高二项链教案【优秀2篇】

在日常生活或是工作学习中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那要怎么写好作文呢?它山之石可以攻玉,本页是敬业的小编帮家人们找到的2篇高二项链教案,希望对大家有所启发。

高二项链教案 篇1

教学目标:

1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法;

2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因,而社会制度才是根本原因。就项链引导学生正确认识对美、享受的追求。

教学重难点

:人物的理解和认识事物的本质。

教学时数

:2课时。

第一课时

要点:构思和结构

过程:

一、自读课文;

二、把握线索:

全文围绕“项链”,依次展开“借”、“丢”、“赔”的环节;

三、结构:

借项链——丢项链——赔项链——还债务——假项链

四、构思精巧(结合练习完成)

项链是赝品到文末才道破,意料之外,却又在情理之中,文中作了铺垫和暗示,共三处:

(1)借时,女友很大方,毫不迟疑说“当然可以”;

(2)还时,女友竟未打开,说明并非贵重首饰;

(3)买时,老板说“只卖出这个盒子”,说明并非原配卖出,

这更增加了情节的波澜,引人入胜,回味无穷。

作业:找出文中作者议论的话,看看其含义如何。

第二课时

要点:人物分析,写法特点,主题讨论

过程:

一、人物形象探讨

1、关于本文,有人认为是悲剧,有人认为是喜剧,你认为呢?

2、关于玛蒂尔德的梦想你如何看待?

3、玛蒂尔德是小职员之妻,小资产阶级妇女形象,爱慕虚荣,向往荣华富贵,又因不能实现而倍感痛苦;但也有其诚实、善良的一面,坚强而有毅力,却仍念念不忘一夜虚荣,(假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。)

4、写法特点:心理描写

细腻、深刻、生动地展现了人物的内心世界,文章的开头部分

二、主题:

关于这篇小说的主题,主要有以下三种观点,你同意哪一种,理由是什么?

①小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的思想。

②小说表现了人生的无常、命运的无常。

③小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情,对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定,对主人公的。虚荣心作了批评。

三、讨论:导致其悲剧的原因是什么?

丢项链?(文中关于“偶然”的议论是否得当?)其实,即使不是这次,下次还会受挫折,她想过上流社会的生活,必不为其所容,形成难以调和的矛盾,所以,社会存在,这矛盾就存在,其失败、悲剧就必不可免,这才是根本原因。

由此,我们应注意什么或能有什么启示呢?

(1)超越自身经济条件去追求美、享乐,往往会失败;

(2)片面追求外表美而不注意提高自身素质,这样的美不会长久,也不是真美;

(3)只有合乎自己身份、地位的美,才是协调的美,不会有不伦不类不美之感。

四、续写

玛蒂尔德听到项链是假的后:

1、会是什么心情?

2、她以后的生活会怎样?

要求:

1、充分展开想象。

2、想象应合乎人物的性格,要体现小说的主题思想。

六、课堂小节

五、课后作业

写一篇800字左右的短文,谈谈你对“虚荣”的看法,注意联系生活实际。

高二项链教案 篇2

教学目标

理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用;

体会小说精心的构思和巧妙的布局,项链。

教学重点与难点

重点:体会小说精巧的构思

难点:心理描写对刻画人物的作用

教学时数一课时

教学过程

导入新课

提问:世界三大短篇小说之王是谁?

明确:他们是美国的欧。亨利,法国的莫泊桑,俄国的契诃夫,他们的短篇小说不仅数量众多,文学价值更是不容忽视,因而成为世界文学宝库中的瑰宝。今天我们就来学习莫泊桑的一篇著名的短篇小说《项链》(板书课题),亲身领略其独特的艺术魅力。

检查预习

1、提问:这篇小说的线索是什么?

明确:项链

2、提问:围绕项链主要写了几件事?

明确:借项链、失项链、赔项链,发现项链是假的。

3、请一位同学用自己的语言把整个故事情节简略地复述一下。

投影出示教学目标

这节课我们主要解决两个问题:

1、理解细腻深刻的心理描写对刻画人物性格的作用;

2、体会小说精心的构思和巧妙的布局。

研析新课

(1)心理描写对刻画人物的作用

小说艺术的一个重要特征就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象,那么本文所着力塑造的人物是谁?是如何塑造这个人物,主要采用了何种人物描写方法?

明确:着力塑造的人物形象是玛蒂尔德,主要采用了肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写等。用的最多的,也是最典型的是何种方法?

明确:是心理描写。

请大家从文中找出心理描写的有关语句,并简要分析主要刻画人物的何种性格?

教师归纳总结

A:第一部分中的七个“梦想”:

从衣、食、住、行等方面写出了玛蒂尔德爱慕虚荣,醉心奢华,渴望过上流社会贵夫人生活的心理,高中二年级语文教案《项链》。

B:舞会部分中的四个“陶醉”:

一连用了四个陶醉写出了玛蒂尔德梦想得到实现、虚荣心得到满足时的狂热兴奋,她欣喜若狂,忘乎所以,简直有些飘飘然了。

C:十年艰辛部分中的一个“回想”:

十年艰辛并没有使玛蒂尔德彻底抛弃虚荣,可见其虚荣心是如何深入骨髓。

心理描写的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品质,而本文正是通过这些生动、细腻的描写,惟妙惟肖地揭示了玛蒂尔德的内心世界,突出了她爱慕虚荣,追求享乐的性格特征,这一点本文极为成功,体现了作者不凡的艺术造诣,也增强了小说的艺术魅力。

(2)、小说构思的精巧

这篇小说的艺术魅力不仅在于人物形象的塑造上,更主要体现在小说构思的精巧上。

提问:这篇小说的构思独特在何处?(学生讨论)

教师归纳总结。

先设伏笔,后明真相。

项链是赝品,直到最后才道破,不仅使主人公大吃一惊,也使读者感到十分以外,但仔细想想,看似在意料之外,却也在情理之中,因为在文中,作者不止一次地做了巧妙的`暗示。

A、借项链时,女友表现的相当大方,毫不迟疑地说:“当然可以。”

B、当玛蒂尔德惴惴不安地()去还项链时,“佛来思节夫人竟没有打开盒子看。”这已表明项链不是什么贵重物品。

C、珠宝店老板“查看了许多帐薄”,说只卖出这个盒子,这就说明项链与盒子本不是原配的。

这样描写就更能增加情节的波澜,引人入胜,耐人寻味、深思。高潮迭起,动人心魄

讨论本文的高潮

小结:小说的结尾是情绪高潮,丢项链则是情节高潮。

投影:“高潮这一概念不局限于故事情节和人物,作者与读者在情绪、感情、兴趣、思想上的矛盾性有关,人物情绪的高潮,不见得和事件的高潮同步,前者和后者往往有所谓焦点错位。”—美学家 王朝闻

戛然而止,耐人寻味

作品在道出项链是假的之后,戛然而止,这样的结局令人拍案叫绝,玛蒂尔德品尝十年的艰辛才发现那是假的,悔恨、辛酸也会一齐涌上心头,读者也深感惋惜、不平,总觉言犹未尽。正因如此,才引来了许多的读者续写。

学生讨论如何续写,并比较哪种结尾好。

文中结尾好,因为这样的结尾可以给读者留下充分的思考和想象的余地,同时小说的结尾不仅是一个深刻的悬念,更是一个绝妙的讽刺,是对玛蒂尔德追求虚荣的极为强烈的讽刺。

事虽偶然,理却必然

作者认为玛蒂尔德的悲剧是偶然,由一个极细小的事件造成

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