为了保障事情或工作顺利、圆满进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么你有了解过方案吗？这次漂亮的小编为您带来了性教案心得体会和感想 性的教育心得体会最新5篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
活动背景：
近年来，学生遇到性骚扰和性侵犯案件不时发生，学生大量的时间对自己的伤害是无法知道的，或者因为羞愧的说出来和隐藏，突出当前青少年性教育仍然是一个很多缺点，加强青少年的性教育已成为紧迫的。“保护儿童不受伤害是全社会的共同责任，”全国妇联人权和福利部门负责人蒋月娥说。她说，应该完善立法和机制来保护未成年人，尤其是女孩。教学目标：
1、引导学生认识什么是性侵害；了解性侵害的主要形式；知道防范和应对性侵害行为的主要措施和方法。
2、引导学生了解性侵害发生的时间和主要场所，培养学生的观察分析能力和应变处置能力。
3、使学生能正确地对待生活中的性侵害事件，培养学生珍惜生命、关爱健康的生活态度。
教学准备：
教师准备：准备一些性侵害事件案例和相应的法律法规；准备防范和应对性侵害行为的主要措施和方法。
《学会自我防卫，构筑和谐天空》课件一份。
学生准备：收集相关青春期生理变化的资料；调查生活中的哪些环境容易发生侵害事件。
教学过程：
1、谈话(叙述校庆幸免性侵害而成功自救的故事)：请你结合生活经验谈谈故事中的小青有哪些不当的行为、冯叔叔有什么不良的企图、加入小青没有成功逃脱会是怎样的结局、故事给了我们哪些警示。
2、学生交流。
3、教师小结：小青在没有通知家人的情况下就独自在外逗留，给犯罪分子以可乘之机；在遭受了性骚扰之后保持沉默，在一定程度上又纵容了犯罪分子；但其最后识别犯罪分子的企图，使自己避免了伤害。这一事件给我们敲响了警钟，今天，我们就一起来探讨防止性侵害的问题。
(板书：学会自我防卫，构筑和谐天空)
活动一：让学生了解身体的隐私部位。
1、哪些地方属于身体的隐私部位。告诉学生隐私部位不允许别人触摸的。
2、不能在公共场合暴漏自己的隐私部位。
活动二：了解性侵害的定义和性侵害的形式。
1、谈话：以你现在的经验来看，什么样的行为才能称之为性侵害？哪些人容易受到性侵害呢？
2、学生交流汇报。
3、教师小结：性侵害是指非意愿性的并带有威胁性的各种攻击性行为，如强奸、猥亵。性骚扰是一种有害的和强迫的性关注，例如：戏弄、触摸、或辱骂等。性侵害的对象不仅仅是女孩，也包括男孩。
4、谈话：课前老师布置大家收集性侵害的相关案例，下面请同学们在小组内交流你收集到得案例，小组同学讨论分析性侵害都有哪些形式。
5、学生小组交流研讨。
6、学生汇报。
7、教师小结：常见的性侵害主要有以下几种形式：(1)暴力型性侵害(2)胁迫型性侵害(3)社交型性侵害(4)诱惑型性侵害(5)滋扰型性侵害
活动三：了解如何预防性侵害。
1、谈话：其实在日常生活中，女性往往是性侵害的主要受害者，你认为还有哪些具体的细节需要引起我们注意呢？
学生交流
2、教师小结：
(1)我们要对性侵犯的行为勇敢的说“不”。
(2)不要轻易接受陌生人或他人的饮料和食品。
(3)不要独自到偏僻的地方，如无人管理的公厕等
(4)避免黑夜单独外出，如有特殊情况要父母来接。
(5)对于不当或不舒服的身体接触，要勇敢地说“不”。
(6)衣着打扮要得体，不能太暴漏，不要随意显露自己身体的隐私部分。
(7)上学、放学或者外出时随时与家长保持联系，尽量要结伴而行。
(8)不单独和异性呆在一个封闭的空间里。即使是在异性老师的办公室，也要开着门。不要随便到歌厅等娱乐场所，不单独和异性约会，尽量不在同学家留宿。
(9)不在网络上和陌生人聊天和视频。尽管在网络上聊天和视频可以娱乐，但应小心谨慎。
