐霞客作了游记。
一、现代旅游业定义
（1）定义旅游的三要素
尽管上文中所提及的技术定义应当适用于国际旅游和国内旅游这两个领域，但是在涉及国内旅游时，这些定义并没有为所有的国家所采用。不过，大多数国家都采用了国际通用的定义中的三个方面的要素：
——出游的目的
——旅行的距离
——逗留的时间
（2）对出游的目的定义
以该尺度为基础的定义旨在涵盖现代旅游的主要内容。
——一般消遣性旅游，非强制性的或 自主决定的旅游活动。他们只把消遣旅游者视为旅游者，并且有意把商务旅游单列出去。
——商务和会议旅游，往往是和一定量的消遣旅游结合在一起的。参加会议公务旅游也被视为旅游。
——宗教旅游，以宗教活动为目的的出 行活动。
——体育旅游，与重大体育活动联系在一起的旅游。
——互助旅游，新兴的一种旅游方式，通过互相帮助 ，交换等互助的一方向另一方提供住宿，互助旅游不但节省了旅费，而且因为当地 人得介入，更深入的体验当地的人文，和自然景观。
（3）对旅行距离的定义
异地旅游(non—10caltravel) ：许多国家、区域和机构采用居住地和目的地之间的往返距离作为重要的统计尺度。
旅行距离：确定的标准差别很大，从0到160公里)不等。低于所规定的最短行程的旅游在官方旅游估算中不包括在内，标准具有人为和任意性。
（4）对逗留时间的定义
过夜游客：为了符合限定“旅游者”的文字标准，大多数有关旅游者和游客的定义中，都包含有在目的地必须至少逗留一夜的规定。
“过夜”的规定就把许多消遣型的“一日游”排除在外了，而事实上，“一日游”往往是旅游景点、餐馆和其他的旅游设施收入的重要来源 。
（5）其他方面
旅 游者的居住：在进行市场定位和制定相关市场战略时，了解旅游者的居住地要比确定其他的人口统计方 面的因素，如民族和国籍等更为重要。
交通方式：主要是为了更好地进行规划，一些目的地通过收集游客交通方式(航空、火车、轮船、长途汽车、轿车或其他工具)的信息来获得有关游客旅行模式的信息。
二、国际组织关于旅游的定义
（1）1937年，第一次定义国际旅游者
在两次世界大战的间歇期间，世界国际旅游收入增长迅速，因此在统计上迫切需要有一个更准确的定义。1936年举行的一个国际论坛，国家联盟统计专家委员会首次提出，“外国旅游者是指离开其惯常居住地到其他国家旅行至少24小时以上的人”。1945年，联合国(取代了原来的国家联盟)认可了这一定义，但是增加了“最长停留时间不超过6个月”的限定。
（2）世界旅游组织的定义
1963年，联合国国际旅游大会在罗马召开。这次大会是当时的国际官方旅游组织联盟(英文名字的缩写为iuoto，即现在的世界旅游组织，英文缩写为wto发起的。
大会提出应采用“游客”(visitor)这个新词汇。游客是指离开其惯常居住地所在国到其他国家去，且主要 目的不是在所访问的国家内获取收入的旅行者。 游客包括两类不同的旅行者：
——旅游者(tourist)：在所访问的国家逗留时间超过24小时且以休闲、商务、家事、使命或会议为目的的临时性游客；
——短期旅游者(exc ursionists)：在所访问的目的地停留时间在24小时以内，且不过夜的临时性游客(包括游船旅游者)。
从1963年开始，绝大多数国家接受了这次联合国大会所提出的游客、旅游者和短期旅游者的定义以及以后所作的多次修改。
在1967年的日内瓦会议上，联合国统计委员会提议，应该建立一个单独的游客类别。旅游者至少要逗留24小时，然而，有些游客外出游览但于当日返回了居住地，这些人被称为“短期旅行者(excursionists)”、这类游客包括了不以就业为目的的一日游者、游船乘客和过境游客。短期旅行者很容易与其他游客区分开来，因为他们不在目的地过夜。
三、对国内旅游者的定义
1963年提出的游客(visitor)术语的定义仅仅是针对国际旅游而言，它也适用于国民(国内)旅游。