某些人可能利用互联网欺骗年青人进入性侵害的情境；
3、谈话：你还收集到了哪些关于性侵害的法律常识？
4、学生交流。
5、教师小结：作为社会生活的弱者--女性往往是性侵害的主要受害者，特别是不满14周岁的幼女，国家以法律的形式给予了明确的保护。同性性侵害的危害也很巨大……
活动四：了解遭遇性侵后该怎么做。
1、学生讨论交流。
2、教师小结：
(1)遇到有人跟踪时，要赶紧向人多的地方跑。
(2)受到性侵犯后要及时告诉可信任的人：如父母、老师
(3)要尽量记住歹徒的特征，保护好证据，在家人的陪同下到公安机关报案，之后到医院接受检查和治疗。
请记住：成长路上，我们与法同行。
课后继续收集相关资料，了解防范性侵害的好办法，我们将开展一次以“我会这样保护我自己”的主题班会，将你的好办法与大家共享，进一步提高我们每个人的防范意识和自我保护能力。
这些问题可能一直困扰着你，孩子老摸妈妈的乳房怎么办？儿子总是摸小鸡鸡怎么办？闺女会夹腿磨蹭怎么办？孩子对父母的私处好奇怎么办？小男孩看小女孩尿尿怎么办？两个孩子脱下裤子看对方私处怎么办？孩子看到了父母做爱怎么办？
……
头疼孩子那些关于性的问题
在孩子的教育上，我们总会不断地遇到各种难题，一再挑战我们的认知和智慧。
尤其是孩子的性教育——
我们要么各种逃避，觉得孩子还小，不必懂这些。
要么羞于启齿，遮遮掩掩、辞不达意，令孩子更加困惑。
或者干脆简单粗暴地制止孩子的各种“不当行为”，虽然这些行为未必不当。
我们的性教育是缺席的
我们这一代人的父母，因为知识的匮乏、社会文化环境的影响，对子女的性教育基本等同于无。他们传递给我们都是狭隘、负面的性价值观，性是羞耻的，需讳莫如深。
上小学五年级的时候，我们班上一个女生来例假了，人人都耻笑她，不愿意同她玩，因为这么小就来例假，她一定不是个好女孩。
我还曾和同学一起偷偷嘲笑那些穿胸罩的女人，觉得她们太不知羞了，互相约定以后绝不穿胸罩，并且绝不嫁人。
这都是我干过的蠢事。
等我也来例假后，报应就来了。
我不敢独自去买卫生巾；
因为胸部发育我只得耸肩勾背、遮遮掩掩；
我不太能和男生正常交友，特别容易脸红；
……
这一切直到大学才开始改善，但至今仍有残毒遗留。
青岛大学的张北川教授曾这样评价过中国人的性教育：“在我们的性文化里，把生育当做性的目的，把无知当纯洁，把愚昧当德行，把偏见当原则 。”
幸好你我的孩子生在了这个时代，我们不会再像父辈一样，对性教育讳莫如深，也不愿再把“性即羞耻”这样的价值观传递给下一代。
端正自己的态度，别带有色眼镜看孩子
我第一次发现4岁的儿子玩弄阴茎的时候，十分生气，立刻厉声制止了他，我无法告诉他理由，只是强调不可以。儿子既委屈又懵圈，他不明白发生了什么，但他意识到了，这么做不好，是坏的。
次数多了，他慢慢有了羞耻感。
后来有一次，临睡前，他忽然从被窝爬出来，重新找出了长裤要穿上。我很奇怪，他一向怕热，喜欢穿着内裤睡觉的，今天很反常啊。
我问他为什么要穿长裤，他说穿上长裤，就摸不着小鸡鸡了。从他的话里，我听出了苦恼、担心和羞耻感。那一刻我真的觉得特别羞愧和抱歉，我都做了什么！
我明明知道他的行为跟性无关，
绝不会给他带来伤害；
我明明知道这个年龄段的孩子，
这样做很正常、很普遍；
但我就是无法克制住我自己，
我打心眼里认为这样做不好，必须制止。
不是儿子的问题，是我的问题，是我从小就缺乏性教育遗留下来的问题。我得先迈过我这关，端正自己的心态。
小男孩玩弄小鸡鸡、小女孩摩擦双腿，都是很正常的现象，他可能根本没意识到自己在做什么，只是这样做能让他感觉愉快，就像拥抱和亲吻让他愉快一样，跟大人眼中的性生活、手淫都没有关系。
如果你发现他在触摸自己的生殖器，并且特别尴尬或者特别气愤的时候，先让自己冷静一下，然后再用温和的态度来面对和解决这个问题。
先提醒他一下：
宝贝，我看到你在抓阴茎。
(因为孩子可能根本没意识自己在干嘛)
然后告诉他：
这是个隐私行为，只能私底下做。
孩子有时会把触摸生殖器当成安抚自己的一种方式，你可以通过自己的观察来进行判断。所以，当他可以通过别的渠道来得到安抚之后，自然就不会触摸生殖器了。
一般小孩子会在早晨起床和晚上临睡前触摸阴茎，所以，早上尽量别让孩子赖床，白天让孩子多活动，晚上 一上床就想能睡着。或者可以在睡前通过其他方法安抚他，讲故事、抚触等等，令他安静下来，不必依赖摸阴茎安抚自己。
性教育其实从出生就开始了
去年3月，一则新闻被快速刷屏：杭州萧山高桥小学撤回了儿童性教育读本。起因是家长觉得尺度太大。
这是一击重锤，它告诉我们，至少目前中国的性教育还是不乐观的。
网上不少支持儿童性教育的文章，其后往往跟着一堆指责的网友。对他们来说，一看到性教育，就直接联想到性生活，进而又联想到性开放、滥交，因此对性教育避之唯恐不及，害怕教坏了孩子。可是性教育从来就不等于性生活啊。
性包括我们身体上的性别特征、社会生活中的性别角色，最后才是性生活。
当孩子降临这个世间的时候，我们的第一反应总是他是男是女——这个时候性教育就开始了。我们要向教孩子认识自己的五官、手脚一样，平静地教孩子认识自己的生殖器，而且要用生殖器的正确名称，阴部、阴蒂、阴道、阴茎、包皮、睾丸。
也许你会和我一样觉得羞于启齿，但那只是你我以为而已，对于孩子来说，这些词跟眼睛、耳朵没有任何区别。只有大人才会觉得这些词“耍流氓”。
用正确的名称称呼身体部位，会避免传达给孩子错误的信息：生殖器官是不一样，需要隐晦的。身体的所有部位都是平等的，孩子意识到这一点，会对自己的身体感觉舒适。
对身体部位的一视同仁，也可以帮助我们大人缓解下不必要的羞耻感。
当然，周围人可能都在用小鸡鸡、小雀雀这样的称谓，没关系，我会告诉孩子小鸡鸡指的是身体的哪个部位，他不会因此迷惑就可以了。
等孩子大一些，还要像教他洗脸刷牙一样，认真教他清洗自己的生殖器。
如果你也家有男孩，推荐你和孩子一起读《小鸡鸡的故事》;如果你家是女孩的话的，可以一起读《乳房的故事》。
告诉他，这是他的隐私部位，只有医生为他检查身体，或者爸妈帮他洗澡、检查身体时才可以看和触碰，其他人都不能看和触碰，让他懂得保护自己。
话说回来，即便你对性教育避而不谈，也无法阻止孩子的好奇心，网络、电视、手机、高年级的孩子，乃至电线杆上的小广告，都可能对孩子输出你特别反对的性价值观，遗憾的是，没有你的帮忙和引导，他对这些铺天盖地的性知识缺乏基本的判断能力，也许会因此走上歧途。
满足孩子的好奇心
三四岁左右的孩子，大多会问这样一个问题：“我是从哪来的？”
能阅读到这里的你，此前肯定已经对性教育有了一些了解，并准备好的自己的答案。不过，先别急着给孩子讲受孕、分娩的知识，先跟孩子确认一下，他想知道什么，也许他只是想知道他是从什么地方来的呢？!你说那么多，他根本兴趣缺缺啊。
学龄前的孩子，好奇心大多是很容易满足的。
如果孩子确实想知道他是如何出生的，我的方法是陪他一起读《小威向前冲》。读完全书，基本上他的好奇心就满足了。
更大一些的孩子，也许还会好奇精子是怎么跟卵子结合的。
《从尿布到约会》一书的作者告诉我们，这是一个很好的性教育契机，告诉孩子，精子和卵子的结合，是因为成年的男人和女人相爱，有时候他们在一起，男人会把阴茎放进女人的阴道里，这让他们感觉很好。后来，男人的精子从他身体里出来，通过女人的阴道进入子宫，精子和卵子在女人的身体里结合在一起，然后逐渐发育成宝宝的。
我觉得这个回答真好，不带价值评判，只是在平静地讲解，最重要的，话里强调了“成年”、“相爱”等字眼，这是在告诉孩子，性交是两个相爱的大人做的事。