1980年，世界旅游组织(wto)《马尼拉宣言》：将该定义引申到所有旅游。巴昂(baron，1989)指出，世界旅游组织(wto)欧洲委员会旅游统计工作组同意，尽管国内旅游比国际旅游的范围窄一些，但这一术语的使用还是相容的。
四、德国作家黑塞对旅游的定义
德国作家黑塞说，“旅游就是艳遇”。既然是“遇”，自然是遇而不可求。旅 行中的艳遇，陌生的地方，陌生的人，在美景的衬托之下更显出浪漫情调。艳，奇幻迷离，让人意犹未尽；遇，一场风花雪月的邂逅，一个怦然心动的瞬间。
第三单元 旅游资源评价与旅游规划
第一节 旅游资源评价
教 案
教学目标： 1、认识旅游资源的价值，了解旅游资源游览价值评价内容。
2、了解旅游资源评价的意义。教学课型：新授课
教学重点：旅游资源游览价值评价内容
教学难点： 旅游资源游览价值评价内容教学过程：
主备教案[导入新课] 周口店北京人遗址位于北京市房山区周口店龙骨山，是世界上迄今为止人类化石材料最丰富的古人类遗址，已被列入《世界遗产名录》，具有很高的文化价值和科学价值，但是多年来游人相对不足。其原因是什么？那么，该如何更好地保护和利用这一珍贵的旅游资源？[讲授新课] 第一节 旅游资源评价一、 旅游资源评价的意义组织学生自学教材，引导学生理解旅游资源评价、开发、规划之间的联系，明确旅游资源评价对促进旅游业发展的重要意义。1、旅游资源评价的意义2、旅游资源评价是旅游资源开发的前提3、旅游资源评价是旅游资源规划的依据组织学生阅读知识窗，了解旅游资源价值的内容，完成投影表格的填空。
价 值
内 容
举 例美学价值科学价值历史文化价值经济价值康体娱乐价值教师讲解：旅游资源评价是一项极其复杂而重要的工作。但就其评价内容来讲主要包括两个方面，即：旅游资源游览价值评价和旅游资源开发条件评价。二、 旅游资源游览价值评价旅游资源游览价值评价是对旅游资源自身品质和丰优程度的评价，其指标较多，概括起来主要包括哪几方面？组织学生阅读教材，然后回答：1、 旅游资源的规模与组合状况2、 旅游资源的等级与特色3、 旅游资源的价值与功能针对上面的每一个方面，教师可举例，帮助学生加深理解。教师小结：一种旅游资源往往具有多种价值与功能，例如“杭州西湖”自然景观与人文景观的组合，“桂林山水”自然景观的地域集中等。组织学生阅读图3-1-2“海南三亚风光”，分析三亚旅游资源的价值，并具体说明。[本课小结] 通过本节课的学习，学生了解了旅游资源评价的意义，认识旅游资源的价值，了解旅游资源游览价值评价内容。[布置作业] 新学案[板书设计]
二次备课教后记：
活动目标：1.让学生了解家乡的旅游资源，激发学生热爱家乡的情感。
2.通过咨询与实地考察，培养学生分析问题解决问题的能力，培养合作精神。
活动重点：通过咨询，了解家乡的旅游资源并合理开发。
活动难点：绘制旅游示意图。
活动准备：把全班同学分成五个小组，以小组为单位进行活动，由组长负责分配任务。
活动过程：
1.以小组为单位，向家长及老年人了解本地已开发的旅游景点。
2.确定景点实地考察，对已开发的旅游资源进行调查。（位置、开发情况、游览示意图等）
3.对已有的旅游景点，提出具有可行性的改进建议。
4.查阅地方志，咨询，寻找尚未开发的旅游资源线索。
5.实地考察，设计具有可行性的旅游开发方案，包括：开发的目的、有利条件、开发的项目。
6.绘制一幅简单明了的旅游示意图。
结果验收：
一、家乡旅游景点知多少。
1.请同学以一个导游的身份介绍家乡已开发的旅游景点。
2.请同学说说对已开发的景点有哪些改进建议。
二、开发新的旅游资源。
1.请说说你们新开发的旅游景点，开发的目的是什么，有哪些有利条件，开发的项目，结合自制示意图介绍。
2.提供书面的开发的可行性报告。
3.你准备如何宣传你的旅游景点。
4.最后用一句话来宣传你的景点。
教师讲评：1.肯定合作精神，鼓励创新。
2.分析优缺点，提高学生的认识。