孩子可能还会对他人的身体很好奇，为了满足孩子的好奇心，一起洗澡是个不错的主意。当然，当着他的面换衣服、上厕所这些，对于小宝宝来说，也是可以的。
不过，等孩子开始对他人的裸体表现得不太自在了，就要停止以上行为了。一般建议过了5岁就不要和孩子一起洗澡了，也不要当着孩子的面换衣服、上厕所了。各家孩子的心理发展都不一样，你可以根据孩子的反应来定。
孩子的教育问题，最后往往都成了妈妈的问题。
我看到不少妈妈都在努力地学习，吸收新的育儿知识，爸爸的身影却不常见。性教育尤其需要爸爸的参与。
真正做好孩子的性教育，并不容易。
育儿这件事，除了孩子带给了我不尽的欢乐和幸福，另一个惊喜，就是我发现自己再一次开始成长。让我们一起学习，一起成长。
孩子的性教育不容忽视，别等到孩子被伤害了再来后悔，很多家长觉得男孩比女孩更不容易遭到性侵的感觉，其实这完全是个误区。
去年，某著名微博大V被爆出是恋童癖，收藏浏览了大量恋童癖的微博账号和儿童色情网站。
受害者都是男童。
我们传统观念上，男童受到性侵的概率应该小于女童，但事实却恰恰相反。
儿童性侵和青春期以后到成年受到的侵害，这两个之间的性侵议题是完全不一样的。按照目前统计的资料来看，性侵孩子年龄越小，性别比例越接近，甚至会出现男孩多于女孩的状况。青春期以后才会出现女生受侵害会比较多的状况。
为什么在年幼案例中，男生反而受到侵害几率更高？
对抓获的对犯罪者进行了心理分析和深入访谈，了解到大多数侵犯孩童的犯罪者，大部分都有恋童的问题。他们喜欢的对象不在于性别，而在于儿童。
在青春期以前没有第二性征，男孩女孩对犯罪者是差不多的。对恋童的罪犯而言，他们只是想去侵犯，而不是对性别进行选择。
另外在我们的成年的文化里面，男性比较权威有尊严，女性在社会里面受到保护。往往是成年人的这种想法，增加了男童受侵害的几率。
侵害男童更有成就感，更容易得到心理上的一些刺激。我们也从访谈里面看到一些病态的想法，犯罪者觉得跟男孩发生关系能够壮阳、驱邪，变得更强壮，这些病态的想法都会影响男童别侵害的数量。
单元整合教学其实对于我们来讲并不陌生，似乎几年前我们就开始研究了，并且一直没有间断这种研究。回忆前几年的单元整合研究，有基于单元人文要素的整合，有基于语文学习要素的整合。但今天再看新版统编教材的单元整合教学，还是有很多值得我们思考和研究的内容。
就目前我们的研究结果来看，基于语文学习要素的整合更符合学生的认知、学习规律。老师在整体把握目标、设计教学过程中更能实现知识之间横向纵向的勾连，更有益于学生形成知识体系。下面就谈谈我在研究过程中的一点感受。
一、从语文要素方面单元整体考虑整合内容
我们三年级组老师一起对三下四单元的教学内容进行了整合教学的研究。就是基于语文学习的要素进行的整合。本单元编排了《花钟》、蜜蜂》、《小虾》三篇课文、习作《做了一项小实验》和语文园地。本单元的语文素养是观察事物的变化，把实验过程写清楚。能借助一段话概括一段话的大意，留心观察，有所发现有所创造。《花钟》引导学生去观察周围的花和其他事物。《蜜蜂》引导学生观察事物的变化，把实验过程写清楚。在《蜜蜂》后安排学生提炼实验过程。“习作”让学生写一写最近做的一项小实验，细心观察，才能言之有物。《小虾》引导学生学会细心观察，并刻画细致生动。在“词句段运用”学会在观察过程中提出问题并思考问题的习惯。可以看出各种活动之间是相互联系、密切配合的。
二、《蜜蜂》+习作整合做法
下面说说我执教的第二篇课文《蜜蜂》+习作。课文的目标是：
1、能梳理并按顺序说出实验过程。
2、运用多种方式，体会课文用词的准确。
习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”。
研读教材时发现，教材课后习题有一个梳理实验过程的表格（右上图）。本单元的习作版块也提供了一个表格（右下图），目的是引导学生借助图表整理小实验的主要信息，帮助学生按一定顺序写清楚小实验的过程。在《蜜蜂》一课教学时，我恰当利用了这些表格进行整合。
首先我在初读课文后就把课后的图表（右上图）出示给学生，并提出自学要求，学生在5分钟的时间里充分读文、研究、思考。然后是集体交流，学生填写的图表直接投影出示，教师在学生汇报过程中，帮助学生圈出实验的关键步骤。可能是3步或者4步，甚至更多，都没有关系，只要梳理清楚实验的步骤，为后面的写作打基础。接着是体会实验过程中作者细致观察，善于思考，以及语言表达的准确。最后，迁移到自己做的小实验，出示表格（右下图）。
本节课整体效果还是不错的，学生能准确运用表示先后顺序的词语理清小实验的过程。但在成文的过程中，写出自己的发现、思考、心情是难点。大部分学生有这个意识，但语言比较生硬。
孩子摸私处要阻止吗？在我们的传统观念里，孩子摸隐私部位是不道德的，家长看到一定会严厉制止。可是批评也好，威胁也罢，一般都没什么效果。怎样处理才能既不伤害孩子，又让孩子改掉这种行为呢？
孩子为什么会摸隐私部位？
首先，爸爸妈妈要知道，孩子摸私处不是学坏了，而是一种正常的探索行为，是自我认知的一个重要过程，和道不道德没半毛钱关系。
孩子摸隐私部位，就像摸脸，摸耳朵，吃手指一样。
最开始可能是偶然碰到，发现摸起来很舒服，或是对这个身体部位产生了好奇，所以一段时间内，孩子会比较频繁地摸私处。
这个阶段如果没有人阻止，孩子的心理需求得到满足，兴趣就会转移到其他地方去，不再摸私处了。
可惜大部分家长都会不惜一切地阻止孩子，批评、威胁，甚至打骂。
不仅伤害了孩子的自尊，还延长了孩子摸私处的时间，让孩子卡在了这件事上。
如何引导孩子不再摸私处？
对这件事，我们的态度应该是不支持，也不阻止，同时视情况，给孩子树立一些规则。
1不要批评、羞辱、打骂孩子。
我们看到孩子摸私处时，总是忍不住想要阻止。因为我们小时候也是被这样对待的。
可是孩子摸私处并不是他的错。
批评、羞辱，甚至打骂，只会给孩子不健康的羞耻感，让他觉得自己是不正常的，有问题的。
不仅伤害了孩子的自尊和人格发展，还会影响他未来的婚姻幸福。
所以爸爸妈妈一定要保持平静。
“视而不见”的态度，反而比阻止、打骂效果来的好。
2让孩子的小手忙起来
除了“忽视法”，我们还可以不动声色地引导孩子干点别的，转移他的注意力。
比如邀请孩子搭积木、玩拼图、做个小实验，一起跳个舞。
3培养孩子的隐私观念
虽然孩子对身体的探索是正常的，但这并不意味着，孩子可以毫无限制地摸。
我们要告诉孩子，“这是你的秘密部位，只有在家里可以摸，在外面的时候不可以。而且只有你自己能摸，别人不可以。”
4给孩子制造麻烦
如果在公众场合，孩子还是要摸，怎么办呢？
我们可以给孩子制造点麻烦。约定“摸的话，就要马上去厕所洗手。”
而且要说到做到。如果我们自己都怕麻烦，不遵守这个规则，又怎么可能约束孩子的行为呢？
在我们家，我和小样约定，只有洗澡的时候可以摸。
其他时候小鸡鸡上有尿，摸过就要马上洗手，否则不能拿吃的，不能碰玩具。
结果只洗了两、三次手，小样就不怎么摸私处了。
5如果孩子情况特别严重
那很可能孩子是把摸私处，当成一种安抚自己、缓解压力的方式，就像很多孩子吃奶嘴、吃手一样。
一方面，我们要反思一下，平时对孩子是不是太严厉了，有没有忽略他情绪上的变化(例如家里添了二宝，孩子刚进幼儿园，和父母分床，有亲人去世等)。
另一方面，可以向儿科医生求助，看看是不是有其他的潜在问题。
孩子摸私处本身不是什么“坏”事，也不会对孩子的健康造成伤害。
反倒是我们的一些无知做法——骂孩子“下流”，威胁孩子“再摸就关小黑屋”，打手心、打屁股等——会对孩子造成永久性的伤害。
所以不管是忽略还是引导，请让孩子相信，“我是健康的，爸爸妈妈依然爱我。”